合理的教案模板能够保证教学内容的连贯性和衔接性，使学生能够更好地理解和掌握知识点。以下是一些经过实践验证的高一教案案例，希望能给大家一些启发。
苯的结构教案
教学目的
1、掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。
2、学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
3、通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。
教学重点和难点
雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。
教学准备
桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。
教学过程
复习提问：
1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？
2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？
引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。
一、花的基本结构（以桃花为例）
教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。
（一）观察花的外形
教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：
1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。
2、花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。
3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。
4、花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。
完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：
花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。
（二）解剖并观察花的结构
结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。
2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。
3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：
（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？
（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。
（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。
4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。
（1）观察雌蕊由哪三部分组成。
（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。
完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。
二、花的其他结构
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。
用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：
有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。
由此看来，花的结构与其功能是相适应的。小结如下：
课堂练习：
2、构成雄蕊的是_____和_____。
4、各种植物花的结构是（）
a完全不同的b完全相同的c基本相同的d不确定
5、上面着生花的各部分的结构的是
支持花药的结构是花药中存在的物质是
a花丝b花梗c花萼d花托e花粉
6、胚珠位于（）
a雄蕊的花药中b雄蕊的花丝中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱头中
7、花生是由花的哪一部分发育来（）
a、子房b、胚珠c、柱头d、花柱
8、街道两旁的银杏树，到了秋天有的能结出白果，有的不能，可见银杏属于（）
a、两性花植物b、单生花植物c、雌雄同株植物d、雌雄异株植物
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
学习目标：
1、进一步认识显微镜的构造和作用。
2、通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显微镜观察的方
法和技能。
3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
4、初步学会画细胞结构图。
学习重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。学习难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
学法指导：通过观察和制作认同细胞是生物体的结构功能单位，养成实事求是的
科学态度。学习过程：
一、设疑自探
导课：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚?那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞?看到这一课题，大家想了解哪些知识，请提出来。梳理总结同学们的问题出示自探提示如下：
(一)、玻片标本：需要对所观察材料进行处理，制成玻片标本
(1)制作材料有什么要求(2)玻片标本有几种
(二)、实验：观察植物细胞
(1)为什么要擦载玻片和盖玻片?
(2)为什么滴水，滴多少水合适?(3)怎么取洋葱鳞片叶表皮?
(4)为什么用解剖针展平材料?(5)为什么盖盖玻片要这样小心做?
(三)、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态，为什么是规则的?
2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认，分别有哪
些结构?名称?
3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，画法和注意事项有哪些?
4、植物细胞的一般结构及功能是什么?植物细胞都具备这样的结构和功能
吗?
同学们围绕自探提示问题自探，形成自探提纲，自学教材，看哪位同学解决的最好。
(一)、自学了解常用的玻片标本种类和要求：观察的材料：一定要薄而透明。
常用的玻片标本有三种：切片：用丛生物体上窃取的玻片制成、
涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成、
装片：用从生物体上撕下或挑取得少量材料制成。玻片
都可以是临时或永久的。
(二)、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。
2、滴：细胞必须生活在一个液体环境中，否则容易死亡，或者是细胞会失水萎缩，不便于观察;当然，也是为了使细胞分散开来，便于观察。
4、展;力求最薄。
5、盖：避免盖玻片下面出现气泡而影响观察
6、染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，染色后才容易观察，和周围环境出现明显的对比
7、吸：染色的另一侧，使染液浸润标本的全部
8、不同的实验需要不同的染料，根据观察的材料而定，有些是不用染色的，比如观察叶绿体。
(三)、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、细胞壁具有保护和支持细胞的作用
2、
3、图大小要适当，偏左上方
薄而透明，起保护和支持细胞的作用控制物质进出的功能、保护
液泡内的细胞液中含有多种物质细胞质中有能量转换器
教师根据各小组提出问题的侧重点，出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备
全班和探：各小组按分工进行展示和评价
教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨和精讲
三、质疑再探
通过本节同学们设疑自探，解疑合探后，还有那些疑问?请提出来，我们共同解决。
1、重复练习制作、观察临时装片(或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察)
2、怎样减少产生的气泡
首先玻片擦干净，，其次滴水时要适量，最后把盖玻片的一边先放在载玻片上，同时向没拿盖玻片的手那个方向推动，然后再轻轻地斜着向下压，如果发现气泡，抬起来，重新做，直到完全盖上，没气泡为止.
