小学数学一年级数一数教学设计（优秀18篇）

教学计划是教师根据教学目标和教学内容，合理安排学习进程和学习活动的一项重要工作。教学计划范文六：高中化学教学计划，培养学生的实验操作技能。

小学一年级数学下学期教学设计

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、【创设情景，导入新课】。

导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

1.认一认。

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)。

2.选物体。

你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?

3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)。

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)。

二、【揭示课题】。

小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、【实践操作】。

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1.用钉子板围。

2.用小棒摆。

四、【课间活动】。

今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、【走向生活，提高能力】。

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)。

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!

2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)。

师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)。

3.数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)。

4.认一认。(多媒体出示交通标志)。

小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)。

六、【创新活动——当个小小设计师】。

1、导入。(多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。)。

师：小朋友真聪明!那你们知道这是什么地方吗?(这就是。

我们学校的未来的体育运动室)。

漂亮吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?这个呢?......

原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。

2、设计图画。

听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。

3、汇报成果。

教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。

4、教师小结。

其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好!

今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观!

小学一年级数学教学设计

教学目标：

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重难点：

在具体情景中体会前、后的相对性教学准备：多媒体课件教学过程：

一、联系生活淡话引入。

1、师：同学们，我们的好朋友淘气遇到难题（课件1）你们愿意帮助他解决吗？我们一起来看看淘气遇到什么难题？（播放）。

2、师：哪个热心的小朋友给淘气出个主意？（评析学生回答）。

活动一、介绍前后同学、老师自我介绍。

4、老师介绍自己：小朋友们说的真好，我也想介绍一下我的前后，我的前面…我的后面…。

后面活动二、百米赛跑1、同学们，你们的表现可棒了！今天老师得到一个好消息，动物园里正在开“森林运动会“，可热闹啦！我们一块去看看吧！（课件）。

（1）紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友看一看，有哪些运动员参加？（2）（课件）比赛开始了，你看到了什么？让学生同桌交流，然后请学生说一说。

师：我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个，可它还是怎样？同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。（3）同学们，比赛就要结束了，猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变？赶紧结你们喜欢的动物加油吧！

（4）你能说说动物们现在的前后位置吗？（5）同桌讨论：（）在（）的前面。

（板书）。

（）在（）的前面。

（6）集体反馈交流（指多名学生说一说）。

小朋友，这节课玩得开心吗？谁来说说你学到了什么？五、补充练习。

运动会结束了，现在我们回到了教室，张老师想考考你们，好吗？1、猜一猜。（课件）。

2、排算式。先独立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戏。运动会结束了，小动物们排队回家，马、兔、公鸡、小鸭、山羊、熊猫、小猪。请几名同学扮演小动物排队，其他同学说一说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（板书）。

前后。

（）在（）的前面。

（）在（）的前面。

一年级数学数一数教学设计

《数一数》的第一课时，主要是数字的认识和数数。学好这部分内容对于培养学生学好数字的乘法有非常主要的意义。为了让学生能快速的学会乘法运算，及更好的理解乘法运算的原理和技巧，教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等，学生经常接触的东西，来提高他们的兴趣，启发他们的思维。

1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算，为更好的学习乘法打下基础。

2、结合学生经常接触的具体情境，让学生更好的体会乘法的意义。

3、使学生在具体的生活实践和游戏中，了解加法和乘法的关系，让学生领会到学习乘法的实用性及必要性。

4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时，喜欢上及更主动学习乘法运算，同时也他们更快地掌握乘法学习的精髓。

二年级的小学生，已经学过了数字的加法运算，且在实际的生活中，也经常的碰到一些具体的.情景，特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜爱的东西。这个时候，他们就会特别想知道他们的具体的数字，或者我们就很容易引导他们去认识，怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。

1、学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。

2、为了提高学生学习的主动性，教师就要善于引导学生感兴趣的话题，同时鼓励学生多思维思考问题，肯定他们的学习成果。

3、切合学生平日里，经常接触和喜欢的小动物和水果，来引导他们思考怎么计算数字和运用乘法运算。

1、使学生理解乘法运算的意义。

2、理解相同加数和乘法的内在联系。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

复习铺垫：同学们，请你们根据之前学过的知识，看看谁能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=。

