计划书是为了实现某一目标或解决某一问题而制定的具体行动方案，它可以帮助我们明确目标，提高工作的效率，我想我们需要撰写一份详细的计划书了吧。在制定计划书时，我们应该先明确目标，明确目标是制定计划书的基础。接下来，我们需要分析现状，了解当前的情况，考虑当前的资源和条件，为计划的制定提供参考依据。然后，我们需要制定具体的行动方案，明确每个阶段的任务和时间安排，确保计划的可行性和可操作性。此外，我们还需要考虑风险和应对措施，预见和应对可能出现的问题，以保证计划的顺利实施。除此之外，我们还需要制定评估和反馈机制，及时评估计划的执行情况，发现问题并及时调整计划，以确保计划的有效性和持续性。最后，我们需要制定计划的执行和监控措施，明确责任人和监控指标，确保计划的实施和监控。范文中所展示的计划书结构和内容选择都是经过精心筛选和优化的，可以给我们提供很好的借鉴和参考。
《公输》语文教学方案设计
教学目标：
1、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
2、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3、根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：
一、生活场景正月十五。
说说有关龙的知识。
齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪？
二、初读课文，整体感知、哪些大人关于“龙”在文中有说法？分别是怎样说的呢？
小组合作寻找，读相关句段，汇报。
三、细读品味，合作探究。
1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？
2）你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈。
3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）。
四、拓展延伸，情感升华。
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）。
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）。
五、布置作业。
1、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
2、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
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小学语文教学方案设计
1、培养习惯，打好基础。
2、强调积累，注重渗透。
继续强调学生范文语言的感悟规范语言的积累。在德育方面，仍然注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意帮助学生学习自然知识，又注意帮助学生了解社会生活；既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。
3、力求简化，便教利学
1、学习习惯：
(1)、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2)、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典习惯。
(4)、继续培养专心别人讲话的习惯能当众讲话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。
(5)、继续学习写钢笔字正确姿势方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
(6)、继续学习写毛笔字正确姿势方法，并养成习惯。
(7)、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
(8)、培养日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
(9)、培养认真完成作业的习惯，学会使用工具书，并养成习惯。
(10)、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。
(11)、学会搜集材料并养成习惯。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字：
(1)、确认读157个生字。
(2)、能够按笔顺正确默写119个生字。能按字的结构把字端正、写匀称。
(3)、继续学习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
(4)、继续练习写毛笔字，写得端正、纸面干净。
4、听话说话：
(!)、能认真听别人讲话、听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基体内容。能讲课文所写的故事。
(2)、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)、能当众说话，原意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
(5)、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
(6)、养成先想后说的习惯。
5、阅读：
(1)、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
(3)、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的.习惯。
(6)、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作：
(1)、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
(3)、能修改有明显错误的句子。
(4)、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识分号。
(5)、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
1、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《爷爷和小树》小学语文教学方案设计
设计理念：
从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验，并有所感悟与思考。从而体现新课程“以人为本”全面提高学生语文素养的理念。
教材简况：
《爷爷和小树》是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》第一单元的最后一课。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的`，非常适合孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
教学目标。
1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“”和“刂、ン、人、灬”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学流程。
第一课时。
一、激趣导入。
创设情境，引出课题，读课题，认识生字“爷爷”。
二、初读课文。
1、多媒体出示本课生字（会认的字）的音节，推火车拼读。出示相应生字、齐读，识记字音。
2、借助汉语拼音自读课文，把生字画出来多读几遍。
3、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
4、检查朗读。（认识自然段）。
5、范读，指导读好课文中的难读部分。
6、齐读课文。
三、识记生字。
1、识记字形，指导认识“ン、灬、刂、父、人”5个新偏旁。
2、交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”。
五、作业：小树为人们带来什么好处？了解人们为小树做了什么？
第二课时。
一、复习导入。
1、多媒体出示“知识树”复习两类字。
2、指名按自然段读课文。
二、细读课文，指导朗读。
1、学习第一段。
（1）自读第一自然段，说说知道了什么？
相机出示“一棵小树”图，学生感受小树的茁壮、可爱。
（2）交流：怎么读好这句话？汇报展示。
相机出示原句，指导读出停顿、重音。
2、学习第二段。
（1）过渡引言后，出示：“寒风中落光了叶子的小树”动画，问：你看到了什么？
（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导观察说话。
（3）自读第二自然段，用“”画出写“爷爷保护小树”的句子。
a、指名读画出的句子，说说从这句话明白了什么？引导理解“暖和的衣裳”指什么。
