教学工作计划是教师对自己教学工作的规划和安排，可以提高教学效果。想要写一份出色的教学工作计划吗？下面是一些优秀案例供参考。
美丽的南沙群岛教学设计
教学过程：
一、激趣导入：
通过上节课的学习,你知道了什么？学生回忆课文内容，为学习新课作铺垫。
二、精读感悟。
多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空。
教师过渡：同学们,这么优美的地方想去游览一番吗？
1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。
2、过渡：历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？学生自己读读第二、三两自然段,。
（一）精读第二自然段，体会南沙的物产丰富。
（1）出示第二自然段：这段是围绕哪句话来写的呢？让学生明白这段是按总分的结构来写的。
（2）说说南沙有哪些丰富的物产？
（3）课件出示：难以计数、极为丰富、用之不竭。
（4）学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些海洋生物、矿产资源和海洋动力。
（5）你最喜欢南沙的什么？读自己喜欢的，并背下来。
（6）感情朗读第二自然读，并试着背诵。
3、过渡：南沙呀，不仅物产丰富，景色还很迷人呢！
（二）精读第三自然段，感受南沙迷人风景。
（1）出示图片。再出示第三自然段。
（2）学生边读边体悟。谈谈自己的体会，这儿的景色美在哪？
（3）课件出示比喻句。教师指导理解。
4、指导朗读。你能把自己感受通过读表达出来吗？选自己喜欢的句子美美地读一读。
5、在读的基础上试背。
三、拓展迁移：
四、作业设计。
围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”联系课文内容，按先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。
五：板书设计：
物产丰富。
景色迷人。
设计理念：新课标指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受乐趣。”本文教学以朗读为主，通过多种形式的读，感受南沙的美丽风光与丰富的物产。
教学目标：1、学会本课10个生字,认识两条绿线内的11个生字,凭借图片再现理解 “星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
教学重点、难点：理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
美丽的南沙群岛教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2.学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：
重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
4.难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
课时：两课时。
第一课时。
一.直接导入，出示课题。
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）。
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。
二.质疑课题，初步整体感知课文。
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2.生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3.检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4.指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5.交流答案。
三.感知全文内容。
1.出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2.在课文中划出句子，齐读这几句话。
四.指导写字。
1.出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2.全班交流。
3.指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4.生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
第二课时。
一.复习。
1.听写词语。
（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。
（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。
（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。
2.通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）。
二.精读感悟。
（一）引入情景，感知课文第一自然段。
1.感知课文。
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）。
（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）。
（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
发展练习。
有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。
提供依恋晴。
教材分析：美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。
学情分析：本课主要有这几方面的内容：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。
美丽的南沙群岛网友来稿
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点：
1、理解中心句，强化对南沙群岛风景美丽、物产丰富的认识。
2、语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”“蓝玉合璧”等，注重对学生的积累。
教学难点：
1、上专题学习网站有目的查资料，汇报自己交流。
2、做做小导游。
教学准备：课件、专题学习网站。
教学过程：
第二课时。
课前十分钟播放南沙的录像。（）。
上课铃响，换到课件首页。
一、复习引入新课。
师：在辽阔的南中国海上，有一片片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠漂浮在万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的南沙群岛。电脑出示——南沙群岛（边出示边读）。
2．今天，我们就一起去参观——电脑出示：美丽的。
师：那么南沙群岛到底美在哪里呢？让我们一起走进南沙迷人的世界。
二、感受南沙风景美。
1．请大家打开课文默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。
2．【注意评价：a同学们能静悄悄的找，真好。
b***找得可认真了。c你很会学,找好了句子，还在沉思。同学们刚才找得很认真.】下面就让我们来交流一下。
师：【注意评价找得真好】你能告诉我你觉得美在哪里。
