詹天佑第二课时教案设计（专业18篇）

教学工作计划需要根据学生的实际情况进行调整和修改，以适应不同的教学需求。教学工作计划可以根据不同学科和年级的要求进行调整和参考。

《詹天佑》教案第二课时

二、 詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？ 。

学生自由读文。 。

三、 学生汇报，老师适时归纳概括板书。 。

爱国：受命于危难之时 。

勘测线路 。

杰出：   开凿隧道 。

设计线路 。

四、 找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。 。

五、 交流汇报。 。

汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会） 。

2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮） 。

3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。 。

4、演示“人”字形线路。 。

（在汇报中适时完成读书任务） 。

六、 播放录象资料，进行课外拓展。 。

作者邮箱：  。

《詹天佑》第二课时教案

课文《詹天佑》第二课时教案设计

1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。

2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

一、题文结合读。

师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。

(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)。

(关键词是“杰出”和“爱国”。)。

师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。

扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕。

二、比较揣摩读。

师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的?

生讨论：

詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?

〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕。

生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。

生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。

这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。

师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。

师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再讨论。

请生删去读一遍，按原文读遍。

生讨论：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。

生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。

生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。

生：不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国”。

师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。

三、画画做做读读。

师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。

生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。

师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用特殊符号在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画)。

师：(运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。)。

师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)边设计绘图。

生：(认真读书，相互议论，各自设计绘图)(附学生的简图：)。

师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。

（居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。）。

（八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）。

师：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文，再看看灯片(出示人字形线路课件)。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

生：(边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。)。

师：谁来当小火车司机呢?

（请生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。)。

生讨论：是根据当地的地形特点来设计的。

师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论——。

《詹天佑》教案第二课时

教学要求：

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学过程 ：

一、板书课题，直接导入  。

教师板书课题詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标。

1、师生交流课外资料。

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）。

2、学生汇报课文预习情况。

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流，汇报点拨。

1、速读课文，理清脉络。

学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、分组合作，问题探究。

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

3、汇报交流，深悟感情。

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）。

四、情景激发，拓展思维。

1、创设情景，激发感情。

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

2、学生练笔。

将对詹天佑说的话写下来。

五、课外延伸，深化感情。

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

《詹天佑》的第二课时教案设计

1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。

2、练习概括中心思想。

3、懂得本课借物喻人的写作方法。

4、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。

《詹天佑》第二课时教案

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文第4~7自然段。

教学重点。

通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；教学难点。

理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：ppt课件，导学单人手一份。

教学设计：

【板块一：复习】。

导入：同学们，上一节课大家学习了《詹天佑》一文的生字词，重点学习了课文的第一至三自然段。下面我来检查一下同学们的掌握情况。

1、听写词语（写在导学单上）。

阻挠、要挟、嘲笑、腐败、落后、薄弱、缺乏。

（课件出示）师：请大家对照屏幕自己查一查，错的在旁边订正。

2、说话训练：根据上一节课学习的第二、三自然段，用上刚才听写的词语和“在„„情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。（课件出示）。

（预设：在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑毅然接受主持修筑京张铁路的任务。）。

【板块二：】。

1、播放庆典场面。

过不到4年就提前竣工。这一消息，给当时饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，人们奔走相告，前来参加通车盛典，大家请看《詹天佑》这部电影中京张铁路通车庆典的场面。（播放课件：通车庆典）。

2、看完了这段视频，你此时的感受怎样？

3、播放征集路名启事。

师：铁路竣工当天，假如当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事——（课件播放启事）。

征集路名启事。

各位同胞：

命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。、来稿请写清命名的理由。

本报编辑部。

1909年8月。

师：同学们，让我们穿越时空隧道，一起来参与这次活动吧。

4、温馨提示：要想设计一个好路名，要注意些什么呢？大家来看看老师的温馨提示吧（课件播放温馨提示）。

师：命名的理由从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨论。方法请见导学单（划一划，划出感触最深的语句；写一写，在划出来的语句旁写上批注；画一画，有些内容可以用简笔画来展示，还可以在简笔画上动手演示一下。当然，还可以用其它的适合自已的方法进行研究。）在此基础上，再概括出你认为最好的路名，等会儿我们召开新闻发布会来展示大家的研究成果。

5、学生研读课文，按要求设计路名（在学生研读课文的过程中，老师随机让他们到黑板上写出路名：爱国路、争气路、自强路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回击路„„）。

