七年级语文第三单元（实用21篇）

优秀作文是我们学习语文的目标之一，它让我们在表达思想和情感上更加自信和准确。优秀作文是对所学知识的巧妙运用，是对思维能力和语言表达能力的综合考验。一篇优秀作文不仅需要有深入的思考，还需要有精准的语言，能够吸引读者的眼球，引起他们的共鸣。我想我们都渴望写出一篇优秀的作文吧。以下是一些经过老师评选的优秀作文，让我们一起来欣赏和学习。

七年级语文下第三单元

建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。作为人类重要的物质文化形式之一，车尔尼雪夫斯一针见血地指出，“建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求。”而建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一，建筑空间与实体的对立统一，静态的、固定的、表现性、综合性的实用造型艺术，内容表现上的正面性、抽象性和象征性，建筑与环境的协调等。

建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

单元教学目标。

1、了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2、了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。

3、学习记叙和说明有机结合的.写作方法，理解课文.写作的线索。

4、能抓住特点，描写事物，在观察时注意观察事物特点。

5、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。

单元课时安排。

单元整体学习1课时。

人民英雄永垂不朽2课时。

巍巍中山陵2课时。

凡尔赛宫1课时。

诵读欣赏1课时。

写作3课时。

口语交际1课时。

单元小结1课时。

教学过程。

第一课时单元整体学习。

学习目标：1整体感知本单元内容，确立自己本单元的单元研究活动专题。

2初步探讨建筑与文化艺术之间的关系，明确学习本单元的意义。

步骤教师组织学生活动。

1导入艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。

第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。

步骤教师组织学生活动。

2布置任务：找3―5个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组，大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解的问题，把这些问题记录下来，作为你们本单元的专题。学生自由分组。读课文，发现问题。记录。

3教师组织交流交流各组的专题。

第二课时人民英雄永垂不朽（第一课时）。

学习目标：1、了解人民英雄纪念碑的概况。

2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。

课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。

课堂学习：

第一块整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。

步骤教师组织学生活动。

2布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。学生阅读思考，按要求概括。

3教师评价学生交流。

第二块英雄的故事。

步骤教师组织学生活动。

1哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。学生根据课前的准备讲故事。

2组织评价评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动学生根据要求评价。

4教师组织评价学生交流。

第三块探究活动。

步骤教师组织学生活动。

2组织交流学生交流回答。

3如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。思考，自由发言。

4教师组织交流学生交流。

课后学习：用150―200字左右的文章，反思自己一堂课的收获。

第三课时人民英雄永垂不朽（第二课时）。

学习目标：1重点理解本文的说明顺序。

2体会本文准确而富于变化的语言。

课前学习：

课堂学习：

第一块理解本文的说明顺序。

步骤教师组织学生活动。

1请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句。阅读课文，划出相关语句。

2教师组织评价学生交流。

4教师组织评价学生交流。

第二块体会本文准确而生动的语言。

步骤教师组织学生活动。

2教师组织评价全班交流。

第三块.写作练习。

步骤教师组织学生活动。

2教师组织评价学生交流。

课后学习：继续完成并修改课堂上的作文。

第四课时巍巍中山陵（第一课时）。

学习目标：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。

课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。

课堂学习：

第一块导入，交流孙中山的生平事迹及思想。

步骤教师组织学生活动。

1紫金山古称金陵山，紫金山共有三座东西并列的山峰。主峰北高峰，其余分别为天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中国近代伟大的政治家孙中山先生的陵墓。

2组织交流。孙中山的思想：民主博爱、天下为公孙中山的贡献：领导中国革命交流孙中山的生平事迹及思想。

第二块整体感知。

步骤教师组织学生活动。

1用自己喜欢的方式读课文，谈。

七年级语文第三单元作文

是夜，终会静谧的。我斜靠在床沿边，席坐于地板上，仰望着明月应有的地方。可惜，只有蒙蒙的雾，覆盖了整片天际。

耳畔流转着来自窗外的虫儿独特的鸣叫，演绎着它们专有的乐声。美妙的声音此起彼伏，这只是曲子的前奏。我命为:轻吟。

周围的一切似乎都变得凉了起来，虫儿渐渐掩饰着自己的乐声，我明白，一场甘霖即将到来。

我是爱雨的，我喜欢雨沙沙，淅淅，哗哗，嘀嗒，还有叮咚的声音···我更爱散步雨一派烟雨朦胧的景象，徜徉于长廊古道，看尽人世间的迷茫，品味它独特的韵味，聆听它所带来的乐音。

因她甘愿落地，化作春泥更护花，柳叶因她低垂下了自己的眼眸。雨儿亲切地和她们接触，仿佛在诉说着悄悄话，传进了我的耳朵变作了安怡的摇篮曲，我沉迷于中。

雨儿落入了池塘，点出了一个又一个波纹，向四处蔓延，叮咚，叮咚···在一次地飘进了我的耳里，编成了乐曲，我命为：散墨。

雨儿找来了风儿，风儿摇曳起了柳条，如婀娜多姿的少女，在伴随着雨儿带来的乐音，舞着长袖，构成了一段舞。我命名为：碎花。

轻吟，散墨，碎花构成了一首歌，一曲舞，铭刻在了我的心里，它来自自然，自然之声，我视为一首歌。

各位观众，你们好！这里是创网市第n届自然环境pk赛。今天，我们特意来到创网市的同题。

作文。

山上举办这次比赛，目的就是为了让创网市的市民们大饱眼福，亲眼目睹自然环境之间的pk！（台下一片掌声）。

现在有请一号选手台风出场挑战海啸！瞧，台风上场了！它带着巨大的声音及不可一世的气势，冲向海啸。海啸来不及躲闪，被台风给吹平了。同题作文山下的海又恢复了往日的平静，海啸就这样被台风给打败了。

观众朋友们，地震出现了，整个创网市地动山摇！因为地震的出现，海啸奇迹般地复活了，在海岸边“哗啦哗啦”地徘徊。台风急了，它可是双拳难敌四手啊！地震加上海啸，台风的气势给挡住了。台风一见获胜无望，干脆自动消失。啊？不好了，一向比较保守的龙卷风（台风的哥哥）看到弟弟被欺负，终于忍不住出手了。只见海啸被卷入了龙卷风里面，海水像从莲蓬头喷出的洗澡水一样从天而降，现场风雨交加，观众东倒西歪……龙卷风获胜了！

