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2023年小学美术教学心得体会及感悟精选

时间:2023-07-09 11:42:58 作者:曹czj

我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇一

由于我校近来校舍进行加固工程,班与班的合并,使原本学生为数较多的英语课堂,变成了“人头攒动”的局面。因此如何有效地组织课堂活动,圆满地完成教学任务,是摆在我们英语教师面前的一个较棘手的问题。

经过一个学期的摸索与尝试,我将几点做法和心得与各位同仁共享。

一、以“大”化“小”,增强凝聚力。把班级化成“班中班”,“组中组”,让学生自己管理自己,让每个学生都成为学习的“主人”。我会把班级分为几个队,并起上经过他们研究决定的好听的名字,如“给力先锋队”、“百折不挠”小队等,每堂课的每一环节都加以积分,我会看哪一队表现最好,表现好的我会奖以小礼物,表现不好的队我会把“权利”分给每个队员,让他们自己“揪出”表现不好的队员!这个时侯,班上的优等生就会是老师的“好帮手”。他们在小组活动中担当着“组长”、“顾问”的角色,还是老师的“眼睛”和“耳朵”,及时发现其他学生存在的问题,并纠正。在队与队之间之间展开竞争,形成了合作互助,争先恐后的学习风气。这样不但能够减轻老师的负担,增强学生的凝聚力,还能更有效的提高学生学习的自主性,自觉性!

二、严谨组织,加快节奏。 “没有规矩,不成方圆”。老师即使讲得再好学生视而不见、充耳不闻也等于零。我意识到上课良好的班风和倾听习惯,比讲好英语更重要。于是我从上课的坐姿,课上回答问题的要求,课后作业的要求„„都做了详细要求,违犯了的同学,要被请到讲台上,充当小老师或背出已学过的说单词等。对于课上违纪者,教师要巧妙地想方设法,因势利导,既不浪费教学时间,又能使学生有所约束。事实证明,“良好的班风学风是学习英语的保证”。现在我讲起课来,得心应手,课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间,课堂效率自然就高了。不仅如此,在大班中授课,要求老师在课前做好充分准备,做好每个环节之间的导入和过渡,不讲废话,把有限的时间都能得到实际利用。备课时设计的环节,都要环环相扣,一个环节为另一个环节铺垫,一个环节为另一个环节服务,做到有的放矢,不放空炮,不摆花架子。

三、因材施教,分层教学

经过一段时间的学习,学生成绩势必出现差距,出现了“后进生”。如果教师视若无睹,这部分学生学习就越来越吃力,英语课如听天书,由此开始两极分化,产生对英语的抵触心理。在其它学科课上,两极分化一般不会太严重,因为老师讲得起码是学生耳熟能详的母语,听到有趣之处,也能取趣其中,抵触心理不易产生。如果这部分学生英语课长期的处于“陪太子读书”的状态,强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃的感觉。这也正是大班英语课课堂纪律比其它学科更混乱,更难控制的原因。因此,一定要让每个学生做课堂的主人。于是,我采用分层教学。我的分层教学是根据学生的知识水平和接受能力,每堂课都设计不同层次的内容和练习,尽量使各层次的同学都有收获,都有表现的机会。在课堂上,我把板书分成两部分,一部分是本堂课的新知识点,重点讲读,满足大部分学生的胃口;一部分是新知识的外延,使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外,在练习的设计和检测上也是因人而异,尤其后进生,作为班级中客观存在的现象,我在课堂上尽量给他们创造机会,一些简单问题让他们回答,答对了给予大力表扬,让他们感受成功的喜悦,从而激发学习兴趣,树立了自信心。

总之,大班额教学关键在于教师的组织。在今后的课堂教学中,我与英语组教师一道还要加强教学反思,深入研究教学技巧,力争打造事半功倍的高效课堂。

大班额下英语课堂教学有效性初探

教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台“课堂教学论坛”上,就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨。他认为:从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”在大班额下,如何提高英语课堂教学的有效性,让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教师永恒的追求。纵观目前小学英语的现状,这一话题显得更为重要。

一、现状一瞥

为配合搞好新课改的实验,我县大部分学校从三年级开始全面开设了英语课,县直学校师资力量较好,而到了县级以下,由于一下加大了英语教师的需求,在没有英语专业毕业生充实到教师队伍中的情况下,各小学的基本做法是,抽调其他学科教师担任教学任务。这些教师基本是初中、高中所学的那些英语知识,他们由于长期很少接触英语,且对新课改理念下的英语教学需求很难适应,教学行政管理部门也很难对这些教师进行系统全面的培训。因此这部分教师虽然对工作兢兢业业,但仍然出现了一些这样那样的问题。主要表现为:发音不准确,书写不规范,知识点讲解不清,重难点把握不准确。另外各学校也存在着这样那样的问题,如班额太,课时不足,时间安排不科学等。从而造成学生对英语的好奇心在小学阶段已经消磨的荡然无存,到了中学,教师往往还要花大力气纠正小学英语学习中遗留的发音、书写等方面的问题,原本在初二出现的两极分化现象,在初一就分化的很厉害,相当一部分学生上英语课如同听“天书”。小学英语的不规范开课已对初中英语教学造成严重的影响。

