教学计划的执行需要教师不断调整和改善，以适应学生的学习情况和教学效果。以下是一些经过实践验证的教学计划，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
快乐的小鸟
1、了解快乐的小鸟小鸟的形态、结构、花纹、色彩；快乐的小鸟懂得用点、线、色来画小鸟；知道一些生态环境的知识。
2、在欣赏、比较、表演（听、说、演）中了解小鸟，快乐的小鸟培养语言表达能力和审美能力；探索小鸟的画法。
3、喜欢小鸟，懂得爱护小鸟；、喜欢小鸟的形态和色彩；快乐的小鸟能与小朋友分享创作的乐趣。
教学重点。
围绕本课主题进行绘画创作练习。快乐的小鸟。
教学难点。
运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
课时：1课时。
教学过程。
一、课题导入（感受与激趣）。
3、说一说：引导学生说出自己见过的、喜欢的小鸟的色彩和形态。
活动安排。
二、活动一、（学习与尝试）：
1、教师出示课题“快乐的小鸟”，通过观察引导学生析小鸟形态结构（头、眼、嘴、身体、翅膀、尾巴、脚、羽毛、色彩、花纹）。
2、小组合作阅读教材，探索小鸟的画法。
3、分小组尝试小鸟接力画游戏。
三、活动二、教师引导学生欣赏课本作品中不同的艺术表现手法和不同的小鸟形态，同时启发学生可运用不同的工具材料、手法，表现不同形态、色彩、花纹的小鸟形象，表达自己的感受。
四、活动三、（合作与表现）：
1、学生自由组合，组成小组进行合作学习，在大纸上画一群快乐的小鸟快乐的小鸟。
2、教师协作关系，帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新，表扬个性探究型作业，同时鼓励学生添加上背景。
五、活动四：（分享与评价）：
1、各小组将作品摆放到展区内，教师组织学生互相欣赏，分享创作乐趣。
六、课后延伸。
鼓励学生课后收集了解有关小鸟的资料，讲一个小鸟的故事。
教学反思：
《快乐的课间》教学设计
2、体会《哦！十分钟》歌曲愉快、活泼的情绪。
3、把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱过程中，结合歌曲进行教学。
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情。
正确演唱切分节奏。
电子琴、课件、录音机。
师生问好歌。
上课的40分钟非常宝贵，要集中注意里学习，下课的10分钟同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习休息两不误，你们听听他们的10分钟在玩什么？（播放歌曲《哦！十分钟》）。
师：歌中歌唱什么内容？他们的心情是怎样的？（师生讨论）。
我这里还有一首歌曲，唱出了大家在课间的心情，你们想听么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？
2、这么棒的歌曲再听一遍好么？请仔细看着谱子听。老师带这学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）。
1、先学习前8小节。
a、设问：这8小节有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你能唱一唱么？总结学生的回答，出示课件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、师说明前两小节与后两小节是一样的，请学生来唱一唱。
c、剩下的两小节就四个音，我相信你们能看谱唱好！
生边拍节奏，边唱旋律。
2、学唱第2句的旋律。
a、先听钢琴弹一次，播放课件（出示第2句的旋律）。
b、教师唱前两小节，请学生来唱后面的部分。
c、教师指名唱，请学生跟着齐唱。
d、用lu跟着琴唱，先齐唱再男女同学唱最后再齐唱。
e、让我们把刚刚学过的连起来唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小节，学生跟唱）。
f、把歌词填进去，一起唱唱（播放歌曲17—24小节）。
3、学唱两个结束句。
a、在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？（这是个反复记号，意味着歌曲的结束句是不一样的）。
b、先学第1段，跟老师学唱，注意切分音的空拍，多唱几遍（播放结束句）。
c、学习第2段，跟老师学唱，注意和第一段的区别（播放结束句）。
4、跟着老师的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同学们喜欢下课么？唱这首歌时应该带着怎样的情绪？让我们带着轻松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜欢的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打击乐器，让我们欢快的合作好么？（播放课件音乐）。
2、生边唱歌曲边拍手离开教室！
快乐的人教学设计
教学目标：
1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。
3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。
教学重点：
利用线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情？板出课题。
设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。
三、讲授新课：
（一）、结合书中图片分小组探究问题：
1、线造型人的制作方法是怎样的？
2、它们用了哪些装饰方法？
3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么？
（二）、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
（三）、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
（四）、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”
设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。
四、课堂练习：
（一）、学生设计制作，教师巡视指导。
（二）、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”
设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。
五、课堂总结：
（一）、小组的成果展示、交流、评议。
（二）、相机渗透传统文化。
设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。
课题。
制作方法：
1、头事勿忙。
2、身体忙多错。
3、四肢勿畏难。
4、装饰勿轻略。
快乐的人教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：各类线材，使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法：通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程：
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择性的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）。
总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
1．出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1）较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。
（2）塑料绳、毛线等软性线型材料。
（3）软硬适度的废电线。
小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它色彩丰富，容易造型。
2．如何用这样的材料进行创作呢？
（1）说一说图片与作品的联系。
小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2）探究设计与制作技法。
总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。
（3）探究多种方法制作。
a、拧b、缠c、盘。
1.合作探究（出示两件方法不同的作品）。
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。）。
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。
2.提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1）情绪的正确表达。
（2）在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1.欣赏同龄伙伴的作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
提出作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐动感的.人物造型。
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？
有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！
作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！
快乐的人教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点：
结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：
各类线材，使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法：
通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程：
一、兴趣导入：
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择*的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）。
总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
三、质疑探究。（结合课件进行探究）。
1．出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1）较硬的线*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙签等。
（2）塑料绳、毛线等软*线型材料。
（3）软硬适度的废电线。
小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它**丰富，容易造型。
2．如何用这样的材料进行创作呢？
（1）说一说图片与作品的联系。
小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2）探究设计与制作技法。
总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。
（3）探究多种方法制作。
a、拧b、缠c、盘。
1.合作探究（出示两件方法不同的作品）。
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。）。
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。2.提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1）情绪的正确表达。
（2）在制作过程中注意显得连贯*，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
四、欣赏作品，方法创新。
1.欣赏同龄伙伴的作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
五、创作实践。
提出作业要求：以线*材料为主，*或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。
六、展示评述：
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
七：课堂总结：
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？
有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！
作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！
文档为doc格式。
快乐的人教学设计
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
应会：了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标。
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人。
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？为什么？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型?为什么?
你还有什么好的建议?