5+2+8+4=3+3+3=。

同学们都在努力的计算。

通过复习之前的知识，让同学们再一次的巩固自己的知识。看他们谁能最快准确的算出答案，来提高他们的积极性。

同学们很高兴的在看着熊猫图，然后在自由的数数：

生a：我是横着四只四只地数，一共是20只。

生b：我是竖着五只五只地数，一共是20只。

通过用小熊猫，大家喜欢的小动物，来吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣。

引导观察：同学们，请看几道题和口算题有什么不一样的，三人一组讨论。然后一起朗读。

大家分组讨论：4+4+4+4:=16。

5+5+5=152+2+2+2+2=104个4连加等于16。3个5连加等于15。5个2连加等于10。

通过这种相同加数的连加运算，还可以这样直接读成：4个4连加等于16。及相比较运算加法运算，他们的结果一样，但是提高计算速度，来提高他们的学习兴趣。

加强观察：提供一副苹果图，让大家数一数：这里面有几盘苹果，一个盘子里有几个苹果。加在一起总共有多少个苹果。

那如果是6盘呢，7盘呢，8盘呢？

同学们都在数数：4+4+4=。

通过用大家喜欢吃的苹果，来吸引学生的兴趣。同时让他们发现相同加数的另外一个运算方法和规律。

3个4连加等于12。6个4连加等于24。7个4连加等于28。8个4连加等于32。

巩固练习：

如果1个盘子里只有1~9个苹果，一共有1~9个盘子。总共有多少个苹果。

让学生讨论一下，大声的说一说，读一读。列出算式。

通过系统的从1到9的加法运算，找到规律，让同学们找到相同加数的加法的另一个计算方法（乘法运算）的规律。

1、首先学生要会计算相同加数的加法运算（从1加到9）。

2、从相同加数的加法运算里，读出整个运算的过程和结果。

3、简化运算过程，找到相同加数的运算规律，学会乘法口诀（从1到9）。

1、横着数熊猫：4+4+4+4+4=20。

2、竖着数熊猫：5+5+5+5=20。

3、4+4+4+4:=165+5+5=152+2+2+2+2=10。

1、注重引导学生的学习兴趣：课堂教学中，采用了多种教学方法和手段，来引导培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用来优化课堂教学，已充分的调动了学生的学习主动性；在课堂教学中注重学生的学习反馈，并及时给予褒扬和鼓励，让学生意识到成功的喜悦和劳动的肯定。

3、采用循序渐进的教学方式，让学生有个逐渐地学习和接受新知识的过程。通过这种教学方式，多数同学都能很快的掌握基本的相同加数的加法运算，怎么演变成乘法运算的。不过也有的学生也有不太明白的地方，通过我们多举几个贴近他们生活的例子，比如，用他们的铅笔，橡皮，筷子等实例，很快他们就明白了乘法运算。

4、课程中，也有的学生，对实物或图片、多媒体里面的东西，想象不是很明白，我想下次如果能给学生从新讲解这节的内容，我希望准备一些具有声形并茂的视频，或者带一些具体的生活中的实物，来让学生亲身体验这种实物教学，可能会接受的更快、更直观。

小学一年级数学教学设计

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。

正确说出钟面上所指的整时。

教师：多媒体课件，钟面

学生：学具钟

猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提醒你,时间要珍惜。

（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）

（一）认识钟表

1、逛钟表商店

课件出示各式钟表。

2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应肯定）

3、数字式钟表的认读，8：00和8时。

这两类钟表，你觉得那类看时间简单？（数字式钟表）7：00表示什么？你会读吗？

板书8：00和8时，指名读，齐读。

认读5时、11时和1时。

4、指针式钟表的表盘认识。

（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。呆会儿老师有问题要考大家。

问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数）

问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？

（3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了５岁，也就不会再有５岁了。

（二）、认识整时

１、观察研究。

（1）、指名认１时，４时，６时。

（3）、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。

２、认识整时。（课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。）

３、拨时间：3时，7时、12时、9时。（教师说学生拨，学生说学生拨。）

１、小军的一天

小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。

课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。

２、过几时是几时

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？

３、一天中两个１０时。为什么同是１０时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？

四、课堂小结

这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢，小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。

