最新小山羊教学设计音乐 小山羊教学设计(优秀8篇)

公益是一种为社会公众利益而做出的无私奉献和行动，它可以促进社会和谐与进步。在总结中可以提出对公益活动的改进意见和建议，以期进一步提升影响力。大家一定很关心公益项目的具体情况和实施效果，下面是小编整理的一些公益总结范文，请大家参考。

小山羊教学设计

一、感受伙伴之间互相关心，互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人，原谅别人的愿望。

二、认识12个生字和4个部首，会写6个字。

三、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。

教学重难

认识12个生字，4个部首，会写6个字。强调“来”的书写及“弟”的笔顺。

教学方法

引导发现法，情境教学法。

教学准备

小山羊与小熊的.头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。

教学过程

一、激趣引入。

利用山羊与小熊的头饰引入新课，板书课题。

二、初读课文，识认生字。

1、师范读。

2、生自由读。

3、提问：在一个冬天的夜晚，发生了什么事?

4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思，明确小熊的做法不好，(利用识字卡，认一个贴在黑板上一个)。

5、提问：“在一个夏天的夜晚，又发生了一件什么事”(结合插图完成)。

6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”，明确：小山羊的热情与宽容，小熊也知道错了。

7、读黑板上的字。

8、游戏，巩固识字(猜字游戏)。

三、写字指导。

1、生读课文(圈出虚宫格中的字)，师贴相关字卡。

2、书空黑板上的字的笔顺，板书“弟”的笔顺，认识“攵、土、八字底”，字头。“只”是多单字，读课后练习。

3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。

(1)谈怎样才能写好一个字，(先观察，再一笔一笔去写，要写得大方)。

(2)师板演。(小黑板)

(3)生练习写，师巡视指导(写字姿势，及哪个字写得规范)。

(4)布置自习课作业：其它字在自习课上练习写。

四、读课文。

(1)自由读，读出语气。

(2)分角色读。

五、小结、布置作业。

小山羊和小灰兔教学设计

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文二年级下册第六单元第二课，本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。

: 1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。

2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。

3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。

1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。

通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

拍手歌

你拍一，我拍一，诚实做人我第一；

你拍二，我拍二，犯了错误敢承担； 你拍三，我拍三，做事言行要一致； 你拍四，我拍四，言而有信不能丢； 你拍五，我拍五，说到做到不耽误； 你拍六，我拍六，诚实守信要长久； 你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜； 你拍八，我拍八，信守承诺要做实。

一、猜谜语导入新课

1.猜谜语，揭示课题

2.板书课题，学写“灰”。

3.齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.课件出示自学目标，引导自读课文。

（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。

（2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？

2.识字反馈

课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。

3.整体感悟

是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）

三、再读课文，梳理内容

1.学习第一自然段，体会“？、！、。”

师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。

2.学习第二、三自然段

叫学生读课文。

读了二、三自然段，你知道了什么？

预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）

抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。

4.学习第四自然段

过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。

小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？

四，小结

学习了《小山羊和小灰兔》的故事，你有什么收获？

五、拓展延伸

课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。

六、板书

小山羊和小灰兔

聊 等啊等啊

玩

讲信用

失信

小山羊和小灰兔教学设计

请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比较容易脱离文本。

我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。

小山羊教学设计

1、能用明亮的声音生动有趣地演唱《两只小山羊》。

2、能用夸张、幽默的表情和动作表演《两只小山羊》。

3、能主动积极地参与表演活动，自信、有表情地当众表演。

本课我创设了一个《两只小山羊》剧组招聘小演员的情境，老师扮演成一位导演，让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲，整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行，让学生在玩中找到表演唱的乐趣，大胆自信地参与到活动中来。

表演唱《两只小山羊》

引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。

一课时

cai课件、电子琴、小山羊头饰、金皇冠头饰等。

一、随歌曲《咱们从小讲礼貌》拍手走进教室。

二、情境导入：

1、（课件）播放开场片段

同学们好！欢迎来到小精灵剧场，我是剧场的导演兼艺术总监。今天我们剧场为大家隆重推出的是即将排演的新音乐童话剧《两只小山羊》，你们喜欢看音乐童话剧吗？但是，现在我们的主演者还正在招聘中，同学们有没有兴趣来应聘啊？好！大家先来看看我们的招聘启事（课件展示文字）。

