英语是一门具有挑战性的语言，学好英语需要坚持和不断的练习。英语是一门涉及听、说、读、写各个方面的语言，总结英语学习中的不同技巧和方法可以帮助我们更全面地提高语言能力。如何利用英语学习资源和工具，提高英语学习的效果和效率？以下是一些学习英语的技巧和方法总结，希望对大家的学习有所帮助。
英语专业论文教学方向
毕业生可在涉外机构、外资企业、三资企业、民营企业、银行、保险、金融机构、海关、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、边防、政府、企事业单位、国际贸易、进出口贸易、商务谈判/翻译/助理、涉外文秘和管理、新闻出版、教育、科研、英文导游、涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、研究、教学、商场、宾馆等工作,同时也可以选择留学、考研或国外就业。
1、国际贸易实务方向。
本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心，就业前景乐观。
2、国际商务管理及秘书方向。
本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。
本专业方向掌握会展与广告设计基本理论和知识、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。
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素质教育注重学生能力的培养。培养学生的创新能力是素质教育的核心，是培养学生全面发展的重中之重。创新能力的培养不仅关乎中华民族的未来，也将成为构成综合国力的核心要素。作为一门传统但不乏创新，时刻与时俱进的英语，不仅担负着向学生传授基础语言知识的任务，还要向学生进行“听、说、读、写、译”各种能力的培养。在英语教学中，合理地开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件，鼓励学生在尝试和运用多样化学习思维模式的基础上，不断地进行发展创新，以满足他们学习发展的需要。注重学生英语自主创新能力的培养，能够在提高学生语言学习兴趣的基础上，更好地帮助他们养成自主学习和主动探究的学习习惯，以此来提高他们的发展创新能力。因此，在培养学生创新素质方面的作用显得更加突出、重要。
一、创新的基础：建立融洽的师生关系。
情感激励中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生英语作业未完成为例，有的教师见学生课后作业未做，便不分青红皂白地批语，有时甚至当着全体同学的面训斥、挖苦，结果有些因故未做的学生便认为老师太不近人情，进而产生抵触情绪;个别无故未做者，也会因心理逆反而来个“破罐子破摔”。因此，只有诚心诚意地询问其未做的原因，分析这样做造成的损失与影响，并帮助他们合理安排课后作业的时间，学生才能心悦诚服地接受批评。学生的情感体验和激励，主要借助于面部表情，语言评价来实现的，其中语言评价可以说是在英语学习过程中应用最广泛的激励机制。
二、创新的起点：激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的最大动力，也是最好的引导者。兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功与否的关键。有兴趣的学习不但能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。怎样把兴趣融入英语学习中，这是对英语教师一个重要的考验。教师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。十九世纪德国著名教育家弗里德里克福培尔曾说过：“小孩子的工作就是游戏。”寓教学于游戏之中，是符合儿童身心发展的特点的。
小学阶段，英语课程的教学目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望。课堂上引进英语教学游戏的首要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。同时，考虑到小学生的好奇心、好胜性强的心理特点，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极向上的气氛。例如“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，就要看哪个小组传得又快又正确。还有如听辨游戏、听述描图游戏以及想一想、猜一猜、比一比等游戏，都对培养学生的学习兴趣、树立自信心十分有利。。课堂不是一个刻板的教学场所，而是学生心灵的天堂。孩子们从中体会到学习的乐趣，自然不会对学习再有抵触情绪。根据学生的语言学习个体差异来运用合理的教学策略，以此来提高他们的自主创新能力。这样，学生就不单单停留在理解和掌握所学内容，而且用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
三、创新的重要手段：引导学生带着问题去学习。
学生的疑问往往都是从好奇心开始的。年龄段的天性决定了他们的好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。这个天性在教学过程中得以充分利用。“学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索、去创新。根据学生的年龄特点，可以“顺其童心，投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于发表自己的意见，使学生敢问、敢说，并敢于质疑在中国课堂上被视为权威的老师，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
总之，在小学英语教学中，我们应该多注意挖掘教学内容本身的乐趣，多去挖掘英语教材中能够质疑的因素，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。
四、创新的关键：培养学生的发散思维。
美国心理学家吉尔福特认为，发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，有丰富想象，积极探索求异，坚持自己的独立见解。这就要求我们在课堂中，要善于挖掘教材中蕴含的因素。教师要创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
教师可以利用多媒体辅助教学将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新精神，开发学生的创新能力。英语教学课件的制作过程尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如，在教学whereisourclassroom时，可以先设计学生熟悉的学校结构图，联系实际，引导学生用英语说出来，去描述方位。通过描述地理位置，分组展开课堂小竞赛。通过图片与课堂活跃气氛的有机结合，加上教师有针对性的启发。
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内容摘要：社会总就业形势日趋紧张，以至于“就业”两个字的出现频率堪比“考试”、“亲爱的”、“江南style”……为此，关注就业现状，把握就业趋势非常重要。本文以英语专业为例，主要就专业相关情况、就业现状及前景、研究结论及个人就业准备几个方面，做一个简单的英语专业就业情况分析报告。以此找到自己的大概定位，摆正心态，努力丰富自己，积极应对就业难题。
关键字：就业知识综合人才。
一、英语专业相关情况——“english”的“自我介绍”
e:(almost)everyonelearnitandknowit.(几乎每个人都学习并懂得英语)。
全世界说英语的国家和地区共有172个。据报导，全中国约有三亿多人在学英语，约占总人口数的四分之一。有专家预测，再过几年，中国学英语的人数将超过英语国家的总人口。
nglis:now,thatgloballanguageisstillimportant.（如今，作为全球性语言，它依旧很重要。）。
入世后，经济全球化、市场国际化的进一步深化，各个领域都离不开英语人才，尤其是既懂得商业贸易、市场营销、经济管理，又精通英语的复合型人才。目前英语已经成为事实上的国际通用语言。很多国家和地区都把英语指定为官方交流语言。在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语不失为重要的交流工具。
h：history—gonearethedayswhenexcellentlearnersarescarce.(优秀英语学习者缺乏的年代成为历史了)。
可以这么说，目前，整个社会发展情况发生了很大的变化，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够自如地应用。早期的政府官员或企业的管理人员的英语水平不是很好，需要有专门的翻译来帮助，在一段时间内出现了翻译人才供不应求的现象。随着中国的开放，英语教育的逐渐普及，人们学英语的意识也在提高，学习英语的环境也在改善，很多企业家或管理者已经有这个技能，不再需要一个专门的英语人才来帮助他，这样的话对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。
同时，现在非英语专业的学生的英语水平不断提高也成了英语专业学生的强劲对手。所以，英语专业的学生将面临更大的压力。
二、就业现状及前景。
《中国大学生就业报告》中，英语专业被列入20本科就业“红牌警告专业”。英语专业属于工具类专业，再加上纯语言学习的专业局限，相比于商务英语等综合型专业，英语专业的就业情况更显尴尬。
先让几个图表代表发言：
由图表可知，英语专业的就业领域比较宽泛，就业率高，其中其他领域所占比重不轻，说明其专业不对口现象较多。毕业生从事教育的占据较高比重；考研队伍不断壮大；公务员翻译、上岗人数少；外贸领域越来越不留人。