师：【注意评价a你讲得很有道理，表达特清楚，让大家一听就懂。b别急，再想想，你一定会说好！c老师发现你不仅看得仔细，说得也很好！d多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！e你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！】和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。【注意评价：a他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！b】××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
（2）过渡：老师要奖励大家欣赏这美丽的景物吧！仔细看电脑出示：蓝玉合璧的图。
（3）请大家自由朗读这句描写蓝天、海水的句子。可以边读边想象。
南沙群岛的海水幽兰深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同学已经有陶醉的感觉了。
（4）哪位同学能用朗读来表现来与大家共享？（该生朗读水平中等，如）。
学生（朗读水平好点，如：邵恩立）点评（褒贬适度，要指出把哪些词读好。）。
再请生读（4－6位），生评。
让我们学着他的样子来读一读。背背看。
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
（2）师：老师找了些图片，你们要看吗？电脑出示：图片。
师引：快看海底，各种颜色的海藻正悠闲的舞蹈呢。瞧，海豚正成群结队的嬉戏，乌龟也参与进来了，小鱼在一旁观看呢！咦！大龙虾在那儿干马？原来在午休呢？看，难以计数的小鱼在赛跑呢！
（3）师：看完图你有什么感受？【注意评价：a。
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一个感受性强的孩子！c没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
(4)哪位同学能读美。谁来和他赛度。喜欢的读。
4．师：还有写出南沙美的句子吗？【注意评价：很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
【注意评价找得真好】你能告诉我你觉得美在哪里。
【注意评价a你讲得很有道理，表达特清楚，让大家一听就懂。b别急，再想想，你一定会说好！c老师发现你不仅看得仔细，说得也很好！d多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！e你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！】和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。
（2）请大家自由朗读这句。
（3）师：看同学们独得这么入神，老师也想来读。生评，师生赛读。背背看。
（4）电脑出示：师：作者想象仿佛欢迎的人群在挥舞着花束。可以还可以想象成？
5．同学们刚才说得这些句子，都说明南沙怎样？用本小节的一句话来概括。指出是中心句。
6．师引读：南沙是个迷人的世界。生接读。
过渡：同学们我们说一个人美丽，是不是光指他的外貌，更重要是内在美。南沙也是如此。不仅风景迷人，且物产丰富。让我们走进蓝色宝库。
三．感悟南沙物产丰富。
1．自读第二小节，想想南沙有什么？交流有海洋生物、矿产资源、海洋动力。
2．书本上的知识仅仅是介绍了南沙群岛物产的一部分。下面，让我们到网上去游览南沙群岛。
在海洋生物、矿产资源、海洋动力任选一个喜欢的内容学习。口头交流想学哪一部分。要求：1，选择一个内容学，进行摘录，填写表格。
3．学生自学，教师巡视。
4．交流，要求：先说学的是什么，借助句式说详细。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。例如曾母暗沙（。
）【生注意指出：极为丰富】。
交流玩一个再交流另一个。
4.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么？（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）所以这是(中心句)。
师：课文二、三小节是总分结构。
5．师生合作读好第二小节。
四．演一演。
1．师：南沙美丽的风光吸引了无数人的视线，都想到南沙旅游，一堵他的迷人风采。假如我准备在这个五一出去旅游，在北京、西安、九寨沟几处旅游圣地选择时，你怎样动员我去南沙群岛玩。
2．师生演一演。
五．总结。
令人向往而又充满神秘色彩的南沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶！
美丽的南沙群岛网友来稿
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：
重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
4．难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。课时：两课时。
第一课时。
一．直接导入，出示课题。
二．同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）。
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。
二．质疑课题，初步整体感知课文。
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3．检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5．交流答案。
三．感知全文内容。
1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2．在课文中划出句子，齐读这几句话。
四．指导写字。
1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2．全班交流。
3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
第二课时。
一．复习。
1．听写词语。
（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。
（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。
（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。
2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）。
二．精读感悟。
（一）引入情景，感知课文第一自然段。
1．感知课文。
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（1）传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）。
（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）。
（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
发展练习。
有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。
美丽的南沙群岛网友来稿
b、（播录像）你瞧，这是珍贵的海洋鱼，它们种类——繁多，成群结队地在海底游动，数也数不清。
出示、读词：难以计数。
矿产资源展示馆：
a、探究矿产资源的小朋友该你们了，说说你们的收获。
b、南沙蕴藏的矿产资源品种繁多，真是丰富。告诉你们，像锰、锡等都是陆地上少有的稀有金属，多珍贵呀！
c、这些宝贝的储量多不多呢？从哪儿看出来的？
d、知道波斯湾是什么地方吗？（出示资料）为什么称曾母暗沙为“第二波斯湾”呢？（出示资料。）。
出示、读词：极为丰富。
海洋动力研究所：
a、探究海洋动力的小朋友迫不及待想交流了，来，听听你们的研究收获。
b、风力、潮汐能、波浪能等海洋动力，如果充分利用，可以造福人类。
