学习心得可以帮助我们总结学习方法和经验，为以后的学习提供指导。以下是一些来自不同领域的培训心得范文，希望能为大家提供一些不同角度的思考和参考。
教师专业成长培训心得
20__国培送教下乡小学语文第二轮专题培训于5月10日、11日在实验小学如期进行。两天来，我们聆听到了两场接地气的高质量讲座：偃师市实验小学石月新校长的《与幸运同行，做幸福教师》，嵩县教研室白__主任的《幸福快乐教师的成长密码》。两天的学习用完了我特意准备的一支新笔。翻阅着厚厚的笔记，梳理着两天来的学习所得，收获满满。
两位基层走出的教育专家都在共同关注一个话题——做幸福教师。这个关注点触及到了每一个老师的内心，引起了我们极大的学习兴趣，更引发了我们对自己职业的深度思考。
如何做一名幸福教师?
石校长说，幸福必须具备四个元素：积极的心态;对一件事的投入与专注;获得一定的成就感和收获;对事件意义和价值的认同。她告诉我们，教师的幸福成长要树立八种意识：我想发展的成长意识，我能成长的潜能意识，我向哪发展的目标意识，我要更新的学习意识，我想改变的研究意识，常回头的反思意识，勤练笔的表达意识，敢上公开课的交流意识。一位有30年教龄的朴实的校长，她用自身一步步的成长经历让我们明白，要想成为一名幸福教师，必须从三方面提升自己：首先就是加强自己的阅读积累，读好三类书——专业书籍、文史书籍、散文杂记，增加自己的文化底蕴，提升人文情怀，品味人生哲理，向专家型教师迈进。对于一名教师来说，读书就是一生的备课。其次是善于反思不断进步，教师不一定成为写作能手，但一定要成为一个勤奋的写作者，写读书笔记，写随笔，写反思，写生活。最后就是要善于把握机遇，机遇永远属于愿意准备的人，当我们充实了自我，拥有了实力，机遇来临时，我们才有能力大胆地敞开胸怀迎接。
其实对于一名教师来说，职业的成就感不就是幸福感吗?石校长的观点，句句入心，发人深思。
白__主任从教25年，一直追求做幸福教师。他成功了!他用自己幽默风趣的语言，用一个个生动而真实的故事，为我们解开了幸福教师的成长密码。幸福，就是我们心中明亮的那方，幸福就是美美地诵读，愉快地工作和生活。他让我们认识到：每个教师都有一双腾飞的翅膀，要想成为一名幸福的教师，首先就要从改变自己的心态做起。幸福的指数是由心态决定的，“积极的心态像太阳，走到哪里哪里亮”，优秀的教师都会调适自己的职业倦怠感，变“怨”为“愿”。改变了心态，就要找准自己的人生方向，树立人生的目标，向教育名家学习，向自己内心挖掘，你会发现自己原来就是一个金矿，坚持挖下去，终会挖出闪闪发光的金子。在此过程中一定会遇到各种困难，我们要明白，每一个困难的背后就是一个机遇，当我们用自己的努力战胜了困难，就能发现困难中蕴藏着智慧，每一次战胜困难的过程，就是一次自我提升的过程。当你静下心来，专注于自己的职业，全力以赴地用心付出时，才能体会到真正的职业幸福感。
接下来白主任教给了我们一把把智慧的金钥匙，带领我们开启幸福的密码：微型优课密码、习惯方法密码、备考高分密码、教学管理密码、自我成长密码。既有经验的总结，又有方法的指导，更有案例的引领。尤其是他关于教师自我成长密码的解读——目标意识，终身学习，阅读积累，反思随笔。他的观点与石校长有着相通之处。白老师的教育智慧令人赞叹，白老师的教育情怀更令人敬仰。一天的讲座，我们坐了一天，而他却站着讲了一天。最后听到他就是我早已耳闻的“白老师语丝”的主人时，心中的敬慕之情更是油然而生。
两天的讲座带给我的思想启迪，是深刻的。在新教育的环境下，我们都在追求过一种幸福完整的教育生活，那么幸福来自哪里?幸福来自于师生共读共写的点滴收获中;幸福来自于钻研教材解读文本，上出一节理想课堂的喜悦中;幸福来自于看到自己的学生不断变好的进步中;幸福更来自于挑战自我，战胜自我的成长中……幸福的路很长，鲜花伴着荆棘，成就和着汗水。途中，我们会有懈怠，会有停留，甚至会有踌躇不前的纠结。其实我们缺少的正是那份执着与专注，缺少那份坚持的决心。
不由再次想起新教育的那句格言：付出就有收获，坚持才有奇迹。两位专家的成长之路更证明了这一真理。学习让我反思，明确目标——坚持读书，不找借口;坚持反思，不懈怠;坚持练笔，不放弃。勇敢前行，向做一名幸福教师迈进!