据查询，几所学校的英语专业中，班上至少有一半去做英语老师了。但是，近几年教师行业相对饱和，想要进初中或者高中教书的同学都遇到了没想到过的困难。网上，一位今年英语专业毕业的女生说道，她们班有19人，她和班上好几个同学都去教育机构的英语培训班做老师。“这也是没有办法的办法，如果要当初中或高中的英语老师，就要等公开招聘，机会很少。再怎么也是跟英语有关的工作。”她说，“只有两位同学回老家当了初中老师，其他做老师的基本都在培训班。”而现在在培训班当老师待遇并不高，除了新东方这种专业大机构，不然都只是2000多的月薪。
在很多人的眼里，念了外语，毕业出来想当然是做翻译。可事实是，所查询的几所学校的英语专业里，从事专业翻译工作的不到2%。首先是笔译，最枯燥无味的一类。要说笔译的话更多的是做文职工作顺带做笔译。翻译说明书、翻译软件、翻译宣传册、客户资料、技术文档等等。再是口译。口译要分为普通的陪同翻译和会议口译（包括同传）两种。普通的陪同翻译门槛并不高，事实上一个英语口语比较好的人或英语专业的学生，都可以做陪同翻译，这种工作很不稳定且都是兼职，因为不是随时都有的，一般都是偶尔外商来谈业务或参加展览展会才需要，而且多数情况下都不需要专职翻译。
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据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上，就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后，大都能发挥他们的外语优势，受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。随着中国经济发展进一步加快，中国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内，英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。除了就业，英语专业的学生出国的机会也相对较多。不仅如此，学生如果在学习期间有了新的兴趣点，也凭借英语专业的基础，轻松地转到别的专业或考取其他专业的研究生。高等学校外语专业教学指导委员会所作的调查显示，传统英语专业人才培养计划所培养的学生，由于只具备单一的英语技能，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一类型的英语毕业生的需求日渐减少。
英语专业毕业生能在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作。
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素质教育的今天，在小学英语教学中培养学生的创新能力拥有得天独厚的优势。英语教学中，从融洽的师生关系，带动学生的学习积极性，引导学生大胆质疑，培养学生的发散思维四个方面去探讨，在小学英语教学中努力培养学生的创新能力。
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摘要：随着我国经济的快速发展，我国的就业形势十分严峻，劳动力供大于求的矛盾长期存在，总量压力巨大，而大学生“毕业就失业”，早已不是危言耸听。在这个大学生多如牛毛的社会，大学生已经不能引领时代潮流，将大学生视为天之骄子的时代早已过去。许多大学生为找工作而烦恼，社会总的就业势日趋紧张。以英语为例，随着英语在全球的普及，很多人都会说英语，因此有些人觉得英语只是一门工具，英语专业等于没有专业，很不看好英语的就业前景，加之最近几年英语专业还被称为“红牌专业”，被一些家长及学校视为冷门专业。那么英语专业就真的那么“无处可去”么？为了正确分析我国当前的英语就业形势，我们小组进行了相关的社会调查，并提出相应的意见。
关键词：英语专业问题及现状就业前景。
一、前言。
1.调查目的。
1.调查时间：6月5日2.调查地点：中原工学院。
目前英语专业本科毕业生就业现状。
我国的英语专业毕业生就业主要有以下几个特点(1)就业竞争激烈。
(2)能力结构单一,专业水平不高(3)自我认识不足,就业期待过高。
(4)东部地区的就业相对中西部地区要好很多。
（1）问卷调查分析。
要了解英语专业的就业优劣势我们首先对人们对我们学校英语专业学生就业前景的看法进行了抽样调查，调查结果分析如下显示：
79.3%的被调查者认为当前大学英语毕业生就业前景不理想。就其原因,有65.31%的人认为目前高等教育普遍,有太多的大学毕业生,竞争太过激烈了;32.65%认为现在大学生好高骛远,眼高手低,缺乏实践经验;2.04%认为现企事业单位基本上达到饱和。而20.97%的被调查者则认为当前大学生的就业前景还可以,原因是：
（1）现在有很多新兴产业在崛起,需要人才。
（2）现在大学生都比较注重自身各方面能力的培养,综合性强,能适合多种职业。（3）现在大学生也开始感到从低做起的道理,更加实际。
英语专业作为一门语言的学习，跟其他应用性强的专业相比也有很多能力上的差别，这也导致英语专业毕业生在就业上有一定的劣势。我们调查了英语专业学生最缺乏的能力，32.26%的人认为英语专业学生最欠缺管理能力；27.42%认为最欠缺市场洞察能力；19.35%则认为最欠缺计算机能力；还有17.74%认为最欠缺社会实践能力。
(2）访谈调查分析。
英语老师：“现在学外语的学生很吃香，因为随着全球经济的发展，越来越多的外企进入中国，一个公司只要涉及外贸业务的，它就需要外语人才，所以英语专业的学生不用担心找不到工作，虽然开始会遇到一些瓶颈与挫折，但最后都能找到工作的，只要你有扎实的英语功底并把英语学好。”大三的学生：“现在我除了努力备战考研外，我真的不知道该干什么了”在涉及毕业以后的就业情况时，他表示只能走一步算一步了。已找到实习工作的大四的学生：“在犹豫中要不要与公司签订合同，因为如果一旦签订后就要在那间公司试用2年后才能转为正式员工，而且工资也比预期的小，万一签订后我又找到更好的工作了怎么办如果违约了还要赔违约金”
通过调查分析，为了更好的解决英语专业毕业生的就业难的问题，我觉得当代英语专业的大学生首先需要正确认识自己专业的优势与劣势。英语专业的优势：1、英语专业的学生有着得天独厚的语言优势。2、英语专业的学生有良好的口头与书面表达能力3、英语专业的学生掌握一门以上的外语4、英语专业的学生更了解英美国家的文化5、英语专业的学生更具有可塑性6、英语专业的学生就业渠道相对较宽泛。英语专业的劣势：1、其他专业知识相对缺乏2、实践能力相对较弱3、学习能力、侧重不同，每个人的就业机会就不同。4、就业方向不清楚，考证不明确。
第二、英语专业的学生要树立正确的就业观，不要好高骛远，要脚踏实地，从自己的实际出发。不要过分对英语前景担忧，要相信就业道路是曲折的，但前途是光明的，自己一定能找到适合自己的工作。
第三、大学英语专业毕业生要加强自己的综合能力，提高自己的综合素质，充分利用时间去学习其他专业的知识，扩大自己的知识面，同时要多参加社会实践活动。
第五、高校要改变教育培养模式，提高教学质量和管理水平英语是一门在全球通用的语言，随着经济全球化的深入和世界各国交往的广泛，英语必将变成不可缺少的交流工具，虽然近几年英语被说成是红牌专业，但是我们要相信三百六十行，行行出状元。英语专业毕业生要努力学好本专业的知识，提高自己的综合能力等以上所提到的建议，英语专业毕业生就业难的问题将会得到有效的解决。
第2题：你学习英语的原因是{多选题}。
课程设置自己感兴趣家长的愿望为了出国利于就业。
选项。
小计/比例。
第3题：您认为英语本科毕业生就业形势如何{单选题}。
非常乐观比较乐观一般不乐观。
选项。
小计/比例。
英语专业论文教学方向
经过了四年科班训练的英语专业学生具有独特的思维方式，在看问题的时候往往有自己独到的见解。英语专业的毕业生活跃在外事、经贸、教育、文化、科研、旅游、军事、管理等众多领域内，英语专业你可以说就业面很宽，你也可以说根本就不算有专业，主要看你想干什么。
大方向两个：1.以英语为专业2.以英语为工具。
主要就是翻译、编辑和记者、教师(尤其是高中和大学教师)。这类工作，对语言的要求很高，此外有的要求有一定的翻译能力，有的'要求有学术研究能力。
翻译：
分为职业笔译员和口译员两种，包括各国家部委参公单位事业单位的外事工作人员，包括企业in-house翻译。
编辑：
记者：
在传媒行业中从事信息采集和新闻报道工作。
教师：
不管是高中教师还是大学教师，都对语言的要求很高，还要有一定的翻译能力。
包括一系列有其他行业背景，只是以英语作为一种工作中交流用的语言的职业，比如外贸、金融、法律、旅游等等。
外贸：
1，“bec(剑桥商务英语)”中级证书、最好是高级证书，这是从事外贸工作的基本证书。口语及外贸函电的沟通要过关是最主要,再重点熟练掌握好产品;对于其他社会的应变及独立能力，需要在平时经验的积累基础上才会有改进。
2，报关员考试(主要针对海关类的外贸工作)考试就三本书，hs编码书、教材和历年考题分析。
3，报检员考试(海关)考试就一本书，报检员考试教材。
金融：
英语专业建议可以先考银行从业证，然后去外资银行试一试，外资银行也许会更加适合。国内的商业银行都是以考试为主，考试的知识比较专业，而且也偏向于招聘金融本专业的人员。证券行业就业很广泛，一般需要拥有从业资格证书，但是如果是非专业出生上升空间不大。但是如果你在工作中注意提高自己的金融专业知识水平那么还是会有发展空间的。
所以说，英语专业的就业面可以很宽，但是如果只会英语听说读写，没有行业知识，没有翻译能力，只有一个专业八级证书(而且专八的通过率也不是百分之百)，等该找工作的时候，在就业市场上，真的不能算是有一个能够傍身的专业。
就现实情况来看，本科毕业的时候，直接工作的同学，大部分从事的是第二类工作。除了考上外交部、对外友协等外事单位公务员的，很少有人从事第一类工作。主要原因，很简单，用人单位基本都将硕士作为最基本的门槛。确实，对于那些工作来说，本科的基础与技能训练，真的不够。
英语专业论文教学方向
二、调查地点：南京某大学。
三、调查对象：英语专业部分学生。
三、调查方法：问卷调查为主,访谈调查为辅。
四、调查人：陈靖。
五、调查分工：个人。
六、调查目的：了解英语学生就业观念、求职意向、择业观以及择业的状况及问题。
调查结果及分析建议。