终于轮到上届冠军沙尘暴出场了！它和龙卷风从没交过手，这次要看它们谁更厉害了。“呼——刷——”沙尘暴如同一头巨象，朝龙卷风席卷而去；可龙卷风的高速旋转让它根本近不了身，看来，真是人外有人、天外有天啊！剩下的选手都不敢挑战，本届冠军是——龙卷风了！

听！小草在呼唤：“救救我，不要践踏我！”小树在呼唤：“救救我，不要攀折我！”花儿在呼唤：“救救我，不要摘下我！”这千万花草树木的呼声，成了大自然的呼唤：“请保护我，救救我！”

钢筋水泥的进军，使绿色森林频频让步。高楼大厦的脚下，只有可怜的小树随风飘舞，穿过城市的河流，已换了黑色的新装，只有随处奔逃的鱼儿还在呼唤：“还我清水。”

一个人带着一把斧头进了森林。左挑右选和左砍右伐成了他的招牌动作，当他带着斧头和树干走时，只留下树根在惋惜，树桩在哭泣，只有小鸟还在呼唤：“还我家园。”

天上的小鸟曾在蓝天上，白云里捉迷藏，天空就是它们那澄碧如洗的镜子。工厂、城市的建立，使蓝天失去了原有的色彩，白云也失去了飘动的活力，鸟儿不知走向何方，在城市灯光的照耀下连星星也隐进了宇宙的黑色里，只有蓝天在呼唤：“还我可爱的玩伴，还我漂亮的衣服。”

自然的呼唤谱成了一支哀怨的曲，只有沙漠在笑，只有狂风在笑，漫天的飞沙在狂舞。花儿被吹向远处，与飞沙同舞，渐渐失去了往日的容颜，消失在沙土中。

自然向人类呼唤，说明它还相信人类，为什么人类不去拯救它？要知道，它是我们赖以生存和发展的家园啊！

当钢筋水泥与绿色森林和平共处的时候，当清风明月同时出现的时候，当鸟语花香重新回来的时候，是多么美妙与和谐啊！

在我心中拥有的是——一片静谧，一缕情，一份爱……。

啊，静谧之秀！

“明月松间照，清泉石上流。”王维笔下的清新之美，那才是让人欣悦之物。皎洁的明月，静谧的松林；清澈的山泉，水中的静石，多么令人向往的大自然的和谐境界。在这看似孤独的世界中，他找到属于自己的那一片天地。明月、青松、清泉、静石，凝聚了王维的视线，此时的他，将一颗心安静地融入大自然之中，仿佛与我的目光对视，便欣然前往。

静谧的自然，在我的拥有中凝聚，凝聚着坦然中的恬静。

啊，壮阔之美！

“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”李白笔下的黄河，可谓之气吞山河。奔流着灵魂中不可抗拒的力量。夏季，狂卷着泥土，巨浪四处咆哮；冬季，酝酿着华夏文明“欲与天公试比高”的霸气。它是在点滴中汇集情感，流淌在世界东方，仿佛与我的目光相视，便展胸畅望。

壮阔的黄河，在我的拥有中凝聚，凝聚着不可估量的壮观。

啊，险峻之奇！

“造化钟神秀，一览众山小。”杜甫笔下的泰山，白日尽显苍劲与威武，夜晚唱尽静谧与安然。天之左右，是磅礴之力簇拥着它。那巍峨的山峰啊，虽逢暴风骤雨，又遇电闪雷鸣，它却依然雄劲，它矗立在山崖边，仿佛与我的目光相视，便坦然呼唤。

险峻的泰山，在我的拥有中凝聚，凝聚着不可丈量的豪气。

七年级语文第三单元作文：第一次骑车

一天，爸爸带我去大海边玩，我看见有许多小朋友在学游泳，我看了，也非常想下水试试。

过了一会儿，爸爸叫了我一声，说‘，滢滢，我们下水游泳吧。’我听了，犹豫了一下，说‘好吧。于是，我就和爸爸一起下水了。我下了水，感觉水里好冰啊，就像是被冰冰住了的感觉。于是，爸爸对我说‘，女儿，你过来，爸爸教你学游泳。’我听了，心里很害怕，要是淹死了怎么办呢？于是，我还是走了过去。我开始学游泳了。爸爸一边把我托住，一边对我说‘，你的脚要像青蛙一样，这样，你才能学好游泳。’我听了，就像只小青蛙一样把脚拐来拐去的。我刚学好了脚势，又开始学手势了。

爸爸对我说，‘你的脚已经知道怎么游了。于是，爸爸示范了给我看，我也学着爸爸一起来，学着学着，我就学会了。啊，学游泳真麻烦啊。

七年级语文第三单元作文：黄鹤楼

那是在冬天在我奶奶家发生的一件事。那天，奶奶有事出去了，临走时把装着小鸡的纸箱放到没点着的炉子上面。我就呼呼睡大觉，一连睡了一个多小时才醒。这时，我感到十分的冷。说来正巧，邻居魏爷爷来找奶奶，一看奶奶不在家，正要走，发现炉子没点着，就从他家里夹了一个烧红的热煤球过来，帮我把炉子升起火，还嘱咐我不要玩火。

魏爷爷走了以后，我见小鸡在炉子上面下来挺冷的，便想：“小鸡在外面一定很冷，我不如把它们再次放到炉子上面去吧!”于是，我就立刻把装着小鸡的纸箱又放到炉子上面去，又去睡觉了。当我再次醒来的时候，奶奶和魏爷爷都在，我问：“出事了吗?”奶奶气冲冲的说：“看看你的杰作。”说完就指向炉子那边。我定眼一看，妈呀，纸箱烧了一个大窟窿，小鸡们不知去向。我见了，就有些不对劲，魏爷爷说：“你啊，顾了这边就不顾那边，把活鸡一下子变成烤鸡了!”我一听，立刻变的哭笑不得。

这件趣事，我至今还记忆犹新。

七年级初一语文第三单元作文：四季

春可是这四季中的首季，春天是温和得季节。

只要春姑娘一来，便会叫醒世界的万物。花儿、树儿、鸟儿，连那沉睡已旧的小河也张开了双眼。

枝头上那唧唧喳喳的小燕子也从南方飞回来了；小河里那些欢快的鱼儿也活跃的游来游去；草地上的欢歌笑语也渐渐增多。

春——多么和谐，多么温和，春季——让人们欢笑的季节，另人开心得季节。

夏是四季中的第二个季节，这个季节可是一个热闹的季节。

在夏季里那轻飞漫舞的蜂蝶不见了，只有那声声长鸣的蝉儿。火红的太阳正烤这一片金黄的大地。金色主宰了世界上的一切，热风一阵阵从远处飘来，飘过了田野，吹送着已熟了的麦子的香味。