【板块三】召开新闻发布会。

师：刚才同学们已进行了深入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。下面我们来开个新闻发布会，展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开？（课件出示要求）我们请路名的设计者为主要发言人，说说这样设计的理由。一个同学发布的时候，其他同学都是参加发布会的记者，可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似，也可以对他的发言进行补充。

学生充分发言、交流展示研究成果。

（预设）。

生：我取的是“智慧路”。詹天佑在开凿隧道时，能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点，采用不同的方法开凿，体现詹天佑才智过人。

请学生上黑板画出居庸关和八达岭两座山的简笔画。你能告诉大家你画的依据吗？（课件出示：居庸关山势高，岩层厚„„八达岭隧道全长„„工期缩短了一半等两段文字）大家仔细读一读这两段文字。

（一生上来，居庸关采用从两端同时向中间凿进的方法；八达岭用竖井开凿法）。

师：大家一起再来齐读这两段文字，边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法，体会詹天佑的智慧和才干。

师：还有谁要发布？

学生对着“人”字形线路图片说说火车怎样运行。

（课件出示：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。）。

老师读这段话，请同桌两人合作用橡皮演示火车在人字形线路上怎样运。

行。

师：下面让我们真切地感受一下火车在“人”字形线路上运行的动画。

场面。（课件演示）。

师：看了这个动画，你有什么感受？

生：我感到詹天佑太了不起了，“人”字形线路是一个伟大的创举。生：我觉得也只有“人”字形线路、有两个火车头的火车才能解决这一难题。我一直在想，有没有更好的办法让火车上这样的陡坡？可是没有，只有“人”字形线路最合适。詹天佑确实太了不起了。

师：还有其它的路名吗？

生：我叫它“回击路”。因为这条铁路不满4年就全线竣工了，比原计划提早两年，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

师：为什么说这是一个有力的“回击”呢？

生：因为在1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，负责修筑这条铁路时，帝国主义者认为这是一个笑话。有一家外国报纸还轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”现在我们成功了，这是给他们一个有力的回击。

生：我觉得这“回击路”其实就是“爱国路。”

小结：说得好！同学们，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下，詹天佑毅然接受了这一光荣而艰巨的任务。他满怀信心、披荆斩棘，凭自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这一攸关民族声威的历史使命，这是詹天佑的骄傲，也是全中国人民的自豪！大家给京张铁路取的名字真好！分析这么多路名，归纳起来，其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧（红粉笔标出智慧路）和爱国热情（红粉笔标出爱国路）这两个角度来命名的，课文也有这样一个中心句表达了这个意思，（指名说出中心句，并板书：杰出、爱国）在命名过程中，也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自已作为一个中国人的自豪。

【板块四】。

两个话题，请选一个来说一说。

【布置作业】。

詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标、清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：

奉天承运，皇帝诏曰：

光绪三十四年。

【板书设计】。

詹天佑。

杰出爱国。

路名命名者。

简笔画。

《詹天佑》第二课时教学设计之七

教学目标：

1、感悟课文内容，体会詹天佑的杰出、爱国和创新精神。

2、有感情地朗读课文。

3、创设情境进行口语交际训练。

重难点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教具：

课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、通过上节课的学习，你对詹天佑有哪些了解？（指名说）。

2、过渡：同学们说得真好，今天我们继续来学习第七课《詹天佑》感受一代伟人的优秀品质。

二、感受困难，体会品质。

1、师述：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，然而要修筑好京张铁路仅仅勘测线路一项就困难重重。

2、默读课文第四小结。

想想詹天佑遇到了哪些困难？把让你感动的地方画出来，在旁边写点自己的感受。

3、自读思考。

4、找伙伴交流。

5、抓住重点句引导理解。

出示：詹天佑经常………………出自工程人员之口。”

