写心得体会可以帮助我们真实地了解自己的内心感受和观点，对以后的学习和工作有更明确的目标和方向。6.以下是一些独特的心得体会范文，希望能够引发大家对写作风格和技巧的思考。
新课改心得体会高中
五段式文章即由引言、扩展、论证、反驳和结论五个部分组成。下面是一篇关于“新课改心得体会高中”主题的连贯五段式文章。
引言：
新课改是教育领域的一次重大变革，它以培养学生的创新能力和实践能力为目标，以学生为中心，注重启发学生的思维和发展学生的综合素养。作为一名高中生，我亲身经历了新课改的改革措施和学习方法的变化，这让我对教育的意义和价值有了更深刻的认识。
扩展：
新课改强调培养学生的实践能力，我在学习过程中感受到了这一点。以前，在传统的教育模式中，我们只是被动地接受知识的灌输，而新课改则注重通过实践来加深对知识的理解。比如，在物理课上，我们不仅要学习书本上的知识，还需要开展实验和实际操作来验证理论，这让我对物理的理解更加深入，并且培养了我动手动脑的能力。同时，新课改也鼓励学生们开展各种实践活动，比如社会实践、实地考察等，这让我们能够更好地了解社会和实际问题，培养了我们解决问题的能力。
论证：
除了注重实践能力的培养，新课改在培养学生的创新能力方面也有很大的突破。传统的教育模式往往强调学生的记忆和背诵，而新课改鼓励学生们进行创新思维和创意性的思考。在课堂上，老师不再简单地把知识灌输给我们，而是鼓励我们思考问题的不同角度和方法。通过开展小组讨论、合作解决问题、提出自己的见解等方式，我们的思维也得到了很大的扩展。在我的学习过程中，我也尝试着提出一些新的观点和看法，通过写作、演讲等方式来表达自己的思想，这让我更加自信和充实。
反驳：
当然，新课改也存在一些问题和挑战。首先，教师的教学理念和方法需要实现转变，对于一些传统的教师来说，他们需要适应和改变自己的教学方式，并主动探索新的教学方法以满足新课改的要求。其次，实施新课改需要大量的实践场地和设备支持，而目前很多学校的条件还无法满足这些需求。
结论：
总的来说，新课改给了我们更多的学习空间和发展机会，培养了我们的实践能力和创新能力。然而，新课改还需要进一步完善和推进，包括改变教师的教学观念、加强实践设备的配备等方面。我相信，在不断改进和完善的过程中，新课改将会取得更好的效果，为我们的学习和未来的发展带来更多的机遇和挑战。
新课改心得体会语文
近年来，我国教育领域不断推进新的课程改革，致力于提高教育质量。随着新课改的深入推进，我们的语文课程也在不断优化，开放性和多样性的教学方式更加注重培养学生的主动学习能力和创新能力。在这个过程中，我也深有感触，领悟到对于新课改的积极态度和加强语文学科实践才能使学习更加充实。
首先，在新课改的背景下，语文课程设置的更加贴合学生的需求，课程内容更加精彩有趣。例如，我们现在在学习语文课程时，不再只是单一的语音、字形，诗歌等知识点，更多元化地将文化知识、社会现象融入课程，使学生可以更好地理解其中的价值，形成一种文化认同。这样的课程更加突出多元化和拓展性，是对传统教育方法的一种打破，这种改革无疑是我们向全面发展的步伐中更为靠前的一步。
其次，新课改以学生成为中心，更加注重学生的创新能力和综合素质的培养。通过多种学习方式设置进一步激发了学生的学习兴趣，因为当学生发现自己所需要学习的知识和能力与日常生活紧密相联的时候，对于学习的积极性自然就会增强。这让课堂更加生动，贴近学生生活，进而更加提高了学习的效率和深度。例如探究式学习让学生把课堂中和周围社区、家庭生活相通的内容相互联系，从而进一步认识这些内容的意义和价值，形成一种真正意义上的学习体验。
此外，新课改对语文教育带来了更高的学术标准，体现在教学的方法和目标上。例如提出了“使阅读成为学生全面发展中的重要内容”，则引发了我们发掘阅读教育的深入探究。当我们按照教学指导要求设计阅读课时，注重学生思辨能力和价值观的引导，学生会逐渐领悟到阅读在人的成长过程中的重要作用，而不仅仅是死记硬背地背诵课本上的内容。
但这并不是说新课改就是完美的，我们还需要认识到随着教育的转向，由于教育区域之间的差异性，使得很多教育发展的问题有很多需要改进的地方。例如，教学质量的评价体系还比较单一，很难全面评估学生的学习成效，没有实现教育的量化测量。同时，由于教育资源的分布不均衡，使得边远地区的学习环境相对较差，短板难免存在。但即使如此，新课改所提出的目标和改革方案还是值得我们坚定信仰的。
总之，新课改提供了更加多样化的教育模式，更加注重学生的综合素质，通过创新教育方法和目标的改革来使学生更好地发挥自己的能力，为全面发展、可持续发展、有生命力的教育事业推进了重要的功劳。而我相信在这样的改革目标的推进下，优秀的中华民族传统文化和现代文化教育一定能够更好地传承下去。