夏天的色彩是金黄色的，夏天的旋律是紧张的。因为农民总是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要赞美春与秋之间的黄金季节。

秋——所有花果成熟的季节，令人叹服和季节。

农民们都在忙着收肥硕的瓜果。草地上蟋蟀声中更廖阔了。既有美丽的景色又有寥阔的虫鸣声。

秋季是一个收获的季节，农民脸上总是充满了欢笑与喜悦，所有的农民只有在这个季节里轻松一点，因为几年的种子长成了一个有果子的食物。

花果成熟的季节——秋季。

冬——冷色世界，却又那么温和可爱。

冬天虽然冷，但是有一种“温和的气流”烘暖你的心。只是下点小雪，只要一下了雪不管是城市还是村庄里，看着那房顶上，像是有白色的毛毯盖在世界的身上，再加上烟囱里冒出来的白烟，好像是在白色世界的天堂。

多么美丽呀！——冬季。

寒来暑往，秋收冬藏。一节奇丽的韵诗，一首曲调动人的旋律，一幅山水画鸟的画卷，引人入胜，令人遐思。我们好像是“周游四季”的旅客，载满一路的梦想，紧握手中的票根，迈上开往四季的列车。

臆想里仍遥远的下一个365天，此刻已始于足下，开始“四季之旅”吧，以愉悦的心情迎接春的新鲜，夏的浪漫，秋的丰收，冬的考验。

春回大地，万象更新。列车经过的春是这样，是令人陶醉的美景之中而顾不得享受末至的冬眠之乐。抬头望去，寥廓的原野重又披上绿色，田间地头，娃娃在燕子呢喃中追逐嬉戏，花香肆意，蝴蝶蜜蜂闻香而至，忙着采新蜜时不忘展现自己柔美的舞姿。远处几片茂密的树林呈现出生机勃勃生长的势头，灿烂的春光中，树影婆娑，仿佛贮满了绿意的精神。阳光明媚，风和日丽，“走，下车去，一同与春共舞！”

列车继续行驶着，下一站：夏季。夏季是一年四季中最可爱的季节，夏的节拍中充斥着激情与忙碌，农民不辞辛劳的播下了第二批种苗，也在感受着麦子成熟的喜悦，田间地头，瞧去！饱满的绿意书写着下的长幅，不光绿，五彩缤纷的瓜果蔬菜也留出最诱人的颜色，紫色的爬藤葡萄，大大小小，盘根错节的西瓜——迸发出生命旺盛的活力，莘莘学子们的学期已满，等待着学校里“终极通关”的步伐加紧，旋律匆匆。在夏季温润微潮的夜里，看着满天的繁星，默默许下自己的祝福，属于这个急促，华美的季节。

行至年中，天朗气清，秋风萧瑟。

这个季节也是令人捉摸不透的，有喜悦，有哀愁，有落寞，有留恋。田间地头，充满了农作物收成的悦意，农作物从春忙到秋，这是一份最渴望得到的回报，远山青黑，天空如洗。耳畔充斥着各种音色“天凉了，要多加衣服！”“一同踏秋，去欣赏秋景独特之美。”——花儿枯了，草儿黄了，叶儿落了，虽有些失落与哀怨，但我们同样要感知，欣赏，那秋夜中一轮皓月的皎洁，菊花的开放，青松的不朽常青。列车仍在行进着，秋，诗意悲凉，我们要在享受中度过这独一无二的年华岁月。

“瑞雪兆丰年”，雪，是冬的脚印，往往冬日，留给人们的印象是最多的，丰富而空灵。黎明的曙光总是迟迟出现，下午阳光照耀得那段静谧时光总是早早溜走。田间地头，模样完全变了，初冬时节，作物已收整良好，不是掩入土地就是光秃秃的站立着，深冬，将有“厚白棉被”——雪把它们盖住，次年，雪融化为水，又给农作物以滋润，这是一道多么奇妙特别的景致！冬天的我们，在忍受寒冷与黑暗的考验，可也在享受着冬日阳光的温暖，家人朋友不经意留下对我们的关怀。冬天，我们同样是幸福的。

伴随着冬日的末至，春天已不再遥远。春风夏雨，秋霜冬雪，走过一年，一个四季的轮回，四季之旅的列车行速在缓缓变慢，我们的心情是激动地，经过四季，走过千千万万个岁月，从无知幼稚过渡到成熟稳健；敢开四季，从季节中读懂自然、读懂永恒事物的规律；感谢四季，春夏秋冬，留给我们丰富的岁月表情。

四季旅车刚刚暂停下，只是小憩一下，方可稍作休息，思忖走过的四季，展望下一个四季！

寒来暑往，四季更替，我已经经历了十几回这种周而复始的变化。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏之色为暖的黄，如金桔，如麦浪，孕育着蓬勃的希望；

冬之色为纯的白，如银霜，如飞雪，象征着美好的心灵。

现在是冬天，冬天是一个冰雪的世界。大街小巷，广场公园的树上落满了雪花。杨柳的枝条上挂满了亮晶晶的银条，而那些苍松翠柏上则挂满了沉甸甸蓬松的雪球。鹅毛般的雪片从空中纷纷扬扬地落下来，不一会地上，房上，树上都披了一件外衣，世界犹如一幅美丽的图画，映入了我的眼帘。

四季——大家都知道，它分别是春夏秋冬。

春季生长的季节，大地充满着生机，万物从此苏醒，从黑暗的泥土向太阳生长，获得重生。万物穿着绿衣衫，在暖洋洋的春风中，炫耀着自己生命的璀璨。田野里一片绿，森林里一片绿，它装扮着我们的地球，使我们生活得更愉快，更健康。

夏季茂盛的季节，大地由新绿换成了深绿，草木比春季更加郁郁葱葱。一切都显得是那样成熟，花儿也是特别得艳丽。

秋季成熟的季节，原野被染熟了。坦荡如低的稻田，一层层的金色浪头涌向无边无际的天边：果园被染透了，黄澄澄的柿子，红彤彤的苹果，亮晶晶的葡萄，金灿灿的鸭梨，芬芳在透明的阳光中荡漾。天空高远了。朝霞不再是鲜红的，它的光线是耀眼的金色。万物大概都不再遵循本身吸收或反射色彩的规律，无一例外地映出金黄的色彩。秋夜，黑天鹅似的夜幕上，十五的月亮有如一只盛满黄金的玉盘。用发光的小星星，大概是从那圆盘中撒落的点点碎金。

冬季沉睡的季节，大自然都在这个时候为来年做好一切的准备。

四季就是这样各赋神韵。

七年级语文第三单元测试卷

1.水排的发明者是()。

a.王景b.鲁班c.杜诗d.李冰。

2.东汉时期，人口达百万人的城市是()。

a.西安b.洛阳。

c.开封d.咸阳。

3.下图是西汉的新工具耧车，主要用于()。

a.播种b.翻土。

c.耕地d.碎土。

二.阅读下面材料，讨论回答下列问题。

(1)材料反映了汉朝统治者什么想法?