a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。

出示：他亲自带着………………坠入深谷的危险。

a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。

出示：遇到困难，他……………失掉信心。

a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。

-1-。

6、师小结过渡：同学们体会得真好！

三、争当助手，突破难点。

1、师述：在修筑铁路的过程中，詹天佑又遇到了哪些困难呢？又是怎样克服的呢？自由读课文5、6小结，边读边思考。（同座位交流）（指名说）。

2、假如你是他的小助手，你能帮他画一张图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？

3、自由准备。（可以小组合作）。

4、指名演说。

5、课件演示：（人字形线路）。

6、生演示火车走向。（提示方法、配上说明）。

5、小结：在詹天佑和助手们的共同努力下，京张铁路终于完工了！

四、创设情境，赞美人物。

1、课件展示：长鸣而过的火车。

3、自由准备。

4、指名说。

五、总结全文，号召学习。

今天我们一起领略了一代伟大工程师的光辉形象，作为小学生的我们应该……。

板书设计：

爱国。

杰出。

创新。

《詹天佑》第二课时教学设计之七

1．了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

2．学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

3．加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。

教学重点。

学习三、四段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

教学难点。

理解火车是怎样爬坡的。

教学过程。

一、复习旧知。

1．启发谈话。

2．提问：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？

按课文内容用排比句说话。（出示投影）。

在……情况下,。

在……情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

在……情况下,。

（在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。）。

3．交代学习目标：

詹天佑在这样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务，真是件不简单的事情。他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢？这节课我们就继续用“结合当时情况，抓住重点词句，联系上下文，体会句子含义”的方法学习课文三、四段，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，并能有感情朗读这两段课文。

二、细读第三段。

(一)默读课文第三段，思考：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？

讨论，板书：勘测线路。

开凿隧道。

设计线路。

(二)学习第四段。

1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用“―”、“nn”、“……”划出詹天佑说的p做的p想的句子,并想想句子的意思。

2、检查p讨论。

(1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻p气候恶劣)。

(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟p高度负责的精神和对工作人员的严格要求)。

请女生读詹天佑“做”的句子。

1.勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢？

2.看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）。

3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

(三)学习第五节。

1.铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节,。

2．校对p讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……)。

3．媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。

(四)学习第六节.

1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，然后边说边拿自己作的小火车演示一遍。

2．同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

（五）小节：隧道的高速施工和“人”字型线路的'高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

三、细读第四段。

1．外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？齐读末节。

板书：提早竣工。

2．投影，京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了u为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？请联系当时情况想想。

板书：回击。

3.是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到u京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击u也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起！”“中国人真了不起？“就连现在到中国游览的外宾，都不由自主地发出啧啧赞叹。

四、总结全文。

1．京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师！请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。

2．德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。

五、作业练习：附后（见作业本）。

附板书：

20.詹天佑。

勘测线路。

杰出开凿隧道提前竣工。

设计“人”字形线路。

《学步》第二课时教案设计

一、复习检查。

1.指名有感情地朗读课文。

2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？

二、表演课本剧。

每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。

三、认记字形，指导写字。

1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。

2．重点分析以下几个字。

外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。

她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左边相同。

服：左边是月字旁。

怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的`右边不同。

3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

“奇”上面的“大”第三笔是点。

四、课堂练习。

1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。

2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。

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《詹天佑》第二课时电教设计和评点

福建省永安市曹远中心小学           罗小萍    。

教学目标 ：

1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。

3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点、难点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：三课时。

教学过程 ：

一、歌曲渲染，启动情感。

1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。

2、导语 ：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

二、研读交流，体验情感。

1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。

（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）。

2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。

（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

（2）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。

教师小结并板书：

居庸关：（高）两端凿进法    。

八达岭：（长）中部凿井法。

（3）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。

教师小结并板书：一推一拉。

（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。

（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）。

三、回文朗读，强化情感。

1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。

教师根据学生的体会板书：杰出        爱国。

2、根据课文内容填空。

这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外                   ；他采用                  和                  方法凿                    和                 的隧道，把工期缩短了一半；他设计                    ，解决                   的问题。

3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。

四、延情课外，升华情感。

1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。

2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。

古诗第二课时教案设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入。

1、我们学习了唐代的三首古诗，谁来给大家读一读或背一背呀？

2、谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗？

学生回答，教师板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情的朗读，再现画面。

二、这节课我们就按照这种方法，自己学习《别董大》和《暮江吟》这两首诗。

1、给一定时间学生自学，教师巡视，发现问题。

2、在组内讨论。

3、全班交流。

（1）《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。一二两句写景。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。写景是为了抒情，寓情于景，情景交融。

提问：诗中描写的景物与表达的情感有什么关系？

（2）《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。大约是长庆二年（公元822年）白居易赴杭州任刺史途中写的。通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。前两句写夕阳照耀下的江水。夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观。“铺”字用得非常恰当。“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像“铺”在江上，很形象。这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的'部分，呈现一片“红色”；受光少的地方呈现出深深的碧色。后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒“真珠”。一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓。由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美：可爱的九月初三的夜啊!诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。

4、有感情地朗读这两首诗，然后指名读，评读，教师指导读。

5、背诵这三首古诗。

三、.总结。

这三首诗通过写景抒发了个人感情。每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情。我们要通过对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。课下，我们可以选其中一首古诗默写下来，并根据自己的想象画一幅画。

