2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选

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2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选篇一

1、感知课文，概括要点。

2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。

感知课文，概括要点。

变换人称的好处。

一节

整体感知――研读赏析――体验拓展。

多媒体电教平台。

一．导入：看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。

二．学习课文。

（一）教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。

（二）整体感知：

课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？

——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。

（三）研读赏析：

（1）读课文，理出各段大意。

1．在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

2．蝉的哀号引出蝈蝈。

3．介绍蝈蝈的声音。

4-10．写蝈蝈的食物习性。

11．写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

（2）速读课文，讨论并完成下列各题。

1． 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？

3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

学生讨论后交流。

1． “这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。

2． 称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼， 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

3． “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。

（五）体验拓展：

同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。

三．作业：

去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选篇二

【教材分析】

《绿色的金鱼》是s版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。

【教学目标】

1、知识与能力：认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字，认识和书写新笔画弯钩。培养学生的独立识字能力和写字能力，以及课堂中与他人交流学习方法的能力。

2、过程与方法：在学习生字的过程中，借助汉语拼音认读汉字，在教师的引导下，通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等不同方式，丰富了学生识记生字的方法，提高了学生学习生字的能力，而多种形式的识字活动，使学生在课堂上就对应学的生字有了较为深刻的映像。课堂中初读课文，对文章大意有一个整体的了解，提高学生的整体阅读和总结课文内容的能力。

3、情感态度与价值观：通过对生字的学习，使学生感受到汉字的形体美，喜欢识字，有主动识字的愿望，培养学生学习方式的多样化，在学习中团结协作的精神，以及积极乐观的学习态度，同时有助于陶冶学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。通过初读课文，使学生对课文内容有了一个整体的了解，使学生感悟到人类价值的实现和自然价值是密不可分、休戚相关的。

【重点】

1、会认“金、课”等11个生字。

2、会写“了、五”两个生字。

【难点】

正确认识和书写弯钩。

【教学准备】

多媒体课件

【教学方法】

1、通过多媒体课件，将多种教学因素引入课堂，引发学生的学习兴趣。

2、采用多种形式，激发学生的求知欲望，让学生能够主动去学，实现课堂教学以学生为主的教学理念。

【课时】

第一课时

【教学过程】

一、幻灯片导入

师：同学们，今天我带来了一群好朋友和我们一起上课，请看大屏幕。（出示各色金鱼的动感影集，学生进行观看）

师：你们都看到了什么？

｛生作答。师板书：金鱼。（“金”字注音）｝

师：预习的时候我们认识了生字宝宝“金”字。你是用什么方法认识它的呢？（生作答）你能给它找个朋友组成词吗？（生作答）那么刚才在大屏幕上你都看到了什么颜色的金鱼呢？（生作答）我还知道一条与众不同的金鱼，因为它是绿色的。

｛在“金鱼”前面板书“绿色的”｝

二、探究过程

1、质疑课题

师：这就是我们今天要学习的第十课，《绿色的金鱼》。｛板书：10｝看到这个题目，你想到了什么呢？（生作答）

【设计意图】引起学生的学习兴趣

2、初读课文，纠正读音

【设计意图】通过初读课文，学生对课文进行整体感知，同时纠正字的读音

3、认读生字

师：刚才同学们读的都特别认真，那么你的同桌都读对了吗？（生作答）那课文中出现的生字你也一定都认识了。｛出示幻灯片：带拼音的生字｝我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧！仔细听，谁读的不准确，请你立刻纠正他，好吗？看谁的小火车开得最快。小小火车头！（生答：我们在这里！）这一行的声音最洪亮，我们从这里开始。（生带拼音开火车读生字）

