教研室教研工作总结 小学教研室教学工作总结(通用8篇)

团日活动是团员展示才艺和个性的平台，通过活动可以培养团员的自信心和表达能力。接下来是小编为大家整理的银行贷款申请注意事项，希望能对大家有所帮助。

小学教研室教学工作总结

下学期我们经纬片区承担了全区的教学开放日活动，为这项活动的顺利进行，在我校的牵头、计划、安排下，各学校领导、教师已经及早行动起来。在赵**校长、李**副校长的组织下，片区各学校领导、讲课教师参加了开放日培训会议，会上教研室张**主任进行了开放日活动的讲座，确定开放日的主题、各学科分管领导、明确了各自的任务。六月份各校领导、全体讲课教师和辅导教师二次会议，李**副校长就学生课堂进行了培训，讲课教师协商确定了课题，开放日活动可谓领导充分重视、教师及早动手。

在这一学期里我校的教科研工作取得了一定的成绩，但是在教研活动开展过程中，教研室深入不够指导不够细致，导致一部分教研组教研活动实效性不强，下学期我们努力重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展，为学校的可持续发展提供不竭动力。

小学教研室教学工作总结

省教育厅关于深化基础教育教学改革意见指出：力争三到五年时间全省基本建立：以问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征的教学新模式。结合我区三步导学教学模式，为进一步落实在课堂教学中，本学期，为落实教研室“人人一节研究课”活动的开展，进一步构建“自学、交流、应用”的学生课堂，促进教师的专业成长，提高课堂教学的有效性，进行了全校性的课堂教学展示活动。活动先在本教研组进行，要求全体教师人人参加，自己申报讲课题目和时间，提前研究“课如何上”，讲课当天全组成员参加听课，课后进行评课活动，推选出参加校级公开课的讲课教师。校级公开课要求教师充分准备，精心设计，全校展示，每周安排两节课进行全校性的听课、评课、研讨。每次活动校长赵剑飞、副校长李兆峰亲自参加听课、评课活动，教师们积极参加，研讨活动真实、贴近教师们课堂教学的问题，活动收到了非常好的指导作用。

大学教研室年终教学工作总结

一、教学常规工作

1、教研室工作有计划、有步骤，并按要求进行。

3、教研室作为最基层的教学组织，重视教学质量，严把教学质量关，同时也采取了相应的措施：

(2)按照教务处制订的常规教学工作要求，做了教师的期初、期中和期末及不定期的教学检查工作，其中包括教师的教案、备课笔记、学生的作业布置和修改情况以及通过不定期的听课反映上课的出勤率及课堂气氛等，在检查过程发现了一些问题并及时与有关老师作了沟通。力求做到教学文件资料齐全、管理规范，上报资料及时、准确。

4、教师治学严谨，备课认真，讲稿齐全、规范，效果良好，无重大教学事故。重视教学方法、内容改革，能充分利用现代教育技术，多数课程制作了多媒体教学课件。在整个的学年教学工作过程中多次受到教务处及督导处的表扬和鼓励。

5、教研室重视毕业生的毕业设计与就业工作，本学年教研室所有教师均承担了08级毕业班毕业设计指导工作并对于08级学生的就业工作献计献策，提出了很多保贵和中肯的意见。

二、专业建设

(1)教学计划的修订。教研室教师根据教务处的会议精神，修订了__级三年制大专班《航海技术》专业的教学计划，在修订过程中根据科学性和可操作性的原则，对《航海技术》专业的教学内容体系作了较大的调整，使之与学院的教学条件相适应，更具有可操作性，对学生的技能要求更明确;并在以前的基础上增加了部分课程，使该专业学生的专业知识更全面。根据系部的专业建设规划，教研室组织制订了二级制《航海技术》专业培养方案，并通过专题研讨。

(2)教学资料的完善。本学年根据系部教学工作的布置，制订或修订了二年制《航海技术》及三年制《航海技术》专业的教学大纲。制订了《航海学》、《船舶值班与避碰》和《航海气象与海洋学》等课程的教学大纲。

三、教师队伍建设

教研室注重师资队伍建设，加强团队合作精神，普遍具有良好的教师风范，无严重违规违纪事件。

本学年教研室从高校引进研究生1名，从航海一线引进大副、船长多名，并对新教师指定专人作为帮带教师。

对青年教师的帮带有计划、有措施、执行严格，有实施总结，效果显著。经过一学年的努力多名教师取得高校教师资格证书，部分教师得到晋升，由以前的中级职称晋升为副高级，或者由以前的二副晋升为大副等，带动了教研室乃到整个系部的学习氛围;为增强教师的教育教学能力和对于航海一线的把握，教研室在暑假期间组织大部分教师前往兄弟院校及行业一线企业进行交流学习，取得很大的反响和好评。

四、产学研工作

教学研究和学术交流气氛浓，协作精神好，教学成果丰富。本年度教研室编写校本教材_本，取得校内精品课程1门，取得和完成校内、外教学和科研项目多项，对教师和学生开设专业讲座或学术报告_次，并在年终测评中多名教师的测评成绩进入院排名前列。

五、其他

进一步完善教学大纲及教学计划及在人员有限的情况下完成所有班级的专业课程的授课工作并努力的保证全国海船船员考试的一次性通过率。

六、存在的问题

由于教师的教学工作量大等原因，教研室对高职教育规律的研究不够，在今后的教研室工作中要进一步加大高职教育规律的学习和研讨，提高为学生服务的本领。

县教研室初中语文教学工作总结

教研室总结

时光转瞬即逝，一转眼，2013已经远去。回顾过去，我纠结过，彷徨过，但也成长着。这一年，虽很繁忙但也很充实。在领导的关心帮助下，在各任课老师的大力支持下，我较好的完成了本职工作。现总结如下：

一、纠结常伴左右

承蒙领导的垂爱，作为一个老教师的我接管了学校的教研室，协助管理学校教务工作。说句实在话，对这份心工作我心理准备不足，也是硬着头皮接下来的。当时想，自己也算得上是一个经验丰富的老教师，虽然不是特想接这份工作，但还自信的认为自己也能把教务上的活做下来。谁知上任伊始，我的自信就被打得落花流水，消失得无影无踪。由于业务不熟练，新工作对我的挑战是接二连三，工作内容繁杂不说，要完成的任务让人应接不暇，有些工作还不知从何下手。有时候感觉工作太难做了，也太忙了，真的感到自己做不了，想放弃，所以就纠结一阵子，就自我埋怨：何苦自找困难、自找累、自讨苦吃。于是，纠结、放弃的念头时常在我心里萦绕。我也总是鼓励着自己：先把这件事做好再说，再把那件事完成再告诉领导吧。就这样，我纠结着坚持着，而且本着求真务实，公平公正的态度认真做着自己的本职工作。

开学初，新任领导班子就对学校的发展做了认真的谋划。而教学的改革与发展又是学校工作的重心所在。为了适应课堂改革，一上任我就接到了按照课改要求调整全校课程表的任务。因为我没有调课表的经验，所以就用原来的老课程表按本学期课改思想进行调整，花费了近一天一夜的时间调好了，还自我感觉良好，可是新表运行了一周就问题百出，首先是课程有撞车现象，多班授课的教师前俩班课程都到了第二轮，而后两班的课还没开始上。我的良好感觉被当头浇了一盆冷水，说实话这么多年在工作上我还没出现过像这样的尴尬和失误。于是我又开始调表，花了几个晚上，每天都熬到深夜，课表终于调好了，我也累得不行。这时，我就意识到了，学校的教务工作并非如我原来所想完成单一份工作就好，他要求领导要站在高教师一层的角度去规划学校的全局工作，此时，我开始纠结怀疑自己的能力了。

接下来，又一考验接踵而来，学校要创建市级标准化学校，经历过之后才知道这也是一项不小的工程，因为我们学校不达标项目太多，就硬件设施来说距离要求相差甚远，但校长有这样的雄心壮志，作为学校的一员，我当然赞成并竭力配合。工作的压力与难度就不用说了，接下来就是无休止的加班，有时候累得感觉就要爬不起来的样子，但是想想一大堆工作在那里等着，不干又不行，这时只能告诉自己坚持着、坚持着……，放弃的念头又一次出现在我的脑海。但是，整个学校的教务工作不能因为我个人的原因而停下前进的脚步，因为韩校长是一个务实肯干的领导，有着自己的理想与决心，作为对这所学校有着深厚感情的老教师，我会义无反顾的支持他的工作；作为班子成员，我又必须带头工作，没办法我只能咬牙前进，努力把本职工作干好干出色，于是我努力适应，快速转变角色，在付校长的指导下尽量把工作做出成效。

二、成长常记心中

近几年来，由于种种原因华龙区四中都没有真正意义上的发展，要想在华龙教育上占领一席之地，难度可想而知。韩校长上任以来，制定了一系列的改革措施，学校的教风与学风有了较大改观。我这个半路出家的教研室主任也应该快速跟上学校前进的步伐，并能在教学上带领全体老师融入到学校改革的大潮中海阔鱼游。因此，虽然纠结常伴我左右，但我也绝没有放弃我的任何工作。为了快速熟悉业务，我经常向付校长请教，虚心向原来的教务干事学习，慢慢的，我业务上路了，知道了学校的教学工作要从何抓起了，有了初步的大局观念，思想观念跟着工作的要求成长了。

在付校长的指导下，我和其他领导同事一起整理了标准化学校验收材料，书香校园材料，迎接了区里的推门听课及督导评估等检查，虽然在工作上还存在许多不足，但我也切实感到自己在进步、在成长，自己心里也时时要求自己快熟熟悉业务，快速成长。教研教学上，组织了纠错本检查、作业指导、课改实验课观摩、集体评课活动、教研组课改探究及亮点讲评活动等一系列的全校范围内的活动，有效地提高了教师教育教学水平。经过一段时间的磨练，我认为自己成长了许多，也学习了很多，彻底领会了教学相长的真正含义。

三、梦想常埋心田

韩校长是个有梦想的领导，上任伊始就把“打造华龙名校”这个梦想展示给了我校每一个师生。要想打造出一所好的学校，实在不是一件容易的事，学校要想发展就必须有一帮乐意为学校奉献的好老师来配合，来支撑。作为全体教师的带头兵，我深感压力重大。不知有多少次躺在床上，为学校的发展思考好的方法与措施。我也试着在教学上做出一些改革和尝试，虽然还没有什么成果，但我认为，只要老师们在领导的带领下能有乐意奉献、锐意进取的精神，不愁四中没有美好的明天，让我们怀揣着这个梦想而努力工作吧。

总之，2013对我来说是不平凡的一年，有彷徨、有汗水更有收获。新的一年，我将认真学习，努力提升自己的大局意识，带领全体教师认真探讨课改，争取早日创造华龙区四中的辉煌。

教研室课堂教学质量评价的论文教研室课堂教学工作总结

关于中学数学课堂教学质量的评价问题，文（1）已经从理论上进行了探讨，对于如何操作，因篇幅所限只提了一个框架式的方案。据一些教学一线的教师反映，他们在实施过程中，对于如何操作还感到有一定的困难，难以把握评价准确。为此，笔者想就中学数学课堂教学质量评价的操作性问题再专门进行一些探讨，以便大家在实施过程中参照。

一、中学数学课堂教学质量评价操作应遵循的原则

没有规矩不成方圆。课堂教学质量评价的操作也应如此。为了使我们能自觉遵循课堂教学质量评价的一般规律、准确地执行评价标准，我们必须遵循以下几条基本原则：

1．目标原则。课堂教学质量评价的根本目的在于推动数学课堂教学改革的深化，提高课堂教学质量，减轻学生的负担，发展学生的智力，培养其能力，消除题海战术。操作过程中一定要围绕这一目标，不能偏离方向，以免产生误导现象。

2．公平原则。对课堂教学质量评价时，应坚持客观、公正与理智的'态度，不能主观臆测或掺杂个人感情。因为评价公平与否直接影响到评价效果。因此，评价者一定要根据教学质量评价标准来认真实施。要做到思想性、科学性和可行性的统一，坚持民主集中制，让大家都充分发表意见，最后形成一堂课的终结性结论。

