心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
新课标物理培训心得体会
近年来，新课标物理课程的推行在我国中学教育中起到了重要的指导作用。为了更好地适应新课标的要求，我参加了一场为期两天的新课标物理培训班。通过这次培训，我深感新课标物理的理念和教学方法与过去有了很大的区别。以下是我对这次培训的感受和心得体会。
首先，新课标物理注重学生的主动学习。在过去的物理教育中，老师往往是“灌输”式的授课方式，学生只需接受和背诵。而现在，学生已不再是被动的听众，而是活跃的学习者。在培训过程中，我们学生通过实验、观察和讨论，积极参与到学习中来。这种主动参与的学习方式能够让学生更深入地理解物理知识，充分发展他们的思维能力和创造性思维。
其次，新课标物理更注重培养学生的实践能力。在培训过程中，我们集体进行了一系列具体实践活动。通过这些实践活动，我们不仅触摸到了现实物理问题，更直观地感受到了物理规律的奥妙。这种实践探究的学习方式，培养了我们的动手能力和实际操作技能，增强了我们解决实际问题的能力。
另外，新课标物理注重培养学生的科学素养。在物理教学中，我们除了学习物理基本知识外，还要学会运用这些知识分析和解决与生活相关的问题。培训过程中，我们通过解剖物理问题，学习了科学思维的基本方法和技巧，培养了科学素质。通过学习如何应对各种复杂的物理问题，我们不仅提高了我们在全球竞争中的竞争力，也增强了我们的创新和创造能力。
再者，新课标物理培养学生的实用能力。在过去，我们学习物理主要是为了应付考试。而现在，新课标物理更强调物理知识的实际运用能力。通过培训过程中的授课和讨论，我们了解到物理知识是如何应用到我们的日常生活和实际工作中的。这无疑提高了我们学习物理的积极性和动力。只有在实践中才能深刻理解和掌握物理知识，这也是新课标物理的一大特点。
最后，我认为新课标物理的培训给我留下了深刻的印象。在这次培训中，我不仅学到了丰富的物理知识，还学会了如何运用这些知识解决实际问题。通过观察、实验和讨论，我更深入地理解了物理规律和现象背后的原理。这次培训不仅丰富了我的知识储备，也提高了我的实践能力和科学素质。
总之，新课标物理培训给我带来了全新的物理学习方式和理念。我认为，通过新课标物理的教学，学生将能更好地理解和应用物理知识，培养出良好的思维习惯和实践能力。这对于我们未来的发展和成长有着重要的意义。我相信，通过新课标物理的培训，我们将能够在物理学习中取得更大的突破和进步。
新课标培训心得体会
时间像发动的车轮一样永不停息地向前滚动着，转眼间本次培训将接近尾声。虽然学习的时间短暂，但却学到了许多新知识、新理论，自参加国培以来，我认真聆听多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。在学习过程中撰写学习心得体会、积极参加班级交流和互评，从中我学到了很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎样备好课、备好学生，怎样去评课，怎样激发学生的学习兴趣等，这些都为我今后的教育教学工作提供了很好的帮助，为我前行注入了新的原动力。
通过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论、新方法来指导自己，提高自己，要认真学习新《新课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生的全面发展。培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比较粗略，可以说是略知一二罢了。让我明白了在新课程的理念下，教师怎样实现自我发展，成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，根据实际的需要对教材进行取舍和增减，才能达到真正的教育教学目的。同时我们应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱体现在对工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，兢兢业业。要有自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的'外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出榜样。
总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新知识来武装自己，提升自己，会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的实际教学中去，从而提高教学的有效性，促进教育事业的不断发展。
新课标培训心得体会