大家的小火车开得真快啊！那谁来找一找，这些字宝宝里有那些要读前鼻音的？（生作答）你能领着大家读一读吗？（生领读）还有那几个是读翘舌音的？（生作答，领读）在这几个翘舌音里有一个特别的音节，你能找出来吗？（生作答：世界的世，这是一个整体认读音节）剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你知道是谁吗？（生作答：了和吗，读轻声）轻声要读的又轻又短，你来领着大家读一读吧！同学们真是拼音小能手，我们把掌声送给自己和身边的同学们吧！（拍手：你是最棒的！）现在我们一起来拼读一遍生字，预备--齐！（生齐拼读生字）大家读的真好！生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧！｛出示去掉拼音的生字｝你还认识它们吗？（生作答）我们开着双人小火车去读一读吧！同桌站起来一起读，一桌一桌的往后轮，听清楚了吗？我们从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备--开始！（生开火车读）

【设计意图】多种方式认读生字，引起学生的识字兴趣

4、按结构分类

师：小火车开了一轮，你看清楚生字宝宝们的样子了吗？有的生字宝宝胖乎乎的，身体左边一半，右边一半，这样的字宝宝是什么结构的？（生作答）都有哪个字宝宝是这个结构的？（生作答）｛点击课件｝有的字宝宝个子高高的，身体上边一半，下边一半，这样的字宝宝是什么结构？(生作答)哪个字宝宝是这个结构呢？（生作答）｛点击课件｝还有的字宝宝不高也不矮，不胖也不瘦，这样的字宝宝是什么结构？（生作答）那些字宝宝是这个结构的？（生作答）｛点击课件｝还剩下最后一个字宝宝，它的结构最特别，一半被包住，另外一半露在外面，谁知道它是什么结构的？（生作答：半包围结构）

【设计意图】准确的认识生字结构

5、交流识字方法

师：我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们，接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢？我先来说一个谜语，你猜猜是哪个字，好吗？从前有一个人，他有很多很多的钱，有一天他当上了国王，为了保护自己，买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么？（生作答）你们真聪明，一下就猜对了，这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法？（每个字说一种识字方法，组两个词）

课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着？果在左边加上言字旁是课，在右边加上页，就念什么？（颗）

了：减一减，子去掉一横变成了。

条：组词法。

世界：组词识记。

吗：大马张大嘴。大马张开大嘴是什么样的？

现：熟字加熟字。王加见。

以后：组词识记。

五：数笔画。四笔组成，四加一就是五。

后：换一换。斤字没有腿，换成一张嘴。

会：人坐在云上就会飞。

【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用，在交流识字方法的过程中，发挥学生的想象能力，对生字的自主学习能力，扩展学生的词汇量，渗透安全教育、美育教育，同时进行拓展学习，开阔学生的思维能力，也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时，结合课文中出现的词句，有效掌握生字认知的同时，对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为，这一学习过程，也是张扬学生个性，激发学生灵性，展现学生特性的过程。

6、间休律动

【设计意图】在忙碌的学习过程中加入间休，有效的放松了学生的情绪，使接下来的教学内容能够继续有效进行。

7、指导书写

请同学们放下笔，我们来观察第二个淘气的字宝宝，它是谁呢？（生作答）“五”是什么结构的？它是由几笔写成的？一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。请你观察，这个字写的时候要注意哪一笔？（生观察，作答）请同学们看黑板。｛师范写｝第一笔是短横，第二笔竖，这个竖和我们平时写的竖有什么不同？｛它是斜竖｝第三笔横折，横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是什么样的？｛斜的折｝第四笔横是最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。请同学们在语文书上描红一个，写一个，写完同桌之间互相看看，告诉他哪一笔写的不太好，在第二个田字格里再写一个。

【设计意图】在这个教学环节中，主要以学生的观察为主，教师引导为辅，培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价，体现了新课改后课堂评价的多种方式。

