五年级教案需要符合教学大纲和课程标准的要求，同时考虑到学生的学习特点和需求。以下是小编为大家收集的五年级教案范文，供大家参考和借鉴。
苏教版五年级语文课文13教案
(一)知识与技能：
1.学习本课生字新词。
2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
(二)过程与方法：
给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。
(三)情感、态度和价值观：
利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
教学重点：
1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
教学难点：
了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思考呢?今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。
二、整体感知课文内容。
1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么?(介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间)。
2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。
学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。
3.指名交流。
三、练习读准读顺课文。
1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。
2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。
3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。
4.指导并帮助读好学生认为难读的句子。
5.接力读课文。
四、课堂练习。
第二课时。
一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。
二、梳理学生问题，引导带着问题读书。
1.他的房间到底是什么样子?
2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?
3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
(根据学生回答整理)。
三、围绕重点问题研读课文。
“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”
1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么?
2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。
a.交流自己的感受。
b.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢?
c.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样?
d.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。
3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。
4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，(2-3小节)读好相应段。
5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。
6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节。
四、学习课文1、3部分，感受文章前后照应的写作方法。
1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们?
3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。
五、课堂练习，总结全文。
2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文，看看你发现了什么?(前后照应、语言有变化、生活化的语言……)。
3.教师总结全文的学习。
五年级语文课堂教案
教学目的：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、积累词句，感悟引号的特殊用法。
3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4、让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学流程：
一、揭示课题。
1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。
2、读完课题，你有什么想问的吗?(失物，招领?)。
3、你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文。
1、朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)。
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文。
1、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节、
2、检查自学情况:。
课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文(1-2)自然段。
1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)。
教学生字“级观”
2、齐读第一自然段、
3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段、
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)。
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)。
五、讲读(3—8)自然段。
1、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)。
2、出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的.?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)。
4、小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
5、小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
6、小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)。
8、自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
9、分小组读3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、学生交流。
检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。
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苏教版五年级语文课堂教案
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点。
读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。
抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。
了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、教学内容：初读课文。
二、教学目标：学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。
三、教学过程：
1、出示灰椋鸟图片。
你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?
(灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。)。
2、板书课题：15、灰椋鸟。
其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。
这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。
二、自读课文。
1、自由轻声地朗读课文，要求：
(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。
(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?
2、检查自学情况(含课前预习)。
(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。
杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧。
灰椋鸟翘首遥望互相应和。
郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴。
(2)指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。
三、初步感知。
1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?
(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)。
2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。
3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?
(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。
一(1)：写“我”决定去看看灰椋鸟。
二(2-5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-4\5)。
三(6)：写“我”归来时的感想。)。
四、讲读课文第一段。
1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)。
3、有感情朗读第一段。
五、课堂作业。
1、完成描红，抄写词语。
2、找近义词：
偶然()等候()翘首遥望()盛大()喧闹()观赏()。
第二课时。
一、教学内容：
精读课文。
二、教学目标：
1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。
2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。
三、教学过程：
一、复习。
1、作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的?
“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?
“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”
两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?
2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?
二、精读课文第二段。
1、默读本段，思考：
我是在什么时候去林场的?
你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。
2、讨论：
灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。
3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望――惊喜!)。
4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)。
填空：
从“一开始”写到“几分钟”。
从“一小群一小群”写到“_______________”。
从“先回来的鸟”写到“______________”。
(1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)。
(2)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?(排空而至)。
“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
(多媒体出示：
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。
(3)指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。
多媒体出示：
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
(和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭)。
5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节，用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
(1)出示：
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
(2)在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：
尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?
出示：
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!
为什么会有这样的变化呢?(指名朗读。)。
6、指导背诵第二段。
(学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。)。
三、齐读课文第三段。
1、指名读第三段，思考：
(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?
(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示：
(1)朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感?
(爱鸟!
感谢林场工人!
植树造林是一件多么有意义的事情啊!)。
(2)把第二句改为不用问号的句子。
(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)。
3、朗读课文最后一段。
四、总结课文。
这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)。
课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗?
(可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们(包括我们)对自然的热爱，对鸟儿的热爱。)。
五、课堂作业。
将反问句改成陈述句。
抄写句子：(自己喜欢的句子)。
完成课后练习3。(组织讨论，体会观赏和观察的异同点，指导正确用词。)。
苏教版五年级语文课文13教案
教学目标：
1.学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。
教学重点：
学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：
引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课：
1.同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢?