小学一年级数学教学设计

一、教学内容：

(一)数与代数。

1、海底世界——数数。

2、快乐的校园——10以内数的认识。

(1)1-10各数的认识。

(2)0的认识。

3、走进花果山——10以内数的加减法。

(1)10以内数的加法。

(2)10以内数的减法。

(3)连加、连减和加减混合。

(4)探索规律。

(2)20以内不进位加法和不退位减法。

5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法。

(1)20以内数的进位加法。

(2)20以内数的退位减法。

(二)空间与图形。

1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识。

2、有趣的游戏——图形与位置。

(1)左右、前后、上下方位的认识。

(2)从不同方位观察物体的形状。

(三)统计与概率。

1、妈妈的小帮手——分类与比较。

(1)按指定标准和自选标准分类。

(2)比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、我又换牙了——统计。

(1)简单的数据整理。

(2)象形统计图和简单统计表的初步认识。

(四)实践与综合应用。

1、实践活动找找周围的数。

2、教学广场找规律。

3、数学广场简单组合问题。

4、实践活动大蒜有几瓣。

5、雪山乐园——总复习。

二、教学目标：

1、数与代数。

(2)结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形。

(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

(2)辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

(3)会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率。

(1)能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;。

(2)通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

4、实践与综合应用。

(1)加深对20以内的数有关知识的理解。

(2)加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

三、教学重点、难点：

四、具体教学措施：

1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。

小学一年级数学教学设计

小学一年级数学下学期教学设计

师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

(二)创设游戏活动，进一步感知位置。

1、找座位游戏。

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看(动物卡背后有新座位号)。

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说)。

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位。

2、介绍方法。

师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的?指名回答。

师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

板书课题：位置。

3、介绍新位置。

师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)。

4、点名游戏。

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做?

第6组第3个站起来!

第2组第1个拍拍手!

……在哪里?

第3组第4个是谁?

师：谁愿意像老师这样发令做裁判?

5、进一步探究位置相互间的关系。

指名小组汇报。

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

(三)练习反馈。

1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看。

(1)课件出示第8页的第4题。

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点?

生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

(2)师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答)。

看书：把剩下的小朋友找见座位连线。

(3)全班汇报，学生说，教师课件演示。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!

2、挂图出示第8页的第5题图。

(1)情景导入。

(2)全班交流。

师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们!

完成书中的第6题，独立完成，集体订正。

4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个小游戏：“听反话”

要求：(1)同座位的，一个说一个做。

(2)一个同学说，全班做。

(3)一个同学做，全班同学说。

作业设计。

课堂作业本中相关作业。

设计思想。

数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《位置》时也应体现这一理念。如寻找自己的位置，电影院对号入座等活动，在日常生活中其实经常会遇到。通过学生的课堂模拟活动，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。

教材分析。

《位置》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。

学情分析。

一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。

教学目标。

1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。

重点难点。

本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置。

教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。

教学策略与手段。

本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。

小学一年级数学教学设计

教材第44页例1。

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

计数器。

一、复习引入。

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。

板书课题。

二、教学例1。

出示第67页的例1。

师：从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有25人。

师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

学生：23+25。

师：为什么要用加法计算？

学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。

师：怎样计算23+25呢？我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。

学生用计数器计算，师作必要的指导，然后抽学生汇报。

学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加25，先在个位上加5，再在十位上加2，这样我就知道23+25=48了。学生汇报到这个地方时，师追问：“你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？”让学生意识到，这里的5是5个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；25中的“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。

让学生感受到是适用的。

师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”

师板书“相同数位上的数要对齐”。

指导学生说出口算23+25时，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起来得48，所以23+25=48。