二、有效性初探

以上问题,令人忧心忡忡,然而这些并不是短时间能解决,更不是个别教师能改变的。但作为教师可以努力提高自己的课堂效率。在此,我愿将自己的一些做法,与大家分享。

1、立规矩,整纪律。

“老师,上自习吧”!“老师,自己看课外书吧”!"i m your new english name is...."我的声音被学生冲天的吵闹声淹没。这是我送走初三后,满怀信心,走进小学六年级某班的第一堂课。“没有规矩,不成方圆”。老师讲的再好,学生不听或根本听不见,等于零。我意识到上课管好纪律,比讲好英语更重要。于是我从课前上课材料的准备,到上课的坐姿,课上回答问题的要求„„都做了详细要求,违犯了的同学,要被请到讲台上,必须用英语唱歌,讲笑话,讲小故事。对于有些同学,他会觉得做好这些准备,比起被惩罚容易多了。大约有两周的时间,我的课堂上知识教学处于次要地位,纠正不良习惯却花费了大量时间。对于课上违纪者,我不惜时间,不惜口舌,因势利导,晓之以理,动之以情,使之亲师而信吾道。事实证明,“磨刀不误砍柴工”。现在我讲起课来,得心应手,课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间,学生的一笑一颦随我而动,学生的课堂记录本上记录的东西越来越多。

2、建立学习小组,进行合作交流

我所任教的学校是县直实验学校。班额大一直是我校难以解决、老师头疼的问题。要使70多个学生在40分钟内真正练好英语,单靠教师是不够的。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,我把学生分为多个学习小组,以小组为单位让学生之间进行练习交流,这样既可减轻教师的压力,又能增强学习效果。分组很简单,前面两个同学转过身和后面的正好组成一四人小组。从每个小组中,挑选好小组长,课前课后多对他们进行辅导,并指导他们怎样组织小组练习、分配角色、维持纪律、帮助后进生等。在组与组之间展开竞争,形成合作互助,争先恐后的学习风气。

3、因材施教,分层教学

分层教学不是什么新鲜话题,大班额下实施分层教学对英语这一学科尤显重要。因为,孩子接受新知识的能力各不相同,经过一段时间的学习,学生成绩势必出现差距,这就是所谓的“后进生”。如果教师视若无睹,这部分学生学习就越来越吃力,英语课如听天书,由此开始两极分化,产生对英语的抵触心理。在其它学科课上,两极分化一般不会太严重,因为老师讲得起码是学生耳熟能详的母语,听到有趣之处,也能取趣其中,抵触心理不易产生。如果这部分学生英语课长期的处于“陪太子读书”的状态,强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃的感觉,会致使其故意做出冒犯行为。这也正是英语课课堂纪律比其它学科更混乱,更难控制的原因。因此,必须让所有的学生觉得自己是课堂的主人,不能置身于课堂之外。于是,我采用分层教学。我的分层教学是根据学生的知识水平和接受能力,每堂课都设计不同层次的内容和练习,尽量使各层次的同学都有收获,都有表现的机会。在课堂上,我把板书分成三部分,一部分是本堂课的新知识点,重点讲读,满足大部分学生的胃口;一部分是与本课有关的以前的词汇、知识点,帮助基础差的同学温故复习;一部分是新知识的外延,使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外,在练习的设计和检测上也是因人而异,尤其后进生,作为班级中客观存在的现象,我在课堂上尽量给他们创造机会,一些简单问题让他们回答,答对了给予大力表扬,让他们感受成功的喜悦,从而激发学习兴趣,树立自信心。需要特别指出的是,不管是学生的分层,还是教师教案的分层设计,都是我自己心知肚明,运筹帷幄,让学生浑然不觉。不然,对于后进生会是一种打击。

4、设计活动激发兴趣,创设英语学习环境

现阶段各学校普遍存在着英语开设课时少,时间紧的问题。学生所学知识因为没有英语学习的环境及时再现,往往犹如“笨熊掰玉米”。创设多样的英语学习环境,让学生在具体的语境中去感受英语学习的乐趣为当务之急。所以除了在课堂上我尽量用英语组织课堂教学,鼓励学生用英语进行交流外,还要求学生课外能用英语的对话尽量用英语。同时协助学生用班级黑板报学习英语谚语。well begun is half done.(良好的开端是成功的一半)where there is a will,there is a way.(有志者,事竟成)„„.一周一言,不知不觉中,这些语言精华,如“润物细无声”的春雨,滋润了学生的心田。此外,根据学生好动,注意力持久性差的特点,我想尽办法调动每个学生积极参与学习的热情。学习小组之间经常进行讲故事比赛、歌曲竞唱,短剧表演等活动,真正使我的课堂活起来,学生动起来。

教学

实效性

(一)建立合作学习小组,提高课堂教学时效性

要使全班几十名学生在课堂有限的时间里真正有效地学习英语,并懂得灵活运用,组织好有限的课堂活动非常重要。学生人数过多,单依靠教师个人的力量是远远不够的,因此把学生分成多个学习活动小组,让学生之间互相练习、交流与帮助,这样有助于减轻教师的压力,也可以增强学生的学习效果,并充分利用好课堂上有限的时间。

1.培养骨干,组织好课堂活动

为了保证各个小组能按要求进行课堂活动,教师要从每个学习小组中选出那些成绩偏好、有一定组织能力的学生作为小组长;并把小组长组织起来,先从思想上鼓励帮助他们,让他们认识到这是锻炼自己的机会,鼓励他们帮助别的同学,再教他们在课堂活动中怎样分配角色、维持纪律、帮助后进生等。一些有难度的材料教师可以课前先教给各小组长,平时多对他们进行辅导,征求他们在课堂活动中的意见和建议,让他们有带头人的责任感,使他们乐于做这项工作。在课堂上,教师可根据英语材料和学生的情况决定采用小组合作还是自主进行练习。学生练习时,教师积极走动巡视,观察学生练习和表演的情况,必要时加以指导和鼓励。

