每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
创新思想引领篇一
通过我校第17期入党积极分子的培训与学习，我受益匪浅。因为我学到的不仅是关于党的一些基本理论知识，还有关于和谐社会建设、民主教育、幸福教育、生存教育等实践性和实用性较强的知识，此外素质拓展训练也让我的团队合作意识、毅力等得以极大的锻炼和提高。
一、把党的性质延伸到学生工作中去。
《党章》明确指出：中国___中国___是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的理想和最终目标是实现____。中国___的宗旨是全心全意为人民服务。
在对党的性质的理解中，给我感触最深的是我们党是代表中国最广大人民的根本利益。其实，作为学生干部的我们，这也并非抽象和遥不可及的。身为学生干部的学生党员要不厌其烦的为同学们做事。从学生时代刚过来，我深知很多学生党员喜欢摆架子。那真的没有必要，我们是他们中的一员罢了，我们不是权力的代表，我们是是为他们服务的代表。我个人觉得既然做一名学生干部就要做到问心无愧。我们要申请加入党组织，并不是为了服务自我，而是为了更好地服务于大家，更好地去体现自身的价值。
所以在我们提倡建设和谐社会时，就我们学生干部而言，我觉得就是建立和谐的宿舍集体、班级体和系集体。我们需要做的是，收集和了解同学们的需要、困难，以及同学们对院系、年级工作的看法和意见，将其整理，并及时反馈给辅导员和相关责任人，以求更快，更有效率的解决问题。这才是学生会所应有的责任和义务。
由此来看，当我们以同学们的利益为我们的奋斗目标，坚持全心全意为人民服务，不脱离群众，努力的提高自己得思想觉悟，用自己的言行来影响身边得人，做一个好榜样，让他们信服，无做什么工作都能够想到同学的利益时，我们就已经在老师同学们中开始证实我们自身的价值了。
二、勤奋学习，价值的体现也需要用才能武装。
我想作为一名入党积极分子，我们应很清楚地知道，学习始终是重中之重。只有我们拥有了足够的知识来武装自己，我们才能懂的为国家做些什么，又该如何做。所以我们要珍惜时间，好好学习，要认识到各方面的紧迫性，以积极的心态去迎接我们即将面临的一切问题，要保持自身的先进性，跟党走，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗终身，因为中国的发展更期待着我们这一代的努力，不断更新思想，积极地创新，为中华民族振兴而奉献我们的青春和生命。而这，也将是我们最终的价值体现。
三、树立伟大的理想去坚定自己的价值观。
作为一名大学生，我们肩上的责任是重大的，背负的历史使命是光荣的;作为一名大学生，我们的追求应该是高尚的，我们的理想应该是纯洁的;我们必须向长远看，我们最终的价值体现应是全心全意人民谋福利，为祖国做贡献。这才是选择了正确的方向，走了光明之路，成就了辉煌人生。
很喜欢这次党课培训的方式和各种活动，谢谢学校党委研究生工作部给予我们的这次生动而有意义的培训。希望自己在以后的学习和生活中不断进步和提高，并争取早日加入党的大家庭。
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创新思想引领篇二
现代社会发展迅速，竞争激烈，要想在职场中获得一席之地，不仅需要拥有过硬的技术、知识和工作能力，更需要拥有创新思维，不断争取自己的优势。在这样的背景下，“创新争优”成为求职者和职场人士共同的关注点。
第二段：创新意识的重要性
创新意识是创新行为的前提，也是创新成功的关键。在职场中，如果一个人只是一味地遵循惯有做法，缺乏创新意识，那么很难在竞争激烈的职场中脱颖而出。创新意识不仅包括自主思考、敢于突破传统思维，还需要不断地学习、积累和总结，在实践中不断尝试提高自身的创新能力。
第三段：创新实践的挑战