很庆幸自己加入了市xx工作室，在吴老师的规划、指引下有机会与工作室成员老师们，有条例不紊地对新的英语教学理念进行深度学习并相互交流。以下是我假期学习新课标的略微心得，与大家进行交流分享。
为了更好地深度学习新课标，我从以下步奏对新课标进行了全方位的学习理解、对比分析、概括总结。
第一,通读《义务教育英语课程标准（20xx年版）》，根据自己的理解，梳理课标的内容框架，提取课标关键词，如核心素养、学习活动观、教学评一体化，课程内容六要素、单元教学整体性，语篇研读，主题意义探究等。
第二,学习各位专家如xx、程晓堂、梅德明等老师对《义务教育英语课程标准（20xx年版）》的解读讲座视频和书籍，以及公众号相关的文章，记录好专家们观点与立场，将专家们的观点进行互补，融会贯通。
第三,结合旧版的英语新课标，熟悉课标修改的背景，对课标的变化进行梳理。
第二和第三步可以穿插进行，因为专家解读和
新课标培训心得体会
20xx版历史新课标同20xx版课标一脉相承，但是也出现了很多新变化。
（一）更加突出育人导向。注重以史育人、培根铸魂。历史课程育人四大特性：思想性，坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化。人文性，以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵。综合性，注重人类历史不同领域发展的关联性。基础性，以普及历史常识为主，为学生进一步学习与发展打下基础。
（二）凝练出了历史课程要培养的核心素养。课标指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。通过核心素养的培养，落实立德树人根本任务。历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。这五个方面是不可分割的有机整体。其中，唯物史观是历史学习的理论指引，是其他素养得以达成的理论保证；时空观念是历史学科本质的体现，是其他素养得以达成的基础条件；史料实证是历史学习的`必备技能，是其他素养得以达成的必要途径；历史解释是对历史思维与表达能力培养的基本要求，是其他素养得以达成的集中体现；家国情怀体现了历史学习的价值追求，是其他素养得以达成的情感基础和理想目标。
（三）新建了评价体系。新课标设计了义务教育学业质量标准，这样就使中考及平时的阶段性考试有了权威的依据，防止命题的随意性，特别是随意拔高命题的难度，进而干扰课程标准的落实，挫伤学生学习的积极性和老师教学的积极性。
（一）教学中注重育人。教师眼中要有人，不能光看到分数。要关心学生的健康成长，立德树人。坚持以唯物史观为指导，引导学生正确认识人类历史的发展，充分发挥历史课程的育人功能。在叙述和评价史事时，坚持正确的价值引领，使学生逐步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
（二）将发展学生核心素养贯穿教学始终。不论是教学目标的设计，还是教学过程、课堂检测、作业的设计，都要将核心素养培育作为教学的出发点和落脚点。设计教学目标时，根据学生的认知水平确定其经过学习后在核心素养方面的达成度，避免以单纯识记知识作为教学目标。确定核心素养五位一体的综合性教学目标，改变以往的目标表述。教学过程的设计首先要注重创设历史情境，通过展示历史文献、历史影像，参观历史遗址、历史博物馆、纪念馆等再现历史情境；或从当前国内外发生的事件回溯历史的源头，从现实情境中探寻历史问题。以激发学习兴趣。在解决问题的过程中发展学生的核心素养。无论单元学习，还是每课学习，都要结合教学内容，设置需要解决的问题，形成递进性的问题链，在解决问题的过程中掌握知识，发展思维，形成新的迁移，获得新的认识。注重培养学生的问题意识，提升学生的批判性思维。开展史料研习，学生学习历史不是简单地接受和记忆现成的答案，而是通过自己对相关史事的了解，以及运用有价值、可信的史料来判明历史事实，形成历史认识。所以，要考虑构建基于史料研习的教学方式，在教学中运用史料解释历史，还要引导学生学会搜集、整理、辨析史料，运用史料解释历史。
总之，在今后的教学中，要不断地深入研究新课程标准并予以实践，以提高我校教育教学质量。
新课标远程培训心得体会
近年来，随着信息技术的快速发展，远程培训方式逐渐得到广泛应用。作为教育领域的一项新兴技术，新课标远程培训为教育教学工作带来了许多便利和创新。我有幸参与了一次新课标远程培训，通过这次体验，我深深地感受到了其独特之处，也获得了一些宝贵的心得体会。
首先，新课标远程培训突破了时间和空间的限制，为学习者提供了更多的自由度。在传统的培训方式下，学习者需要前往培训地点参与课程，不仅浪费时间，也增加了交通成本。而通过远程培训，学习者可以在家中或办公室里进行学习，不再受限于地理位置，大大提高了学习的便利性和灵活度。这种方式的灵活性不仅节约了学习者的时间和精力，也为那些无法参加传统培训的学习者提供了更多获得知识的机会。