师：看看第67页中这个小男孩是怎样算的，他应用的是什么计算方法？

让学生发现小男孩使用的就是口算方法。

师：书上这位老师告诉我们“还可以用竖式算”。同学们以前学过竖式吗？

学生：没有。

师：现在老师教你写竖式。

学生：要注意相同数位上的数要对齐。

抽学生在黑板上写25，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。

学生：会。

师：请同学们用竖式计算27+21。

学生计算时，师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习。

出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。

师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

让学生观察后回答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。

师：也就是说，这些小棒在摆放的时候，就注意到一个什么问题？

学生：注意到相同数位上的数对齐。

师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。

请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。

学生口算后填算式。抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。

师：请同学们用竖式计算43+42，51+33。

学生计算后，抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。

师：请同学们看一看第69页第2题，这是一个口算游戏，同学们明白这个游戏怎样做吗？

指导学生说出这个游戏的做法是一个学生说出一个两位数加两位数的算式，另一个同学迅速地口算出结果。

学生：会。

师：好，同桌的两个同学开展这个游戏。学生游戏时，师作必要的指导。

四、课堂小结。

师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？学生回答略。

五、课堂作业。

第46～47页练习九第1，2，3题。

小学一年级数学《图书馆》教学设计

教学目标：

1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。

2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

教学重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学准备：

6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

教学过程：

一、复习。

出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系、

4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)。

三、巩固练习。

1、完成教科书p35“做一做”。

2、完成教科书p37第4题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书p37第5题。

4、完成教科书p38第7题。

5、完成教科书p38第6、8题。

四、课外实践作业。

利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。

一年级数学教学设计

(一)知识与技能：

使学生认识关系符号=并理解其含义,知道读法、写法,能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

(二)过程与方法：

通过找一找,数一数,比一比的活动,初步培养学生的符号化思想方法,以及观察能力、操作能力和语言表达能力。

(三)情感态度和价值观：

通过数学活动,让学生体会符号的简洁、明了的应用功能,感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用,从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。

教学重点：正确区分和记忆三种符号。

教学难点：正确使用三种符号。

(一)复习旧知,引出新知。

1.回顾已经学习了哪些数字?(1~5)。

2.小猴欢欢今天过生日,它邀请了2位好朋友一起参加生日派对,欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果,来看看都有些什么?(出示图片)(2根香蕉、3个桃子、4个梨)。

师：怎样摆就能一眼看出谁多谁少?要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多,梨的数量比猴子的数量多,香蕉的数量比猴子的数量少。

【设计意图】一年级学生喜欢听故事,创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣,也为旧知和新知搭建了桥梁。

(二)激发兴趣,类比迁移。

1.认识关系符号。

(1)教学。

让学生用学过的知识,说一说谁和谁同样多?

师：一只猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的?

要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多,可以写成3和3一样多。

师：数量一样多的`情况用符号怎样表示?

可以让学生先表达想法,之后教师帮助学生进行梳理,将3和3一样多写成3=3,并认识等号。

总结：当小猴和桃子的数量同样多的时候,我们就可以用=来表示,读作3等于3。由于等号表示的是两边的数量相等,所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。(板书3=3,等号,读作：3等于3)全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。

(2)教学。

师：一只猴子吃一根香蕉,香蕉够分吗?大家想办法说明。

预设1：用一一对应的方法比较出猴子多,香蕉少。

预设2：刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用=来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多,也就是3比2大,可以用来表示,写作32。

总结：猴子的数量3多于香蕉的数量2,我们就用(大于号)来表示,把3写在前面,然后写,最后写2。读作3大于2。

全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。

(3)教学。

预设1：用一一对应摆图的方法比较猴子少,梨多。

预设2：刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用来表示。这回猴子的数量比梨的数量少,也就是3比4小,可以用来表示,写作34。

总结：也就是说把3写在前面然后写上这个符号,最后再写4。这个是小于号,表示3比4少,读作3小于4。

全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。要求学生用学具摆出图,找到两个数大小关系,并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来,再与他人说一说。

(4)辨析：

大于号和小于号是一对好兄弟,长得很像,该怎么区分它俩呢?(张着大大的嘴的一边就是大数,尖尖的小尾巴的一边就是小数,大数在前面就是大于号,小数在前面就是小于号。)。