(2)对照上述做法，当前有哪些不足之处?我们应从中获得哪些认识?

答案。

一、选择题1.c2.b3.a。

二、

(1)材料说明，汉朝统治者十分重视对鸟类的保护和环境的绿化。春、夏正是鸟类产卵节季，为保证鸟的繁殖，不准掏窝、不准打鸟是正确的。

(2)对汉朝时的`政策，当前许多人缺乏这种意识，尽管有关部门三令五申要保护有益珍禽奇兽，但有些饭店的餐桌上仍时有出现，国家也出台了一些政策保护，由于打击力度不够，仍屡禁不止。主要是人们对保护环境的观念淡薄，还必须加强教育。城市绿化比以前有很大变化，但城市人口相比还差得很远，还要继续努力。

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七年级语文下第三单元

一、单元教学目标：

1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。

4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。

二、单元课时安排：共15课时。

单元整体学习1课时。

《松鼠》2课时。

《松树金龟子》2课时。

《国宝――大熊猫》2课时。

《黔之驴》2课时。

诵读欣赏1课时。

写作3课时。

综合实践活动2课时。

本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。

因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。

本单元的.写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。

四、教学过程：

第1课时单元整体学习。

学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题。

课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。

课堂学习：

第一块：明确单元专题含义：

步骤教师活动学生活动。

1导语：明确任务听讲。

2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师活动学生活动。

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。

2巡视、指导浏览目录、课文。

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤教师活动学生活动。

第四块：学习评价。

教学步骤教师活动学生活动。

2小结：自我小结。

第2课时《松鼠》（一）。

学习目标：1、了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

2、理清作者的思路，掌握文章合理的说明顺序。

课前学习：1、利用工具书扫除字词障碍。

2、在网上了解作者布丰的相关资料，搜集松鼠的有关知识和生活图片。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动。

1导入：组织学生了解作者布丰互相交流相关内容。

2师范读，要求学生边听边思考。听完后，说说你从课文中了解了松鼠的哪些特点边听边思考，在书上作好批注。

3组织交流，评价。班内互评、交流。

第二块：精读课文内容：

教学步骤教师活动学生活动。

1组织学生自由朗读课文，为课文编写提纲朗读课文，并在书上进行圈点、勾画、批注。

2布置任务：编写课文提纲列写提纲。

3组织交流，评价。班内互评、交流。

第三块：语文活动：看谁复述文章最棒。

教学步骤教师活动学生活动。

1以协作组为单位，先在协作组内复述，选派代表，然后大组交流学生推荐，互评。

课后学习：1、能将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。

2、摘抄课文中你认为描写生动的句子，并能反复阅读。

第3课时《松鼠》（二）。

学习目标：1、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

2、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

课前学习：1、整理松鼠的相关知识与图片。

2、搜集动物邮票。

课堂学习：

第一块：体味科学小品文的语言特点及作用。

教学步骤教师活动学生活动。

1导入：作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，（1）你最喜欢的句子是哪些？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。朗读、勾画（在句子旁注好你喜欢的理由）。

2组织协作组内交流，评价。教师小结。交流、互评。

第二块：比较阅读：

教学步骤教师活动学生活动。

2组织协作组内交流，评价。交流。

第三块：语文活动：设计一组邮票。

教学步骤教师活动学生活动。

2组织协作组内交流，评价。班内交流、互评。

课后学习：1、选择你身边的最令你感兴趣的某一种小动物，写一篇三百字左右的观察日记。

2、搜集此种小动物的相关资料，进行归纳，整理，仿照生物学体系，编写一篇生物课文。

第4课时《松树金龟子》（一）。

学习目标：1、从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。

2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

课前学习：1、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。

2、借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。

课堂学习：

第一块：整体感知课文：

教学步骤教师活动学生活动。

2根据你所搜集的资料，能否向同学们介绍你所了解的金龟子？（比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。）班内交流资料，比比谁查找的资料最充足。

语文七年级第三单元

常州市北环中学。

一、单元教学目标：

1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。

2、能运用自己喜欢的阅读方法，感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣；学会搜集自己需要的资料和信息，拓宽自己的阅读面，养成良好的阅读习惯。

3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。

4、能学会观察不同的对象、场合，掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。

5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排：共13课时。

单元整体学习1课时。

《背影》2课时。

《甜甜的泥土》1课时。

《父母的心》1课时。

《我的母亲》2课时。

《人琴俱亡》1课时。

写作3课时。

口语交际1课时。

专题交流或语文活动1课时。

三、教学设计：

本单元的阅读教学。

第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。本单元的课文中，一个背影，融注了深深的父爱；甜甜的泥土，蕴含着不言自喻的母爱；人琴俱亡，展现了兄弟的手足之情；优越的条件，割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。

因此，教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象，体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师，一定要清醒地意识到，学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的.同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情，做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品的风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈；我最喜欢的作家”等。

四、教学过程。

第一学时确定本单元的学习内容，制定活动.计划。

第一块：了解单元内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2教师巡视、指导同桌讨论交流。

教学反思。

第二块：制订活动方案，组建兴趣小组。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。

2教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动.计划、方案。

教学反思。

第二学时《背影》（一）。

学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。

课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织学生同桌交流自己的成果，老师巡视进行指导同桌交流、再补充。

3组织学生交流、互评，教师点评学生大班交流，小组互评。

教学反思。

第二块：体会文中表现的父子深情。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织交流、评价交流。

3组织学生进行归纳.总结根据同学发言归纳。

教学反思。

第三块：语文活动：拓展想象。

教学步骤教师组织学生活动备注。

教学反思。

课后学习：

思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗？请从文中找出具体内容加以说明。

第三学时：《背影》（二）。

学习目标：通过反复诵读，理解作者朴实的的饱含深的语言。

课前学习：思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗？

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1组织学生交流课前学习的心得体会小组交流谈体会，小组发言。

教学反思。

第二块：语文活动：诵读比赛。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1组织学生在理解文章内容基础上，有感情地诵读有感情地诵读。

2组织小组竞赛，推荐同学在全班朗读小组竞赛，推荐。

3组织学生交流、评价朗读并评价。

教学反思。

课后学习：以《背影》为题，写一写自己最敬重的师长。

第四学时：《甜甜的泥土》。

学习目标：体会母子深情，探究文章新奇的立意，惊奇的结尾。

课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

教学反思。

第二块：咂摸泥土的“甜”味。

教学步骤教师组织学生活动备注。

七年级第三单元语文作文

本文题为“旅鼠之迷”，北极旅鼠有三大奥秘，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。

旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇特的行为给我们一个启示人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

文档为doc格式。

七年级语文第三单元作文：第一次骑车

人生有许多个第一次，许多第一次都是战胜自我、自我提升的过程。其中，第一次骑自行车给我留下的印象最深刻。

在我十岁生日那天，我收到了我的生日礼物——一辆漂亮的自行车！我开心极了：以前，每次看到别人骑着自行车从我身边飞快地经过，我都羡慕不已，此刻好了，我也有了一辆属于我自我的自行车了。

我急急忙忙地推车出去：我要骑车。我要像别人那样潇洒自如地骑车。我想当然地以为：骑自行车还不容易嘛，不就是把两只脚放在踏板上不停地踩嘛，这有什么难的！我跨上去就骑，结果，重重地摔了下来。

爸爸走过来把我拉起来，笑着对我说：“骑自行车时，龙头要把稳，不能两边摇，身子要持续平衡，两脚踩在踏板。骑自行车关键是要掌握平衡。你再试试看！”爸爸扶住后座稳住车子，我上去后，用脚使劲蹬脚踏，车子果然稳稳地向前行。

我开心极了，越蹬越快，我开心地回头喊：“爸爸。”天哪！爸爸怎样没跟上来？他什么时候放手的？我慌了！自行车失去控制左右摇晃，我连人带车重重地摔了下去。爸爸急忙跑过来扶我。我发现自我的裤子摔破了，膝盖摔得又红又肿。

唉！真疼啊！摔成这样真丢脸！不骑了，不骑了！我要回家。

爸爸一边检查我的伤势，一边劝慰我：“刚才你不是骑得很好嘛？怎样一看我没跟上就摔了呢？稳住，别慌！没事的，你再试试！”

我想想也是，自行车已经买回来了，我总不能因为怕摔就不学了啊？在爸爸的扶持下，我又开始练习。我在心里默默地给自我加油鼓劲：“摔倒了就爬起来呗！有志者事竟成！我必须能够的！”

就这样，我摔了一次又一次，最后我最后掌握了技巧，学会骑自行车了。“不经历风雨怎样见彩虹，没有人能随随便便成功。”此刻的我也能够骑着心爱的自行车到处转悠了。

这个学骑车的过程让我感悟到：要成功就必须要坚持不懈，不能半途而废。

语文七年级上第三单元教学设计

《穷人》。

1、作家作品：这是(俄国)著名作家(列夫托尔斯泰)写的一个(短篇)小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。

2、重点问题：

段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

问题：这一段采用了什么写法?解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理?

答：(1)本段写法：(心理描写)，省略号的`连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他;她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

4、人物评价：桑娜是一个(勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心)的妇女。渔夫是一个(朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子)的丈夫。

5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

《唯一的听众》。

1、作者：落雪。

2、重点问题：

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”(老人真的耳聋了吗?她为什么说自己耳聋?)。

答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

4、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

5、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

文档为doc格式。

七年级政治第三单元知识点

七年级第三单元作文

秋天到来了，就意味着丰收之神来临，大多数人觉得秋是悲凉的，但我觉得秋是美好的，特别是晚秋。

秋风中的后山，柿子树上挂满红红的小柿子，像一个个小铃铛一样，在风中摇晃。每年到了柿子成熟的时候，父母都拿上了袋子，带着我一起去摘柿子，我开心地随着母亲和父亲，走在去后山的路上。到了后山的柿子林中，发现树上全都挂上了红灯笼，我冲进了林中，把脚下的叶子踩得沙沙响。我来到一棵石柿子前面，我奋力一跳，尽力的伸出手去抓柿子，可惜身子太低，没拿到，并且还摔了一下，一下子倒在落叶堆里，四脚朝天。父亲见了笑着，让我站到一边去，然后又叫母亲过来，拿了个竹棍，只见父亲拿竹棍在树上一打一打的，一个火红的柿子掉了下来，母亲看好时机，用袋子一下就接住了，两个人配合得很默契。我看了很高兴，拍着手，原地跳跃。

父亲用竹棍打了一会儿，看看母亲手中的袋子说："这样太慢了，我有个更快的办法。"我问是什么？他就让我到他身边，然后父亲一把我抱起，再然后让我骑到他的脖子上说："来！现在，把树上的柿子摘下来，礽在地上。"我一听来了精神，飞快地把柿子摘了下来，又丢下去，让母亲接住。很快，树上的.柿子，除了太高的，基本都被我摘完了，接着是下一棵树，下下一棵树......不知不觉中，袋子已满，父母也大汗淋漓，而我却感到很轻松。当我下来时，笑着父母，父母也笑了。到了回家的时候，我看着袋子的柿子，感觉到非常的开心，想到柿子甜甜糯糯的美味，我就流下了口水，呆呆地笑着。晚秋有柿子，有凉风，踩着漫野干枯的草和树叶，手中提着重重的柿子袋子，一路高歌往回走。

晚秋对于我来说，就像对柿子的喜爱一样，一切都那么美好。

语文七年级第五单元教学设计语文七年级第五单元作文

中国社会学的奠基人之一费孝通先生，留给我们丰富的社会学研究成果。他的家乡江苏吴江在他曾二十六次考察访问的江村设立了费孝通纪念馆。纪念馆主要围绕“差序格局”“志在富民”“文化自觉”三个主题词布展，以图片和实物为主，在一定程度上具有可观性和教育性，但这种展出方式较难激起参观者对其相关作品的阅读欲望。学者陆也夫曾说过，“研讨一个学者的著作是对他的最高礼节”。

而《乡土中国》作为费孝通先生的重要代表作，在馆中只有一本书陈列。我们可否尝试为纪念馆策划一次《乡土中国》特展，设计几块展板，把这部作品介绍给大众，让观众有兴趣进一步深入了解费老的作品，实现对他的真正纪念。

【学习内容与目标】。

1、阅读与鉴赏。

通读《乡土中国》14章，通过对各章内容的概括和概念提炼，把握整本书的理论架构；重点研读部分章节，理解章节的内在逻辑，如概念与概念间的差异，概念与材料间的关联，材料的调查与选择，以及作者的论述思路等；通过阅读序言、后记等相关的背景材料，理解本书的学术价值。

2、表达与交流。

成果和设计方案清晰而完整地表达出来，能够在小组交流中倾听并表达自己的意见和建议；学会撰写解说词，并能流畅地进行口头表达。

3、实践活动。

在展览主题的确定过程中，学习用表格形式梳理各章节内容和核心概念；在展览大纲的编制过程中，学习运用思维导图表现研读内容的内在逻辑；在展板图文设计的过程中，学习运用ppt、pdf或手绘形式呈现个性化的展板设计；在相互评价中，学习如何进行客观全面的评价。

【学习活动概述】。

本活动围绕“为《乡土中国》策展”，设计了拟定主题、编制大纲、图文展示三个任务，分别对应通读、重点研读和迁移拓展三个学习层次。通过任务式学习，探索学术类著作的阅读方法，形成和积累自己阅读学术类著作的经验。

具体包括“通读了解，拟定展览主题”“深入研读，编制展览大纲”“图文展示，交流评估”三组学习活动。在通读基础上理解书中关键概念，把握全书逻辑思路，理解全书围绕“乡土中国”这一概念所构建的理论体系，从“乡土”上看中国的过去和现在，探寻民族的基因，看清我们每个人身上的烙印，明了民族运行的内脉，进一步认识我们的祖国。在策展的过程中，了解这本书的学术价值和作家的智慧、情怀。学会根据不同阅读目的选择阅读方法，综合运用概括、比较、分析、评价等方式，培养阅读学术著作的能力。在任务完成过程中，融阅读鉴赏、表达交流、梳理探究于一体。

【学习活动设计】。

一、通读了解，拟定展览主题。

1、梳理作品内容。

在通读整部作品的基础上，将作品内容进行简要梳理，用简洁的语言概括，并提炼出每章的核心概念。

2、了解作家及作品地位。

通过阅读本书序言、后记，以及书籍查阅和网络搜索，了解费孝通先生的学术成就，以及《乡土中国》这部作品在其学术研究中的地位和影响，形成300字左右的概述。

3、选择章节，拟定主题。

以小组为单位，交流上述两项研究成果，从而确定展板的主题和涉及的内容。可聚焦某一章节，也可综合几个章节，并解释主题拟定的依据和理由。

设计说明：

这组活动意在通读《乡土中国》。该书围绕“乡土中国”提炼出了很多概念，这些构成了本书的理论体系，明晰这些概念，是读通这本书的关键。活动1旨在对全书14个章节的内容逐一梳理，通过梳理概括，明确各章的核心概念，从而对本书有一个整体把握。

由于是在已有的费孝通纪念馆中布展，在有限的空间内，究竟选择什么样的主题和内容进行展示，还需了解作家成就和作品地位，而且学术著作的阅读也需要了解其学术价值，在了解其背景和价值的基础上才能更好地领会作品的内涵，活动2的设计正是基于这样的考虑。

之所以要形成文字，就是希望培养学生在调查研究的基础上进行分析概括的能力。活动1和活动2是每个学生独立完成的，活动3则要求在前两项基础上进行小组合作探究，因为最终的布展是以小组为单位完成的。

此活动旨在让每个学生根据各自研究的成果，充分表达，共同探讨，从而选择一致认可的具有代表性的主题内容。表格中要求填写“依据和理由”是为了不让此讨论流于空泛，且养成有理有据的表达习惯。至此，完成了第一大项任务即“拟定展览主题”。在此过程中，通读了作品，并梳理了作品的核心概念和理论体系，明确了这部作品的学术价值。

七年级下第三单元错误辨析

常州市北环中学杨光。

一、单元教学目标：

1、在第六单元诗词拔萃的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。

2、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。

3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。

4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。

5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。

6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。

二、单元课时安排：共计15学时。

单元整体学习1学时。

《毛泽东词二首》2学时。

《古代诗词三首》3学时。

《现代诗三首》2学时。

《歌词三首》2学时。

写作：自由作文3学时。

综合实践活动1学时。

单元小结1学时。

三、单元的阅读教学设想：

本单元的主题是：诗词拔萃有传统诗词五首，现代诗三首，歌词三首。其中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。

诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：

1、吟诵中感受诗词的音乐美。

初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对诗词的理解和记忆。

2、炼字品句感知诗词图画美。

许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发学生想象的欲望，开启学生的想象、联想的创造之门。

教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。

教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。

3、简介背景来理解诗情。

不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的`艺术境界和艺术风格。

4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯。

诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。

在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有透彻的理解和深刻的领悟，才能透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使学生提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新品质，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。

5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心。

学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的、同学的），他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究――分析――模仿――.总结的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，也更“货真价实”；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。

教学过程：

第1课时：单元整体学习。

学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。

课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。

教学步骤教师活动学生活动课后反思。

1导入：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受。畅谈。

2布置活动：

让学生阅读单元提示阅读、做好批注。

第二块：制定单元专题探究活动方案。

教学步骤教师活动学生活动课后反思。

1

选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。（参考选题：中国传统诗词中梅的形象的探究；文学作品中的“英雄”形象的探究；寻找常州历代文人诗词作品；等）。