教师专业成长培训心得
20__年2月21日下午，我们六年级的语文老师在一小培训了人教版六年级下册语文教材。张主任那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。
1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。
教师专业成长学习心得
临沂之行，参加山东省教师专业成长研讨活动，领略了省内众多优秀教师的课堂教学魅力，分享了他们的成长历程，只能用感触颇多，受益匪浅来概括我的感受。梳理反思后，不难发现学习与思考是他们成功的重要因素，也让我更加坚定了多读书多学习的决心，明白我们学校倡导老师和学生的读书是多么明智和有远见。
俗语说，活到老学到老，作为一名教师我觉得更应该有这样一种信念和追求。读书学习才能让我们丰富自己的内涵，增加自己的功底，更重要的是更快速更深入地的学习到当今先进的教育教学理念。思想决定人的行为，只有先在思想上用先进的教育理念武装自己，在其指导下才能更好地完善我们的教学行为，包括设计巧妙地教学环节，我们不是要一味追求华丽的情景创设，应做到环节的有效甚至高效利用，因此环节的设计需要智慧，追求的应是简单、有效。其次有了理论的支持我们可以运用更加科学有效的教学方法，准确定位自己在课堂教学中的角色，更大程度的发挥学生的主体地位。简言之，时刻以学生为本是我们在备课前、上课中、下课后所要始终坚守和贯彻的。
学而不思则罔，一味的学习而没有自己的思考，带来的可能只是简单无效的模仿。鲁迅先生曾说拿来主义，我们在学习先进理念，成功经验的同时更要加入自己的思考。对此，我觉得自己深有体会，不论在平时教研还是评课活动中，同事们都有些欣赏我的语言到位，带着理念和思想。他们屡次问我怎么做到的，我想在临沂听了众多优秀老师的演讲后，我可以更加肯定的说，书不在你读了多少，而在你想了多少。像在读《优秀小学数学老师一定要知道的七件事》时，谈到我们应该向学生渗透的'数学思想方法，我就在想我们在每个内容里如何巧妙地融入，《圆的面积》一课中就很好地渗透了转化思想和极限思想，但在这节课中我们对这两种思想的把握应该是不同的，学生应该学会利用转化思想，初步了解极限思想。在评课活动中，我们屡次说到上有数学味的数学课，我就在想什么才叫有数学味？我的思考就是抓住数学的本质。例如，在听了王创《长方形周长》一课后，学生探索出3中计算方法：（1）长+长+宽+宽（2）长乘2+宽乘2（3）长加宽的和乘2，我就在想怎样去优化计算方法，还是应从数学的本质去思考，不难发现第三种方法只需两次运算无疑是最好的。好的学习是思考，而好的思考则是结合自己的教学实践。用理论指导我们的教学行为，用实践去完善和更好地吸收所学知识。
只读书，只思考而不能付之于行动那就只能做个空想家。要想有所提高，有所突破，我们还应将我们所学所想付与行动。有位老师在研讨会上说得好，行动就是研究，只要研究就有收获。他告诉我们研究不一定就是一些空、大的话题。作为一线教师我们可以研究的课题有很多，我们在教学中所遇到的任何问题都可以加以研究，而且只要研究就会有所收获。开学初，我们教研组加入了教改实验，尝试探究性学习的研究。我很庆幸当时能和几个同事有如此真确的决定，只从一起研究讨论，我发现我们组的老师都有不同程度的提高，无论在课堂教学还是在理论水平上。这正说明，只要研究就会有所收获。同时我也在思考，我们平时的研究不能在单一和程式化。我们的探究学习不是为了建立一种固定的公式化的教学模式，我们的主旨应是打造高效的课堂，更好的让学生在学习上有更多的主动权，让教学资源和教学时间更有效的利用，从而让学生在数学上能得到不同的发展。所以我们的前置探究只是这一大课题下的一个小项目，我们以后应为了完成这一大课题去发现和研究更多的问题，例如学生的各种数学能力等。
以上就是我对于临沂学习的几点思考，以后我应实行这种学习+思考+行动的做法，让自己得到更多的提高和成长。
教师专业成长心得体会
今天下午，我有幸参加了关于青年教师专业成长报告会。聆听了济源一中王老师的精彩报告，开拓了我们的视野，也解决了我专业发展成长中的一些问题，令人深省，让我受益匪浅，有了一些心得体会。
我想每一位新任教师和我一样，希望在短时间内成长起来，成为学校的全能教师称为学校领导眼中的骨干力量，成为家长与社会认可的优秀教育者，无论这种成长的源动力和目的是什么，有一点是很明确的，那就是成长是新教师目前最重要的任务。
此次报告会，王晓琳老师围绕“今天怎样做老师”这个主题，和我们交流了教师成长路上的一些问题。
我的感悟之一：要学会在不断的遭遇中提升自己。王晓琳老师举了她在当班主任时遇到的困难，并且是怎样处理这些问题化压力为动力的。一个教师成为了优秀教师乃至卓越教师，不仅仅需要漫长岁月中的潜心修炼，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一个教育或教学事件一个共同体，一次演讲，一本书等等这种“遭遇”既可能导致原有经验的突然飞升，也有可能导致原有经验的突然逆转。作为一名青年教师，在工作中一定会遇到各种各样的困惑和问题，这时候要积极面对，寻找方法，把这当做一次成长的机会。只有这样才能不断积累经验，才能真正成长起来。
