范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
爱心妈妈发言材料篇一
铃，下课铃声响了，我如往常一样到校门口和妈妈那便当。便当一到手，我赶紧到食堂把便当打开来看。一看到一成不变的饭菜，我不禁露出了严恶的表情。一年365天都是同样的饭菜，我心中不禁埋怨了一下母亲。
突然，我的心中闪过了一个念头，那就是把这盒饭菜丢掉，再去食堂购买别的食物。于是，我毫不犹豫地就把便当盒拿起，把便当里头的饭菜全部都倒进垃圾桶，然后头也不回地去食堂买食物吃。不料，我的一举一动都被纪律主任——黄老师给看到了。
下课后，黄老师通过广播器把我叫到办公室去见他。当时我不知道发生了什么事，我害怕地走到了办公室去见黄老师。当我走到办公室时，黄老师问我做了什么好事时，我还是一头雾水地摇头，表示我不知道。
于是，黄老师便告诉了我，他亲眼看到我把妈妈准备的饭菜倒进了垃圾桶。他责备我生在福中不知福，因为不是每一个学生都有这样的好妈妈。黄老师还苦口婆心地劝告我要惜福。我听了这些话后，惭愧地低下头反省。
自从那件事后，我下定决心要惜福，要把妈妈替我准备的便当吃得一干二净，谢谢您妈妈！
爱心妈妈发言材料篇二
目标：准备：
1、教师营造温馨、舒适的氛围，帮助幼儿感受诗歌的意境美。
2、请幼儿欣赏、理解诗歌。
（1）请幼儿听录音欣赏诗歌。
（3）看挂图再次欣赏诗歌，请幼儿闭上眼睛边听想象快乐的小屋。
（4）请幼儿随音乐一起朗诵诗歌。
（5）教师提供三种操作材料，请幼儿分成三组自由选择一种方式，表达自己快乐的心情，可以戴头饰进行表演，可操作角色卡片进行讲述，可用彩笔进行绘画。
3、请幼儿寻找生活中的快乐，感受帮助别人的乐趣。
（2）请幼儿相互交流：在我们的生活中，还有哪些事情是快乐的，我们做什么事情，可以让同伴、爸爸妈妈感到快乐。
爱心妈妈发言材料篇三
1.观看情境表演，体验社区生活中邻里之间的互相帮助。
2.愿意在别人有困难的时侯帮助别人，感受关心、帮助别人的快乐。
3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.情境表演：我的好邻居。
2.请家长向孩子讲一些有关邻居间的好人好事。
3.《幼儿画册》第2册第17页，配套磁带或光盘。
一、讨论：如果你在家里遇到了困难，家里又没有大人，你会怎么办?
幼儿观看情境表演，了解表演内容。表演后，请幼儿思考。
1.红红遇到了什么困难?是怎么解决的?
2.邻居之间应该怎么互相帮助呢?
3.如果你开一个爱心小屋，你会帮助别人做些什么呢?
二、操作
1.构想自己的爱心小屋
2.设计自己心中的“爱心小屋”
3.教师观察幼儿。
三、作品展示
1.幼儿互相评价作品。
四、活动结束
我首先让幼儿观察爱心小屋，猜想名称的意思：为什么叫它爱心小屋?会发生什么事情?引导幼儿通过观察图片及自己生活经验来理解邻居的`意思，从而导出故事《我的好邻居》，教师边讲述故事引导幼儿理解相关内容：红红遇到什么困难了?阿姨会怎么说怎么做?换成是你会怎样做?为什么?引导幼儿猜猜、说说理解故事情节，其实也是引导幼儿回忆自己*时是如何对待遇到困难的朋友，这为幼儿理解故事核心道理作了铺垫。活动中幼儿懂得在别人有困难的时候帮助别人，感受关心、帮助别人的快乐。
爱心妈妈发言材料篇四
尊敬的评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是青岛市幼儿素质发展课程用书，大班《语言表达》中的诗歌《快乐的小屋》。我将从以下几方面进行说课：
中提出“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力。诗歌《快乐的小屋》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清新的语言、拟人化的手段，形象生动的描述了小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋，给大家带来快乐的一个内容。诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，因此适合大班教学。
1、知识目标：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。
2、能力目标：有感情的朗诵诗歌，并能用动作表达自己对诗歌的理解。
3、情感目标能够联系生活，理解什么是快乐。
1．活动重点：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。
2．活动难点：有感情的朗诵诗歌，并能用动作表达自己对诗歌的理解。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
教师在活动前引导幼儿了解各类动物和他们的特长。
1、课件《快乐的小屋》，教学挂图一幅，舒缓的背景音乐，
2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展幼儿的智力，培养幼儿语言表达能力和语言习惯。
3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。如：这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢？了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看、耳听、脑想，学一学、说一说等多种方法获得知识体验。幼儿学习语言的表达能力主要通过听这一途径，所以在活动中，我让幼儿多听，从而也让幼儿养成良好的倾听习惯，发展语言理解能力。
2、讲述法。让幼儿多讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
3、表演法：通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意，更加深了对诗歌的意境感受与理解。如：念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。
爱心妈妈发言材料篇五
为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照巩义市教体局“爱心妈妈”的有关工作要求，从实际出发，加强了对留守儿童的管理教育工作。切实解决了这些留守儿童亲情缺失、家教缺乏、监护不力等实际问题，给予留守儿童在生活、教育、亲情等方面的帮助和关爱，营造有利于他们健康成长的良好社会环境，深入、持续地开展了一系列“爱心妈妈”关爱留守儿童“结对帮扶”活动，现将工作总结如下。
为确保“爱心妈妈”关爱留守儿童“结对帮扶”活动的有序、健康地开展，我校成立了关爱留守儿童“结对帮扶”活动“爱心妈妈”团队。
组长：李惠莹
成员：秦月霞；
武爱贤；
王便利；
王凯鸿；
各班班主任。
领导小组要认真做好“爱心妈妈”结对帮扶活动材料整理归档工作，凡是与活动有关的材料，包括文字、图片、音像资料等都必须规范整理，妥善保管。“爱心妈妈”也要做好各自的工作活动记录，准确掌握结对孩子的学习、生活情况和心理状况，做好帮扶工作总结。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，幼儿园制定了一系列的管理制度。