2.根据情况,适时调整组员

班级人数多,随着时间的推移、语言知识的积累,学生学习成绩不平衡的现象也会越来越突出。教师如果还用同一标准来衡量组内每一名学生的发展显然已经不科学,也难以行得通,就会出现学得好的学生受牵制,能力得不到充分发挥;成绩差的学生又跟不上,逐渐失去了学习信心的情况。针对这种现象,教师需要根据各组的学习情况和组员的个别差异对学生重新分组,使他们能够各得其所,各有所获。对成绩较好的小组,教师可提高学习训练的要求,如能就所学材料背诵和表演,能根据所学材料自编短文或对话等,使他们的学习潜力和想象力得以充分发展;而对成绩较差的一些小组,教师可只要求学生完成基本会话、发音标准等要求。这样,学生的学习积极性都能得到保护,有助于形成你追我赶的学习气氛,从而实现因材施教的目标。

(二)调动学生的参与积极性

在班大人多的情况下,如果主要靠教师一个人演示,学生不能积极主动地参与学习是不能达到学习的目的,也不会有很好的学习效果的。因此,采用多管齐下的办法激发学生的学习兴趣,尽量调动每一名学生积极参与学习,也是解决大班教学的有效方法之一。

1.努力创设英语学习的环境

三河市小学英语课程设置每个年级、每个班一周仅三节课,英语开设课时少、间隔时间长,每一节课的时间也相对较短。学生在课外都在看语文、数学,很少会阅读英语课本,学生没有英语学习的习惯和外部环境,仅靠课堂上的几十分钟就想学好英语几乎是不可能的事。为了解决这一困难,一方面我尽量在课堂上创设英语学习的环境,让学生在具体的语境中去感受英语学习的意义和乐趣,在课堂上应尽量用英语组织课堂教学,多鼓励学生用英语进行简单交流,感知、体验并巩固强化英语学习的实际交际意义;另一方面,我在必要的时候把学生带出教室,到一定的社会环境中去学习;除此之外,我还鼓励学生说、书写日常用语;办好英语手抄报,以此鼓励学生课外尽量多地使用英语并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。

2.开展各种形式的竞赛

教学中充分利用小学生求知欲旺盛、好胜心强的特点,开展各种小竞赛,以激发更多学生学习的积极性。比赛形式可以是比一比谁做得最好,谁学得快,谁记得牢,谁的发音最好,师生多维评价后可给表现优秀的学生和小组发小奖品。充分有效地利用各小组间和学生间的比赛,促使那些平时不认真听讲的学生乐于参与到小组活动当中,使人人都不甘落后,谁都不肯扯小组的后腿。这样一个互相帮助、互相促进、共同提高的学习局面便悄然形成。

3.开展丰富多彩的课外活动

课外活动是课堂教学的有益补充。课外活动可采取开展读书竞赛等形式,让学生在小组间进行会话、书写、英语歌曲演唱、讲英语小故事、收集外国有趣的风俗民情等活动,让学生融入到英语学习的氛围中去,使他们扩展语言文化知识,提高自主学习能力,同时也越来越对英语学习感兴趣。

(三)关注转化后进生

班级中有后进生是客观存在的事实,也是值得特别关注的。“学困生”多有学习习惯、学习态度等多个方面的问题,难以一时改变,需要学校、教师、学生自身及家长等多方面协同努力才能做好后进生转化的工作。而教师作为直接影响学生课堂学习的关键人物,应着力于因材施教,根据后进生的性格和学习状况制定辅导计划,鼓励学生重建自信,赶超学习进度。要改变后进生最重要的是找出原因,发现导致后进的心理因素再加以合理、正确的引导,改变后进生的“后进”心态,使他们树立学习和生活的自信心。教师可在每一节课专门为“学困生”设计简单的问题,并在课堂上多给练习的机会,答对了表扬,答错了鼓励。对后进生取得的进步,哪怕是一点点也要给予大力的表扬,使他们感受到成功的喜悦,体验到学习的欢乐和取得成绩的欢乐,帮助他们逐步建立对学习的兴趣和自信心。

(四)实行多种评价制度,提高学生的注意力

大班额情况下,课堂中教师不能时刻注意到每个学生,致使一部分学生注意力分散,教学任务就不能落实到位。因此,在教学中可采用形式多样的评价方式,如评出努力倾听奖、积极发言奖、小小纠错家奖等,把个人放入小组进行评价,使那些平时不认真听讲、好做小动作、乱插话的学生全部参与到小组评价当中,这样人人都不甘落后,不扯小组后腿,便会注意力十分集中地听讲,积极地参与。著名教育家斯塔弗尔化姆认为:“在教育领域中,评价的根本旨意不在证明,而在改进。”通过多元化的评价,尽力使每名学生获得成功的心理体验,激发他们的热情,使他们主动、积极地参与到教学中来,从而集中学生的注意力,培养他们良好的倾听习惯,并进一步产生学好英语的新的动机。在课堂活动进行的过程中,应考虑到学生随着年龄增大,座位上所能活动的空间越来越小,因此,学生回答问题时如有困难可以不用站起来;教师组织活动时,如有需要,学生可以走出座位,摆脱狭小的空间对身体的束缚,教师完全不必因此而批评学生。学生在教师这样的评价体系下,身心获得了自由,便能更好地投入到学习当中。

总之,路是人走出来的。虽然大班额英语教学存在着许多的不足与无奈,我们也不可能在短时间内改变大班教学这个现状。但我们应尽力利用大班教学的独特优势,配合有效的教学方法,使小学英语大班教学更为高效,给那些在大班中学习的孩子多一份成才的希望。

一. 循循善诱,润物细无声

“立德树人”,作为一名教育工作者,教育学生就像教育自己的孩子,细心、耐心地引导,让爱和知识点滴渗透,帮助孩子和学生成长,无怨无悔。这次学习,湘阴城北学校任建平老师unit9 it’s one hundred.一课让我感受颇多,深夜,我默默学习了三次,每次都很感动。

