在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
山雀教学反思
今天上午，我和孩子们一起对《山雀》一课的生字进行了学习，《山雀》教学反思和谐小学胡艳霞。
今年我们伊滨区的语文教学采取的是学习山西太谷“二十四教学模式”之“主题单元教学模式”。它分为五个板块：课内课外，自主预习；主题探究，品析写法；组文联读，内化写法；泛读拓展，丰富积累；主题表达，习作迁移。与之前的语文教学有些差别，我们都是边研究边学习边发现问题。
我讲授的是第一模块：课内课外，自主预习。因为三年级孩子较小，自主预习学习能力还比较差劲，所以我打算预习这一块先放在课内，带领孩子们预习课文，生字组词和整理预习单。经过近三周的学习，孩子们已经初步掌握了预习的流程，但还有一小部分同学生字组词不会，找不到易写错的字，不会概括课文内容，离最终的完全放手需要一段时间，所以我得继续帮助引导他们，不怕现在耽误时间，就怕将来拖后腿、吃亏。
《山雀》是语文s版三年级上册第二单元的第一课。第二单元的主题是“人与动物”，目的是让学生通过学习这一单元，养成善于观察，用心思考的习惯。一上课我和孩子们先来学习第二单元导读，让他们明确单元任务。因为有了目标，学习才会有好的方向，顺利达到预期的目的。然后，我和孩子们一起整理预习单，我在黑板上写，孩子们边说边在本子上记录。从生字的字、形、词语理解到课文主要内容，资料的整理。我一点不敢放松，边写边转，孩子们也学得很认真，整节课下来，感觉收获挺大的。听课老师们也一致说基础就得扎扎实实、稳稳妥妥的，只有教给了方法，才会有后来的自学收获。“授之以鱼，不如授之以渔”。期待着孩子们自学的成果，期待着新的课改的成功！
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”新的起点，新的课改，新的方法，我们也会有新的收获。
语文教学反思研修心得体会
言而有信，文以载道。语文教学的核心旨在培养学生的语言运用能力，提升学生的文化素养和人文情感。然而，语文教育也面临着种种困难和挑战，如何促进语文教育的发展和提高语文教育的有效性成为了广大教育工作者面临的重要课题。在参加语文教学反思研修心得活动中，我深刻认识到语文教学的意义和作用，并为自己在语文教学中的不足和不正确之处展开了一次深刻的反思和审视，取得了一些心得和体会。
第一段：活动背景和目的
本次活动是在学校语文教师的共同呼吁下开展的，目的在于通过反思研修，提高语文教育的有效性，强化语文教学的核心价值观，进一步培养我们对语文教育的理解，以便为学生提供更优质的语文学习环境和服务。
第二段：反思研修的感受和体验
在反思研修过程中，我主要参与了以下几种形式的活动：听讲座、讨论交流、实践案例分析、心理测试等，这些活动形式提供了不同的参与方式，使我获得了不同的体验和感受。听讲座和实践案例分析更多地是注重语文教学的实际操作和经验交流，让我深入了解了一些基础的教学方法和技巧；心理测试则从人性心理方面切入，帮助我反思和全面审视自我。这些活动让我对语文教学和自我反思有了更深入的认识，进而更有条理地调整自己的教学行为和方法。
第三段：个人反思和成长与变化
通过反思研修，我发现自己的教学方法有要改进的地方，比如授课内容缺乏深入、个别学生的表达被忽视等，意识到自己存在一些盲点，更深入地思考了如何发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣。另外，活动也让我有机会认识其他优秀的语文教师，与他们交流互动、学习借鉴，进一步提高了自己的教学水平。
第四段：语文教学困境和反思
语文教学的困境主要表现在如何做到整体提高、如何应对学生的个体差异、如何借助新媒体资源优化教学体验等。经过研修，我认识到了教学方法要因地制宜，注重和尊重学生的特点和差异，积极借助新媒体整合资源，让学生在充满乐趣的环境中感受语文的魅力，进而激发他们的学习热情和积极性。
第五段：结论和展望
反思研修让我认识到了语文教学的核心价值观，发现了自己存在的问题和不足，借助新媒体和优秀的教育资源进行优化和改进，并结合学生的特点和需要，激发学生的主体积极性，进而提高语文教育的有效性。在未来的教学实践中，希望把反思和审视的意识贯穿于教学的全过程，不断优化自己的教学方法和技巧，让学生能够在优質的教学环境中更好地学习和成长。
语文教学反思研修心得体会
语文教学对于我们每一个语文教师来说都是至关重要的。好的语文教学能够帮助我们的学生更好地掌握语文，提升他们的语文素养。为了更好地提升自己的教学水平，我参加了一次语文教学反思研修，这次研修让我受益匪浅。今天，我想分享我的研修心得和体会。