8、学习课文，指导读文

师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开课文，拿好，我们来一次朗读接力赛。我找同学来读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。（朗读接力）这篇课文讲了什么故事？一共分为几个小节？（生作答）请同学们看大屏幕，我们来看第一小节，请你数一数，这个小节一共有几句话？（生作答）｛注意：有句号和问号的才能算一句｝第一句话谁来读一读？（生读）这一句说了些什么？｛板书：画一条绿色的金鱼｝谁来读一读第二句？这一句说了些什么呢？（生作答）如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?（生猜测）老师也和你们一样，觉得很奇怪。所以，老师说的话，不是责备这个小朋友，而是觉得好奇和惊喜，是吗？那应该怎么读呢？谁来试一试？（生作答）｛师范读｝谁再来读一读？（生读文）

【设计意图】语文教学以“读”为主，在读文过程中，对本课所学生字有了更深的印象，也对课文内容有了更深的认识。

三、结束语

师：那世界上是不是真的有绿色的金鱼，我们下节课继续学习。请同学们把书放好，下课！

[《绿色的金鱼》教学设计 (s版一年级上册)]

2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选篇三

流露了作者的喜爱之情。接着又描写了蝈蝈的外形特点》这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。文章重点内容写了蝈蝈的食物习性。作者通过自己的观察，饶有兴趣地介绍了蝈蝈喜欢吃的食物是蝉，又解开了蝈蝈喜欢吃的是蝉肚子的原因是既有肉又有甜食。还介绍了蝈蝈之间的相处和睦，从不争吵的特点。

七年级的学生对小动物有着浓厚的兴趣，本文又集知识性、趣味性、艺术性于一体，可读性强，因此让学生自主阅读，体验阅读过程中的快乐。在探究交流中，深透理解文意，体会生动传神的文学笔法。为增强学生的感性认识，教学中可充分运用多媒体手段，如关于蝈蝈生活的习性的图片资料等。

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

体会科学小品文的语言特色。

1． 回忆所学课文《蝉》，2．比较写作内容写和作目的不同，3．两篇文体不同，4．明确本文是介绍科学知识，5．说明的对象是蝈蝈。

学生领读文后的“读一读，写一写”中的生字。学生领读文后的“读一读，写一写”中的生字。强调易错音和易错字。

1、思考文章从哪几个方面介绍了绿色蝈蝈的特点？

教师指导明确外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；蝈蝈的习性写了叫声和食性。

学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

（1）比较阅读材料 夜色降临,蝈蝈出来了，耳朵灵敏的人，能听到绿叶丛中蝈蝈在叫，声音很低沉，在连续不断的低声中，时不时发出一声尖锐、急促的叫声。

要求和第三段对比阅读说说你更喜欢哪一个？

第三段多处运用了拟人、比喻、对比等手法，这些手法的运用，使得文章生动传神，自然亲切，增强了可读性 与趣味性。

（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？体会这样写的效果。

当蝈蝈捕杀蝉时称：狂热的狩猎者

当蝈蝈晚上鸣叫时称：夜晚的艺术家

当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时称： 笼里的囚犯

当蝈蝈吃蝉肉时称：蝉的屠夫

作者这样称呼蝈蝈的原因：不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

（3）比较阅读材料二 《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：

蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。

就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特色：

1 、生动传神的描写表达方式，表现了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。

2、采用拟人化的手法，语言生动传神，读来自然、亲切，增强了可读性与趣味性。

3、 通过作比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些作比较的运用，既突出了蝈蝈的习性、特点，又让读者对其他昆虫也有所了解，同时，也说明作者对各种昆虫的特性了如指掌。

快速阅读，是一种基本的获得知识的能力。这种能力的提高既需要老师的悉心指导，又需要学生通过对具体语言材料阅读来实践、训练。本文作为一篇典型的科普性文章，作为学生快速阅读训练的材料是非常合适的，所以教师应充分对文本加以利用。文章采用生动的文学性笔调，语言传神形象，拟人贴切自然，在行文中有明显的感情色彩，自然亲切，富有感染力。学生总会喜欢某些方面的知识，因此采用个性化解读文章的学习方式——让学生自主选择感兴趣的内容来赏析，结合自己的理解和想象来品味语言的美妙之处，十分有利于调动学生的积极性，拓展他们的思维空间，发挥他们丰富的想象力。这样文章的写作特点也能认真掌握，并在以后的习作中加以借鉴了。