21、32、43是让学生猜,而54是引导学生发现规律再呈现,9

9、100是通过手势算式出现,这些就避免单一的教学活动,也为下一步呈现算式做铺垫。将数学算式与英语学习结合,真实的语境中学习重点句型和单词,并利用自编 chant熟练。根据学情,将长句进行处理,教学效果好。其次,用心教学,准备充分。教学设计和教学准备以学生为中心,鼓励学生运用目标语,让每一个孩子有事做,都能主动参与学习,学习主动热情,积极性高。此外,任老师营造了一种轻松的学习氛围。课堂上,任老师面带微笑,教态和蔼亲切,作为一名男教师,教学不温不火,井井有条,如行云流水,听他上课,让人如沐春风。

在我的课堂,对词汇的教学我主要采取三个措施:第一,图片、实物与夸张的简笔画结合,吸引学生的眼球,激发他们的学习兴趣,导入新知,并利用多形式的活动操练词汇,如 one by one, little teacher, 自编chant等。第二,强化认读训练,培养学生养成好的学习习惯,又如 listen and point, listen and repeat, listen and read and so.第三,鼓励学生用英语。创设情境,四上unit5 i like noodles.我设置了两个话题供学生谈论。number 1: it’s lunch do you like? number 2: i’m do you like? 当然,在讨论时,我会提供图片,及已学词汇,让学生将词与句结合运用到实际生活中进行交际,巩固拓展所学知识。

总之,在教学中,我认为教学活动的开展离不开教师对学生的爱和无私地付出,这样让学生消除紧张等不利因素,变得更大胆,更自信,这样,教学才会事半功倍。

二. 以双基为着力点,提升学生的阅读能力

小学阶段,阅读教学既是重点亦是难点。我认为阅读之根本在于词汇,在处理词汇与阅读文本时,我的原则是词汇与文本是一个整体。阅读是一个知识能力积淀的过程,扎实的语言基础和一定的阅读技巧很重要。我采取的方法是:一,落实双基,即单词的听说,认读和写,给学生强有力的输入基础。从三年级开始,我先利用字母歌让学生熟悉26个字母的读音和形,慢慢在教授单词时便尝试让学生拼读每个字母,家庭作业也是要求用这种方法拼读单词,校内利用课余时间到小老师处拼读过关,这其实也是让学生熟练字母为接下来单词的记忆做铺垫。三年级上期末学生已掌握单词的拼写和认读,并养成了较好的学习习惯。下学期便开始让他们听写单词,一个单元词汇分两次听写,学期过半就可以让学生尝试写句子,从标题入手,适当增加难度进行替换练习。进入四年级,每次新授后都会课后让学生进行口语练习,根据学生的能力布置抄写或仿写作业,采用激励,范例学习等措施鼓励学生积极模仿话题进行对话仿写,例如四上unit1 partd 课堂我先示范根据自己的实际情况进行替换,然后让学生说,接着分层布置作业(模仿d介绍自己的情况),第二天作业完成情况非常好,大肆表扬一番,学生很兴奋。三四年级我主要让学生掌握好书写词句认读单词句子,注重单词的积累,尝试根据情境进行对话的口语替换练习。这样有了较扎实的词汇基础进入五年级的学习,我便教学生一些阅读的技巧,如将短文分句阅读,找关键词等,同时也向学生推荐一些阅读材料:如四下暑假,让学生做趣味阅读少儿社出版的,美国语文,悦读联播等,同时仍进行分层作业,每天做阅读的就不做抄写和课文背诵作业,对于课文中一些好的话题布置仿写短文的作业。进入六年级,学生能力越强,知识面更广,但两级分化现象更严重,学优生鼓励多阅读多练笔,学困生仍就是掌握双基,潜能生则将阅读任务分解,每天认读理解一句话,长此坚持,大多数学生能做到reading for information,部分学生reading for language,少数达到reading for fun.我个人认为,词汇是阅读的根,需要一点一滴的积累,基础和习惯很重要。二,兴趣驱动,让学生掌握一定的阅读技巧。兴趣就像一支兴奋剂,它能激发学生无限的学习动力。三年级湘少版d部分的配图小故事很funny,尤其是它配套的动画,惟妙惟肖,如,dino可以喷火喷水,对很多事物好奇等,这些都让学生产生浓厚的学习欲望,让他们进行角色扮演,给dino, tim配音等等,学生非常乐于尝试。其实,这些就是阅读教学的入门。随着教学的深入,d部分就有了简单的文字阅读材料和习题,教师就可以循序渐进地渗透阅读策略如pre-reading, while-reading, and post-reading.,逐步让学生掌握并能慢慢自我感受到阅读中的快乐。此外,一起作业也是一个很好的课外阅读工具。激发学生阅读兴趣和学生学习动机,是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。我们可以根据学生不同年段的阅读要求,从要求阅读的词句、课文、故事等入手,布置一些任务,任务设计时注意由浅如深,循序渐进。根据孩子们喜欢动手,善于想象的特点,努力将抽象的阅读语句形象化,培养学生根据任务要求快速高效地收集整理信息的技能,从而提高阅读能力。

