人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
一年级认识人民币教学设计
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。
3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
小组合作学习
多媒体1元以内各种面值的人民币
一、创设情境,导入新课
(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?(想)
想要可没那么容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)
二、小组合作,认识人民币
1、认一认
(1)小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。
(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?
生:这是1元。(电脑显示)
师:你怎么知道的?
生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)
师:还有1元吗?
生:有。这也是1元。
师:它们一样吗?
生:不一样。这是纸币,这是硬币。
师:还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)
生:这是5角。
师:你怎么知道的?
生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)
师:还有5角吗?
生:有。
(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
比较两张数字相同的人民币:他们都有1字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分)
(3)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。
(4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)
(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、练一练
小朋友,学得到底怎样呢!电脑老师来考考你,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题。
(展示学生的答案,校对订正)
3、取一取
(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角
(2)如果买1本这样的练习本,需要多少钱?你准备怎么付?
生:付一张5角。
师:还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)
生:我拿了5张1角。
师:为什么这样拿?
生:1角+1角+1角+1角+1角=5角
师:我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?
生:2张2角+1张1角
师:说说你的理由?
生:2角+2角+1角就是5角
师:(电脑演示)你真棒!喔,你还有,来
生:1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)
(教师根据学生的`回答点击各种方法)
(3)小朋友的方法可真多!要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)
你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?
以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?
(4)学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。
哪组先来说?其他同学注意听,他说得对不对?
生:我付2张5角的(电脑演示)
师:你总共付了几角?
生:10角。
师:他的方法对吗?为什么?
生:1元就是10角。
师:还有其他方法吗?
生:我付5角2张2角1张1角
师:你是怎么想的?
生:5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元
(5)小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书:1元=10角)
4、想一想
刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=分呢?
三、创建购物情境,巩固新知
小朋友学得真快!接下来,我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店?
生:这里是“阿凡提商店”,我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角,一本本子5角,还有其他好多,大家快来买吧!
师:那怎样才是文明小顾客呢?
生:要排队。
生:要付钱才能买到东西,不能随便拿走。
学生进行活动,汇报买的过程。
生:我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。
四、课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币的知识,你知道了什么?
五、课后作业
1、到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;
2、帮家里购买物品。
认识人民币教学片段设计随笔
以下是关于《认识人民币》单元教学反思,仅供参考!
这一周多主要让孩子认识了人民币,没想到会这么困难!累的我嗓子都快不出音了,孩子还是晕晕乎乎的!好郁闷!
要完成上述这些目标,是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”,我觉得学生应该是再熟悉不过了,对于它的用途,更不用我们去讲。所以在上本单元之前,以为会非常容易的,还曾想着压缩课时,但是开始之后,我才发现一切根本不是我所想的那样,原本3个课时的课,我足足用了一个星期,又复习了2天,直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。
这让我思考了许久,怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大,每次教学总感觉效果不理想,在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”,所以在课前我充分进行了研读教材,精心设计教案,力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识,觉得准备的比较充分了,但是上完课我还是感到不满意。
再次反思,发现根源可能在以下几方面:
1、教材与生活的脱节:在上第一堂课的时候,我让学生观察书上的插图,本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽,书上或练习题中的人民币有些是旧版的,而学生现在用的几乎是新版的人民币,所以对于旧版的不是很了解,当然我也准备了有关5套人民币的知识,可是只是匆匆认识,毕竟不是孩子们每天所见的,可效果不是很好,遇到旧版人民币的图时大多学生不认识,尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小,平时接触人民币机会少,他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱,绝大部分还是家长保管,平时家长很少让孩子自己去买物品,偶尔买的也多限于一两元的小东西,接触较多的是5角和1元,其他的几乎很少接触,所以他们认识各种面值的人民币有难度,更不用说兑换人民币和买卖物品的计算,他们掌握起来更困难。
2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵:考虑种种因素,害怕让学生带人民币带来不必要的麻烦,所以没有让孩子们带学具,致使学习这部分知识成了纸上谈兵,没有实际操作,完全是靠想象完成,效果当然不理想。
总之,我觉得这个单元安排在一年级学习,对孩子来说真的是很难,太容易理解,如果等孩子上了二三年级,也许这些就不用我们这么费劲了。真希望教材能够考虑孩子的实际,做些适当调整。
小学数学认识人民币教案设计
教学目标:
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。
3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点、难点:
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
教学模式:
小组合作学习
教学准备:
多媒体1元以内各种面值的人民币
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?(想)
想要可没那么容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)
二、小组合作,认识人民币
1、认一认
(1)小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。
(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?