c、这些海洋动力都是天然的，自然产生的，用得完吗？就像课文中说的——。
出示、读词：用之不竭。
7、我们通过浏览网络，合作学习，发现南沙物产丰富（板书：物产丰富），是名副其实的巨大蓝色宝库，让我们再去观赏观赏。齐读。
8、这些宝贝都是我们国家的，想不想记住它们？怎么记？
1、学生自读第二段后交流：海洋生物矿产资源海洋动力。
2、学生分小组进入相应的馆所浏览相关的内容，并且同桌可以相互讨论。
3、小组派代表交流。
4、学生观看视屏。
5、学生朗读、试背。
自主感悟南沙赏景。
（二）学习第三自然段。（南沙赏景）。
1、导语：了解了南沙的物产，我们再来欣赏她的美景。
2、（放映幻灯片）师配乐朗读。
3、南沙怎么样（板书：迷人）从哪儿感受到她的迷人？
（板书：世界）。
4、这些美景中，哪个最让你着迷？拿起书，自己读一读。
5、交流：这些美景中，哪个最让你着迷？
（1）天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
a、出示蓝玉图：大家看，蓝玉是什么样的？南沙的天又是什么样的呢？板书：天。
b、出示翡翠图：再看，翡翠是什么样的？南沙的海又是什么样的呢？板书：海。
谁来读读这句话？把它变成一幅画读到脑海中。
c、看“海天一色”图：远远望去，你看到了什么？（天连着水，水连着天，水和天连接在一起，好像硕大无比的宝石，）这就是翡翠和蓝玉合璧，气势多大呀！真是蔚为壮观！
d、这种美，谁能用朗读表达出来？请一男生朗读，读后问：听了他的朗读，你好像看见了什么？谁想读得比他更好？再指读。
（2）俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
你最欣赏的是海水。板书：水。
a、海里的龙虾、燕鱼、海龟是什么样子的？（相机出示图片）。
（出示动画）红的、黄的、青的、褐色的，这些海洋生物看得我们眼睛都花了，这就是——五彩缤纷。
b、海水又是怎样的呢？
c、看到这儿，你感觉怎样？
d、小结：清澈明亮的海水，五彩缤纷的海洋生物，看了真令人——心旷神怡。
e、你能不能带着大家来欣赏欣赏？指名读，重点点评词语是否读好。
1、学生欣赏南沙美景，谈自己的感受。
（1）远望水天相连，蔚为壮观之美。
（2）海水清澈明亮之美。
（3）浪花欢快活泼之美。
2、学生欣赏图片、视屏资料。
3、学生感情朗读句子。
自主感悟南沙赏景。
（3）碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
a、你最欣赏浪涛。板书：浪。
你能不能用朗读告诉大家？
b、听了他的朗读，你感觉到了什么？
c、多有生命力呀！一个“托”字，把浪花托活了，美得神奇！（出示图片）。
d、我们一起来欣赏。齐读。
6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，这么迷人的景色，我们可以肯定——（齐读最后一句）。
7、南沙的景色太优美了（板书：景色优美），我知道你们都很想与大家分享这美景。（学生配乐朗读）。
8、你们读的时候小脑袋里有小电影放过吗？仅仅放一遍还不够，我们要把这小电影牢牢映在脑海中，怎么映呢？（讨论记忆背诵的方法）。
4、学生齐读最后一句。
5、学生美美地朗读、试背第三自然段。
总结全文升华情感。
1、围绕板书总结全文。
2、了解了南沙的物产，欣赏了南沙的美景，能不能用一两句话来赞美一下呢？可以用上课文里的精彩词句。
先赞美物产，出示总起句：南沙的物产多丰富呀！。
再赞美景色，出示总起句：南沙的景色多么优美！。
3、一个一个站起来说太费时间了，这样，把你想说的话打到电脑上，发布到网上，相信必将吸引众多的游客来南沙旅游，南沙一定会很快成为充满魅力的旅游胜地。
4、指导学生进入“我要抒写”版块自由抒写。
5、学生习作展示。
1、学生赞南沙、写南沙。
2、学生作品展示。
课外延伸动手实践。
南沙这巨大宝库中的物产太多太多了，这课堂上只是了解了一点点，你们肯定不会满足。老师给你出个点子：（电脑出示）。
1、把海洋生物、矿产资源、海洋动力作为3个小课题来研究，选择一个，课后自己从网上查找资料，配上图，做一张网页，向你的父母、亲友作介绍。（附推荐网站）。
2、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读，记一记。
1、小课题研究。
2、抄写、读背优美语句。
美丽的南沙群岛网友来稿
教材分析：
美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。
学情分析：
本课主要有这几方面的内容：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：
重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
4．难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
课时：
两课时。
第一课时。
一．直接导入，出示课题。
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）。
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。
二．质疑课题，初步整体感知课文。
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3．检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5．交流答案。
三．感知全文内容。
1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2．在课文中划出句子，齐读这几句话。
四．指导写字。
1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2．全班交流。
3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
第二课时。
一．复习。
1．听写词语。
（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。
（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。
（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。
2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）。
二．精读感悟。
（一）引入情景，感知课文第一自然段。
1．感知课文。
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（1）传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）。
（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）。
（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
发展练习。
有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。
美丽的南沙群岛教学设计
海口市第十六小学甘少敏。
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。
1.学生朗读能力较弱，思维狭隘，不活跃。
2.让学生掌握抓住事物特点表述事物。
3.学会欣赏优美句子和片段。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
1、 结合语境理解有关词语意思。
2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）。
一、激情导入。
1、欣赏课件或插图。
2、配乐解说。
3、指导读题。
二、感知全文内容。
2、交流所画句子，齐读句子.