3．可比原则。操作性方案一定要具有可比性性质。不管是单项的评价还是综合评价，都必须具备可比性，包括纵向比较和横向比较，否则就会失去评价的基础，难以区分教师课堂教学工作优劣。同时，还要求在同一范围内，对相同对象必须使用同一标准，否则就无法进行比较和评价。

4．激励原则。课堂教学评价的目的是调动被评价对象的积极性，达到提高课堂教学质量的目的。因此，在评价过程中，要向教师讲清课堂教学质量评价的意义、目的、方法和标准等，使评价者和被评价对象双方提高对自身工作的认识，使之积极参与和配合；课堂教学质量评价要做到全面、客观、公正，表彰先进、激励后进；评价标准的制定要合理、可行，又要有一定的“难度”，要使教师经过一定的努力才能达到，否则，就会失去评价的意义。

5．精干原则。课堂教学质量评价的操作要素，要尽可能简化，只要能达到既定目标就可以，避免不必要的复杂程序，以便于评价者较容易地掌握操作要点，缩短评价过程，提高评价的效率。

二、中学数学课堂教学质量定性评价操作实施要点

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小学教研室教学工作个人总结

教研室课堂教学质量评价的论文教研室课堂教学工作总结

关于中学数学课堂教学质量的评价问题，文（1）已经从理论上进行了探讨，对于如何操作，因篇幅所限只提了一个框架式的方案。据一些教学一线的教师反映，他们在实施过程中，对于如何操作还感到有一定的困难，难以把握评价准确。为此，笔者想就中学数学课堂教学质量评价的操作性问题再专门进行一些探讨，以便大家在实施过程中参照。

一、中学数学课堂教学质量评价操作应遵循的原则

没有规矩不成方圆。课堂教学质量评价的操作也应如此。为了使我们能自觉遵循课堂教学质量评价的一般规律、准确地执行评价标准，我们必须遵循以下几条基本原则：

1．目标原则。课堂教学质量评价的根本目的在于推动数学课堂教学改革的深化，提高课堂教学质量，减轻学生的负担，发展学生的智力，培养其能力，消除题海战术。操作过程中一定要围绕这一目标，不能偏离方向，以免产生误导现象。

2．公平原则。对课堂教学质量评价时，应坚持客观、公正与理智的态度，不能主观臆测或掺杂个人感情。因为评价公平与否直接影响到评价效果。因此，评价者一定要根据教学质量评价标准来认真实施。要做到思想性、科学性和可行性的统一，坚持民主集中制，让大家都充分发表意见，最后形成一堂课的终结性结论。

3．可比原则。操作性方案一定要具有可比性性质。不管是单项的评价还是综合评价，都必须具备可比性，包括纵向比较和横向比较，否则就会失去评价的基础，难以区分教师课堂教学工作优劣。同时，还要求在同一范围内，对相同对象必须使用同一标准，否则就无法进行比较和评价。

4．激励原则。课堂教学评价的目的是调动被评价对象的积极性，达到提高课堂教学质量的目的。因此，在评价过程中，要向教师讲清课堂教学质量评价的意义、目的、方法和标准等，使评价者和被评价对象双方提高对自身工作的认识，使之积极参与和配合；课堂教学质量评价要做到全面、客观、公正，表彰先进、激励后进；评价标准的制定要合理、可行，又要有一定的“难度”，要使教师经过一定的努力才能达到，否则，就会失去评价的意义。

5．精干原则。课堂教学质量评价的操作要素，要尽可能简化，只要能达到既定目标就可以，避免不必要的复杂程序，以便于评价者较容易地掌握操作要点，缩短评价过程，提高评价的效率。

二、中学数学课堂教学质量定性评价操作实施要点

数学课堂教学的结构是由多因素、多侧面、多层次构成的整体网络，有多种特性：工具性、思想性、知识性、社会性、实践性、综合性；有多项职能：广泛的知识教学、充分的技能训练、有效的思想渗透。因此，我们在进行定性评课时，也要从首到尾，从内到外，统观全课，得其精髓。