2.学生发言，谈谈自己的梦想。
3.今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。(板书课题，齐读)。
二、初读课文，整体感知：
1.学生自读课文，把字音读准，读通课文。
2.检查学生读文情况，正音。
3.指名学生分小节读文。
5.引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。
三、学习第1.2小节：
1.指名学生朗读这两个小节。
2.说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的?
3.指导学生读一读作者当时的作者。
4.思考：第二小节写的是什么?用了什么修辞手法?
5.引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何?
6.指导朗读。
四、学习生字新词：
1.学生识记生字。
2.书写，教师指导“载”、“蓄”等字。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课：
1.说说作者的梦想是什么?你如何看待他的梦想的?
2.复习生词。
二、学习课文：
1.自读课文3—5小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。
2.如果没有被发表，作者当时又会是怎样的心情?
3.他气馁了么?你从哪儿知道的?
4.指导学生朗读这一部分。
5.默读课文的6—7小节。
6.看看作者的梦想到底实现了没有?描绘一下当时的情景，边读边体会。
7.说说从最后一小节你知道了什么?你是怎样看待作者的这个梦的?
三、升华感知，体会梦想：
1.你的梦想是什么?
2.看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受?
3.你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么?
四、小结全文：
任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。
苏教版五年级语文课文13教案
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点。
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。
二、学习《我的写作梦》。
(一)导读引入，激发兴趣。
指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
(二)自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。
回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。
(三)同学们在下面自由交流。
1、老师巡回，参与讨论。
2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。
3、对学习优秀的同学，注意提高要求。
(四)全班交流。
可以代表讨论小组，也可以代表个人。
(五)老师检测生字词学习情况。
注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。
(六)认真朗读课文。
三、小结课文，课堂练习。
第二课时。
一、全班一起朗读课文。
二、继续学习。
(一)、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。
(二)诵读诗歌，感悟想象。
1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?
3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?
5.学生自由品读诗句。
(1)“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀?
(2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想?
引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
(三)回归全诗，感受意境。
2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
三、总结作者的写作方法。
1、选择真实朴素的写作材料。
2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。
3、充满童趣，充满生活气息。
四、你也写一首儿童诗?
苏教版语文五年级名师授课教案
教学要求：通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思;初步练习概括课文的中心思想。在学习过程中。
教学难点：注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学构想：教学中要根据预习要求布置预习，使学生初步了解课文内容。教学可从检查预习开始，了解学生对每段主要讲了什么是否有所理解。本课篇幅较长，要突出理解的重点和难点，对于含义比较深的重点词句，一定要指导学生准确理解。
教具准备：投影片、录音带。
教学时间：3课时。
第一课时。
学习过程。
一、激趣导入。
1、板书课题。
2、从课题看，作者是谁?与鲁迅有什么关系?
3、简介：鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文，整体感知。
1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。
(1)思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事?
(2)回答问题。
a、在追悼会上。
b、谈《水浒传》。
c、谈“碰壁”
d、救助车夫。
e、关心女佣。
2、默读课文，把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容。
1、初读了这篇课文，你有什么感受?
2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层?你能说初每层的意思吗?
(1)学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识?
(2)学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么?
(3)学习第三层，讲了什么?
(4)有感情地朗读第一段。
3、自学课文第2段。
(1)各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事?从中体会到什么。
(2)这段主要讲一件什么事?
(3)“我”是怎么读《水浒传》的?听到“我”张冠李戴地乱说的?是什么意思?
(4)听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受?(伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。)。
(5)从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样?
4、练习朗读第二段。
四、总结课文。学习了这两段课文，你感受最深的是什么?
第二课时。
学习过程。
一、熟读全文。熟读课文，想想课文一、二段讲了一件什么事?
二、继续学习课文内容。
1、自由读课文(重视学生阅读时不同的感受)。
2、提出自学要求，自学第3段学习第三段，
(1)事情是由什么引起的?
(2)鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。
(3)“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?
(4)从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么?
(5)“恍然大悟”?“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑?
(6)练习有感情的朗读第三段。
(7)指名分角色朗读。
3、提出自学要求，自学第4段学习第四段。
(1)这段主要讲了一件什么事?