附：板书设计：

学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。

《别董大》。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

《暮江吟》。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

四、课外延伸。

在班级举行“古诗朗诵会”活动。教师可从朗读技巧上做些指导。

《太阳》第二课时教案设计

1.积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳。

2.学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力。

3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

4.训练幼儿的绘画太阳的能力。

1.经验准备：了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品。

2.物质准备：油画棒、幼儿操作材料。

1.讲故事，导入课题。

师：今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》。

附故事：小白兔每次看见太阳它都很想知道：“太阳是什么颜色?”小白兔去问小鸟。小鸟说：“太阳是绿色的。您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说：“太阳是红色的。您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说：“太阳是黄色的。您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的。"小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的。(提问：刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的?)那太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!共七种颜色。”小白兔说。于是，彩虹阿姨就说：“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说：“我明白了!我明白了!”。

2.讨论：让幼儿谈谈对太阳的认识和感受。

师：提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗?那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢?(幼儿自由回答。)

幼：没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉。没有太阳我们也会生病。

3.教师讲解，请幼儿示范太阳的画法。

师：请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法。

师：引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识。

师：这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢?

4.幼儿作画，教师指导。

师：提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好。

5.引导评价、互相欣赏。

(1)展示作品互相欣赏。

师：可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的。

(2)教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙。

活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象。在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色。紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的?这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔。接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣。在美术活动中感受色彩美；为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。

《詹天佑》第二课时教学设计之七

教材分析及设计理念：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼――爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学重难点：

1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学准备：

学生课前收集有关詹天佑的资料。

环节学生自学事宜教师引导事宜备注。

明确自学重点（3分钟）自学重点：

读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复习导入：

朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？

读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。

围绕重点自学。

（25分钟）自学方法：

1、默读或轻声读三个故事，重点选择自己喜欢的一个故事，划出认为能表现詹天佑爱国的词句，简要写写自己的理解。

2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。教师巡视，并适当指导、点拨。

……先学生个人潜心自学，再小组内汇报交流，最后提出自学中的疑问。

围绕重点自学。

（25分钟）。

学生可以集体或推荐代表的方式，阐述自己小组的学习成果，或补充更正其他组的学习情况，也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨：

1、京张铁路的修筑地点充满了危险。

2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

3、感受开凿隧道的艰难。

4、体会詹天佑的长信精神。

5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。

6、穿插读的引导、提升……。

（以上点拨视学生发言而定）以开凿隧道部分的点拨为重点。

讨论自学未解（2分钟）。

（5分钟）。

肯定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨：爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神，值得我们永远传承下去。

教师升华情感，揭示主题：正是由于对祖国的爱，詹天佑勇敢的承担了连外国工程师都不敢接受的任务。

巩固自学成果（5分钟）思考：

如果你是一位游客，当你来到京张铁路看到这伟大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么启发？在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。

肯定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。

《詹天佑》第二课时电教设计和评点

《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材.文章只选取了勘测线路,开凿隧道,设计"人"字形线路三件最困难的事来写,说明选材典型,详略得当.而开凿隧道,只选山势高,岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,更有代表性.

我教了这篇课文之后有这样的几点反思:。

一,创设情境的这个环节:在音乐的渲染下,在教师语言的感染下,让学生观看詹天佑的画像,使学生对这个人物产生兴趣,做到激境入情.在整堂课中,教师在语言上努力打动学生,调动学生的情感因素,使得课堂气氛较活跃,学生学习的兴致始终保持不灭.

二,体现了多种形式的读.例如对于"詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口."这句话,教师为学生创设了三种情境进行情景体验.对于"遇到困难,他总是想……失掉信心."这句,让学生体会你想强调那个词引导学生体会理解的角度不一样,朗读的侧重点也不一样.

三,在交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教,通过交流,分享彼此的思考,见解和认识,从而达成共识,共享,共进.

看课件解说,从而也能感受到人物的杰出与伟大.

通过这篇课文的教学,我总体的感觉还不错..在课堂上,我与学生之间形成了积极的互动效应.我力求成为学生学习的合作者,引导者与参与者.

不足:。

从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛.我想主要有以下几个原因:。

1,尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分.阅读教学还是应该以读为本,让学生在充分读书的前提下,去感悟,去体验,学生自然容易"见文生情".

2,在处理"开凿隧道"和"设计人字型线路"的两部分内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情.我想如果结合"连外国的工程师也不敢轻易尝试"这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的"杰出"水到渠成.同时这也是教给了学生一种读书的方法,即联系上下文.