巡视，参与讨论。学生自由组合，讨论制定方案。

第2课时：《沁园春雪》。

学习目标：

1、积累《沁园春雪》中重点字词。

2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。

课前学习：

1、查工具书，初步理解这首词的大意。

2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。

课堂学习：

第一块：诵读欣赏，整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动课后反思。

1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读。

2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。交流体会。

3组织朗读。请2-3位同学进行朗读交流。

4、组织评价学生评价。

5初步理解大意，准备质疑。看页下注释，理解大意，记录疑问。

6组织交流、评价；

在学生评价的基础上.总结。交流，互评。

7组织朗读。全班齐读。

第二块：小组合作探究，精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动课后反思。

1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”交流、补充。

2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。

学生听讲。

3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）。

参与到各小组中进行指导。

四人小组合作探究。

4小组交流各小组派代表发言。

5组织评价（以鼓励性评价为主）。

学习其他小组的长处。

6、对小组发言进行补充并板书。听讲、记笔记。

第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》。

教学步骤教师活动学生活动课后反思。

1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱。

课后学习：

收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。

第3课时：《卜算子咏梅》。

学习目标：抓住《卜算子咏梅》中梅的形象，感悟词的意境。

课前学习：查资料，了解两首《卜算子咏梅》的.写作背景。

课堂学习：

第一块：学习毛泽东的词《卜算子咏梅》。

教学步骤教师活动学生活动课后反思。

1交流两首《卜算子咏梅》的.写作背景学生交流。

2从词中找出关键字词，确定这首词的感情基调。找关键字词，思考问题。

3组织交流交流。

4组织朗读，评价请几位同学朗读，其他同学评价。

全班齐读。

找出句子，思考。

6组织交流、评价交流。

7面对这样一株梅，你想对它说些什么？组织语言。

8组织交流、评价交流。

第二块：小组合作，比较阅读。

教学步骤教师活动学生活动课后反思。

1从毛泽东的词《卜算子咏梅》的学习中，

/travel/china/hubei/。

3.影视资源：

《天安门》《埃及金字塔探秘》《惊异澳洲》。

《故宫》《秦陵地宫探密》。

三、单元课时安排：共14课时。

单元整体学习1课时《人民英雄永垂不朽》2课时。

《巍巍中山陵》2课时《凡尔赛宫》1课时。

《短文两篇》2课时写作3课时。

口语交际1课时诵读欣赏1课时。

单元综合活动1课时。

四、学习过程：

第1课时“走进建筑之林感悟艺术之美”――第三单元整体学习。

一、激情导入（见开头语）。

二、学生活动。

整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点。

三、学生交流。

1、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？

2、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需要进行分组讨论、交流，探究结果组长记录，包括学生的疑问。）。

3、各组交流探究结果及需要帮助的主题。

4、评价后启发学生课后作进一步的研究。

四、布置本单元综合活动要求。

活动主题：我来向你介绍。

1、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑。

2、了解、参观身边的名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍。（为单元结束作准备）。

第2课时《人民英雄永垂不朽》（一）。

学习目标：

1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的`顺序。

2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

1、导入：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。阅读课文，划出相关语句。

2、布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。

3、组织交流、评价发表见解。

第二块：精读课文内容。

1、导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。

b.小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c.碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。

2、组织交流、评价小组讨论，交流。

3、布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？思考、讨论。

4、组织交流、评价畅所欲言。

第三块：语文活动。

1、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？小组讨论。

2、组织交流、评价发表见解。

课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。

第三单元教学设计七年级上

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时。

《社戏》3课时。

《端午日》1课时。

《本命年的回想》1课时。

《中秋咏月诗》2课时。

写作――从生活中找“米”3课时。

综合实践活动――走进图书馆1课时。

单元小结（学习反思）1课时。

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程。

第1课时确定本单元的学习专题。

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤教师组织学生活动备注。

1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师组织学生活动备注。

2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录。

3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题。

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

教学步骤教师组织学生活动备注。

第四块：学习评价。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1出示评价内容：

1、你对文章本身提出自己的思考吗？

2、你有明确的单元学习主题了吗？

3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈。

2小结自我反思。

教学反思。

第2课时《社戏》（一）。

学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排。

课前学习：了解鲁迅及其主要著作。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1课前学习情况检查汇报成果。

2指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读。

3组织交流、检测检测、发表见解。

5组织交流、评价发表见解。

6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解。

第二块：理清文章脉络，想像优美画面。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织交流、评价小组代表发言。

4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画。

5组织交流小组代表发言，自评、互评。

课后学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵。

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事。

第3课时《社戏》（二）。

学习目标：1、感受文章描写的优美画面；

2、结合对文章的'理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；

课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵。

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事。

课堂学习：

第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由。

第二块：语文活动：辩论赛。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2将学生按城乡分成两组交流趣事。

4组织辩论：正方：城里的生活更有趣反方：乡下的生活更有趣开展辩论。

5主持、参与、评价自评、小组互评。

第4课时《社戏》（三）。

学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习：完成上堂课的思考问题。

课堂学习。

第一块：把握人物性格，评价人物形象。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价。

3指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受。

第二块：拓展质疑，领会作者的.写作感情。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论。

2组织交流发表见解。

3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、.写作。

4指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑。

5解疑、小结自我小结。

教学反思。

课后学习推荐资源。

图书。

资源《鲁迅全集》（1938年版作者：鲁迅鲁迅全集出版社）。

《鲁迅选集》(上下册)（1959，人民文学出版社）。

《鲁迅传》（作者：王晓明）。

网络。

:8080/novels/luxun/。

/wx_hsz/luxun/lx_lxz/。

第5课时《端午日》。

学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；

2、学习本文虚实相生的场面描写手法；

3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”；

课前学习：1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

2、查资料，了解作者基本情况。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1导入：检查课前学习情况，熟悉作者自我检测。

3组织交流，评价发表见解。

第二块：语文活动――模拟记者采访，呈现湘西端午习俗。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1指导语：文中是怎样介绍端午日赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读，圈点勾画。

3组织模拟记者采访男女生角色扮演。

4鼓励、评价自评、互评。

第三。

七年级上第三单元

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第12课时走进图书馆（另列）。

第13课时。

总结：

总结方面获得收益存在问题。

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价。

七年级下学期第三单元作文

这天，我去了东湖公园，那蓝蓝的天、绿绿的水、青青的草，这一切都让我无法忘记。

我坐在岸边，静静地感受着这风、这水、这一切的美。

东湖，是一个巨大的人工湖。它美，美在大小，美在颜色，美在无边无际的自由中。整个公园，都围绕着东湖，像战士一样的守护着它。湖面，波光粼粼，不时有几条调皮的鱼儿跃出水面，展示着金光闪闪的鱼鳞，随即又落了下去，溅起一片水花，荡起一丝的涟漪。水，很干净，呈绿色，整个大湖像一个硕大的翡翠，在阳光的照耀下，更加耀眼。我想：这里的环境真好啊!天天能在这里的话，准保能成神仙!