生:这是1元。(电脑显示)
师:你怎么知道的?
生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)
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认识人民币人教版教案设计
活动目标:
1、初步认识人民币,知道人民币,1角,2角,5角,1元的币值并进行简单的兑换。
2、学习看钱币上的数字,说出它们的单位名称
活动准备:
1、教具:一圆以内的人民币各一,贴有价钱的水果图片若干。
2、学具:各种面值人民币,幼儿人手一套10枚一角,5枚2角,2枚5角和1元币。
活动过程:
一、律动游戏,稳定幼儿的情绪。
“今天老师和你们来玩一个数字游戏。”
二、集体活动
1、以谈话方式导入,激发幼儿的兴趣。
老师出示一件物品,吸引学生的注意。
引导幼儿说说,这件商品是怎么来的(商店买来的)那你们猜猜看用了多少钱?
2、出示一元以内的货币,说出他们的单位名称。
这些都是什么?你们知道他们各自表示多少钱吗?(一元、一角、五分、二分、和一分钱)这些钱都是中国的钱,它们有一个共同的名字叫人民币。
3、引导幼儿一起说一遍它们叫什么?
4、幼儿分类操作,区分硬币和纸币。
请小朋友摸摸、捏捏看这些钱有什么不一样?引导幼儿举手告诉老师。
教师小结:圆圆的、硬硬的叫硬币,长方形的像纸一样的叫纸币。请幼儿把纸币和硬币区分开来。
5、认识钱币的面值。
请幼儿观察一元、五角、……的硬币,说说它们的不同?
教师小结:这些硬币的颜色不一样,大小不一样,图案不一样,数字不一样。
游戏:纸币找朋友
老师拿出张纸币说出名称,请幼儿拿出相应的纸币,并说出名称,看谁那的对又快。
6、学习用分币兑换五分和一角
请小朋友想想五分的硬币可以换几个一分?可以换几个二分?二分的可以换几个一分的?请小朋友拿出自己准备的钱兑换一下,再用一分,两分,五分的合成一角,需要多少?摆出后请幼儿说说自己是如何摆的。然后再兑换一次,兑换的方法要和前面兑换的不同。
三、幼儿操作活动——买水果。
1、小朋友看看老师这里有些什么水果?它们分别卖多少钱呢?
2、让幼儿看水果的价格,出示相应的钱币,有几种拿法?(让幼儿自由探索)
四、评价幼儿的操作结果。
五、收拾用具后结束本次活动。
认识人民币
苏教版国标本一年级下册第60~62页。
1.充分利用已有的生活经验,认识1元以内
的人民币,掌握辨别人民币的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。
2.在购物活动中,初步认识商品的价钱,学
会简单的购物;在取币、换币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教师准备课件。
一、认识1元以内的人民币。
1.调动学生生活经验,介绍人民币。
自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。
接着问:“那买东西要用什么?”
介绍:你们知道吗?不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们中国的钱叫人民币。(板书:人民币)
2.认识1元。
小朋友们都用过钱,都认识钱吗?我来考考你。
请学生取出1元钱。(学生取出的可能都不一样)同桌再互相看一看,是不是1元的。(初步判断)
全班交流。
课件出示一个同学取出的1元钱,要求和他一样的小朋友向老师挥挥手,再把它放在桌上。
同样的方法课件共出示出4种1元人民币。
(如果有取错的,拿上来)这个小朋友取出的是这张,先放在这。
民币。
提问:大家都说自己取出的是1元人民币,你们都是怎么看出来的?(根据学生的回答,课件展示)
提问:他们有什么不一样的地方吗?