高中语文新课改心得体会
通过新课程的实施，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的'办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学。因此，教学中要善于总结回顾。
高中语文新课改心得体会
来xx高中教学三年，曾遇到很多困难，也有很多想法，所以曾和同屋老师探讨过自主、合作、探究学习的思路，限于各种条件，只能搁浅。近日，期待已久的外出学习终于成行，满是欢喜。
不失所望，二中的一老一小两位政治老师给我们呈现了不同的风格。
小范老师的教学总的来说贯彻了以学生为主体的思想，有学生自主学习，也有小组合作探究，还有小组展示。形式上符合新的教学理念。自然，学生总体的表现也让我们赞叹。从知识点的把握上，从我的角度看，小范老师也有个别地方没有完全展开，毕竟，仁者见仁智者见智。
相比较而言，老李老师的科班底蕴比教深厚，带有老教师那种严谨的风范，对知识的的整合有自己的观点，值得我们年轻教师学习。但是她的班级小组学习就不是那么到位，小组内的讨论不活跃，各组也没有竞争意识，展示环节学生也不积极发言。这可能与开学初期同学们还不太适应有关。
课后进行了探讨。
关于深度，虽然教材有些变化，但他们还是按老的套路讲，能深则深。
关于导学案，他们否定了预习案的作用，说也实践过，但认为填空把学生限制住了。对这个问题我保留个人意见。这学期，我也在我们班尝试了使用预习案，感觉效果还可以。因为具体学情不同，我们的学生没有预习的习惯，即使预习了也不会看书。设置填空或简答可以帮助他们养成预习习惯。部分同学在“我的疑惑”里还真有问题提，我也就进一步了解了他们的水平及疑问，有的放矢。当然这有个前提，就是及时检查预习案。自然，任务量增多了。
自我感觉，在教改中二中也是在摸着石头过河，尝试、总结、舍弃、尝试；也知道，外面还有更精彩的世界。所以很感谢学校提供这样的机会。学习自然是为了借鉴，所以回来后更有实践的想法。当然，我们要想在改革的路上图新，还需要有相应的条件来支撑。我认为目前有以下三点比较为重要。
一是“温故”的过程以课件呈现前两节课的知识线索，既提醒了学生，又将知识点串线成功，利于学生记忆。二是“知新”过程以课件展示教材上没有的公式、表格、例题，课堂容量大增。三是用课件呈现五套人民币并配以古典音乐，给学生以文化的熏陶，有效达成情感态度价值观目标，利于非智力因素的培养。所以这个是迫切要解决的问题，即便还是目前这种大班授课，课件的'辅助作用也会为课堂增色不少。
合作探究学习的载体就是小组，这相当于一个小家，几个兄弟姐妹熟悉了，交流了，才会有思维的碰撞和创新意识的产生。二中的五、六个同学围坐在一起并固定下来的形式和我想象中的一模一样，因为目前来说，大多数学校还是这种传统的课堂。也看过人手一台电脑围成圆桌似一圈的，那个太不现实了。在现有条件下重新排列组合一下即可。当然，人数以25-36人较为合适。
班级内小组固定，每科都进行小组讨论，形成一种常态氛围，学生慢慢就会适应，就会放得开手和脑。很多资料的收集、习题的挑选需要大家分工，工作量就会小些。
第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比如,杜兰薇老师在《你一定会听见》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高!还有蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》，老师让学生在欣赏南极美景的同时，自己表达心中的感想。
第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：塔山中学张秀平老师在《孤独之旅》中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。在《我的叔叔于勒》中,丛老师引导学生反复朗读菲利普夫妇的语言,让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法,并用自己的语言再现了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，领悟其义。
在拓展延伸这一部分，张秀平老师为大家出示了《壮志在我胸》这首诗歌，让学生更加深刻透彻地体会到了“远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程”这一重要含义。林清玄先生说过：心美则一切皆美,情深则万象皆深。无论是郁达夫对江南的如诗如画的深情眷恋,还是苏轼的乐观豁达的情怀,只要我们有发现美的眼睛,感受美的心灵,世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。
