作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鸡蛋里的秘密的教学反思
“拿鸡蛋来干什么呢？”“是让鸡蛋站起来吗？”……五七班的教室里传来一阵阵的议论声，教室里炸开了锅。楼老师笑了笑，说：“我们今天来捏鸡蛋。”同学们听了，不屑一顾，都举起了手，准备给鸡蛋来一个下马威。
首先，我们班的大力士闪亮登场。商博文大摇大摆地走向讲台，一副胸有成竹的样子。他瞥了鸡蛋一眼，嘴角微微上扬。他一把抓起鸡蛋，摊开手掌，让鸡蛋睡在手心里。手指贴住鸡蛋，用力一捏，不破。再捏，仍然毫发无损。刚才的傲气顿时烟消云散了。他的眉毛扭曲在一起，眼睛瞪得如铜铃般，牙齿紧紧地咬住嘴唇，像一个面目狰狞的魔鬼。小鸡蛋并没有闻风丧胆还是安然无恙。这可惹恼了商博文，他使出九牛二虎之力，青筋都突了出来。蛋宝宝似乎刚睡醒，眨着惺忪的眼睛看着“大力士”。“这怪我吗？是你力气不够大。”“大力士”惨败。
“女汉子”跃跃欲试，也上去挑战。葛宸宇的`手握成拳头状，死死地捏着鸡蛋。她眼睛紧闭，弯着腰，像只弓着背的大虾。她为了不重演大力士的结局，就跨着马步叉着腰，使出吃奶的力气。此时，鸡蛋的壳似乎是用金刚石做的，“刀枪不入”。最终“女汉子”还是甘拜下风了。
其实鸡蛋里藏着一个小秘密。当我们握住鸡蛋时，压力均匀分布。而捏住鸡蛋上下方时，压力集中在一个点，所以才捏破了。原来，做事不能以蛮力拼，应当以技巧取胜！
两只鸡蛋教学反思
《两只鸟蛋》是一年级下册第三单元的一篇课文。第三单元的主题是让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。而《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。教学这首小诗时，我主要启发学生在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
一、初步感知鸟蛋。通过“大家见过鸡蛋吗？摸过它吗？”引出课题。请孩子回忆摸到蛋是什么感受，从而引导学生读出小男孩拿到蛋时快乐、激动的心情。孩子进行了课前准备，说出蛋“凉凉的”、“滑滑的”，随机学习课后词语“鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋”，感受汉语的多种表达，体会到了男孩的心情，所以读得轻快、活泼，很有感情。
二、体会鸟妈妈的心情。在学习第二节时，通过课件展示，让学生了解小鸟是由鸟蛋孵化出的，知道一个鸟蛋就是一个生命。这时候，我紧紧抓住“焦急不安”这个词语，利用场景假设启发孩子们想象：如果你的东西丢了，你的心情怎么样？如果你是鸟妈妈，找不到鸟蛋，你的心情又会是什么样的？孩子们都很着急，有的说“鸟妈妈会到处找”、“鸟妈妈飞来飞去地问”、“鸟妈妈大声地叫”，我顺势一点，这就是“焦急不安”。这时候指导孩子朗读，孩子们都替鸟妈妈读出了她的着急。
三、加上动作朗读，体会人物心理活动。鸟和人类是好朋友，“遇到这种情况，我们要怎么做？”从而引出第三小节，我抓住重点词语“小心地、捧、连忙、轻轻地”提问，小男孩为什么要这么做？孩子马上能答出“他怕把鸟蛋打碎了”、“打碎了鸟蛋，鸟妈妈就再也找不到自己的宝宝了”……看到孩子的能通过重点词语体会男孩的心情了，我引导他们朗读，读出男孩小心的样子。由于这段的动作多，在背诵上是难点，我就和孩子边做动作边把这段背下来，并告诉他们做动作还能帮助我们背诵呢。
这节课，我精心设计了课件，学生的积极性很高，被一幅幅漂亮的图片所吸引，上课的纪律也比平时好很多。当然，也有几个学生没有认真听。课堂纪律和班级管理是我作为一个低年级教师反复思考的问题，对于新教师更是一件棘手的事。我平时也在不断的钻研，想尽各种方法去管理班级，随着孩子年龄的增长，略有成效。
