人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
新课程改革心得篇一
随着社会的进步发展，知识的不断更新，对教育教学的要求也越来越有新的标准。转变教育观念，弃旧汲新，培养出新一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才，全面推进教育改革，是当今教师的首要任务。新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。打破了语文课“一部教材教到底，一张嘴讲到底”的传统课堂教学模式。新课程改革仿佛一阵春风，唤醒了这样的传统教学模式。过去的语文课枯燥乏味，新课程改革开始使现在语文课开始焕发生机和活力。语文课也就不再是单纯的教“教材”，以学生为主，让学生通过主动的实践活动来学习语文，真正的进入到课文当中，感受课文的美。学生学得更深入更扎实，而且越学越有滋味。语文课上，学生的主动性得到充分的发挥，学生的思维得到了拓展，课堂气氛变得活跃，学生的语文素质逐渐提高。下面谈谈本人的一点感受。
要留足够的空间给学生质疑
过去的老教法是教师教教材，根据教材在课文中向学生提问，师问生答。而结合新课改要求，在品读课文时，问题的设计要少而精，起到牵一发而动全身的目的，能引发学生深入地思考、使学生带着问题去读课文，感悟含义，从而获取新知，在这一过程中学生是乐意的去学。学生不思考就能回答的问题尽量的少提或不提，问一大串没有思考价值的问题，学生的思维就受到制约，失去了质疑的权利与机会。在教学中，多让学生问几个为什么，让学生带着疑问去读书。如在教学“牧场之国”这一课时，我设计了这样的问题“为什么说荷兰是牧场之国?”让学生带着问题读全文，这样学生思考的空间较大，也就尽情的品读了全文。反之，如果提这样的问题“荷兰有多少牧马?草原有多大?”等这些繁琐无味的问题，会使学生的积极性大大降低。在教学中，围绕教学重难点，适时让学生质疑，在解决问题的同时，学生的好奇心也得到了满足，就会主动地去探索新的知识。总之，在语文学习中，要抓住学生的学习需求，设计问题，满足学生的需要，让学生在主动的参与中，感受学习语文的乐趣。
重视过程，强化训练。
语文学习是认知过程，同时又是实践过程。还学生主体地位，培养学生的学习能力离不开学生的参与，离不开求知实践。为此，我们必须把“过程”放在比“结论”更重要的位置，把学生的参与落在实处。习惯上，人们一提起参与就会觉得是指学生课堂答问。教师也常常把不能按照教师的设计顺利答出答案叫做“不配合”、“不参与”。这种只求“结论”不重视探讨“过程”的做法，即使问得再多，对学生的思考、判断、分析、综合等能力的训练也是毫无裨益的。因此，重视“过程”的实质就是重视学生的思维实践。我认为在课堂教学中，应该在以下几个方面强化“过程”的训练：
强化“读”的过程。读，是学生直接感知课文的最主要的环节，没有充分的读的过程就不可能产生深刻的理解。
强化思考的过程。我们倡导的启发式教学的要义在于教师提供指导性参考，引导学生层层深入地思考，逐步探出问题的结论。思考过程是思维不断深入直至完善的过程。那种“教师即问，学生即答，回答不出，教师自答”的简单问答式是不可取的。
强化表达过程。表达即信息交流，表达过程就是思维流程的展示过程。强化这一过程的结果，必然使思维从无序到有序，有紊乱到条理分明，增强思维的逻辑性、严密性。
强化动手过程。也就是说要养成勤于动手的习惯，学会标记、圈点、批注，学会在动手中获得知识、方法，获得能力。
朗读要让学生投入到课文的情境中
新课改的要求是语文课堂上要体现以读为主，但一遍又一遍的读书，学生只是声音响亮一点，读来读去，只是停在一个层次上徘徊，学生的朗读水平没有真正的提高，教师朗读指导方法单调、生硬、机械。比如：老师这样的要求“请同学们有感情的朗读课文”，“请同学们把自己的感受读出来”等此类引导，会导致学生在朗读中不能把理解和感悟融于一体。这样做对提高学生的朗读能力是起不到什么作用的。在指导朗读时，应重视学生内心体验，语言的内蕴，朗读的表情达意等，而不是重声音的形式，表层的技巧。比如在学习“华山的险”时，指导学生读“只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。天空在这峰林争雄的世界里，似乎也缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”“在深深的山坳里崛起一条峡而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是苍龙领”。这几句话时，我让学生通过欣赏图片，感受华山的高、险，学生仿佛身临其境，读得就比较深入。接着，找几个同学继续读，感受华山的高、险一次紧接着一次，在这过程中，融入到课文中，感受着华山带给人的美感。而朗读指导不应停留在表面上，应深入到课文里面去，引导学生读文入情，读文入境，使学生受到作者写作情感的感染，再把这种感受读出来，才能使人如临其境。
总之，语文是有生命的，语文的生命应该融入到不断生成的语境和游动的语流中。学无止境，教无定法。只要我们不断地学习，努力地探索，我相信新课程改革下的语文教学会别有一番天地!