创新实践是一项风险很大的活动，需要克服种种挑战。在创新实践中，可能会遭遇到管理者的反对、同事的排斥，也可能会碰到难以预测的外界因素等等。这些挑战需要我们拥有足够的勇气和行动力去克服，并不断地从试错中总结经验，优化创新流程，最终实现创新成果。
第四段：优势的争取
在通过创新实践获得优势后，我们还需要积极争取最后的成功。这需要在面对竞争时不放弃自己的优势，通过自身的能力和表现去比拼竞争力，向更高的平台迈进。同时，不要忘记积极与他人合作，寻找共同进步的可能性。
第五段：总结
在创新争优的过程中，我们需要持续地提升自身的创新能力，积极应对挑战，不断优化创新流程，最终在竞争中获得优势。这不仅对个人的职业发展有益，也为整个社会的创新发展注入新的活力。在这个竞争非常激烈的社会，我们必须具备创新争优的意识和能力，才能真正获得自己想要的成功。
创新思想引领篇三
20__年，__乡以进一步优化成长成才环境、促进未成年人健康成长为目标，明确工作思路，突出工作重点，狠抓工作落实，积极推进了未成年人保护工作和预防未成年人违法犯罪工作的开展。
一、完善工作机制建设
__乡充分发挥自身综合协调、督促检查的职能，进一步巩固了组织基础，健全了工作机制，做到了“三个到位”。
一是组织机构建设到位。在乡、村两级均成立了未成年人协查工作小组，设置率达到了100%。二是工作安排部署考核到位。经过乡、村两级的共同努力，我乡的未成年人保护工作正逐步走向规范化、制度化的轨道，已做到了年初有计划、有布置，年中有检查督办，年末有考核评比。年初，召开了20__年__乡未成年人保护工作会议，总结了____年的工作，对____年的工作进行了安排部署，明确了职责、任务，进一步提高了乡、村两级对未成年人保护工作的重视程度。三是工作制度落实到位。经过一年来的努力工作，__乡建立健全了一系列规章制度，如法制校长制度、情况沟通反馈制度等，通过这些制度，有效的整合了全乡法制教育资源，增强了各单位彼此间的信息沟通。
二、深入开展法制教育
充分发挥学校的主渠道作用，在中小学普遍开设了法制课，做到了法制教育、教材、课时、师资的“四落实”。同时根据学生的年龄特征和心理特点，积极地进行引导，把法制教育融入到学生的各种活动中，如组织演讲会、歌咏比赛，知识竞赛，团课、绘画、征文、法制专刊展评、演讲比赛等活动均安排法制教育专题或插入法制教育内容，把法制教育与培养学生成材有机地结合起来，内容贴近生活，解决实际问题，提高了学生对法律知识的了解和政策法规的认识，增强了学生对错误思想和不良影响的抵制力。
三、积极拓展工作领域，不断优化青少年成长环境
1、深入开展自护教育，提高青少年的自护意识和自护能力。将自护教育纳入各中小学班会和“法制教育课堂”的重要内容，结合实例，现身说法，对学生进行法制教育，并在假期到来前，对学生出游、饮食、防火、防水、防电、禁放烟花等行为进行教育，使学生掌握必要必备的自防自救方法，提高自我预防和自我保护能力。
2、广泛开展青少年毒品预防教育活动和预防艾滋病宣传教育活动。我乡利用集中上街宣传、校园橱窗板报宣传、分发宣传资料、组织主题班会、展板巡回展示等多种形式，广泛开展青少年毒品预防教育活动和预防艾滋病宣传教育活动。通过开展系列活动，使广大青少年在活动中充分了解毒品给中华民族带来的屈辱历史和给社会、家庭、个人带来的危害，增强广大青少年拒毒防毒的意识，提高他们自觉抵制毒品的能力。
创新思想引领篇四
创新争优是一个永恒的主题，无论是在社会上还是在个人生活中都起着至关重要的作用。创新是推动社会进步的基础，也是实现个人自我提升的途径。而争优则是在众多竞争者中脱颖而出的关键。在个人思想中，创新和争优是相辅相成的，二者的紧密结合可以带来更大的效益。
第二段