绿色，除了能在水面上发现。岸上也不例外的。岸上最多的是小草。当一根一根小草汇聚在一起，一丛丛、一簇簇，多么可爱啊!微风，悄悄地吹来，小草缓缓摇动着自己那柔软的身躯，在土壤舞台上，轻盈的跳起了自己的“芭蕾舞”。同时，柳树在微风的吹拂下梳理着自己长而软的长发，让风吹走污渍、吹走烦恼，带着快乐去迎接每一个来到东湖的人。

天，是那么的蓝。不知为什么，我一看到天，就会联想到人的心胸——一个比天空还要广阔的地方。

云，是唯一点缀天空颜色，它变化无常，却使天空增加了一份神秘感。

东湖的美，不仅美在外表，还美在内心，这样它是一种美，纯洁的但却是最能震撼人心的美!

也许，人也是这样的吧!

七年级第三单元作文

中秋节，大家知道吗?它与春节、清明节、端午节并称为“中国汉族的四大传统节日”呢?中秋节被列入第一批非物质文化遗产名录，被列为国家法定节假日。

“中秋”一词，最早见于《周礼》。据史籍记载，古代帝王祭月的节期为农历八月十五，恰逢三秋之半，故名“中秋节”;又因为这个节日在秋季八月，故又称“八月节”、“八月会”;又因它与祈求团圆的信仰相关，故亦称“团圆节”、“女儿节”;中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“追月节”、“玩月节”、“拜月节”。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。

中秋最美是思念。月亮最美，美不过思念;月亮，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念，传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!

老师们，同学们，这个中秋，我们怀着一颗感恩的心来度过!感恩一切造就我们的人，感恩一切帮助我们成长的人!心怀感恩，我们才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己，才会拥有快乐，拥有幸福!

老师们，同学们，中秋最美，美不过一颗感恩的心!中秋最美，美不过真心的祝福!在此，我代表同学们祝父母中秋快乐，团圆幸福!

七年级第三单元作文

你可曾在一个闷热的夏日午后看蜻蜒的飞翔？你可曾于某个寒冷的冬季清晨眺望巍峨的远山？那你有是否曾恍惚间感到飞翔的蜻蜒突然变得非常沉静，而冷静的群山却在一瞬间放射出无限的活力？于是我们得到了一种完全不同于前的风景，这就是只有用心灵才观察得到的大自然，它可以轻易地超越一切真相的现实。

其实，只要懂得感悟，我们就定会相信夹竹桃也能跳舞，风尾蝶也会歌唱。初春去郊外踏青，满目稚嫩的新绿！“遥看却近无”。

想起孩提时的我们乐于与每一株植物交谈，看见一颗茁壮的小草就仿佛觉得一个婴儿在成长。我想，那就是因为孩提时的我们有一颗无比纯净的心灵，可以不含任何杂念地感受自然中的每一个生命。

闭上眼，我能感受到春天的大地在振动，有无数绿色的草芽发出簌簌的声响玻土而出。这世界上还能有哪一种声音比这更令人心醉而振奋呢？。

盛夏，我跟爸爸到嘉峪关，在那里真正震慑了我们的不是号称“天下第一雄关”的城楼，而是那仿佛蔓延了整个世界的漫漫黄沙，天高土厚，眼前的沙海，翻滚着、粗砺着、浑厚着几千年沧海桑田的变换。站在无边的沙中，我的被震撼着的`微渺的心仿佛看到了沙们神奇的幻舞，听到沙们厚重的低吟。

他们有广袤之地的粗犷与不修边幅，他们又有大西北所特有的万种风情，每一张面孔都无比奇异又无比自然，使我感到目眩，不知道哪一个才是真实的。现在想来，用眼看到的固然实实在在，但用心感悟到的奇景最岂非更多了些真诚？秋日校园落叶纷飞，铺满了小径，踏在上丽一路走去，有沙沙的摩擦声在脚下响起。

我听着，一如听到了“叶落归根”的长久而欣慰的叹息。不由想起曾听老农说起，秋天庄稼成熟的时候，他们能在田里听到谷穗压弯杆子时轻微却满溢着喜悦的“啪啪”声。

于是我开始明白，无沦我们生活在哪里，无论我们拥有过怎样的人生历程，我们都一样懂得热爱欣赏自然、感悟自然。这是人类的一种与生俱来的神奇本领，虽然有些人至今还不曾意识到它的存在，但在我们的生命中，正是因为有了善于感受自然的心灵，才使得我们了解了“美妙”“奇迹”“珍惜”的含义……。

七年级下学期第三单元作文

过四季，大自然的伟大杰作令人叹为观止。

漫步在春的岁月里，饱览春的婀娜多姿：“过春风十里，尽荠麦青青。”二月的春风拂动梳妆的柳絮。春雷响彻天空，大地从睡梦中惊醒。春雨滴答，孕育着大地的生灵茁壮成长。猛然抬头，阳光明媚，照得人一身暖洋洋。躺在大地母亲的怀抱，尽情享受春的娇艳和阳光的洗礼。

驻足在夏的乐园里，体验夏的热情洋溢：小溪欢快的流淌，停不下青春的脚步。树上蝉儿激情的演唱，奏响夏日的穹音。池塘里荷花含苞怒放，袭来阵阵荷香，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的画面再现眼前。回望田野，听取蛙声一片。在这充满激情的季节里，点燃青春的火炬，传递火热与激情。

游走在秋的故乡，尽享秋的金黄：漫步田野，放眼望去黄橙橙的一片尽收眼底。近观眼前，饱满的稻穗弯腰欲坠。走进乡村，炊烟袅袅，谈笑风生，尽是丰收的喜悦。院中的梧桐树脱去了昆黄的外衣，正向人们展露它的铁干虬枝。深夜里，寒霜也悄悄袭来，于是有“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”的感慨。

融入冬的怀抱，品尝冬的韵味：瑞雪飘飘而下，大地变成了白茫茫的一片，这正体现了冬的洁白无暇。寒风呼呼，夹杂着沁人心脾的花香，遥望远方，瑞雪覆地，丝毫不见一花一草，终究按奈不住好奇，四处寻觅。止步间，眼前的景象令人叹为观止，株梅花冒雪盛放，香气扑鼻。于是有“遥知不是雪，为有暗香来”的真实写照。同时也展示了不怕风霜雨雪的崇高精神。

走过四季：

人的童年如春——朝气蓬勃;。

人的青年像夏——激情澎湃;。

人的中年似秋——成熟稳重;。

人的老年若冬——饱经风霜。