心得体会能够帮助我们发现问题、总结经验并提出改进的建议。下面是一些关于心得体会的范文选集，希望能够激发大家写作的灵感和创造力。
幼儿园指南心得体会
在幼儿园的管理中,我们要把《指南》的精神细化并落实到一日生活的各个环节,同时要让教师不断学习,深刻地领悟《指南》的思想精髓。接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于幼儿园指南培训心得体会吧。
7月15日至17日，非常感谢新郑市教育局，给我们整个新郑市幼儿园教师组织学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的机会，通过学习，使我有了很大的感悟。过高的期望，带来孩子的无望;过多的保护，带来孩子的无能;过分的溺爱，带来孩子的无情;过分的干涉，带来孩子的无奈;过多的指责，带来孩子的无措。
总结。
有以下几点：
(一)强化支持者、帮助者的角色定位体现儿童为本。
恰当的教育过程应该关心幼儿的成长和发展，而不只是为了成人的方便来管束幼儿、压制幼儿。我们常常喊出的口号是“以儿童为本”，那究竟什么是以儿童为本呢?我浅显的理解为“在儿童的学习与发展中，以幼儿为核心为主体，无论在学习、游戏还是日常生活的每一各环节的安排，都从幼儿喜欢能接受、能听懂、能理解为准则。确立幼儿的主体地位，遵循幼儿身心发展的规律，施行科学的、适宜性的教育”。从另一个角度定位了老师的主要角色——支持者和帮助者，将以往的领导者的角色逐渐的淡化。鼓励幼儿自己寻找解决问题的方法，支持他们。
(二)内化伙伴支持的角色定位，体现对孩子的平等。
“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”，正如学习与发展指南要求的那样，在许多时候，幼儿教师们以敏锐的洞察力去发现、理解和支持幼儿的奇思妙想，他们并非简单地处理手头的问题，而是从新的角度或方面去审视问题，通过重新定义问题，找到巧妙的、富有洞察力的解决办法。比如：教师能充分理解并接纳幼儿在游戏活动中的各种表现，发现问题，平等的沟通和交流，平等的参与和协调，通过改变游戏条件，巧妙、自然地引导幼儿在愉快的游戏中完各项发展。教师在与孩子活动的过程中，将支持的角色进一步内化，以朋友、伙伴的支持为平台，从心理上更进一步的支持幼儿的一切发展和学习的需要。
(三)根据教育需要转变角色。
幼儿教师的职业决定了幼儿教师的多重角色：领导者、引导着、支持者、合作者、等等，这些多样的角色，不能简单的评价谁好，谁不好，也不能单一的认为哪种角色对孩子的学习与发展更加有益。思考每种角色与孩子的关系，灵活合理的在与孩子学习与发展的过程中体现每种角色的优势。儿童学习与发展指南的颁布，很多老师理解为，幼儿教师的角色也发生了变化，孩子的自主学习就不需要领导者这个角色，这样的思维方式就显得有些偏颇。对于“领导者”不能以有色眼镜排除，不同的教育场合、教育契机，同样也能发挥很好的教育作用。要充分的、灵活的体现幼儿教师的“多重角色”对孩子的影响。
在以后的日子里，我也会充分发挥自己在不同角色中的作用，严格按照指南的要求去爱孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通过自己的努力，孩子会越来越喜欢我，家长会越来越相信我支持我的工作。
4月7日下午，我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点解读。祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍，并与在座的老师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点：
其次，我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。特别是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供一些不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。
教学。
研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。
对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》。
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》。
1.社会现状。
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习。
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
幼儿指南指南心得体会
幼儿指南，作为一本专门为家长和教师撰写的指导手册，对于我们教育幼儿有着重要的作用。近日，我有幸全面阅读了这本指南，并从中受益匪浅，下面我将分享一些我个人的心得体会。
首先，幼儿指南给予了我们更深刻的认识和理解。这本指南详细介绍了幼儿的认知、发展、情感和行为特征，帮助我们了解他们的思维方式，以及如何与他们沟通和互动。例如，指南指出，幼儿在三到六岁的学习中更适合通过游戏和亲身体验来获取知识，这进一步巩固了我们关于幼儿学习方式的认识。此外，幼儿指南还提供了针对特殊情况的解决方案，帮助我们更好地应对可能出现的问题。通过这本指南，我们能够更好地把握幼儿的需求和特点，更有效地开展工作。