(2)鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的?找出读读，体会到什么?
(3)帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样?小声把写鲁迅心情的这段话读读。
(4)这时候鲁迅可能在想些什么?
(5)从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?
(6)练习有感情的朗读第四段。
4、学习第五段，指名读这段。
(1)这段主要讲了什么?
(2)女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?
(3)说明了什么?
三、总结全文。鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴?鲁迅先生是个怎样的人?
第三课时。
一、熟读全文。
1、学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事?
2、同位俩互相说说几件小事的内容。
二、领会表达。
1、按自己喜欢的方式自由读课文。
2、讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。
3、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。
4、读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里?(结合二、三、四段的内容说明。)。
5、“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用?
6、练习概括中心思想(出示投影)。
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个的人，表达了作者的思想感情。
三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。
作业设计。
1、完成思考练习1、2题。
2、查找有关鲁迅先生的资料。
五年级苏教版语文教案
教学过程。
2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗?
3、你们觉得一分钟长吗?
6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧!
二朗读理解课文。
1、读了课文，你知道了什么?
3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。
(三)实践活动、深入感悟。
1那么，一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。
2你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。
(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)。
4.汇报演出(在演中议一议)。
做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功。
1.齐读课文。
2.作业：(1)抄写生字词。(2)收集关于珍惜时间的名言警句。
苏教版五年级语文学科教案
设计理念：发明自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重同学独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。
教学目标：
学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养同学的民族意识和爱国情意。
教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：制作多媒体课件。同学学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间：一课时。
教学过程：
谈话导入扣题质疑。
1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导同学交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。)。
2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。
3、读了课题以后，你有没有发生疑问呢?(同学紧扣“魂”自由质疑)。
初读课文整体感知。
1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、考虑：读完课文，你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查：
a出示词语：天性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕。
颇负盛名低头折节(指名读，齐读)。
b交流感受。
精读感悟入境入情。
1、再读课文，考虑：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可研讨交流)。
2、全班交流：(同学自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个同学阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。)。
a出示：“读到‘独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”
(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书：黯然泪下)。
(b)外公为什么会黯然泪下呢?
(c)指名读，评议(缓慢，低沉)，齐读。
(d)而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。
b出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”
(a)出示“墨梅图”，同学自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外顾惜)。
(b)同学圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示)。
(c)指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(同学赛读，交叉评价，齐读)。
c出示：“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的天性才好。”
(a)自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答，也可以自身想。)。
(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。
结合同学回答，出示图片：，王二小，董存瑞，邱少云……。
师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》mtv，同学齐唱。
(d)让我们深怀敬重之情，齐读这段话!
(e)此时，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引导同学理解“梅花魂”不只仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。
(f)屏幕红色显示：“是啊，莺儿，你要好好保管!”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?(相机板书：临别送图)。
(g)针对这一自然段，同学质疑。同学可能会提出：“这段话写的是梅花，文中为什么用’她‘，而不用’它‘?”此时，可调动同学的知识积累，畅所欲言，升华同学对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。
d其余几处同学自由交流。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭含泪递绢)。
e过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时。
此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来……”(录音播放，声音低沉，凄凉，动情)我想，此刻，不只是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心)。
即时拓展加深体验。
同学们，当莺儿，孩子回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开想象，以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。
适用年级：六年级。
使用教材：人教版小学语文第十一册。
设计理念：发明自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重同学独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。
苏教版一年级语文课程教案
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、教学重点。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
三、教学难点。
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
五、教学时数两课时。
第一课时。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔。
三、教学过程。
(一)创景引入。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)。
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗。
3、揭题板书：冬冬读课文。
指名读、全班齐读。
(二)初读课文读准字音。
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导。
2、同桌共同指读，正音。
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?
范读，看看有些字音老师是怎么读的。
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会。
(1)老师在教我们读课文。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。
1、全文有几个自然段?标出序号。
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价。
4、指名分段赛读。
(四)随文识字。
1、齐读字卡。
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)。
3、开火车认读生字。
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星。
5、选择自己喜欢的生字组词评价。
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多。
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词。
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词。
(五)再读课文，进行感悟。
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读。
2、感情朗读：起立读，以施展才能。
(六)欣赏歌曲找朋友。
(七)课堂练习。
(小黑板出示)选字填空。
(1)第一次没唱好，我唱了一遍。
(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时。
1、理解课文内容，领会友情的珍贵;。
2、能有感情地朗读课文;。
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
三、教学过程。
(一)精读课文，理解内容。
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，会想什么?