1．关于教学目标的评价，一堂较为成功的课，必须要有明确的目的要求，然后根据所拟目标，精心设计课堂教学组织形式与实施方法，以求达到预期目标。教学目标是整个课堂教学过程的一个纲，也是我们进行课堂教学质量评价首先要考虑的因素。因此进行定性评价时，首先要看其目标是否明确。教学目标明确，一是指明了，二是指准确。所谓明了，就是整个课堂教学活动都必须围绕教学目标进行，将教学目标贯穿于教学目标的始终。所谓准确，就是确定的教学目标要符合大纲精神、教材内容、学生实际。教学目标的确定，凝聚着教师教书育人的殚精竭虑，贯穿着教师有的放矢的教学艺术，体现着教师胸中有书（教材）、目中有人（学生）、手中有法（教法）的过硬本领。所以，评议一堂课，教学目标是考核教学成败的依据，衡量教学得失的准绳。

2．关于教学内容的评价。教学内容规定着教什么和学什么。选择好和处理好教学内容是实现教学目标的重要保证。评课时，首先看教者能否明确教学内容在整个教材系统中地位和作用，教学内容能否围绕目标、反映目标；其次看教者能否分清主次，准确地确定重点，教学中能突出重点、详略得当，讲授清楚正确，无科学性、思想性错误；第三看教者能否找准教学难点，抓住关键关善于集中力量解决关键问题，分散难点，逐步突破，从而带动整个教学进程；第四看教者能否发掘教学内容的潜在因素，充分利用、灵活运用，完成课堂教学计划，处理好新旧知识的结合点（常表现为教学中重要的启发点与教学的重点）；第五看教者能否正确处理好数学知识结构与学生认识结构的关系，掌握学生数学认知结构通过同化与顺应两种形式不断更新、转化的基本特点，体现讲授内容具有启发性、层次性。

握情况，更要紧的是注意过程，看教师是如何引导学生揭示数学知识的内函。掌握数学知识和方法和内部规律的。学生是否在原有的知识基础上，在暴露知识的发生过程中，明确结论是在什么条件下产生的，是怎样产生的，它与相关的数学知识有何联系与区别，它应用于什么范围，这样的评课才能评到点子上。再次看课堂教学是否体现启发式教学原则。主要看教师能否运用启发式调动学生积极思维、保持持久的稳定学习自觉性与主动性，是否重视思维训练与思维能力的培养，是否注意数学基本思想与数学方法的教学。

4．关于教学能力的评价。教学能力是指教师在课堂教学过程中的语言、板书、教态与教学机智等方面的能力。主要看教师是否有精深广博的专业知识，自然大方的服饰仪表，亲切庄重的言谈举止，可从课堂教学言语、教态中体现出来，可从处理课堂教学中偶发事件而判别；是否有落落大方的板书设计，挥洒自然地运用教具或电教设备，很容易从课堂教学过程中加以判别。

5．关于教学效果的评价。教学效果的评价，主要看其效果是否明显，从两个方面来判别，一是看教学目标的达成度情况，从知识教学的落实情况，思想教育情况，能力训练情况，课堂气氛活跃情况，学生注意力集中情况等方面来判别；二是从学生当堂知识掌握合格率是否在80％以上来判别。

三、中学数学课堂教学质量定量评价操作实施要点

中学数学课堂教学质量的定量评价问题，文（1）已经建立了一套指标体系，并给出了评价标准，但对于各项的得分如何给出，还缺乏操作性。为此，笔者就文（1）五项一级指标如何评价给出操作标准，并给出相应的分数，分四个水平，好（a）、较好（b）、一般（c）、差（d），大家在操作时，还可根据各校的具体情况，就二级指标再分四个水平，这样操作性更强（因篇幅所限，二级指标的操作分解就留给大家完成）。