3、教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
一、初读课文。
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.
2、指名分自然段朗读课文.
3、结合学生朗读纠正字音.
二、指导学习生字。
1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟。
(2)查字典,说说加横线字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼。
2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.
1让学生学会自主学习。
2学会自学能力。3、朗读课文体会其中情感精华。
（需要一直留在黑板上主板书）。
宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉。
学生自评，生生互评，师生互评。
教学反思。
一课的词汇量时，我作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板《美丽的南沙群岛》书重点词和生字量是非常多的，要让学生通过预习读熟课文是很难做到的，为此在上第一课语，这些词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文讨论能理解的词语，再通过读课文讨论不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面，整个过程较清晰，学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。
美丽的南沙群岛网友来稿
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
教具准备：
地图、投影、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
二、初读课文。
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
三、感知全文内容。
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的，也是。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
四、指导写字。
1、巩固生字。
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写。
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业。
抄写生字三遍。
第二课时。
一、检查复习。
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）。
二、精读感悟。
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段。
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）。
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
三、作业。
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
板书：
难以计数。
物产丰富用之不竭。
景色迷人心旷神怡。
旅游胜地。
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教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
教具准备：
地图、投影、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
二、初读课文。
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
三、感知全文内容。
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的，也是。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
四、指导写字。
1、巩固生字。
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写。
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业。
抄写生字三遍。
第二课时。
一、检查复习。
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）。
二、精读感悟。
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段。
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）。
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的.蓝色宝库。”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
三、作业。
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
板书：
难以计数。
物产丰富用之不竭。
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一、学习目标：
（1）认知目标：学习课文二、三自然段，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
（2）能力目标：通过上网浏览、查询、筛选信息资料，培养学生的信息素养。
（3）情感目标：借助网络平台，引导学生感受南沙群岛的美丽与富饶，培养学生的审美情趣，激发学生对南沙群岛的热爱，对祖国的热爱。
二、重点难点：
利用信息技术与语文学科的整合，引导学生读懂课文中的有关语句，感受南沙这个“巨大的蓝色宝库、迷人的世界”的富饶与美丽。
三、教学过程：
步骤。
教师行为。
学生行为。
谈话导入回顾旧知。
1、出示南沙图，导入：通过上节课的学习，我们知道南沙群岛位于祖国的最南端，由二百多座岛屿组成，她自古以来就是我国的领土，是一个物产丰富、景色优美的地方。
2、今天这节课，让我们再次走进南沙群岛，好好了解她的物产，欣赏她的美景。
学生看图复习第一自然段内容。
引导探究海底寻宝。
（一）学习第二自然段。（南沙探宝）。
2、交流板书：宝库巨大。
3、这个巨大的宝库里有哪些宝贝呢？
板书：海洋生物矿产资源海洋动力。
4、为什么称她是“巨大的宝库”？这些宝贝到底有多少？让我们进入“南沙寻宝”板块去探个究竟。
5、全班交流：
海洋生物博览馆：
a、探究海洋生物的小朋友先来交流：通过探究，你有什么发现？
《美丽的南沙群岛》教案
2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
2．指名读第1自然段。
（1）晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明什么？
（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。
（3）指导朗读第一、二句。
师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。
（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
指名读第三句，其他同学注意听。
评议朗读，结合朗读理解浩瀚、生息繁衍等词语的意思。