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)。
(2)分组讨论。
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)。
(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读。
(二)拓展性练习。
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义。
1、开火车读字卡。
2、同桌互检互考。
3、口头说词句：字——词——句。
4、四人小组讨论：如何记忆这些字?
5、小组派代表交流，其他同学补充。
(四)生字书写。
1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号。
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?
4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书：
冬冬读课文。
(冬冬)胆小声音小(丁丁)声音好听再读一遍。
脸红读不下去。
又好听又响亮。
苏教版五年级语文学科教案
学习目标：
1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。
2.默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。
3.理解课文内容，知道齐军取胜的原因。
重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。
难点：理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用。
教学方法：先学后教，当堂训练。
教学课时：1课时。
教学过程。
一、激趣导入。
大家以前学过《空城计》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧妙地躲过你一场灾难。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么计谋，最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。
二、检查交流，检查字词。
出示：
韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏。
学生认读，自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音，“虏”生母是边音。
三、细读课文，感悟理解。
1.自读课文，理清层次。
故事背景(1、2自然段)。
故事经过(3至6自然段)。
2.默读看课文，介绍梗概。
引导学生说说课文主要写了一件什么事情?
3.精读课文，知道什么是“减灶示弱”，了解它对战争起读影响。
(2)合作交流。
出示：“魏军素称剽悍，以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”
分析。
魏军：素称剽悍，以为我军怯弱(骄傲、轻敌)。
我们：利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。
孙膑这句话中，讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件，“减灶示弱”是关键条件)。
(3)画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉?
(4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”
师导：庞涓第一次在追赶齐军地途中，发现——。
生接：齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用，
师导：庞涓心里——。
生读：不免惴惴不安。
师导：到了第二天，庞涓却发现——。
生读：齐军地灶减去了一半，
师导：庞涓。
生读：又振作精神，令士兵加速追赶。
师导：第三天，庞涓高兴极了，因为——。
生接：齐军地灶只剩下供3万人用的了。
师导：庞涓认为——。
生接：这是齐军不敢迎战，纷纷逃亡所致。
师导：所以，庞涓骄傲地说——。
生接：万知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数。
师导：庞涓再也顾不上多想，便——。
生读：丢下大军，率领一支轻装地骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军。
讨论后，教师点拨：
“孙膑根据庞涓地行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。”
交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要，树林茂密)。
“一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞，魏军只得停下来。”
孙膑的“运筹帷幄，料事如神”
“魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申”
交代了“马陵之战”的最后结果，进一步突出了它在“援韩战争”，所起地决定性作用。
理解思考：你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物?
四、总结课文，拓展延伸。
1.复述课文。
2.拓展延伸：找“孙膑和庞涓”地故事读读。
苏教版五年级语文教案模板
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐;体会作者对少年儿童的喜爱、期待。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
设计一：谈话，这首歌熟悉吗?喜欢春天吗?你会到哪儿去找春天呢?
设计二：复习(紧扣课题)谁“只拣儿童多处行”?为什么只拣儿童多处行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有?快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。
二、感受春天的景美。
学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样?
引导交流：景色如何?可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。
(出示海棠图)，你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗?“海棠花……”
景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗?你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗?学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。
冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，(找到了，而且是那么饱满，那么烂漫)板书：花儿旺，春光好。
三、感悟儿童的可爱。
(二)明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?
(三)引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。
(四)引导交流：儿童多处怎么样呢?
“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。
朗读指导重点是第一、第三自然段。
大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。
(六)(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。(可以提供关联词语不但……而且……说话)。
让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)自己读一读这一段话，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景)。
追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢?
质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁?
读好这一段，背下这一段。
小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗?板书：(欢乐多，活力足)读好第9自然段。注意双重否定句的语气。
四、体会冰心奶奶的人性美。
这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)。
结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!
今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。
课后作业：(一)背诵课文。
(二)读课外书。
板书设计：
只拣儿童多处行，
花儿旺，春光好，
欢乐多，活力足，
儿童多处总是春!
苏教版语文五年级名师教案
一、板书课题：
1、自由读文，找一找，我家门前的海有怎样的特点?