2、教师讲读招聘启事，激发学生参与表演的热情。

3、简单介绍剧情：这个音乐童话剧共有三幕戏，我们首先进入第一幕。

三、演练歌曲

1、学唱第一段：

师：请同学们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公都有谁？（播放动画和歌曲）

学生回答故事的地点，内容和人物（小木桥上，小白羊和小黑羊。）

师：对！其实刚才你们说的就是第一幕戏的台词。这幕戏主要是讲两只小山羊在桥上相遇了。作为一个演员，台词可是基本功，请同学们随着我点击的节奏读读台词。（出示歌单，提醒学生休止符号，全班齐读歌词）

师：我们要演的是音乐童话剧，光会念还不行，还要会唱。我来弹琴请大家先用“咩”音来模唱旋律，然后试着听唱歌词。（学生随着琴声逐句哼唱旋律并填唱歌词。）

师：下面我们跟着音乐演唱，谁先学会谁就有希望当主演了！（随音乐演唱第一段歌词。）

师：会唱了还不行，还要会表演，我首先来友情客串小白羊，谁愿意来扮演小黑羊呀？比比看谁表演得更神气！（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。）

师：下面请全体同学一起表演一次。（全班起立分两组分别扮演两个主角边唱边表演。）

2、学唱第二段

师：两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？我先卖个关子，请你们听听这是什么声音？（课件播放片段录音）学生用自己的声音来模仿小山羊的叫声。

师：请开动脑筋想一想两只小山羊在说什么？它们可能在干什么？（启发学生给两只小山羊配音，学生自由发言。）

师：我们一起来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势，我点到哪边就请哪边的同学发出声音，好吗？（老师带领学生模仿争吵部分。）

师：导演有点不明白了：为什么争吵的速度越来越快？谁来帮忙解释一下？（启发学生在演唱的时候把争吵的动作和表情做出来，表现争吵得越来越激烈。）

师：两只小山羊为什么都争着先过桥呢？我来问一问：白羊要干嘛？（点击白羊播放片断录音：白羊要回家）；黑羊要上哪去？（点击黑羊播放录音：黑羊要上山岗。）

师：听清楚它们要去干什么了吗？我来问你们来答！（教师弹琴带唱第一二句歌词。）

师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上干什么呀？（点击课件：互不相让）

师：下面我来唱群众演员的台词（齐唱部分），请你们唱两只小山羊的台词：白色部分白羊唱，黑色部分黑羊唱。我们一起演唱一遍好吗？（全班分角色演唱第二段歌词。）

师：想进我们小山羊剧组可不能只会演主角还要会演群众演员，下面我来唱白羊和黑羊，你们来唱群众演员，好吗？（全班交换角色再演唱一遍）

师：看样子你们对群众演员的台词还不是很熟悉，导演来带带你们吧。（教师弹齐唱部分，学生跟唱。）

师：真聪明！群众演员的台词也掌握了。（师生再分角色演唱）

师：如果你是导演，觉得这幕戏应重点演哪一部分？（争吵部分）

师：想想看两只小山羊争吵时的心情会是怎样的？请大家全体起立，表演争吵部分，同桌一人扮白羊，一人扮黑羊，把它们急切的心情表现出来！（启发学生表演时的表情和动作）

师：下面我们来开拍第二幕戏，首先请两位同学上台来表演（学生上台前表演）然后请其他同学说说怎样改进会更好，然后全班边唱边表演第二幕。）

3、学唱第三段

师：同学们表演得真棒！可是两只小山羊这样吵下去也不是办法呀，看看它们会怎么办？（课件出示画面和带括号的文字。）

师：你们看两只小山羊的什么顶在了一起呀？（填空补缺）

师生玩节奏接龙游戏，对念歌词：头顶着头，角顶着角，一个朝东顶呀，一个朝西撞。

师：大家来听这两句歌词是怎么唱的，（课件播放歌曲片断）是不是觉得很熟悉？对了，这两句的旋律和第二幕戏前两句的旋律是一模一样的，只是歌词不同。（演唱一遍）

教师启发学生用力顶和用力撞，并引导学生边说台词边表演。

师：两只小山羊看这样，还分不出胜负，就凑到一起，把顶和撞全用上了：顶呀撞呀，顶呀撞呀。小白羊可是很狡猾，它在顶的时候偷偷用了力，你们看！（手势演示）你们能读出来吗？（解决附点节奏）

师：接下来，我们把这个游戏完整地做一遍。（用双手表演并有节奏地说顶撞部分的台词）

师：我们和着歌声来表演一下，仔细听是怎么唱的？我们试着来唱一唱。（听歌曲片断，跟琴学唱。）

师：这样唱能感觉到两只小山羊都特别用力，能有这样的.效果是因为作曲家运用了非常有意思的附点节奏，就是老师手上贴的这个符号。

师：同学们想想，两只小山羊这样争下去最后结局会怎么样呢？对了！掉进河里。掉进河里的声音是怎样的？（扑通），它们一起掉进河中央。所以第三幕戏就是“掉入河中”，一起来听一听。（点击课件，出示第三段歌词播放歌曲。）