瓶吞鸡蛋的秘密教学反思
这一节主要的目的是研究大气的压力。因此我首先让学生观看瓶吞鸡蛋的视频和我的演示。学生看到这种现象很容易就会猜测，这是什么原因导致的？并且他们对于这种现象，进行自己的猜想。
在猜想的时候，学生都说是瓶子将鸡蛋吸了进去。还有有的同学是热胀冷缩。我接着问：为什么会吸进去呢？这个时候，热胀冷缩，或者是有的少数的同学会说是燃烧燃烧了空气。所以就吸进去了。在做瓶吞蛋的之前，我又做了鸡蛋放到瓶口，结果学生发现，鸡蛋没有进入瓶子。这样进行对比，学生很容易知道瓶子似乎在吸鸡蛋。我又问：既然瓶子吸鸡蛋，那么为什么会吸鸡蛋呢？学生进行了上面的猜想。
在下面的我又问：同学看到，鸡蛋似乎被吸进去了，那是谁给的力量呢？你看到瓶子给他力量了吗？学生没有说出来。让我就开始介绍了大气压力的有关的知识。
在学生了解大气压力产生的原因的之后，我又问：力是有方向的？那么大气压力的方向是朝那里的？学生进行猜想。
下面就是瓶子转水，倒立的实验。通过这个实验，学生知道了大气压力的方向。学生的探究的很是有兴趣。
总而言之在这节课的教学的过程中，引导学生进行观察的思考的过程中，需要及时的抓住关键，进行引导。这样效果更好的。
瓶吞鸡蛋的秘密教学反思
这一节主要的目的是研究大气的压力。因此我首先让学生观看瓶吞鸡蛋的视频和我的演示。学生看到这种现象很容易就会猜测，这是什么原因导致的`？并且他们对于这种现象，进行自己的猜想。
在猜想的时候，学生都说是瓶子将鸡蛋吸了进去。还有有的同学是热胀冷缩。我接着问：为什么会吸进去呢？这个时候，热胀冷缩，或者是有的少数的同学会说是燃烧燃烧了空气。所以就吸进去了。在做瓶吞蛋的之前，我又做了鸡蛋放到瓶口，结果学生发现，鸡蛋没有进入瓶子。这样进行对比，学生很容易知道瓶子似乎在吸鸡蛋。我又问：既然瓶子吸鸡蛋，那么为什么会吸鸡蛋呢？学生进行了上面的猜想。
在下面的我又问：同学看到，鸡蛋似乎被吸进去了，那是谁给的力量呢？你看到瓶子给他力量了吗？学生没有说出来。让我就开始介绍了大气压力的有关的知识。
在学生了解大气压力产生的原因的之后，我又问：力是有方向的？那么大气压力的方向是朝那里的？学生进行猜想。
下面就是瓶子转水，倒立的实验。通过这个实验，学生知道了大气压力的方向。学生的探究的很是有兴趣。
总而言之在这节课的教学的过程中，引导学生进行观察的思考的过程中，需要及时的抓住关键，进行引导。这样效果更好的。
画鸡蛋教学反思
低年级阅读教学的重点就是：识字写字和朗读。这两个是根基，一定要抓牢。我觉得在本节课的教学中，这两点我都落到了实处。
先谈朗读方面的：
一、在教学中，首先我从重点句子入手，教给学生方法，让他们通过朗读感受到老师的.心情。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，孩子还不会朗读方法，所以在教学中，我让学生在教师提示下朗读句子，让学生在读中去体会，在读中求感悟.
二、在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验，。
三、注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进行角色体验，进行朗读感悟.
最后谈谈识字写字方面的：
识字采用小组长检查的方法我觉得效果较好，达到了预期的效果。识字写字依然值得重视，写字教学中，突出认识“三撇“这个新偏旁的重点，发挥学生的主体性，培养学生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯.