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《不愿长大的小姑娘》小学语文课文内容
有个小姑娘聪明伶俐,爸爸妈妈都很爱她。
但是,她的爸爸妈妈每天上班,天不亮就出门了,星期日也经常不在家。
小姑娘问妈妈:“别人的妈妈都能带他们上动物园,你为什么不带我去呢？”
妈妈说:“爸爸是司机,妈妈是送奶员,工作离不开身呀！”
“为什么工作离不开身呢？”
“等你长大就明白了,那时你就不缠着妈妈了。”妈妈说。
小姑娘不高兴了,说:“我不愿意长大！”
但是,小姑娘心疼妈妈呀！她对妈妈说:“好吧,我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的'事情我自己做吧！”
小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。可是她梳小辫子时,因为胳膊太短,够不着后边。她想:要是我能长大一点就好了！她每天都这样想,果然就长高了一些,胳膊也长长了。
有一天,妈妈得了重病,只能卧床休养。小姑娘对妈妈说:“您放心吧,我会让大家过得很好。”她买菜,洗碗,做粥。可是她的个子太小,洗碗够不着水池。她想:要是我能再长大一点就好了！她每天都这样想,果然又长高了一些,能洗碗、洗衣服,还能晒衣服。
妈妈病好了,但是还比较虚弱。小姑娘对妈妈说:“你出去晒晒太阳吧,或者去公园散散步,我来做家务事。”她擦玻璃,刷厨房,收拾衣柜,还帮妈妈送奶。
看到镜子里自己变得高大起来的身体,小姑娘自言自语:“唉！没办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”她每天都这样想,果然又长高了一些。
不知不觉,小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干,她微笑着心里想:长大的感觉也不错！
小学语文6年级课文内容复习要点
2.一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》。
3.甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》。
4.种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》。
5.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》。
第三单元。
囚歌(叶挺)。
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
爬出来吧，给你自由!
我渴望自由，
但我深深地知道——。
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生!
小学六年级语文课文主要内容及与必背知识
1观潮。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
语文园地一。
鹿柴。
[唐]王维。
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
第二单元。
语文园地二。
好问则裕，自用则小。——《尚书》。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》。
智能之士，不学不成，不问不知。——[汉]王充。
人非生而知之者，孰能无惑?——[唐]韩愈。
第三单元。
9古诗三首。
暮江吟。
[唐]白居易。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁。
[宋]苏轼。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅。
[宋]卢梅坡。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
语文园地三。
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
第四单元。
13精卫填海。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
语文园地四。
嫦娥。
[唐]李商隐。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
第六单元。
语文园地六。
尺有所短，寸有所长。
机不可失，时不再来。
差之毫厘，谬以千里。
病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。
比上不足，比下有余。
第七单元。
21古诗三首。
出塞。
[唐]王昌龄。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
凉州词。
[唐]王翰。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
夏日绝句。
[宋]李清照。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
语文园地七。
别董大。
[唐]高适。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
第八单元。
25王戎不取道旁李。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
语文园地七。
眉清目秀亭亭玉立。
明眸皓齿文质彬彬。
相貌堂堂威风凛凛。
膀大腰圆浓眉大眼。
白发苍苍鹤发童颜。
慈眉善目步履蹒跚。
小学六年级语文课文主要内容及与必背知识
这句话形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命，鞠躬尽瘁，死而后已。
(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》。
这句话含蓄、深刻，一语双关，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。鲁迅以此启发人们积极进取，勇于开拓，为创造新生活勇敢地开辟道路，开创美好未来。
(3)我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》。
这句是“俯首甘为孺子牛”这一崇高品德的体现，这句话教育我们要向鲁迅先生学习，乐于奉献，全心全意地为人民服务。
(4)时间就是性命，无端的空耗别人时间，其实是无异于谋财害命。《门外文谈》。
这句话教育我们要珍惜时间，时间如同生命一般宝贵。
(5)只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能醉出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
这句话说明广泛阅读、博览群书的好处。鲁迅用蜜蜂酿蜜打比方，从正反两方面申述自己的'看法，说明了只有读更多人的著作，阅读面广一点，才能得到多方面的知识。
(6)《有的人》全文。
小学一年级语文按课文内容填空练习题
2008-1-1221:40。
1、去，烟村家。亭。
台座，枝花。
2、远看有色，近听声。春花还。
在，惊。
3、竹排，顺流，，唱，游。
岸树密，苗绿油油。江南。
乡，竹排画游。
4、座房，座房，青青的瓦，的。
墙，宽宽的，的窗。
5、床前光，疑是霜。
6、弯弯的`的船。