对创新争优的理解与实践，要从自我适应和自我管理做起。首先，个人要有一个清晰的目标，为此制定一个详细的计划，以确保自己处于正确的道路上。在实践过程中，可以随时调整计划，让自己的思想和行动保持富有创新力的状态。同时，在具体工作中要有勇气创新和进取，不断寻求新的思路和方法，不断提高自己的效率和质量，为自己赢得更多的机会。
第三段
创新争优的过程中，交流和社交都很重要。在交流中，我们能够获得新的见解和观点，从而提高自己思想的深度和广度。同时，社交也能增强自己的影响力和人际网络，让自己接触到更多的资源和机会。
第四段
创新争优的过程中，要秉持一种积极进取的心态。在面对挑战时，不要轻易放弃，要坚持不懈地追求结果。同时，也要认识到创新争优是一种长期的进程，需要连续不断地努力和耕耘，不断优化自己的思想和行为模式，使之更贴合现实、更符合市场和社会的需求。
第五段
在总结创新争优的思想体验时，我们应该强调关注个人的成功和成功的过程。创新和争优的过程中，个人品质的塑造、精神世界的提升和人际关系的建立，都是非常重要的。总之，当我们在不断探索自我、寻找机会和不停地努力时，成功自然会来临。
创新思想引领篇五
创新是时代发展的源动力，争优是个人成长的内在要求。在当今社会，创新和争优已经成为时代的重要主题，越来越多的人开始注重自己的思想和行动，努力提升个人的创新能力和竞争力。个人思想心得体会创新争优，是一个深入挖掘自己内心并通过行动实现自我优化的过程。本文将从三个方面谈谈我个人的思想心得和体会。
第二段：创新，源动力
常言道“革故鼎新”，创新就是对过去的一种超越，是一种主动的进取精神。在当今社会，创新已经成为了经济社会的核心竞争力。对于个人来说，创新则是提高自身竞争力的必经之路。在我的工作中，我注重开阔视野，不断积累学习新事物和知识。在闲暇之余，我会关注国内外的新闻、读取业内经典书籍，了解先进的技术潮流和市场动态。同时，我也会和同事、朋友分享自己的观点和想法，从讨论中碰撞出有创意的点子。在思想上保持创新思维，让我工作的效率和工作的成果都有了明显的提高。
第三段：争优，自我升华
争优是一种对自己的要求和期望，是一种内在的自我升华。争优意味着超越平庸，让自己变得更出色、更出众。在我的职业发展过程中，我一直保持着争优的心态。我注重积累工作经验和提升综合能力，比如加强语言沟通、管理技巧等方面的锻炼，提升自身的综合素质。在工作中，我也会尝试去挑战一些看似很难的任务，面对挑战、一步步克服难关，让自己不断向着更高的目标前进。在争优过程中，我会不断回顾自己的缺点和不足，总结经验教训，并寻找代码人帮助我提高。
第四段：创新和争优的结合
创新和争优可以互为助力，它们相辅相成。争优可以促使我们不断地去思考、改进，找到更好的解决方案。而创新则可以为我们提供更多的选择、更多的机会。在工作和生活中，我时刻记得这两者的重要性，把它们结合在一起，使自己的思维能力和个人竞争力不断提高。在完成工作的过程中，我善于发现问题，持续创新，寻求解决方案，以赢得更好的效果。
第五段：总结
在今天的竞争激烈的环境下，要想出类拔萃，必须坚持不懈地去创新和争优，才能在事业和生活中达到更好的发展。个人思想心得体会创新争优，可以帮助我们更好地认识自己、发掘潜力、优化自我，在竞争的道路上取得更大的成功。我相信，只要保持不断创新和争优的心态，我们一定能够实现自我超越，成为更加出色和杰出的人才。
创新思想引领篇六
国家教育部发出《关于小学开设思想品德课的通知》至今，小学思想品德课教学已经过十六、七载探索，期间有宝贵经验的积累，也有实践误区的困惑。归结起来，有三个方面的问题应引起特别重视。
其一，学科教学观念的陈旧。