欣赏现代雕塑作品。
《快乐的家园》教学设计
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3、初步形成良好的学习习惯。
【教学重点】正确数出数量是1的物体。
【教学难点】理解基数、序数联系和区别。
【教具准备】课件、1-10的数字卡片。
【教学过程】。
活动一：猜一猜。
活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。
活动过程：
1.小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁？
2.到底是哪一种动物呢？它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)。
3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略)。
活动二：夸夸美丽的家园。
活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1-10的数；能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物；通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。
活动过程：
2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？(生自由说)。
3.师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一颗小草等。
(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)。
4.现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示？(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。
活动三：小小足球场。
活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。
活动过程：
2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。
3.问：有几个号码？有10个号码就表示有几个运动员？
4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？
5.实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4......的顺序排队，看谁排得又快又好？请同学们看图，你喜欢几号运动员？你喜欢的运动员他排正确了吗？你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员。
6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。
活动四：练一练。
活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。
活动过程：
1.好啦，现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)。
2.请同学们数一数、画一画。
3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。
[设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知*。
《快乐的午餐》教学设计
学习目标：
1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观的认识两个数量（10以内）间的相等与不相等的关系。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
重点难点：
1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、培养操作，观察和语言表达能力。
教学准备：
课件，松鼠图，盘子图，勺子图以及杯子图。课前让学生准备相应的图示。
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣。
师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。
师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学问题呢？
学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。
师：你们观察的真仔细，说的真棒。粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）。
那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。
老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。
师：那服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）。
在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。
师：刚才老师给小松鼠发盘子的时候，谁注意到老师是怎么发的呢？（生：一只松鼠一个盘子，一个对着一个贴的）。
老师找同学重复。渗透一一对应。
师：那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢？（生：一样多）。
师：你是怎么知道的？（生1：数数的方法。生2：一个对着一个。）。
师：有的同学说一个对着一个，一个对着一个比较，最后，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，我们就说松鼠和盘子的数量一样多。
教师板书：松鼠和盘子一样多。
找学生重复这段话。
师：那盘子够用吗？（生：够用）知道了盘子够用，现在咱们比较勺子够不够，拿出你们提前准备好的小松鼠和勺子的卡片。动手和老师一起摆一摆。老师摆一个，你们摆一个。全部摆完以后，抱臂坐直。
老师在黑板上摆，边摆边和学生说怎么摆。
师：你们摆的和老师的一样吗？（生：一样）那我想问问同学们，松鼠和勺子谁多谁少呢？（生：松鼠多，勺子少。）你是怎么知道的呢？（生：一个对着一个摆。最后松鼠比勺子多了一个）。
请学生重复。
师：一个松鼠对着一个勺子，一个松鼠对着一个勺子。最后一个多余了一个松鼠。我们就说，松鼠比勺子多。或者勺子比松鼠少。
板书：松鼠比勺子多。并请同学重复。
师：那勺子够用吗？（生：不够），现在还剩下杯子我们还不知道它够不够用。那现在请同学们拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上动手摆一摆。看看你怎么摆，才能一眼让老师看出，杯子和松鼠谁多谁少。
请一个同学上黑板上摆一摆，并进行指导。走下讲台看其他小朋友是如何摆的。和同学们交流。
师：现在谁来告诉我松鼠和杯子谁多谁少呢？你是怎么知道的呢？（生：杯子多，松鼠少，一个杯子对着一个松鼠摆，最后杯子多余了一个）。
师：一个杯子对着一个松鼠，一个杯子对着一个松鼠，最后，杯子多了一个，我们就说，杯子比松鼠多或者松鼠比杯子少。
板书：松鼠比杯子少。并请同学重复。
师：刚才咱们比较了，盘子，勺子，杯子和松鼠的数量的比较，知道了谁多谁少，现在老师想知道盘子，勺子和杯子之间的数量关系，谁有好的方法？（生：数数法）。
展示ppt，书上14页图。
师：老师现在把这些东西摆在了一起，现在大家能比较一下，谁最多谁最少吗？（生：一个对着一个，一个对着一个，最后杯子剩的最多，勺子已经没有了。盘子刚好，不多也不少。）请同学重复。
教后反思。
遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，又浅入深，循序渐进，在一个又一个的游戏活动中，学生理解“同样多”，“多些”，“少些”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种物体的多少。
注重学生个性思维的培养。既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。例如：让学生说一说，图中还有什么和什么同样多？什么比什么多？什么比什么少？让学生举出一些生活中的“同样多，多些，少些”的例子等。
小学生的数学学习兴趣是学好数学的'前提，是学生积极主动学习的内部驱动力，当学生对数学感兴趣时，才会集中注意力把数学学好。这节课的设计极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学生们的学习兴趣。
这节课主要是动手操作，在设计这节课之前，我没有考虑到，刚上一年级的孩子，如何做才能有序地进行操作。在动手操作是纪律有点乱，操作后忘记让孩子们把卡片收起来，就急于讲下面的内容，导致有的孩子不听讲，在玩手里面的卡片。从教授的内容方面来说，这节课主要让孩子理解一一对应。重点也让孩子学会怎么一个对着一个的比较，最后得出谁多谁少的结论。
《快乐的家园》教学设计
1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.
2.进一步体会数与生活的密切联系.
3.培养学生的观察能力.
教学重点。
1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教学难点。
了解1、2、3、4代表什么.
教具准备。
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.
教学过程。
活动（一）。
1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）。
2.你们有什么好办法帮助他吗？
（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.）。
活动（二）。
1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.
（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.）。
2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）。
4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
（点评：发散思维.联系生活实际学习.）。
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.）。
活动（三）。
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.）。
活动（四）。
1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队.
2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）。
3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（学生说出其中一种，台上小队员排队）。
5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6.请同学扮演小记者，向运动员提问.
7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问.
