体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
复习文学理论的心得体会
在大学学习文学理论的过程中，每个学生都必须经历一次复习阶段。这个阶段对于学生来说是非常重要的，因为它可以帮助他们重新审视他们已经学习过的内容，并更加充分地理解。
首先，要理解文学理论的本质和重点。文学理论是一门研究文学作品的学科。在复习过程中，我们需要将注意力集中在文学理论的核心概念和主题上，并把它们与理论教材和文学作品相结合。通过对这些理论进行的梳理和重新阅读，我们可以更好地理解文学理论的本质和应用。
其次，要利用各种资源对文学理论进行复习。在复习过程中，我们不仅可以借助教师的指导，还可以通过网上查阅相关的文献，以及和同学交流探讨来加强对内容的理解。同时，我们也可以利用相关的演讲、学术报告和阅读注释等资源进行更加深入的研究。
第三，在理解文学理论的基础上，我们需要将它们应用到实际生活和作品中。通过阅读和分析文学作品，我们可以将学到的理论应用到实践中，并深入研究文学作品的创作和出版流程，这种方式可以帮助我们更加深入地了解许多重要概念的本质。
第四，保持积极进取心态和不断扩展视野。当我们复习文学理论的时候，应该始终保持积极进取的态度，并尝试扩展自己的视野。我们应该尽可能多地参加学术研讨会和演讲，关注新的文学理论的发展和前沿研究结果，在实践中不断发掘新的想法和方法，把理论付之实际。
综上所述，对文学理论的复习是我们在大学期间必不可少的一项学习任务。这个阶段绝非只是一个简单的复读、背诵的过程，而是一个理性思考、与他人交流和实践的过程。在复习过程中，我们应该保持积极主动的态度，利用各种资源进行学习，并切实将所学的理论应用到实践中去，才能更好地理解、掌握文学理论，使其进一步发挥其在文艺创作、审美和思想意识的指导作用。
文学理论
名词解释:
变形：作家在构思中极大地调动想象力与创造力，以违反常规事理创造形象的方式。
形象化，是指文学作品的语言通过建构描述性的语境，强化了自身突破概念而联系表象的能力，从而得以顺利地完成塑造艺术形象的使命。
•文学创作：文学创作是作家在对现实审美掌握基础上所从事的运用语言创造艺术美的活动。创造艺术美，是文学创作的根本目的，而语言构成的文学作品文本的诞生，则是文学创作的直接成果。
艺术构思，作家在材料积累和艺术发现的基础上，在某种创作动机的驱动下，通过回忆、想象、情感等心理活动，以各种艺术构思方式，孕育出完整的、呼之欲出的形象序列和中心意念的艺术思维过程。（即作家受到特定创作冲动的驱动，展开艺术想象以创造文学作品意象体系的心理过程，艺术积淀是艺术构思的基础，创造意象体系是艺术构思的目的）
马克思关于提出的人类掌握世界的四种形式？ 1.理论的方式
2.实践精神的方式
3.宗教的方式
4.艺术的的方式
情节性文学作品的形象体系可以分解成哪几个构成因素？人物环境情节
明而又完整的人物形象.外在方面，指人物的外貌、风度、言论、行动。内在方面，指人物的整个精神世界。精神世界的高度发展，是人类超越于动物界的重要标志。外在与内在相统一，是所有人物形象的共同属性。所谓环境，即围绕着人物的各种外部条件的总和。环境是相对于人物而言的。在情节性文学作品当中，环境体现为总体时代社会背景与人物具体生活环境的统一。所谓情节，指文学作品中展示的社会生活事件演变发展的基本脉络。简而言之，情节就是事件。在情节性文学作品形象体系的人物、环境、情节三个基本构成因素之间，人物是真正的中心。人物统摄着环境和情节，人物形象的塑造直接关系着文学作品的艺术成败。
关于人类审美理想的文学形象的三种高级形态？
象征型，古典型，浪漫型
关于文学作品的类型？现实型文学理想型文学象征型文学
审美意象的特征？审美意象的五个基本特征
一）本质特征：哲理性顾城《远和近》：
二）表现特征：象征性金字塔的象征
余光中《夸父》为什么要苦苦去挽救黄昏呢 /那只是落日的背影
三）形象特征：荒诞性
形象的荒诞：刑天；孙悟空；丙崽；
情理的荒诞：安直房子《小狐狸的窗户》
四）思维特征：抽象思维的参与
五）鉴赏特征：求解性和多义性李商隐《锦瑟》
陈凯歌《百花深处》
审美想象的特点？情感性创造性规律性
文学作品的言外之意可分为哪几种？
双关义，引申义，语境义，反讽义，传承义
文学创作的发生阶段包括哪三个阶段？