师：导演又遇到难题了，为什么最后一句要慢下来呢？开动脑筋想一想。（启发学生说出语气是很遗憾的，为两只小山羊感到惋惜。）

学生用惋惜的语气跟琴唱最后一句，再分角色随乐演唱整段歌词。

师：你们认为这幕戏应该重点表演哪一部分？（启发学生注意各种不同类型的顶撞和落水的动作，激发表演欲望。）

请两位同学上台表演第三幕戏。

四、整段表演

师：好，我们这三幕戏都排练完了，现在就要正式选聘演员了，要想成为签约演员首先三幕戏都要会唱，我们先来完整地演唱一遍，看看台词掌握得怎么样。（点击课件完整播放歌曲伴奏，学生演唱。）

师：唱得非常好！接下来你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员唱歌，现在就开始行动吧！（师巡视，指导学生排练。）

民主推选一组同学上台表演。（两个主角在前，若干群众演员在后。）

师：同学们，如果你在路上遇到这种情况，你们会怎么办？（学生自由发言）通过两只小山羊的故事你懂得了什么？（启发学生在生活中要懂得互相谦让，团结协作。）

师：那么请大家想想，两只小山羊落入水中以后会怎么样？它们认识到自己错了吗？（学生自由想象、回答。）

师：请你们来为《两只小山羊》加上个结尾！（请学生上台完整表演。）

评价表演，给表现最出色的演员颁发金皇冠。

师：导演这儿只有一个皇冠，给谁好呢？（让学生把互相谦让的美德落实在行动上。）

五、课堂小结

今天同学们表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为我们剧场的小演员！你们高兴吗？好，让我们相约在下次的小精灵剧场！再见！

小山羊教学设计

今天教学了《厨师小山羊》、努力设计出了开放而活跃的课堂。课堂中：

一、画面直观展示孩子感兴趣的画面，激发学生学习课文和探究文本的兴趣。

开课时，我展示“厨师烹饪的美味”的图片，让学生对食物产生兴趣，继而对“厨师”产生敬佩，顺势引入“厨师”，再板书“厨师”，在抓住动物厨师的出现，引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣”。

二、精心设计教学流程，始终贯穿一条线索

在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比。先让孩子理清文章脉络，学习课文最后一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点。再学习小山羊对待这些事物的态度和动作。继续深化小山羊的性格特点的学习。

三、重视学习方法的指导，教给学生学习的方法

当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后，先总结学习这个自然段的方法：读读----演演----读读，第一次的读是不带动作的读，第二次读是带着动作读，在读中继续深化突出小山羊的品格。让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的态度和结果，学生的兴趣很高。课堂也反映出高度的活跃。

四、抓住关键词语进行分析和说话练习

在这篇文章中，“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重点词语，在小组合作学习后，我抓住这两个词语，通过读小山羊的美味的样子的句子让学生明白了其他动物的吃得“津津有味”，同时我还出示各种场景下了“津津有味”如：看电视、吃东西等场景有效的进行说话练习。

文档为doc格式

小山羊和小灰兔教学设计

设计理念：

写的语文实践活动中去。

教学目标：

1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。

3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。

教学重点：

练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点：

对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

教学流程：

一、回顾课文内容

”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀!

二、精读课文，深入理解

话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。

和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。

生汇报。

(一)生：小山羊很守信用。第二自然段

生：小山羊很守信用。

师：从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)

你为什么觉得这个词说明他很守信用?

生：这个词表达出他在家里等了很长时间

师：哪个同学来读一读，指名读

的心情怎么样?

师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

(二)

师：小灰兔呢?谁想说一说

生：我找到的第二自然段。

师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么?

师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么

生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”

师：从这两个词，你能感觉到什么?

生：他一点也不守信用

师：他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)

师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的`心里在想些什么?读出来

生：指名读

师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?

生：他自己就定了。指名读

师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧!

师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么?

生：失望，伤心，生气

(三)小山羊有没有不等小灰兔了呢?我们接着找

生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。

那么第二天早上，你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么?

把你想到的小山羊的想法，写下来

小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢?却一再失信。

小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么?

三、课外延伸

呢?

(二)同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。

思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。

2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人

四、写字

复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。

小山羊和小灰兔教学设计

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”

老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。

小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的`白菜。

过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

小山羊第一课时教学设计