1．教学目标。（a）教学目标明确具体，符合大纲要求教材特点和学生实际，体现能力培养和思想教育；（b）教学目标较明确具体，基本上符合大纲要求、教材特点和学生实际，基本上体现能力培养和思想教育；（c）教学目标笼统不够具体，与大纲要求、教材特点和学生实际稍有距离，较少体现能力培养和思想教育；（d）教学目标不明确不具体，偏离大纲要求、教材特点和学生实际，不能体现能力培养和思想教育。

2．教学内容。（a）教学内容掌握正确，能反映目标，讲课无科学性错误，能分清主次轻重，详略得当，突出重点、难点、疑点；（b）教学内容掌握基本正确，基本能反映目标，讲课无科学性错误，尚能分清主次轻重，详略基本得当，但重点、不够突出；（c）教学内容掌握不够正确；尚能反映目标，讲课偶有科学性错误，面面俱到，主次轻重不分；（d）教学内容没有很好地掌握不能反映目标，讲课时有科学性错误，且罗嗦而杂。

3．教学方法。（a）教法灵活多样，注意启发引导，能引导学生积极思维，教学结构合理，讲练时间安排恰当，有效地进行能力培养和学法指导；（b）教法较灵活，较注意启发学生的思维，教学结构基本合理，讲练时间安排基本恰当，较注意能力培养和学法指导；（c）教法单一，启发引导不甚得法，不能引起学生积极思维，教学结构不太合理，讲练时间安排较乱，不太注意能力培养和学法指导；（d）教法呆板，照本宣科或无目的问答，教学结构不合理，不注意能力培养和学法指导。

4．教学能力。（a）课堂组织管教管导恰当，语言准确清晰，形象生动，教态自然亲切、板书工整大方，布局合理，注意运用教具，提高教学效率，应变能力强；（b）课堂组织能注意管教管导，语言尚准确清晰，教态自然，板书较工整简要，布局尚合理，尚能注意运用教具，提高课堂教学效率，有一定的应变能力；（c）课堂组织不太注意管教管导，语言偶有不准确之处，表达不够清楚，不善于随机应变；（d）课堂组织不注意管教管导，语言有时不准确，有时杂乱而罗嗦，教态呆板，板书不工整，缺乏计划，不运用教具，不能随机应变。

5．教学效果。（a）完成预期的教学任务，课堂气氛活跃，学生注意力集中，练习正确率达80％以上，各类学生都得到提高；（b）较好地完成预期的教学任务，课堂气氛尚活跃，学生注意力较集中，练习正确率达70％以上，大多数学生都得到提高；（c）尚能完成预期的教学任务，课堂气氛不热烈，学生注意力尚集中，练习正确率达60％以上，部分学生有提高；（d）不能完成预期的教学任务，课堂气氛松散，学生注意力不集中，练习正确率低，不足60％，大多数学生受益不多。中学数学课堂教学质量评价的操作性问题，是一个十分具体，又很复杂的动态问题。评价标准、操作要素会随着数学教育改革深化、发展，而相应地发展、变化，我们只有不断地修改它、完善它，才能使之为推动数学教学质量的提高而作出它应有的贡献。

电工电子教研室教学工作总结

根据学校总体工作规划，结合实验实训中心工作安排，本学期电子电工实训教研室开展的主要工作有：

一、主要工作目标和要点

1、执行电类专业实验教学更新化，专业技能教学实训模块化，逐步形成“特色技能型”实训教学特点。

2、探索并建立楼宇自动化类技能实验、实习、实训技能操作方案，在下学期实施并加以调整完善。

3、执行实验实训中心关于筹备并成立电类创新技能大赛实验室和指导小组。

4、开展模块化实训教学和项目化教学的研究和探索，并积累经验和资料。

5、开展组内相关专业的实训教学改革，以适应用人单位的需要。鼓励本组实训教师做产教研相结合的教学尝试。

6、做好《维修电工实习》机械工业出版社约稿教材的研究与开发工作。

7、完善实验室管理制度及各实训课程教学大纲，并确定实验室管理人员和相关实训课程责任人。

8、定期开展组内实训教师实训教学经验交流与体会，及时讨论解决每位实训教师在实训课中所遇到的具体问题。（每月1次）

9、不定期听取中心领导及相关系部教师对本组实验实训开展情