其次，新课标远程培训打破了传统教学的界限，丰富了教学手段，提升了学习效果。通过远程培训，学习者可以利用多媒体素材、互动教学软件等丰富多彩的教育资源，使学习过程更加生动和有趣。这种多媒体教学方式不仅能够激发学习者的学习兴趣，提高学习动力，还能够帮助学习者更好地理解和掌握知识。与传统课堂相比，新课标远程培训更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和合作意识，为学生的综合素质发展提供更多的机会。
再次，新课标远程培训突出了互动性，促进了师生之间的紧密联系。通过视频会议、在线讨论等互动手段，学习者可以与老师和其他学习者进行实时交流和互动。这种互动性使学习者能够更好地与老师进行沟通，及时解答问题，提出疑惑。同时，学习者之间的互动也为彼此之间的学习提供了很多帮助和启迪。在远程培训中，我和其他学习者通过互动讨论，分享自己的理解和经验，使学习变得更加开放、多元和富有成效。
最后，新课标远程培训培养了学习者的自主学习能力和信息素养，为其未来的发展打下了坚实的基础。在传统教学方式下，学习者往往是被动的接收者，在课堂上依赖老师的讲解。而通过远程培训，学习者需要主动地选择学习资源、安排学习时间，并自觉地跟进学习进度，这培养了学习者的自主学习和自我管理的能力。同时，远程培训也需要学习者具备一定的信息获取和处理能力，提高学习者的信息素养，培养学习者对知识的探索和创造能力。这种能力培养是远程培训的重要意义所在。
总结起来，新课标远程培训作为一种创新教育方式，为学习者提供了更多的自由度和灵活性，丰富了教学手段，提高了学习效果，促进了师生之间的紧密联系，培养了学习者的自主学习能力和信息素养。尽管在远程培训中也存在一些困难和挑战，比如网络连接不稳定、学习者的自觉性不足等问题，但随着技术的不断发展和成熟，这些问题有望逐步得到解决。相信未来新课标远程培训将会越来越成熟，为教育的发展和学习者的成长带来更广阔的空间和机遇。
新课标培训心得体会
通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。
（1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
（2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
（3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
（4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的.个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
（1）、根据课程目标与内容划分学习领域
新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。
（2）、根据学生身心发展的特征划分学习水平
新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。
（3）、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。
为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。
（4）、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容。
（5）、根据课程发展性要求建立评价体系。
课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。
通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果。
综合新课标培训心得体会
近年来，我国教育改革持续推进，新课标也在不断更新升级。为了适应新的教学要求，我参加了一次综合新课标培训。通过这次培训，我对新课标有了更加深入的了解，也对自己的教学能力有了更多的反思和提高。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，在这次培训中，我明确了新课标的教学目标和理念。新课标不再追求纯粹的知识传授，而是注重培养学生的综合素质和能力。这意味着我们教师要从传统的“知识传授者”转变为“学习指导者”，注重培养学生的自主学习和创新精神。作为教师，我们不能再仅仅注重学生的学习成绩，更重要的是培养学生的学习兴趣和能力，帮助他们自主学习、独立思考。
其次，我认识到新课标中注重学科整合和跨学科教学的重要性。新课标不再将各个学科划分为孤立的知识点，而是鼓励学科之间的联系和融合。这就要求我们教师要打破传统的学科壁垒，主动寻找学科之间的关联点，进行跨学科的教学设计。例如，在教授语文时，可以引入数学中的逻辑思维，培养学生的综合思考能力；在教授地理时，可以结合历史知识，让学生更好地理解地理事物的形成和发展过程。通过这样的整合教学，不仅能提高学生的学科学习水平，还能增强他们的综合能力。