第二段：对于语文教学的认识
我们都知道，语文教学是一项高度专业化的工作，在这个过程中，我们需要不断的优化和完善自己的教学手段，实现最好的教育效果。这次研修中，我看到了很多先进的教学理念与方法，并深深意识到思考自己的教育方式对于提升教学水平的重要性。我也更加坚定了自己的信念，就是要在语文教学中注重情感体验、让学生感受到语文的美和情感力量。
第三段：如何实现教学有效性
为了实现教学有效性，我们需要在课堂上实践出真知。第一步是制定教学计划，根据学生的实际情况，确定适当的教学目标。第二步是采用教学方法，让学生在活动中收获知识，加强对知识的掌握和理解。最后，老师要及时总结学生反馈，不断更新自己的教学方式和方法，不断创新并提高自己的教育能力。
第四段：如何加深学生对语文的理解
学生理解语文的方式有很多种，但是，不论使用何种方式，我们都应该关注学生的个性差异。这样，我们才能更好地满足学生的需求、培养学生的兴趣，使学生对语文产生浓厚的兴趣。此外，我们应该鼓励学生多读书，多听音乐，多看电影，多接触语言艺术，并且积极参与各种语文活动，这样能够让学生更好的体会到语言的美妙、感悟和深刻的内涵。
第五段：总结
在这次教学反思研修中，我深刻地认识到了教师的角色非常重要。我们要不断学习和进步，不断反思自己的教学方式和方法。语文教学是一个长期的、艰苦的过程，需要我们不断努力和创新。我相信只要我们不断完善自己的教育能力，我们就能够帮助学生更好地掌握语文，让他们在未来的学习与工作中更加优秀和出色。
山雀教学反思
今天我读了《青山雀与熊》这篇故事，我先讲讲吧!在一个夏日的午后，狼和熊在散步，熊听到了婉转悠扬的鸟鸣声就说：“老兄，为什么这只鸟唱的那么好听?”狼说：“因为他是鸟中之王呀!”我们必须尊重他，(其实是一只青山雀)。熊想树上一定有他的宫殿了。于是熊记住了这个地方，狼和熊一块走了。不一会儿，熊却又偷偷的来到了这个地方，爬上树看宫殿，却是几只小鸟，于是他生气地说：“什么宫殿呀，里面是几个私生子!”小青山雀们听了说：“你再胡说，我们一定饶不了你!”。熊听了急忙跑回家害怕地躲了起来。老山雀回来了，听到孩子们吵着说：“熊侮辱我们是私生子，熊侮辱我们是私生子!”。于是青山雀就要和熊宣战，熊急忙找来四脚动物保护他。青山雀找来四足飞行动物前来助阵。开战时，青山雀让黄蜂参战，他们看到了一条大尾巴，一看才知道是狐狸的尾巴，就上去叮个不停，狐狸的尾巴垂了下去。它们就撤退了，原来那条狐狸尾巴是熊的队伍的一个信号,狐狸的尾巴垂了下去,是表示失败了要逃离。鸟儿就这样取得了胜利。小青山雀高兴的跳了起来。
读后，在爸爸、妈妈的帮助下，我明白了两个道理：一、不能以大欺小，看似小的东西也有它自己不可小瞧的本领，就象语文书中《上天的蚂蚁》中的蚂蚁，巨人不能上天，但蚂蚁做到了;二、擒贼先擒王的道理，山雀命令大黄蜂直接向敌军指挥官狐狸蜇，最后打败兽类。我喜欢读这样的故事书，不光有精彩的故事，还明白了许多道理。
语文教学反思研修心得体会
近年来，我不断地在教育教学中寻求进步与突破，尝试着吸收最新的教学理念和方法，将其应用到实际教学中。因此，今天分享一下我在参加语文教学反思研修中所得到的感悟。
1. 学习思维导图的制作与应用
在研修课程中，我首次学习到并且得到了实际应用的是思维导图。通过思维导图，我将要讲的内容按照结构和类别进行有机串联，使学生能够清晰思考、理解和掌握语文知识，同时也起到了提高学生学习效率的作用。在我的教学中，我选择把学生作文过程以及作文结构的讲解都整理成了思维导图，大大提高了学生的认识。
2. 教学目标的明确化与达成程度的评价
在教育教学中，教学目标的明确非常重要，它对课程教学的开展、师生双方的学习效果产生巨大影响。研修中我学到的是如何明确地设定教学目标以及如何合理地评估学生达成程度。这使我更加了解学生的学习状态，根据不同的学生情况，进一步调整教学目标。
3. 提升教育教学中的信息技术应用
在当今社会，信息技术得到飞速的发展，考虑到年轻学生普遍喜欢学习的方式接受信息技术的方式，因此计划将信息技术完全自如地应用到我的语文教学中。例如利用学习模拟器，建立电子课件，制作互动演示等等，结合语文学科的学习特点，创新课堂形式，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
4. 学习此外，通过举办多方面的活动，让学生身临其境，感受语文的深厚魅力，这对于加强学生的语文素养具有非常积极的作用。从宿州伟大文化的角度出发，组织学生的文化生活和文化体验，学习民间文学作品，文化创意策划，都对学生的语言综合素质的提高有益处。
5. 通过个人反思不断发现进步和改进的空间