（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.）。
活动五。
1.这节课你学到了什么？
2.你打算向谁学习他的什么优点？
《快乐的课间》教学设计
1、聆听：管弦乐《陀螺》。
2、聆听：电子琴独奏曲《旋转木马》。
3、音乐知识：2/4、3/4拍的对比。
1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的两个作品《陀螺》、《旋转木马》仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。让学生感受与体验不同形式表现的音乐作品。
2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。
1、2/4、3/4拍的对比。
一、组织教学。
师生问好！
二、聆听：《陀螺》。
1、解题：（城市的孩子有一部分未见过“陀螺”。）。
设问：谁玩过陀螺，或见到过陀螺？说说怎样玩法？
解题：陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：一个小孩执鞭子在打陀螺（椎形木制品两头尖的，在抽打下能快速旋转）。本曲就是作者在创作一组《儿童游戏》中的一首小品曲。
2、初听全曲。
设问：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快的转动的情景吗？
3、复听全曲。
要求边听边看教材中的两种谱——简谱与图形谱，了解快速的节奏与大跳音程所造成的.欢快、热烈的气氛。
三、聆听《旋转木马》。
1、教师语言导入：如果说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么玩电动木马就是现代的游乐活动了。
2、初听全曲。
3、复听全曲。
4、学生完成，教师点评。
四、音乐知识：拍号。
1、2/4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行。即：2/4拍穿插在《哦！十分钟》中，3/4拍穿插在《大家来唱》中。不单纯进行。
2、2/4、3/4拍号教学的重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。
3、这种拍号的节拍感宜通过学习指挥图式、表演活动（队列步伐、跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。
4、在掌握了2/4、3/4拍号后，让学生自己完成“在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。
如：“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：
“荡秋千”用三拍子节奏与图谱，“时钟”当然是二拍子的节奏。
5、学生展示作品。
五、教师小结。
快乐的小鸟
语言活动：《快乐的小鸟》形式：集体 目标：
1、对老师的话能做出相应的反应，培养幼儿专心倾听的意识和能力。2、增进幼儿和老师的情感。
活动内容。
1、设置游戏情境：幼儿扮演“小鸟”，教师扮演“鸟妈妈”，带领“小鸟”听《小鸟飞》的音乐，并作小鸟飞的动作。
2、“小鸟”四散的坐在“鸟妈妈”的周围。（鸟妈妈喊道1只小鸟的名字，这只小就回答一声“我在这里”，然后飞到鸟妈妈身边来，让鸟妈妈亲一亲。
3、教师给与幼儿鼓励，如：你真乖、我喜欢你等，然后再飞回原来的位置上。
4、愉快的结束游戏。鸟妈妈带着小鸟喝水、入厕。
快乐的人教学设计
艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这种方式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正式本课设课的目的所在。
教学内容与目标:。
1、通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、了解线材的基本制作方法。
3、培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:。
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
教学难点:。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备:。
各类线材，如不同颜*的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具，如尖嘴钳子。
教学过程:。
一、导入。
教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想:这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。
二、新授。
1师生互动。
人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭，请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究，介绍比例及特征。
引导、组织学生进行讨论。师生交流。
无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例:。
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲，膝--向前弯曲。
3认识材料。
如何做一个快乐的人呢?首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它**丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反*回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要*)。
4教师示范。
如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。
书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏。
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人，出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
师生交流。
三、作业要求，教师巡视指导。
1、抓住人体动态，适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四、作业展评。
组织学生进行展示。评价要点:。
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
《快乐的节日》教学设计
1、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
2、能用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识本课的9个生字，学写10个生字。
通过学生自主、合作的阅读活动，读懂诗歌，体会幸福之情。
两课时。
2、学生搜集自己喜欢的儿童歌曲的歌词。
第一课时。
一、为画起名，激情引趣。
1、同学们，老师想请你们这些爱动脑筋、善于想象的孩子帮一个忙。我这里有一幅画，（课件出示课文插图）想请你们帮我给它起个名字。（学生汇报，让学生说起名的理由。）。
2、你们给了老师很多好的建议。为了感谢同学们，我送给你们一首好听的歌曲，我们边听歌，边看图，边想象，我相信你会有更多的体会。（播放歌曲《快乐的节日》）。
3、听了这首歌，你有什么话想对大家说？
4、动听的歌曲让人过耳难忘，细细品味它的歌词，其实就是一首优美的诗歌。这节课我们就来学习一首诗歌《快乐的节日》。
板书课题。齐读课题，指导学生把自己听歌、看图的感受读出来。
二、初读课文，整体感知。
1、看汉字自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，争取和它交上朋友。