简单小结:听了小朋友的介绍,我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的,还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字,有的还有拼音,也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。
(如果有找不到的)刚才没找到的小朋友,现在再找一找。
(如果有取错的)刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的,现在你们自己说,对吗?你能重新找一找吗?让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。
3.认识1角。
举起1角纸币(如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的)问:这张人民币,你们认识
吗?同时课件展示。
请学生把1元的人民币放回盒中,取出1角的纸币。
说说你是怎么看出是1角的。
1角人民币有硬币吗?学生在盒子里找出来,课件展示。
同桌互相看一看,说说1角硬币上有什么?把取出的人民币放回盒中。
4.认识2角、5角。
课件演示:先出示一张1角的纸币,再添一张。
提问:几角?人民币中有2角的吗?
取出来向老师挥一挥,放回盒中。
课件演示:继续一张一张地添。
学生集体数:3角、4角、5角。
提问:5角有几张1角的?人民币中有5角的
吗?
找出5角的人民币。
交流:5角的硬币最好认了,是黄色的。
5.介绍1分、2分、5分。
还有几种老师小时候经常用到的人民币,课
课件展示:5分、2分、1分的人民币。
你们认识吗?是怎么认出来的?
介绍:随着社会经济的不断发展,这几种人
民币已不多见了。
[评析:1分、2分、5分已不再流通,只是简单介绍,重点是说说辨认的方法。]
6.小结
小朋友们能通过认数字和汉字,有的读拼音,
有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。
7.猜钱游戏
现在,我想让你们猜一猜,我的口袋里有一
个硬币,上面有一个数字1,你猜会是多少钱呢?
根据学生的回答,课件相应出示1元、1角、
1分的硬币。
还有其他可能吗?为什么?(人民币只有元、
角、分三种单位)板书:元、角、分
告诉学生口袋里是1元的。
二、了解元、角、分之间的进率。
1.取3角钱
学生独立取出3角钱,再全班交流不同的取法。(3张1角的、1张1角和1张2角的)根据学生的回答课件相应出示。
2.取7角钱
学生独立取出7角钱,再同桌检查,然后全
班交流取法。(1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的)根据学生的回答课件相应出示。
提问:哪一种取法张数最少?
3.逐步添至1元钱
让学生跟着老师(课件演示)一起在自己取
出的7角上添1张2角的,问学生是多少钱?
再继续添1张1角的,问学生是多少钱?
提问:有人说1元,有人说10角,说1元的
小朋友数一数、算一算是不是有10角,说10角的小朋友也想一想,这是不是就是1元。
根据学生回答板书:1元=10角
4.了解角、分之间的进率
小朋友,你知道1角等于几分吗?根据学生回答板书:1角=10分
5.应用
老师要将1元钱换成角币,谁来换?
学生先独立思考、再动手试一试,然后全班交流,说说理由。
三、走进生活。
老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具
的价钱,课件出示商品图。(橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角)
1.1元钱买一样,你想买哪样?
应找回多少钱呢?
把要找的钱从盒子中取出放在桌上。
同桌检查。
3.1元钱买两样,可以买哪两样?
全班交流,并说说为什么可以买到?应找回多少钱?
(如果有学生说错,就说说为什么买不到?
如果没有学生说错,就问如果想买橡皮和小刀,买得到吗?为什么?)
4.1元钱最多可以买几样?
全班交流。
引申:要想买得多,有什么小窍门?
5.扩展
人民币还有许多种,我们以后再来一起认识。
一年级认识人民币教学设计
1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
认识各种面额的人民币,认识各种面额的人民币。
课件一套,常用的面额的人民币(不同版本的)
一、情境导入
师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(课件演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题(课件演示)
(1)师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)
(2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)
2、认识人民币
(1)师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?
(2)初认人民币。
师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。(学生活动)
汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)
问:观察这人民币,你发现了什么?