其次，幼儿指南提供了丰富的教育方法和技巧。阅读指南后，我深刻认识到，幼儿教育需要综合运用不同的教育方法，以满足幼儿的多样化需求。指南中提及的一些方法，如情景教学、探究式学习和合作学习等，在我看来都是非常切实可行的，并且能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。此外，指南还介绍了一些行为管理技巧，如积极引导、表扬鼓励和建立规则等，这些技巧能够有效地引导幼儿，培养他们的自我控制能力。通过学习这些方法和技巧，我们能够更好地规划和组织教育活动，提高幼儿的学习效果。
第三，幼儿指南强调了培养良好的习惯和价值观。在指南中，作者提到了一些关于品德教育的重要观点，如培养幼儿的勤劳、诚实、友善和尊重等。这些价值观正是构建幼儿道德品质的关键。而且，指南还给出了一些培养习惯的方法和建议，如为幼儿提供良好的生活习惯、制定日常规则和培养自理能力等。这些方法和建议旨在让幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，为他们的成长和发展打下良好的基础。
另外，幼儿指南还提醒了我们要关注幼儿的身心健康。在现代社会中，幼儿的身心健康问题日益突显。指南中提到了预防幼儿出现压力、焦虑和情绪问题的建议，如提供安全稳定的学习环境、培养幼儿的情绪管理能力和定期进行身体活动等。这些建议能够帮助我们更好地关注和保护幼儿的身心健康，确保他们能够健康成长。
最后，幼儿指南强调了教育者的角色和责任。指南中提到，教育者作为幼儿的引导者，应该具备丰富的知识和经验，不断学习和提升自己。同时，教育者要具备创新的思维和灵活的教育方式，以更好地满足幼儿的需求。指南还提醒教育者要注重与家长的合作，共同关注幼儿的成长和发展。通过阅读这些内容，我更加明确了自己在教育幼儿中的责任和使命。
综上所述，幼儿指南是一本非常实用和有益的教育指导手册。通过阅读这本指南，我们能够更加全面地了解幼儿的认知和发展特点，掌握丰富的教育方法和技巧，培养良好的习惯和价值观，关注幼儿的身心健康，并明确自己作为教育者的角色和责任。我深信，只有按照这些指南，我们才能更好地教育幼儿，帮助他们健康成长。
幼儿指南心得体会论文
近年来，随着幼儿教育的不断发展，越来越多的家长开始注重幼儿教育的重要性，而《幼儿指南》这本书成为了众多家长们的教育圣经。作为一本权威的幼儿教育指南，它深入浅出地为我们讲解了如何正确引导孩子成长。我们家长要了解并践行其中的方法，才能更好地教育我们的孩子。在我阅读《幼儿指南》的过程中，我深受启发并获得了许多有益的体会与经验。
首先，《幼儿指南》强调家长要成为孩子的榜样。孩子是天真无邪的，对于周围的一切都充满好奇。他们会模仿我们的一言一行，注重我们的眼神和动作。因此，作为家长，我们需要在孩子面前树立正确的榜样。无论是在言谈举止上，还是在处事态度上，我们都要以身作则。只有我们自己做到了，孩子才能更加容易地学会正确的行为和态度。
其次，书中告诫家长要能够倾听和理解孩子的内心世界。孩子在成长的过程中，会遇到许多困扰和疑虑，他们需要有倾诉和被理解的对象。作为家长，我们需要耐心倾听他们的心声，并通过合适的方式给予他们正确的引导和安慰。只有当孩子感到被理解和被重视时，他们才会更加自信地成长。
另外，《幼儿指南》强调父母应该给予孩子适度的自由空间。孩子需要有自主性和独立性的培养，而父母的过度保护和干预会使孩子失去独立的机会。我们不能一切都为孩子解决，而应该给他们适当的自主权，让他们学会独立思考和解决问题的能力。当然，在给予孩子自由的同时，我们也需要适时地给予他们适当的指导和引导，以确保他们能够在正确的轨道上发展。
此外，《幼儿指南》还强调了与孩子的沟通的重要性。沟通是父母和孩子之间建立和谐关系的桥梁。无论是在日常生活中还是在教育过程中，都需要与孩子保持良好的沟通。我们要主动关心孩子的学习、生活和情绪，了解他们的需求和困扰。同时，我们也要给予孩子真诚的关怀和鼓励，让他们感受到我们对他们的支持和爱。
最后，《幼儿指南》告诫家长要注重培养孩子的品格。品格的培养是家庭教育的核心。我们要教会孩子诚实、宽容、勇敢、尊重他人等优秀的品质，并在日常生活中示范这些品质。在培养孩子品格的同时，我们也要通过尊重和倾听他们的意见来培养他们的个性，让他们有机会发展出自己的特长和兴趣，塑造成一个有个性和优秀品质的孩子。
总之，《幼儿指南》这本书给予了我们许多关于幼儿教育的指导和方法。作为家长，我们要学会运用这些方法，并不断完善自己的教育理念和方式。只有这样，我们才能更好地引导孩子的成长，并为他们打下坚实的人生基础。希望正在用心教育孩子的每一位家长都能读到这本书，并从中获得更多的启发和收获。让我们一起努力，成为孩子健康成长的引领者！
幼儿园指南心得体会
7月15日至17日，非常感谢新郑市教育局，给我们整个新郑市幼儿园教师组织学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的机会，通过学习，使我有了很大的感悟。过高的期望，带来孩子的无望;过多的保护，带来孩子的无能;过分的溺爱，带来孩子的无情;过分的干涉，带来孩子的无奈;过多的指责，带来孩子的无措。
根据《指南》的背景——国家中长期教育改革和发展规划纲要，我觉得作为儿童发展的从业者我还得仔细认真的学习。幼儿时期是人生的起始阶段,是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯将会有利于孩子一生的发展。所以从心里就告诉自己一定要严格按照指南来教育孩子，引导孩子健康成长。每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进入小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。而我作为学前教育普通的一名老师，觉得自己的责任也是非常重大的，我有义务让他们成为体智德美全面发展的优秀孩子。所以我也会严格遵守指南的要求，按照国家规定，为国家培养优秀人才。通过这次短短的三天培训，使我收获了很多，总结有以下几点：