随着中国加入wto的脚步，越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界，同时，也有越来越多的外国产品和文化进入了中国。语言在这样的相互交往中起到了不可忽略的作用。我们不难发现，社会上涌出了大量的英语专业的就业人员，而且在相当长一段时间内，英语专业作为一个很热门的专业，被无数的中国学生追捧。而现在，由于过多的人员涉入了英语这一行业，导致大批的英语毕业生难以就业。我对于英语专业学生的就业方向以及社会对英语专业学生需求进行了相应的调查，初步了解了一些行情，也希望对此有正确的掌握，以便更好地应对将来的工作就业。特别是人世让我们更大程度上明白人才资源在一个企业当中的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。
首先，先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。主要有国际贸易方向，旅游方向和师资方向。其中，国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。对于师资方向来说，幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。针对这样的主题，我设计了一套问卷调查，通过在一定的范围内做了调查之后，我得出了一些结论。
当然也有不少人重视速度还有方便，容易找到的跟快捷的也是一大优势。随着近些年社会的进步和发展，特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企业，外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京土海等国际化大都市，企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求直接使用英文。所以现在的高水准的企业对英语水平特别是英语实际应用水平的要求实际上是相当高的。
一定程度上几来说，对英语水平的考察还将普偏的`成为用人单位对学生水平衡量的重要指标。对于大多数的职位，英语已非专业技能，而是必备的职业素质，自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。同时，就英语本身所含意义来看，英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同。大多数的同学认为目前人才市场上，英语人才供过于求。几乎没有人认为供不应求，紧缺的。一部分人认为符合要求的不多。50%的人对第一份工作的薪酬期望是1500元到元之间。其次是2000到2500元，几乎没有人期望是1000元以下。一部分人认为2000元往上或者更多。毕业后大部分人还是倾向于去三资企业工作，想去中小名营企业就业的不是很多。绝大多数人选择职业的原则是薪酬待遇，这是可以理解的。一些人选择兴趣爱好，其次是根据社会需求和大众趋势的。很多学生认为用人单位最关心毕业生的综合能力与发展能力，其次是专业成绩与社会阅历，当然也有不少同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍，所以很多学生认为给就业造成一定的困难，但还是可以克服的。一般大学生的就业知识主要来源于网上和学校的就业指导，其次是报纸杂志跟你培训机构。对于个人学习的专业，很多人觉得前景较有前途，很少一部分觉得很有前途，一部分人觉得没有前途或是根本没有想过。目前我国约有3亿多人在学英语（专业和非专业），约占全国总人口的1／4。专家预测，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语，可实际应用水平到底如何呢？据国家外文局调查，目前我国从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依然严重缺乏，能够胜任中译外工作的高质量人才缺口高达90％。对于千方百计的考证现象，大部分人认为是一种投资行为，少数人认为是一种无聊的消费。求职中困扰人最多的是能力不足，很少人认为是学校的就业指导不够。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过，都认为船到桥头自然直。约80%的学生很重视大学的专业课学习，少数人只求一般或者能过就行。由此可见，学习的氛围还是很浓烈的。
一个人英语水平的高低，要看他的能力和实力，以及为社会所作的实际贡献的大小。所以我们英语专业的学生更加要努力提高自身的素质去适应社会的需要。学习外语的人很多，但是依旧翻译人才紧缺，因此我们更有理由去重视英语这门学科，提高自身的水平。在社会提供这么多机遇的条件下，我们更要努力完善自己的英语水平，为社会贡献一份力量。
附：
1、做为英语专业的学生，你觉得英语现在在社会上的地位重要吗？
a.很重要b.一般，不是那么很重要了c.不重要，会英语的人太多了。
2、您认为目前人才市场上，英语的需求更多地提现在：
a.听说读写综合能力b.口语好，会讲c.读写，收发邮件d.翻译，包括口头和笔头。
3、您认为目前需要英语人才的行业是（可多选）：
a.酒店b.旅游c.餐饮d.外贸行业d.制造企业e.其他————。
4、如果说使用英语，更多的时候是在做翻译，你是否同意？
a.完全同意b.同意c.基本同意d.不同意e.完全不同意。
5.如果找翻译公司，您更重视下列哪个因素：
a.方便，容易找到b.价格，便宜是王道c.速度，快捷才好d.质量，质量才是第一。
6.您认为目前人才市场上，英语人才状况如何:。
a.供过于求b.供不应求，紧缺c.符合要求的不多d.不清楚。
7.您对您所从事的第一份工作的薪酬期望：
8.大学毕业后，您首选的行业是：
a.公务员b.三资企业c.中小民营企业。
9.您选择职业的原则是：
a.薪酬待遇b.兴趣爱好c.社会需求d.大众趋势。
10.您认为用人单位最关心毕业生的什么条件：
a.专业成绩b.学校名气c.发展能力d.综合能力e.社会阅历。
11.您如何看待本专业毕业生所从事工作不对口的现象：
a.这种现象很普遍，根本无所谓，但很容易适应。
b.给就业造成一定困难，但可以克服。
c.会严重阻碍工作，很难在岗位上呆的很久。
d.专业与工作不对口，根本无法就业。
12.您的就业方面的知识，技能等主要来自：
a.学校的就业指导b.网上c.报纸杂志d.培训机构e.其他。
13.您认为您的专业就业前景如何：
a.很有前途b.较有前途c.没有前途d.不清楚，没有想过。
14.您如何看待很多同学千方百计考证的现象：
15.在求职中最困扰您的因素是什么:。
a.学校就业指导不够b.信息量少c.对企业岗位专业知识缺乏了解d.能力不足。
16.您觉得您就业能胜任哪种职位：
a.业务员b.公关c.技术骨干d.没考虑过，船到桥头自然直。
17.你如何看待大学的专业课学习。
a.能过就行b.只求一般c.很重视。
18.在实际工作中，哪项英语技能最有用：
a.跨文化交际能力b.听力c.商务写作d.口语e.阅读能力。
19.你现在所拥有的证书？
a.大学英语四级b.大学英语六级c.专业英语四级d.商务英语初级。
e.商务英语中级f.计算机一级g.中级口译h.高级口译。
20.您对做教师这一职业如何看待：
a.还不错，很期待b.一般，工作不好找就去当英语教师c.不想当教师，太枯燥。
英语专业论文教学方向
寒假来临，按照潍坊学院的要求，我准备到我们当地的人才调查市场调查我所学专业——英语专业在我们当地的就业情况。来到人才交流市场，我被眼前的一幕惊呆了，一大群人在那儿排队，有的手持简历，大家都希望把早点把自己介绍出去，让招聘人员招用他们。一个偶然的机会，我接触到了一家外资企业的招聘人员，我跟他说明了我的身份和我希望向他们了解一下我们英语专业的就业情况，他很乐意地向我介绍了一下，从他的介绍和我向几个待业大学生的调查中，我了解到了关于英语专业就业情况的以下知识。
师资方向：幼儿园、小学、中学、职业高中的教师。
其他还有比如英语记者，英文编辑等国家对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量懂英语的人才。外贸企业如涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位文员和翻译需要大量本专业人才。外贸企业的本土化，内资企业的国际化，需要一大批有较强外语沟通能力、熟悉现代化办公设备的商务英语人才。国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、翻译、涉外文秘和管理等。还有各外贸交易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等也需要本专业人才。
在近几年我们当地的就业市场上，一些企业往往偏爱有理工科背景的英语专业学生。单纯的英语人才市场需求已日趋饱和，因此，英语专业的学生既要对理工科的知识有所了解又要深入地学习几门其他的小语种。还有就是近年一些英语专业的大学生高不成低不就，刚毕业就想找到一个工资好又轻松的职业，这还是相当困难的。招聘人员告诉我，现在的大学生就业后需要有一个非常艰难的阶段来进行再学习，因为不管是从事翻译或其他行业的职位，因为本身专业的狭隘性，需要对于本身从事工作的背景知识和实际操作进行从零开始的学习，但一旦掌握了相关的专业知识，我们的专业素养就可以让它们充分发挥，并且会比其他的英语较弱的同事有更多接触工作高级层面的机会。他提醒我们要在大学期间多考些相关的英语证书，例如bec、英语专业8级证书。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
英语专业论文教学方向
英语专业毕业生求职时千万不要让筛选简历的人，从你的简历里挑选、寻找。这样的简历也是被淘汰的对象。
个人信息。
性别：女。
年龄：24岁民族：汉族。
工作经验：在读学生居住地：浙江台州椒江区。
身高：cm户口：浙江台州椒江区。
自我评价。
我是一个积极乐观，细心认真，责任心强的女生，有较强的沟通能力，接受新鲜事物的能力强，善于团队合作。我的专业是英语，大学期间学习了大量专业方面的知识，希望能在未来的职业道路上学以致用。同时我累积了不少社会实践经验，不同的实践都让我受益良多。我希望贵公司能给我这次实习的机会，去锻炼，不断提升自己，以便于更好的适应社会。同时我相信我也定能让贵公司有所所获!