b、启发想像：小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说些什么？
（4）指导朗读。
3、学习第三段。
（1）过渡引言后出示“枝繁叶茂的小树”动画，问：你看到了什么？（同桌交流后再汇报）。
（2）自读第三段，读后小组交流：读懂了什么？是怎么读懂的？汇报。相机指导“绿色的小伞”指什么。
（3）指导朗读第三自然段。
4、朗读全文。（按自然段读，男、女赛读、齐读）。
5、听动画朗读，根据理解，带动作读。
6、各小组把课文编成课本剧，在全班表演。
三、指导书写生字“四、五”
1、引导观察，认识“四”中的新笔画“竖弯”，书空。
2、指导观察“四、五”在田字格中的位置。
3、范写，生书空，再描红，练写。
四、说说小树对人们有什么好外？人们怎样保护小树？你打算怎样保护小树？
第三课时。
一、复习导入。
1、听写“不、开、四、五”。
2、举办朗读擂台赛。
二、实践活动。
1、完成课后“读读说说”。
2、选择自己喜欢的词组说话；练说“什么样的什么”词组。
3、护展活动。
开展“小记者采访”活动。了解收集到爱护花草树木的标语。
《雪》语文教学方案设计
知识与能力1整体感悟文章的内容：
2品析文中的两幅雪景图：
3学习文章借景抒情的表达技巧：
过程与方法引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。。
情感、态度与价值观理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
教学重点1．景物描写的特点。
教学难点2．理解文章语言的深层含义。
教学准备多媒体、
教学课时两课时。
教学流程（第一课时）。
教学环节教师活动学生活动设计意图。
导入同学们，我们今天来研读鲁迅先生的作品《雪》，首先老师请各小组派代表向全班汇报本组在课前自主探究过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪的景色，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈自己对雪的感受。面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的.雪景吧！
学生小组交流、汇报。
激发学生情趣，引入新课。
整体感悟。
1、检查预习字词情况：读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁馨口。
把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶——蝴蝶壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）。
2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。文章表达了作者怎样的感情？
3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。
在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。
精读课文，揣摩特点1、默读课文，播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料。
思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点。
2、读描写南方雪景的部分：
1）反复自由阅读。
2）分小组探究相关问题：
a、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？
b、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？
c、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲。
你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗。
学生思考回答课题，讨论探究合作。朗读。找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，
《雪》语文教学方案设计
认识本课生字。
朗读课文。
理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
课前准备。
1。收集有关季羡林先生的资料。
2。布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
揭示课题。质疑问难。
1。齐读课题：小苗与大树的对话。
2。质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3。互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4。这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文。感知内容。
1。自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2。同桌互相检查读课文，互相评议。
3。指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。
4。交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1。小组合作学习：边读课文，边完成表格。
苗苗的见解：
季先生的见解：
2。各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
3。重点围绕以下句子交流自己的感受。
a。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b。21世纪的青年，要能文能理。
c。三贯通，这才是21世纪的青年。
d。古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
积累运用。培养能力。
1。把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
2。结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
拓展活动。
向大家介绍自己喜欢的书。
《雪》。
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《雪》语文教学方案设计
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它景物描写细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取向，阅读时需要仔细辨析。鲁迅的语言风格非常独特。例如，在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的但是，转入了对朔方的雪的描述。看似并不需要转折，可加上这个但是之后，情感的倾向性更加明显了。这一点在阅读时需要细细体会。
【教学目标】。
1、能在反复朗读的基础上整体感知文章内容。
2、能品析文中的两幅雪景图，并分别说出表现了作者什么样的情感。
3、学会本文借景抒情的表达技巧。
【教学重点】。
学习本文借景抒情的表达技巧。
【课前准备】。
课前查找有关鲁迅生平事迹方面的资料，并阅读鲁迅散文诗集《野草》中的有关文章。读文章1～2遍。
【课时安排】。
1课时。
【教学内容】。
1、引入新课，阅读文章，扫清阅读障碍。
2、梳理文章内容，把握两幅画面各自表达的.作者的情感。
《公输》语文教学方案设计
教学目标：
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.
教学重点:引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。
教学难点：通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。
教学准备：
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.
教学时间：三课时。
教学过程。
激发兴趣.导入新课。
一、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
二、初读课文，自学生字。
1、读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
三、默读思考，合作交流。
1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
四、围绕重点，全班研讨。
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.
《爷爷和小树》小学语文教学方案设计
我上的这节课是人教版小学一年级语文上册《爷爷和小树》的第一课时，整节课我设计了几个教学环节，从导入到学习生字、朗读课文，再到扩展阅读、打写训练。为了激发孩子的学习兴趣和便于教学，我利用课件配合完成这节课的教学内容，从结果来看，也达到了良好的教学效果。对于本节课的教学成与败，下面谈谈自己的看法。
因为初来乍道，对于跨越式的教学模式与要求，我还有很多的不解，也不太熟悉，单在时间的把握上就存在很多不足，每次的授课都出现超时的现象，其实自己也很注意这一点，但是结果还是不太令人满意。要把四十分钟的教学内容在二十分钟内完成，这时间明显缩短了一半，无论对于老师的授课要求、技巧，学生的接受都是个转变与挑战。
反思自己的不足之处：就是在初读课文，学习生字这一环节上没有把握好时间，在教学设计上也欠佳，在听取博士和几位同事的意见和建议后，如果把教学设计做以修改，应该能把握好时间。
相信自己，在以后的教学中，会有不断地进步与提升。
小学特色活动方案设计
礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的'一个重要方面。随着社会交往的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。
青少年是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。根据青少年的年龄特点和身心发展规律，把“文明行为习惯”作为学校德育工作的重要内容，从开展文明礼仪教育、孝敬父母、关爱他人入手，全面提高青少年的德育素质和行为规范，是全面提高青少年素质的重要举措。为此，我们根据实际情况，特制定如下活动实施方案。
坚持全面实施、突出重点、逐步推进、重在实效的原则;坚持主体参与师生互动、实践育人的原则;以“文明礼仪伴我行”为主题;以礼仪礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容;以唱响国歌、遵守《守则》《规范》为活动指南，着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题宣传教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过主题宣传教育实践活动,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，让学生在参与和体验中提高礼仪修养，学会做人，成为文明礼仪行动的先锋队。
·知识与技能。
1、指导学生选择活动主题，制定活动方案，有序开展活动。
2、学生初步学会收集资料的方法、社会实践调查的方法，培养学生的实践能力。
3、让学生通过讨论、观察、走访、调查、交流，初步了解综合实践活动课程的形式。
·过程与方法。
1、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的常识。
2、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力和表现能力以及对知识的综合运用和创新能力。
·情感、态度和价值观。
1、培养学生自主参与实践活动的意识。
2、激发学生热爱综合实践活动的情感，产生积极参与各项活动的行动。
3、通过小组合作学习，学生养成的合作意识，体验与他人协作、交流的乐趣。
树立学生“十个文明形象”，即：
1.升降国旗，奏唱国歌时肃立行礼。
2.与人相处，语言文明，友善宽容，明礼诚信。
3.公共场合，轻声交谈，举止文雅，着装得体。
4.孝敬父母，尊敬师长，乐于助人。
5.乘车购物，不拥不挤，座位让给有困难的人。
6.行车走路，遵守交通规则。
7.保护环境，垃圾废物不乱扔，绿地草坪不践踏。
8.爱护公用设施，节约公用资源，遵守公共秩序。
9.社会交往，热情、友好、大方。
10.情趣健康，远离不利于身心健康的场所。
(二)将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于主题宣传教育实践活动的全过程。
学习礼仪。让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。实践礼仪。让每个学生都广泛参与到主题宣传教育实践活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。展示礼仪。通过开展师生校园礼仪风采展示、征文和演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进学校和文明使者等活动。宣传礼仪。通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明的良好氛围。
“我与、活动过程。
第一阶段：确定主题(时间：第十三周)。
(1)确定主题，合理分组。
(2)小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面?
(3)分组讨论：在这些方面，你们打算怎样去研究?具体时间和人员如何安排?
(4)共同探讨：在研究过程中需要哪些准备?如何合理安排时间与人员?