3．默读第1自然段，回答课后第五题。
师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。
4．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
（1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开宝库？在宝库里你发现了什么？
（2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解蕴藏和用之不竭的意思。
（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
（4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
（5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5．讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的`词画下来。
（2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
（3）指导学生边读边想象边创作绘画。
（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解清澈明亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼、充满魅力等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。
（5）指导朗读本段的两个比喻句。
用像的句式把这两句练习说一说。
（6）练习试背第自然段。
1．课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2．学习第2、3自然的写法以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话。
1．齐读最后一个自然段。
2．根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。
3．摘抄课文中的妙词佳句。
美丽的南沙群岛教案
一、教学要求：
1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课17个生字，理解由生字组成地词语。
3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。
4、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
二、教学重点：朗读品味课文的内容，熟读成诵。
三、教学难点：边读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、边默读边思考，初步理解一个自然段中地几层意思。
3、学习生字词。
二、教学过程：
一、揭题。
(投影)宽广无限地大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉。”地迷人景象。这就是祖国地南大门，美丽富饶地南沙群岛。（读题）。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准生字地音。
2、指名分节读课文，正音。
3、检查生字的读音。
辽阔 岛屿 海域 水天相连。
壮观 宝库 海龟 星罗棋布。
4、再读课文，边读边看图思考。
（1）、南沙群岛位于（ ）。
（2）、南沙群岛是祖国的（ ），也是个（ ）。
5、在文中画出有关语句读一读。
小结：读书不仅要读准字音，读通句子，而且要知道课文的主要内容。
三、学习生字词。
1、认读生字词，并读读其所在的句子。
2、查字典，说说带点词语的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼。
• • • • •。
3、 指导书写。
（注意“礁”和“域”两个字的结构、写法。）。
四、作业设计：
熟读课文 。
第二课时。
一、课时目标：
1、正确流利地、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
二、教学过程：
一、复习巩固。
二、讲读课文。
1、传说中的南沙群岛是什么样的呢？（指名读第一自然段）。
（1）、“晶莹的珍珠”指什么？（岛屿）“一串串”又说明什么？
（2）、南沙群岛有什么岛屿？齐读第二句，边读边想象。说说是怎样的一番景象？（指名读第一、二句）。
（3）、早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？（指名读第三句，其他同学注意听）。
结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”的意思。
（4）、默读课文，回答课后第五题。
（1）、组织学生自由讨论，总结自学方法。
（2）、结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
（3）、指名读相关句子，说说意思。
（4）、师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
（1）、自由朗读第三自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）、导读这一段，让学生试着边读边想边画绘画。
（3）、评点学生的作品，讨论为什么这样画？
结合绘画和课文理解个别词的意思。指导学生读自己喜欢的句子。
（4）、练习试背第三自然段。
三、作业设计：
1、背诵第三自然段。
2、摘抄课文中的妙词佳句。
四、板书设计：
位置：祖国的最南端。
巨大的蓝色宝库。
迷人的世界。
备课资源。
南沙群岛在祖国南疆的最南端，是南中国海诸岛中岛礁最多，散布范围最广的一椭圆形珊瑚礁群。位于北纬3°40'至11°55'，东经109°33'至117°50'。北起雄南滩，南至曾母暗沙，东至海里马滩，西到万安滩，南北长500多海里，东西宽400多海里，水域面积约82万平方公里，约占南中国海传统海域面积的五分之二。周边自西、南、东依次毗邻越南、印度尼西亚、马来西亚、文莱和菲律宾。南沙群岛由550多个岛、洲、礁、沙、滩组成，但露出海面的约占五分之一。
南海诸岛是南海中中国许多岛屿、沙洲、礁、暗沙和浅滩的总称。它们分布的范围很广。南北绵延1800公里，东西分布约900多公里。共有岛、礁、沙、滩200多个。诸岛北起海岸附近的北卫滩，西起万安滩，南至曾母暗沙，东止黄岩岛、自北至南，大致可以分为东沙、西沙、中沙和南沙四大群岛。
南沙群岛：是中国南海诸岛四大群岛中位置最南、岛礁最多、散布最广的群岛。主要岛屿有太平岛、南威岛、中业岛、郑和群礁、万安滩等。曾母暗沙是中国领土最南点。
南沙群岛战略地位十分重要，处于越南金兰湾和菲律宾苏比克湾两大海军基地之间，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际重要航道，也是我国对外开放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我国通往国外的39条航线中，有21条通过南沙群岛海域，60％外贸运输从南沙经过。
南沙群岛属热带海洋性季风气候，月平均温度在25至29摄氏度之间，雨量充沛，岛上灌木繁茂，海鸟群集，盛产鸟粪，两栖生物丰富，水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。海域蕴藏着大量的矿藏资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，有“第二个波斯湾”之称，主要分布在曾母暗沙、万安西和北乐滩等十几个盆地，总面积约41万平方公里，仅曾母暗沙盆地的油气质储量约有126至137亿吨。
