写心得体会有助于我们发现自己的优点和不足，明确自己的长处和短板，从而更好地发展自己的个人特长和潜力。以下是一些经典的心得体会范文，希望能为大家提供一些参考和借鉴。
发散思维心得体会及收获
1.发挥想象力德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象”一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处？”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。
一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗？”女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。培养创造性既要靠老师，也要靠家长。要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。
2.淡化标准答案，鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。有一篇题为《一切为了考试》的中学生作文，记述了一个“奇怪的梦”“记不清是哪天晚上，我做了一个奇怪的梦：四面楚歌，十面埋伏，真是莫名惊诧。一元二次方程的判别式是什么？茅盾原名？——教科书上写着：沈雁冰——老师说是沈德鸿，无所适从。烈日当空。氢氧化铝分子式。蚊子叮在脖子上，啪！电视节目是《血的锁链》，父亲不让看电视。春眠不觉晓，多困啊！又是可恶的二元二次方程式，监考老师严峻的脸。一张53分的数学试卷，我吓得大哭…氢原子只有一个电子，我只有一个脑子，怎么塞得下这么多的化学方程式。宪法为什么是国家根本大法？一切为了考试。”文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境。这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呐喊。作者将强烈的创新意识，大胆的思维方式引进作文，思想信马由缰，纵横驰骋，内容腾挪闪错，时空交替变换，意境奇幻诡谲，传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理，读后发人深思。
4.大胆质疑明代哲学家陈献章说过：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。质疑常常是培养创新思维的突破口。
孟子说：“尽信书不如无书”。书本上的东西，不一定都是全对的。真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，鼓励学生大胆怀疑书本，引导学生发表独特见解，这是提升学生创新能力的重要一环。在质疑过程中，学生创造性地学，教师创造性地教。质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生尝到学习、创造的乐趣。反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论采取批判的态度并不断给予完善的过程。这实际上是一种良好的自我教育，是学生学会创新思维的重要途径。
5.学会反向思维反向思维也叫逆向思维。它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。但是反向思维并不违背生活实际。我国生产抽油烟机的厂家都在如何能“不粘油”上下功夫，但绝对不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一次抽油烟机。美国有一位发明家却从相反方向去考虑问题，他发明了一种专门能吸附油污的纸，贴在抽油烟机的内壁上，油污就被纸吸收，用户只需定期更换吸油纸，就能保证抽油烟机干净如初。这就是反向思维的典型实例。