三.细化教学目标,同伴互助显成效

这一年,我下乡支教,担任三至六年级所以教学班的英语教师。该校学生多,班额大,学生的学习能力与城区学生相比,差距很大,尤其是五六年级。每次上课,学生都是认认真真坐在教室听我上课,看我一个人在表演,我却得不到任何回应。课后,我伤心懊恼,看到这一双双渴望知识的眼神,我很无助。两周下来,我一筹莫展,怎么办?天助自助者,我得想办法解决,我仔细观察学生的上课情况,和他们广泛交流,发现问题之根本就是绝大多数同学不认识单词,音、形、义都不懂,更不用说文本的理解。于是,我根据自己的教学进度,如果是一周学一个单元,我便将这个单元的主要词汇和重点句子分成五天的学习任务,每天两个单词一个句子,这样,教学目标细化到每天的量,该单元的词汇和句子都得到了具体落实。在实际操作中,我用a4纸放大打印,贴在教室醒目位置,一个班分成几个小组就贴几张,一般是六个小组。另外,在与学生的交流中发现少数基础较好学习能力较强的学生,我请他们担任各组的学习组长,利用早读时间将当天的学习任务在老师处过关。组员则利用课余时间完成学习任务,如遇不懂之处可以向各自的组长寻求帮助,同时,组长也负责监督和检查组员的掌握情况。

为了能在最短的时间内产生最佳的效果,每次课前,我也会抽查2-3个小组,反馈学习任务的落实效果,这样对学生也是一个鞭策。一个月下来,学生的学习能力有了明显提高,所学的单词和句型能较好地掌握,他们的学习积极性增强,学习更有自信。坚持一个学期,成效颇丰。坚持一年,在全区的英语期末调研中,学生的学业水平有了质的突破。我的努力也得到了学校领导和教师的赞赏,得到家长的高度评价。高兴之余,我也在反思,这一年,我所有的时间都放在了工作上,颇感疲惫。我不是神人,愿得到同行的指点,分享更有效的教学方式和方法。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇二

凯里七小

吴远春

一、让学生想画,激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效,首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感,有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生美术作品,激发创造意识。

在美术活动中,我收集了许多优秀的学生作品,利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品,虽不是十分完美的艺术品,然而在与他们同龄学生的眼里,这就是美,美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头,甚至是想超越的愿望。

2、创设情境,激发兴趣

美术的内容在身边随处可见,训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛,创设情境,以此激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的创作激情。此外,安排些有意外效果的作业,有意识地多鼓励、表扬,都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

二、让学生敢画,勇于表现自我个性。

对学生来说.美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识,绘画中的勇于表现自我,从某种意义方法上说就是一种成功。因此,教师要设法消除学生的胆怯心理,帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣,引导他们积极的进行学习和探索,培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

1、提倡标新立异,鼓励学生的创新意识。

在学生创作中,教师要善于发现每个学生各自的才能,引导他们把创新的意识表现在纸上;课堂教学中,我经常喜欢提问学生,及时了解他们的构思想法,引导他们将之表现在创作中。评价时,尽量地在学生作品中找闪光点,加以表扬,使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣,以免使学生的心理上产生阴影,形成绘画障碍。

2、必要的技法训练,强调基础知识。

在绘画的过程中,决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法,如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段,才能初步体验到创造成功的快乐,而且能增强他们的自信,从而放胆去画,去表现自我个性。

三、让学生会画,体验创作成功的乐趣。

在绘画活动中,学生只是表现出想画、敢画,还是远远不够的,因为这些还不是创作的最终目的。因此,教师要加以正确的引导,帮助他们实现创作成功的目标。

1、观察力的培养

观察在绘画中是极为重要的,没有它作为画画的基础,就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中,不断积累素材,储存了大量的形象,为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发富于想象的构想

爱好想象是学生的天性。教学中,我常常提出问题并给学生思考想象的空间,启发加强想象的丰富性,集中想象的方向性;或用形象的语言描述,激发他们的表象形成;或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发,帮助他们拓宽思路,提高画面的生动程度。

注重培养学生良好的观察和探究习惯,在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。,以探究为主,让学生探究线条的变化,不要刻意的去强调画面的内容的优劣,评价以肯定为主。注重培养学生发散思维和丰富的想像力传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的,最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。让学生尽量敞开心扉,大胆想象,大胆着笔,画出自己最想画的、最喜欢画的一切。

四、注重对学生学习评价在教学中,我也特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,我因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生都得到个性的张扬。从课程建设的角度,促进美术教育观念的转变,促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强了美术教学的效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

总而言之,在以后的学习生活中我还需要不断地总结经验,学会运用更多、更好的教学方法,让学生想画、敢画、会画,并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格,提高学生绘画的质量。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇三

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效,首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感,有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生美术作品,激发创造意识。

在美术活动中,我收集了许多优秀的学生作品,利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品,虽不是十分完美的艺术品,然而在与他们同龄学生的眼里,这就是美,美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头,甚至是想超越的愿望。

2、创设情境,激发兴趣

美术的内容在身边随处可见,训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛,创设情境,以此激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的创作激情。此外,安排些有意外效果的作业,有意识地多鼓励、表扬,都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

对学生来说.美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识,绘画中的勇于表现自我,从某种意义方法上说就是一种成功。因此,教师要设法消除学生的胆怯心理,帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣,引导他们积极的进行学习和探索,培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

1、提倡标新立异,鼓励学生的创新意识。

在学生创作中,教师要善于发现每个学生各自的才能,引导他们把创新的意识表现在纸上;课堂教学中,我经常喜欢提问学生,及时了解他们的构思想法,引导他们将之表现在创作中。评价时,尽量地在学生作品中找闪光点,加以表扬,使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣,以免使学生的心理上产生阴影,形成绘画障碍。

2、必要的技法训练,强调基础知识。

在绘画的过程中,决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法,如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段,才能初步体验到创造成功的快乐,而且能增强他们的自信,从而放胆去画,去表现自我个性。

在绘画活动中,学生只是表现出想画、敢画,还是远远不够的,因为这些还不是创作的最终目的。因此,教师要加以正确的引导,帮助他们实现创作成功的目标。

1、观察力的培养

观察在绘画中是极为重要的,没有它作为画画的基础,就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中,不断积累素材,储存了大量的形象,为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发富于想象的构想