其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这四位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，四位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
听了这四位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的体育教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
新课改心得体会语文
新课改的实施已经有一段时间了，它为整个教育体系带来了很大的改变。对于语文学科来说，新课改更是带来了很大的影响。新课改注重学生的主体地位，强调语文学科的实践性、交际性、文化性，提高了语文学科教学的实效性和应用性，促进了学生创新思维和全面发展能力的提高。
第二段：新课改对语文学科课程设置的影响。
新课改对于语文学科的课程设置也产生了很大的影响。新课改的语文纲要加强了语言实践和文化品位的培养，注重学生课程体验，课程设置更加灵活，突出了学生的主体性。通过语言技能的运用、文化人格的塑造、社交能力的提高等多方面的课程设置，实现了对学生全面能力的提高和全面发展的目标。
新课改对于语文学科的教材也产生了很大的影响。新课改教材注重以学生为中心，符合学生的认知特点和发展需求。新课改教材贴近生活，深入一线，注重反映当下的社会、文化和科技背景，与学生、社会紧密结合。同时，新课改教材采用了现代先进的教育理念，科学系统化地设计教学内容和指导思路，可以很好地引导学生自主学习，提高学习效果。
新课改对语文教育的教学方法也产生了很大的影响。教学方法更加注重学生的主体性，关注学生的学习态度和学习兴趣，通过构建情境、启发求知等多种教学手段，激发学生的学习积极性和创新精神，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习语文知识，形成习惯、发掘潜能、培养自信心和实践能力。
新课改已经为语文学科带来了很大的改变和发展，为语文教育带来了新的希望。未来的发展趋势将会更加重视学生的综合素养和实践能力，加强语言能力和创新能力的培养，让学生在实际操作中不断发挥自己的潜能，为以后的发展打下良好的基础。
总之，新课改对语文学科带来了很大的改变，也展开了新的教育思路，我们要不断地加强自身的素质，及时地把新课改的思想理论和方法运用到实际教学中去，为培养更多优秀的语文人才做出更大的贡献。
高中语文新课改心得体会
通过这次培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的.要求。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
新课改心得体会语文
在新课改下，语文教育提出了更高的要求，以学生为中心，并通过多种措施引导学生发现问题、解决问题、交流和合作等能力的培养。在我这个语文教师的实践中，我感受到，新课改的理念与方法确实为学生带来了更大的提升，也改变了我的教学方式和认识。
段落一：新课改给学生带来了更大的主体意识。
新课改的核心理念是“以学生为中心”，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新精神，使学生在智育、体育、美育等方面成为全面发展的人才。在我的课堂里，我积极引导学生表达自己的看法，培养他们的逻辑思维和创造力，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。学生们有更大的主体意识，能够自主思考和学习，并积极参与课堂活动。
段落二：新课改推动了教学方法的创新。
新课改通过引入多种课堂教学方式，如小组合作、情境教学、探究式学习等，纵深挖掘学科内涵，提高学生对知识点的掌握和应用能力。在语文教学中，我采用多元化的教学形式，如阅读理解、写作、朗诵、演讲等教学手段，不断探索新的教育方式，让学生在充满创意和趣味的语文课堂中体验成就感，内化知识。
段落三：新课改提高了课程建设和评价系统的质量和效果。
新课改步入课程体系和学生评价的双轨制，将重点放在了学生的思维能力和动手能力的培养上，并创造了多元化的评价模式和评价标准。在我所教的语文课程中，我根据新课程标准和教育方针，设计了多项综合性的评价指标，突出了学生对语文文化的认知和理解，让学生可以在自己的兴趣点上实现自我突破，体现出个人的价值。