2、这首诗有几节？标出来。和同桌一起来读读这首诗，你们俩想怎样读？（可同桌齐读、分节读、分句读）如果他的字音都读对了，就用你喜欢的方式表扬他。
3、指名分节读，全班正音。
三、品读课文，读中悟情。
1、这首诗琅琅上口，我看到很多同学在读的时候，嘴角都浮出了微笑。现在请你小声读，细细地去体会，我相信你一定能在字里行间发现“红领巾”为什么这样快乐。
2、把找到的语句在小组中交流。试着通过你的朗读表达出“红领巾”的快乐心情。
3、全班交流。教师相机指导朗读，引导学生评议。
教师在指导朗读时，要尊重学生的独特体验，不要过分强调哪些语句应该重读，应该把重点放在读出感情上，鼓励学生个性化地朗读。
教师根据学生汇报的顺序指导朗读。
第一节：为参加这项有意义的活动而快乐。可引导学生看图来读。
第二节：为听到小动物的话语而快乐。
第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。
（1）同学们能茁壮成长，要感谢亲爱的祖国妈妈。
如果说祖国是大地，那么我们是——；
如果说祖国是蓝天，那么我们是——；
如果说我们是小树，那么祖国是——；
如果说我们是一艘刚刚启航的小船，那么祖国是——；
（2）带着对祖国妈妈的一片深情，朗读第三节。
（3）你们是祖国妈妈的希望，是祖国的未来，你们想对祖国妈妈说些什么？
（4）试着通过你们的朗读，让大家体会到你们的雄心壮志！
4、少先队员唱啊，跳啊，他们向叔叔阿姨发出邀请。齐读最后一节。
5、选自己最喜欢的一节诗，美美地读一读，还可以加上动作来表演。
6、配乐朗读，能背诵的同学可随着音乐试着轻声背诵。
四、延伸扩展，升华情感。
进入“快乐自选超市”。（课件出示）。
1、背诵诗歌。
2、为这首诗画一幅插图。
3、根据课文内容编小舞蹈，演一演。
选择做一件会给你带来快乐的事情，可以自己独立完成，也可以和你的好朋友合作完成。
《快乐的节日》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。
一、激趣导入。
2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？
二、阅读、感受、学习、体验。
1、课件范读，学生感受节日的快乐。
2、你们觉得丁丁读得怎样？
3、请学生自己读。
4、指名分小节读。
5、男女生分组读课文。
6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。
7、汇报。
8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”
9、指名说，全班朗读。
10、感情地朗读三个小节。
11、带着快乐的心情读全文。
三、情感升华。
1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。
四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。
有我们就更美丽感谢祖国。
《快乐的歌》教学设计
教学目标：
1、品诗，把握以象传意和用典言志写作手法。味人，理解“山谷”内涵，感受诗人狷介自持的生命气质。
2、了解登临诗的一般特点，掌握阅读方法。
教学重点：
登临诗的特点及阅读方法。
教学难点：
体味诗人狷介自持的生命气质。
教学方法：
诵读——启发——探讨——演练。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、复习导入：（5分钟）。
同学们，我们的启蒙教育总是从背诵古诗开始的。那你们肯定会背《登鹳雀楼》吧？（学生齐背，投影显示）那有谁会背杜甫的《望岳》呢？（投影显示）。
你觉得这两首诗，分别写了什么？有什么共同点呢？（学生发言）。
登高——望远——思深。
（板书登临诗）明确解释“登临诗：”
登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言。
登山、楼、台、阁、亭，虽形式不同，但意义相似。
登临诗的一般写作思路：写登高看到了什么？想到了什么？
（板书）。
我们今天来学习另外一首登临诗，黄庭坚的《登快阁》，（板书课题、作者）。
二、品诗味人。
（板书：品诗）。
（一）读（3分钟）。
（ppt展示出已划分节奏的诗内容）。
学生自由朗读。
学生示范读，同桌点评。
学生齐读。
（二）品（17分钟）。
整体感知，并填空。（ppt展示）。
古人登高登阁，或览胜，或寄远……。
王之涣登鹳雀楼，他看见了落日西沉、黄河东流，想到了望远须登高的朴素哲理。
杜甫登泰山，他看见了巍峨泰山，神奇缥缈，产生了敢于攀登绝顶的雄心壮志。
那么，
黄庭坚登阁，他看见了，他想到了。
（2分钟，学生思考并完成，教师巡视）。
讨论：
1．诗人登阁看到了什么？
板书：景——胸襟阔大。
2．诗人又想到了什么呢？
赏析“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，运用了什么手法？传达出什么情感？
板书：典——世无知音。
3．正因为如此，诗人最后有了什么想法？从哪儿看出来的？
板书：象——弃官归隐。
（三）味人（5分钟）。
1．诗人为何会有这样的想法呢？
（诗中有没有交代作者为何登阁？）——抓住“痴儿了却公家事”一句来赏析。
投影补充黄庭坚的介绍：
《宋史黄庭坚传》。
黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。……知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。
2．问：那么黄庭坚后来归隐了吗？
投影：黄庭坚的漫漫为官路。
治平四年（1067年），黄庭坚考中进士，任汝州叶县县尉。
熙宁初年（1068年）参加四京学官的考试，担任了国子监教授。
元丰三年（1080年）知吉州太和县。
元丰七年（1084年）移监德州德平镇。
元丰八年（1085年），以秘书省校书郎召入京师。后任神宗实录检讨官，著作佐郎。
元祐元年（1086年），哲宗即位，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。
元祐二年（1087年），迁著作佐郎，加集贤校理。《神宗实录》修成后，提拔为起居舍人。
绍圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修实录诬枉责而贬涪州（今四川涪陵）别驾、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜宾）。
元符元年（11），徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州知州，又以受部员外郎召用，他都推辞不就，请求为郡官，得任太平州知州，上任九天就被罢免，主管玉龙观。
崇宁二年（11），又因赵挺之排挤，以幸灾谤国之罪除名羁管宜州。
崇宁四年（11），转到永州，黄庭坚未听宣布命令就客死在宜州（广西宜山县）贬所。
小结：要想准确了解登临诗中所表达的主题，必须要知人论世。
明确：黄庭坚——出淤泥而不染。
三、总结归纳：（投影）。
登临诗的一般阅读方法，
完成板书：
登临诗。
了解思路：看到了什么，想到了什么。
读懂手法：写景用典。
知人论世。
四、课堂演练：
要求学生根据对登临诗的了解，自己解读杜甫的《登高》。（10分钟）。
登高。
杜甫。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋长作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
杜甫（712—770）后半生身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，中，一直在外飘零，写这首诗时已是在外漂泊的第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。
这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头。
学生自己思考写作讲解提纲（5分钟），然后指名学生发言讨论。
在学生发言的基础上，可补充讨论：
请说说《登快阁》的颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》诗中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”在写景上的异同点。
都是写登高所见秋景，都写到山、树、江水，但黄诗还写到夜月，
写江水的着眼点不同，杜诗着眼于江水奔流之态，黄诗着眼于江水的明净；
两联诗都写出了秋景高远壮阔的特点，但杜诗多了一份沉郁悲凉，黄诗更显轻松明快。
五、结束语：
同是登临者，不同是胸怀。
《快乐的歌》教学设计
《谁爬得快》属于“小数除法”的内容，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容比较抽象，教材通过比较蜘蛛和蜗牛爬行的速度，呈现了除不尽时商的两种情况，由此引出循环小数的概念，并让学生会用四舍五入法对循环小数取近似值。
二、学情分析。
我班的学生，经过四年的学习已经具备了分析问题和解决问题的能力。但是他们的思维仍停留在感性认识的阶段，缺乏理性的思考。因此在本节课中我努力创设生活情境，让学生兴趣盎然的主动学习。
教学目标：
1、认识循环小数；
2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学重点：
是认识循环小数。
教学难点：
是会用四舍五入法对循环小数取近似值。
三、教法学法。
为了更好的完成学习目标，教学时，我将采用堂堂清和谐互助。
四、教学流程。
围绕本课的学习目标，结合学生的实际，我确定如下教学流程：
（一）从游戏中，感知“循环”
本节课一开始，我用拍手游戏导入新课：让学生知道什么是循环现象，学生初步感知后，我让学生说一说生活中的循环事例，比如：春夏秋冬更替，昼夜交替，周一到周日的循环等。
这样设计的目的是：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对“循环”这一概念进行初步认识。
（二）创设情境，提出问题。
（三）小组交流，大组汇报。
当学生估算后，我采取自主探究、合作学习的方法，让学生在独立计算——小组交流——大组汇报的过程中掌握循环小数的概念，在教师讲解中会用四舍五入法取循环小数的近似值。这样设计的目的是：让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程，真正体验到探究的乐趣和学数学的.价值。
（四）教师点拨，反馈总结。
教师先对循环小数的概念做一总结，在接下来的反馈练习环节带领学生到智慧屋去闯关，充分调动学生的积极性。
练习的设计遵循由浅入深的原则，几个不同层次的练习使不同层面的学生都学有所获，力争做到人人学有用的数学。
（五）自学“数学万花筒”，拓展提升。
《快乐的歌》教学设计
其实早就应该写下这篇反思了，总有惰性，一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上，终于决定拿出笔来记下心中的想法。
从去年“六要素”教学比赛开始，才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时，自己对教材的理解也不是完全熟悉了，只是浅浅地研究了一下，为了比赛而去比赛，只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起，把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习，结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课，才明白此课最重要的难点是节奏，是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难，要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的，而要他们进行二声部轮唱，能稳定节奏才是最重要的，节奏稳定了，这节课重难点即解决了，此课才算完成了。
在去年赛课后，本人又有幸任教三年级，在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材，总结上次赛课的经验，在常规课中对学生进行班级合唱基础练习，并请出“节拍器”来稳定学生节奏，通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中，我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的，我放弃选择单声部简单歌曲，而选择这首二声部轮唱歌曲，就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校，我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况，是否接触过此类歌曲，答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲，只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计，尽量把简单的东西简单化，把原来设计的节奏练习“tatatiilitatiilitiilitaa”改为“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家，一个“小指挥”不够，我就请出了两个“小指挥”，一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下，算是完成了。但在进行轮唱练习时，演唱二声部的学生总还是不大稳定，所以导致歌曲轮唱有时能完成，有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲，节奏还是最重要的，同时相互之间的`默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程，应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。
班级合唱教学是一个长期的过程，需要老师长期的在班级进行合唱基础训练，任何事情都没有捷径，只有不断向前摸索、研究，才不会退步。相信在以后的班级合唱中，我们的孩子们一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱带来的美！
《快乐的歌》教学设计
8小时设计快题时间秘籍（合集）。
8小时设计快题-时间秘籍8小时快题。
（建筑、规划、环艺）这一类快题，经常是以应试的方式出现，如：考研、考工作、考注册等等。其实，真正的实际项目方案设计，都是经历了无数轮的快题过程在不断修改中完成。
时间-任务分配8小时，通常是上午8：30-17：30，9个小时中有1小时吃饭（看东家给不给了），当然可以不吃，赚1小时，不提倡，但也是一招，看身体的本钱如何。
30分钟审题：不超过半小时，在此期间可以做一些机械的活，如写标题、画图框等。
要搞清楚设计对象的功能和性质，
要搞清楚基地的环境潜在的设计条件，是否需要退让、是否需要功能协调等。
要搞清楚形象和形体，需要产生什么样的文化联想？
90分钟构思立意：必须边想边画草图，多草没关系，但得有比例关系，小心放不到基地上。
要计算面积和体量，决定空间组合是水平布局还是垂直叠落？
要计算基地的面积和尺寸，决定总平面布局的空间次序和外部空间的形式。
30分钟尺寸放样：在准备好的正式图纸上，用铅笔放样，最好“h”以上，不会脏图。
千万别在另一张纸上先画好了，再。
第一文库网。
誊到正式图上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面图的图纸比例，计算每个图有多大，进行简单图面排版。
最好先确定柱网或空间的基本模数，在平立剖面上，铅笔画上轴线，不会错。
60分钟细部设计：决定平立剖面的细部和空间处理，同步画透视的草图。
注意平立剖面图的相互对应关系，注意透视的方位和表现的细节。
1小时该吃饭了：别弄脏图纸。（也许没有）。
4小时绘图表现：不需要很多线条和色彩，不是显摆咱笔多，清晰明了，统一是关键。
30分钟拾遗补漏：看看还有遗漏，看看任务书，有无没完成的内容，别忘了按要求写名字号码。
清华建筑设计快题练习总结。
所针对报考学校及专业：清华大学建筑设计及其理论。
所论述作图工具与纸张：钢笔尺规+马克笔+硫酸纸。
提纲：
一、关于工具的选择：
1．铅笔2。绘图笔3。草图笔4．马克笔5．草图纸6．硫酸纸7．其他工具8．饮品。
二、关于表现的训练：
三、关于方案的训练：
四、关于考试的过程：
说明：所引用朱文一老师的话，来自考前一个月清华学生组织的快题练习，请朱讲解得一个视频（在别人那里看到的，没法上传）。尽力用原话，个别字由于记忆的原因，用大意。
一、关于工具的选择：
1．铅笔：4―6b的软铅笔用来画构思草图。hb―2b的硬铅笔用来画一些控制线和细节。0.7的自动铅笔备一支。
2。绘图笔：推荐德国产的施德楼pigmentliner，灰色杆，粗细选用0.2---0.7。这笔的价格适中。好处就是干得比较快，上马克的时候不容易把图蹭黑。强烈不建议红环一次性,水太大，容易蹭。也反对红环绘图针管笔，笔尖是金属的，出水慢，常断线，也容易划伤纸。
3。草图笔：推荐stabilo的。不分粗细。常用红，兰，绿，黑等颜色。大到构思小到轴线网格都可以用其来画。
4．马克笔：马克笔较快，也较易出效果。当然如果有功底的兄弟姐妹选用彩铅之类也可。对于色彩和马克笔功底比较弱的同学，建议多用灰色系。浅灰到黑的各个层次的都要有。绿。蓝，主选灰色调的。比较艳丽的大红，大绿，大兰，大黄只用来画比例人。
5．草图纸：用来构思的要提前裁好，裁成你用着最顺手的大小。
6．硫酸纸：可用白色硫酸纸，略带颜色的也行，就当有了个底色。硫酸纸的图显正式，而草图纸皱皱的。硫酸纸比草图纸也结实，不易弄破。裁五张左右小一号的（为了换纸方便，不推介裁成标准一号大的），打上黑色边框。一张直接用电工胶带贴在一号板上。可省去考场上裁纸，打框的时间。要知道，集少成多，考场上的每一秒钟都很关键。
7．其他工具：大号的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、双面胶带、透明胶带、电工胶带，三角板、90厘米的一字尺绑好在一号画板上、圆模版、曲线板，红环圆规加红环针管笔专门用来画圆。
8．饮品：两罐红牛。建议考场上少喝水，虽然可以出去方便，但是时间是自己的。
二、关于表现的训练：
1．钢笔练习：以临摹为主。先掌握一套纯钢笔的程式化的表现技法。学会如何求透视，学会如何表达透视关系。这方面的书很多。推介钟训正的《建筑画环境表现技法》和彭一刚的《建筑绘画与表现图》这两本老院士的书讲的都很系统，详尽；范例也是经久考验的名作。无论从哪方面来说，远非那些后辈们的泛泛而谈可比。认真研究与临摹几个月，会有比较大的进步。
2．透视感：表现透视感就两条原则：形象上近大远小，前后遮挡：灰度上前后互挤，同面退晕。相信素描好的同学马上就会明白。由于水平所限，再多的也不敢多说了。abbs学生广场，有个叫匠人无愚的大牛在那里讲画钢笔画，大家可以去看看。
3．一点与两点透视：个人建议画一点的。把主立面蒙在下面，定好视点，直接拉出来前后关系就行，而同一面上的各部分比例和立面一样。优点是起形比较快。缺点是有点老套和保守，但是可以保证能画完。两点透视起形难度要大些，如果实力一般或者为求稳者，可舍弃之。也有一种一个面透视比较平，另一个面透视很陡的画法，其实表现的主要还是一个面。是稍加变形的一点透视。
4．马克笔练习：找些好的范例。还是以临摹为主。其实要想真正提高画画的水平，还是得写生。考研画表现图，一来不同于纯粹的画画，二来时间所限，不能有太多的时间搭在画画上。每临摹一幅，都要找高手批评指点，进步才会比较快。除非你是跨专业的，才向你推介黎志涛的那本快题100例。国内画马克笔外部透视的书，我一直没有找到合适的，要么太复杂，动辄几个小时才能画出人家的效果，要么是以室内的图居多。我用的是《设计与表达---麦克笔效果图表现技法》（张汉平等著，中国计划出版社），《建筑画―麦克笔表现》（夏克梁著，东南大学出版社），还有一本《美国建筑画表现进阶教程2》（好像是这个名字，横16开本黑色封面）。掌握一套程式化的表现方法：平面用色，立面用色，透视用色，都固定好。如果你是绝顶高手，则可以随意些。“人，车，树，草找好的样子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表现方法。有人提出，针对不同的建筑性格，选择不同的表现风格，个人认为，除非是很高的高手，一般人还是给自己省点时间和精力吧。能把一套表现技法练熟已属不易，何必折磨自己呢。毕竟大效果不会差很多。我想如果能拿到120左右的分数，绝大多数人就比较满意了（今年最高分是2个130）。
可画的绚丽些。
6．透视中钢笔线多些：比如说地面，环境，多加钢笔线。地面上打网格是一个办法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。画配景主要是为了多出几个层次，来衬托建筑。树的话，马克笔多些，钢笔线多了画不完。考试的时候也许只有5分钟让你画树。前中后，三个层次应该表达清楚。前景黑，中景丰富（建筑），远景简是常用模式。建筑上用线多多益善，但要重点突出，一般把入口处作为趣味中心来处理，但要注意时间。
7．透视图的大小：透视图建议画最大2号大就可以了。太大了，一方面显的傻；另一方面也不容易画深入，还浪费时间。毕竟画图时间是与面积成正比的。很多同学透视画不完无非是要么给透视空的`时间太少；要么画的太大、太复杂，收不了场。
8．大的图面效果：“各张图的深度要一致：不能平面画的很细，剖面只有几根线；透视画的很丰富，而立面上却没有一颗树；最忌讳缺图，要被扣掉很多分数”（朱文一）。图面构图，只要排下就行，有整体感，宁挤些，不要拉得太松。不要搞无谓的构图杂耍，浪费时间不讨好。
9。表现与方案哪个重要：个人认为各占一半。表现决定了老师对你的大印像，方案才是根本。表现的提高比方案的提高容易得多，只要方法得当，有高人指点，专心练四个月，每天练三小时，就可以突飞猛进，成为高手。方案也许学4年，还是一塌糊涂。一般情况是：表现不好的人方案一定不好，表现好的人方案不一定好。
10．时间安排：如果基础比较好，建议8月开始练表现，9月开始练方案。基础差些的同学，4月份开始练表现比较合适。如果是跨专业的，越早越好。之所以在前期侧重表现，因为表现提高得比较快，先取得一些进步会让自己更自信些，同时去清华找老师看图的时候留个好印象。这里所说的只是“侧重”，练表现得同时也在练方案，练方案的时候也是在练表现。
（第一，老教授们的兴趣是什么，是钢笔徒手，彩铅，马克，水彩还是什么的；第二，老教授们在理论方面热忠于哪些方面，是空间，还是技术，还是其他什么的；第三，复试要准备哪些。一、老教授的兴趣？我想你大概是想说，清华老师喜欢什么样的表现手法。我听一个清华本校的学生说，老的风格是炭笔粉彩，新的是马克笔。不过看他们学生练习的图，以马克和彩铅居多。再说了，清华对纸张的要求，近年来好像侧重草图纸和硫酸纸，大概表现手法得和这两种纸配合。比如说水彩，大概得忍痛舍之了。二、评图的话很综合，你说的这几个方面都要涉及到。不过听朱文一的意思，好像看的比较基本。要有机会，我想问问比我分数高的那两个同学，看他们做了什么idea没有。我反正是没做idea。三、复式？能过初试再说吧。个人觉得，只要不犯错，录取是和初试成绩有很大关系的。）。
三、关于方案的训练：
1．方案的能力：这是一项长期而艰巨的任务，要不然我们不会学5年。考研复习的时间大概最多十个月。要想在这段时间内从根本上提高方案能力是不可能的。但是经过一定量的系统的科学的训练还是可以取得很大进步的。
2．基本概念：“快题考得是基本功，不是创新和创作”（朱文一）。很多人太强调idea，快题里面要尽力少做。因为很多idea是要牺牲一部分功能和使用的，而功能是快题评图时候的重要标准。当然，在满足功能的前提下尽力有idea，还是鼓励的。“把最基本的功能，结构处理好，即可80左右（满分100），若想再高分，就要体现建筑性格”（朱文一）。