第二阶段：分组调查，整理资料(时间：第十四周—十六周)。
(1)小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体研究方案。按照既定计划，进行有目的的询问、调查，收集资料。
(2)集体交流：调查后，以组为单位讨论、交流、整理、分析所获资料，并撰写报告。
第三阶段：分组行动，交流心得(时间：第十七周—十八周)。
(1)各组按照方案开展实施。(方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整)。
(2)交流各组方案，相互学习、相互启发。
第四阶段：成果汇报阶段(时间：第十九周)。
开展一个“我与文明同行”的综合实践活动总结交流。
指导老师对本次活动作一总结、反思。
具体时间安排如下：
第一学期。
第二学期。
文明同行”
20xx—20xx学年第一学期。
二年级综合实践老师与二年级全体学生。
指出我们身边课堂学习中不文明的行为习惯、调查我们身边的文明事迹等。
观察法、调查法、分析法、访问法、资料归总法。
《组歌》语文教学方案设计
教学目标：
1、朗读与细读相结合，体会两首诗表达了作者怎样的感情。
2、引导学生热爱自然、敬畏生命。
3学写散文诗。
教学重难点：
对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。
第一课时（浪之歌）。
一、课文导入（图画导入法）。
二、检查预习情况（现代文预习6步法）。
学生回答。
三、朗读课文，整体感知。
1、“我”与海浪、海岸的关系？
2、海浪是一个怎样的形象？
四、探究讨论。
海浪与诗人有着怎样的联系？
在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
五、体验与反思。
1、你心目中的海浪形象是怎样的？
2、学习本文后你受到了什么启发？
六、拓展延伸同学们，模仿浪之歌的写法,借助你的想象,写一首他或他的散文诗,表达出对人生的思考,写一段话.
雪.虹.霞.雾--------。
第二课时（雨之歌）。
一、、复习导入。
同学们，上节课我们学习了纪伯伦《组歌》中的“浪之歌”，下面我们学习他的“雨之歌”。
二、检查学生预习情况（现代文预习6步法）。
学生回答。
三、朗读课文，整体感知。
1、作者在短小的.篇幅里，分别用了哪一种形象来描绘雨？
用银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑等形象来描绘雨。
2、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
雨是一位奉献者和使者，作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。
3、这首散文诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？
采用了拟人化的手法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
4、为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文章回答。
下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。
四、研讨赏析。
（开放题，自由理解）。
五、体验与反思。
学习本文后，你对雨有什么新认识？持什么态度？
这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。特别是在诗中对拟人手法的灵活的多方面运用：一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起一系列相关意象——花草，云彩和田野等等”相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象，此外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节“清晨的女儿”中的清晨，以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的死亡，可以说是运用于无形。
文中的空间感依然是宽广浩大的，天上地下，雷电云雨，山河湖海，无所不至，但由于拟人手段的广泛运用，使文中的世界成为一个“人之境”。不过，直到第七节“窗户上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界。
原来，万物有灵，只是因为人的存在，或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。
在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸方面，而自然，乃是人类世界的一面运动着的镜子。
六、拓展延伸。
附：板书设计。
雨之歌滋润大地浇灌田野、花草拟人。
小学活动方案设计
二、活动目的：利用清明节扫墓的契机，进行革命传统教育，继承先烈遗志，珍惜幸福生活，争做文明学生。
三、活动时间：20xx年4月3日上午7：50集合，8：30出发。
四、活动路线：
五、人员安排：各中队安全负责人：
总调度：
会场布置（总务处）。
摄影：
音乐播放（出旗曲、先锋队队歌、哀乐、退旗曲、国际歌）：工作人员。
六、活动要求：
1、教师：各中队带队老师协助中队辅导员管理好队伍，并加强学生的安全教育，要求学生不带零食，行进中听从老师的安排，不掉队，仪式中不喧哗，保持肃静，两列纵队同时行进，不拥挤，按照来时路线返校。
2、学生：统一佩带红领巾，中队呈两列纵队，由中队旗手执中队旗领队，由陵园正门进入，在体育老师的带领下在指定位置站好。
七、活动程序：
1、仪式开始；2、队员代表献花圈；3、默哀；4、队员代表讲话；
5、辅导员总结，呼号；6、结束，绕陵墓一周。
八、其他：（呼号）：准备着，为共产主义事业而奋斗！
（回答）：时刻准备着！（随即手放下）。
主持串词。
大队长：报告辅导员，大会准备就绪。
大队长：我宣布，缅怀革命先烈，争做文明学生，清明祭扫大队主题会，现在开始！出旗，敬礼！礼毕，唱队歌！（出旗曲、队歌）
甲：清明时节，风和日暖，翠柏凝春，今天我们站在这里，怀着无比崇敬的心情，深切缅怀革命先烈们的丰功伟绩和音容笑貌，表达我们的思念之情，告慰他们的在天之灵。
乙：忆往昔，在那腥风血雨的'战争年代里，多少仁人志士为了民族的解放事业，抛头颅，撒热血，赶走了日本侵略者，解放了全中国。
甲：下面请学校队员代表向革命烈士敬献花圈。（哀乐）。
甲：望着鲜艳的五星红旗，每天和太阳一同升起降落。
乙：伟大的人民英雄啊，你在我们的心中如山巍峨。让我们一起沉痛悼念这些英雄吧！默哀！（哀乐）。
甲：今天的生活充满快乐，春风中，这一切牢记心窝。请队员代表讲话。
乙：伟大的人民英雄，即使你们已经载入史册，但是我们不会忘记鲜艳的国旗上火一样的色彩。
甲：在不忘国耻，振兴中华主题征文中，许多同学都抒发了对日本侵略者的痛恨，对抗日英雄的崇高敬意。
乙：在建设祖国的峥嵘岁月里，在抗击百年难遇的雪灾中，又有多少人民英雄舍生取义，矢志不渝，用他们宝贵的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。
甲：安息吧，先烈们。苍松葱郁为您守灵，春雨滴答伴您歌吟。
乙：安息吧，先烈们。青山作证，绿水作证，伟大的时代为我们作证！
合：春风已解千层雪，后辈难忘先烈恩。就让我们在这样的誓言中，踏着先烈们的足迹，为民族昌盛，国家富强，奋然前行。
甲：最后请辅导员讲话。
辅导员：
（呼号）：准备着，为共产主义事业而奋斗！
大队长：锦湖实验小学缅怀革命先烈，争做时代新人，清明祭扫大队主题会，到此结束！退旗，敬礼！礼毕！（退旗曲）
甲：请各中队安静并有秩序的围绕纪念碑一周，然后在原地集合。（国际歌）。
主持人：今天祭扫广州烈士陵园活动到此结束，全体立正，向后转。
小学游戏活动方案设计
将全体人员平均人员分为两组，各自命名，两队各设队长一名，副队长一名：
一队：队长：李阳，副队长：彭梦寒。
后勤：刘双，陈丽莎。
二队：队长：曾荷花，副队长：龚伯韬。
后勤：舒芮娅，汪雅静。
总裁判：吕佳伟，温敬睿。
1、“得寸进尺”趣味拔河比赛：(15分钟)。
规则：三局两胜，每局各队派20人，其中各队男生6人，女生14人，每局需不同队员参加。
2、“法度奇兵”：(20分钟)。
规则：每队使用三块砖，在规定的区间内踏着砖到达对面队友处进行接力，比赛用时短的队获胜，注意两队各出男生4人，女生6人。
3、“全能勇士”：(20分钟)。
规则：各队派男生2人，女生3人，将两个凳子相隔放置，发令后左右摸凳子10次，跑至放置的跳绳处，原地跳绳15次，再跑到乒乓球排处，用球拍掂球10次，跑回来出发点有队友击掌接力，先完成的队获胜。
4、“夺命追魂”：(10分钟)。
规则：在场地中画边长大于四米的正方形框，两队各派队员6名，每次两名三局两胜，每队队员相间，沿正方形逆时针跑动，追上对方轻拍一下得分。
5“一路声响”：(10分钟)。
规则：两队各派出队员10人，一队用凳子，绳子，等为另一队设置障碍，另一队队员蒙着眼睛，在队长的带领下，越过障碍，先完成者为胜。
《组歌》语文教学方案设计
这两首散文诗，语言清丽流畅，句式整齐匀称，字里行间充溢着咏叹调式的浪漫与抒情，也渗透出深厚的理性内涵。如此富有诗意的美文，需要精心设计、有序指导学生美读。在美读中尽享语言的独特魅力，激发和谐的情感共鸣，在美读中获得语感的、情感的、美感的熏陶，在美读中提高学生的审美品位和审美情趣。
小学教育方案设计
为了更好地开展此次活动，我校将围绕“普及安全知识，提高避险能力”这一主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。
xxx年x月。
学校操场。
组长：徐忠仁。
副组长：杨扬赵百秋。
成员：各班班主任。
普及安全知识，提高避险能力。
1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，学校全体教师密切配合，努力将活动落到实处。