求职意向。
寻求职位：外贸实习。
希望工作地点：浙江台州椒江区。
期望工资：/月(可面议)到岗时间：随时到岗。
工作目标/发展方向。
希望找到一份外贸实习的工作，通过不断学习有更好的发展机会.
工作经历。
所属行业：互联网、电子商务(私营企业)。
担任岗位：计算机-开发/应用/其它相关职位。
职位名称：业务销售员。
职位描述：负责推广品牌、寻找稳定客源、拓展业务。
所属行业：教育、培训、科研院所(私营企业)。
担任岗位：市场营销/公关类/市场助理/专员。
职位名称：市场推广。
职位描述：负责主动联系家长，推广品牌，寻找生源，扩大招生。
教育经历。
-09---06浙江师范大学行知学院外语类/英语本科。
主修课程科目：09月至06月浙江师范大学行知学院英语专业(商务方向)。
技能专长。
语言能力：英语：良好(专四);法语：一般(省法三);中文普通话：良好。
计算机能力：全国计算机等级考试二级。
其它相关技能：
bec中级。
拓展阅读：家庭背景对个人简历有没有意义。
家庭背景对求职没有任何意义。
一些求职者在求职中想利用自己的家庭优势来为自己赢得更好的求职机会，于是在个人简历中突出描写出家庭背景，这种行为是会招来大型企业招聘官的厌恶。虽然说现代社会上家庭背景在很多地方都有很大的影响，但是还是有些地方是不被影响的。大型企业在招聘时看的是求职者的综合素质，招聘官会将求职者的工作经验与学业成绩综合评判，从而选拔出的'人才。并不是想要靠着家庭背景想走捷径的求职者。要知道在真正的大型企业中是没有捷径可走的，招聘官看重的是实力，而不是家庭背景。
小型企业会看重家庭背景。
如果求职者非要把家庭背景当做个人简历的重点时，可以将个人简历投递到小型企业或者发展中的企业。这种企业一般需要积累人脉让公司在运作中求发展，如果这时求职者有一定的家庭背景能够帮助公司积攒人脉的话，这种企业会很乐意接受的。
求职者要想将个人简历的重点放在家庭背景上就要选好投递企业，毕竟不是每个企业都会为这种求职者敞开大门。
更多。
英语教学计算机专业论文
高职学生进校时英语水平有很大差异，考试分数在30、40分的，比比皆是。甚至有的学生在中学就已经放弃了英语的学习，针对这个现实，我在教学过程中，选择了较容易而且实用性很强的教材《计算机英语》。此教材突出基础性，强调实用性，注意专业性。力求巩固和扩大学生的英语基础知识，发展学生的语言基本技能，重视培养学生的阅读理解力能力以及运用英语进行计算机实际操作的能力。并注意帮助学生养成良好的学习习惯，为其继续学习和运用英语打好基础。
激发学生学习兴趣，运用多种教学方法和手段。
即使拥有最好的教师和教材，如果学生对学英语不感兴趣，那么也不会有很好的教学效果。因此，我在上计算机英语课时，调整传统教学手法，在教学中推陈出新，运用多种教学方法和手段，尽最大努力激发学生学习计算机英语的兴趣。1、鼓励法：经常在上课时，结合就业形势，给他们讲述往届毕业生，通过在校全面、专业的计算机知识与英语的学习，在工作中取得很大成功，来鼓励学生加强计算机英语的学习。把专业词汇听写与学生操行分加分相结合也是不错的鼓励办法。2、cosplay（角色扮演）法：在教学过程中，注重培养学生对知识的实际运用能力。设定一个专业场景，要求学生利用所学句型和短语，然后编造对话，通过这种逼真模拟的方法让学生增强知识的实际运用能力及自信心和应变能力。3、利用多媒体：在教学过程中，将教学内容做成多媒体课件，添加一些powerpoint图片，简单的photoshop动画等，以此激发学生的兴趣。还可以利用word中提供的组织结构图，把一些晦涩难懂的原理，通过构结构图方式呈现出来，使学生一目了然。4、自主学习法：在教学过程中，始终以学生为中心。针对某一个任务给出一个主题，让学生进行小组讨论，充分发挥他们的想象力和创造力，教师在此过程中进行监督和指导。比如：这样一个句子：acomputeristhatthingonyourdeskthatlookslikeatvsetillegallyparkedbyatypewriter,先让学生讨论，翻译，注意引导学生整合句子，避免出现歧义，最后再给出译文：计算机就是摆在你桌子上打字机旁样子像电视机的东西。用类似的方法，促使学生收集信息，整理信息，再将其运用到学习中来。5、分层教学法：针对于中学英语基础较好的学生，可以指导学生进行难度大一些的.学习，而对于基础较差的学生，要求他们重点完成大纲要求的学习任务。力求使每个学习都能“吃好，吃饱”。
综合运用多种考核方式，突出教学效果。
恰当的考核方式可以激励学生学习计算机英语的热情，增强教学的效果。因而，教学过程中，平时成绩和期中考试这两大块很关键。平时成绩有课堂临时抽查，作业完成情况，出勤率这几个部分。而听力和口语测试安排在期中考试。期末考试重点考查专业词汇翻译、阅读和写作三各部分，力求全面、专业、系统的考察学生，让真正投入到学习中的学生能得到直观的学习结果。
引导学生自主学习。
计算机英语覆盖面很广而且更新较快。因此，要求学生不要仅仅满足于教材所学的基础内容，要充分利用身边的资源，多看一些电脑配置英文说明书，学习安装英文版的操作系统等。教师要引导和培养学生树立自主学习，终身学习的理念。力求在未来的工作中有更好的发展。
加强自身的培训。
在教学实践中，我不仅了解感受到计算机英语教学的挑战，同时也感受到教学的压力。要想教好这门课，教师必须具备较高的计算机专业水平和较好的外语能力。两者缺一不可。在我院，英语教师的计算机专业知识有所欠缺，而计算机教师外语水平也一般，尤其听说能力较弱。因此，学院应该对教计算机英语的英语教师加大计算机知识方面的培训，使其掌握必备的计算机知识。由此可见：计算机英语是一门实用性很强、更新速度很快的课程。因此，教师要根据学生的实际情况，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使计算机专业的学生能够真正学好并掌握计算英语，为今后就业打下坚实的基础。（本文作者：杨帆单位：贵州省黔西南民族职业技术学院）。
英语教学研究论文方向
摘要:语音教学作为英语教学的基础，对于学生的听力及口语能力有着直接的影响，可以说语音是学生学好英语的第一道屏障。对于师范学校的学生来说，在今后的工作实践中或多或少都会用到英语，教师掌握语音教学的方法并付诸实践，帮助学生提高英语听、说、读、写等各方面的能力是时代赋予我们的责任。鉴于此，本文理论联系实际，简单分析了师范学校语音教学遇到的问题之后，就如何解决问题，提高英语语音教学的有效性给出了几点建议。
关键词:师范学校;英语语音;教学;有效实践。
师范学校的学生大多数会工作于教育一线岗位，承担着教书育人的重要使命，当然需要提高自身的英语语音表达能力，成为学生的榜样，更好的工作。而作为高职师范学校的英语教师，我们需要坚持《高职高专教育英语课程教学的基本要求》中提出的“以使用为主，以应用为目的”的教学思想，加强研究和探索，总结出更多有效的英语语音教学方法，以不断提高英语语音教学的有效性，为学生的学习奠定基础，为社会更快更好的培养更多的专业人才。
一、师范学校英语语音教学中遇到的问题。
通过调查分析可知，随着新课改的深入，师范学校的英语整体教学效果有了一定程度的提升，但在语音教学这一环节还是遇到了较多的问题，概括来说，表现在以下三个方面:。
(一)学生的语音基础薄弱。
近年来，高职师范学校处在不断扩招的新态势，致使所流入院校的学生水平参差不齐，大部分的学生英语基础都比较薄弱，一入学的很多学生都是认不全音标，读不准音标，读不懂语音规则，在实际朗读语句的过程中显得比较生硬，不够流畅和地道。而这就对英语教师的实践教学工作提出了新的挑战。
(二)学生学习态度消极。
受制于传统教学思想等因素的影响，很多学生对于英语学习还是处于被动的姿态，他们意识不到学习英语的重要性，自己的基础比较差，而且也不愿意学习英语，甚至一些学生由于发音不准等原因产生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同学、老师面前说英语，陷入了恶性循环的态势。改变学生消极的学习英语的态度，让学生积极主动地投入到英语学习中去是一线英语教师必须解决的一个问题。
