“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。
最好的教育读后感
什么是好的教育？唐江澎校长认为，好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们优秀而健全的人格，以赢得未来的社会，造福国家社会。
在我看来，好的教育所涉及的方面是多种多样的，分数不能代表一切，也不是衡量一个孩子是否优秀的唯一标准。作为教育工作者，我们的首要职责是教书育人。育人并不是育分数，而是通过提升孩子的能力以及全面的发展，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，这是考取多少分数都比不了的。分数只是阶段性对所学知识的反馈，不要让分数埋没了闪闪发光的学生。
十年树木，百年树人。作为教师应将培养学生的全面发展作为教育的责任，如果一味的追求分数，这样会忽视一些学生的成长。也许他们只是不擅长学习这方面，可以在其他领域发光发热，老师应该有一双善于发现学生长处的眼睛，多给学生增加自信心，多鼓励他们，用爱心、耐心、细心和恒心去感化他们。我要求自己尽可能的用心关注每一位学生，及时抓住孩子看起来不起眼的小小的进步，及时给予肯定的评价，坚守自己的教育初心，用爱温暖，向美而生。
少小若天性，习惯成自然。对于小学生而言，好习惯的'养成是至关重要的。过早的给予他们沉重的学习压力，学习的兴趣反而会减弱，他们不会带着本该有的探索和好奇的心情，去遨游知识的海洋，发现学习的趣味。我希望我能够给予学生更多的是学习方法和习惯，让他们走出校门的时候，不再担心他们离开老师会手足无措。只有从小将良好习惯的种子播种下去，培养他们自律自理的能力，为未来成长打好基础，孩子以后的人生道路才会更加畅通。
浇花浇根，这是自然规律，育人育心，也是对教育规律的回归。与花草树木相比，教育同样也需要有成长的沃土，播种浇灌，提供精神养分。信念如磐，坚持全方位育人育心，我们定能够培养出有理想、有信念、能奋斗、敢担当的时代新人，让教育回归“培根铸魂，启智润心”的本质。也许多年以后，我的学生并不记得我，但是在他的生活习惯和对事做人的方法论里，都有我引导过的影子。这样，我也算实现了我的人生价值，不辱没教师这份神圣的职业，为伟大的复兴梦添上了自己的一笔！
是最好的教育读后感
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学习知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达成人的梦想。从教育的长效来看，孔子的教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2。4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、习惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大成人了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大成人，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
是最好的教育读后感
在校本研修期间，我读了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。
这本书从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
教育的核心就是要培养学生的自信。苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来。所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都垂头丧气，打不起精神来；反之，如果孩子有了信心，是个自信的人，那么他出世就乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
叶圣陶说：“教育就是习惯的养成。”印度著名哲学家菩德曼说：播种一种行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。培根也曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”……从这些名言中，我们可以发现，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。因此，我们在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。
中国著名教育家李吉林说：“教育的灵魂，就是学生的创新精神、创新能力的培养。”“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”相信只要我们坚持培养孩子们的创新精神，孩子们都将会走上光明而美好的“星光大道”。而要培养学生的创新能力、创新精神，首先就是要激发学生的探究力。美国教育家布鲁巴克曾说过：“教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。”这就需要我们在教学中转变我们的传统的教学方式，采用探究学习，探究学习是指从知识获得的途径与方式的角度对学习进行分类得出的，是指在教育中，创设一种类似学术研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式与学习过程。
《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》对广大的教师有很强的学习和借鉴意义，作为教师的`我将细细品味书中提及的每一个教育细节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的学生成为一个健全人格的人。有一句话说得好：有时候，不是我们的学生教不好，而是我们的教育没有做够。
兴趣是最好的教育读后感
《兴趣是最好的教育》是一部典型的兴趣教育案例，是叶枫岚先生和她的团队教育教学实践的提炼、总结：兴趣教育课堂模式、德育模式、校本课程……有案例的性质！教育就是案例，或案例的迁移。案例是创造，有血有肉，是再创造的依据。
教师对自己所从事的职业有兴趣、对自己所教的学科有兴趣，就会乐钻、乐教，教师在课堂会充满激情，会精神饱满，以自己有趣的教学带动学生的乐学。同样，在教师满怀兴趣的教动下，学生更会对你教学的学科产生兴趣，就会视苦为乐，潜心学习，最终也会学有所成的。心理学家认为：兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探究外界的需要为基础，推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们对有兴趣的东西会表现出巨大的积极性，并产生某种肯定的情绪体验。
读书能联系实际作进一步的思考，既读进去，又想开去。有自己的思考甚至是疑问，带着自己的疑问去读书，去思考，会更渴求读书，会读得更有趣，会更想读，读出些自己的感悟、感受、体会，越读越想读，会激发情趣，产生爱好，就不会厌学，一定乐学，教师也像学生学习一样去钻研教材、去备课，备课做到不一备就直接看教参、抄教案，而是像未知的`、从零开始的学生一样去学习教材、钻懂教材，在钻教材中也会有疑问的，就会深知学生是有困惑和学习困难的，那么教学就不会生搬硬套，这样的教学更适合学生，学生越学越乐学，实际教师也会越教越乐教的。教学目标能达成，学习目标能自然生成。
我想这一定是一种兴趣教育模式。当然读进去，想开去也要超浓缩，浓缩的才是精华的，书才读薄，归纳是点睛之笔。
最好的教育是陪伴读后感
“最好的教育是陪伴”是我非常推崇且尽力去做的一种家庭教育方式，我个人认为，父母对子女，好的陪伴即是好的家庭教育。
怎么才能算是好的陪伴呢？首先，父母是孩子的第一任老师。从孩子呱呱坠地开始，父母的言行就无时无刻的不在影响着孩子。但是，为人父母并不是一个简单的事情，当好孩子人生的启蒙老师，既是责任，也是义务，更需具备知识、智慧、眼光，并且不断的学习，和孩子共同成长。
其次，对孩子的陪伴和教育要有目标和方向，长远的、大气的`大目标，正确的方向，并且从尊重和爱孩子的角度。
读完文章我发现，作者郭力对女儿月月每个阶段的培养都是有目标的，甚至是提前很长时间就制定目标，然后帮助月月一步步努力接近并达成目标。目标是让女儿充分接受中西方优秀文化的熏陶，形成健康的人格、普世的价值观和国际化的视野。
由此可见，对孩子教育培养也有目标和大方向，除却素质、习惯、品格方面，在心智和能力层面，期冀孩子具备创造力、思辨力、好学多问，多元化知识结构等等。
第三，要和孩子多交流，从小和孩子建立一种良好愉快的关系。通过文章可以看到作者可以和孩子一起“疯”，和孩子成为朋友的方法有很多，爱孩子的兴趣爱好、保持和孩子沟通对话的畅通管道、给予孩子信任和尊重。看起来很简单，做起来却很难。因为我们常常仗着自己身材高大于孩子而对孩子施威，欺人，无法做到以平等的高度和视角看待孩子，自然在心里上也就滋生了不平等的居高临下姿态。
第四，要善于发现。善于发现孩子天性中最根本的东西，然后根据孩子的天性“因势利导，扬长避短”。对孩子的教育她总能做到适度，既不过多干预，又不放任自流。她总是陪伴着孩子，不帮孩子选择自己的路，但是一直在关键的时间和节点陪伴和引导，而当孩子可以独立地走下去的时候，她挥手祝福。这也许就是她说的关键时期的陪伴的真正含义吧。