20世纪50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料——锗。其中的关键技术是将锗提炼得非常纯。诺贝尔奖获得者、日本的著名的半导体专家江崎和助手在长期试验中，无论怎样仔细操作，总免不了混入一些杂质，严重影响了晶体管参数的一致性。有一次，他突然想，假如采用相反的操作过程，有意地添加少量杂质，结果会是怎样呢？经过试验，当锗的纯度降低到原先一半时，一种性能优良的半导体材料终于诞生了。这是反向思维的又一成功事例。美国朗讯公司的贝尔实验室，是一个令人肃然起敬的名字！那里培养了11位诺贝尔奖获得者，产生了改变世界的十大发明。很多理工科毕业生把进入贝尔实验室工作看做是一种无尚的光荣。贝尔实验室作为世界一流的研发机构，它有什么特点呢？在贝尔实验室创办人塑像下镌刻着下面一段话：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西”。
换思维心得体会
换思维是一种非常重要的能力，它可以帮助我们从不同角度去看待问题，从而找到更好的解决办法。在我个人的经验中，我发现了一些换思维的方法和技巧，并在实践中得到了很好的效果。在本文中，我将分享一下我对换思维的心得体会。
第一段：换位思考。
换位思考是一种换思维的常用方法。它意味着放弃自己的立场和观点，去试着从他人的角度看问题。通过这样的思考方式，我们可以更好地理解他人的需求和想法，从而更好地与他人沟通和合作。例如，在工作中，当我遇到与同事的意见不合时，我会尝试换位思考，想象自己是对方，从他们的角度来理解他们的考虑和关注点。这种思维方式帮助我更好地理解他们的立场，并找到更好的解决方案。
第二段：跳出思维定势。
我们每个人都会有自己的思维定势，也会受到社会、家庭、教育等方面的限制。这些定势会在我们面对问题时产生一定的局限性，使我们无法获得新的解决方案。因此，跳出思维定势是换思维的关键步骤之一。在我的实践中，我发现通过阅读、学习和尝试新的事物，可以帮助我跳出自己的思维定势。例如，我曾经参加一个创新工作坊，在那里我学习到了一些新的方法和技巧，这对我跳出思维定势产生了很大的帮助。
第三段：运用比喻思维。
比喻思维是换思维的一种常见方法。它通过将问题与其他的领域或概念相联系，从而帮助我们找到新的视角和解决办法。在我的个人经验中，我常常会尝试用比喻思维来解决问题。例如，在我面临一个复杂的项目时，我会将其比喻成一场战斗，将每个步骤和决策都与战略和战术相联系。这样的思维方式帮助我更好地把握项目的整体大局，从而更好地做出决策和安排。
第四段：多元思考。
多元思考是换思维的另一个重要方面。它意味着在解决问题时不局限于一个角度或一个解决方法，而是尽可能地考虑更多的选择和可能性。在实践中，我常常会使用这种思维方式。例如，在面临一个困难的决策时，我会列举出不同的选择和可能的结果，然后评估它们的利弊和风险。这样的思维方式帮助我更全面地考虑问题，从而做出更明智的决策。
第五段：持续学习与实践。
换思维是一种能力，需要不断的学习和实践来提高。在我的个人经验中，我意识到只有通过持续学习和实践，才能不断提高换思维的能力。因此，我会积极参加各种学习机会，如培训课程、研讨会等，并将所学的知识应用到具体的问题解决中。通过这样的学习和实践，我逐渐提升了自己的换思维能力，并在工作和生活中获得了更好的成就。
总结：
在这篇文章中，我分享了我对换思维的心得体会。通过换位思考、跳出思维定势、比喻思维、多元思考和持续学习与实践，我们可以提升换思维的能力，从而更好地解决问题和面对挑战。换思维并非一蹴而就，需要长时间的实践和积累。但只要坚持学习和实践，我们就能逐渐成为一个善于换思维的人，从而在工作和生活中取得更好的成就。
思维课心得体会
思维课是大学生必修的一门课程，培养学生的思维能力和创新精神。经过一学期的学习，我深深地体会到思维课对于我个人思维方式和学习方法的重要性。下面我将结合自己的亲身体会，分别从思维方式、学习方法、问题解决能力、创新能力和综合应用能力五个方面谈一下我的心得体会。
首先，思维课让我改变了思维方式。在过去的学习中，我常常想当然地认为只有固定的思维模式才能解决问题，而在思维课的学习中，我发现不同的问题需要不同的思维方式。思维课开拓了我的思维，让我能够灵活运用不同的思维方式解决问题。例如，在思维课中，老师教我们通过分析和归纳的方式解决问题，这让我意识到一个问题可以有多种角度去思考，从而提高了我的问题解决能力。