教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号,小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

2.小游戏：

(1)介绍游戏规则，出示两张数字卡片,比较两个数的大小,并用或=连接。教师演示游戏玩法。教师出示5和3,学生选择摆在两个数中间。

(2)同学之间进行游戏,一人出题,其余人摆符号。

一年级数学教学设计

l能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。l在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。

l在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识。

教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。

教学难点；对物体位置的正确描述。

教学准备：小动物卡片、课件等。

课前谈话：初步让学生明确自己在班级里是第几组（小组）第几个。

教学板块：

一、情境操作，探求新知。

1、给小动物排队，提供比较材料。

1/7。

师：春天的早晨小动物准备排队做操，小朋友，请你们帮它们排排队，行吗？

（学生拿出教师发的8张动画卡片及垫板，开始排队，这里教师有一个精心设计卡片排得紧一点刚好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，这样自然引发思维灵活学生排几排）。

师：谁愿意上来，把你排的队形介绍给大家！学生同桌合作排队展示队形。

2、完成一维到二维的空间观念的飞跃。

通过实物投影观察比较各种队形。

学生有可能出现：竖排1排（2排）或横排1排（2排）。。。

师：大家觉得这些队形中，哪几种是不一样的哪几种是一样的？（学生自由说）。

师：我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数。大家再看这些小动物（手指着排两排（列）的队形）用你的火眼金睛观察一下，它们排成了一个（长方形、排一排的看成一条线）。

2/7。

师：（指着排两排的队形）这些都是排成了一个长方形，（指着排一排（列）的队形）这些都排成了线。

3、从一维到二维描述小猴的位置。

师：谁能说说队形1（排一排）中小猴站在哪里？请第*组第*个小朋友回答！（第*个）。

师：你能说得具体一些吗？（从左数起第*个）。

师：还可以怎么说呢？请第*组第*个小朋友回答！（从右数起第*个）。（师完成板书）。

师：队形2（排两排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*个）。

师：大家还能从不同的方向说吗？(生生互说)（师把每种说法都写下来，并把数用红笔书写）。

4：抽象概括并揭题。

3/7。

师：（指着板书）大家在说队形1中的小猴位置，与队形2中的小猴位置时，有哪些不一样？（教师用请第*组第*个小朋友这样的方式指名回答，多指名几个）。

师：小朋友，（教师指着队形）像这样排成一条线时只要用1个数就能说清小猴的位置，排成长方形时就要用到2个数了，对吗？这节课我们学习的就是像这样用两个数来确定物体的位置。（揭题）。

5、由发散到集中，用第几排第几个描述小动物的位置。

师：瞧，电脑里的小朋友也排出了一种队形，他说小猴的位置在第*排第*个，从他的话中，你获得了哪些信息？请第*组第*个小朋友回答！（他是按从上往下，从左往右来看的，课件出示观察方向）。

师：那按这样的方向，请大家猜出我喜欢的小动物在第几组第几个，它是谁？（生猜）。

同桌用这样的方法互猜指名让全班猜让学生自由猜。

二、情境体验，实践应用。

4/7。

1、电影院里的座位第几排第几座。

师：小动物，做完操要去看一场电影，瞧，这就是他们的电影院，(课件显示)你看电影院的座位号是怎样排列的？（得出：从中间开始号码向两边从小到大；左边是双号右边是单号；）。

师：机灵的小猴已经找到了位置，猜猜它的座位号码是几排几座？你是怎么看的？(可以上台解说)。

师：还有几只小动物也找到了座位，你能写出它们的座位号码吗？(练习纸上填写投影反馈)。

师：瞧，这两个小动物(狗熊、小猪)它们还没找到位置，小猪说：我的座位号9排12座，小熊的座位号是9排13座，我坐在小熊的旁边，你认为小猪说的对吗？（学生帮助纠正说出理由并找到位置）。