(一)强化支持者、帮助者的角色定位体现儿童为本。
恰当的教育过程应该关心幼儿的成长和发展，而不只是为了成人的方便来管束幼儿、压制幼儿。我们常常喊出的口号是“以儿童为本”，那究竟什么是以儿童为本呢?我浅显的理解为“在儿童的学习与发展中，以幼儿为核心为主体，无论在学习、游戏还是日常生活的每一各环节的安排，都从幼儿喜欢能接受、能听懂、能理解为准则。确立幼儿的主体地位，遵循幼儿身心发展的规律，施行科学的、适宜性的教育”。从另一个角度定位了老师的主要角色——支持者和帮助者，将以往的领导者的角色逐渐的淡化。鼓励幼儿自己寻找解决问题的方法，支持他们。
(二)内化伙伴支持的角色定位，体现对孩子的平等。
“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”，正如学习与发展指南要求的那样，在许多时候，幼儿教师们以敏锐的洞察力去发现、理解和支持幼儿的奇思妙想，他们并非简单地处理手头的问题，而是从新的角度或方面去审视问题，通过重新定义问题，找到巧妙的、富有洞察力的解决办法。比如：教师能充分理解并接纳幼儿在游戏活动中的各种表现，发现问题，平等的沟通和交流，平等的参与和协调，通过改变游戏条件，巧妙、自然地引导幼儿在愉快的游戏中完各项发展。教师在与孩子活动的过程中，将支持的角色进一步内化，以朋友、伙伴的支持为平台，从心理上更进一步的支持幼儿的一切发展和学习的需要。
(三)根据教育需要转变角色。
幼儿教师的职业决定了幼儿教师的多重角色：领导者、引导着、支持者、合作者、等等，这些多样的角色，不能简单的评价谁好，谁不好，也不能单一的认为哪种角色对孩子的学习与发展更加有益。思考每种角色与孩子的关系，灵活合理的在与孩子学习与发展的过程中体现每种角色的优势。儿童学习与发展指南的颁布，很多老师理解为，幼儿教师的角色也发生了变化，孩子的自主学习就不需要领导者这个角色，这样的思维方式就显得有些偏颇。对于“领导者”不能以有色眼镜排除，不同的教育场合、教育契机，同样也能发挥很好的教育作用。要充分的、灵活的体现幼儿教师的“多重角色”对孩子的影响。
在以后的日子里，我也会充分发挥自己在不同角色中的作用，严格按照指南的要求去爱孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通过自己的努力，孩子会越来越喜欢我，家长会越来越相信我支持我的工作。
指南心得体会篇幼儿园
幼儿园是每个孩子成长道路上的一个重要环节，而作为家长，选择一所合适的幼儿园对于孩子的未来发展至关重要。我带着对幼儿园的期待，带着孩子的好奇心，走进了一所位于城市中心的小而温馨的幼儿园。在与孩子共度了一年的时光后，我深深地体会到了幼儿园的重要性，在这里我收获了很多。以下是我对幼儿园的心得体会。
首先，幼儿园教育注重整体发展。在这所幼儿园里，我看到了孩子们从各个方面的发展，无论是动手能力、语言表达能力还是社交能力，孩子们都有了显著的提升。通过丰富多样的游戏活动，孩子们的动手能力得到了锻炼，他们学会了用双手塑造各种形状、用画笔表达自己的想法。同时，在课堂上，老师们鼓励孩子们自由发言，培养了他们的语言表达能力。在与其他孩子一起生活和学习的环境中，孩子们学会了与他人合作，分享和关心他人。这样的教育方式使孩子们在整体发展中得到了全面提升。
其次，幼儿园注重培养孩子的自主性。我发现，在这所幼儿园里，孩子们有着很大的自主权。他们能够自己选择感兴趣的活动，自主决定参与与否。老师们鼓励孩子们在活动中自由发挥，敢于尝试新事物，培养了他们的实践能力和创造力。与此同时，孩子们也学会了自己处理问题，自己解决冲突，培养了他们的自理能力和独立性。这样的教育方式不仅让孩子们充分展现自己的才能，也让他们在自主中得到了成长。
再次，幼儿园注重情感教育。在这所幼儿园里，我看到孩子们在与老师、小伙伴们相处的过程中，建立了深厚的情感纽带。每个孩子都受到了老师的关爱和呵护，他们知道自己随时可以找到一个适合倾诉的对象。幼儿园为每个孩子提供了一个安全、温暖的环境，让他们在这里感受到爱，感受到关心，使孩子们的情感得到了充分的发展。这样的情感培养，让孩子们更加自信、快乐地面对学习和生活。
另外，幼儿园注重培养孩子的社会责任感。通过学习社会规则、参与公益活动等多种方式，幼儿园让孩子们认识到自己对社会的责任。孩子们在播种花草、植树造林等活动中，学会了关爱自然和环境；在义卖活动中，学会了帮助那些需要帮助的人。这些活动不仅让孩子们学会了分享与关心，也培养了他们的团队合作精神和社会责任感。这样的教育方式激发了孩子们的社会意识，让他们在成长中成为有担当、有责任感的人。
最后，幼儿园的教育理念和教育方式深深地打动了我。我看到了孩子们的成长和进步，看到他们自信、快乐地面对学习和生活。幼儿园为孩子们提供了一个充满爱和关心的成长环境，让他们能够在快乐的氛围中追求知识，发展才能。在这所幼儿园里，孩子们不仅仅是被教育者，更是参与者和创造者。我深深地感受到了幼儿园教育的力量，它给孩子们的成长注入了无限的可能性。
总而言之，通过我与孩子在幼儿园度过的一年时光，我对幼儿园的重要性有了更深刻的认识。幼儿园教育不仅注重孩子的整体发展，更注重培养他们的自主性、情感和社会责任感。幼儿园为孩子们提供了一个充满爱和关心的成长环境，让他们在快乐中学习、成长。我对这所幼儿园的选择感到非常满意，相信孩子们的未来会因为这段美好的经历而更加光明。
幼儿岗位指南心得体会
随着社会的不断进步和发展，幼儿园教育也变得越来越重要。作为幼儿园教育工作者，我们每天都在为幼儿的成长和发展努力着。近日，我参加了幼儿岗位指南的培训，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在培训过程中的一些心得体会。