(三)学生没有自己的学习体系。
通过调查研究发现，很多高职师范院校的学生在学习英语语音等各方面的英语知识时，并没有自己的方法和技巧，往往是教师让背什么就背什么，让读什么就读什么，让写什么就写什么，就是为了考试，考试一过，很多知识都抛到了九霄云外。因此，就需要英语教师能够加强对学生的引导和帮助，让学生形成一套属于自己的学习方法，为学习效果的提升奠定基础。
二、解决问题，提高师范学校英语语音教学有效性的建议。
(一)开展多种语音教学形式，激发学生语音学习的兴趣在实践教学的过程中，教师改变单一的语调、连续、节奏训练或者是语音技能训练的惨痛教学方法，通过应用英文歌曲、电影片段、英文诗词、绕口令等形式多样化的模式，能够充分地调动学生学习英语语音的兴趣和积极性，同时，教师也可以鼓励学生根据自己的兴趣、爱好和能力多多地组织一些英语课外活动，如英文歌比赛、英文演讲比赛等，让学生在积极参与的过程中爱上英语，在多样化的学习形式中提高语音学习的效果。例如，在教学爆破音/b/时，老师先为学生播放一段《泰坦尼克号》的片段，对于这类爱情题材的经典电影，对于正处于青春期的学生来说又向往又感到神秘，大多数的学生都对其比较感兴趣，能够很好的吸引学生的学习兴趣，在观看了简单的影片之后，就可以让学生练习影片中一段比较精彩的台词“whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(当你一无所有时，你没有什么可以失去)“youjump，ijump．”(生死相随)，学生对于这样的话比较感兴趣也愿意记住，在练习的过程中，也就能够很好地把握爆破音/b/，之后再通过bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等绕口令、诗词等内容的学习，学生也就能够轻松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教学层次多元化，提高语音教学的针对性。
每个学生的学习基础不同，接受能力也不同，再加上一些地方语音等的影响，不同的学生在说英语时有着不同的难点，因此在教学英语语音这一内容时，教师要根据学生的不同情况和基础，进行分层次的训练，实践教学的多元化，使得教学更具有针对性，从而能够使得每个学生都处于够一够就能拿到苹果的状态，也就能更好的学习英语了。例如，对于基础比较差的学生来说，在实践教学中就可以将保证学生语音标准的发音作为教学目标，进行针对性的训练，让学生能够认识音标，标准的读出音标;对于中等层次的学生来说，就可以将能够示范和模仿不同场合的不同语音、语调为教学内容，让学生能够掌握连贯语流中语音、语调的变化规律，并能够将语音练习和口语交流实现有效的结合;对于综合能力比较强的学生来说，就可以将能够根据岗位要求说英语作为教学目标，让学生能够自主根据职业要求创设相关的情境，并能够根据情境来将所学习的语音知识应用到实际，做到专业知识与职业训练的.有机结合，能够满足岗位的要求，顺利的说地道、标准、有感情的英语。
(三)五位一体，全方位的提高学生的语音学习效果。
英语作为一门语言类的学科，需要学生掌握听、说、读、写、译五项基本的技能。听是学习英语的基础，听懂了、听会了才能开口说英语;说不仅能够练习语音，而且有助于词汇的积累，使得学生的阅读能力得到有效的提高;读是扩大词汇量、使得语音发音更加标准的关键，也是巩固语法知识和文化知识的重要手段;写是一项考量学生综合能力的项目;译则是语言输出的体现。而为了提高学生语音学习的有效性，在实际教学中就需要教师能够做到五位一体，在各项训练中掌握语音的方法和技巧，在长期不断的学习中提高学生的语音学习效果。
(四)多样化评价，引导学生形成自己的学习体系。
评价同样也是课堂教学中的重要组成部分，在进行语音教学的过程中，需要教师能够根据学生的实际学习状态对学生进行多样化、针对性的评价，并进行及时的引导，帮助学生建立学习英语语音的自信心，鼓励学生多多的练习和实践，在良好的学习氛围中让学生养成良好的学习习惯，形成属于自己的学习体系，从而使得整体的学习效果得到有效的提高。在实际教学的过程中，需要教师认识到一个问题，就是语音教学的过程中，既要要求学生严格发音，同时也要允许学生对某些音存在模糊的改变，并能够在长期的练习中得到有效的提高。千万不要因为某些发音不准，花费大的力气去纠正，从而使得一些学生产生畏惧心理，削弱学生学习的积极性，而是要多鼓励、多肯定、多赞扬、多引导，多让学生练习，给学生营造良好、和谐、轻松的学习氛围，在长期的练习中让学生寻找语感，找到适合自己的语音发音技巧和方法，从而也就能够达到更理想的学习效果了。总的来说，提高师范类学校英语语音教学的有效性是一件十分迫切而重要的任务，作为一线教师，我们需要善于发现问题、分析问题、解决问题，帮助学生提高英语语音学习效果，为更好的听、说、读、写英语奠定基础，本文所给出的开展多种教学形式，教学层次多样化、五位一体全方位教学、多样化评价是个人认为比较有效的方法，希望能够起到参考和帮助的促进作用。
参考文献:。
英语专业论文选题方向
3、会话合作原则与幽默浅论。
4、英汉谚语中的性别歧视。
5、克拉森语言习得理论在中学英语教学中的应用。
6、导致会话信息过量现象产生的变量考查。
7、英语委婉语的修辞特征。
8、从认知语言学的角度看英语反义词。
9、关于语言习得的三种观点之我见。
10、语词意义理论的不一样观点比较研究。
11、“言语行为理论”的发展研究。
12、英语读音的弱式与速度和节奏的关系。
13、英美标调符号系统分析和比较。
14、外语学习中的文化因素。
15、维特根斯坦的“图像论”研究。
16、浅谈网络称呼语的语法和修辞特征。
17、间接言语行为与委婉语之比较。
18、维特根斯坦有关“遵守规则的悖论”的研究。
19、试论语义学知识对于中学英语教学的促进作用。
20、苗族侗族汉族中学生英语书面表达错误分析（实证）。
21、母语方言对英语语音学习的影响。
22、“语言哲学”与“语言学”的异与同。
23、商务英语信函语汇，语句与语篇写作修辞特征的分析及其翻译。
24、中学英语教学中如何培养学生的语用本事。
25、跨文化交际中非言语行为的文化差异。
26、旅游景介翻译中文化差异的处理。
27、蒯因的“翻译不确定性”理论研究。
28、对新闻英语中转喻的语用探索。
29、索绪尔的结构语言学研究。
30、弗雷格有关“含义与指称”的研究。
31、“人工语言”与“自然语言”的异与同。
32、浅析英美语调的结构和功能。
33、演讲语言特点及其翻译。
34、翻译中数词的模糊性。
35、关于会话合作原则理论的思考。
36、英语表达中来自汉语思维的干扰及对策（实证）。
37、谈英语语调的特点及其用途。
38、语言决定论的力量演变研究。
39、汉族苗族侗族学生英语学习中的母语迁移初探（实证）。
40、英汉互相借用词汇初考。
41、关于语言的任意性的思考。
42、何谓“治疗型哲学？”
英语教学计算机专业论文
虽然英语课程是高职各专业的必修公共课程，但学生的英语水平及对英语的学习兴趣却不容乐观，而现有的计算机英语教学现状也存在诸多不尽如人意的地方。大部分学生在高中时，英语基础差，进入高职后，也不重视英语的学习，认为计算机专业英语为非专业课程，大都以应付考试为主；教材选取不适当。目前虽然计算机专业英语教材版本较多，但其难易程度及适用性不一定适合本校学生的水平，而任课教师仅选择一本作为教材进行讲解，不能达到计算机专业英语的教学目标。教学手段落后。由于学生和教师对计算机专业英语的重视程度不够，没有积极探索有效的教学手段，还是采取词汇讲解、短文阅读的传统教学模式，未能将所学英语知识与解决实际问题结合起来。教学方法主要还是以教师的讲授、学生强迫记忆为主，不能充分调动学生的学习积极性。计算机在从边缘学科向规范学科转变的过程中，教学的方法也需要逐步更新，导入新课就是计算机专业英语教学的重要环节。尤其是在实施素质教育的今天，新课的良好开端对激发学生学习兴趣和求知欲、活跃课堂气氛、正确引导学生的思维方式起到举足轻重的作用。计算机专业英语课的导入形式可以运用设疑、形象表演、幻灯机、看录像等多种手段设置教学情景、调动课堂气氛，让学生置身于轻松愉快、积极主动的课堂学习中。引人入胜的话题会产生强烈的吸引力，能牵动学生的心灵，使教学课堂充满魅力、焕发活力，并且促使学生一开始就进入全神贯注的学习状态，进而引导学生具有探求的学习欲望。可以说，教师的引导是不是精辟生动、有没有新意、能不能激起学生的学习兴趣和求知欲是能否上好一堂课的奠基石。