师：小朋友真行，在你们的帮助下小动物们高高兴兴地看起了电影！

师：刚才我们是用什么样的说法描述电影院的位置呢？（第几排第几座）教师板书。

2、动物楼的位置第几层第几室。

5/7。

师：小动物们，看完电影要去动物楼休息（课件显示），有四个小动物邀请我们小朋友去做客，这就是它们家的住址，你能找到吗？若能把它们的位置找到的话，小动物会自动出来迎接你们！（练习纸上先独立找同桌交流上台反馈，让学生说说第几层你是怎么看的，第几室你又是怎么看的？）。

当学生确定一个位置后就出现一个圆点（意在渗透平面上有序数对与点的一一对应）全部确定后课件显示四个小动物跟小朋友招手。

师：还有四个小动物的家，请你猜猜它们会住在第几层第几室呢？要不请你帮它们安排一下位置！（学生在练习纸上自由安排同桌互说我把***安排在第几层第几室投影展示让学生说说你是怎样安排的？其他学生判断）。

师：刚才我们用什么样的说法，描述小动物家的位置呢？（第几排第几个）教师板书。

三：小结。

师：小朋友，学了今天这节课，你有什么感受呢？

（在整堂课中，叫学生回答问题时都是用请第几组第几个小朋友回答这样的方式，让学生真实有效地感受、体验位置。）。

6/7。

7/7。

小学一年级数学《图书馆》教学设计

教材第32～33页的内容。

【教学目标】。

1、会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。

2、在图形拼组的过程中，培养学生的操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。

【教学重点】。

会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

【教学准备】。

学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

【教学过程】。

一、拼组图形。

学生：愿意。出示图1的帆船。

学生：我会用到三角形，因为帆船上的两页帆很像两个三角形。

学生：我觉得帆船上一两页帆像三角形，但不是标准的三角形。

学生：会。

师：继续想象。

学生：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。

学生：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。

学生：用到了三角形和长方形。和我们分析的基本一样。

师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？

学生：不是，我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组，那种很小的就没有必要了。

师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不是每个小细节都要进行拼组。

师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。

学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过程。师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的表扬和建议。

让学生自由地发表他们的看法。

师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。

学生自己总结分析的图形和书上用的图形有什么区别？哪种更好，为什么？

师：知道了鱼和树怎么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，现在开始。

学生在两个图形对比的基础上，进行模仿，动手操作。

师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。

二、给图形取名字。

师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。

师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。

学生讨论后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为温暖的小屋。然后师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。

三、拼图形讲故事。

师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。

师指导学生拼出小白兔和小乌龟。

师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？

学生看着拼图讲故事。

师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。

学生活动，师作必要的指导。

四、课堂小结。

师：通过这次活动，你有哪些收获？学生回答略。

师：看来同学们的收获都不小，下边依靠我们集体的力量，全班同学来完成一个大的拼图。

学生拼图，师给予必要的指导。拼好以后，师给予学生及时的肯定和鼓励，全班学生可以围着拼图跳一个舞，活动在学生的欢呼声中结束。

课后反思：

长方形，三角形，想想你，正方形，教学。

一年级数学教学设计

教学内容：用数学（1）。

教学目标：

1、学会用7以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重难点：熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

