我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生物英语教学心得体会初中
生物是一门生动有趣的科学，通过生物英语教学，能够培养学生的科学素养和英语能力。在初中生物英语教学过程中，我积累了一些宝贵的心得体会。首先，重视生物实验的英语交流和实践操作。其次，注重培养学生的生物英语阅读能力。再次，尊重学生的个性和兴趣，激发学生学习生物的积极性。最后，不断创新生物英语教学的方法和手段，提高科学和英语的综合运用能力。通过以上方面的努力，我的生物英语教学水平得到了较大的提高，学生对生物科学的兴趣也大大地增强。
首先，生物实验是生物教学的重要环节。在生物实验过程中，要重视学生之间的英语交流和实践操作。我们可以要求学生按照实验流程的英文要求进行实验，并在实验后进行简短的英语总结。通过这样的方式，不仅能够锻炼学生的英语能力，还能够提高学生对实验内容的理解和掌握能力。
其次，培养学生的生物英语阅读能力是初中生物英语教学的另一个重点。在课堂上，我鼓励学生多读生物相关的英文文章，并进行剖析和理解。同时，我还鼓励学生背诵一些生物英语文章，以提高他们的口语表达能力。通过这样的阅读和理解，学生能够更好地掌握生物的专业术语和表达方式，提高他们的生物学知识水平。
再次，尊重学生的个性和兴趣，激发学生学习生物的积极性是非常重要的。每个学生都有自己的兴趣和特长，作为教师，我们应该从学生的兴趣出发，设计生物教学内容。比如，对于喜欢动物的学生，可以设计一些生物英语阅读题目和实验，让他们更加热爱学习生物。同时，我们还要关注学生的学习动态，及时发现和解决学生在学习过程中的困难和问题。
最后，创新生物英语教学的方法和手段，提高科学和英语的综合运用能力。生物是一门实践性很强的学科，我们可以通过生物实验、生物观察和生物绘图等方式进行生物英语教学。此外，我们还可以利用多媒体和互联网资源，为学生呈现更多生动有趣的生物实例和科学知识。通过这样的创新，我们能够提高学生的实践和分析问题的能力，培养他们的创新思维和科学素养。
总之，初中生物英语教学是一项充满挑战和机遇的工作。通过注重生物实验的英语交流和实践操作，培养学生的生物英语阅读能力，尊重学生的个性和兴趣，激发学生对生物学习的积极性，不断创新生物英语教学的方法和手段，我们能够提高学生的英语能力和科学素养，培养他们成为具备创新思维和实践动手能力的科学人才。
初中生物教师心得体会
又一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的如下：
本人思想进步，积极向上，注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。
这一年我担任的教学任务是初一(8)班至(10)班与初二(1)、(2)、(6)班的生物教学工作，每周课时12节，我认真对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生管理也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。
在教学上我的一贯作风是：
1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的.思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的学案为主，共16份，认真批改的共16次。
总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。
3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。
本学期我本人试讲了2次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，处处以身作则。
初中生物实验教学培训心得体会
阳光正暖，微风正柔，伴随着收获的季节，20xx年xx月xx日，矿区教育局对中学生物教师进行《新课标解读，高效课堂构建》暑期培训，此次培训邀请xx市教科研中心生物教研员崔四君老师进行专题讲座，崔老师为中学高级教师，省教学能手，省模范教师，xx省中考命题组成员。为期一天的培训，崔老师条理清晰，生动详细的对新课标进行解读分析，通过学习，我获益匪浅，更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。
新课标强化了育人导向，强化立德树人，凝练学科素养；优化了内容结构，基于素养，设立跨学科主题，增强互联与实践；研制了学业质量标准，整体刻画学生学业成就的具体表现特征；增强了指导性，针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化评价与考试命题建议，注重实现“教学评”一致性，增加了教学评价案例，可以清晰地指导“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加强了学段衔接，体现了学习目标的连续性、进阶性。
新课标以核心素养为宗旨，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值，该宗旨要贯穿教学始终；课程设计要注重衔接，引导学生逐步深入的认识生物学的科学本质和重要思想观念；学习主题为框架，使知识结构化，更条理清晰；内容聚焦大概念，追求“少而精”，优化课程内容体系，精选学习内容，突出重点；在教学过程中重视实践，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习任务；重视以学业评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作用。