2、教学讲解要实。
课堂是学生自我学习发展的天地，是真实自然的师生互动过程。真实的教学情景是具体的、动态生成的、不确定的，不是为了观赏，也不能死抱着教案，而是要在教学过程中呈现出来。同样，计算机专业英语课程也如此。因而，计算机英语课堂教学的内容不必过度追求完整性及理论的系统性，而是要根据具体的现实需要对教材内容进行删改，使教学内容具有强烈的实用性，从而提高学生的实技。只有做到传授方式、传授内容的“实用”，才能产生预期的“实效”。例如，在介绍计算机硬件章节时假设一个问题，从经济实用的角度出发，如果老师打算购置一台电脑，请同学们帮忙用英文写出他们所建议的详细配置表单，然后给他们设置一个工作场所进行展示和推销。首先他们是计算机专业的学生，非常熟悉计算机的配置及其利弊，但是由于英语知识有限，势必会出现一些错误，在他们讲解自己的配置详单时，教师可以给予提问和评价，这样在进入计算机专业英语中硬件的学习时，能够加强学生记忆。
计算机专业英语是计算机专业知识与英语知识的结合，在高职高专开设计算机专业英语课程的目的是培养学生掌握一定的计算机专业词汇，能读懂常见的计算机英文屏幕提示、英文菜单选项及软件出错信息等；同时能顺利阅读有关计算机的英文资料、软硬件手册、帮助文档及说明书；针对欧美软件外包企业，能较流利的与企业员工之间进行英语交流。与公共英语相比，计算机专业英语具有以下特点。专业术语多，专业性强计算机作为上个世纪的最伟大发明之一，已经成为现代人工作、生活密不可分的常用工具。这门学科强调的是人机之间的交互性，由于是取代人的部分工作，学科发展走向模拟现实社会。所以计算机这一新兴学科的大量专业术语来源于日常英语词汇，既取其原有含义，又被计算机领域赋予了类似功能的专有词义。比如：memory（存储器）、bu（s总线）、code（代码）、clas（s类）等。在计算机英语中，这样的词汇很多，都是我们熟悉的初、中级词汇，不过是含义略有不同罢了。所以，在某种意义上，学习计算机英语，词汇应该不是“记忆”、而是“转义”的问题。大部分单词是熟悉的，只需要在学习过程中，将它对应到计算机专业课程中已经熟知的专有词义中就可以了。缩略词汇多，新的缩略词还在不断增加。由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中占一定的空间，从节约和简练的原则出发，为充分发挥其效能，计算机在存储和显示这些信息时，尽量采用缩略的形式。如“cpu(centralprocessingunit)”、tcp(transmissioncontrolprotocol)、“it(intemettechnology)”等。并且，随着计算机技术的发展，这些缩略词还在不断增加，当然，对这些词汇的掌握首先要有一定的英语词汇量及计算机的相关知识，才能对这些缩略词有所了解。句式、语法相对简单，被动语态使用频率高计算机英语属于科技英语的范畴，在句子的表达上具有科技英语句法的特点，计算机英语文体在很多情况下是对计算机某个部件或相关内容的讨论，介绍软件、硬件组成及网络和多媒体等技术。往往在句子结构上采用被动语态描述，即以被描述为主体，或者以第三人称的身份介绍要点和内容。于是，被动语态反映了计算机专业英语文体中文体的客观性。但对于高职院校的学生来说，本来其英语基础就比较差，过多介绍句法、语法效果并不理想，建议在讲授计算机专业英语时，并不过多的强调英语的句式和语法，学生也不必花大量的精力去研究语法，而是通过对计算机相关专业知识的了解和学习来熟悉专业词汇。
3、教学设计要巧。
由于计算机英语具有较强的专业性，要想学生学好这门课，激发学生的学习兴趣，必须让枯燥的专业术语形象化，让课堂充满生机活力。因此，教师应该从学生已有的生活经验出发，努力做到以下两点。
3.1发展个性巧点拨。现代教育理论认为教学要充分考虑学生的身心发展特点，要结合学生的生活经验和已有的知识结构设计有意义的活动，引发学生的`积极思维，激发学生的探索欲望，发展每一个学生的智慧潜能，最终达到自主学习的高度。我们教学时，应承认不同学生间的差异进而因材施教。此外，还要考虑到今后的就业方向，为学生们今后走上工作岗位打下坚实基础。
3.2积累素材巧开拓。在教学活动中，还应该从各种生活资源中选出需要的条件、信息，使教学课堂具有源源不断的“生活”活水，使计算机英语不再是深奥难懂的“死学习”，而是与学生熟悉的生活经验和体验紧密结合的、能解决现实问题的“活技巧”。例如，当今计算机技术更新的速度越来越快，而这些技术大多来源于英语国家，我们的学生在学习计算机知识时往往受到语言障碍的制约，严重影响学习的效果。因此其专业词汇的掌握对计算机英语学习来说十分重要，分析、积累这些专业词汇的构词特点，并从中找出规律，记忆起来将会收到事半功倍的效果。在课堂教学中，给学生设置归纳总结或演绎推理的特定任务驱动去记忆词汇，还有利于形成宽松、活跃、积极的教学环境。针对高职院校开设计算机专业英语课程的培养目标及计算机英语的特点，结合本校学生的实际水平，笔者经过多年的教学实践，逐步探索了一套较为有效的计算机专业英语教学方法，效果良好。以讲授计算机相关专业知识为主，带动英语专业词汇及术语的学习，计算机英语中的词汇很多是我们平时学过的词汇，但是一般不会和计算机专业联系上，通过以讲授计算机相关专业知识为主，带动英语学习的方法，是学生既了解了计算机的专业知识，又将专业词汇和计算机专业知识联系起来，更能提高他们的学习兴趣，能达到事半功倍的效果。在讲授计算机系统的组成时，平时大家可能已经了解到计算机系统的组成，但是不能和相关专业词汇联系上，通过使用计算机专业词汇来重新描述计算机系统组成图，使学生巩固所学专业知识，又加深了对专业词汇的感性认识。
4、教学手段要新。
心理学研究表明，人们总是通过感官来感知世界，听觉和视觉相结合能够增强记忆能力。现代多媒体教学通过动态图象、声音等信息强化视听感受，具有图、文、声、像相结合的立体语言优势。借助多媒体技术，改变传统的英语授课模式，可以引导学生探究式学习，提高课程容量，在课堂上构成开放式知识体系。采用多媒体教学，还可以使教学形象生动，感知鲜明，使学生印象深刻，便于理解和记忆。在教学中善用多媒体技术配合授课，有利于提供生动丰富的课件素材和语言环境，增加课堂的互动性，提高学生的参与意识和动手操作能力。
总之，计算机专业英语不同于基础英语，它在日常生活中并不多见，语法又极不规范，非常不便于学生记忆和学习，而高职高专的学生又有着自身的知识结构特点。在这种情形下，就要求任课教师在教学实践中，从学生实际情况出发，精心设计教学过程，充分运用多元化手段，课堂教学与课后作业并重，引导学生树立持之以恒、不断学习的坚定信念，只有这样，才能使学生的计算机英语学习能力不断得以提高和增强。随着计算机技术的飞速发展以及英语的普及，计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。作为一名高职学院的教师，要牢牢把握高职教育的培养目标以及计算机专业英语教学在高职教学计划中的地位和作用以及高职学生学习计算机专业英语的目标。为了实现这些目标，要不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，总结好的教学经验，探索、改革有效的教学方法，充分调动教师引导、学生学习的积极性，让学生变被动学习为主动学习，让老师实现由主讲到主导的角色转换，实现在计算机专业中开设计算机专业英语的教学目的，提高计算机专业英语的教学质量。
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英语教学计算机专业论文
摘要：
专业认证是教育部为加快教育改革，培养与国际接轨人才而推进的重要教育改革措施之一，课程体系改革决定了专业人才发展的方向和质量，是认证准备阶段一项重要工作。该文以认证标准为指导，探讨了我校计算机专业培养方案中课程体系设置的改革方案。