第三，新课标要求我们教师注重培养学生的实践能力和创新精神。传统的教学模式往往强调的是死记硬背，而新课标则更加注重学生的实践操作能力。例如，在教授科学实验时，我们可以引导学生提出问题、设计实验、分析实验结果，而不仅仅是告诉他们实验步骤和结论。同时，新课标也鼓励学生的创新思维，教师应该为学生提供创造的空间和机会，激发他们的创新潜能。
此外，我还意识到新课标中的评价方式也发生了变化。新课标不再局限于传统的考试评价，而是提倡多元化的评价手段。在教学过程中，我们教师应该注重对学生的全面发展进行评价，不仅仅是他们的学习成绩，还要关注他们的实践能力、创新能力、团队合作能力等。因此，我们教师需要掌握多样化的评价方法，如小组合作评价、展示评价、学习档案评价等。这样的评价方式不仅能更准确地了解学生的学习状况，也能更好地促进学生的发展。
最后，我通过这次综合新课标培训，不仅对新课标有了更加深入的了解，也对自己的教学能力有了更多的反思和提高。我明白了新课标的目标和理念，知道了要培养学生的综合素质和能力。我也认识到了学科整合和跨学科教学的重要性，明白了要培养学生的实践能力和创新精神。同时，我也意识到评价方式的变化，知道了要注重多元化的评价手段。我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重学生的发展，在教学中积极探索新的教育方式和方法，为培养优秀的综合素质人才做出自己的贡献。
综合新课标培训心得体会
近年来，教育部门对于学生的培养要求越来越高，新课标也逐渐推行。针对新课标的要求，各级教育部门纷纷开展综合新课标培训。我作为一名参加过综合新课标培训的教师，深受这次培训的启发和教育。下面我将结合自己的体验，以及个人观察和思考，总结出以下几点心得体会。
首先，在综合新课标培训中，强调了培养学生的综合能力的重要性。传统的教育注重知识的灌输，然而新课标要求培养学生的创新精神、实践能力、合作意识等多方面的能力。因此，在培训中，我们接触到了许多新的教学理念和方法。例如，以往教育注重讲解和考核的形式，而新课标要求引导学生去探索、去分析问题。因此，在教学中引导学生思考、解决问题的方法成了培训的重点。通过这次培训，我意识到只有通过综合能力的培养，学生才能真正适应未来社会的发展需求。
其次，在综合新课标培训中，注重了教师的专业成长。作为一名教师，不仅仅需要掌握教学内容和方法，还需要保持自己的专业发展。综合新课标培训提供了许多专业培训课程，涵盖了多个学科的教学方法和教学经验。这使得我们有机会接触到其他领域的知识，开阔了我们的眼界，提高了我们的教学水平。在这次培训中，我学到了很多新的教学方法，例如通过情境教学和体验式学习培养学生的兴趣和动力。而且，在培训中和其他老师进行交流和互动，也让我学到了很多宝贵的经验和教训。这对于我们的教学发展来说无疑是一次很好的机会。
再次，综合新课标培训也强调了家校合作的重要性。新课标要求培养学生的综合能力，但这并不仅仅依靠学校的教育可以完成。家庭对于学生的成长同样起着至关重要的作用。因此，培训中也提出了加强家校合作的方法和建议。通过与家长的沟通，让家长了解学生的学习需求和问题，可以更好地配合学校的教育工作。同时，我们也向家长传授了一些教育的方法和理念，让他们能够更好地引导孩子学习。这对于学生的综合素质提高是非常有益的。
最后，在综合新课标培训中，我们也学习到了一些管理方面的技巧和方法。培训的组织者注重与学员的互动和参与，他们采取了多种形式的培训方法，例如小组合作、角色扮演等等。这些方法不仅能够增加学员的参与度，提高学习效果，还能够培养学员的合作精神和思维能力。这也给我们提供了一些管理班级的启示，例如通过小组合作和角色扮演等方式，可以提高学生的互动性和自主性，培养他们的合作意识。
综合新课标培训不仅为我们的教学工作提供了新的思路和方法，同时也增加了我们的教学能力和专业素养。与此同时，培训还强调了学校和家庭的合作，提高了学生的综合素质。因此，我们教师应该不断学习并跟上教育的发展，不断提高自己的教学水平和专业能力。相信通过我们的不断努力，我们能够培养出更多优秀的学生，为社会的发展做出贡献。
新课标培训心得体会
在参加了本次小学科学新课标培训之后，我对于小学科学教学有了更深入的理解和认识。本次培训让我受益匪浅，以下是我对于本次培训的简要总结和心得。
本次培训围绕小学科学新课标的理念、目标、内容和实践等方面展开。主要涉及课程性质、课程理念、目标、内容、评价等方面，旨在帮助我们更好地理解和贯彻新课标的理念和要求。
本次培训采用多种方式，包括讲座、案例分析、小组讨论等。讲座由专家学者进行授课，深入浅出地讲解了新课标的理念和要求，使我对科学教学有了更深入的理解。案例分析则通过具体的教学案例，帮助我们更好地理解和应用新课标的理念和要求。小组讨论则帮助我们更好地交流和分享自己的经验和体会。