3．今年的题目：4800平米的法官培训中心。一块平整的基地，表面看是梯形，退完各种红线以后，可以做的面积只有1440平米，并且是等边直角三角形。图纸一律对开草图纸或者硫酸纸，规定图幅约780乘540。这是一道很常规的题目，没有在建筑功能和性格上难为学生，也没有要求建筑要体现某种特色，仅仅是基地稍微有点限制。
4．推介书目：理查德-迈耶，gmp，01、02、03年度的建设部院作品集，新近的各种国内出版的建筑杂志等等，常规的、正统的、画出图来有效果的方案。反对模仿库哈斯、哈迪德、福斯特和多数日本人的建筑形象；反对解构的、后现代的、高技的、最新潮反常规的；反对扭来扭去的、支离破碎的，玩酷过火的；这些或许对课程设计有用，但是对快题设计无益。
处理手法也要准备到。由于要画一点透视，就要求在画透视的主立面上，有一定的前后凹凸关系。其实这八种，可以归结为2―3种平面和立面处理。也就是说，准备得方案要活，可适应性和可调整性要强。我觉得在考研这个问题上，应该追求多题一解，不管题目怎么变，我们的平面和立面稍作调整即可符合。不应该去考虑一题多解，太费时间和精力。限于设备因素，不能把我准备的几个方案传上来了。有些同学会说，遇到像同济今年这样的题目怎么办?首先清华不是同济，不会走得太偏，还是注重学生的处理一般问题的能力。如果真出现了那样的题，只能凭自己的真实设计能力去应付了。但是，不管题目多特殊，建筑的基本问题是不会变的，有实力的人绝对不会被埋没。
6．分期练习：初期：作方案时间放的长一些，调得顺溜些，做得细致些，想的深入些，不要急于画图。方案做好后，再比着范图去画，时间也放得长些，一边画，一边学。这样在方案和表现上都会有所提高。后期：按八小时卡住时间画，逼着自己提高画图速度。也就是说，前期重在方案和表现，后期重在速度。
7．频度：基础差的人1-2周练习一次比较合适。高手的话，一共练四次左右即可。练的太多太频，人会疲。翻来覆去就那点手法也学不到东西；积累一段时间，练一次，每次都要学到新东西。再说了还有其他三门需要看。每次画完务必找老师和师兄师姐看，改进不足，才能突破自己。切忌闭门造车，自以为是。
8．手法：尽量简洁，规整，几何化。“尽力不做为了形式的斜、歪，不做锐角，自由弧形”（朱文一）。这是为了方案中更少的出现不必要的毛病，绝对不是限制你的思路。要知道只用方形和规则的弧形一样可以做出很精彩的方案。“一般推介采用框架结构”（朱文一）。
9．题目类型：博物馆，会所，旅馆，餐厅，教学楼，纪念馆等等，很多都是课程设计中做过的题目类型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出现硬伤。“不会让你做监狱，机场，医院等比较偏，学生没有体验或非常规，太复杂的建筑”（朱文一）。
四、关于考试的过程：
1.时间分配：
按顺序为：方案1.5小时。
柱网轴线0.5小时。
首层平面40分钟。
主立面0.5小时。
透视图2小时之内。
二、三层平面共40分钟。
总图0.5小时。
次立面0.5小时。
剖面两个共40分钟。
机动时间0.5小时。
各段时间包括上色时间。之所以先画主立面和透视，因为除了首层平面外，透视是最重要的，而画透视的话，先得把主立面画出（透视蒙在主立面上画一点透视）。先把这几个最重要的画完，心理压力可以减少很多，然后剩下的时间再画那些相对次要的图。这个时间分配在方案训练的后期就模拟练习。卡好时间，每画一个图就记下时间，到全套图完成以后，反思自己在哪些图的绘制上超时较多，针对性的提高。
2.审题：
（1）、通过任务书要求的数据，退红线后，把握好总建筑面积、各功能块要求面积、灵活自由面积；基地绿化面积和基地的可用面积。大概估计需要做几层才能满足面积要求。
（2）、看清任务书要求的建筑性质、大的功能块有几个，有无特殊功能需求。
（3）、根据道路情况，决定出入口可设方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周边环境有何特殊要求等要素。对体型有何限制。环境中有什么可利用的要素。
（5）若周围有建筑，防火间距和消防通道的设置要求。
（6）地上停车位数量，地下车库入口有无特殊要求。
（7）、建筑风格有无特殊要求，建筑手法有无特殊要求。
3.设计：
（1）、功能分区是一定要遵守的，不能产生功能分区的错误。具体某个分区内部的小毛病可以原谅。
（2）、结构一定要上下对的上，柱网规则、整齐能减少不小的麻烦。
（3）、入口的空间处理是“空间”这一命题的重点。准备一些有趣的入口内外部空间处理方法，这是老师评图的看点之一。
（4）、体型要有处理，让人能看出你的造型能力，不要一看见三角地就做个三角形满铺平面。平面构图一般要顺从环境肌理和地形。体块交接处、收尾处要有处理。
（5）、交通流线顺利，楼梯数量合适，位置得当，尺寸合格，走道联系合理通畅。
（1、画到什么深度后上正图，是大体平立剖手勾出来，还是很清楚手勾出来，还是差不多出来边画边想？或者其他。2、的平面墙线是手绘的还是尺子的，还是混合的？其他图呢。3、无论什么图都是一种表现手法么？4、么时候能见到您的准备的快题和资料呀？很期待。回答：1.我一般是构思差不多了，就画出柱网轴线，分一下房子，就开始画正式图了。2。平面墙是双线钢笔尺规，然后涂实。其他图也是钢笔尺规。3。由于时间关系和个人能力问题，就只学了一种表现方法，包括配景，只有一个样子，不管什么图，都用这一套画法。我从9月开始练快题，一共练了4次。4。我现在找不到扫描仪，估计很难把一些资料发上来交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道这绝非短时间内可以提高的，但又是最根本的，是基础，大家不要为快题而快题，而喧宾夺主。
――慢慢的会形成好的鉴别力。快题的平面，刚开始我想准备两套方案，一套主打，一套辅助；后来做的时候发现关键不在数量，而是应变能力;这点徐兄也提到了，我最后是只做了一种平面形式上的考场，把功夫用在了变化上。灵活的构思是不管什么样的地形，什么的功能，都要能够把准备的用上。有一定的套路，但肯定不是机械的照搬，准备的也不是死板的平面组合，而是对特定的空间关系做熟，到时能灵活用。
表现。
这里的表现指把方案表达出来的方法。具体的徐兄已经说得很细了。我想说一下图纸深度。快题清华最忌缺图，这是真的。而快题最容易时间失控，一不小心就会画不完。各项图纸轮重要性应该依次是一平――总平――效果图――立面――剖面，不过这种排法有点傻，我想说效果图重要大家都知道，一平也重要，改卷老师会把主要精力放在上面，可能大家容易忽视总平，其实总平对于表达总体构思，呼应环境等方面是很有讲究的。
出手利落，几个简单的体块解决问题。在局部的细节上又有变化，很淡雅。
4.绘图：
（1）、构思好以后，就该把轴线柱网打出来，用来做正式平面的架子。
（2）、画首层平面，1：200，环境要有，最好是用环境挤出建筑平面来。让建筑和周围环境处在不同的层次上。推介留白建筑内部，涂满建筑外部环境的画法。树，草，铺地，水面都是提前设计好的模式，环境整体要成面，忌散。主次入口要强调出来。可画个黑三角，写上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，细致一些，因为透视就要用到主立面，配景成面，忌散。注意配景层次和轮廓线。阴影上重色马克笔。
（4）、透视图，前面已有论述。
（5）、“剖面要清楚，女儿墙，室内外高差必须明确，梁柱关系清晰，标出标高”（朱文一）。
（6）、分析图，没什么必要，除非有要求或者有剩余时间。咱们的设计水平，老师一眼就看出来了，根本用不着去分析。
（7）、每个图要一次性完成，不要这个平面画到一半，就去画那个立面，搞到最后，很有可能在慌乱中漏掉一些东西。每张图在图画完以后，就把大标题，房间小字等字写上。
5.用笔粗细与涂黑：
一般0.2的笔画铺地和家具，0.5的笔画一般的线，0.7的笔画环境中比较粗的线，比如树的轮廓线。墙的涂黑用黑色马克笔。虽不够黑，但是速度较之用粗针管笔涂黑要快些，毕竟时间要紧。有个问题是涂黑的时候有时候容易把门给一笔涂死，可以先画门窗，再画墙线，这样涂黑的时候就有个界限。
6．图面表达的个性：
图面效果很重要。上百份图纸挂在一起，评图老师很快就会晕了。所以图面效果的好坏直接关系老师是否会多看几眼。但是什么事情都要有个度，提倡功力深厚的图面表达，但反对太过个性化的表现方式，太扎眼了，老师会看得太多，也就发现的毛病越多，反而不利.