3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡?
气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动。
4、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上?转动目镜、物镜、玻片标本，哪个动就是哪个
四、拓展应用
某同学在普通光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答下列问题：(1)植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。(2)这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______倍。
(3)已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。
(4)切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
(5)若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_____________________。(6)若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。
(7)王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
【教学目标】1.认识细胞的基本结构及功能
2.知道动物细胞和植物细胞的区别
3.了解细胞的形状和化学组成
【教学重点】光学显微镜水平上的细胞结构和功能【教学难点】细胞基本结构
功能，识别动植物细胞【教学准备】鸭蛋、鹌鹑蛋、解剖器具、薄塑料袋
引入：自然界的生物千奇百态，多种多样。构成它们的细微结构是什么呢?学生：是细胞。
那么你们看到过细胞吗?世界上第一个看到细胞的人是谁呢?
介绍罗伯特·虎克和他发明的显微镜，以及他所看到的软木的结构。出示一个动物细胞的结构示意图，并显示各部分的结构名称。
一、细胞的形态结构和功能
1.动物细胞：细胞膜：保护，控制物质的进出
细胞质：生命活动的场所
细胞核：遗传物质
(细胞膜的第二个功能应引导学生思考后得出。可以从细胞生命活动需要什么，会产生什么着手，并回忆海水淡化中的淡化膜的作用，学生很容易理解细胞膜的功能)【活动】观察鹌鹑蛋的结构出示鸭蛋和鹌鹑蛋，学生先议论蛋的结构，在大家都错了的情况下，更有兴趣听老师的介绍。教师在投影仪上解剖蛋的结构，使学生认识到世界上最大的细胞和最小的细胞之间有很大的差异。
2.植物细胞：细胞膜：保护，控制物质的进出
细胞质：生命活动的场所
细胞核：遗传物质
细胞壁：保护，支持
叶绿体：光合作用的场所(叶绿素)
液泡：细胞液
(在介绍细胞壁的支持功能时，可以用一个薄的塑料袋装一些水，表示细胞膜和细胞质，不能有一定的形状。然后把它放入一个方的纸盒中或纸杯中，它就呈现出一定的形状，纸盒和纸杯就相当于细胞壁。)
【议一议】1.植物为什么一般都很高大?这与细胞的什么结构有关?
2.植物的叶子为什么大都是绿色的?
【作品展示】展示过程中及时指出错误的和不好的地方
【分组讨论】出示各中形态的细胞图，讨论他们的形态结构与什么功能相适应。
2.用橡皮泥捏各种形状的细胞
教案的基本结构
教学目标：
1、知识目标： 列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活习性。 概述昆虫的主要特征。
2、能力目标：与同学合作完成对蝗虫(蚂蚱)的观察。
在对昆虫图片资料交流过程中，发展学生收集和处理信息的能力，提高语言表达能力等。
3、情感态度与价值观目标：关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力。 教学重点：
观察蝗虫的外行特征，概述其特点。 教学难点：
概述昆虫的主要特征。 教具准备：
收集昆虫的图片资料，捉蚂蚱。 教学过程：
1、复习鸟类适于飞行生活的特征。
2、观察昆虫的图片资料，交流自己熟悉的昆虫，说出它的生活习性和特征。
3、对照课本p88页的图，观察蚂蚱的形态结构，讨论p88页的讨论题
1、2，归纳昆虫的特征。
4、阅读课本资料，讨论昆虫与人类的关系。
5、阅读p89页的“sts”。了解昆虫在仿生学上的运用。
6、交流p89的diy。
7、小结新课，学生质疑。
8、本章小结，完成p92页“学到了什么?”。
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求;课程标准建议开展的学生活动是“搜集有关干细胞研究进展和应用的资料”。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义;再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性;最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，为提高学生的学习兴趣，联系媒体上经常有号召大家向白血病患儿献爱心，捐骨髓的报导，引导学生思考，为什么骨髓移植能治疗白血病?只要平时关注媒体报道的学生，大多数能说出“是因为骨髓中有造血干细胞。”就此引入细胞分化的学习。
细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程;帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的?怎样用科学的方法来证明你的观点?培养了学生的科学研究方法和创新精神。
细胞的全能性是教学的难点，可通过利用多媒体动、植物细胞全能性的试验，以及学生列举事例来加深理解。掌握全能性的概念、组织培养和克隆知识在工农业生产方面的应用。
1学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。
[教学目标]
1、知识目标：
(1)说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义
(2)举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点。(3)知道干细胞的种类、特点和应用。
2、能力目标：
(1)学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力
3、情感态度价值观：
(1)体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想(2)去关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
[教学重点与难点]
教学重点
(1)细胞分化的概念和意义(2)细胞全能性的概念教学难点
(1)细胞分化的概念
2(2)细胞全能性、干细胞概念及实例。
[教法方法]1.本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。
2.在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲;使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣;进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。
[课时安排]1课时。
[教学过程]【导入】
师：我们现在看两张图，大家在看图过程中思考一下这几个问题：
1、个体发育的起点是什么?