2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选篇四

**区委、区政府高度重视，把绿色食品经济作为农业经济的主导产业突出出来，明确了稳步扩大基地规模，不断提升绿色食品经济总量的工作目标。在主管部门的精心指导下，绿色食品规模推进工作实现了跨越性发展。

继续坚持区域化布局，规模化发展，标准化种植的基地建设原则，全区已建设绿色水稻基地3888亩，无公害蔬菜基地7069亩，绿色、无公害牧业养殖小区16个。年产绿色稻米1400吨，无公害蔬菜6500吨，年产鲜蛋4100吨，鲜奶1800吨，年出栏肉猪5000头，肉牛20000头。针对标准化大型绿色食品基地的落实、建设做出了具体要求，特别在园区建设上标准要求高、任务要求严，同时要求各乡镇成立相应的绿色食品领导组织。

20xx年，我们积极申报无公害绿色基地、产品，积极组织企业申报绿色、有机食品品牌。成功认证了绿色、无公害蔬菜、水稻基地四个，无公害蔬菜8类，共15个品种。绿色稻米2个。同时对金昌企业集团的5个绿色品牌进行了续展。

全区已通过国家认证的绿色食品加工企业2个。现有绿色、农业产业化无公害养殖加工型省级龙头企业2个、市级龙头企业17个。我们今年准备培植吉康牧业、大姆指食品有限公司、绿色生态园餐饮中心等三家绿色食品加工及餐饮企业。

为确保产品质量，维护无公害、绿色农产品市场形象，保护消费者权益，我们加大了生产基地及其产品的监管力度。

第一、加大无公害、绿色农产品标准化技术的培训和指导力度。结合冬春培训和各主要农时环节的技术现场会对基地农户进行面对面的技术培训，并印发了各种技术资料，使每个基地农户都有一名掌握生产无公害、绿色农产品标准化栽培技术的明白人。

第二、加大农业投入品的监管力度。主动协调工商、公安、食品药品监督、技术监督等部门，从源头上严控假劣农资、高毒、高残留和无公害绿色农产品禁用限用农资流入基地，切实保护生产企业和基地农户的合法权益。

第三、加强对基地的监管力度。每个基地都成立了技术指导和质量监管组织，对生产全过程实行档案管理。20xx年成立了**区农产品质量安全检验监测站，编制了**区农产品质量检验监测体系建设规划，初步开展了部分农产品质量检验检测工作。

第四、加强对基地和产品的年检、审查工作。近几年来，我们严格按照省、市绿办要求，对基地和产品及时进行年检和审查工作，对不能按规定时间年检，长期拖延年鉴的产品及时进行除名处理。

总之，我区通过对绿色食品的开发和实践，绿色食品的产业规模逐年扩大，经济总量不断攀升，市场份额逐年增加，今后我们要以此为基础，进一步加大绿色食品、有机食品开发认证力度，为建设绿色**做出应有的、超前的、积极的贡献。

农林水利局

20xx年4月22日

2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选篇五

1、认识“供、耗”等7个生字。

2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

教学重点：

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。

教学准备：多媒体课件

教学时间：第6周

教学时数：1课时

教学步骤：

一、谈话引入新课。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、幻灯片出示本课生字词。

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？

2、这篇课文讲了一件什么事？

3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

四.学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况

3、出示学习提纲

（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？

（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？

（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？

（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？

（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？

（6）学习课文你受到了什么启发？

4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

5、反馈学习情况。

绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。

板书设计：

12 * 绿色的记事本

材料：废纸垃圾

作用：给学生专门记录环保行为和想法

[《绿色记事本》教学设计a >

2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选篇六

以云南省义务教育阶段标准化学校建设工程要求为工作主体，以县教育局“20____年工作目标”为指导。以宁利乡中学计划为工作切入点。制定我校发展规划，拟定我校建设方向，全面推进素质教育，创建“绿色校园”特色学校。