关键词：
工程教育专业认证有别于评估，是通过社会第三方力量对各专业办学状况进行的评价，通过衡量一个办学单位相应专业毕业生满足社会需求的程度，来评价一个学校的办学状况[1]。目前，工程教育专业认证已成为国内高校广泛关注的问题[1-4]。计算机类专业是高校在校学生人数最多的专业之一，该专业学生如何培养?如今，计算机专业的工程教育认证为大家提供了一个发展的指南。目前，全国通过了专业认证的高校并不多。据了解，在未来的几年时间里，教育部将全面推行教育专业认证。重庆科技学院作为一所地方性本科院校，我们将抓住这次工程教育专业认证的机会，全面对我校计算机专业人才培养模式和课程体系实施改革。
1工程教育专业认证的意义与标准。
由第三方组织和实施的工程教育专业认证，能科学地、客观地评价各专业的办学水平、办学质量;在专业认证提出的人才培养的12项具体要求，为企业和社会选用人才提供了参考;与国际化接轨的工程教育专业认证，还可以促进各专业人才的国际交流和国际互认。计算机类工程教育专业认证指标包括通用标准和专业补充标准两部分。通用标准包括一个专业的培养目标、课程体系的设置、师资队伍建设、学校对专业的支持条件、学生的发展情况，学校的管理制度以及质量评价情况等7个方面，包括19个内涵[1]，在通用指标中明确提出了毕业生所必须具备的12项能力要求。专业补充标准是在通用标准基础上提出了补充，以体现不同专业本身的要求，计算机专业认证的补充标准把计算机专业分成应用型、工程型和研究型三种类型。各高校可以根据自身的办学特色，选择其中一种培养模式通过认证即可。
2专业培养目标。
专业认证标准要求“专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求”[5][6]。按照专业认证标准要求，结合我校应用型本科和主要服务于重庆本区域经济的培养特色，制定出我校计算机专业人才培养目标：培养适应国家建设经济和信息技术发展需求，具备良好的自然科学基础与工程素养，基本专业知识，扎实的计算机软、硬件基本理论，具有显著工程实践能力，较强的分析、解决本领域问题能力;主要面向it领域的设计开发、集成维护和管理方面，从事计算机软件、计算机应用、计算机网络等设计、开发和维护和技术管理等工作，工程实践能力和创新精神突出、能成长为it及相关领域高级计算机应用型人才。
3课程体系改革。
课程体系改革关系着人才培养的方向和人才质量好坏，专业认证标准中对课程设置的基本框架以及专业基础、专业课程的具体设置做了统一要求;同时强调教育应为地方经济服务，应与企业的实际需要相结合，应重视工程实践能力培养，并将工程实践能力和创新能力的培养贯穿于理论教学和实践教学的各个环节中。结合我校应用型本科培养目标，我校计算机专业课程体系改革首先按照本专业公共核心知识体系与课程、实践教学体系与规范以及专业核心课程教学实施方案等规范进行新的课程设置，在实践环节的教学上，通过循序渐进的五个环节的设置对实践教学体系进行了周密安排。
3.1课程设置。
专业认证标准要求“课程设置要服务于专业培养目标、满足预期毕业生能力要求，课程体系设计有企业或行业专家参与”[6]。按照这个宗旨，我们从应用型人才培养的需求出发，构建了符合我校计算机专业培养目标的课程体系。主要包括通识教育类、文理基础类、工程基础和专业基础类及专业类四类课程。具体课程见表1。第一类为通识教育类课程。该类课程主要培养学生综合素质，让学生了解与本专业相关的国家发展战略、基本方针、基本政策及其法律法规;了解社会学、心理学、经济学和管理学的基本知识;在职业发展与创新能力方面，具备较强的自学能力和适应科技发展的应变能力;具备专业英语阅读、翻译涉外商务公文、商务英语会话的基本能力;在获取知识能力方面，具备良好的语言表达能力，人际交往能力和一定的组织协调能力。第二类文理基础类课程。让学生掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计等的基础知识;掌握物理学基本理论知识和基本实验知识。第三类工程基础和专业基础类课程。通过这类课程设置，让学生掌握本专业领域必需的基础理论知识，包括电路分析基础与模拟电子技术、面向对象程序设计、数据结构、数据库原理及应用、计算机网络、计算机组成原理、操作系统原理等知识。第四类专业类课程。该类课程涉及计算机的主要领域，为选修课程，学生可以自行选择一个领域学习。目的是让学生掌握本专业领域必备的专业技术知识，主要从事计算机软件、计算机应用、计算机网络等设计、开发和技术管理等;了解本学科与专业的理论前沿和发展动向相关的基础知识。具备综合运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题的'工程实践与应用能力。
3.2实践环节。
实践环节是学生工程实践能力、动手能力培养的重要环节。专业认证标准对实践环节的要求，除了要求在校内开展实践教学外，还要求有与企业合作，开展实习、实训，为学生提供参与工程实践训练的机会，使学生在动手、实验和创新能力等方面得到一定的锻炼[6]。为此，我们构建了一套从基础性实验到综合性实践环节的适合我校计算机专业的实践课程体系，该体系覆盖了基础性的课程实验(包括课程内实验)、课程设计(实训)、项目综合实训、企业实训、毕业设计(论文)等环节。同时鼓励和引导学生课外积极参与赛课计划、计算机作品大赛、acm大赛等各种竞赛。从而较好地培养学生的工程实践能力和创新能力，实践环节按照表2所示的五层次进行设置。第1层次为课程实验。这部分主要是课程代实验及少量集中实验，学生通过课程实验加深对理论课程对课程的知识内容进行实验验证，从而提升对知识的理解。第2层次为课程设计(实训)。这个环节一般采用一周或两周的时间完成一个相对完整的项目开发或实训，锻炼学生们运用所学课程知识综合解决实际问题的能力。在具体的实施中，尽可能将几门课程知识融合在一起进行课题的安排。第3层次为项目综合实训。该实训环节安排在大四第一学期，时间十周左右，通过聘请it企业的讲师到学校，由校内教师和企业讲师一起制定详细的实施计划和实训内容，具体由企业老师按照企业的管理模式实施统一管理，以团队形式完成接近实际应用的较大型项目。学生在该环节中可以得到工程实践能力、团队协作能力、语言表达能力以及组织管理能力等方面的锻炼。第4层次为企业实训。该实训环节在毕业设计之前，学生可以自行联系实习单位，也可以进入到校企合作建立的实习基地，由企业导师作为实习导师，对学生进行企业项目开发指导，同时每位同学指定校内指导老师一名，便于学校随时掌握学生实训情况。学生在该环节通过在企业的实训中了解it企业文化，掌握实际项目经验，为后期的毕业设计和走入社会工作打下良好基础。第5层次为毕业设计(论文)。该环节是学生毕业前的最后一个环节，学生的实践能力和适应社会的能力一定程度取决于这个环节的训练。结合专业认证标准对毕业设计的要求，我们在具体实施中，要求教师提前一学期做准备，成立毕业设计选题审查与学生开题答辩管理机构，加大毕业设计选题中工程型题目比例和紧密结合本专业工程实际问题的创新型选题比例。除此之外，我们还鼓励学生在课余时间积极参与各种形式、各个层面的竞赛，以进一步锻炼其工程实践能力和创新能力。
4结束语。
工程教育专业认证是提高高等学校办学质量的有效途径之一，用专业认证标准规范人才培养过程，才能切合实际培养出具有工程实践能力和创新能力的工程应用型高级技术人才。课程体系改革的成功与否关系到人才培养的方向和质量，它是工程教育专业认证准备中的关键环节，课程改革成效还决定于课程在实际教学过程中的实施，只有各环节认真落实，才能起到促进计算机专业教育改革的作用。
英语专业论文选题方向
在目前各个高校从教学型科研单位到教学科研型单位的转型大潮中,各个学科都加大了科研的广度和力度.作为文科的英语专业也不例外.如何做好科学研究成为每一个外语教师都关注的话题,也是关系到外语类专业今后生存和发展的`问题.因此,在清楚目前外语类科学研究的现状和发展方向的基础上,选择一个切实可行的课题是进行科学研究成功的一半.本文尝试在此方面作一初探,希望对后来的科研论文写作有所帮助.水平所限,不足之处,还请各位前辈同仁多多指正.