《美丽的南沙群岛》教案
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的.写作提供了很好的范例。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。
2课时。
理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。
2、指名读第一自然段。
3、“晶莹的珍珠”指什么“？”一串串晶莹的珍珠“说明什么？(岛屿多)。
4、南沙群岛有多少岛屿齐读第二句,边读边想象。
5、指导朗读第一,二句。
6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
a、观看光盘：开垦。
b、指名读第三句,其他同学注意听。
c、评议朗读,结合朗读理解”浩瀚“,”生息繁衍“等词语的意思。
7、有感情地齐读第一自然段。
8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
1、学生自学第2自然段.思考:你用什么方法打开”宝库“在”宝库“里你发现了什么。
2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）。
3、讨论交流：
a、为什么说南沙群岛是一座宝库请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）。
b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？
c、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。
d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
4、师生朗读，体会总分写法。
5、练习背诵第2自然段。
6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
海水。
2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
着画下来。
4、指导学生边读边想象边创作绘画。
5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）。
7、练习试背第3自然段。
1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。
2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。
六、布置作业。
1、组词：
活（）屿（）仅（）音（）。
阔（）写（）叹（）暗（）。
2、按课文内容填空：
南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好词佳句。
地理位置。
物产丰富。
景色优美。
为了让学生对南沙群岛有更深入的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。
导入新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的好奇心和阅读课文的欲望。
在学习第二自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的.写作方法。
美丽的南沙群岛教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵第二、三自然段。
2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。
教学重点：学习课文，感受南沙的美丽、富饶。
教学难点：能从具体的句子中感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入。
1、谈话：今天，我给大家带来了一些礼物。先请同学们看老师的第一份礼物。（多媒体课件出示大海图片）。
师：看了老师的礼物之后，你有什么想说的吗？（学生自由发言）。
2、教师导入：宽广无垠的大海真美呀！浪花飞溅，蔚为壮观，这就是祖国的南大门，美丽的南沙群岛。
4、师：这篇课文写得很美，这是我带给大家的第二份礼物。你们已经预习了课文，下面老师就来考考大家课文预习得怎么样了。
出示课文中的生词，指名认读，相机正音。
二、精读课文。
2、学生自由读课文。
3、指名说：读了课文之后你知道了什么？
（相机板书：蓝色宝库 迷人世界）。
4、精读第2自然段。
(1)过渡:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。下面就让我们一起去这个蓝色宝库寻宝。
（2）出示自然段，学生自由读。
请同学们仔细找一找，看看你找到了哪些宝贝？
指名说，在这个宝库中你找到了哪些宝贝呀？
（3）你觉得这个宝库里的宝贝怎么样呀？你从哪儿体会到的？
学生自由发言，相机理解“用之不竭”、“难以计数”。
师：除了书上面的，你还知道哪些形容数量多的词语呢？
学生交流。
（4）师引读：南沙的宝贝真多呀！仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
（5）指导朗读：南沙有这么多的宝贝，同学们能不能通过朗读把它表现出来呢？
指名读，齐读。
5、精读第3自然段。
过渡：南沙不仅是一个巨大的蓝色宝库，也是个迷人的世界。同学们想不想去看看呀？
（1）出示图片。
（2）师：课文中是怎样描写的呢？下面请同学们读读第3自然段，把你认为最美的句子画出来多读几遍，并说说美在哪儿，待会儿我们来比比谁读得最美，读得美的同学将会得到老师送给你们的第三份礼物。
（3）学生自由读。
（4）交流。
（5）师：看到迷人的世界，你们想用哪些词语来形容它呢？
学生自由发言，教师把学生说的词语板书在黑板的边上。
（6）师引读最后一句：怪不得作者无不肯定地说——（出示最后一句话）齐读。
（7）谁能把这一自然段连起来美美地读一读呢？
指名读，齐读。
三、课堂总结。
1、课文学到这儿，同学们有哪些收获？
教师提醒：我们不光了解了南沙群岛的美丽、富饶，还积累了这么多的词语，（指板书）今天的收获真不少呀？（齐读词语）。
2、这节课我们领略了南沙群岛的美丽与富饶，那南沙群岛在哪儿呢？关于南沙群岛还有一个美丽的传说，同学们想知道吗？这个我们到下节课再来学习。
四、布置作业：
1、练习背诵课文的第二、三自然段。
2、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读。
板书设计：
蓝色宝库。
迷人世界。
《美丽的南沙群岛》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点：
1、理解中心句，强化对南沙群岛风景美丽、物产丰富的认识。
2、语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”“蓝玉合璧”等，注重对学生的积累。
教学难点：
1、上专题学习网站有目的查资料，汇报自己交流。
2、做做小导游。
教学准备：课件、专题学习网站。
教学过程：
第二课时。
课前十分钟播放南沙的录像。（）。
上课铃响，换到课件首页。
师：在辽阔的南中国海上，有一片片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠漂浮在万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的南沙群岛。电脑出示——南沙群岛（边出示边读）。
2．今天，我们就一起去参观——电脑出示：美丽的。
师：那么南沙群岛到底美在哪里呢？让我们一起走进南沙迷人的世界。
1．请大家打开课文默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。
2．【注意评价：a同学们能静悄悄的找，真好。