其次，思维课对于我个人的学习方法也产生了深远的影响。以前，我学习往往只是死记硬背，没有深入思考。而在思维课中，老师教我们通过提问、讨论和案例分析等方式激发学习兴趣，这让我明白到学习应该是主动思考的过程。我开始善于提问，有意识地思考问题，并且学会通过各种途径寻找答案。这种积极主动的学习方法让我在学习中更加深入和有收获。
再次，思维课培养了我解决问题的能力。在思维课中，老师经常给我们提出一些具有挑战性的问题，并引导我们用逻辑思维和创造性思维去解决。通过这种方式，思维课激发了我的问题解决潜能，让我敢于面对问题并寻求解决方案。在实践中，我发现挑战性问题不仅能够让我锻炼自己的思维能力，还能让我成长为一个有解决问题能力的人。
此外，思维课注重培养创新能力。在思维课中，老师鼓励我们思考一些创新的问题，并引导我们用创新的思维方式去解决。这让我明白到创新不仅仅是一种能力，更是一种态度和思维方式。通过思维课的学习，我懂得了创新的重要性，开始注重观察，思考和尝试，以寻求新的解决方案和创意。创新能力的培养不仅对我的学习有帮助，也对我未来的工作和生活有很大的意义。
最后，思维课还教会了我综合应用能力。在思维课中，老师组织我们进行一些实际案例的分析和解决，使我们能够将所学的知识应用于实际问题中，并提出我们自己的见解和解决方案。这种实践能力的培养，使我在以后的学习和工作中能够运用所学知识处理各种问题，提高工作效率和解决问题的能力。
总之，思维课是一门非常有意义的课程。通过思维课的学习，我不仅改变了思维方式，改善了学习方法，还提高了问题解决能力、创新能力和综合应用能力。这些都对我的个人发展和未来的学习和工作产生了积极的影响。通过思维课的学习，我更加明确了自己的发展方向，也更加有信心和能力去迎接未来的挑战。
思考思维心得体会
思考是人类思维能力的体现，是人类智慧的表现。而思维是人类认识世界、解决问题和创新的桥梁。在长期的思考中，我逐渐领悟到了一些思维的心得体会，帮助我更好地思考问题、拓宽视野、做出正确的抉择。下面我将从概括思维的特点、培养良好思维习惯、处理复杂问题、提高创新思维和反思自我五个方面，分享我对思考思维的心得体会。
首先，思维具有普遍性、唯一性和主体性的特点。思维是人类独有的高级认知过程，是人们运用知识、经验和逻辑规则进行推理、判断和决策的过程。每个个体的思维都是独一无二的，具有自己的思维方式和特点。而且，思维主体对于信息的接受、处理和表达具有普遍性，不受个体的差异和局限所限制。
其次，培养良好的思维习惯对于提高思维能力至关重要。良好的思维习惯包括善于观察、积极思考、善于思辨和注重思维的规范性等。善于观察可以帮助我们发现问题和发掘事物的本质；积极思考可以激发我们的思维活力和创造力；善于思辨可以让我们认识问题的各个方面，发现问题的本质；注重思维的规范性可以让我们的思维更加清晰、有序和准确。
第三，处理复杂问题需要运用系统思维。复杂问题往往具有多个变量、多种关系和多个层次，需要我们通过整合和分析大量的信息，建立关系模型和系统模型，找到问题的关键节点和切入点。同时，运用系统思维还能让我们看到问题的全貌和内在的联系，帮助我们找到问题的解决方案。
第四，提高创新思维是思考的重要目标。创新思维是指能够独立思考、想象和创造的思维方式。提高创新思维需要我们培养敢于怀疑和质疑的精神，激发好奇心和求知欲，注重跨学科的学习和思考，运用逆向思维和拓展思维，多角度思考问题。
最后，反思自我是提高思考能力的必要手段。反思自我是指对自己的思考过程、思维方式和思维结果进行深入反思和分析。通过反思自我可以发现思维中的问题和不足之处，找到改进和提高的方向。同时，反思自我还可以让我们形成更加成熟和自信的思考方式，提高思维的准确性和有效性。
总之，思考思维是一门关乎人类智慧和创造力的艺术。通过总结和归纳自己的思维心得体会，我深深认识到了思考的重要性和思维的特点。我清楚地看到，思维不是一种被动的接受，而是一种活动的过程。只有不断地培养良好的思维习惯、运用系统思维、提高创新思维以及反思自我，才能不断地提升自己的思维能力，更好地认知世界、解决问题和创新创造。希望未来我能够在思考思维的道路上不断前行，追求更高层次的思维境界。
发散思维心得体会及收获
