读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
海豚王读后感
看到“海豚王”三个字，就立刻联想到了自己在海洋馆看到的海豚表演，那些聪明、可爱的小海豚，真想上去亲手抚摸，和它们亲热亲热。带着迫切的心情，我翻开了这本书。
陶淘是个机灵鬼，胆大、心细。在海洋馆，大家正在为无法长时间呆在水下而沮丧时，他已经瞬间抱回三副潜水设备，问题迎刃而解。他还知道灰灰最喜欢的游戏是什么，很会揣测海洋馆老板的心理，这些都为挽救灰灰争取了宝贵的时间。把灰灰放回大海后，他还仔细观察海豚灰灰的活动情况，并且非常勇敢，随时准备帮助灰灰。
包笑笑，绰号“胖包子”，他虽然很爱吃，很能吃，但非常善良，热心，在帮助灰灰这件事上也做出了很大贡献。虽然不像陶淘那样机灵，但喜欢动脑筋，积极想办法，虽然有时想法也不靠谱。他有同情心，灰灰受到同伴排挤，他还哭着说，后悔把灰灰放回大海呢。
吉蒂是班里公认的好孩子，管学生有一套，她的尖叫在学校都出名。她对海豚灰灰也有着深厚的感情，在把灰灰送回大海后，她和陶淘、包笑笑一起努力帮助灰灰，克服困难，丝毫没有女孩子的娇气，做力所能及的事情，最后终于使灰灰重获新生。
看完之后，我感悟很深，我要为灰灰的善良、聪明、勇敢鼓掌；为“超星组合”的自信、乐观、勇敢鼓掌！
海豚读后感
今天我读了《百科全书》里面的《海豚》。里面主要讲了海豚是怎样喂奶的；还讲了海豚是大海里的救生员；也可能因为海豚妈妈胎教的缘故，小海豚刚入海就是一个游泳能手，它还可以一边游泳一边看天；海豚玩性大发时所有被碰上的东西，都会变成它们的玩具。
读了这篇文章我知道了海豚是体型较小的鲸类；我还知道了小海豚喜欢“集体生活”，以小鱼小虾为食。我很喜欢小海豚，但是我们生活在陆地上，不能养海豚，现在的水污染了，你可能见不到海豚了，所以我们要保护环境，保护动物。
海豚读后感
开篇段蓝海豚岛主要讲：在的太平洋里，有一个像一条侧躺海豚的岛屿。
在岛的周围，有海豚在游泳，有海獭在自由地嬉戏，有海象在打打闹闹，有野狗在争抢……海豚岛上住着印第安人的部落，一天，俄国人乘船来了，杀死了岛上的许多人，当然俄国人也死了一些。
为了逃难，大家坐船离开了海豚岛，可是，很不幸，一个叫卡拉娜的小女孩和她弟弟被遗留下来。
结尾这本书告诉我们要热爱生命；我们在危险时，也应该像卡拉娜一样，不能惊慌、恐惧，要大胆地去面对；上课发言时，声音响亮，不要怕说错；文艺晚会上，不要害怕，尽情地展示自己的风采。
世上无难事，只要肯登攀
只要你坚强的面对，就能战胜一切困难。
海豚救人读后感
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！
板书课题：《海豚救人》
二、整体感知课文
自由读课文，思考：课文写了什么事？
三、自学课文
1、想想海豚是怎样救人的？
2、想想海豚为什么能够救人？
3、讨论后指名回答。
四、学习、交流表达方法
1、回忆《鲸》的表达方法。
2、小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、知识扩展
你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。
教案点评：
这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。
与海豚共舞读后感与海豚共舞读后感
西洋谚语曾经说过:“自己的船自己划。”遇到困难的时候，就要自己勇敢的去面对它，并想办法解决。就像书中的杰克和安妮被章鱼掐住、遇到鲨鱼，情况非常的危急时，他们就能够非常冷静的想出办法，来帮助自己脱离险境。爸爸平时也常常告诉我:“冷静下来、好好想想，问题就有办法可以解决。”现在，我在算数学时，也逐渐学习自己解决问题，不会一遇到困难就马上呼叫爸爸或是妈妈。虽然现在效果还不是很好，但是我知道，真正能帮助我的，只有我自己，所以我要学会勇敢的去面对问题。
另外，在这本书中，也让我改变了许多对于海洋中生物原有的观念。海豚是鱼类吗?错!它并不是鱼。它跟人类一样，是哺乳类动物。海豚宝宝和我们小朋友一样，会一直依赖在妈妈的身旁，等到长大之后才会离开妈妈，自己独立生活。
在我们一般人的观念中，鲨鱼是非常凶猛的，在海洋中遇到它，大概要变成它的食物了，但是从书中发现事实并非如此，只要你不去惹它，它是不会来攻击你的。这也跟我家附近的流浪狗一样，只要我们人类不要去欺负它，流浪狗是不会主动来咬你的。大自然的生物都有自己的生存方法，生为万物之灵的人类应该尊重它们，与它们和平的共同生活在这个美丽的地球上。