作者：高丽作者单位：陕西科技大学外国语与传播学院,陕西西安刊名：陕西教育（高教）英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009”"(9)分类号：h3关键词：英语专业科研论文选题。
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英语教学计算机专业论文
高等职业院校所培养的是高端技能型人才，所以要求学生不仅在专业能力方面有一技之长，而且对学生的综合素质也提出了要求，至少掌握一门外语的能力也就成为了it企业从业人员的基本条件之一。
一、课程定位。
教育目的确定了应该培养怎么样的人才，即通过教育希望受教育者成为什么样的人，而高等职业教育的目的就是要培养具有某方面特长的技能型人才，根据我校《软件技术专业人才培养方案》中的人才培养目标，结合软件技术专业的课程体系，《计算机专业英语》是作为软件技术专业的核心课程之一。本着“以就业为导向，以能力为本位”的原则，课堂上以学生为中心，紧密结合学生就业岗位，在培养学生对专业英语的学习兴趣和积极性上教会学生掌握基本的专业词汇，能看懂基本的软件产品说明书，电脑系统英语、电脑屏幕提示语、it类英语网站等阅读能力，并在此基础上学习基本的专业文献翻译能力，具备简单的英语交际能力。
二、专业英语面临的现状。
目前，大多数高职院校就英语教学还本着比较传统的模式，主要参照的对象也是本科院校甚至是中学这样的课堂教学理念，而这种教学方法对于高职生来讲教学效果与预期目的相差甚远。高职院校中大部分老师在实施教学时，就是教学生背单词、听写单词，逐句翻译，做课后练习。这样一来，使学生产生厌学情绪，学生到课率慢慢的下降，老师自尊心深受打击，也觉得教得累，到后来也难得认真备课，认为学生反正都不会认真学习，长期以往形成消极的课堂氛围。就普遍存在的现象而言，主要体现在以下几个方面：
（一）专业英语教学班级规模较大。
由于地缘因素、民族政策、生源因素等问题，原有大学英语教学模式和教学方法已不能满足高职专业英语教学的需求，语言的教学应该是小班教学效果较好，最好控制在25人以内，这样老师在掌控学习过程中可以起到有效控制，学生参与度也会提高，学习的效果可以得到及时反馈，以免出现英语水平差的学生跟不上老师的节奏，英语成绩好的学生又觉得进度太慢，不能在有限的课堂时间将教授的知识合理全面的使学生吸收，这样明显达不到良好的教学效果，离人才培养目标也越来越远。
（二）课堂教学师生互动率低下，整体氛围不活跃。
在传统教学模式下，语言交际活动几乎等于零，对于语言的学习，课堂上要多与学生互动，鼓励学生多开口说，而不是一味的听取老师讲。老师在备课的时候不仅要备教材、备教法，更要重视的是要备学生，在知识的准备上要适度。不能产生学生觉得知识点太多而记不住，老师也讲得多但是没有重难点。
（三）师资力量薄弱。
以上叙述的现状其实与专业英语教师师资力量薄弱密切相关。在报送教学任务时，对于专业英语老师任教条件没有严格筛选，而任教老师的专业可能也不对口，有些甚至是应届毕业生担任教学团队的组长，或者没有教学团队，无法开展教研活动；其次，某些高职院校对于专业英语老师的校内外培训非常少，加上学校也不愿意花经费在这方面对老师进行专业能力提升，也不重视相关方面的教材编写、教改课题。这样，专业英语的教学始终处于比较原始的状态，没有得到根本性的提高。
（四）教学形式单一，方法传统。
在同学们眼中，大多数学生认为专业英语课非专业核心课程，而加上学生学习不主动，英语底子较差，老师也不过多的干预，使得课堂只是走过场。所以，正是因为没有对其重视，在教学改革方面一直没有进展，教学方法老套，没有新意，很多老师备课也懒于做课件，在课堂上一味灌输词汇，逐句翻译，很少互动甚至没有互动。
按照“稳健推行、求真务实、分类指导、因材施教”的原则，积极推进专业英语教学改革，遵循语言学习规律，以现代信息技术为媒介，多采用流媒体、视频、音频等手段调动学生对专业英语学习的积极性，利用多种教学形式加强对知识的巩固和运用，使学生学会用英语来获取信息、处理信息和交流信息为目的；以加强分类指导，因材施教。
（一）改革教学课堂角色转变。
作为教师承担着多种角色，不仅是学生的朋友，也是很好的榜样，标杆。但在课堂中，教师应该认清自己的作用，在传道授业解惑中，要起到主导的作用，所谓的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”也就是告诫君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。同时，老师也要不断学习，与时俱进，灵活运用教材，重组教材内容，选择对学生最有用也最能接受的知识进行讲解。
（二）建立师资培训通道。
学校应该加强专业外语教师培训，给教师提供时间和机会参与培训、学术交流、进修以及科研活动。
（三）开展网上资源平台建设，教师上课施行录屏。
教师在课堂中录制的教学视频课后共享到学生群，同学们可以根据自身需要下载相应教学视频。同时，建立网上资源平台以供学生自主学习，拜托受时间地点的限制。
（四）学校建设校本教材。
根据课程特点，结合学生的实际情况，选择符合高职培养目标的教材。同时，学校应该鼓励和支持教师根据本校学生的水平和专业特点自编校本教材。当今，信息技术更新日新月异，在竞争越来越激烈的it市场，及时掌握计算机最新技术，专业外语的学习丝毫不能怠慢。
参考文献：
[1]杨英,陈永杰,石爽,阎峰.高校专业外语课程的教学改革与思考[j].教育教学论坛,20xx(18).
[2]甘媛.高校专业外语的课堂教学研究[j].品牌(下半月),20xx(06).
[3]解晶,郑琳靖.关于提高高职高专院校专业英语教学质量的探讨[j].价值工程,20xx(23).