7．标题和设计说明：
标题不要写自己的狂草，最好学学那些一笔一划，规规矩矩的艺术字，可以用铅笔打好格（4cmx4cm），写在格里，字最大不超过4厘米见方，大则傻，小则巧。虽然老师不会根据大字的好坏评分，“但是实在没法看的字也很影响老师的心情”（朱文一）。写说明要先用铅笔打横（或竖）线格，线不要擦。设计说明可以写得快一点，但要写清楚，整齐。不要不分段落的写一大堆，要分成几部分，每部分写两三句话。
8．细节若干：
（1）、图纸打上黑边框（考前就做好），大标题旁边写上图号（1、2、3…）。
（2）、考试中画过的草图纸不要揉成一团扔掉，画到后期很可能要用到最开始画的草图。
（3、最好能留出时间最后检查一下，会发现一些不必要的伤。
（4）、小透视也准备几个室外一角，室内空间，都是背好的，考场上有时间的话就尽量背出来。透视画的越多，显得你的表达水平越高，越从容。
（5）、首层平面上的剖断线，总平面图上的指北针不能忘了画。
（6）、……太多了，画图时多总结就是了。形成自己最熟悉的一套办法。
参考书目一览。
钢笔画：
钟训正的《建筑画环境表现技法》、彭一刚的《建筑绘画与表现图》。
马克笔练习：
《设计与表达---麦克笔效果图表现技法》（张汉平等著，中国计划出版社），《建筑画―麦克笔表现》（夏克梁著，东南大学出版社）、《美国建筑画表现进阶教程2》（好象不是横16开本的哦？）。
方案设计：
理查德-迈耶，gmp，01、02、03年度的建设部院作品集。
考研快题总结。
基地同城市道路的关系及其位置对建筑相应的要求。基地同城市道路的关系有三种：
1、基地面临交*路口。要求建筑具有一定标志性，并有一定面积的绿化和休息空间。
2、基地面临主要道路。立面处理最为重要，可入口，停车，但在城市主干道上不宜开入口和停车场，因为会降低车辆行驶速度。
3、基地面临次要道路。立面处理可稍简化，适合入口停车并宜退让红线较大距离，以使对行人不会造成太大的压力。
4、基地面对着道路。建筑适宜有一定的层次感，通常使用的手段是在建筑上开口。
5、道路需要疏浚。当道路转折角度过大，视线不便时，需考虑使一部分基地作为舒缓道路的过渡部分，有适当面积的铺地及不遮挡视线的绿化，以满足人行交通。
建筑与周边旧有建筑的关系。
1、建筑同周围建筑围合成庭院。
2、建筑遮挡旧有建筑。
3、透过建筑能看到旧有建筑。
4、建筑同旧有建筑在高度上或形式处理上的统一或对比。
停车场的设置。
停车场一般应位于城市次要道路边上或l型道路的交*端口。
快速建筑设计的设计过程：内部功能分析和外部环境分析。
内部功能分析。
1、功能组成；动静，公私分类；面积方块图；空间的特殊需要；门厅，楼梯间，卫生间的大小，数量，位置；注意是否有面积过大的房间。
2、根据建筑密度和基地面积估算出一层面积和层数，并在总平面图上确定建筑的主次入口，停车位置和基本流线，并按比例画出建筑的基本布局。
3、功能流线图。
4、层高和结构形式，柱网布局。
外部环境分析。
1、城规要求：建筑密度50%，容积率，高度控制，绿化率，入口要求，消防疏散要求，日照间距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可适当灵活扭曲，复杂地形建筑布局宜完整简洁。
十字路口或缺角地形中建筑处理宜为锯齿型或弧型，城市边角料地形中不宜多实际功能。
坡地地貌依据其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的处理方式；建筑与等高线一般有平行和垂直两种关系；根据落差的大小可选择跌落半层，一层；落差应结合停车场等功能进行有效利用。
临水地貌应注意两点原则：建筑平面舒展，立面轻盈；建筑可适当延伸至水面并与水面产生关系。
3、基地周边环境景观，视线，噪声分析。
4、基地周边原有建筑物的高度，布局，立面及屋顶形式。
5、基地内部原有绿化，遗址等要素分析。
6、基地所在地的气候和风土传统。
建筑造型分析。
1、办公楼与旅馆立面处理外窗较为规律化，可通过窗的设计和突出局部构架使构图活跃。
2、博物馆，展览馆类建筑主要依*天窗采光，故外立面较实，可通过对天窗造型；运用片墙，构架；墙体内陷做洞口处理；具厚重感的体块咬合；墙面突出片墙或凹进做侧窗；墙面做影壁；建筑与水结合等手法进行活跃化。
博物馆，展览馆的用窗常用形式主要有天窗，高窗，侧窗，局部有高角窗处理，由于功能的文化性需要，经常有局部与大片玻璃幕墙对比的运用。
3、综合体建筑的处理没有固定原则，依据气候，位置，功能的不同可运用墙体，虚构架，廊道，窗等建筑元素进行活跃。
常见问题：
消防楼梯，室外台阶，通高线，上层悬挑的投影虚线，在2层以上平面中若能看见屋顶，要将屋顶打格同室内空间区分开来。有要求时需进行无障碍设计和电梯设计以及停车位设计，室外地砖一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘画女儿墙，室内外高差，标高，梁线，不宜画阴影和材质表现，可画人表达尺度。
3、总平面中易忘指北针，主入口标识和标层数，宜打阴影，并应与平面图方向一致。（避免理解混乱）。
4、立面处理形式感应较强，多用虚实对比，突出的片墙和框架，隔栅，遮光板，百叶窗以及各式的窗（横竖条窗，大小点窗，方窗圆窗，侧窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影关系应强烈，适当辅以绿化，时间充裕时应将建筑外轮廓线加粗，并画出材质（木，砖，石，涂料，铝板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑楼梯间一般不多于4个（特殊需要除外），卫生间不多于3个，楼梯间和卫生间合并设置时位于入口或建筑端部，位于入口时宜与人流进入方向一致，尽量不使楼梯中间平台正对大厅和入口。（视觉效果差）分开设置时常位于主体功能之间，形体上可做凹进处理。
6、建筑形体布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。设计时按功能灵活使用，比如工字型的一边可扭转或改变形状。
7、流线宜简洁通畅，景观丰富。
8、透视图畸变不宜过大造成变形。透视图背景是天故比轴侧图方便绘制。
9、楼梯间一般3mx6m左右，卫生间（男女合计）6mx6m左右，蹲位900x1100，应至少配有公共盥洗室。
10、单间面积较大时，需考虑独置或置顶以及疏散。
快乐的节日
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。
3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。
难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、抓住课题，定位“快乐”
3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。
板书课题，齐读。
4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？
二、初读课文，感知“快乐”
1.观察之中插图，说说图上的内容。
2.自渎课文，明确要求。
3.检查自渎情况。
4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。
5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。
6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？
三、精读课文，感悟“快乐”
1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？
2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？
3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？
指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。
4.学习第二小节。
（2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。
（3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。
（4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！
5.学习第三小节。
（1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想）。
（2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节）。
（3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？
6.学习第四小节。
（1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。
（2）有感情的读这一小节。
四、总结全文，收获“快乐”
1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！
3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。
4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。