7、的，因为有阳光，更绿。
了。的树，因为有了阳光，更高了，
河面闪着阳光，小河就像的锦缎了。
8、影子，影子，影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
9、明，鲜，尘，
尖。灭，男，休。
看。林，森，
从，众。
10、遥远的北京城，有座安，
场旗仪式非常壮观。
11、妈妈说：“溪的深，去。
游吧。”鹰妈妈说：“那边风景很美，去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。
小学四年级语文必背课文内容
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写）。
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）。
板书：蟋蟀的住宅。
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）。
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）。
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）。
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）。
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）。
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
小学一年级语文按课文内容填空练习题
（）长城,它像一条长龙,在（）之间（）.从东头的（）到西头的（）,有（）多里。
从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,（）,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分（）,像很宽的马路,（）可以并行。城墙外沿有两米多高的`成排的垛子,垛子上方有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百米就有一座方形的城台,是（）的（）。打仗的时候,城台之间可以（）。
（）在长城上,（）着脚下的方砖,（）着墙上的条石,（）想起古代修筑长城的（）来。单看这（）的条石,一块有（）重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着（）（）,一步一步地抬上这（）的山岭。多少（）的（）和（）,才（）成这（）、（）的万里长城。
这样（）的工程,在世界历史是一个（）。
更正词语：
小学六年级语文课文主要内容及与必背知识
当代民族英雄：鲁迅钱学森邓稼先许海峰。
2、载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。
3、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别。
4、古诗两首。
1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
(2)杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
(3)全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
(1)爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥。
一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游。
我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同。
(2)爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》。
杜甫《春望》文天祥《过零汀洋》。
小学六年级语文课文主要内容及与必背知识
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。
※16、《浣溪沙》·晏殊。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
※18、《木兰诗》。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
19、《山中杂诗》·吴均。
山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。20、《竹里馆》·王维。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。21、《峨眉山月歌》·李白。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
小学《小英雄雨来》课文内容
交通员李大叔在地洞里等了好久，不见雨来来搬缸，就往另一个出口走。他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶，院子里空空的，一个人影也没有，四处也不见动静。忽然听见街上有人吆喝：豆腐啦！卖豆腐啦！这是芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。
可是雨来怎么还不见呢？他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了。
李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。他一股劲儿地跟着人们向河沿跑。
到了河沿，别说尸首，连一滴血也没看见。
大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说：也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：啊！雨来！雨来！
啊！大家都高兴得叫起来，雨来没有死！雨来没有死！
原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
白鹅小学课文的主要内容
《白鹅》是作者1946年夏天在重庆写成的，原载1948年8月1日《导报》创刊号。收入教材时作了删节。
文章是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同的傲慢性格做了生动的描绘;二是叙述了白鹅对我一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
课文开头，先交代了白鹅的来历和我对它的初步印象性格傲慢。这是作者抓住白鹅外形上的显著特征(头比较高)，与狮子、老虎、麒麟、骆驼等多种动物进行比较后作出的推断。然后，作者分别从叫声、步态、吃相三个方面具体展现白鹅的傲慢之气。写它的叫声时，与鸭作比较，突出白鹅叫声的严肃庄重;与狗比较，突出白鹅叫声的严厉。写它的步态，与鸭作比较，突出白鹅的从容不迫，这时白鹅的傲慢简直就是没有自知之明的狂妄。白鹅吃饭是最有意思的。白鹅吃饭的程序三眼一板、一丝不苟，而附近的狗却伺机偷吃，主人无奈只好在一旁伺候着。白鹅的傲慢真是非同一般。作者之所以能对白鹅做如此生动的描写，是因为他进行了认真的`观察。
最后一段，作者写白鹅对我一家人所做的贡献。物质上，白鹅生的蛋成为一家人难得的美食，为我家创造了不少价值。精神上，白鹅为我们荒凉的居所增添了生气，为我寂寥的生活增添了乐趣。而后者比前者更重要。
课文文字浅显，语言朴实。作者笔下的白鹅，虽有些可笑，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，它虽然固执，却立场坚定，一视同仁;虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新。
小学春夏秋冬课文内容
春天到了，小树发芽了，小草也长出来了。一片片的草地就像一个个的“地毯”，“地毯”有绿黄色的，也有青绿色的。不但小草发芽了，光秃秃的杨柳也抽出了鹅黄色的嫩芽，白云朵朵，随风飘荡，如同一个婷婷玉立的姑娘正在梳理着自己的长发。
春去夏来。夏天的花儿全都开了，小草也变得绿油油的，杨柳的叶子真正的长出来了，它的叶子由鹅黄变成绿色，不止是杨柳，其它的小树也是这样的。
随着一阵凉爽的秋风，也就意味着秋天到了。各种各样的果实都成熟了，黄澄澄、红彤彤的，看起来让人直流口水。菊花开了，有黄色的、红色的、就连稀有的绿菊也都开放了。
冬天虽然很冷，但是雪白的雪花铺了一地，小朋友们高兴的手舞足蹈，因为这样，就有足够的雪来堆雪人、打雪仗了，而且一到冬天，发红包、看烟花的春节又来了。
啊，四季轮回，春夏秋冬，每个季节都有它的特点，真美啊！
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小学《小英雄雨来》课文内容
有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半，他就睡着了。
爸爸对妈妈说：鬼子又扫荡了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。雨来问爸爸说：爸爸，远不远？爸爸把手伸进被里，摸着雨来光溜溜的脊背，说：这哪儿有准呢？说远就远，说近就近。爸爸又转过脸对妈妈说：明天你到东庄他姥姥家去一趟，告诉他舅舅，就说区上说的，叫他赶快把村里民兵带到区上去集合。妈妈问：区上在哪儿？爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着，说：叫他们在河北一带村里打听。
雨来还想说什么，可是门哐啷响了一下，就听见爸爸走出去的脚步声。不大一会儿，什么也听不见了，只从街上传来一两声狗叫。
第二天，吃过早饭，妈妈就到东庄去，临走说晚上才能回来。过了晌午，雨来吃了点剩饭，因为看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈门槛，进来一个人，雨来正撞在这个人的怀里。他抬头一看，是李大叔。李大叔是区上的交通员，常在雨来家落脚。
随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼楞住了，咦！这是什么时候挖的洞呢？李大叔跳进洞里，说：把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。
１２岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道：站住！雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
小学语文核心素养内容
未来的小学语文教育改革要适应社会发展变革对人才观、语文教育质量观的需求，核心素养就不能面面俱到，不能轻重不分。下面试着从理解、运用、思维与审美四个维度，列出小学语文核心素养清单。
感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感;感受到人性之美:真善美，具有初步的审美体验。
语言理解与运用，是处于语文核心素养整体结构的基础层面;语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维能力和审美能力的培养，是以对语言的理解与运用为基础，是在培养、提升语言理解与运用能力的过程中实现的。
阅读系列、表达系列的课，是实施的途径;听、说、读、写，是实施的途径;生活是实施的途径„„一般来说，听读属于理解语言范畴，说写属于运用语言范畴（这么说虽有歧义的，可以深入研究）。读并不只是读课文，应该树立大阅读的理念。要多读、多思考。语文教学要注意保护好儿童的天性,如好奇心、可塑性、善模仿、喜探究等。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”于漪老师也曾说:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。譬如在讲授三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句;讲四年级上期第1课《观潮》时，我让学生收集描友谊的诗句;学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上，上课时分抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展了学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法。上课时，我在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文内涵比较深刻，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，文中许多句子比较长且难以读通顺，因此教学时我反复让学生诵读，甚至要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。通过反复的朗读，学生慢慢地走进了安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情有了更深刻的理解和认识。这样不仅培养了学生的朗读能力和语感能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。《课标》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”周国平先生在《假如我是语文教师》一文中指出:“假如我是语文教师，我只让学生做两件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的习惯。另一件是让学生养成每天写日记的习惯。”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20%以下。为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》(为了增加孩子们的阅读量，我采用买、捐书、漂书等多种形式。)等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。孔子曰:“不读诗，无以言。”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。因此，我要求所教授的孩子每天自由选择背诵一首诗歌(可以是古代诗词，也可以是现当代诗歌)。课前请一名孩子上台背诵并和全班同学一起诵读(利用显示频展示)。