b***找得可认真了。c你很会学,找好了句子，还在沉思。同学们刚才找得很认真.】下面就让我们来交流一下。
师：【注意评价找得真好】你能告诉我你觉得美在哪里。
师：【注意评价a你讲得很有道理，表达特清楚，让大家一听就懂。b别急，再想想，你一定会说好！c老师发现你不仅看得仔细，说得也很好！d多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！e你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！】和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。【注意评价：a他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！b】××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
（2）过渡：老师要奖励大家欣赏这美丽的景物吧！仔细看电脑出示：蓝玉合璧的图。
（3）请大家自由朗读这句描写蓝天、海水的句子。可以边读边想象。
南沙群岛的海水幽兰深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同学已经有陶醉的感觉了。
（4）哪位同学能用朗读来表现来与大家共享？（该生朗读水平中等，如）。
学生（朗读水平好点，如：邵恩立）点评（褒贬适度，要指出把哪些词读好。）。
再请生读（4－6位），生评。
让我们学着他的样子来读一读。背背看。
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
（2）师：老师找了些图片，你们要看吗？电脑出示：图片。
师引：快看海底，各种颜色的海藻正悠闲的舞蹈呢。瞧，海豚正成群结队的嬉戏，乌龟也参与进来了，小鱼在一旁观看呢！咦！大龙虾在那儿干马？原来在午休呢？看，难以计数的小鱼在赛跑呢！
（3）师：看完图你有什么感受？【注意评价：a。
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一个感受性强的孩子！c没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
(4)哪位同学能读美。谁来和他赛度。喜欢的读。
4．师：还有写出南沙美的句子吗？【注意评价：很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
【注意评价找得真好】你能告诉我你觉得美在哪里。
【注意评价a你讲得很有道理，表达特清楚，让大家一听就懂。b别急，再想想，你一定会说好！c老师发现你不仅看得仔细，说得也很好！d多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！e你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！】和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。
（2）请大家自由朗读这句。
（3）师：看同学们独得这么入神，老师也想来读。生评，师生赛读。背背看。
（4）电脑出示：师：作者想象仿佛欢迎的人群在挥舞着花束。可以还可以想象成？
5．同学们刚才说得这些句子，都说明南沙怎样？用本小节的一句话来概括。指出是中心句。
6．师引读：南沙是个迷人的世界。生接读。
过渡：同学们我们说一个人美丽，是不是光指他的外貌，更重要是内在美。南沙也是如此。不仅风景迷人，且物产丰富。让我们走进蓝色宝库。
1．自读第二小节，想想南沙有什么？交流有海洋生物、矿产资源、海洋动力。
2．书本上的知识仅仅是介绍了南沙群岛物产的一部分。下面，让我们到网上去游览南沙群岛。
在海洋生物、矿产资源、海洋动力任选一个喜欢的内容学习。口头交流想学哪一部分。要求：1，选择一个内容学，进行摘录，填写表格。
3．学生自学，教师巡视。
4．交流，要求：先说学的是什么，借助句式说详细。
）【生注意指出：极为丰富】。
交流玩一个再交流另一个。
4.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么？（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）所以这是(中心句)。
师：课文二、三小节是总分结构。
5．师生合作读好第二小节。
1．师：南沙美丽的风光吸引了无数人的视线，都想到南沙旅游，一堵他的迷人风采。假如我准备在这个五一出去旅游，在北京、西安、九寨沟几处旅游圣地选择时，你怎样动员我去南沙群岛玩。
2．师生演一演。
令人向往而又充满神秘色彩的南沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶！
《美丽的南沙群岛》教案
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。
4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。
教学时间：两课时。
一、读一读：要求正确流利地朗读课文。
二、查一查：要求查出不明白词语的意思并抄在书上。
三、说一说：用简练的语言概括课文内容。
四、画一画：
1、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。
2、画出不理解的句子打上“?”
五、主题探究：
南沙群岛美丽在哪里?
六、拓展：
一、复述课文。
二、小组合作探究问题：
出示问题：南沙群岛美丽在哪里?
思考:。
1.你用什么方法打开宝库?在宝库里你发现了什么?
(组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解蕴藏和用之。
不竭的意思。)。
2.为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。
3.为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
4.你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力?
5.结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有()，有()，有()。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有()，有()，有()。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有()，有()，有()。
四、拓展：
请同学们展示一下你搜集到的有关南沙群岛的图片或文字。
五、总结：
南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
六、布置作业。
1.齐读最后一个自然段。
2.学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
3.摘抄课文中的妙词佳句。
地理位置。
物产丰富。
景色优美。
一、检查复习。
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟。
学习第一自然段。
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)。
(2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。
(3)指导朗读第一、二句。
师小结。
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
3、激疑过渡：
(1)齐读第1自然段。
学习第2自然段。
1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.