2、受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢?
3、如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个独立的生物个体?
生：不能。
师：对。那么个体的形成除了通过细胞分裂使细胞数目增多，还要经过分化过程，那么什么是分化，我们看一下书上的概念。
师：(ppt展示)在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
3而心肌细胞则能够合成肌动蛋白和肌球蛋白。这两种细胞的稳定性差异是不可逆转的。
学生：。。。。。。
师：(展示ppt)骨髓中的造血干细胞可以分化成红细胞，血小板和白细胞多种血细胞;当我们皮肤受伤，还会有表皮的生发层细胞能分裂分化成角质层细胞，以补充死亡脱落的角质层细胞，等等这些例子都说明了细胞的分化不知发生在胚胎时期，而是发生在生物生命的整个过程当中。只是在胚胎时期，细胞的分化的最为旺盛的时期。
师：(展示ppt)细胞分化是生物界中十分普遍的一种生命现象(普遍性);细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚胎发育期最旺盛、最频繁(持久性);分化后的细胞将一直保持分化后的状态，而不会再变为其它细胞(稳定性);造血干细胞会分化为红细胞，红细胞最终衰老、死亡，而不会再形成造血干细胞(不可逆性)，分化的过程中遗传物质不改变(遗传物质不变性)。
师：那么接着我们看一下细胞分化对生物体的生长发育具有什么样的意义呢?
生：它是生物个体发育的基础。多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。
师：对。首先，它是生物个体发育的基础。在这之上，分化多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。
师：现在我们知道了，一个个体的形成既要有细胞分裂，又必须进行细胞分化。现在我们共同来比较一下细胞分裂和细胞分化。
根据细胞分化和分裂的关系，细胞分裂是分化的基础，要想让高度分化的细胞再继续分化，必须要具备什么条件?(首先要恢复其分裂能力。)那能否实现呢?下面来看一个实验。
(展示图7-1植物组织培养的流程图)
生：。。。。。。
师：(ppt)高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。再有高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。
这里插一句实现细胞的全能性是需要一定的条件的。(展示ppt)。
学生记笔记
师：好，按照以上逻辑进行分析，高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实却不尽人意。到目前为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成新的个体。我说了这个话，有些同学可能就会提出疑问了，那克隆羊又是怎么回事呢?我们来说一下克隆羊的诞生。
将体细胞植入代孕母羊体内不会产生多利，这是为什么呢?
生：说明高度分化的细胞没有全能性。
生：体细胞核具有全能性。
师：嗯，高度分化的动物细胞全能性受到限制，而高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性。
设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似?推测的依据?(提供细胞核，细胞核中含有本物种全套遗传物质)。因此高度分化的动物细胞全能性虽然受到限制，而细胞核具有全能性。
人们根据干细胞分化潜能不同可分为全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞。总结出受精卵早期分裂出的细胞是具全能性的。随着细胞的分裂与分化，发育的潜能渐渐被局限，从全能干细胞到多能干细胞，到专能干细胞，最后成为分化终端的细胞。
师：我们现在总结一下这节课所学内容，(展示ppt)。
课堂练习，叫同学回答问题。
师：(展示有关白血病和骨髓移植方面的图文资料)。白血病,俗称“血癌”,是一种恶性程度极高的血液病。患者的血液中出现大量异常的白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效的治疗白血病。此外用化疗、放疗等方法也可以遏制病变的白细胞,延长病人的生命。
1、白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
2、健康人的造血干细胞会不断产生新的血细胞。
3、骨髓内有造血干细胞，造血干细胞可以产生各种血细胞(过渡)
细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，细胞分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物体才能完成生长、发育和繁殖的过程。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。人类利用植物细胞的全能性，通过组织培养，生产出大量的植物优良品种，拯救珍稀物种，为人类造福。对动物和人体干细胞的研究，将为人类战胜病魔带来福音。同学们，努力吧，走科学研究的道路，胜利是属于你们的。
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
如果把地球比作一个鸡蛋，最外部薄薄的地壳好比蛋壳；位于中心部位的地核就是蛋黄；像裹着蛋黄的蛋白一样包围着地核的，那就是地幔了。
地球内部由内到外分为三层：地核、地幔和地壳。
（1）地核：主要由铁、镍元素组成。
（2）地幔：上地幔顶部存在软流层，是岩浆的发源地。地壳在软流层上漂移，软流层的活动与下列现象关系密切：地震和火山、矿藏的形成、大陆板块运动。
（3）地壳：含量最多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁。含量最多的元素是氧，含量最多的金属元素是铝。水晶和沙子的主要成分都是二氧化硅。
教案的基本结构
教学目标：
1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：
1、描述人体的结构层次。
2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点： 细胞的分化。
四、教学过程：
导入 高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么?