新课程改革心得篇二
随着社会的不断发展，教育也在不断地发展和进步。为了更好地适应未来的发展，我国开始了一系列的新课改，旨在让学生更好地面对未来。在参加新课改的教育培训中，我有了一些体会和心得。
首先，新课改理念是重视学生的个性化发展。每个孩子都有自己的特点和兴趣爱好，我们不能强制将所有孩子变成一样的人。因此，在新课改中，我们应该注重学生的个性化发展和差异化教育，让每个孩子能够在自己擅长的领域得到更多的发展和提高。这需要我们在教育中注重发掘和挖掘学生的潜力，运用多种教学方法和手段，让他们能够更好地学习和成长。
其次，新课改理念是培养学生的动手能力。在日常的学校教育中，我们很容易忽视学生的动手能力。但是，在面对未来的就业和发展时，动手能力是非常重要的一个因素。因此，在新课改中，我们应该注重培养学生的动手能力，让他们能够掌握实际操作的能力。比如，我们可以在课程中增加一些实践性的内容，让学生能够亲身体验，增加他们的动手能力和实践经验。
第三，新课改理念是注重学生的综合素质。一个人的综合素质包括了很多方面，比如道德品质、文化素养、心理素质等等。因此，在新课改中，学校应该更加注重学生的综合素质发展，通过课程设置和活动组织来培养学生的良好品德和文化素养，同时也关注学生的心理健康状况，让学生在综合素质上得到更好的发展。
第四，新课改理念是强调学生的学习主体性。在过去的教育中，老师是传授知识的主体，而学生则是被动接受者。但是，在新课改中，我们应该重视学生的学习主体性，让他们成为教育的主人。学生应该主动学习，与老师互动，共同探讨、发掘知识。这需要我们改变传统教育的方式，采用一些互动式的教学方法，让学生在互动中实现学习。
最后，新课改理念是重视学生的创新能力。我们知道，在未来的发展中，创新能力是非常重要的因素。因此，在新课改中，我们应该注重培养学生的创新能力，让学生能够具备独立思考、自主创新的能力。为此，我们需要引导学生在日常学习和生活中发现问题，提出解决问题的方法，鼓励他们进行自主探究和创新，不断提高他们的创新能力。
总之，新课改的理念体现了现代教育的发展方向和创新思想。只有不断地更新教育理念和教育模式，适应未来的需求和发展，我们才能更好地培养出一批能够适应未来的优秀人才。
新课程改革心得篇三
新课改心得体会梁集乡赵团小学――韩娜
现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。
通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：
一、老师真的轻松了吗？
新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的'任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
二、学生们真的是“疯”了吗？
新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。
三、创新离不开双基的落实
“巧妇难为无米之炊”，展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。
四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来
1、每一个小组中,都有好学生也都有许多较差的学生.其中还有这样许多学生,他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己.针对这种情况可由组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个.几天下来,效果不错.因为他们也都意识到,这样的确能让自己的精力更加集中,思维更加活跃.