段落四：新课改让学生理解和实现了具体的社会人生。
新课改重视学生的个性和多元化，帮助学生理解和实现具体的社会人生，在学习语文的同时，加强了对学生的思想品德教育。在我这个语文教师的实践中，我积极引导学生积极探索社会的本质，传递正能量，树立正确的价值观和人生观。同时，还在课程安排中渗透关爱和关注，关注学生心理和健康成长，真正把学生置于教育的视野中。
段落五：新课改让语文教师也成为了永不停步的学习者。
新课改的背景下，导师制度的建立、教育学科梯队的专业化、排队实践的精进，善于探索新知识和教育转型的教育者，注重走向学科创新和（教学创新）的语文教育者，在学习过程中不断突破自我，提高自身的教学水平。在这个过程中，我意识到当今教育走向信息化、数字化和应用的时代，同时在实际应用中加强专业素养的培养。其中，技术应用和思想更新，我认为是语文教育工作者不断前行的重要内容。总之，新课改让我们领悟到教育的真谛，感受到教育的喜悦，受到更前沿的教育理念和教育方法。我的自我探索中，我不断优化教学方法，提高教育质量，不断学习进步，让自己变得更为专业和优秀。
语文新课改心得体会
20xx年x月，我们在x师范大学参加了x省高中语文骨干教师培训，此次培训收获颇丰，受益匪浅，现将个人培训心得总结如下：
本次培训是由x省教育厅精心组织，x师范大学具体主办，各地市精选优秀老师共计300多人参加，可见本次培训规模之大，人员之多，任务之重，所有组织方、承办方和x来的与会老师都非常重视，他们认真准备，提前到位或报到，做好了一切培训前的准备工作，为整个培训工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
本次培训的科目主要有英语，物理，生物和语文四个科目，主要涉及教育改革，信息技术，师德师风，创新培养，教育科研，学科研讨，分科指导，总结回顾等，内容丰富，形式多样，方法新颖，收效很大，反响强烈。
在这次培训中，开班典礼上教育部和教育厅领导都对培训的意义，培训的目的，培训的要求，培训的效果进行了全面的讲解和要求，要求老师们要尽快转变思想，更新观念，强化改革，提高效率。
曹x老师对高中教训改革特点进行深入浅出的分析和论证，特别印象深的是他对目前教育存在问题直言不讳的指出来，一是事业规模大，二是发展速度快，三是师资投入经费少，提出了教育没有最好，只有适合；学为人师，行为世范，学高为师，身正为范。目前办学条件远远不能满足教育事业的长足发展。同时提出了实施教育改革是社会经济发展，教育自身发展和教室学生发展的客观需要！最后，曹老师还提出了改革不是目标，发展才是目标的观点，这一观点很新颖。
尚x院长在信息技术环境下的未来教育一课中，提出的观点更为新颖，如对于互联网而言，想不到的事情会发生，想不到的速度会出现，特别是狗狗地图的巧妙使用，余额宝如何帮你理财，国外国内微课程网站，翻转课堂，手机打分软件，英语作文自动批改软件，百度翻译，游戏在学习中作用，大数据，人立方，百度迁徙等的使用，让我们明白信息技术课程在现代科技高度发达环境中对教育教学所起的作用是不可估量的，这些都给我们耳目一新的感觉！已经准备启动脑计划，其目标是促进学习智能化。
苏x老师教我们如何培养师德师爱，开篇以大爱无疆看师爱，从最美老师张丽莉谈起，给我们讲了师德是教师素质的重要核心，师爱是令人崇敬的师德之魂，没有爱就没有教育，落红不是无情物，化作春泥更护花。严中有爱，爱中有严，严而有格，严而有度，严而有方，严而有情。没有责任就没有教育。
项x博士给我们做了试解钱学森之问，他主要给我们讲了创新的作用，创新的教育挑战，他说，教育绝不是一部分人改造另一部分人，即使出生的婴儿也是通过自己的活动获得发展的，无论是“灌输式”还是“启发式”知识的获得过程其实从来都是充满创造的。创新教育给学生让渡出创造的空间，世界上没有天生的差生，只有进错了教室的学生，号召全国的教育工作者都要做一个发现者，引导者和支持者，而不是塑造者。这些观点对我们长期封闭在高中校园里的高中教师来说，真的很新鲜。
王x老师大力倡导每位教师都要有幸福感，也就是学会认同职业，热爱事业，智慧从业，享受事业，提出了教师成长的四个阶段，即匠师，艺师，儒师和哲师。我们在实际教学过程中，要学会在理念落实中发现和研究细节，在三维目标中发现和研究细节，在课题研究中发现和研究细节，在理论学习中发现和研究细节。走过了几十年的课改之路，发现课改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培养。她说，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革，课堂改革的核心是教室专业的提升！