(学生回答)
师:纸做的钱币是纸币,金属做的`人民币叫硬币。
(3)再认人民币
师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。(学生活动后,汇报识别方法)
师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)
师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?
师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。
小游戏:
(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币;
(2)我说面值,你举起相应的面值;
(3)我说颜色,你来回答。
3、元、角、分的关系
师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?
(学生观看课件:元、角、分之间的兑换关系)
师:看完了这个片段,你知道了什么?
(学生回答,老师板书:1元=10角1角=10分)
问:你知道1元=()分吗?(可以小组讨论后再回答)
4、想一想
1元可以换几个5角,几个2角?
小学数学认识人民币教学设计
苏教版一年级下册68—70页
1、知识与技能:
(1) 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中,认识一元以及一元以下的人民币。
(2) 了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。
2、过程与方法:
(1) 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格。
(2) 了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。
3、情感态度与价值观:
(1) 使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识。
(2) 获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心。
(3) 养成爱护人民币,勤俭节约的好习惯。
认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
在取币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
多媒体课件,一元以及一元以内的人民币,每个学生一两张人民币,一个学具钱袋:10张一角,5张两角、2张五角、一张一元。
一、情境导入:
1、课件出示情境图:
请同学们仔细观察,图上的小朋友准备去哪儿?
要买学习用品需要什么?
2、导入新课:
把你带的钱举起来,我们国家的钱叫(人民币)
这节课,我们先来认识几种小面值的人民币。(板书课题:认识人民币)
二、探究新知:
1、认币:
把你带的人民币介绍给大家,并说说你是臬知道的。
教师相机教学认币,并介绍人民币根据制作材料的不同,分为纸币和硬币。
2、认识元、角、分
我们在认识多大面值时,主要看什么?请小朋友仔细找一找,这些人民币上面的数字有哪些?数字后面的字有哪些?(板书:元、角、分)
元、角、分就是人民币的单位,它们三个中,最大的是谁?最小的呢?
同桌互相说一说,单位是元的人民币有哪些?角?分?
观察图案上面都有国徵,是我们国家的象征,我们应该爱护、尊重人民币,不能乱涂乱画,也不能随便踩踏、抛弃。
你们花过这些人民币吗?买过什么?
3、找进率:
教学1元=10角
小丽想买一桶橡皮泥,价钱是一元。你们猜猜他是怎样付钱的?用你的学具钱拿一拿。
汇报之后演示,板书:1元=10角
教学1角=10分
4、换币:元、角、分的人民币之间有着密切的关系,我们可以进行不同面值人民币的等额互换。下面我们进行一个换币游戏:
1张一元可以换成几张五角?几张两角可以换成一张一元?
5、付币:
小军想买一支自自动动笔,是七角,人民币中有一张面值是七角的吗?如何拿呢,请你用学具拿一拿。
6、找币:
课件出示:小明1元钱,买一个书皮后应找回多少钱?你是怎样想的。
你手中也有1元钱,想买什么,应找回多少钱?
1元钱可以同时买哪几件商品?
三、拓展延伸:
这两天,我们学校正在收费,按照国家规定的一费制的收费标准,我们一年级的杂费是83元,用今天这些小面值的人民币交学费麻烦吗?请同学们找一找比1元大的人民币有哪些。
板书:
认识人民币
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
认识人民币教学设计
苏教版小学数学一年级下册第68~70页。
1、让学生充分利用已有的生活经验,认识小面值人民币。
2、知道1元=10角,1角=10分,了解元、角、分是人民币的单位。
3、在购物活动中加强体验,培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和能力、思维的灵活性及合作的主动性。
3、注意培养一年级学生良好的学习习惯,激发学生对数学的浓厚兴趣,渗透爱护人民币和节俭、拾金不昧等思想教育。
通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识不同面值的人民币。
认识人民币元、角、分之间的关系,知道1元=10角;1角=10分。
每组实物人民币若干,多媒体课件,实物一宗。
一、联系实际,创设情境
1、猜谜:薄薄一张纸,作用真不小,买书买笔买玩具,全都少不了。
师:谜底是什么?(生:钱)
2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱?(生:买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……)
师:看来钱的作用还真不小!许多国家都有自己的钱,不仅样子不同,连名字也不同呢,咱们一起来欣赏一下吧!