小学思想品德课具有鲜明的方向性和时代特征，其教学内容既有优秀传统的继承，也有时代精神的体现。思想品德课教学是“编、教、学”的理念的综合体现，思想品德课教师，必须树立“编、教、学三位一体”的学科教学观，在掌握课程论、教学论、学习论基本原理的基础上，深刻领会《小学思想品德课程标准》及教材的特点和要求，准确把握思想品德课的教学规律，真实了解学生学习本学科的意愿，并以此为依据来设计课堂教学。首先，要理解教学内容的连贯性与渐进性、思想品德教育的时代性与针对性、规范方式的实效性与可操作性等，这是教师优化使用教材的基本要求和前提。第二，在传统教学中，思想品德课一直固守“明理――激情――导行”三环节教学模式，这种模式固然有它的明显优势，但过于单一的模式必然会导致学生学习积极性锐减。80年代以来，我国教学模式研究发展迅速，仅1993年冯克诚主编的《实用课堂教学模式与方法改革全书》就收集了近六百种教学模式，其中有不少对思想品德课教学具有重要的指导意义。第三，受社会发展大环境的影响，小学生对思想品德课的学习愈来愈呈现出纷繁复杂的心态，因人施教的难度也愈来愈大，真实了解学生学习的共性和个性，已经成为教师课前准备的重要内容。然而，在教学实践中，不少教师教学观念还未得到根本转变，以偏概全，以抽象代具体，以经验代现实，不重视课程理论和学习理论的现象依然存在。课程论、教学论、学习论等基本理论缺乏和“编、教、学三位一体”教学意识淡薄，直接导致了思想品德课教学目标的狭隘性、教学过程的单一性和课堂教学价值的短效性。
其二，教学主体的失落。
思想品德课的教学过程，实质上是通过教育因素的有效影响，促进小学生将思想品德规范逐步内化为自觉性的过程。这一内化过程的核心是主体自主性、能动性和创造性的激发和发展。因此，思想品德课教师必须树立主体教育思想，深入研究主体性水平发展策略，并以此为突破口，带动课堂改革向纵深发展。思想品德课教学应有三个主体，即教师、学生、班级集体，这三个主体分别居于课堂教学的不同层面，共同构成以实现教学目标为中心的立体结构。教师主体在最高层面，在整个教学过程中发挥主导作用；学生主体在基础层面，在整个教学过程中发挥主动作用；班级集体在中间层面，发挥主力作用。构建教师、学生、班级集体三主体相互作用、彼此互动的协调运行机制，将教师主导作用、学生主动作用、班级集体主力作用有机融合，必将形成思想品德课教学强大的内驱力，充分激发思想品德教学的生命活力。然而，在教学行为中，有的思想品德课教师主体意识相对淡薄。重视教师主体，却有意无意夸大教师主体作用，在教学行为上，把学生生动的理解变为呆板的灌输，把师生双向互动变为教师单向传递，把课堂变为“一言堂”，把教学简化为教的实施而忽略学的引导；在教学评价上，不是关注学生学得怎么样，而是关注教师教得怎么样。口头上重视学生主体、实践上则把学生变成抽象的主体，视教学中学生活动为点缀，把激发学生主体作为“配合”教师完成教学任务的手段。漠视班级集体对学生个体的凝聚力、驱动力和同化力，忽视对班级集体良好主体精神的培育，把“面向主体、面向发展”变成一句空洞的口号。思想品德课堂教学中真实主体的失落，必将导致课堂教学价值的失落。
其三，教学价值观的偏差。
思想品德作为学校德育的重要构成，其课堂教学价值主要体现在两个方面：一是系统的、整体的思想道德知识、观点、行为规范和能力要求；二是蕴含于知识、观点、行为规范、能力要求等的.思想方法。一般情况下，我们把思想道德知识、观点的掌握和行为、能力的养成视为思想品德课堂教学的显性价值，而把思想方法的启蒙和奠基视为思想品德课堂教学的隐性价值。成功的思想品德教学，应该是双重价值的发展。然而，在教学实践中，人们却更多的把目光投向显性价值的发掘，片面地追求明理、激情、导行的效度，以达到“认知”、“行为”两个层次的要求为终极目标。对于思想方法的启蒙和奠基，对于隐性价值的发掘，思想品德课教师既缺乏足够的研究，也缺乏足够的重视。思想品德课堂教学价值的偏差，是教育功利思想的一种表现；对近期显性效益的热情关注与长期隐性效益的相对淡薄，则构成了深化教学改革的又一道障碍。
小学思想品德教材编写要求实、求新、求活，小学思想品德课教学也要求实、求新、求活。树立科学的学科教学观念、建构以发展为主体的学生观和完整的教学价值观应该引起深刻的思考。