陈x老师给我们讲了高中英语课堂活动与问题的设计，活动是指向英语学科素养教与学的，是英语教学的基本组织形式。任何学习活动都需要情景，语篇，理解，表达，知识和策略。活动的类型有技能培养活动，语言探究应用，语言课外运用等。对高中英语教学提出了很好的建议和举措。
x四中的刘老师虽然已经快70岁了，但他给我们讲了《英语教师的发展提高之路》，给我们中肯地提出了14条建议：1、多听别人的课；2、乐于被听课；3、常写反思提高快；4、小教研意义大；5、随身带着纸和笔，随手记下精美句；6、新课标是指路明灯；7、口才好才能教好课；8、学会组织才能开展好活动；9、确立正确的学习观；10、教师应该扩大自己的知识面；11、提高英语听说读写水平；12、在教育自己孩子的实践中学习；13、保持自己身心健康；14、具有高尚的师德。这14条讲的很实用，与会老师座无虚席，听得入都很迷，仅记笔记我就记了整整7页。
省教研室的姚主任给我们讲了课题申报的整个环节及注意事项，使我们全面了解课题立项、开题、结项等环节中必须注意的要求，感觉收获特别大，最后还让每组学员自定一个课题题目，在规定期限内上交立项申请报告、开题报告和结项报告。
整个培训工作要求非常严格，所有老师不允许私自请假，迟到，旷课，每次上课必须签到，无故缺课八个小时，取消培训资格，同时要求每个学员认真听讲，认真撰写不少于3000字的培训心得体会，培训结束后上交会务组存档。
本次培训请的每位老师都是责任心强，理论水平高，语言诙谐幽默，知识面很广，旁征博引，引经据典，古今中外，整个培训课堂氛围非常活跃，效果非常好。尤其是所有老师备课准备充分，课件中案例非常多，通过实际案例分析和解决问题更具有说服力，所以与会人员不断报以热烈的掌声。
目前我们教育教学中还存在着许许多多这样那样的实际问题，具体有以下几点：
1、观念老化。在座的很多老师，长期以来思想固化，观念陈旧，不思进取，存在严重的`吃老本现象，观念出现严重老化现象，这是很可怕的现象，正是这种固化的思想阻碍学校新课程改革的步伐。
2、方法过时。目前，老师们中间存在着教学方法严重过时现象，过去过时的教学方法充斥着他们的大脑，教师课堂主导地位和学生课堂主体地位错位，造成课堂上老师拼命的给学生灌输，学生拼命的像机器一样接受，整个课堂都是老师从头讲到底，学生自主，合作，探究学习方法没有用在实际课堂上，课堂教学收效甚微。
3、缺乏学习。目前，很多老师都缺乏必要的学习，这里包括缺乏教学理论学习和教学专业学习，所以很多老师，知识匮乏，课堂上讲不出新意，造成学生不喜欢听他们的课，很多老师还和学生闹矛盾，让这些学生讨厌这一科，久而久之，这一学科成绩迅速下降。
4、落实不力。学校的工作有很多事情拖沓拉杂，很长时间落实不到位，没有具体的奖罚措施，或者即使有，由于好人主义思想严重，也没有执行到位，很多工作都是推推动动，不推不动，甚至推了也不动，缺乏雷厉风行，马上就办，落小落细落实的良好作风。
通过培训学习，结合工作实际，提出四点改进措施：
1、加强学习。今后我们每个人都要做到活到老，学到老，知识的学习和掌握是无止境的，相信天外有天，人外有人，只有不断的学习，才能不断的丰富自己，完善自己，不断给自己充电，才能使自己的知识不断的得到更新。
3、与时俱进。每一位优秀的老师都是一个善于接受新思想和新思维的老师，他们总是能够与时俱进，更新观念，始终站在教育教学的最前沿，为教育教学改革摇旗呐喊，我们每一个与会的老师都要做一个新课改的引领者和带头人，通过我们的努力，把新课程改革推向前进！
4、狠抓落实。教学工作没有大事，都是一件件小事组成的，我们每一位教育工作者都要自觉肩负起历史赋予给我们神圣职责，教好课，育好人，让每一位学生都能根据自己的特点找到适合自己发展的道路。在平时工作中，我们一定要开拓创新，勤动脑筋，把我们分管的教育教学工作落小落细落实，这样才能提高我们的工作效率。
总之，本次培训虽然仅有一周时间，但我们感觉到收获的很多很多，既让我们更新了观念，又让我们开阔了眼界，我相信，在专家们的指导和引领下，在我们全体骨干教师精诚团结和不懈努力下，必将把我们x的教育事业继续推向前进！
高中教师新课改心得体会
20xx年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会:。
新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容(如:课程主线和知识结构)等等。作为青年教师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。