发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的诸葛亮会。在设计方面，我们通常要采用的头脑风暴，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，最后总结出结论。这个方法就叫做头脑风暴。
思考思维心得体会
思考是人类最基本的认知能力之一，是人类思维活动的重要组成部分。而思维则是在思考过程中产生的具体表现。思维不仅仅是简单的思考一件事情，更是通过分析、推理、判断等思维方式来解决问题和抽象概念。在长时间的思考过程中，我深切感受到了思考思维的重要性，同时也体会到了如何进行高效思考的技巧与方法。在这里，我将结合自己的体验与感悟，分享一些关于思考思维的心得体会。
首先，要有正确的思维态度。思维态度决定了我们面对问题时的判断和决策。对于复杂问题的思考，我们应该保持开放的思维，不带有任何偏见和主观意识，以便能够站在更全面的角度来审视问题。同时，我们也要保持谦虚的心态，意识到自己的认知能力存在局限性，才能不断学习和拓展自己的思维能力。
其次，要善于提问与反思。在思考的过程中，提问是很重要的一种思维方式。通过提问，我们可以更好地梳理问题的脉络和关键点，找到问题的核心。同时，提问也能够激发我们的思考活力，促使我们不断地追问和探索。另外，反思也是思考中不可或缺的环节。当我们思考完一个问题后，要回头反思我们的思考过程，找出可能的盲点和错误，以进一步改进和完善我们的思维。
再次，要培养逻辑思维能力。逻辑思维是一种基础的思维方式，它能够帮助我们理顺思路，分析问题，进行推理和判断。在思考的过程中，我们要善于归纳整理信息，找出事物之间的因果关系和联系，以便能够得出客观准确的结论。此外，逻辑思维还能够使我们更好地辨别矛盾和谬误，避免陷入不正确的思维陷阱。
然后，要进行多元化思考。多元化思考是指从不同的角度、维度和思维框架来思考问题。在思考过程中，我们常常受到自身经验、观点和思维习惯的限制，导致只从一个角度去思考问题。然而，如果我们能够跳出自身的思维框架，并尝试从不同的角度和思维维度来思考问题，我们就能够获得更加全面和深入的理解。只有拥有多元化思考的能力，我们才能处理复杂的问题和挑战。
最后，要进行长期持续的思考训练。思考是一种技能，它需要不断的训练和锻炼才能够得到提升。因此，我们应该把思考作为一种习惯，不论面对何种问题，都要耐心地、有规划地进行思考。同时，我们还可以通过读书、交流和观察来不断拓展我们的思维视野，并与他人进行深入的思维交流，从中学习和借鉴他人的思考方式和经验，不断提高自己的思维能力。
总之，思考思维是一项需要持续努力和不断学习的能力。正确的思维态度、善于提问与反思、逻辑思维能力、多元化思考和长期持续的思考训练都是成为优秀思考者的重要因素。通过不断地思考思维，我们能够拓展自己的认知边界，解决问题和抽象概念，从而在学习、工作和生活中取得更好的成效。只有以积极主动的态度去思考和学习，我们才能够不断进步，并成为一个更加出色的人。
发散思维心得体会及收获
发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。
例如，一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的。一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散，使知识串联、综合沟通，达到举一反三，其缺点是评分难以制定出切实的标准答案，容易渗入主观因素。
发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。
例如，风筝的用途可以“辐射”出：放到空中去玩，测量风向，传递军事情报，作联络暗号，当射击靶子等等。这种思维方法可广泛应用于企业产品开发。如鹅的综合利用，除鹅肉外，它的毛就有许多用途：刁翎，可直接出售；窝翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鹅毛扇；鹅绒可加工衣、被、枕等产品。此外，鹅血可以加工血粉作饲料添加剂，鹅胆可作胆膏原料，鹅胰可提炼药物等等。
发散思维心得体会及收获
发散思维与逻辑思维的结合就像一垄竹子一样，是种局域范围内的散状结构。逻辑思维是主线，发散思维组成副线。在事件开始时，按事件与其它事物的相通点类比发散成各种相对此情况比较单一而具有此情况某一相似面的具体对象，这些对象如果比为竹子，每一种对象据逻辑思维发展成其紧后的相对更小但更集中精练的事物，类比竹子时如果前面的情况开始时发散成的各种对象为竹子第一节，那后面就是第一节后紧跟的竹子的第二节，也就是说第二节是第一节缩影；而每一个节与节递进时的交接点处则可以分别以更小的对象（即第一节和第二节所包容的组成因素影响因素等等）按直接发散成叶子和在逻辑思维后再发散成枝桠，从而对此交接处的两节进行补充阐述。在小范围内枝桠也是按逻辑思维建立的关系然后一节一节的推，在每一个小节点处再一部分发散成叶子，一部分再逻辑推断成枝桠的后面一节。竹子主体对应的对象则和前面说的一样逐步缩小精简，也在每一节点处生叶子枝桠，这样反复重复递进扩张，由大到小，由主到次，最终此对象发展演变成了一个独立完整的竹子，而最终事件最初类比牵连出的多种对象都这样发展便构成了整垄的竹林，也就是说，针对某一事件的具体而完整的思维网络就建设完成。这样就可以把事件所能牵连的各个领域各种知识尽可能笼络起来，以便分清楚事件在各种具体情况背后的意义主旨过程偏重局限区域等等，从而椐己所需用之。
但这两种思维对思维本身的要求一个偏重于定向一个偏重于无定向，加上其作用不同，注定了它们的影响因素很大不同。所以，能同时灵活应用这两种思维的人，必定是冷静的心胸开阔的人，也必定是注意细节阅历丰富的人。
思考思维心得体会
思考智慧是人类与生俱来的能力，它使我们能够理性思考、解决问题、做出决策，并推动我们不断进步。然而，要发展和提高思考能力需要不断的实践和反思。在思考的过程中，我深深地体会到了思维的重要性以及一些心得和体会。接下来，我将从思考的重要性、创造性思维、批判性思维、系统性思维和沟通性思维这几个方面进行论述，希望能给读者带来一些思考的灵感和启发。
首先，思考是人类认识世界、解决问题的基石。思考是人类智慧的核心，它帮助我们分析事物的本质和规律。通过思考，我们可以获得真理、发现问题的解决方案。与其他生物相比，人类具备高度的思考能力，这使我们得以从野蛮进化为文明。正因为思考的重要性，人类构建了科学体系、哲学体系和法律体系等，这些体系都离不开思考的思维。
其次，创造性思维是思考的一种重要表现形式。创造性思维是指产生新的观念、想法和解决方案的能力。它体现了人类智慧的独特之处。在我的思考过程中，我发现创造性思维不仅仅是拥有丰富的知识和经验，还需要灵感的启迪和跳跃的联想。创造性思维能够帮助我们解决复杂的问题，推动社会的创新和进步。
第三，批判性思维也是思考的重要方面。批判性思维是指能够客观评估和分析论点和观点的能力。它要求我们质疑、判断、辩证思考，不被主观情感和偏见所左右。在我进行思考时，我经常运用批判性思维来评估不同观点的合理性和真实性，以便得出正确的结论。批判性思维可以培养我们的逻辑思维和分析能力，使我们能够做出明智的决策。
第四，系统性思维是思考的重要组成部分。系统性思维是指将复杂的现象或问题看作一个整体，并理解各要素之间的相互作用和关系的能力。它将问题放在更广阔的背景中进行思考，帮助我们找到更有效的解决方案。在我的思考中，我努力将问题放在更大的背景中思考，不仅关注单个事物的表面现象，还关注其背后的本质和内在联系。这种系统性思维可以帮助我们更好地理解世界和把握事物的发展趋势。
最后，沟通性思维也是思考的重要方面。沟通性思维是指能够通过语言和行动与他人进行有效沟通和交流的能力。在我的思考过程中，我逐渐认识到思维和沟通的密切联系。良好的沟通能力可以帮助我们更好地表达自己的观点和思考，同时也能从他人身上获得宝贵的思想和启发。通过沟通，我们可以分享知识、理解他人观点，并拓宽自己的思维。
综上所述，思考思维是人类智慧的体现，它帮助我们认识世界、解决问题，并推动社会的进步。从创造性思维、批判性思维、系统性思维和沟通性思维等方面来看，思考的过程不仅是一个个体的内在活动，更是一种与他人共同探讨和交流的过程。通过不断的思考和实践，我们可以提高自己的思维能力，更好地适应这个多变的世界。希望读者能从中获得一些思考的灵感和启发，用思维的力量改变我们自己和周围的世界。
思维心得体会
打破自己的意思是，否定当前的自己，离开舒适区，去蜕变，去成长，成长为更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己为中心，患得患失，懦弱，不敢改变，怕失去已经拥有的一切，希望保持自己的既有优势。
我们当然都希望打破自己，不想沉溺于自己当中。但我们做的事情中，大多数还是在沉溺而不是打破。
人总是说得容易，做起来就难。
一个公司的改革，一个国家的改革，最大的阻挠，是人。是那些既得利益者。变革了，以前有的`就没有了，所以他们会竭力阻挠。人类也不是总是进步的，有时候会退步。阻力太强了，创新的力量被扼杀了。但是拉长了看，还是革新的能量要更强一些。
说回我自己，我是在打破自己还是在沉溺于自己呢？我觉得更多的是打破自己。我自己本来就一无所有，没有权力，没有得利，所以就无所谓沉溺了。我也会发现自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已经改了。经常反思，下决心改变，总会有些变化的。
有次我给窦总讲，我说我想修整一下，好好学点东西，我不能止步不前。我打算像几年前一样，专注下来，学习。窦总说，那时候你啥也没有，你现在和那时候不一样了啊，最起码，你背后有一个公司可以支持你一下啊。我当时愣了一下，想我需要支撑吗？需要是肯定的，但是并不强烈，从来不寄希望于外界的支撑，如果是那样，我可能老早就向世界妥协了。
我从来不拒绝世界的帮助，但我不把希望寄托在这上面。我自己帮助自己，这样外界帮助我，才能事半功倍。
打破自己，是说打破当前的自己；打破了，自己还是自己，只是不一样了。沉溺于自己，是说沉溺于过去以及当下的自己，想要变成另一个样子，也是一种沉溺。但方向是向上的，心态是谦卑的，就是好的。
打破，起初看起来是一种损伤，但是经年累月后，你就会变得更强。痛苦是成长的养料，如果你正逆境成长，总有一天你会感谢这逆境的。
新思维心得体会
“新思维”这个概念无疑是近年来比较火热的话题之一。随着经济、科技甚至社会生活的日新月异，传统的思维方式似乎已经跟不上时代的步伐。在这个时候，追求新思维成为了当下很多人的追求。在我的学习和生活中，我也不断尝试去拓宽和改善我的思维方式，本文就是我的一些心得体会。
第二段：重新审视问题。
在过去的学习和工作中，我们往往会有一个固定的思维框架，面对同样的问题会有相似的思考方式，从而导致出现墨守成规、固步自封的情况。要追求新思维，我们需要去重新审视问题，采用不同的角度去看待问题，从不同的维度去理解问题。换句话说，我们需要去打破既有思维的束缚。比如，在工作中遇到的问题，我们可以从多个角度去考虑解决方案，这也是培养创意思维能力的过程。
第三段：多元化协同。
在以往的学习和工作中，我们往往都有一套规范和固定的流程，而新思维的出现则要求我们在这个过程中注重多元化，协同配合。特别是在当前处于科技快速发展的时代，信息量和数据量的急速膨胀给我们带来了新的挑战。如此庞大的工作量和复杂的数据若想高效处理，就需要团队中每个人算法和思维上的配合严密协作，每个人提出他们的idea，更好的利用协同的力量去完成工作。
第四段：客观思维。
很多人在工作和生活中，总会受到主观情感和个人偏见的影响，这会对我们的判断、分析产生负面影响。如果能够运用客观思维的方式去处理信息，那么就会从更加客观合理的角度去看待问题，进而作出更加合适的决策和方案。做到“以事实为依据，以逻辑为驱动”，这样才能够摆脱先入为主和偏见思维的困扰。
第五段：总结。
在这个处处变动、多元化的时代中，单一化思维方式已经不再适用。尝试新思维是一个长期的过程，不是一蹴而就的。我们需要不断地打破自己的思维框架，寻找新的思路，培养创新意识，加强团队协作，激发客观思维，提高分析和判断能力。只有这样，我们才能保持对未来发展的敏锐洞察力和适应性。
思维心得体会
写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题，如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢？”“为什么她奶奶死了还会出现呢？”“为什么她死了脸上还露出微笑呢？”“她的爸爸为什么要打她呢？”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀！