几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，范围涉及诗词歌赋文等多种形式。既有古代的经典，也有现当代的佳作。《诗经》中的重要篇目如:《关雎》《相鼠》《芣苢》《木瓜》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》《河广》《式微》等，大部分同学都背得滚瓜烂熟。《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。古代经典散文如《资治通鉴》部分篇目、《子鱼论战》《狼三则》《愚公移山》《听颖师弹琴》《陋室铭》《出师表》《孙子兵法》《爱莲说》《诫子书》等也出现在邓人涵、成超、梁铧文等同学的背诵篇目里。徐荣婷等同学背诵的宋词篇目有《念奴娇》《玉蝴蝶》《雨霖铃》《水龙吟次韵章质夫杨花词》《满江红小住京华》《庆清朝慢》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。何俊毅同学用两个月时间背完了一本《毛泽东诗词》。现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
1、结合孩子们课外阅读的实际情况，要求每个孩子每读完一本书都要完成一篇有质量的读后感，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读后感交流活动。因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一本书同时有几个阅读者，不同的读者写出的读后感又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。几年下来，孩子们先后共完成了数十万字的读书笔记。
2、每次习作，我会选择部分同学(尽量不重复)的作文面批精改，字斟句酌地对孩子的习作加以润饰，然后鼓励他们向学校广播站、校报甚至其他媒体投稿，参加各种征文比赛，或者上传到自己的空间。我也同时将这些好的作品上传到家长qq群和互联网上(我在新浪网和中小学教育资源网上申请的博客yshtxy)进行交流展示。孩子们很重视这样的机会，他们往往会把这样的机会视着一种荣誉而对老师充满亲近之情。这样的举措使孩子们写作的兴趣会更加浓厚，会愿意主动去写更棒的作品，这样形成良性循环，学生的写作欲望被充分激发，就会一直坚持写下去，成为自发的行为。
白鹅小学课文的主要内容
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的.多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。
《小虾》教学设计。
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾。
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时。
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）。
三、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）。
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。
根据学生回答的顺序来学习：
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）。
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明。
千年虾：灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心。
脾气不好，打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
四、作业：
要求学生画虾。
第二课时。
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）。
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地d2、d3、d4。
介绍自己喜欢的小动物。
小学课文晨光内容描述
1、认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点。
认识5个新偏旁，会写7个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点。
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备 课件。
教学过程。
一、创设情境，揭示课题。
1、课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，播放轻柔舒缓的背景音乐。
师描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翘舌音，谁来读好这个词？
3、出示生字卡片“光”，看老师写“光”，记住它的笔顺。
要领：上半格写尚字头，先中间，再两边，一横长长写在横中线，“儿”字写在下半格，甩开双臂大步走。（一起书空）。
4、今天我们一起学习--晨光。
5、指图：看，这晨光多美啊！小朋友们，你们认识晨光和它的朋友吗？请小朋友们仔细听。
二、听文识字，引导初读。
1、播放课文朗读录音。
2、晨光都有哪些好朋友？你听出来了吗？（风、树、鸟、云）。
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（卡片）--叫醒（读准“醒”）。
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己读读这句。
（2）谁第一个来叫醒它们？
（3）这些好朋友们可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数云了，它摇身一变，就变成了许多可爱的小水滴，滴落在大海里，瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。
课件分别出示：变成 雨滴。
滴落 变蓝。
洗亮 升起的太阳。
（背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑）。
a（1）开火车读词语，“成”读准后鼻音。
（2）“成”字里藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。（用红笔描出“成”里的“戈”）。
（3）认识“戈”字旁，读一读，写一写，记住它的样子。
（4）给“成”找朋友。
b（1）出示“亮”，巧妙记住“亮”：像栋小楼房，一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
（2）认识新偏旁：（红笔描出一点一横）是“亮”的偏旁，叫玄字头。
（3）给“亮”找朋友。
c出示“起”
（1）拼读，认识偏旁：走，范写外面的“走”，最后一条腿要伸伸长，里面“己”的笔顺，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
d出示“的`”“阳”
（1）“的”读好轻声，找朋友。
（2）认识双耳，指导写法，给“阳”找朋友。
把词语送到句子里读一读。出示第一句话，练习读。
5、引读第三句“太阳睁着眼睛--到处热热闹闹”