首先，幼儿岗位指南培训强调了教育工作者的专业能力。在幼儿园中，教育工作者要具备坚实的专业知识和技能。幼儿岗位指南通过丰富的培训内容和实践操作，增强了我们的专业素养。在培训过程中，我加深了对幼儿发展特点的了解，更能根据幼儿的个体差异进行具体的教学设计，并能有效地对幼儿的学习进行评估。
其次，幼儿岗位指南培训注重了教育工作者的职业素养。作为幼儿教育工作者，我们不仅仅是传授知识，更是为幼儿树立良好的榜样。在培训中，我们学习了如何与幼儿、家长和同事进行有效地沟通，以及如何正确处理各种问题和冲突。这些职业素养的提升将有助于我们更好地与幼儿和家长合作，共同促进幼儿的全面发展。
第三，幼儿岗位指南培训提供了多样化的教学方法和教育资源。幼儿的学习方式和兴趣爱好各异，所以我们需要灵活运用不同的教学方法来满足他们的需求。幼儿岗位指南培训通过讲座和实践操作，向我们介绍了多种多样的教学方法，如启发性教学、游戏教学和实践教学等。此外，培训还提供了丰富的教育资源，如绘本、玩具和游戏等，以帮助我们开展教学活动。
第四，幼儿岗位指南培训加强了团队合作的重要性。在幼儿园中，教育工作者往往需要与其他同事密切合作，共同制定教学计划和解决问题。在培训过程中，我们进行了团队协作的练习和角色扮演活动，这使我们更加懂得合作的重要性，并能更好地与同事合作，共同提高幼儿园教育质量。
最后，幼儿岗位指南培训激发了我对幼儿教育的热情和创新思维。培训中，我们不仅仅是被动地学习知识，还有机会进行实践操作，并与其他教育工作者进行交流和讨论。这样的学习方式激发了我们的创新思维，并使我们更加有自信地应对各种教学任务和挑战。
在幼儿岗位指南培训中，我深深感受到了教育的魅力和责任。通过培训，我的专业能力得到了提升，职业素养得到了完善。我相信这些在培训中获得的经验和知识将对我的教育工作产生积极的影响，我将更加努力地为每一个幼儿的成长和发展而奋斗。
幼儿指南
作为新晋幼儿园教师，我深感培养幼儿良好的生活习惯和行为规范的重要性。而“幼儿指南”这本书给予了我很多宝贵的经验和指导。在实践中学习，我逐渐发现了它对我教学的影响和帮助，并总结出了一些心得体会。
首先，“幼儿指南”教会了我如何引导幼儿树立正确的行为准则。书中提到，幼儿的好习惯和行为规范的养成需要我们给予积极的引导和激励。实践中，我主动定期和家长进行交流，将家长和学校的教育理念融合，并将它们转化为日常生活中的指导原则。我用简单明了的语言和图画制作了一份行为规范图，然后引导幼儿和家长一起进行讨论和制定规则。通过这种互动的方式，幼儿更容易理解并接受这些准则，养成积极的行为习惯。
其次，“幼儿指南”教会了我如何运用积极行为强化的原则。书中强调，教育要采用积极行为强化的方式，通过赞扬、鼓励和奖励来增强幼儿的自尊心和自信心。在我教学的实践中，我发现当我及时发现和表扬幼儿的积极行为时，他们更愿意重复这些行为，因为他们得到了肯定和奖励。我尝试着使用小红花、小铃铛等小奖励，激励幼儿养成良好习惯。这种积极行为强化的方式，使得我的教学更有效，并且加强了师生之间的良好关系。
第三，“幼儿指南”教会了我如何利用故事教育幼儿礼仪和道德观。通过阅读精心挑选的故事，幼儿可以从中学习人际交往、情感表达等方面的技巧，并且从中品味和理解道德价值观。在课堂上，我利用故事讲解的方式，引导幼儿发表自己的观点，并与他们一起讨论和总结故事中所传达的道德准则。通过故事的引导和讨论，幼儿更容易理解和接受这些礼仪和道德观，将它们运用到日常生活中。
第四，在实践中，我发现“幼儿指南”对我个人的成长也有着积极的影响。在教育幼儿的过程中，我逐渐培养了耐心、细心和责任感，并学会了从幼儿的角度去思考和理解。我明白到，每个孩子都是独一无二的，他们有各自的个性、兴趣和习惯。这使得我更加注重个别化的教育，在教学过程中尊重孩子的意愿和需求，努力满足他们的成长需要。
最后，“幼儿指南”引导我坚持在实践中不断创新和改进。每个孩子都是一个小社会的缩影，他们的生活经验和环境都不相同。因此，我意识到单一的教育方法往往不能适应所有幼儿的需求。我通过观察和反思，根据每个幼儿的特点和需求，调整和改进我的教育方式。例如，有的幼儿对聆听故事很感兴趣，我便加强了故事时间的安排；有的幼儿对绘画和手工活动更感兴趣，我便增加了这方面的教学内容。不断创新和改进的实践，使得我的教学更加丰富多样，更加适应幼儿的成长需求。
总而言之，“幼儿指南”这本书给了我很多关于培养幼儿良好习惯和行为规范的启示和指导。通过在实践中学习，我逐渐理解和应用了这些经验和原则，并不断完善自己的教学方式。我相信，在未来的工作中，这些所得的体会将会成为我培养幼儿良好行为习惯和道德观的宝贵财富。
学幼儿指南心得体会
第一段：引言（200字）。
学幼儿指南是一本为幼儿教育工作者而设计的指南，其中包含了许多有关幼儿学习和发展的重要信息。作为一名幼儿教育工作者，我对这本指南进行了深入的学习，并在实践中尝试应用相关的指导原则。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会，分享给大家。
第二段：培养幼儿的好奇心和观察力（250字）。
学幼儿指南强调了培养幼儿的好奇心和观察力的重要性。在我的实践中，我尝试着为幼儿提供丰富多样的学习材料和装置，如实验器材、游戏工具等，以激发幼儿的好奇心。通过观察和分析，我意识到每个幼儿有着独特的学习方式和兴趣。因此，我鼓励他们通过观察周围的事物来发现问题，并通过自己的方式尝试解决问题。这样的实践不仅培养了幼儿的好奇心和观察力，也激发了他们的学习兴趣和创造力。
第三段：重视幼儿的自主学习和表达（250字）。