有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。
顺思维
第一段：引言与问题阐述（200字）。
自我认知是人类进步的关键因素之一，而顺思维方法就是一种人们可以用来提高自我认知的方式。顺思维方法的作用是通过思考和推理来解决问题，它强调逻辑性、连贯性和思维的整体性，帮助人们更好的理解自己和周围的世界。然而，对于许多人来说，顺思维方法并不是一件容易的事情。他们往往会遇到各种问题，并且不知道该如何解决它们。因此，在本文中，我将分享我的一些顺思维的经验和体验，旨在帮助那些想要提高自己认知水平的人们更加有效地运用顺思维方法。
第二段：了解顺思维（200字）。
在了解如何运用顺思维之前，我们需要先知道什么是顺思维。顺思维是一种思维方法，可以帮助人们更好的理解和解决问题，通过推理和逻辑思考来确定答案。换句话说，顺思维就是一种有条理和有逻辑的思考方式，它帮助人们通过深入地思考问题来获得更深入的认识和理解。
第三段：如何实践顺思维（400字）。
运用顺思维是需要花费一定时间和精力的，但是这并不意味着它很难运用或者只适用于特定的人。以下是我总结的一些实践顺思维的经验和技巧：
1、建立问题清单：记录下来你遇到的所有问题，确保你有一个全面的完整清单。
2、定义问题关键词：将问题和其相关的关键词或概念联系起来。
3、梳理关键词之间的关系：使用图表或者思维导图来帮助你梳理出关键词之间的联系和关系。
4、进行分析和推理：使用推理技巧来找出问题的根本原因或者解决问题的最佳方法。例如，使用归纳和演绎推理。
5、尽可能解决问题的所有方面：确保你考虑到了问题的所有方面，而不仅仅是表面问题。
第四段：顺思维方法的优点和缺点（200字）。
像所有方法一样，顺思维方法也有其优点和缺点。先让我们来看看其优点：
1、有助于获得深层次的认知：由于顺思维方法是具有逻辑性和连贯性的，因此它有助于人们更好地理解问题所在并找到更深层次的解决方案。
2、有助于减少错误的出现：基于其逻辑性和整体性，顺思维方法有助于人们从根本上避免错误的产生。
顺思维方法的缺点主要体现在它对时间和精力的损耗上。由于顺思维的步骤比较多，所以它需要更多的时间和精力来完成。
第五段：总结和启示（200字）。
顺思维方法是一种非常有用的工具，可以帮助人们更好地理解问题并找到更深层次的解决方案。然而，一种方法并不适用于所有人，每个人在使用顺思维方法时，都需要花费大量的时间和精力。因此，我们要学会如何适应这种方法，并不断尝试和实践。最终，我们会发现这是值得的，因为它可以帮助我们实现更高程度的认知和解决一些高难度的问题。
顺思维
思维是人生中最基础的部分，它也是带领我们前进的火车头。有时，我们需要在某一任务上发挥出最好的思维能力。但是思维也可以是一个罪魁祸首。我们可能会感觉自己的思维被卡住了或无法有效的思考解决方案。此时，我们需要的是顺思维。
第二段：什么是顺思维。
顺思维是有意识地让你的思维片段自动流动，这可以让你的创造性更容易地出现。这种状态下，你不需要思考下一步应该走什么方向，你会自然地知道。这种状态下的思维可以帮助你解决最复杂的问题，同时让你感到自然和有意义。
第三段：如何达到顺思维。
要实现顺思维，你需要学会放松和专注。放松，是指放松身体的每一个肌肉，让你的心和身体更加平静。这样可以减少心理上的压力。专注，则是指让你的大脑全神贯注，要么是在某个问题上，要么是在某项任务上。当你不断练习，这些技能就会变得越来越自然。
第四段：顺思维的好处。
正如上面所说，顺思维可以帮助我们解决最复杂的问题。在这种思维模式下，人们可以更容易地看到另一层次的复杂问题的解决方案。另外，顺思维也可以提高创造性，有助于解决与工作或家庭有关的问题。最重要的是，在顺思维过程中，人们会觉得更加自然和有意义，有更多的灵感和创造。
第五段：结论。
总之，顺思维是许多人需要改善或提高的思维能力。它可以帮助我们解决最复杂的问题，让我们更有创造性和自信。如果你具有放松和专注的能力，那么顺思维就可以成为你的武器，让你取得更好的成果，更深刻的想法，以及更满意的生活。