爱好想象是学生的天性。教学中,我常常提出问题并给学生思考想象的空间,启发加强想象的丰富性,集中想象的方向性;或用形象的语言描述,激发他们的表象形成;或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发,帮助他们拓宽思路,提高画面的生动程度。

总而言之,在以后的学习生活中不断地总结经验,学会运用更多、更好的教学方法,让学生想画、敢画、会画,并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格,提高学生绘画的质量。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇四

我任教美术有xxx年的时间了,这几年的教学让我感觉美术教学其实是特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;在传统的模仿性的美术教育和受多方面的模仿习惯的影响,我们的美术教师在教育教学工作中习惯于模仿性的教学常规,其实在各行各业的工作中也多是习惯于依赖、仿照、模仿式的工作。缺乏“创造性”,思想不解放,创新才能被严重束缚,是我们多数人普遍的遗憾。教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。

其一:我觉得美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量, 使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。可以拿当地的风俗,如宜兴的紫沙壶进行教学 。

第二:加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的惟一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。

第三:应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

第四:应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

第五:应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇五

一、小学美术实施双语教学的优势

专家认为双语教学适宜在小学美术、音乐、自然和劳动等课程进行试点,这些课程直观形象、操作性强,学生可通过教具、借助教师的表情、姿态、演示体会英语的意义。我校采取分年级、分学科进行双语教学,学生兴趣极高,高年级学生对语言感知力较好,有一定的适应性,在美术等学科开设双语教学,为小学生此后的英语再学习巩固基础,全面的学好英语作好充分的准备。这学期,我校就专门在小学二年级和六年级开设了美术双语教学,让学生从小就接受整体的双语教学训练。

二、营造良好的英语氛围

双语授课不是简单的加法,增加一些英语的课堂规范用语,也不是将内容翻译成全英文,全部用英语上课这成了另一种单语教学,而不是双语教学了。用两种语言讲课,在用母语的基础上,尽可能多地穿插、夹杂、并用一些英语单词、英语短句帮助学生掌握知识点,尤其是本学科的专用名词和术语等,这是双语教学的标志。课堂上评价或指令性语言的英语会话,这在平时的英语教学或活动中就能学到,它并不是双语教学的主要内容。双语教学是要创造一种学英语的氛围,将这种氛围延伸、拓展并渗透到各门学科(母语除外)。

如:我在上双语美术课“动物朋友”时,要求学生对着范画找出动物,“thisisanelephant”;“thatisabear”在接下来的“drawandplay”活动中,我给孩子们发指令,如:“drawamouse’sface”、“drawarabbit’sface”画好并制成头饰,戴在头上,一起与动物聚会,做游戏。在做游戏中鼓励人人开口说英语,消除“金口难开”的紧张情绪,通过扩大英语的使用频率来达到课堂教学中语言的高浓度,促使学生在这种“双高”语境中更多地习得英语,达到实际运用英语语言的效果。“哑巴英语”的形成是因为没有听、说的机会,双语教学正是创设这样良好的英语氛围,在英语学科之外的其他学科,在课堂内外学英语、说英语、用英语。当我们创设了一定的语言环境条件(主要是学习者周围的人使用该种外语的比例)使英语经过一定的积累,逐渐成为日常交流用的语言之一,会使英语教学从foreignlanguage(外语)变为secondlanguage(第二语言)甚至是bilingual(双语)。

三、运用多样化的教学手段

尽可能使儿童在英语语言环境中自然而然、有意无意地习得英语。有关实验表明学生接触英语的机会越多,自然习得的英语语言量就会越大,语言的“自我生成”能力就会越高。教师应善于将语言表达和实物直观结合起来,通过表情、手势、肢体、实物教具、多媒体等手段帮助学生达到理解的目的,切忌图方便而直接采用母语进行解释和说明。在教学过程中要积极创设环境,积极为学生创造说英语的机会,鼓励学生使用英语表达思想。

在实际的双语教学中较突出的问题是,一些学科专业性较强的生僻词汇。例如:我在讲授美术双语“画漫画”这节课,遇到“personification”(拟人化)等诸如此类的词时,可以说得简单些:“someanimalsactasaperson”,再进一步举例“forexample:amousecanspeak,laughetc”,并配合课件中“mickeymouse”的造型和实际生活中老鼠的图片,视觉上产生形象的感受,形象的理解到“personification”这个单词的含义。这样由教师讲解到学生听,再到看说的过程,学生得到全面的训练,同时课件的辅助提供了生动的画面和丰富的素材,如此图文并茂的语言教学内容,能使学生在真切的情景中学习语言。这种充分利用挂图、课件、原声录像等多种媒体设备的手段,并且合理地交替使用,解决部分词汇不足或理解上的困难,最终刺激学生的感官系统,让学生有事可感,有话可说,课堂气氛非常活跃,学生也得到了充分的听说训练。更重要的是让学生在无意识的情况下接触到要学习的英语,由于视听说的需要,学生自然会产生学习英语的动机和兴趣,而这种目的和兴趣比在单纯的语言课程上容易产生和持久。

四、自身水平的再提高

作为非英语专业教师,我自感英语功底不深,语言能力不强,用英语进行教学的能力较弱,从而造成师生交流上有一定的难度,这就需要教师英语知识的扩充和再学习。实践告诉我,要用什么就学什么,这样学起来比较快,比较容易记住。此外,上网浏览英文网站,与网友进行英语笔谈式的交流也是一种不错的尝试,另外多阅读英文报纸也会令你大有长进。

双语教学是提高学生学习语言兴趣的一种手段,但从目前实施情况看双语教学任重而道远,不是一朝一夕就能达到的,作为青年教师当肩负重任,要勇于实践,在双语实践中走好每一步。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。4、评估个人目标和现状的差距。5、准确定位职业方向。6、重新认识自身的价值并使其增值。7、发现新的职业机遇。8、增强职业竞争力。9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括:经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。