通过本次培训，我对于小学科学新课标的理念和要求有了更深入的'理解和认识。我深刻地认识到，科学教学应该注重培养学生的科学素养和创新能力，让学生通过亲身实践和探索，发现和解决问题，培养科学思维和创新能力。同时，我也意识到，科学教学应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生从自己的兴趣出发，自主探究和发现科学现象和规律。
通过本次培训，我深刻地认识到了小学科学新课标的理念和要求，也更加深入地了解和掌握了科学教学的理念和方法。我将认真贯彻新课标的理念和要求，注重培养学生的科学素养和创新能力，让科学教学更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好，让学生更加喜欢科学，更加热爱科学。
总之，本次小学科学新课标培训让我受益匪浅，不仅让我更好地理解和掌握了科学教学的理念和方法，也让我更加深刻地认识到了科学教学的未来发展趋势和方向。我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重培养学生的科学素养和创新能力，让科学教学更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好，让学生更加喜欢科学，更加热爱科学。
新课标培训心得体会
2月14日—21日，四川省高中语文省级骨干教师四川师范大学培训班104名学员参加了我校举行的培训。短短8天时间，他们聆听了10余位学者专家的专题讲座，我校孙雪梅老师和另外两位外校老师就《奥斯维辛没有什么新闻》这一课进行了精彩的同课异构。以下是黄燕老师的听课感受。
12月20日上午，七中嘉祥外国语学校的大阶梯教室里济济一堂，四川省高中语文骨干教师培训在我校热情绽放。今天培训课题是对语文教学的同课异构，即用不同的教学设计去构造同一堂语文课。
冬日的晨雾并没有遮挡住语文课堂的阳光，湿冷的空气中弥散着语文课堂的热情。本次同台献课的有来自绵阳中学实验学校的任文川老师，成都七中刘源老师和我校孙雪梅老师。三位老师以其敏捷的才思和深邃的才情给在座的老师献上了三堂精彩纷呈的语文课——曾荣获普利策新闻奖的《奥斯维辛没有什么新闻》。他们所教授的内容虽然相同，但是三位老师所传递的语文教学之美却是截然不同的：绵阳中学任汶川老师对文本的深沉探索，七中刘源老师真诚地和学生一起溯游文本，我校孙雪梅老师怀着对历史的深情祭奠让人动容，他们的语文课堂无一不让在场的每一个人都感受到了他们身上所绽放的思维之光。
课堂上，《奥斯维辛没有什么新闻》让学生怀着沉重的心情去缅怀那段不忍回顾的历史，让孩子们在拥有美好的世界里去追问历史留给我们的思考，让在座的所有老师也随着三位老师的讲述找寻那种油然而生的使命感。语文课堂不仅是传授之乎者也的花园，更多的应该是让学生们在老师的精神感召之下有一种责任感和反思精神的阵地。
这次培训时间很短，三堂课留给我们更多的思索应是如何在语文课堂里营造更多的美，思想之美和语言之美，人文之美和人性之美。这次的培训不仅仅是一堂堂语文课，更让我们感受到是一场场精神盛宴，让我们向语文教学更深处漫溯吧！
有人说“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者”。的确，不学习不进步实际上就是一种退步。成为一名教师已经一年了，经验增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。直到我参加了江苏省高中语文教师网络培训，为我提高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，专家深入浅出的讲解，课后的交流也让我深受启发，觉得有这么多的同行参与进来，发现自己困惑的`问题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来，改善自己的课堂。比如，作文专题那一讲，老师讲了一堂如何打开学生思路的课，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗？没过几天，讲解单元练习里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇命题作文，文题是“记住这一天”，我指导学生先从“记”字入手讨论，再采用老师用过的方法，让学生大胆联想，看他们能想到什么，平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的，后来看学培训我看着上面讲课的老师，有几个甚至比我还年轻，但他们讲起课来却让人感到很舒服，而我的讲课大概只会让人感到枯燥。两者之间巨大的差距引发了我的思考，这样的差距是什么原因造成的呢？学生们考试成绩没考好固然有一份他们自己的原因，但老师也有着不可推卸的责任。
通过这次的培训，对于老师这个岗位，我有了更深的体会，授人以鱼不如授人以渔，与其一个劲的给他们塞知识，还不如教会他们如何去学习，让他们对学习产生兴趣。这次我清晰的看到了自己的不足，之后我会向那些有经验的老师虚心请教，看到了自己的努力方向，在接下来的时间里我会继续努力的。