我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：

第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。

第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。

教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。

学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。

从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

1、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。

2、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。

3、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。

通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

《詹天佑》第二课时教学设计之七

教学完了《詹天佑》的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上，我与学生之间形成了积极的.互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。比如在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。其次，在指导朗读时，吸取上一次的教训，我进行了重点训练指导，取得了不错的效果。这一课采用图解示意法，使学生容易理解课文，而且加深了对詹天佑的敬佩之情。不过这一节课有几个环节处理得不是很好，如：

1、教学过程中，注重环节，循序渐进，还带有点传统教学的味道。

2、教学过程中，教师过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。

3、在交流收集资料时，过于放松，学生对当时社会背景还是一知半解。

4、引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。

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《詹天佑》第二课时教学设计之七

1、通过上节课学习课文的1―3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样出色的完成任务的。

同学们打开书，老师找3位同学读课文4―6自然段，其余同学想想每个自然段分别写了什么？（同学们把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。用黑彩笔）。

好。我们就来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的？请同学们认真读课文第4自然段。

2、想想你从哪些词句中体会到了什么？并批注在书的空白处。

学生谈体会。(谁先来谈一谈呢？)。

把你的理解读给大家听一听。（评议、练读、读）。

3、同学们刚才读的都不错，老师再找一位同学来读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。

从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天又在开凿隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。

实物投影显示。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）。

应用文中的语言。（你为什么这样修改，能从文中找出答案吗？）。

错开画，要求学生修改原作。

老师找一位学生读文，同学们再来体会一下詹天这聪明的智慧与才干。

6、学到这儿，老师真佩服詹天佑的聪明智慧，但更令老师惊叹的'是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

2）两人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，指名一位学生读学习要求。

3）边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）。

4）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）。

5）那个小组愿意来演示。（事物投影显示）。

先纠正线路是否对。

6）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。

谁愿意同老师进行合作。由老师（演示）火车上山的过程，其余同学边看边想，

7）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

7、通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。

8、请你联系全文，谈谈你对“”话的理解。那你们说老师在黑板上该写什么呢？

9、学到这儿，同学们能否根据你对课文的理解，对板书进行合理的设计，你看这三个内容怎样摆放更合适，并说说你的理由。（你们设计的很有独到之处）。

10、詹天佑在帝国主义者的嘲笑声中，毅然接受了任务。它以自己杰出的才干和爱国之心，给了帝国主义者以有力的回击。他留下的伟大工程，令到中国游览的外宾赞叹不已。假如你就是来游览的外宾，请你给这一条完全由中国自行设计、施工的京张铁路取一个有意义的名字。并说说理由。（你们选择一个你最喜欢的名字，填在课文的插图上）。

《瑞雪》第二课时教案设计

《葡萄沟》教案设计教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3：运用角色朗读、节目表演、品尝等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。3、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的`葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）5、（1）葡萄沟的葡萄好，葡萄沟的人怎么样？有什么优点？读书画一画。（2）摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想齐读课文第二自然段。7、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）8、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）三、升华1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

《太阳》第二课时教案设计

2.交流，29《太阳》第二课时。

板书：离地球远大得很温度高

1.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）。

2.交流。

（1）读句子。

（2）找规律。

这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）

（3）再读句子，在数字下面加点。

3.练习说话

（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。

（2）交流。

4.小结

5.质疑、解疑。

1.学习总起句（出示）

（1）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。

太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。

（2）交流

（3）齐读体会

过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢

2.读课文，理清思路

（2）交流并板书：

动植物、人类生活

雨、雪的形成

风的形成

防病治病

1.学习5、6自然段

（1）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？

（2）复述第5、6自然段，小学四年级语文教案《29《太阳》第二课时》。

（3）小结

2.学习第7自然段

（1）齐读

（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以，我们要合理利用。

1.自由读。

2.师引读，理清层次

3.学习正反两方面说明事物的方法

（1）同桌对读第2、3句话

思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？

（2）交流

（3）仿说练习

a.你还知道太阳与人类有什么关系？

b.出示：按下面句式练习说话

有了太阳……

如果没有太阳……

c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话

1.指名读

思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？

板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界

2.学习假设句的不同写法，练习说假设句：

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（三句虽然都是假设句，但写法不同）

3.练习说话。

4.齐读第8自然段。

板书设计：

离地球远

特点：大得很

温度高

动植物、人类生活

与人类的关系：雨、雪的形成

风的形成

防病治病