1、在知识与价值观方面的要求：掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念。
2、科学思维和探究实践方面的要求：初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力。初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题。
3、态度责任方面的要求：初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的`奥秘。树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
制定教学目标时，应将核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合性、发展性和实践性等特点。
通过对新课标的学习，其在课程内容上有一定的变动。
减少：
内容总体上进行了精简：无脊椎动物的类群可能减少，只列举了线虫动物（如蛔虫）、环节动物（如蚯蚓)、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。
重组：
将原“健康地生活”内容与“生物圈中的人”合并为“人体生理与健康”；将生物进化的内容与生殖发育与遗传重组成“遗传与进化”主题；将“科学探究”和“生物技术”融入其他主题；将植物嫁接、扦插、组织培养从“生殖发育遗传”主题移入“植物的生活”
增加：
“生物学与社会跨学科实践”主题
在课程内容中，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。课程内容有七个学习主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科实践”。
在新课标中每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示，其中，内容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系，清晰条理，有利于教师的教和学生的学；学业要求部分对学生学完相应主题的内容后在核心素养方面的表现提出具体要求；教学提示部分包括教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议，通过对这些内容的学习，对我的教学设计具有一定的指导性，在实际教学中还要根据实际情况进行必要的拓展和补充。
学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，通过学习学业质量的相关解读，我在今后的教学活动中要进一步加强情境化教学；用大观念、大主题、大任务统领教学内容；进一步关注学生生活实际、生产实际和社会实际问题；更加重视跨学科，项目化学习；改变机械刷题的做法，将“解题”变成“解决问题”。
作为一名教师，要不断学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的，优秀的生物教师。
初中生物实验教学培训心得体会
20xx年4月，盼望已久的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》正式面世，感谢xx市刘xx老师工作室提供一次宝贵的机会，有幸参加xx师范大学举办的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》线上解读研讨会。
这次研讨会共设有四场专题活动，分别是上海师大生命科学院的胡兴昌教授解读新课标、人民教育出版社生物研究室的谭永平主任谈核心素养四要素的必要性和整体性、中国教研网朱立祥总编交流了生物学课程的学习、陕师大生命科学院的李高峰教授分享了“初中生物学‘教学过程重实践’的理念及案例”。聆听专家们的解读，感觉内容满满，现将这次培训的心得简单总结如下：
首先是新课程理念全面更新，它以核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展六个方向为导向，借胡教授的表达是坚持素养导向、强化学科实践、推荐综合学习、落实因材施教。这也是落实和践行中央关于教育的新精神。
其次是课程内容的重要变化，20xx版设有10个主题，50个重要概念，20xx版只有7个主题，新增第七主题“生物学与社会·跨学科实践”，共9个大概念，25个重要概念，93个次位概念。看似内容减少，其实不然，只是把内容更优化，与实际生活、社会问题联系更紧密。如20xx版课本中出现的sts活动，在实际教学中，很多老师会忽略这块内容，更谈不上内容的外延和内展，学生也习惯这种应试教学模式，围绕重要概念抓基本知识。聆听专家解读后知道20xx版的课标要重视运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系。