做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握!
在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。
学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。
应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。
从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。
要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。
此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事:一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩;二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础!
高中新课改培训心得体会
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展”。理念之二是“学生的数学学习资料应当贴近学生的生活，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生经过实践、思考、探索、交流，获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供给经验和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些提议，教师要向学生供给经验，帮忙他们进行确定、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达本事，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的提高发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改善计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的职责心，使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践本事，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，必须要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。
高中数学新课改心得体会
在高中数学开展新课改以前，教师在授课中只注重对理论知识的传授和常规计算技能的讲解，基本忽视了学生在学习中的感悟和思考过程，也完全忽视了对数学这门课程的科学价值、应用价值以及文化价值的揭示，甚至也忽略了对学生学习数学兴趣的培养，最后导致大部分学生都是为了应试而学习。由此看来，传统的数学教学模式已经无法适应新时代教育对数学人才培养的要求，新课程标准的开展和实施势在必行。
1.促进教学方式的变革。
数学课程结构的变化促使教师在教学方式上必须适应新的课程结构。必修课程与选修课程的开设将使教师在对待两种课程的教学上有所区别。特别是在选修课程上，教师将改变原有的讲授为主的教学方式，给学生更多参与实践的机会。这也要求教师运用更新更丰富的教育手段与教学方式方法进行教学。课程结构的变化不仅促进教学方式的变革，同时也将促进数学教师的专业发展，使教师和数学课程同步发展。教师的专业发展反过来会促进教学方式的变革。
2.促进学习方式的变革。
高中数学新课程充分考虑到了学生的差异性和主体性的要求，满足学生多样性、个性化发展的需求，尊重学生的自主选择。选修课程的设置把学习的主动权交给了学生，这势必对学生产生重要影响。这就要求学生改变原有的只是等待教师把课程送上门来的习惯。学生自己必须学会自主、正确、合理地选择，学会对自己的选择负责。学生不仅对自己的学习生活要有总体设计与规划，也要学会自我管理、自我检测、自我反思、自我调整。学生由学习的被动接受者变成了学习的真正主人。这种变化是最根本意义上的学习方式的变革。在此基础上，学生还要学会合作、学会探究，形成个性化学习方式等等。所以，课程结构的变化必将促进学习方式的变革，促进学生的成长。
3.促进课程管理的变革。