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七年级生物
从而引出构成人体的基本单位是细胞。
受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞
这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
人体的四种基本组织
上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。 肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。 神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。 结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。
学生分辨几种组织是属于哪种?
2、不同的组织形成器官
那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗?
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七年级生物
器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。
3、不同的细胞形成系统
小结： 构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体
练习：
1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：( )
a、受精卵 b、上皮细胞 c、肌细胞 d、神经细胞
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七年级生物
3、组织的形成是：( )
a、细胞分裂的结果 b、细胞生长的结果
c、细胞分裂和生长的结果 d、细胞分化的结果
4、下列属于组织的是：( ) a 、大脑 b、胃 c、肾 d、血液
5、下列说法正确的是： ( )
6、组成组织的细胞 ( )
7、下列不属于消化系统的是 ( ) a、口 b、十二指肠 c、肾脏 d、肝脏
细胞内部结构教案细胞的内部结构教案
答案是：地震波，照亮地球内部的“明灯”。科学家们用了很多方法间接了解地球的内部结构，比如根据钻井采矿中获得的资料和火山喷发的物质来分析等等，最终，人们利用地震波揭开了地球内部的神秘面纱。
当地震发生时，产生的地震波就会传到四面八方。地震波的传播速度，与所通过的介质的性质有关，地面上装置的地震仪接收到地震波后，就能分析出许多地下的情形，进而描绘出地球内部结构的特点。
小班结构的教案
综述三只小猪造房子的故事部分孩子都有所了解，而通过故事孩子们能更好的理解故事，充分感受故事中三只小猪的可爱，并知道造房子是要付出辛勤劳动的。
1、理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。
2、能根据故事内容胆表演故事情节。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
理解故事，明白造房子要付出辛勤的劳动。
能胆的进行表演。
1、挂图20号;《小朋友的书勤劳的人们》;磁带及录音机。
2、简笔画草房子、木房子、砖房子的图片。
一、回忆故事教师请幼儿一起回忆三只小猪造房子的故事，说说故事内容。
二、出示挂图讲述故事
(一)教师讲述故事。
提问：三只小猪分别造了什么房子?谁的房子结实?
呼呼、噜噜为什么要造草房子和木房子?
(二)幼儿边观察教师逐一出示的.挂图，边听故事录音。
提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了哪里?
噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办?
嘟嘟是怎么对付灰狼的?
三、幼儿跟录音边看挂图，边学讲故事
(一)表演。
用草房子、木房子、砖房子图片布置场景，教师扮演灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，表演故事。
(二)幼儿讨论提问：你喜欢哪知小猪?如果是你，你会造什么样的房子?为什么?
教学思：
故事的内容及图片很吸引小朋友，幼儿很感兴趣，特别是当灰狼来到小花猪房子前，幼儿听得很投入，很认真。
种子的结构教案
1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
2、解剖、观察种子结构的方法。
1、胚的结构。
2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察。
以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法。
本课最好采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的`印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。
1、利用实物投影展示学生收集的种子。（此活动在课前布置学生完成）
2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。
3、提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过实验观察来解决这一问题。"
（一）实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：
1、强调实验注意事项及要求：
（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。
（2）其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。
2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。
3、组织学生完成实验：
（1）菜豆种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
总结：双子叶植物种子的结构
（2）玉米种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
总结：单子叶植物种子的结构
（3）组织学生填写实验报告。
出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。
总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。