学幼儿指南提到了重视幼儿的自主学习和表达的重要性。在我的实践中，我尝试着给幼儿提供一种开放的学习环境，让他们在有限的指导下自主选择学习内容和方式。例如，在绘画活动中，我鼓励幼儿自由地表达他们的想法和感受。我给他们提供各种绘画材料，如水彩、粉笔等，并鼓励他们尝试不同的颜色和图案。通过这样的实践，我发现幼儿的创造力和想象力得到了极大的发展，他们的自信心也得到了提升。
第四段：倾听和尊重幼儿的心声（250字）。
学幼儿指南强调了倾听和尊重幼儿的心声的重要性。在我的实践中，我学会了倾听幼儿的需求和观点，并给予他们应有的尊重。我经常与幼儿进行面对面的交流，并鼓励他们表达自己的想法和感受。我也会关注幼儿在学习中遇到的困难和问题，给予他们适当的支持和指导。通过与幼儿建立积极的沟通和互动，我发现他们的学习成效显著提高，他们也更加自信和快乐。
第五段：结论（200字）。
学幼儿指南是一本非常有价值的教育指南，在我实践中的运用中，我深刻地体会到了其中的指导原则的重要性。培养幼儿的好奇心和观察力、重视幼儿的自主学习和表达、倾听和尊重幼儿的心声，这些原则不仅有助于幼儿的学习和发展，也有助于幼儿教育工作者的专业成长。通过持续不断地学习和实践，我相信我能够成为一名更好的幼儿教育工作者，并为幼儿的成长做出更大的贡献。
学幼儿指南心得体会
学幼儿指南作为一种教育研究学科，旨在帮助教师和家长更好地理解幼儿的需求和行为，并提供相关的教育方法和技巧。通过学习学幼儿指南，我深刻体会到了培养对幼儿的尊重和耐心的重要性。在与幼儿互动的过程中，我学会了倾听他们的心声，理解他们的情感和需求，以及耐心地引导他们的成长。这种尊重幼儿的态度不仅能够建立起与幼儿之间的良好关系，也有利于他们的全面发展。
段落二：运用幼儿性格与兴趣的指导。
学幼儿指南不仅帮助我们理解幼儿的需求，还能够指导我们运用幼儿性格与兴趣来进行教育。每个幼儿都拥有自己独特的性格特点和兴趣爱好，只有根据他们的个体差异，才能够更好地满足他们的需求。通过学习学幼儿指南，我明白了在教育过程中要注意发现和尊重幼儿的个体差异，并因材施教，遵循幼儿的性格和兴趣进行教学，以获得更好的教育效果。
段落三：创建良好的学习环境。
学幼儿指南还教给了我如何创建一个良好的学习环境来促进幼儿的发展。在一个温馨、和谐、安全、充满爱的学习环境中，幼儿能够更好地表达自己的想法和情感，获得积极的教育经验。在实践中，我充分利用游戏、故事等手段，创造激发幼儿学习兴趣的环境，并注重培养幼儿的自主学习能力和创造力，让他们在自由自在的环境中快乐地成长。
段落四：发挥亲子教育的重要作用。
学幼儿指南也提醒我亲子教育的重要性。教育工作不仅仅是幼儿园和学校的责任，家庭也是教育成长的重要场所。学幼儿指南告诉我们，家长应关注和参与幼儿的教育，要与学校教师进行有效的沟通和合作，共同为幼儿提供良好的教育环境。同时，学幼儿指南还提供了一些家庭教育的具体方法和技巧，例如培养合理的家庭讨论氛围、与幼儿共同探索和发现世界等，帮助家长在日常生活中有效地进行亲子教育。
段落五：持续学习与实践。
学幼儿指南是一门广阔而深入的学科，不断地学习和实践对于我们来说至关重要。通过学习学幼儿指南，深化对幼儿需求和教育方法的理解，并结合自己的实际情况进行探索和实践，才能够更好地提升自己的教育工作。我会继续学习学幼儿指南，与幼儿共同成长，为他们带来更好的教育体验和成长机会。
总结：学幼儿指南不仅是一门学科，更是一种关于如何理解和满足幼儿需求的指导。通过学习学幼儿指南，我深刻体会到了培养对幼儿的尊重和耐心的重要性，通过运用幼儿性格与兴趣进行教育、创建良好的学习环境、发挥亲子教育的作用以及持续学习与实践，我能够更好地促进幼儿的全面发展和成长。学幼儿指南是一条指引之路，只有不断学习和实践，才能够不断提升自己的教育水平，给幼儿带来更好的教育体验和成长机会。
学幼儿指南心得体会
幼儿时期是人生中最为关键的阶段之一，有着极为重要的学习和发展意义。作为家长和教育工作者，我们要尽力为孩子提供积极、丰富的学习环境，以帮助他们充分发挥潜力。近期，我阅读了一本名为《学幼儿指南》的书籍，其中提供了许多对我们教育幼儿有价值的指导方法。通过对这本书的研读，我收获了许多心得体会。
在学幼儿指南中，作者重点强调了培养孩子自主学习的重要性。在过去的教育方式中，教育者往往扮演着主导角色，将知识灌输给孩子。而《学幼儿指南》则提倡让孩子积极参与学习过程，通过自主探索和发现，来培养他们的学习能力和创造力。我在实践中发现，让孩子自主学习有助于他们更好地理解和掌握知识。我曾邀请孩子们参观博物馆，然后让他们自己选择感兴趣的事物进行绘画和创作。结果惊喜地发现，孩子们在自由创作中获得了更多的inspirations，充分展现了他们的才华和创意。
展示是学幼儿指南中另一个重要的观点。通过展示，孩子们可以展示自己的成果，享受被别人认可的快乐。同时，展示也是强化学习效果的一种手段。学幼儿指南中提到，展示可以激发孩子对学习的兴趣，增强他们的学习动力。我在自己的教学中也尝试了这个方法，每个周末，我都会举办一场小小的成果展览会，让孩子们展示自己本周的学习成果。通过这个活动，孩子们能够更加主动地参与到学习中，以期获得更多的赞誉和认可。展示的过程中，孩子们也会相互借鉴、观摩，从中学到更多的知识和技能。
孩子的兴趣是他们学习的最大动力之一，《学幼儿指南》中强调了激发孩子兴趣的重要性。我在教学中坚持根据孩子的兴趣来设计教学内容，以此来提高他们的学习积极性。例如，如果一个孩子喜欢绘画，我就会组织他们参观画展，邀请专业画家来给他们示范和讲解绘画技巧。这样一来，孩子们不仅可以更好地了解绘画的知识和技能，同时也能更加深入地了解并培养自己的兴趣爱好。我发现通过这样的个性化教学方法，学生们对学习的热情大大增加，效果也更加显著。
与孩子的家庭沟通是学幼儿指南所提倡的另一个重要观点。作为教育工作者，我们应该与孩子的家庭保持良好的沟通，了解孩子在学校和家庭中的情况，共同关注孩子的学习和发展。通过与家长的沟通，我能更好地理解孩子的个性和特点，并根据孩子的需要来调整教学方法。通过与家长的合作，我也能更好地帮助孩子充分发挥潜力，取得更好的学习成果。