在参加反思研修的过程中，我们不仅更深入地认识了语文教学的重要性，还能够发现自己的缺点和不足，改进教学方法、语言表达和教学设计，并不断推动自己的彻底提高，将教育教学水平一路向前。反思不失为是一种重要的推动力量。在将来，我会继续推崇“手扶手、明步共走”的合作精神，发挥各自优势，共同追求双方的提升，探索更有效的教学方法和思路，塑造更完美的教育教学。
总之，我深深地感受到参加语文教学反思研修的益处，除了提高自己的语文教学水平，同时也更加坚信了语文教学的重要性以及在教育教学中的重要作用。我相信，在我们的共同努力下，今后的语文教育一定会变得更加精彩和鲜活，也期待这个时代的语文教育不断地进步与改进！
山雀教学反思
作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！学生通过课文的学习，从中体会山雀的聪明、可爱，从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。
课后，我想：一直以来，我们老师都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计作业，其实作业设计也不容忽视。今后布置作业也得动动脑筋，多花点心思了。不然很多学生是不会认真完成的。如果在教学这课之前，我能这样对他们说：“明天我们要学习《山雀》这一课，到时我要请同学来表演课本剧，你们想不想表演？想表演那可要把课文读熟、读好哟！你们回去可以先和爸爸妈妈练习分角色朗读课文，到时，我们看看谁是最出色的小演员，好吗？”如此一般地“哄”学生读书，定能激发学生读书的兴趣。因为这种形式是学生平时最喜欢、最感兴趣的。
我相信，如果每次作业我们都能精心地去设计，那一定会收到事半功倍的效果。
山雀教学反思
一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，开展教学，重点突出字形。
三年级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感觉时间不够用。先让学生听录音，边听边画出生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让学生进行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，学生读兴趣较浓，大部分能发准音，但也占用了较多的`时间。接着指导写，让学生进行观察，再说说自己认为最难写的字，想出识记的办法，只有个别学生敢于尝试，有一个用字谜的方法记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，学生的反映冷淡，我只好用多媒体进行书写展示，并让学生进行书空，但认真写的人较少。还没来得及让学生自己进行写字训练，下课铃响。通过写字本的反馈，学生的识字效果不太好，很多字写错了，如“绕”多一点，“雀”少一画，字体也较马虎。
二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。
学生的注意力难以集中，容易分散。稍不留意，有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时还打小报告。学生的学习习惯还需不断地进行培养。培养学生听、说、读、写的能力和习惯。
三、减少教学环节，减少预设目标。
阅读教学费较低效，教学设计要避免过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读课文――画句子――说体会――仿写的形式进行。可学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯，只完成了找山雀外形的句子，欣赏了两句描写山雀可爱之处的句子，匆匆画了些对话，匆匆进行了一次角色朗读，时间要到了。合理分配课堂时间，尽量减少教学环节，不要求达到过多的教学目标，一课一得已经是很不容易了，追求面面俱到，全面的教学法目标，只能是一无所获。
山雀教学反思
认读词语。
二、整体感知
师：今天我们继续来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。上节课学完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）
三、学习课文
（一）用心地默读课文第三自然段，标出相应的词、句、段，细细体会。
（生默读，标注）
师：有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”