三、剖析自我的现状

2、事业部份

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。

6、地区条件:视行业和企业而定。

7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质)、社会与文化、教育等条件,该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件:注意全球正在发展的行业,用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

2、金脉:薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产(动产、不动产)、信用(与为人和职位有关)。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉:知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测(洞察)力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇六

首先,采用实物、多媒体教学与讲授相结合。我们可以利用色彩缤纷、风格各异的绘画及工艺作品深深地吸引和打动了学生,通过直观教学让学生更加直白的进行感受。教师在对这些作品一一讲解的同时,把书中的知识点巧妙地穿插进去。这样更能激发学生的兴趣,既增长了学生见识,又学到了知识,激发了他们学习美术的热情。

其次,要针对性地去制定教学目标。知己知彼,才能百战不殆。就是要求我们首先要弄清学生的学习状况,存在哪方面的问题,针对性地去克服与解决。比如,有的同学技法比较熟练,但是色调的搭配上不是很好,也有的人色彩搭配很合理,但是手法不纯属,因此做不出完美的作品。

再次,美术源于生活,并服务于生活。

让学生从生活中来,到生活中去,是学生学习美术的好方法。学生通过深入生活、观察生活、体验生活,他们的内心会充满对生活的热爱与激情,并急于将它表现出来。教师要启发学生充分调动自身潜能,选取适合表现美的物质材料,经过艺术想象,借助艺术语言表达出自己的审美情趣,尝试用自己的真情实感去创造生活的美。

教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇七

正确地进行少儿绘画的辅导,可以激发学生的学习兴趣,并能充分地发挥他们的创造性思维。可以说,一张画就是一个美丽的世界,是孩子们面对这个世界发现自我、展示自我的方式。如果要让这块神土开出鲜艳的花朵,就要走好绘画创作的三步曲。

儿童画稚拙、纯真、妙趣横生,这正是大师们所追求和向往的。毕加索说:“学会像一个六岁的孩子一样作画,用了我一生的时间。”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。

作为教师,要懂得儿童画的宝贵之处,善于挖掘孩子们的艺术天份,启发学生丰富的想象力和创造力,激发学生大胆的表现欲望,使其创造性思维得以发展。

美术课上我曾遇到过这样一些学生,当我要求他完成作业时,有的学生问我可不可以画书上的,有些学生干脆问都不问就照着书画;有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去,就是不见他画画;还有些学生则原封不动照抄师的范作,面对这些学生我们常说他们懒,不爱动脑筋。其实,这只是表面的而不是实质的。

学生为什么会养成以上这种习惯呢?学生为什么不肯动脑筋呢?关键在于缺乏自信心。他们之所以照书、模仿老师,是因为他们害怕,怕自己画的不好,不能得到老师的肯定,甚至遭到同学们的耻笑。哪一个孩子不想表现自己,展示自我,这是孩子的天性。

作为教育者应多给学生提供这种探究的机会,并让他们感受到成功的喜悦,这将激励会使他们不断的去探索,从而走上成功之路。因此,教学中我常常鼓励学生自己创作,以激发和培养学生的自信心。我常对班上的同学说:老师喜欢小朋友自己画的画;老师最爱看小朋友自己设计的了;老师觉得爱动脑筋的小朋友最了不起。

或者可以给孩子们一些奖励,如巡视辅导时对有独特想法的作业进行表扬、在批改的等级上加个小红星等。通过一段时间的努力,一次我听到了令我激动而振奋的话。一个孩子对旁边正准备照书画的孩子说:照书不好。极简明而平常的话,但这至少是孩子自信的良好开端。

1、欣赏优秀美术作品,明确生活是创作的源泉。 绘画创作,首要的是选择题材。因为学生上创作课,最困难的是不知画什么,很容易使创作一般化、概念化。为此,首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品,并且强调说明生活是创作的源泉。

因为,成功的美术作品,都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价,是作者理想和愿望的表现。要启发学生善于发现生活中的美好事物,无论风景、静物、人物,一盘水果、几棵蔬菜;只要是美的、动人的,都可以入画,这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。

2、注重创作构思,培养学生的想象力、创造力。完成一幅作品,艺术构思是中心环节。在构思过程中,要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼,力求构思完美。

学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事,以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如反映校园生活的题材,就要仔细品味教材中同龄人的作品,满怀热情地去表现自己的生活,从事感人的艺术创作。

再如,处理北京奥运会的题材,就要启发他们从运动、和平、幸福的角度来立意,用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图,使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律,对自己所选择的题材反复推敲,不断探索。

对于学生来说,这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程,实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟,但是通过这个过程,可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。

生活中处处有美,艺术家就是善于从生活中不捕捉美。而孩子们不是艺术家,他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子,还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法,掌握捕获的时机。学生的各方面能力正处于发展阶段,潜在的能力需要教师引导、开发,以提高学生对美的感受、欣赏和评价能力,从生活中捕捉美,从而达到创造美的目标。

例如在教学《印象深刻的事》一课时,为了能让学生充分地发挥,自由地表现,我告诉学生什么都可以画,只要是给你留下较深印象的事。我满以为学生会兴高采烈地画自己想画的,可让我愕然的是很多学生不知道从何下笔,相互询问,画什么呢?在我看来孩子们的生活丰富多彩,可画的内容实在太多了,可是他们为什么不知道画什么呢?因为思路太广了,他们还缺乏一定的整理能力,需要教师引导,引导他们从生活的点滴发现有趣、有意义、有价值的东西。