总之，学幼儿指南给我提供了许多有益的教育指导。我深刻体会到，教育就是引导和激发孩子们的内在潜能，让他们在主动学习和展示中获得快乐和成长。通过培养孩子的自主学习能力、展示他们的成果、激发他们的兴趣和与家长的沟通，我们能够更好地教育幼儿，帮助他们成就更好的自己。《学幼儿指南》不仅是我教育工作中的指南，也是我成为更好教育者的宝贵财富。
幼儿园指南心得体会
本学期在保教处的组织下我们学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，让我对保教质量评价有了更深层次的认识。《保教评价指南》对我们平时的教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，也做出了更深的要求。
在《保教评价指南》中明确提出了“以幼儿为本”的理念与思路，教师要为幼儿提供平等的学习与发展机会，学习内容要与幼儿身心发展水平相适应，要激发幼儿积极主动地去学习，要尊重幼儿发展的个体差异。作为后勤处就要做好后勤保障，在教育环境创设和材料上，提供适宜不同年龄段幼儿的需求，为教师解除后顾之忧，让老师能够全身心的投入到保教活动中，把更多的时间与精力给予幼儿，更多的关注每一位幼儿，使每位幼儿都能得到全方面的发展。
在《保教评价指南》中指出对幼儿园环境创设与利用、与家庭、与社区的互动，师幼互动等方面也做出了明确说明。在于家庭、社区互动《保教评价指南》指出，应该鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，并支持幼儿园工作。我们幼儿园平时也是这么做的，在开展活动时，也会向家长说明主题内容，并说明在本次主题活动中所需材料，希望得到家长的提供与帮助，有些家长提供不了的，作为后勤处也应该提供给班级以保证主题活动的顺利开展。后勤处也会为幼儿每次的社会实践活动提供有力保障。
在《保教评价指南》中也对我们的老师提出了更高的要求，使我们的老师不管是从课程管理、保教管理还是专业知识都挺要不断地学习充实自己，作为后勤处就要不遗余力的支持老师的外出学习培训，使老师不断地学习充电，才能更好的开展教学活动。
经过学习我明白了幼儿教育是要不断学习，不断进步，要摒弃老的思想，一切以幼儿为主，为幼儿服务，充分发挥每一位幼儿的潜力，我们要为幼儿提供发展的空间与机会，使得每一位幼儿都能够开心快乐的成长。
幼儿园指南心得体会
作为80后的我们在刚刚荣升为准爸爸准妈妈时，就不止一遍的构建我们培养孩子宏伟蓝图。从孩子呱呱坠地到现在因为在喂养和教育孩子的问题上，我们因为意见上的分歧也吵过闹过。
作为父母我们都想把最好交给孩子，那什么是最好的呢？毕竟我们也是初为人父，初为人母，家里老人的育儿方式我们去其糟粕留有精华的'东西也很少，很多东西都是摸索着往前走。这给我们在孩子教育与成长方面造成了很大的困难。前几天孩子的幼儿园让家长们一起分享了《3—6岁儿童学习与发展指南》，最近在网上又看了一遍，收获颇丰。
孩子是家庭的希望，祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展得更好。通过学习《指南》从中我有所领悟，作为家长一定要树立正确的教育观。
1、关注幼儿学习与发展的整体性，幼儿需要身心全面发展，不应片面的追求某一方面或几方面的发展。
2、尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3、理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，严禁“拔苗助长”。
4、重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。
我们要关注和促进幼儿的身心健康发展，成人应为幼儿提供均衡的营养和充足的睡眠以及适宜的锻炼来保证健康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高自我保护能力。成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
注重培养幼儿的语言能力，应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。为幼儿提供丰富适宜的读物，培养幼儿的阅读习惯及阅读理解能力。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。使幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，并喜欢适应群体生活，培养幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关心尊重他人。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行的科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
培养幼儿的艺术感知力，喜欢自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，并喜欢艺术活动并大胆表现出来。
作为家长，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
如《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，不能不讲方法地和其他孩子进行比较，发展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平发展才是呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的生活中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，和幼儿园老师一道让孩子能够得到真正健康、合理、全面的发展。
这段时间借着培训我们把《3—6岁儿童学习与发展指南》学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感触很深。
《3—6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。目标下分许多的子目标，应该说《指南》比《纲要》更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。
学习了《指南》后我对促进很大，特别在语言方面的认识，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在许多教育误区，比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不可取的，因为对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感兴趣，我们应该给孩子培养阅读兴趣，有口头语言的参与，还应该提供适宜的图画书，而不是拔苗助长，违背孩子身心发展规律，在《指南》语言领域中还指出培养孩子的前书写能力，有些教师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实《指南》中的书写是利用孩子以有经验进行图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培养前书写的愿望。发展幼儿语言能力关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励孩子想说、敢说、喜欢说，平时教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的机会。
我深刻的感受到幼儿的教育是一项十分细致的工作，相对于我平时的工作来说，我还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指南中，我也将会慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。
幼儿园指南心得体会
《指南》是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”。应关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。我们还应了解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，原因，努力地位不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展，而且还要切忌在幼儿之间作盲目的攀比。
2、《指南》与《快乐发展课程》怎样有机结合。
4、如果依据指南进行测评，测评工具怎么确定?
5、农村幼儿园家长的需求和幼儿教育之间的矛盾我们怎么去协调。
以上是我园教师在学习过程中的体会和困惑，虽然《指南》的文字比较通俗易懂，目标也非常明确，教育建议也可以参照，但总觉得实施起来还有一定的困难。
下一步我们将从健康领域为切入点进行学习，领会《指南》的精神，需要专家的引领，希望组织一线教师学习。
幼儿园指南心得体会
一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。为了使自己的业务水平更上一层楼，我参加了园组织的《3-6岁儿童学习与发展指南（科学与艺术领域学习）》的理论学习。两个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。因此我认为：
我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。还要根据幼儿的年龄特点开展科学活动。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
在艺术领域，同样，《指南》也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。《指南》中还指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。
总之，在学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学和艺术领域之后，我会根据游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动；从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，力争让孩子们获得科学、全面的发展！
3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得。
通过湖南师范大学教育组织培训学习，让我对《指南》有了新的理解我深深领悟到“做中学”科学活动就是一种良好教育活动模式它叫充分的调动一切因素让孩子学会发现世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
通过学习我有了以下收获：
一.理解了目标的内涵。