3、欣赏各国的钱。中国的钱就叫人民币。
4、揭示课题:今天这节课老师就带大家一起来“认识一部分人民币”。(板书)
二、小组合作,认识人民币
1、认一认,说一说。
(1)特征辨认
(课件出示一元纸币)这是一张人民币的正、反两面,这是多少钱啊?
你是怎么看出来的?
生:上面写着数字“1”。
师:可能是1角、1分啊。
生:这儿有“壹”,这儿有“圆”,合起来就是壹圆。
师:讲得真好!“壹”是汉字一的大写,“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个元(板书:元)。
师:说到一元钱啊,老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车,多少钱坐一会啊?咱们赶紧拿着着一元钱去吧。
师:咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗?(硬币)
认识旧版一元纸币。
师:这是多少钱?这也是1元钱,怎么看出来的?只不过是旧版的一元钱,现在已经很少见了,我们用的都是新版的一元纸币或硬币。
小结:小朋友已经认识了一元的人民币。在认识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察,但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来认识人民币。
(2)认识其他的人民币。
a、小组认识活动
师:认识了一元人民币,接下来我们来认识其他人民币。要求:由组长负责拿出人民币,考考你们组的小伙伴:“分别是多少钱?从哪儿看出来的?”。比一比,哪个组的同学最先把所有的人民币都认完,认完后就坐正。
b、抢答方式小组汇报,认识人民币的单位角和分。
c、人民币的分类
纸币、硬币
元、角、分
师小结:小朋友们真不错,不仅能正确认识人民币,还知道了“元、角、分”是人民币的单位,人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币,按单位不同可以分为元、角、分。
三、自主思考,感悟元、角、分之间关系
1、元和角的进率
(1)1元小超市
师:知道什么叫一元小超市吗?
小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币,小羊买一元的花皮球却付了10张,这是怎么回事呢?小兔付的是一张一元的纸币,小羊付了10张一角的纸币,10张1角的是多少角,一起数数。
板书:1元=10角(反过来说说)
(2)等价兑换
小猪买一元的笔记本,付的都是5角的纸币,小猪要付几张?怎样想的?
小狗买一元的水彩笔,付的都是2角的纸币,小狗要付几张?怎样想的?
追问:1张一元可以换几张5角?几张2角可以换一元钱呢?
2、角和分的进率。
师:咱们刚才知道了1元=10角,谁来猜猜1角等于多少分呢?
(课件1分1分显示)咱们一起来数一数,10分就是1角。(板书10分=1角)齐读
3、轻松一分钟
关于一分钱的故事有很多,有一首儿童歌曲就叫《一分钱》,小朋友们会唱吗?(课件播放)?师生同唱。
四、合作探究、应用拓展
1、“想想做做”第2题:小狗存钱。
师:小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。
小狗把钱存进了银行,第一次存两张纸币,一共是几角?第二次一共存了几元几角?(课本p70第2题)
2、“想想做做”第3题:开心超市
小猪特别贪吃,它有了钱就赶紧去超市买东西吃,它买了什么呢?(出示一根棒棒糖实物)棒棒糖5角钱1个,用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作,在桌上摆一摆,比一比哪一桌的拿法最多!
(展示4种摆法,注意摆放时的有序性)比一比哪一小组听得最认真。刚才小朋友们用几种不同的拿法解决了一个问题,不管怎样拿,我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。
3、“想想做做”第4题:模拟购物
百姓超市里不仅含有零食,还有一些文具,咱们一起去看看吧。(出示书签2角,固体胶1元,本子5角,荧光笔没标价)
1元钱可以买哪几样物品?
1元钱买一支铅笔,要找回多少钱,你是怎样想的?
1元钱还可以买那些物品,需要找回多少钱,请你和同桌说一说。
1元钱最多可以买几件不同的物品?
五、全课总结
师:今天这节课你有什么收获?