思维心得体会
和视觉冲击力的图形。人们通过发散思维与收敛思维的相互补充,转化和融合,构建创新思维的运行模式。创意，就是图形设计的核心。联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础，指由某事某物而想起其他相关的事物，客观事物之间是通过各种方式相互联系的，这种联系正是联想的桥梁，通过这座桥梁，可以找出表面上毫无关系，甚至相隔甚远的事物之间的`内在关联性。
图形创意作为现代设计教育训练的课程，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使有我们意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识；使我们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发我们的思维，引导我们建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练我们有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养我们的形式美感，增强创意的表现力。图形创意课程有助于我们获得必需的设计基础知识，提高审美意识和素养。它使我们更具开拓和创新精神，更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场，与国际需求。
因此，图形创意是非常重要的，无论我们以后从事什么设计都用得到。在练习中我发现自己创意联想的贫乏，知道自己要学习更多的知识。学习先进的设计理念。还应多看这方面的书。丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间，也给图形的表现开拓了空间。我们要不断加强对自己想象力的锻炼。
思维心得体会
通过学习，结构化思维，无处不在，无处不用，只是我们很多时候都是在潜意识层面不自觉地在使用，而不会以这种思维理论方式来指导自己在缺乏经验的领域里的进步。
我认为结构化思维就是用于解决所有问题的第一把钥匙，而且是最关键的一把钥匙，它可以使我有条不紊、忙而不乱地去应付任何问题，去寻找其他的钥匙，而不论这个问题你是否有经验。结构化思维模式具有这样几个特征：实现目标所需资源的分析，高度概括而且全面，具有资源达成的具体方法和计划。概括而言，结构化思维的三个步骤就是：确定目标、资源分析、制订计划。
同时感觉复杂问题的结构化建立技巧在实际的工作中，通常遇到的困境是：问题堆积如麻，每个问题之间的关系错综复杂。在这种时候，最需要的就是通过结构化思维来整理思路。面临这种情况时，一般遵循以下几个原则：
当我们把一个大目标通过再结构化分解成为若干个子目标，再对每一个子目标进行资源分析以制订计划时，又会发现一个常见问题：每一个子目标的实现都在占用资源，而资源总量是有限的，x有句古训：“好钢要用在x刃上”，讲得就是“利点为重，兼顾其他”的分配原则。在资源紧缺时，可将若干目标分成：重要而紧急、重要而不紧急、紧急而不重要、不紧急也不重要的四种情况。资源的'分x向一般是：重要而紧急优先，紧急而不重要次之，重要而不紧急最次，不重要也不紧急的最次。这样的分x式，一方面确保了重要目标的实现，而这些目标通常会对大目标的实现起到举足轻重的作用；另一方面，先完成紧急的工作，可以使资源快速释放，再投入到下一个工作当中。而且，当部分工作完成后，这部分工作的成果可以转换为下一阶段工作的资源，后边的工作就会越来越轻松。
结构化思维，首先是一种思维方式，其次才是一种管理方法。因此，对于更多的刚刚走上管理岗位的新同事来说，需要经过有意识地持续训练，才能够培养起这样的思维方式和思维习惯。如何培养结构化思维的技能与习惯呢？“好脑子”不如“烂笔头”，纸和笔是训练结构化思维的最有利的工具。
结构化思维，是一项重要的管理技能，掌握了这一管理技能，将使你在职场竞争和市场竞争中，获得以下优势能够有条不紊地处理各种复杂问题，在纷繁的市场上，先人一步走向成功。