生物学教学是整体教育的一个组成部分，除了在知识达成、能力培养与提高、情感态度、价值观等方面，新课程教学更突出跨学科知识的落实。20xx版制定的教学目标体现核心素养的要求，围绕大概念组织教学，同时重视运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系的教育，推进现代信息技术与教学的深度融合。回顾在20xx年参加的农村理化生培育站中，理化生老师们尝试打破学科之间的局限，融合多学科知识进行教学，围绕活动和情境创设引导学生对相关知识进行迁移，现在看来这一点与20xx版中课程设计重衔接的理念相一致。
当今社会是信息化时代，知识更新很快，教学的目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的是使学生具备终生获取知识的能力。我们的教学观念也必须适应教育发展和教学实际的需要，以生物学教学为载体，努力践行20xx版新课程理念，让学生成为积极进取、热爱生活、有社会责任感和使命感的一代新人。虽然这些变化对一线教学的我们是一个巨大的挑战，但也是一个重新改变、再次出发的机会，我们拭目以待新课标新内容的落实。
网课生物教学心得体会初中
近年来，随着互联网技术的飞速发展，许多学校纷纷推行线上教学，其中网课已逐渐成为主流。对于初中生物教学而言，网课既是一种挑战，也是一种机遇。通过参与网课，我深切体会到了其带来的优势和局限，并在实践中总结出了一些心得体会，下面我将分五个方面进行阐述。
首先，网课可以为学生创造一个自主学习的环境。在传统课堂中，教师通常是主导者，学生只是被动地接受知识。而在网课中，学生可以根据自身的节奏自主学习，重复观看教学视频以加深理解，同时还可以在教师设置的线上论坛上与同学互动，讨论问题，提问疑惑。这种自主学习的环境对于培养学生的自学能力和解决问题的能力非常有帮助。
其次，网课能够提高教学资源的有效利用。在学校课堂上，教师掌握有限的教学时间，往往无法给予每个学生足够的关注。而网课可以让学生随时随地地观看录制好的教学视频，不受时间和地点的限制，因此，学生可以反复回看视频，逐渐消化吸收知识。而且，由于网课是通过网络传播的，可以将优秀的教学资源进行共享，让更多的学生受益，提高教学效果。
第三，网课可以打破地域的限制，让优秀的老师走进每个角落。有些地方的学校条件较差，缺乏优质的教育资源，学生们往往不能享受到优秀教师的指导。通过网课，学生可以即使在远离城市的偏远地区，也能够感受到一流教育的魅力。优秀的老师可以通过网课的方式，将自己的教学经验和方法与更多的学生分享，有效推广先进的教学理念。
然而，网课也存在一些不可忽视的问题。首先是缺乏互动性。在网课中，学生可能无法与老师进行面对面的交流，无法及时得到问题的解答。学生也难免会感到孤独和迷茫。此外，对于一些实验性的内容，网课也无法提供良好的实践操作环境，难以让学生深入理解和掌握实验内容。
最后，网课还对学生自律能力提出了更高的要求。在传统课堂上，学生受到老师的监督，追求课上的表现，而在网课中，学生主要依靠自觉去学习。这对于一些学习能力较弱的学生来说，会增加一定的学习负担。在网课中，学生需要自主安排学习时间和学习进度，需要时刻保持学习的动力，这对学生的自律能力提出了更高的要求。
综上所述，网课生物教学带来了诸多的优势和挑战。它既是一种自主学习的环境，又能利用教学资源提高教学效果，同时也可以让优秀的教师走进每个角落。然而，网课也存在着一些问题，如缺乏互动性和对学生自律能力的要求增加等。对于我来说，我认为网课是一种全新的学习方式，我们应该善于利用它，把握机遇，在自主学习的环境中提高自己的学习能力和自律能力。同时，我们也要认识到网课的局限性，努力弥补其中的不足。只有这样，我们才能充分利用网课这个工具，取得更好的学习效果。
生物英语教学心得体会初中
生物作为一门科学学科，对于初中生来说是一门全新的学科。在初中生物教学过程中，我们要注重培养学生的科学观念和实际动手能力。通过生物英语教学，我们可以更好地培养学生的英语能力和科学素养。下面是我对初中生物英语教学的心得体会。
第一段：引入生物英语教学的重要性
生物英语教学是培养学生科学素养和跨学科能力的重要途径。通过学习生物知识的同时，学生也要学习和了解科学实验、科学推理和科学创新的方法和过程。而生物英语教学则能够使学生在学习英语的同时，了解和掌握生物学的相关知识和实验技巧，从而提高学生的科学素养和实际动手能力。
第二段：生物英语教学的方法与技巧
在生物英语教学中，我们要注重培养学生的科学思维能力和英语表达能力。通过组织学生进行小组讨论、实验报告和展示等方式，促进学生思维的活跃和创造力的发挥。同时，在课堂教学中，我们要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学的知识应用到实际生活和科学研究中去。
第三段：生物英语教学的教学资源
在生物英语教学中，我们要注重制定合理的教学资源，包括教案、教材和多媒体教学资源等。通过充分利用教学资源，我们能够更好地为学生呈现生物知识，增强学生的学习兴趣和积极参与度。同时，我们还可以借助科学实验室和实物展示等教学手段，让学生亲自进行实验和观察，培养学生的实践能力和独立思考能力。
第四段：生物英语教学的评价与反馈
在生物英语教学中，我们要注重对学生的学习情况进行评价和反馈。通过定期进行考试和小测验，我们可以及时了解学生的学习情况和问题，并及时给出指导和帮助。同时，我们还可以通过让学生进行实验报告和课堂展示等形式，让学生展示和分享自己的学习成果，增强学生的学习自信心。
第五段：生物英语教学的展望与建议
生物英语教学是一门具有很大发展潜力的学科。在未来的教学中，我们可以结合网络技术和互动教学法，进一步提高生物英语教学的效果。同时，我们还可以注重培养学生的科学创新能力，鼓励学生参加科学竞赛和科研活动，从而培养学生的科研兴趣和能力。