（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，??我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”
（1）、生汇报。
（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）
（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得-----可爱！（齐读句子）
（4）、指导朗读。
（二）学习第四、五自然段
师：这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。
师：这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？
生答。
师：同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的`力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真------可爱！
师：为什么开始是“劝告”，后来是“警告”呢？
生：它很担心。
（三）学习第六----九自然段
2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么？我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗？讨论之后，再分角色读一读。
3、汇报一下学习成果。分角色朗读。
4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么？
生：第一尖叫，听出了无奈。
生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，
小心奕奕。（指名读一读）
生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。（齐读）
生：从第三次尖叫中，听出了无奈。
师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。
（四）学习第九---十三自然段。
1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么？（终于安全了；自由的感觉真好！）
2、它们落在最高的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说------
“在那儿站着呢”你在想什么？（分别指名说出自己独特的感受）
3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加-----可爱！
5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。
6、总结写作方法
仔细观察，认真思考，合理想象
四、拓展
师：同学们也喜爱小动物吗？观察自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来，读给小伙伴听。
教学反思：
这篇精读课文写了一个有趣的动物故事。故事以“我”的观察为线索，通过山雀的动作、叫声来想想它们的语言，从而推动故事的发展。
教学时，我首先让学生充分自读课文，读书后思考：你喜欢文中的两只山雀吗？为什么？让学生发表自己的见解，初步了解课文主要内容。然后抓住“你从哪里读出两只山雀的可爱”这个问题让学生充分读文，细细体会，从而体会作者观察得仔细，描写得细致，想象得合理。让学生从课文中找出两只山雀说的话读一读，联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。本课有些词语、句子的理解有一定难度，我在让学生自读自悟的基础上及时引导和指导。如“”警告一词，让学生先读读上文，读完后说说知道了什么。再启发学生想想：“我”此时已走到一旁，不再折磨拘禁中的小山雀，并且“站在那儿等了很久”，洞里的山雀这时候会怎样想？结果怎样？而树枝上的那只山雀见“我”站在那儿没有走又会怎么想？让学生仔细琢磨，理解“警告”一词的意思，体会出自由的山雀那种担心和焦虑的心情，从而更深层地理解了课文内容。
不足之处为本课教学时间我把握得还是不够到位，本应指导学生细细品读的句子如蜻蜓点水般就过去了，让这个课堂少了几分灵动之处，这个需要大力改进。