二、强化组织管理力度

本年度为了更好地把学校的绿化、美化工作落到实处。我校在组织管理上加大了力度。重新组建了学校绿化、美化领导小组。领导小组的组长由校长担任，组员由校中层领导担任，其中后勤主任负责管理工作，一把手负责指导组织工作，组员分区域负责具体管理工作，做到了处处有人管，时时有人管的管理制度。

二、目标设想

打造“绿色校园”学校特色，创建“绿色校园”特色学校。

"绿色校园"的含义：其一：龙爪中学四面环水，景色宜人。前有参天葱翠的杨树林，后有枝繁叶茂的大豆田，左有苹果园，右有青菜畦，金秋时节稻田里一片丰收的场景，园林里果实的香气风中流淌，鱼塘中肥美的鱼儿频频跃起，学生在这样优美的环境中学习成长，身心会受到极大的陶冶和升华。其二：在营造优美的自然环境的同时，努力打造精神上的"绿色校园"，品德上的"绿色校园"，通过热爱校园教育，美化校园活动，转入到打造师生的精神上的"绿色校园"的行动上来，，培养一支言传身教、为人师表的教师队伍，培养一个懂得感恩，人格向上，拥有正确人生信念的学生集体。通过爱校，爱师，爱生的主题教育活动，真正建立起全校师生勤奋守纪，文明向上的"绿色校园"。

第一，树立一个信心：我能行。每个人都有存在的理由，都有自己独特的价值，世界上没有相同的两片树叶。

第二，创立一种学风：勤奋向上，求实创新。第三，建立一个目标。志存高远，终能奋翼。

第四，培养一种习惯：自觉。读书改变命运，习惯成就人生。

第五，创设一种环境：人文、和谐、文明、向上。只有养成良好的行为习惯，形成优秀的心理品质，撑握丰富的文化知识，才能成为对社会有用的人。

三、操作版块

把“绿色校园”学校特色建设当作这一阶段的主要工作切入点

1、在龙爪中学这片热土上，有38位辛勤的园丁在这里勤恳耕耘，无私的奉献，在他们的身上教师的职业光荣感、责任感和使命感得到了充分的诠释，一直以来都受到上级领导和龙爪镇乡亲父老的好评。近年中考我校屡创佳绩，不断的向上一级学校输送优秀人才，这些成绩的取得源于我校师生的一种精神，那就是永不言败，舍我其谁的向上精神。这种精神是我校建校多年来逐渐凝结提炼出的思想神粹，也是我校打造“绿色校园”特色学校的精神动力。

2、在龙爪中学全体师生中通过“绿色校园”特色教育的宣传，开设各种活动提升学生对“绿色校园”的认识。因为在活动中传播理念比生硬的说教更易于接受，在活动中贯彻精神也能更好的将我们的“绿色”理念融入师生生活，使之深入人心，我们就是要通过这些活动培养一种荣誉感，一种全校师生的校荣我荣、校衰我耻的集体荣誉感和使命感。

3、在“绿色校园”学校特色建设中我们在各级领导的关怀下，各项活动取得一定成绩。然而成绩只是我们向下一目标前进的奠基石，我们希望通过这些成绩，树立我们自己的品牌，增强全校师生的凝聚力与战斗力，从而争取把龙爪中学打造成远近知名的特色学校。

4、通过各项努力，形成一个这样的校园，即：绿色、文明、勤奋、向上。在这样的校园中，我们的环境给人以绿色的生机，我们的教师有着“绿色”的信条，我们的学生有“绿色”的活力，我们无处不“绿色”，“绿色”的精神激励着我们不断的向前努力。

由此可见，我校绿色校园建设，从精神层面出发给大家以自信、给大家以追求、给大家以荣誉，在全校师生都坚定了共同的信念，确定了一致的追求，向往着同一种荣誉之后，怎么能不对学校的总体工作有全面提升。反之，工作提高的过程又是一个提高人的精神层面的过程，良性循环使学校的各项工作呈螺旋式上升。

四、行动措施

(一)健全领导机构

1、组织建立绿色校园领导小组，以宋世刚校长亲自任组长，副组长：邴国军成员：谢率臣、原孝贵、刘子延。专设“绿色校园”教育办公室，主任：邴国军，副主任：原孝贵，成员：各学年组长。并具体分管“绿色校园”工作明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自主抓。教导处和总务处紧密配合。将“绿色校园”教育纳入到教育教学的各项活动中。

2、强化领导核心，建立以班主任和各学科的教师为骨干的教管机构。我们深知树人先树己，约人先律己的道理，教师的身正为范对学生有着潜移默化的影响力，所以全校教师都要先做到爱校如家，爱生如子，护校为责，育人为任，给学生以正确的示范，让他们在身边就能看到榜样，有样可学，才能有例可依。

3、完善监督、检查机制，建立建全监督机制，适时检查，才能及时的发现其中存在的不足，及时纠正盲区，坚持记录定期总结，不但给我们的“绿色校园”建设留有丰富的经验材料，也有利于我们不断的对照当初所制定的教育规划，调整步骤，扎实前行，按计划逐步进行“绿色校园”教育活动。

4、定期召开“绿色校园”专题会议，推动我校“绿色校园”工作全面展开。通过会校师生大会，让大家从往昔与今朝的对比中感受到“绿色校园”建设给我们的生活带来的真实改变，从而调动师生的积极性。

(二)多层次、全方位，开展“绿色校园”宣传教育，从外到内逐步引入到行动，形成一种精神。

1、在教学中渗透“绿色校园”教育，寓教育于活动中，大力开展宣传活动，促进全校“绿色校园”意识的深入发展。设立宣传栏，在各班级设立宣传墙报，走廊内悬挂宣传版，校园内张贴宣传标语，充分利用广播室、图书室、多媒体设施进行宣传。以植树节、世界环境日、爱鸟周等节日组织大型主题宣传活动。宣传“绿色校园”知识，以各个“绿色校园”宣传活动为切入点。逐步形成环境整洁，教生面貌全新的龙爪中学。

2、挖掘各科教材中的“绿色校园”教育因素，结合“绿色校园”的热点和敏感话题，创造性的开展“绿色校园”教育。发挥课堂教学的主渠道作用，特别是我校开设的校本课程。绿色人生课，安全课，礼仪课，农科教课，这些校本课程由任课课教师根据我校实际自行编排教材，内容贴近生活，学生易于接受的同时也能学以致用，各位教师都能认真备课，将“绿色校园”建设融入到课堂中，校本课程已成为我校“绿色校园”建设的课程阵地。

3、充分发挥农科教实验基地的育人作用，我校环境优美，农科教实践资源丰富，有果园，有鱼塘，有稻田，有菜畦，它们成为农科教课程的天然平台，通过自然给予的财富，使学生更直观的了解农科教知识，培养一些农科教的优秀人才。这一优势是无可比拟的。

4、具体活动安排

(1)近期目标

通过对学校绿化、美化、净化，使学校环境优美，处处绿意，生机盎然。通过对教师与学生的思想深入教育，开展“绿色校园”专题教育活动，每周五进行一次义务扫除，组织中学生主题演讲比赛，丰富学生业余文化生活，开展中学生校园歌曲大赛，增强学生体育锻炼，进行中学生秋季篮球赛，培养学生的集体荣誉感，使学生真正的成为学校的主人，在文化生活得到丰富，身体素质得以提高的同时，精神层次了有一大步的飞跃。