总结起来，初中生物英语教学是培养学生的科学思维能力和实际动手能力的重要途径。通过生物英语教学，我们可以提高学生的英语能力和科学素养，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。通过不断探索和实践，我们相信生物英语教学会在未来取得更好的发展和成果。在教学实践中，我们要注重方法与技巧的培养、科学资源的使用、评价与反馈的及时性，以及未来发展的展望与建议，从而提高生物英语教学的效果和质量。
初中生物教学联谊活动心得体会
甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前启后，我将自己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
在应试教育思想的影响下，也认为生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识，获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英，它不能面对全体学生，是教育的不公平体现。初中生物的教育对象应该是面对全体学生，其教学目的是提高所有学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应该以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。
因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。
经历了困惑和努力，我渐渐探到生物教学的本质。对生物教学的内涵也做了深刻的思索，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断，取舍之间也有了自己的法度，对因人因材有了自己的理解。不再是别人的传声筒，讲课也有了真正属于自己的声音。随着理念的更新，课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂，走入生活！
新课程标准强调，在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，终于使自己的教学方式发生了本质的转变。抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式，改变了完全监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化”“开放式”的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动，较大程度地激发学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。这样一来，我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁，有时还碰到一些意想不到的情况。教学形式多样了，教学气氛活跃了，教学效果也就更满意了。如在实验教学中，安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有点探究活动，如“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”只是给学生提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。
细节决定成败，在教学中，我时刻注意细节，力争在细节上做到完美。如：我注重调节情绪，注重让学生劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。
人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。我时刻注意合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，搞笑组织学生体验知识的产生过程。努力避免课堂中提不起精神，低声慢语，不仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，学生根本反应不过来，说了也白说的现象。
注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之道，一张一弛。只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我努力调动学生课下充分休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。
把握最佳教学时间。据心里学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。我根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同时间内均有所获。
有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也愿意让大树更高更大。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。长路漫漫，对于未来，我坚信：在追求理想、实现理想的征途中，我度过的将是一个无悔的人生！