2、汇报。
二、再读课文，找一找哪些语句使你你有了这样的感受?
三、汇报交流。
1、第一段：说明事物都被染蓝了，指导朗读。排比句，强调海蓝。
2、第二段：引导想象还有哪些事物也变蓝了，指导朗读。
3、第三段：暗喻，交代给学生。引导学生理解“结群洄游”，体会蓝天中事物和大海中的事物的相似之处，指导朗读，读出有趣。
4、第六、七自然段：学生再自己读，说说读懂了什么。第六自然段，引导学生理解大海给予作者的乐趣、遐思的翅膀、童心，再次体会排比句。第七自然段，有感情地朗读，还能说渔家的孩子有着怎样的心。
四、总结：大海给了我力量、给了我乐观的态度，大海陶冶了我的情操，又机会也希望同学们再去看看大海，体会大海的美好。课后自评(李广贤)作为三年级的阅读课文，我想重点应该落实在品词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗读、想象，在交流与合作中巩固知识。因此这节课在设计上主要分以下几个环节：
一、初读课文，了解特点。让学生通过初读课文，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让学生学会用简单的语言归纳概括大海的特点。
二、细读课文，理解特点。在学生找到概括出大海的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语句理解特点，从而体会大海的美。
三、汇报交流，品味特点。通过生生交流、师生交流的形式，使学生理解大海的美，体会大海给予作者以及对作者的影响。
四、质疑问难，感悟特点。通过学生提出不理解的词语和句子，帮助学生更好地理解课文，体会文章内涵。
当然，我的预设和生成还存在着一定距离，在实际教学过车观念中也暴露了一些问题：
第一，生生交流的机会少，有老师带着学生学习的痕迹。
第二，教师调控不够及时，缺少教育的灵活性。
第三，教师的评价有些滞后，评价之后没有充分发挥评价的激励和促进作用。
第四，努力引导学生感悟、理解、和发现，但教师放手还不够。
苏教版五年级语文教案模板
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会_对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点。
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
三、教学时间两教时。
第一课时。
一、揭示课题。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天气情况吗?
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
(1)出示生字词卡片，开火车读。
(2)指名分自然段朗读，正音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(_看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)。
三、学习课文第一段。
1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)。
2、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?(_看望师生员工)。
3、有感情地朗读课文。
四、指导写字。
1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
五、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、看拼音，写词语。
和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察。
指名读第一段，说说这一段写了什么。
二、学习第二段。
1、轻声读第二段，思索：_来到了南开，主要做了什么?(具体写了_与王辉等同学交谈)。
2、分角色朗读，注意体会_是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3、结合课文谈感受。
(1)你觉得_怎么样?找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：_来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头•中秋》。
(2)分组朗读、讨论。
(3)以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写_平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)。
三、学习第三段。
1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服_?
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。
四、朗读全文。
1、课题“暖流”是什么意思?(_对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)。
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读。
五、作业。
1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》。
2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书：
兴奋喜悦。
平易近人关心青年。
对古典文学十分热爱。
苏教版一年级语文课程教案
活动目标：
1、体验学习的乐趣，学生能积极、认真的学习.2、注意游戏安全，学会与同学友好相处。
活动重点：学生能积极、认真的学习.
活动难点：学会与同学友好相处。
活动安排：4课时。
第一课时上课了。
活动目标：
活动过程：
一、创设情境，引入主题。
二、创设情境，感悟规范。
活动一进教室师：(老师摇铃，请几位同学表演进教室。)平时，你们是怎么快快进教室的?生：(交流汇报)师：上课铃一响，我们应该快步走进教室，不拥挤，准备好学习用品，精神饱满，心情愉快地等老师来上课。
三、情境体验，深化认识。
活动二课堂发言师：(随机提问)对刚才发言的情况，你最喜欢谁的表现?为什么?师：那么，我们要怎么做才好呢?大家交流一下。
活动三认真听讲师：小朋友两手都拿笔，左手画圆，右手画正方形，试试在5秒钟内能画好吗?学生动手画。师：刚才小朋友们试过了，你认为能画好吗?学生：不能。师：如果我们课堂上一边听课，一边想别的事或做别的事，我们能学好知识吗?我们应该怎样做才好呢?学生小组交流讨论。