海豚救人读后感
这举了海豚救人的三个例子和海豚救人的原因，总共分成两大段。第一段说海豚救人，第二段说了海豚为什么救人的原因。
每当落水的人处在危险时刻，海豚总能及时地赶来救助。海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到被救的人安全为止。在救韩国船员时，它不仅救起，还送到岸上；在救南非姑娘时，把她送到了安全水域；在救印尼船员时，把船员安全地送到船边。
海豚为什么救人的原因在第二段解释了：海豚之所以救人是因为海豚对其子女的照料天性，这照料天性逐渐变成了一种习以为常的天性。救助对象也不限于自己的.子女，而且凡在水中不积极运动的物体，海豚都会主动前去救助，因而救助落水的人。
蓝色海豚岛读后感
爱迪生说过：“读书对于智慧，就像体操对于身体一样。”从小，我的爸爸妈妈就爱给我买书看，久而久之，我也养成了爱看书的好习惯。
暑假里，我看了一本书，它是由美国作家斯奥泰尔写的，有着一个美丽神秘的名字——《蓝色的海豚岛》。你们想听听这个故事吗？就让我给你们讲讲吧！在太平洋上，有一个小岛，形状像一条侧躺着的海豚。岛上有有海象在争雄，有野狗在打斗，四周有海豚在游泳……有一个名叫卡拉娜的.小姑娘孤零零地在岛上生活了十八年，一直等待着船只的到来。她学会了一个人修建房子，制作武器和捕鱼工具，与野狗做斗争，历尽艰险才存活下来。
我十分佩服书中的这个女孩子，卡拉娜。在这个充满未知的危险世界，她毫不退缩，很坚强很勇敢。
看了这个小女孩的经历，让我想起了生活在我们周围那些身体不健全的人，他们坚强不屈，不自暴自弃，乐观的面对困难与挑战，用微笑迎接新的生活。他们和小女孩一样使人敬佩。
面对这个坚强的小主人公，我更是佩服得五体投地。想起去年夏令营的时候，教练让我们长途跋涉上山挑西瓜，等回来时，我脚起泡了，肩膀也肿了，当时我就放声大哭起来，现在回想起来，和卡拉娜相比，我们真是天壤之别，真觉得自己无地自容，恨不得挖个洞钻进去。有句老话说的好，“男儿有泪不轻弹”，这本书的寓意我会铭记在心，学习卡拉娜的精神，让自己变得坚强起来，勇敢地面对困难。
蓝色海豚岛读后感
这部小说描写了这样一个故事：太平洋里有一个岛屿，形状像海豚，人们叫它”海豚岛“，岛上的印第安人受到阿留申人的迫害，离开岛屿，去别处谋生，意外地把一个小姑娘——卡拉那，留在了岛上，她为了生存，制造武器，修建住所，自己烧饭做衣服，还驯养动物，就这样在岛上孤零零地生活了十八年。
读了这本书，我感慨万千，让我明白了许多道理。
首先，我十分佩服卡拉那。
她一人在岛上生活了十八年，而我呢？却当了个衣来伸手，饭来张口的”小皇帝“，娇生惯养，不仅不会烧饭，连自己的东西都保管不好，我一定要改掉”小皇帝“作风，自己的事自己做，不依赖家长。
其次，这本书激发了我保护环境的理念。
由于温室效应，导致全球变暖，海平面上升，很多岛屿都面临被海水淹没的危险，如果再不保护环境，任其恶化下去，总会有这么一天——美丽的海豚岛也会难逃厄运，那该多可惜啊！同时，人类的捕杀再加上生存环境的恶化，许多十分可爱的动物，也面临着严峻的考验，例如：海獭，海豚等海洋动物都面临着生存危机，甚至是灭顶之灾。为了如此美丽的自然风光和可爱的动物，我们没有理由不去保护我们赖以生存的自然环境。一句话：善待地球，就是善待我们自己！
最后，我从书中明白了”和平“对我们意味着什么。
”和平“与”幸福生活“是紧密联系在一起的，如果没有一个和平的环境，就根本谈不上能过上幸福生活。这里，我要对目前还在打仗的国家说一声：“停战吧！和平才会让民众幸福！”
海豚救人读后感
读完《海豚救人》以后，我学会了什么叫见义勇为。在课文里，我还学会了怎样帮助别人，学会怎么在别人有困难时伸出缓助之手而不是落井下石。就是别人做过对不起你的事也不应该害别人。如果这次是别人错了，还可以帮助他，改过的话我也会帮别人不取笑他，让他改正过来。
可是现在要别人帮，提高我的学习成绩。举事例来说也难，我要好好学习，让我也做做帮人的'，看有什么滋味。
海豚救人读后感
读完《海豚救人》以后，我学会了什么叫见义勇为。在课文里，我还学会了怎样帮助别人，学会怎么在别人有困难时伸出缓助之手而不是落井下石。就是别人做过对不起你的事也不应该害别人。如果这次是别人错了，还可以帮助他，改过的`话我也会帮别人不取笑他，让他改正过来。
可是现在要别人帮，提高我的学习成绩。举事例来说也难，我要好好学习，让我也做做帮人的，看有什么滋味。