目标一：亲近自然，喜欢探究。
1．体现了对幼儿好奇和探究兴趣的高度重视。
2．明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。
3．自然的，幼儿身边的熟悉的生活的事物是他们他们最感兴趣的。
目标二；具有初步的探究能力。
什么是探究能力？
键目标。
二．理解幼儿的探究特点。
1．幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，幼儿是积极主动的探索者，幼儿的探究。
借助于直接经验，幼儿探究的方法具有事物性。
三．怎样支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知。
1．在实际生活和真实情景中，通过发现和解决问题进行科学探究和知识体系，能让幼儿感到科学和数学的有用和有趣。
3．幼儿的数学学习是一个不断建构的过程。
幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。
结合生活经验的教学活动能够让幼儿感到学习的有用和有趣。
4.幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认知结。
构和水平用自己的方法解决问题，每一个活动后幼儿所获得的发展不同。
本学期我们第一次的读书活动于3月5日开始了，今天我们周莉莉老师的组织下又一次解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》。出了学习了健康领域外我们还学习了科学领域，在学习科学领域内容后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我认为可以从以下两方面体现：
一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，那么何为物质环境呢？就是为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，并能将不同的观察试验结果进行记录、表达、交流试验的过程，从而让幼儿体验到试验的乐趣。
二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。
小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
总之，学习了《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿生活中的素材以及他们周围环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
幼儿园指南心得体会
本学期我们第一次的读书活动于3月5日开始了，今天我们周莉莉老师的组织下又一次解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》。出了学习了健康领域外我们还学习了科学领域，在学习科学领域内容后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我认为可以从以下两方面体现：
《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，那么何为物质环境呢？就是为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，并能将不同的观察试验结果进行记录、表达、交流试验的过程，从而让幼儿体验到试验的乐趣。
小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
总之，学习了《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿生活中的素材以及他们周围环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
幼儿园指南心得体会
4月7日下午，我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点解读。祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍，并与在座的老师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点：
其次，我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。特别是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供一些不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。
最后，作为幼儿教师，一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。
幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。
学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩
子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。
有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
学习“3—6岁儿童学习与发展指南”体会学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。