课程结构的一系列变化都要求在课程管理上做出相应的变革以适应新课程建设与发展的需要。必修课程与选修课程的设置将要求学校在课程安排上，实现规划性与灵活性的统一；要求学校建立相应的选课制度、管理办法等。采用学分衡量学生的学业成绩，将要求学校有相应的学分管理。模块的设置也将促进管理上变革。运用模块的形式来设置课程，便于学校发挥资源优势，形成学校的特色；同时要求学校对模块进行管理，避免模块内容的重复设置，保证模块的合理、有效等。
二、转变教学观念。
高中数学新课标明确指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基础理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。”在明确了这一点后，高中数学教师就应该很清楚，在高中数学的教学中，应该转变以往传统的教学观念，虽然课堂上还可以采取以教师讲授为主的教学方式，但与此同时，还应该兼顾学生的主体地位，以及他们的积极参与性，更要注重师生间的互动以及学生间的互助合作学习活动。要始终把握好新课程的标准，让学生在完全放松的情境中，不知不觉地掌握和获取新的知识，还要做到在获取理论知识的同时，让学生们的情感也得到相应的体验和教育。
另外，转变传统的教学观念，教师还应该转变传统的教育思想观念，正确认识自己在课堂上的地位和作用，把自己的传授者身份变为课堂的引导者，在课堂上注重对学生独立思考能力和探索精神的培养，引导他们去探索数学中的规律，并学会自己推导数学结论，最终让学生们学到有价值的数学、有必要的数学，并了解到数学在人类社会中的功效以及社会对数学的需求，以及让不同的个体在数学上得到不同的发展。
三、激发学生学习数学的兴趣，不断增强学生的自信心。
在新课程标准的要求下，学生学习数学不再是为了学习而学习，为了应试而学习，更多地应该是带着兴趣去学习。为了数学的功效和作用而学习，而且应该是从“要我学”转变成“我要学”的状态。因此这就需要教师在教学中不断采取新颖的教学方法以及合理的教学内容设计，来激发学生学习数学的兴趣。只有学生有了学习数学的兴趣，才会乐意学，才会渴望走进数学课堂，去品味数学的乐趣以及体会数学这门课程所富含的价值。这样才能有效地激发学生的求知欲，以及他们自我展现的欲望，从而有效地增强学生学习数学的自信心。为此，教师在数学教学的环节中，应该让学生先了解到数学学科与人类社会之间的联系以及它们之间的相互作用，以此来让他们懂得数学的价值。
接着，教师在讲解数学问题的过程中，通过问题的提出和问题解决的过程，不断帮助学生形成批判性思维的`习惯和正确的科学态度，让他们学会崇尚数学的理性精神，并且通过数学的产生、发展以及数学内部各种运动的发生和关系的变化过程。
四、结合网络多媒体手段不断丰富教学。
新课改的推出和开展，富有新时代的鲜特征，它是为适应新时代对人才的需求而提出来的。因此，信息技术手段在教学中的应用也是必不可少的。网络、多媒体作为新时代的产物，不仅资源丰富、动态感强、信息传输量高，还具有很强的交互性特点。用它们来辅助教学，不仅能使课堂变得形象直观，还能有效地提高课堂的质量。数学作为高中阶段的一门基础课程，它与其他的课程较之更具抽象化和复杂化。所以，在高中数学教学中，如何使抽象的内容变得形象化，便于学生理解和记忆是十分重要的。在这种前提下，重视对信息技术的应用就显得恰到好处。比如通过计算机或投影仪制定相应的辅助教学软件，或是设计和制作一些形象直观的教具来辅助数学教学。比如说，在讲授一些立体的集合图形时，便可以借助多媒体的手段，设计出一些形象生动、立体感较强的集合图形，从而使抽象的数学问题顿时变成形象直观的图形和动画的形式，学生只需要对形象直观的图形进行直观透彻地观察，便可以很好地理解抽象的数学性质。这种多媒体授课方法不仅改变了以往传统的以语言信息传递为主的课堂教学模式，还有效地提高了学生的学习兴趣，让他们在图文并茂的画面里，感官不停受到刺激，进而使他们的记忆也不断得到加深和增强；而且有效地节省了教师的授课时间进而更好地把握数学教学中的难点和重点，做到精讲多练，最终让学生学到有价值的数学，并喜欢上数学课。
高中新课改培训心得体会
经过这几天的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。对新课程改革的过程中可能会出现的一些问题有了心理准备，让我更加充满信心地投入到新课程改革的实践中去。
新课程改革是一种政府行为，这社会经济发展到一个新时期的要求。社会对不一样类型的人才的需求，决定了首先要进行教育的改革。