（1）出示“处”，认识新偏旁：冬字头，记住写法。
（2）给“处”找朋友。
6、出示全文感情朗读。
三、指导写字。
完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。
四、板书：1、晨光。
风、树、鸟、云、海、太阳。
第二课时。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点。
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备 课件。
教学过程。
一、复习生字词。
1、同学们，和生字宝宝打声招呼--。
2、出示生字，学生认读（光 成 亮 起 的 阳 处）。
二、展开想象，朗读感悟。
1、清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起读。
（1）晨光是怎样叫醒风的？它对风说了什么？（练习对话演一演）。
（2）用朗读来告诉大家你的感受吧！（指导朗读）。
（3）同桌演一演、说一说二、三、四行。
（4）指导朗读。
（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读好这一句？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句你就知道了。
（1）调皮的云娃娃做什么了，谁来说一说？
（2）云娃娃就像神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候出现在远处的海平线上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！
谁来把这美丽的景象读给大家听听。
（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友一块儿来读读吧！
3、引读并出示第三句话，并想象说话。
阳光下的世界真美啊！谁来把这美丽的世界带给大家？
指导读好第三句话。
太阳的眼睛还看到了谁呢？你能说一说吗？出示：太阳睁着亮眼睛，望着____，望着____，望着______。
世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处--花花绿绿，到处--热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好。
1、想象：早晨海边的美景（树--风；海水--沙滩；小鸟--天空；太阳--大地）。
2、美美的朗读课文。
3、背诵课文（填空式--完全背出来）。
四、指导写字。
（ ）的大海 （ ）的云 （ ）的花。
（2）书写要点：左小，上平齐，上面的两撇短。
2、出示“阳”，（1）认识新偏旁，双耳，指导书写，两笔，第一笔横撇弯钩，第二笔竖。
（2）书写要点:左窄长，竖挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太阳叫朝阳，傍晚的太阳叫夕阳。
3、出示“处”（1）认识新偏旁，冬字头，指导书写。
（2）给“处”找朋友。
（3）书写要点：左收紧，捺伸展，竖靠左，要挺直。
五、作业：完成习字册。
六、板书。
花花绿绿。
热热闹闹。
小学课文尊严主要内容
《尊严》一课告诉我们人无论在什么情况下都不应失掉尊严,并在日常生活中用尊严指导行动。
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
识记:。
1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。
2、积累文中含义深刻的句子。
理解:。
1、理解文中含义深刻的句子。
2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
运用:。
1、有感情地朗读课文。
2、能照样子，把句子补充完整。
1、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学准备:课前预习课文、多媒体、黑板。
一、读题，激发学生学习兴趣。
1、师:今天，我们继续学习课文--“尊严”，首先我们来听写几个词语。(疲惫不堪狼吞虎咽 捶背惬意僵硬)。
同桌互批，评议。
2、师:接下来让我们拿起课本，读读课文，思考“谁给你留下了深刻的印象?”
二、问题引入，学习课文。
(一)、创设情境、进入文本。
师:谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事情?
学习用简洁的语言说说。
1、学生汇报:“谁给你留下了深刻的印象?
(s1:年轻人s2:杰克逊)。
师:拿起你的`课本，让我们走进年轻人，走进年轻人的心灵世界，“默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?画一画描写他言行的语句，写一写你读后的一点感想吧!”
2、学生学习课文，并做好记录及感想。
(二)、深入研读，理解“尊严”。
1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方?”
出示两个句子:“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”
“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”
师:这是课文中直接描写了逃难人和年轻人相同的地方，谁也找到这些话了?请两位同学读。
师:从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗?
师:他们为什么会狼吞虎咽地吃起来?他们是怎么样的一群人?
s:这是一群逃难的人!
师:谁知道“逃难”的人是什么样的人?你们了解逃难的人是怎么样的人?
师:请你想象一下，这些人在逃难的过程中会遇到什么困难?
s:自由发言!
师:此时，书上是怎么样描写这些人的?
找到句子:“他们面呈菜色，疲惫不堪。”
师:这是一种什么颜色，为什么这些人会面呈菜色?
被饥饿所困，被饥渴所困，被疲惫所困，那么这时候他们最需要的是什么，所以这个时候他们连尊严也顾不上了，只想做一件最简单的事情，用吃来维持自己的生命。
师:而此时的年轻人又是什么样子的?
找到句子:“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”
请读读这些句子，师:这个年轻人和那些逃难的人相比，怎么样啊?
(三)、刻画人物细节，深入理解课文。
师:“这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是 ”
谁能用这样的表达方式来说说。
s:食物、水、温暖、安慰等。
师:那他有没有选择这些呢?他选择了什么?s:干活。
师:从课文中找找你从哪几个自然段看出来年轻人选择干活?
师:同桌互相读课文，看看年轻人是怎么说的?他说这些话的时候，他可能在想些什么?”
师生一起读对话，一起想年轻人的话想要表达什么意思?
小学课文春雨内容
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“错了，春雨是红色的.。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”
小黄鹂说：“错了，错了，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。