5、师生合作朗读,体会总分写法。
小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。
学习第3自然段。
讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?试着画下来.
c指导学生边读边想象边创作绘画.
d评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合。
e创作绘画和课文理解清澈明亮,蓝玉,五彩缤纷,心旷神怡,碧波浩淼,充满魅力等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.
f指导朗读本段的两个比喻句.
用……像……的句式把这两句练习说一说.
g有感情地朗读第3自然段，练习背诵。
三、创设情景加深体悟。
1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
2、老师或学生扮演记者对游客(学生)进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。
四.仿段练习。
1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.
2.学习第2,3自然段的写法,以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话.
板书设计：
位置：祖国的最南端。
巨大的蓝色宝库。
迷人的世界。
这是一篇文质兼美的`散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
本课共用了三个课时完成，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够。第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。但朗读的效果并不理想，朗读指导还不够细致。另外对于《补充习题》中最后一个问题：从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么?课堂上的引导比较僵硬，学生的理解并不到位。我还需要更深入地钻研文本，创设情境让学生真正理解体会。
《美丽的南沙群岛》教案
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为同学语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为同学的写作提供了很好的范例。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发同学爱岛之情。
生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。
2课时。
第二课时。
理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发同学爱岛之情。
一、复习导入。
2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。
二、精读课文第一段。
2、指名读第一自然段。
3、”晶莹的珍珠“指什么”？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？(岛屿多)。
4、南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象。
5、指导朗读第一,二句。
6、早在两千多年前,俺们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
a、观看光盘：开垦。
b、指名读第三句,其他同学注意听。
c、评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
7、有感情地齐读第一自然段。
8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,俺发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
三精读课文第二段。
2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）。
3、讨论交流：
a、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉俺们。（指名读二、三句）。
b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？
c、结合课外搜集的文字和图片资料，请同学以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的`珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。
d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
4、师生朗读，体会总分写法。
5、练习背诵第2自然段。
6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
四、精读课文第三段。
1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
海水。
2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
着画下来。
4、指导同学边读边想象边创作绘画。
5、评点同学作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
6、指导朗读同学喜欢的语句。（自由读、师生竞赛读、看图读）。
7、练习试背第3自然段。
五、延伸。
1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。
2、老师扮演记者对游客（即同学）进行采访，请同学看着视频把自身所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。
六、安排作业。
1、组词：
活（）屿（）仅（）音（）。
阔（）写（）叹（）暗（）。
2、按课文内容填空：
南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好词佳句。
地理位置。
物产丰富。
景色优美。
为了让同学对南沙群岛有更深入的了解，俺发动同学课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。
导入新课时，俺出示中国地图，让同学从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了同学的好奇心和阅读课文的欲望。
在学习第二自然段时，俺引导同学结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了同学对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的写作方法。
《美丽的南沙群岛》教案
1能正确顺利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3默读课文，联系上下文理解”星罗棋布“，”合壁“等词语。
4通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
两课时。
1欣赏。课件画面。
2配乐解说：宽广无限的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派”烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉“的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。
1学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。
2指名分自然段朗读课文。
3结合学生朗读纠正字音。
1引导学生边读边看图思考：
2在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。
3教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。
1巩固生字。
（1）认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚海域岛屿辽阔。
繁衍心旷神怡星罗棋布海龟。
（2）查字典，说说带点字词的意思。
星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼。
2指导书写。重点指导”礁“和”域“两个左右结构的字。
2这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
2指名读第一自然段。
（1）”晶莹的珍珠“指什么”“一串串晶莹的珍珠”说明什么？
（岛屿多）。
（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。
（3）指导朗读第一，二句。
师小结。
（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的'？
指名读第三句，其他同学注意听。
评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”，“生息繁衍”等词语的意思。
3默读第1自然段，回答课后第五题。
师小结。
4了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去。
打开这座蓝色宝库。
学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
指导学生边读边想象边创作绘画。
评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”，“蓝玉”，“五彩缤纷”，“心旷神怡”，“碧波浩淼”，“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。
指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。
练习试背第3自然段。
1课文的第2，3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的。
2富饶和美丽。
3学习第2，3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是。
4营养的宝库”为中心句写几句话。
1齐读最后一个自然段。
2根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。
3摘抄课文中的妙句佳句。
《美丽的南沙群岛》教学设计
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
4．难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。课时：两课时。
第一课时。
一．直接导入，出示课题。
二．同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）。
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。
二．质疑课题，初步整体感知课文。
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3．检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5．交流答案。
三．感知全文内容。
1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2．在课文中划出句子，齐读这几句话。
四．指导写字。
1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2．全班交流。
3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
第二课时。
一．复习。
1．听写词语。
（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。
（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。
2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）。
二．精读感悟。
（一）引入情景，感知课文第一自然段。
1．感知课文。
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）。
（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）。
（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
发展练习。
有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。