2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。
3、学校结合安全教育日活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。
4、各班班主任要有针对性地开展一次专门安全教育。要重点加强上下学交通安全、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高中小学生安全意识和避险能力。
(一)、组织动员。
1、3月23日召开教师大会，落实活动方案。
2、3月26日(周一)升国旗仪式，由学生代表对全体师生进行以安全教育为主题的国旗下讲话，并由大队辅导员对安全教育日活动进行动员和部署。
(二)、活动强化。(“六个一”活动)。
1、一次动员：周一升国旗仪式，对全体师生进行以一次以安全教育为主题的国旗下讲话，并对安全教育日活动进行动员。
2、一次班会：各班召开一次以“普及安全知识，提高避险能力”为主题的主题班会。通过开展主题班会，对当前的安全热点问题：如交通规则等的大讨论等，以丰富多彩的活动加强安全教育，通过黑板报、班会、讨论会等形式加大力度进行安全方面的宣传、教育。让全校师生都来宣传、学习安全有关方面的知识。
3、一次应急疏散演练：学校安全教育领导小组根据本校建筑分布、学生人数、楼梯宽度等实际情况，针对火灾、地震、自然灾害和其他突发事件等不同情况，绘制详细的安全疏散路线图，制订周密的演练方案，组织一次全校范围的应急疏散演练。通过演练使每一名学生都熟记疏散路线，在遇到紧急情况时能够安全、快速撤离。
4、一次检查：学校总务处组织进行一次全校性的拉网式安全专项大检查，将对重要部位进行全面细致地检查，不留“死角”，发现安全隐患，能立即进行整改的要马上整改，一时不能整改的要上报学校备案处理。
5、一次讲座：加强对各类安全知识的讲座，提高学生自我防护意识。
6、一次安全知识竞赛活动：通过对上放学交通安全、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高中小学生安全意识和避险能力。
(四)、制度保障。
1、学校领导班子召开安全专项工作会议，确定安全工作领导小组成员和直接负责人，讨论修订、完善学校各项安全规章制度、条例。
2、组织专人检查学校电线是否老化，学校照明灯、紧急疏散通道是否健全，检查学校卫生设施，检查教学楼、厕所、围墙、体育设施等是否存在安全隐患，防止发生意外伤害事故并及时做好记录。
3、完整记录各次会议、活动的内容及过程，及时要做好演练的总结分析，将信息及时上传。
《她是我的朋友》语文教学方案设计
师：但有些词语、句子的意思，只要认真读读课文，联系上下文想一想就不难明白，像这个词，我们先看这个词所在的那句话：输血迫在眉睫。
b、“输血”这件事怎么样就叫“迫在眉睫”?
下面，快速默读课文1-4那些句子可以拿来解释这个词语的意思呢?把他们画出来并有感情的读一读。
出示：
a、经过查看，他们确认这个小女姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。
b、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。
师：从这句话当中可以看出当时的气氛怎样?(紧张)你能把这种气氛读出来么?从那里可以看出输血是紧张的、迫在眉睫的了?读出情况的“迫在眉睫”。
c、这两个“如果”隐含“马上要给这位小姑娘输血，已是刻不容缓了。否则她就会死去。”迫在眉睫就是这个意思：迫就是“紧迫”;眉，“眉毛”;睫，“睫毛”;让我们一起来写写“睫”字。输血这件事紧迫得已到了眼前，非立刻办不可。
三、学习五至十四。
1、自由读读课文5-14自然段，看看在危急的情况下，阮恒是怎样做的?怎么想的?为什么他会这么做?请拿起笔一边读，一边勾画。
2、交流自读情况与感受。
(选择一)。
(1)交流一：你知道他献血时是怎样想的吗?你是从什么地方知道的?
(2)交流二：把你画出的阮恒献血时的神态、动作的句子，读给同学们听听，并简要的说说自己体会到了什么。
(选择二)。
3、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
师：你从这句话中体会到了什么?你能将你的体会读出来么?
小结：为了朋友他愿意献出自己的鲜血，但他又很害怕，因为他以为输血会让自己把所有的血都输给那个小姑娘，自己就要死了，但她克制不住要帮那个小姑娘，所以又将手举了起来。
(指导朗读)听夏老师读，看你又听懂了什么?我是怎样读的。
(3)(课件出示配乐)同学们，在这危急时刻，阮恒的手颤抖地举起来，当时他在心里想了些什么?忽然又放下去，当时他在心里想了些什么?然后又举起来，当时他在心里想了些什么?(学生拿起笔在课文中写)。
反馈：当时阮恒想：(指生说)。
所以才会有这样的行动这样的一幕：(出示齐读)一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
他为什么能这么做?因为“她是阮恒的朋友”板书：朋友。