2、善于激励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。最可怕的是讽刺挖苦。如果一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科.
3、要有耐心
没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开始轻松愉快了。
课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前.
新课程改革心得篇四
国外很多国家都有自己的一套系统的音乐教学法，切实提高了他们国家人民的总体音乐素养。我国虽然近年来在音乐教育方面有了长足的进展，但是并没有一种真正具有本国特色的音乐教学法。因此就迫切需要我们这些音乐教育工作者，特别是从事基础音乐教育的教师共同努力来实现新的突破。我们所要的并不是与国外的音乐教学法截然不同的另类教学法，我认为完全可以取其长处，从而找出更适合我们中国人的音乐教学法。那么，愉快教学法作为一种新型的教学方法体系能否担当起这个历史重任，扮演这个重要角色呢？我个人觉得很有可能。因为愉快音乐教学法总的思路是正确的，它符合教学发展的大趋势。但是愉快音乐教学法目前还不够完善，有待于我们进一步总结、归纳、探讨、充实。以下是笔者在教学中一些得出的粗浅的经验，仅供同行参阅。
一、鼓励学生参与，享受成功喜悦
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦的体验的。音乐在很大程度上是个“只能意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真正理解和掌握。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识糅合到音乐活动中，让学生顺带学习。譬如，在进行读谱能力训练时，我们可以采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等，这样就可以变视唱学习的枯燥为轻松。教师在整个活动中应该是充当策划人和欣赏者的角色而不是裁判员或评委，很多学生能够做到的事情，教师一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功种享受喜悦。
二、注重审美体验，紧扣音乐核心
音乐教育应该淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。罗丹说过：“艺术就是情感。”音乐美，即是一种特殊的情感表达方式。音乐基础教育的核心在审美。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。音乐就必须：以情感人，以美育人。而实际教学过程中，许多音乐教师受传统教学体系的影响动辄就是进行食谱训练、节奏训练、听觉训练等等，这种机械操练枯燥无味，学生缺乏审美体验，最后导致厌学在所难免。所以教师的备课就显得尤为重要，要求选择立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲或乐曲进行教学。美的音乐就像磁石牢牢抓住了学生的心，让其感受到审美的愉悦。我们要善于发现和挖掘音乐教材的什么因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，学生必然也会受到同化而主动去体验审美。现在的学生多数偏爱流行音乐，事实上流行音乐中也不乏立意鲜明、很有水准的作品。
新课程改革心得篇五
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，教师要紧密联系学生的生活环境，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。
新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面 发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
新课程改革心得篇六
第一段：背景介绍和问题提出（150字）
随着时代的发展和教育的改革，新课改理论逐渐引起人们的关注。作为一名教育工作者，我也积极参与了新课改的实践。本文将结合自身实践经验，谈谈我对新课改理论的理解和体会。
