小班教案是小班教师的得力助手，帮助他们有条理地进行教学。通过阅读高一教案范文，可以了解到不同学科和不同主题的教案设计思路和教学实践。
半截蜡烛教案
1．读读记记解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。
半截蜡烛教案
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
主要板书计划：
送情报（）
半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）
儿子搬走（）爱国主义
为儿端走（成功）
作业设计、安排：
课内：表演课本剧朗读课文抄词
课外：练习册中p58三
半截蜡烛教案
1．通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生交流）
2．师小结。
3．在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文——《半截蜡烛》。（板书课题，齐读课题）
半截蜡烛教案
1、识目标：读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、若无其事”等词语。
2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文。能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、情感目标：通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
半截蜡烛教案
1、学会本课生字新词，在语境中理解“绝妙”“绝密”“厄运”等词语的意思。
2、小组合作学习，抓住人物动作、语言、神态体会伯诺德夫人一家在危急关是怎样与德国军官巧妙周旋的，在理解的基础上学习简洁概括主要事件。
3、通过多种形式的朗读和引读，感受母子三人在凶残的侵略者面前表现出的沉着镇定、勇敢机智的品质，学习她们强烈的爱国主义精神。
半截蜡烛教案
1、请同学们放声地读读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，与同桌交流自己的学习体会，也可以把自己的体会写在这些句子旁边。
学生自由地读课文，自由地与同桌交流。师巡视与学生交流。
2、指名读读自己感受最深的句段，并谈谈自己的体会。
相机理解生字词。
根据学生的朗读和体会，相机引导学生评价、指导朗读，体会句子所包含的内容和情感，体会人物所具有的特点。
半截蜡烛教案教案
本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望;2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节;3、抓住重点词句体会人物性格;4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解;5、拓展延伸。
半截蜡烛公开课教案
今天，我们一起学习了王雅洁老师精心设计的《半截蜡烛》的第一课时教学。课堂中，教者以人为本，以读为主，重在引导，使整个课堂充满活力，给听者留下了深刻印象。
一、以读为主，贯穿始终。
《课标》指出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。王老师在教学中注重让学生参与阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如：上课伊始，教者出示“半截蜡烛”的图片，引导学生质疑。学生的阅读欲望一下子提高了，教师用一些鼓励的话引导学生自己读书。在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。读出个人感受，读后有所想，有所为，把自己的感悟、理解逐步变成良好的阅读行为，为养成良好的阅读习惯作好准备，整个课堂书声朗朗，议论纷纷，情意浓浓。
二、以人为本，尊重学生。
学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去得。王老师在教学中，处处体现了她对学生主体地位的尊重。让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。让学生自己管理自己，让学生自由选择感兴趣的学习内容，自由选择学习伙伴。如教学中，学生在初步感知课文的基础上，教者让学生从文中选择一个自己最感兴趣的人物学习，还可以离开座位和你最信任的小伙伴讨论交流。学生情绪很高，讨论得很激烈，让学生在互动中学会合作学习。阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。课堂中让学生自由表达，想说什么就说什么，允许学生“仁者见仁，智者见智”。学完课文后，让学生写一句自己认为最精彩的话，学生各抒己见。在整个课堂教学中，教者努力营造民主和谐的学习氛围，让学生自主学习。
三、转变角色，重在引导。
教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。教师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学，给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。在《半截蜡烛》的教学中，王老师充分尊重学生，用充分赏识、激励的话语，激发学生学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让学生享受到学习乐趣，获得成功喜悦。如“你太了聪明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到课文中读，一边读，一边写写画画，真会读书！”……这一句句发自内心的话语去赞美学生，表扬学生，象春雨一般滋润学生的心田，激发了学生学习热情。
一节好课的设计，要求教者既要钻研教材，又要吃透学生，以新《课标》为导向，让课堂充满活力，体现人文情怀，促进学生个性发展，王老师在这一节课上，精心准备了好长时间，反复推敲、思考、试上，今天终于较好地完成了教学任务，但在有些环节上，设计还可以更优化。如在指导学生读“杰克”这一段内容时，教者可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。在学生汇报交流学习心得时，可按学生汇报内容先贴出人物画像，这样学生的兴趣容易集中到这一段内容中。
于永正老师曾经说过：“语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵，在今后的语文教学中，我们要进一步落实‘读’，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含寓言、精髓，以及言外之意。”
由于理论水平和实践能力有限，以上是我对王老师执教的《半截蜡烛》的一点认识，如有不足的地方，恳请大家批评、指正。
半截蜡烛教案教案
1、板书课题
(1)、同学们看过蜡烛吗?什么样的是半截蜡烛呢?(已经用过的、点燃后剩下的)
(2)、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问呢?
2、学生提问，老师相机小结。
3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。
4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。
这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢?请同学们自由读课文。
二、依据线索，把握故事情节
1、学生朗读课文，要求读通顺。
2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。
让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。
三、抓住重点词句，感悟人物品格
(一)、在朗读中感悟事情的起因
学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。
2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛?(学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性)
3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿?(体会她的机智过人)
(二)、朗读感悟事情的发展(学习第一场戏)
1、自由读第一场戏(第三自然段)思考:
伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流
(1)分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。
(2)出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。
3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色?(三个德国军官)文中提示我们要注意他们的哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗?(让学生发挥想象说一说)(扶的过程)
四、在自主学习中感悟故事的高潮和结局(由扶到放)
1、总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗?(读—想—读)
2、学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。(第二场戏的主角是?第三场戏的主角是?)
3、学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。
4、交流
(1)、杰克的表现,关键读好哪个地方(真冷)?指导朗读，指名演读。
(2)、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方?(重点提示：“娇声”理解)读一读。
指名用“娇声”对文中的德军说话。
五、课本剧表演，加深理解
选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。
六、拓展延伸
同学们，你们知道吗?二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢?同学们自己想一想，把想说的话写下来。