国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部资料十分丰富的全新意义上的"教学大纲"以人为本的教育，注重每个人的发展是多样化的，可选择的更强调和注重个性的发展这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和伟大意义以及其深厚的内涵。
1、课程标准着眼于未来国民素质。
2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
3.突破学科中心，为终身发展打基础。
4.注重学生的学，强调学习的过程与方法。
5.课程标准提出了多元评价提议。
6、为教师教学创造较大的空间。
经过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到很多的问题。
比如：
1、教育观念问题，注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。主要是在实践中不断地学习。
2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题。要想解决这类问题，必须要注意强调知识的选择性。尽量及早通览教材，对高中知识有一个整体的认识。禁止在教材的选用上版本的不一样。
3、对三维目标的落实可能会出现的问题，本实三维目标是一个整体不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能会造成教师忽视基本功的现象，主要体此刻。
(1)不认真研究课标。
(2)不备学生，
(3)不敢批评学生，盲目赞扬。
(4)不重视教学设计。
(5)不重视学生的习惯的培养，甚至导至性格外向的学生得到充分的发挥，性格内向的学生受到冷落，长此以往很容易造成两极分化等一系列可能出现的问题。
这些宝贵的经验，为我们实践中供给了可供参考的资料。让我们进一步休会到教育改革是一个漫长的过程。每一次的教育改革都要有一个不断完善和发展的过程。
历史高中新课改心得体会
近年来，历史高中新课改一直备受关注。为了适应国家社会发展需求，提高学生综合素质，教育部门对高中历史教学板块进行了全面的改革。作为一名历史高中教师，我亲身经历了这一新课改，深切感受到了它的积极影响。下面我将从课程改革的目标、教学方法的变化、学生学习状态、教师的角色以及新课改带来的挑战和机遇等方面，进行一些简要的体会和总结。
首先，历史高中新课改的目标是为了培养学生的历史素养。新课改将学科知识的灌输转变为知识和能力的结合，并强调培养学生的历史思维和历史研究能力。历史学科不再单纯地追求“内容的堆砌”，而更加注重学生的探究能力和批判思维。通过引入新的教材和教学方法，新课改鼓励学生主动参与历史事件的探究和解释，培养学生的思辨能力。
其次，教学方法的变化是新课改的一大亮点。传统的历史教学强调知识的传授和记忆，学生缺乏实践和体验的机会。而新课改重视学生的实践操作和合作学习，通过课堂讨论、小组活动、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。学生们能够通过亲身实践，感受历史文化的魅力，加深对历史现象的理解。
再次，学生学习状态的发生了改变。新课改引入了很多互动式学习方式，激发了学生的学习热情和主动性。学生不再是信息的被动接收者，而是课堂的主角。他们不仅需要研读书本知识，还需要自己动手收集相关资料，并进行分析和解读。这种学习方式能够培养学生的合作精神、分析能力和批判思维，提高学生的综合素质。
同时，教师的角色也发生了变化。在过去，老师是知识的主宰者，掌握着绝对的话语权。但在新课改中，教师更多的是起到一个指导者和组织者的角色。他们需要提供相关资源和指导，组织学生进行个性化学习和合作探究。教师需要关注学生的学习情况，调动学生的积极性，帮助他们克服学习困难。这种角色转变要求教师提升自己的教学素养和教育教学能力，不断学习和探索。
最后，新课改给教师和学生带来了挑战和机遇。教师需要适应新的教学方式和教材，重新审视自己的教学方法和教学理念。他们需要不断提升自己的教育教学能力，不断学习和更新知识。同时，学生也需要适应新的学习环境和学习方式。学生们需要更大的自我管理能力和独立学习能力，同时还要发展与他人合作的精神。这些挑战也为教师和学生们提供了机遇，提高他们的个人发展和综合素质。
综上所述，历史高中新课改是一场系统性的变革，旨在提高学生的综合素质和历史素养。通过教学目标的调整、教学方法的变化以及学生学习状态的转变，新课改为历史教育注入了新的活力。尽管带来了一定的挑战，但也为教师和学生们提供了更多的机遇。相信在新课改的引领下，历史高中教育能够更好地培养出更多具有创新能力和历史追问精神的人才。