(2)长远目标

通过对“绿色校园”特色教育的长期开展，逐步使之成为我校的一个亮点，使百姓听到龙爪中学便会联想到绿色、文明、积极向上。使全体教师能以绿色为信念，积极、幸福的从事着教书育人的事业，使全体学生通过三年的初中学习生活形成“绿色”的人生观，终生受益。

五、做好“绿色校园”教育工作总结，加强工作交流。

搜集整理学校各部门创建“绿色校园”的工作情况和经验。做好“绿色校园”档案的整理工作，学校档案室和各部门加强档案管理，对有关“绿色校园”教育的文件、计划、总结、论文、书刊、录像等资料要妥善管理。总之，通过营造“绿色校园”，开展绿色活动使全体师生员工，树立绿色理念，提高绿色教育水平，积极探索行之有效的教育方法，不断的把“绿色校园”建设推向新台阶，争创一个校园整洁优美、清新宜人、绿意融融，师生文明健康、人格向上，锐意进取的绿色校园。

2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选篇七

2023年绿色设计工作总结报告 绿色蝈蝈教学设计精选篇八

开元小学：焦玉婕

课题

12、绿色记事本

课时计划

1课时

教

学

内

容

分

析

这是一篇略读课文，课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法，通过写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。课文先讲老师“绿色记事本”发给孩子们，并给孩子们介绍“绿色记事本”的作用以及它的制作原料。接着介绍了小奥茨的“环保日记”在环保日记中的记录。课文最后讲同学们交流“环保周记”互相学习环保知识，课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。

教

学

目

标

1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。

2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

教

学

重

难

点

教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。

教具

学具

准备

1.生词卡片。

2.让学生了解环保小知识。

3.制作多媒体课件。

教

学

设

计

思

路

本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，引入课题

1、谈话：小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）

2、质疑课题

看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）

学生读题质疑

读题，据题质疑,引起学习兴趣。

二、初读课文，自学生字

同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！

1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。

4、读了课文，相信很多同学心中已然有了正确的见解了。

1、按要求学生自由读课文，圈字画词。

2、认读生字词，指名读课文。

设计本环节，旨在进

一步提高学生自学生字

能力

三、默读课文，探究内容

（一）学习第一、二自然段

指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。

2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读

3：关于这个记事本，还有什么特别之处？

4：为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？

（二）学习三到十自然段

1：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？

2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？

3、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。

4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。

（三）学习最后两个自然段

当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。

1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？

2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？

3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？

指名读1、2自然段，说说自己的发现，并练习有感情地朗读。

思考交流问题。

进一步理解课文3--10自然段的内容。

结合生活实际谈一谈。

自己读课文最后两个自然段内容。

在老师的引导下交流感悟和心得。

引导理解绿色记事本的特别之处。

循序渐进引导学生，培养、提高学生的自学能力。

四、总结全文

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？

（小组讨论）

在交流中学习关于环保节能的一些知识，动员全体学生都参与到环保行动中来。

五、拓展训练

班级里交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门，组长汇报。

师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。

交流汇报

使学生明确环保的重要性。

六、布置作业

1、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

2、搜集生活中节约能源的小窍门，以小组为单位制作一期环保小报。

在语文活动实践中提高自己环保意识。

作

业

设

计

一、比一比，再组词。

供（ ） 攒（ ） 拱（ ） 赞（ ）

簿（ ） 限（ ） 薄（ ） 跟（ ）

二、在括号里填合适的词

（ ）的记事本 宝贵的（ ） （ ）的办法

（ ）的实验 珍贵的（ ） （ ）鸡蛋

三、请你写一篇环保日记，内容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。

板

书

设

计

12、绿色记事本

“绿色”―――――“环保”

记事本封面 记录内容 制作材料

节约能源、保护环境

人人争当环保“小卫士”

[《 绿色记事本》教学设计a >