材料储备艺术发现创作动机
文学创作的完整过程大体上可以分为哪三个阶段？从理论上剖析，文学创作的完整过程大体上可以区分为艺术积淀、艺术构思、艺术表现三个阶段。
从理论上可以将文学作品分解为由外及内的哪三个层面？ 语言形象内蕴
13、文学典型的审美特征，并论述典型人物与典型环境的关系
答：文学典型的审美特征：文学典型的特征性，文学典型必须具有贯穿其全部活动的，统摄其整个生命的“总特征”。文学典型还必须通过局部“特征”，反映和形成总特征；文学典型的艺术魅力，文学典型的艺术魅力应当是来自性格显示的一种生命的魅力，更来自它所显示的灵魂的深度。
典型人物与典型环境的关系：典型性格是在典型环境中形成的。典型环境不仅是形成人物性格的基础，而且还是逼迫着人物的行动，制约着人物性格的发展变化；典型人物也并非永远在环境面前无能为力，在一定条件下它有可以对环境发生反作用；典型环境与典型人物的关系还有相互依存的一面，失去一方，另一方也就不复存在。
14、举例说明文学意境的特征 答：（1）文学意境的特征：情景交融是意境创造的表现特征，情景交融包括景中藏情式，情中见景式和情景并茂式；比如毛泽东的词《沁园春 长沙》，就是运用情景交融的艺术手法创造意境的典范。词的上阕记今游重在写景,景中有情;下阕记往事重在抒情,情中见景。
（2）虚实相生是意境创造的结构特征；如《陌上桑》，诗人通过对行者、少年、耕者、锄者失常反应（实）的描写来烘托罗敷的美貌无比（虚）。又如《琵琶行》，诗人三次写到江中的月亮，但描写月亮的目的却是为了烘托人物的感情。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，烘托了诗人分别之时凄凉的心境。“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”，烘托出琵琶声美妙动人，引人入胜的效果。“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，烘托了琵琶女孤独悲伤的心境。景是实，而通过景物烘托出来的情则是虚。这与中国绘画中的渲染烘托有异曲同工之妙。
（3）韵味无穷是意境的审美特征。如李商隐的《锦瑟》一诗说，此情可待成追忆，只是当时已惘然。境外有境,虽有而又飘渺难寻的。这样的意境如雾里看花，更能让人回味，引发人的无限审美想象空间。
作家的审美创造能力，主要包括审美感受力、审美想象力和审美表现力。
文学理论
忘记是谁曾经说过“焦虑之心是产生压力的根源”，从某种意义上说，有压力有动力的真理在我学习文艺理论的过程中得到了很好的证实，因为我的确很焦虑。
从高考的兵荒马乱中挨过日子，大学对于我来说如入天堂，更多更自主的分配意识和更自由的时间，让我对学业或是自我很是放松警惕，凭良心说，对文艺理论的整个学习，从两方面更好地促使我利用和获得大学。
首先，从情感上，因为我喜欢某位老师所以我偏爱某个科目，这是大多数文科小女生的感性思维模式，坦诚地说，我最不能接受的就是专家级的人物，所以自认为才识疏浅的我更是无法承受神一样存在的詹老师。无表情的面孔搭配无语调的文字，无论是听来还是看来都冷得直掉渣，更何况站在他面前回答问题，走进他的课堂搞学术，对于我而言这都是不合理且太过隆重的事，通常把话说到这样一个层面，按常理是要来一个大转折的，通常要用的转折词“但是”当你必须要做这样一个隆重的事的时候，第一个步骤就是将随意的自己隆重起来，于是我每节课都几乎按时到勤，认真的揣摩老师的思想和言语，从中找到我可以接近或是承受的突破口，这样久而久之对一个人研究，就像相亲一样，往往过起日子来发现对象和初次见面大不一样。我很喜欢詹老师，就像很喜欢苏勇老师一样，他带给我不一样的课堂经历和接受课堂的方式，这是我善于和比较自由自主的学习方式。不论老师是什么样的级别与水平，只要能让学生心服口服就是神一样的存在。