教学准备：课件。

一、引入。

秋天到了，小兔子要采蘑菇过冬了。

二、新授。

1、加法。

［出示兔子采蘑菇图］。

师：咱们一起来看，左边有几只兔子，右边呢？出示大括号和问号，师：你能说说图意吗？

分组说图意。

生回答左边有4只，右边有2只，求一共有几只小兔。

师：求一共有多少，就要把两部分合起来，谁能列一个算式？

生回答4+2=6，板书。

三、46页做一做。

四、减法图式。

小朋友们回答得真好，那老师还有一幅图，谁能看懂是什么意思。

出示青蛙图。

问：你能说出图意吗？

求剩下几只，就是要从总的里面去掉走的想一想：用什么方法计算？

五、47页做一做。

一年级数学教学设计

教学目标：

1、同学加深理解本册教材所学的内容，体验自身学校生活中存在的数学。

2、培养同学从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

教学过程：

一、创设情境。

1、谈话：前一段时间，俺们学校开展了一些体育方面的竞赛。想一想都有哪些活动？

同学回答：踢毽、跳绳。

问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？

2、活动：俺们到教室外面去比一比。

设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、

（1）同学自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。

（2）回教室同学汇报，其他同学帮着补充。

问：根据跳绳的，你能提出什么问题？

a、可以说一说参与跳绳的一共多少人？

b、谁和谁一共跳了多少个？

c、谁比谁跳的多几个？

请同学列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？

问：跑步的.同学又是怎样的呢？

同学自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？

其他同样方法解答。

二、指导练习。

1、出示准备的大挂图，根据同学活动项目填表，讲明图中各列的含义。

2、示范，根据同学跳绳人数在虚头像上涂色。

3、让同学把其他的板演在挂图上涂色。

4、教师提问：

（1）参与哪项活动的人最多？哪项最少？

（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？

5、同座相互提问，全班交流，充沛肯定同学的合理想法。

小学一年级数学《图书馆》教学设计

（共1课时，第1课时）。

教学内容：

教学目标：

1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

重点难点：

重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。

难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。

教具学具：

课件，各种图形。

教学过程：

一、情境导入：

明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)。

设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。

二、探究新知：

1、连加。

学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。

一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)。

师：这样三个数连续相加的.计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。

2．连减。

师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)。

生1：这辆汽车上有8人。

生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?

生：车上还剩多少人?

师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样。

在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。

学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

组织交流，给学生充分的机会锻炼。

小学一年级数学《找规律》教学设计

1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

培养学生初步的观察、推理能力。

数学学具。

一、揭示课题。

今天继续学习有关规律的数学问题。

二、师出示思维提纲，生自主探索。

看书上的图，小朋友们在摆什么。各是怎么摆的？

1、看一看例5（1）（2）小题。

图上有什么图形？是怎么排列的？

2、这里画着什么？

那些花儿有几中颜色？

是怎么排列的？

学生读列完成，然后交流。

三、巩固提升。

1、完成做一做。学生独立完成，然后再交流。

2、小组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。

3、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。

4、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。

一年级数学教学设计

课前思考：

《“数学好玩”――分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识――《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。

教学目标：

1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

教学重点：学会按一定的标准分类。

教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。

教学准备：课件、扣子教具若干份。

教学过程：

一、创设故事情境，激趣引入：

生：1.可能是提出建议的这个怪物？

2.可能是个子最高的那个怪物等。

二、探究新知。

1、活动一：

学生开展小组活动，教师巡视，并出示板贴。

师：数三声请全班同学坐好，【及时表扬】老师在黑板上也准备了扣子，可以拿下来换位置，请你到前面来分一分。两个人一起，边分边说。

选一小组学生上台，先汇报按照什么分，再动手分一分。

师：他们把扣子按什么分的？分成了几类？每种分法还能继续往下分吗？

生：按形状分成了圆形和方形（或者按扣眼数量分成了两个扣眼和四个扣眼）。还能继续分。继续按照扣眼数（或形状）。

师：最后经过了几次分类，分成了几类？

生：经过两次，分成了四类。

师：请大家看看，是不是这样分的？【ppt展示，并让学生根据图片说一说】。

生：按照形状分――再按照扣眼数分。

师：刚才老师听到有同学说还有其他的方法？谁能来讲讲别的方法？

选一小组学生上台，先汇报按照什么分，再动手分一分。

师：观察一下，同样的扣子，两次分类你有什么发现？

生：分类的顺序颠倒了。

师：那分类的结果你发现了什么？【ppt展示两次分类的结果】。

生：分的结果是一样的。

2、活动2：

师：接下来，我们来看第二个活动，谁来读一读？

学生活动，教师巡视。请一组学生上台分一分。

师：大家看，他们第一次是按什么分成的两类？

生：颜色。

师：我们先看红色，红色扣子还能继续分吗？快看他们第二次把红色继续分，按什么分的？

生：按形状分的。

师：白色的有形状问题吗？

生：没有。都是圆形。

师：那么继续看红色部分，还能继续分吗？按什么分？

生：可以按扣眼数分。

师：那白色还可以按照扣眼数继续吗？

生：可以，并且动手分一分。

师：老师看大家那么积极，是不是还有不同的分法？【出示ppt】。

生：按颜色――形状――扣眼数，最后分成6类。

师：颜色分完之后，如果不按形状分，可以怎么分？

生：可以先按扣眼，再按形状。

师：那么我们看看还有哪些不同的方法？

生：分的结果都一样。

师：通过刚才两次分扣子的活动，谁能说说你有什么收获？有什么想法？请翻开书，填写自我评价表。填完后，两个同学互相说一说，给对方一点鼓励或者提醒。【小组活动中我们也要互相帮忙，互相提醒】通过今天学习的分类知识，看看能不能帮助小熊一家解决刚才的难题。

三、巩固练习。

小熊弟弟提了第一个问题：“城堡的主人是不是头上有角啊？”“对啊，是有角。”你看，熊弟弟一个问题，把怪物们分成了两类，一类是（头上有角的），一类是（头上没有角的）。怪物们你一言，我一语说个不停：“光知道这个怎么能猜得出来？”那倒是，这样头上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常会观察，看完了头上，接着观察脸。他问道：“城堡的主人脸上有胡子吗？”“不，没有胡子。”怪物们又开始吵吵了，“光知道这个能猜出主人吗？”熊弟弟两个问题问完，头上有角，脸上没有胡子的怪物有9只，又变少了。

生：还有5只。

生：只有两只了。

师：这两只怪物长得太像了，都是头上有角，没有胡子，身上花花绿绿，穿着红色鞋子。最后一个问题会问什么？“主人是有牙齿呢还是没有牙齿呢？”这两个怪物对视了一下，一个忽然捂住了嘴巴“这个不能告诉你”，熊弟弟一下子就猜出来了，这个头上有角，脸上没有胡子，身上花花绿绿，穿着红色绣花鞋，没有牙齿的就是主人。熊弟弟通过5问题，5次分类成功找到了主人，这时候主人说：“不，你们不能走！”熊弟弟吓了一跳，“为什么呀？”“和我们一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物们度过了快乐的一天。熊弟弟通过分类的方法把城堡的主人找出来了，所以我们遇到问题的时候也要善于动脑筋。

一天结束了，城堡的主人很开心：“你这么聪明，我要送给你一份礼物！这些盒子里只有一个装着真正的礼物，只能提出三个问题，把有礼物的盒子找出来，你们能帮小熊弟弟完成吗？”

生：有礼物的盒子有没有蝴蝶结？

有礼物的盒子是花花的还是一个颜色的？

有礼物的盒子是圆柱还是长方体的？

师：通过这节课，我们学习了分类的知识。谁能说一说，你学到了什么？

学生汇报自己学到的知识。

一年级数学教学设计

学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。

（二）过程与方法。

通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。

（三）情感态度和价值观。

使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

二、目标分析。

学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

四、教学准备。

小钟表、课件。

五、教学过程。

（一）认识钟面。

1．课件出示谜语。

我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。

2．自主介绍钟面。

（1）认识钟面。

要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。

师生共同总结：钟面上有12个数。

有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。

（2）由学生介绍大的钟表（教具）。

学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。

（3）认识分针、时针。

有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。

（二）认识整时。

1．读写整时。

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？

随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

7：00读作：7时。

10：00读作：10时。

1：00读作：1时。

4：00读作：4时。

师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

2．整时时刻和钟面连线。

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。

3．发现钟面表示整时的特点。

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。

4．动手拨出时间。

（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。

（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

重点强调12：00钟面出现的特殊现象。

5．从电子表中再认识整时。

（1）出示电子表12：00（课件）。

师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。

总结：

整时：多少分。

（2）完成教科书第86页第2题。

（三）巩固练习。

1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由。

2．说一说钟面上的时间接近哪个整时。

总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。

3．有序排列时间。

【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。

4．猜时间。

先让学生猜这个钟表表示的时间。

在出示这个钟表提示学生。

5．做一做（数学书第85页做一做）。

师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？

（四）欣赏古代计时工具。

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结。

师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。