第二段：新课改理论的内涵（250字）
新课改理论的核心是以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标，以发展学生的创造力和创新精神为导向。在新课改理论中，提倡采用多元化的教学方法，关注学生的个性化发展，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生的学会学习和自主学习能力。通过实施新课改理论，学生将从被动的接受者转变为主动的参与者，从单一的知识获取者转变为全面发展的个体。
第三段：新课改理论的实践经验（300字）
我在新课改实践中，尝试了许多创新的教学方法和手段。首先，我采用了问题导向的教学方法，通过引导学生提出问题、解决问题，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。其次，我注重提高学生的主动学习意识，引导学生自主探究，独立思考。我设置了多种合作学习的形式，让学生在小组中相互交流、共同解决问题，培养了学生的合作能力和交流能力。同时，我也注重培养学生的创新意识，通过组织学生开展各种实践活动，激发了学生的创造力和创新精神。
第四段：新课改理论的优势和局限（300字）
新课改理论的优势在于更加注重了学生的全面发展，尊重学生的个性化需求，培养了学生的综合素质和创新能力。新课改理论的实施使学生更加积极主动地学习，教师的角色也发生了转变，从传授者转变为引导者。然而，新课改理论也存在着一些局限性。首先，新课改实践需要大量的教师专业知识和教育技巧的支持，对教师的要求较高。其次，学校的教育资源和环境对新课改的实施起到关键作用，但目前一些学校的条件还不够完善。
第五段：总结（200字）
通过对新课改理论的实践，我深刻体会到它对学生的积极影响。新课改理论不仅提高了学生的学习成绩，更重要的是提升了学生的学习能力和素质，培养了学生的综合能力和创新意识。同时，新课改理论也在实践中暴露出一些问题，需要教育部门和学校共同努力解决。我深信，在新课改理论的指导下，教育事业将不断进步，学生将更加全面发展，成为有良好创造力和创新精神的新一代人才。
新课程改革心得篇七
第一段：引言（200字）
新课改理论是中国教育事业发展的一项重要举措，对于改变传统的教育模式，培养学生的创新思维和实践能力具有积极意义。在学习和实践新课改理论的过程中，我深刻体会到了新课改带来的变革，领略到了它给教育带来的巨大潜力，并对如何更好地实施新课改提出了一些自己的想法。
第二段：对新课改理论的认识和理解（200字）
新课改理论强调学生主体地位的转变，提倡以学生为中心，推崇灵活多样，功利性与趣味性并行的教学方式。通过尊重学生的兴趣、培养学生的创新能力以及实践操作等方面的改革，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创新思维。我深刻认识到学生的主体地位的转变，是教育改革必备的条件，通过这种改革，学生能够更好地发掘自身的潜力，实现个人价值。
第三段：实施新课改的困难与挑战（300字）
尽管新课改理论具有很大的潜力，但在实施过程中也面临着一些困难与挑战。首先，由于传统教育模式的根深蒂固，在教师的教学理念和方法方面还存在一定的障碍。其次，教育资源的不均衡和教育机制的不完善也给新课改的实施带来了一定的困难。此外，学生的学习习惯和价值观念也需要改变，从被动接受转变为主动探究。面对这些困难与挑战，我们需要坚持不懈地努力，在实践中不断摸索经验，寻求突破。
第四段：如何更好地实施新课改（300字）
要更好地实施新课改，首先需要加强教师的培训和专业能力提升。教师是教育的主体，只有他们具备了新课改所需要的知识和技能，才能更好地引领学生。其次，需要改善教学资源的分配和教育机制的完善，提供更好的条件和保障。此外，学校和家庭应一起合作，共同培养学生积极探索的精神和能力，培养他们的实践操作能力和创新思维。最后，我们需要注重评价方式的变革，从单纯的考试评价转向综合素质评价，培养学生的综合能力。
第五段：总结（200字）
新课改理论对教育改革的意义不可低估，它给传统的教育模式带来了革新，为培养学生的创新能力和实践操作能力提供了重要的支持。然而，在实施过程中仍然面临诸多挑战，我们需要时刻保持积极的态度和信心，并采取相应的措施解决问题，不断完善新课改的实施。只有如此，我们才能真正实现教育改革的目标，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