因此,在以学生为主体的课堂教学中,我们同样不能忽视教师的主导作用,要充分发挥教师的引路人的作用,领着学生奔向创作之途。作为学生美术创作的启蒙者,我们要用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹,燃起他们艺术创作的火花,使他们在人生的行程中充分发展自己的个性,展示自己的才华。

总之,教师在教学中把握好这三步曲,不仅全面了解了儿童的绘画水平,增强了学生的自信心,更重要的是培养学生热爱生活、观察生活、表现生活的良好习惯。只有这样,学生才有创造的乐趣,才会乐于创造并勇于创造。只有这样,才能扩展儿童的创造思维,为孩子将来成为创造性人才奠定初步的基础。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇八

在上学期的美术教学过程中,我把不同学生的情况具体分析、分类,然后进行分层教学的模式去教育他们,鼓励每位学生积极参与课堂小组合作的创作活动。运用多媒体教学方法进行探索教学,由浅入深地进行课堂引入,并结合空间智能教学,体现学生多元智能的培养方向。在课后评价方面,让学生学会组织互评与自我评价的环节,展示成果,得到学习的喜悦成果。每个学期承担一节科内的实验课,并接受调研课的任务,务求让自己得到提高。

在扶优培差的工作上,我关注学困生的教育工作,同时也注重优秀的学生栽培工作,利用课堂上和兴趣小组的时间培养他们的专业特长。实行以优带差的扶持工作,先进生与后进生共同合作完成,让他们能吸取对方的优势,取长补短。

我在教学方面着重培养学生的动手能力和观察能力。在课堂当中,使用了不同的方法让学生去进行观察。

在常规课堂教学中,着重渗透了几方面的美术基本知识:

1、线条画中的黑白灰:复习了黑和白的概念。重点练习了灰,让学生练习画上不同的灰。可以用点,可以用线,来表现。

2、构图的练习:多讲不同类型的构图,让学生学会运用不同的构图表现画面。在课堂中,多做出对比,让学生发现自己与别人的闪光点。学生觉得哪个构图好,请学生评一评。学生通过评价能把握住构图的美感和完整性。

3、色彩的配搭:教学中难免会遇到学生不会上颜色,所以,反复地让他们分辨色彩的深与浅对比,明暗对比,冷暖对比,都是作为每节课必讲的内容走进课堂里。

4、学生合作创作:在动手做的课型里,多让学生尝试标新立异的做法,鼓励学生大胆创作。通过分小组合作,锻炼学生的团队精神,让学生在动手做的过程中体会成功,体会分享的快乐。

总结上年度的工作,我既能认真完成学校交给我的任务,又在这一年里向同科教师学习了不少宝贵经验。但工作之中难免存在不足之处,在以后的教学工作中,希望能改正不足的地方,在教学方法上再上一个新的台阶。

2023年小学美术教学心得体会及感悟精选篇九

一、让学生想画,激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效,首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感,有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生美术作品,激发创造意识。

在美术活动中,我收集了许多优秀的学生作品,利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品,虽不是十分完美的艺术品,然而在与他们同龄学生的眼里,这就是美,美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头,甚至是想超越的愿望。

2、创设情境,激发兴趣

美术的内容在身边随处可见,训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛,创设情境,以此激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的创作激情。此外,安排些有意外效果的作业,有意识地多鼓励、表扬,都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

二、让学生敢画,勇于表现自我个性。

对学生来说.美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识,绘画中的勇于表现自我,从某种意义方法上说就是一种成功。因此,教师要设法消除学生的胆怯心理,帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣,引导他们积极的进行学习和探索,培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

1、提倡标新立异,鼓励学生的创新意识。

在学生创作中,教师要善于发现每个学生各自的才能,引导他们把创新的意识表现在纸上;课堂教学中,我经常喜欢提问学生,及时了解他们的构思想法,引导他们将之表现在创作中。评价时,尽量地在学生作品中找闪光点,加以表扬,使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣,以免使学生的心理上产生阴影,形成绘画障碍。

2、必要的技法训练,强调基础知识。

在绘画的过程中,决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法,如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段,才能初步体验到创造成功的快乐,而且能增强他们的自信,从而放胆去画,去表现自我个性。

三、让学生会画,体验创作成功的乐趣。

在绘画活动中,学生只是表现出想画、敢画,还是远远不够的,因为这些还不是创作的最终目的。因此,教师要加以正确的引导,帮助他们实现创作成功的目标。

1、观察力的培养

观察在绘画中是极为重要的,没有它作为画画的基础,就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中,不断积累素材,储存了大量的形象,为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发富于想象的构想

爱好想象是学生的天性。教学中,我常常提出问题并给学生思考想象的空间,启发加强想象的丰富性,集中想象的方向性;或用形象的语言描述,激发他们的表象形成;或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发,帮助他们拓宽思路,提高画面的生动程度。

注重培养学生良好的观察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。,以探究为主,让学生探究线条的变化,不要刻意的去强调画面的内容的优劣,评价以肯定为主。注重培养学生发散思维和丰富的想像力传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的,最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。让学生尽量敞开心扉,大胆想象,大胆着笔,画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要,想象的过程就是思维的过程,儿童心目中的天空五彩缤纷,五花八门,内容丰富。注重调动学生综合学习的积极性素质教育与生活紧密相连,激发了学生的需要强度,并依赖目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。要更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性,在完成美术作业的基础上,学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏,既巩固了知识,又愉悦了心情,达到了双赢的效果。

四、注重对学生学习评价在教学中,我也特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,我因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法,改进了原来美术课程和教学中存在的不足,从课程建设的角度,促进了美术教育观念的转变,促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强了美术教学的效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

总而言之,在以后的学习生活中不断地总结经验,学会运用更多、更好的教学方法,让学生想画、敢画、会画,并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格,提高学生绘画的质量。