其次，就是在学术上，当然我开头提到的焦虑之心就是在这样一种学术模式的打压与刺激下产生的，我常自比是初出茅庐的黄毛小卒，没有什么分量与能耐，我可以背书应考，我可以吃老底拿奖学金，但自从上了詹老师的文学理论课程，我开始被学术、被理论，从无从下手到挥笔自如，这样的过程就像破茧之蝶，即使我还依旧只是不成形的蛹，但我还是痛苦得很，我喜欢文学，我这样说只能建立在我可以写一些伤痛的文字和逝去的青春的时候，当我真正面对以理论或是以评析、结构、模式等开头的文章的时候，我只能很惭愧地说我离文学的大门还很遥远，甚至连敲门的机会都未获得。文学理论课要求我们写中篇小说评论和读书笔记这种理论性和学术性较强的东西，这促使我泡图书馆并不断地搜集和思考，改变自己的文章常用的语言和风格，当我完成一篇理论文章的时候，我才发现我所完成的不仅仅限于此，更多的是这样一个过程和写作方式的改变。我想这就是我利用大学的方式之一。
我前两天翻阅文学理论的课本，发现还是有很多名词解释不出专业的水平，但我竟然可以把其中的某些名词改变成一种实践去得出我能够很好地理解和接受的意思，这是让人不胜欢喜的。
也许，在老师眼里我所沾沾自喜的这些谈不上成功，这些小成就不算什么，但我自己感觉到的学习课程之后的充实与收获是不需要言说的，即使不被认可当然也很符合大学比较随意的性格。
在写这篇心得的时候我没有准备太多或是思考太久，因为是有感而发所以显得比较随心所欲，如果有言辞或是意思不得当之处，还望被涉及或是心里不好受者海涵。
复习文学理论的心得体会
文学理论是文学研究中不可或缺的一环，是对文学创作、文学作品及文学史等方面进行相应探讨的理论体系。在学生时代，我们受过不同程度的文学理论知识教育，但随着时间的推移，这些知识或多或少地被遗忘或淡忘。今天，我想谈谈我复习文学理论的心得体会。
第二段：对文学理论的认知
在复习文学理论的过程中，我又深刻地认识到文学理论的重要性。文学理论涵盖了诸多方面，如文学思想史、文学批评、文学美学等，是文学研究中的重要支撑。只有通过学习文学理论，深刻掌握文学美学、文学批评等相关概念，才能对文学作品进行深入探究和理解。
第三段：对文学理论的应用
文学理论不仅可以用来解读文学作品，还可以用来评价作品的价值和质量。例如，通过阅读对于文学批评的相关理论，可以对一部优秀作品的文学价值进行深刻认知。同时，在写作的过程中，可以巧妙地运用文学理论的思想，增强作品的文学篇章，使其更为丰满及生动。
第四段：对文学理论的思考
如何更好地学习和应用文学理论？在我看来，阅读相关文学理论并不是重点，重点是将这些理论应用到实践中去。只有在不断的学习和实践中，我们才能逐步掌握文学理论的精髓，并在文学创作和研究中灵活应用。
第五段：总结
总而言之，复习文学理论的过程是细致而紧凑的。通过复习，我再一次体会到文学理论对于文学研究和创作的重要性以及应用价值。只有通过不断地学习和实践，我们才能真正领悟和掌握其中的精髓，进一步提升我们的文学素养。
复习文学理论的心得体会
文学理论是文学研究的基础和规范。在学习文学的过程中，复习文学理论是非常重要的环节，尤其是对于非文学专业的学生来说，更需要通过理论学习来建立文学思维的框架，从而更好地理解文学作品。在我的学习中，复习文学理论是一件很费脑筋、但又非常有趣的事情。
二、主体段1：复习文学理论需要细心认真
复习文学理论需要非常细心认真，因为理论本身就是一种精细的思辨与表述，精准到每一个词语、逻辑推导以及文化背景的解读。很多文学理论的名词术语和概念十分深奥，需要耗费大量的时间和心思去消化理解。因此，复习文学理论不能单纯靠“背诵”，而是要耐心阅读每一个知识点的详细解读，才能真正掌握其中的核心思想和应用方法。
三、主体段2：复习文学理论需要跨学科综合
复习文学理论需要跨越学科壁垒，因为文学理论不仅涉及到文学本身的内部关系，还要涉及到哲学、心理学、社会学、语言学等多个学科领域。在学习文学理论时，需要不断开拓自己的学科视野，提高自己的跨学科综合能力。例如，“启示式教学法”就是一种将心理学和文学教学相结合的教学方式，读者需要在阅读文本的过程中不断分析作者隐含的层次和实现的效果。
四、主体段3：复习文学理论需要坚持实践反思
复习文学理论不能脱离实践，文学理论也需要将理论与实践相结合。通过实践来验证和完善文学理论，才能将其更具丰富性和实用性。例如，在阅读文学作品时需要结合自己的实际体验，从自己的角度去思考作品所表达的主题、情感和意义。通过实践阅读，不断反思自己的观点和理解，才能逐渐深入地理解文学作品。
五、结尾总结
综合来说，复习文学理论需要细心认真、跨学科综合和坚持实践反思，这三个方面缺一不可。对于非文学专业的学生来说，需要认识到学习文学理论的意义和价值，只有通过学习文学理论，才能更好地理解文学作品中复杂的内涵和精髓，从而领略文学的魅力。