新课程改革心得篇八
作为一名教师，参加新课改研修是必不可少的一步。本文将从五个方面分享我的新课改研修心得体会。
一、新课改对教学的影响
新课改意味着将教学重心放在学生身上，可以更好地满足学生的发展需要。同时，新课改所倡导的教学方式更加注重启发式教学和探究式教学，更加注重学生的参与和主动性，这使得我们教师在教学过程中需切实践行学生中心，不断尝试新的教学方法和策略，让学生的学习更加全面。
二、新课改对教师的要求
新课改所提出的教育要求更加注重学习的趣味性和生活性，对于教师的要求也更高。在教学过程中，教师不仅要关注教材知识，还要注重教学的人文性、社会性和科技性，更好地引导学生逐渐成为自主、合作、创新、富有创造力和理解能力的个体。
三、新课改对学生的要求
新课改所倡导的学习方式更加注重学生的参与度和主动性。学生不再被要求记忆各种知识点，而是需要通过阅读、思考、实践等方式，自主发掘知识，实现知识的内化。而这也使得学生的思维能力、表达能力和学习能力得到了全面提高。
四、新课改对社会的意义
教育是社会发展的重要基石，新课改对教育的改革也受到了社会各界的关注。新课改提倡的教学方式更加注重创新、知识的实践性和应用能力的培养，有助于培养具有实际应用能力的高素质人才。与此同时，新课改所赋予的社会使命感也更强，教师需在教学过程中注重引导学生关注社会、了解社会、服务社会，以培养有担当的新时代人才。
五、新课改对自我发展的启示
新课改对于教师的要求更加注重教师的教诲能力和应用能力，使得教师在教学过程中需要注重自身的素养和专业能力的提升。同时，每一位教师也需要积极尝试新型的教学策略和方法，不断完善自己，以实现自我发展与学生教育的双赢。
综上所述，参加新课改研修，对于教师来说具有重要的意义。只有不断追求进步，学习先进的教育思想，才能更好地实现教育使命，实现学生和教师自身的全面发展，为社会的发展作出更加积极的贡献。
新课程改革心得篇九
这是我参加工作的第四年，在这四年里，我不断研究新课程改革的要求，致力于将新课程改革的要求贯彻于我的教学中。以下是我个人的一些在课堂的实践内容和心得。
新课程改革要求我们要“以人为本”“以学生的发展为本”。在日常的教学中，我的教学环节分为有效预习、有效课堂、有效反思。所谓的有效预习就是培养同学们的预习习惯。我觉得预习是很好的一种体现自我学习的一种学习手段，同时也能提高同学们的学习积极性和主动性。我让孩子们在回家预习的过程中，不仅预习字词，还要对课文内容进行有效预习，圈圈点点，将读明白的地方画上蓝线，将不明白的地方画上红线，也可以在空白处提出自己的观点和问题，这样孩子们成为学习的主人，将被动学习改为主动学习。并且大大提高了学习效率。
有效课堂体现了新课改的开放性和创新性。现在的课堂不再是老师讲，学生听，传统的教学只能是忽视了孩子们“学习主人”的条件，而且长期以往会使孩子的学习变得被动。在课堂上，我让孩子们畅所欲言，说出自己心中的想法和观点。将学生分为六个小组，每个小组设有小组长，在老师提出学习指南后，小组长会认真组织组员积极探讨，积极分析，将更多的时间留给孩子们，让孩子们在合作的过程中分享收获的喜悦。当然有些问题还是比较深奥的，对于小学生而言，理解有困难的，我会做好功课，通过其他的资料或者文章帮助同学们理解，引导孩子们进行正确的思考，在整个课堂上，孩子们是学习的主人，而我只是适时的加以补充和引导，成为真正一名文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者和教育的探究者。
有效的'反思就是在课后，对学过的知识加以总结，加以回顾，加以反思。“温故而知新，可以为师矣”在学完新知识之后，不进行有效的复习和反思，不能有效的将所学知识进行掌握和熟记。同时对后进生进行有效的辅导，不能让他们成为班级的小尾巴。
在课堂上，要体现出教师与学生的平等性，将孩子们看作是自己的朋友，自己的亲人，用心去体会，用爱去感悟，激励每一个孩子都能积极的参与到学习中来，时常的鼓励会让每一个孩子更加的自信，更加的努力。
在备课时充分考虑到每一个学生，就像我们学校有经验的老教师而言，备课就是备学生、备老师、备教材，只有在充分了解每一位学生的学习情况，我们自身的素质和教材的要求、目标，加上自己的一些创新，才能上好每一节课，才能教好每一位学生。路漫漫兮，希望在今后的教学中能更加注重新课改对于课程的要求，让自己变得更优秀。