感悟之二：打造品牌班级。能让孩子们铭记终生的最好的东西就是班级的魂。这魂就是一种文化，一个品牌。《中国教育报》提出了这样的观点：一流的班级管理靠文化，二流的班级管理靠制度，三流的`班级管理靠班主任。所以，如何建立班级文化就成了提升班主任水平的重点了。品牌班级首先要有必要的物质保障，班级就是班主任任课教师和学生共同创造的作品，从教室的布置到班名、班歌、班旗等都应体现独特的班级特色。其次，班级要有精神凝聚和文化铸造。如果没有在学生心里形成班级文化那么做再多的，也只是外在，只有班级精神和文化才能把凝聚一个班集体。
我会用良好的心态对待教学中的困难和挫折，善于实践，不断反思。对生命的教育是一项极为重要的工作，也是一件十分快乐的事情。初为人师，我正慢慢体验其中的乐趣，园丁之路刚刚开始，祝愿自己能不断成长，不断进步。
教师专业成长心得体会
我有幸在知行名师在线课堂中聆听了陕西教育科学研究院教师发展中心王长远主任的《新时代教师专业发展的思想与实践》讲座，让我受益匪浅。
讲座中，王长远主任主要从三个方面进行了讲解：
1.陕西教师队伍现状；
2.教师专业发展政策与平台；
3.教师自我发展的策略与方法。
在教学中，我们的学习能力、教研能力、教学能力非常重要，学习中，要学而精；教研中，要有明确的教研意识；教学中，作为信息技术教师，更应该利用新兴技术，探索新型教学模式。
在讲座中，令我印象最深刻的一句话“教师写十年教案不一定有长进，写十年反思可能成为名师”，写教学反思本来就是教师应该做的功课，但是现在大多数人为什么都会这么抵触呢？找借口反对备课、反对反思的老师，毫无例外，都是庸懒怠惰、得过且过的！一些老教师年轻时也反思，但时间长了，就习惯性懒惰，认为自己对教学内容熟稔于心，实在没有必要再做这些工作。但这正是他们后来多年不进步的原因，机械重复，跟复读机一样，原地踏步。所以在我们的教学日常中，反思是必不可少的.。
教师本来就是一个实时学习的职业，这就需要我用心去对待。总之，今天的讲座让我受益匪浅。
教师专业成长心得体会
读着刘良华教授的《教师专业成长》，感觉受益匪浅，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。
老师对学生的影响是深刻的。有的时候甚至可以与父母的影响力相提并论。学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。所以，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有很大影响。作为一名教师，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。
就如刘教授所讲，教师应该有人格魅力，也就是教师要有美好的内在形象。如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养，那么他的形象是不可想象的。“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。因为教师与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响，具有榜样示范的力量。一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好。这样的老师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。
此外，教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。然而如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。为此，教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关怀和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。这是与学生沟通的必要途径。
教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。
以上是我读过《教师专业成长》后最为深刻的感想，我将会以此为目标，提升内在修养，努力早日成为一个有人格魅力的教师。
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教师专业成长心得体会
今天参加了教师会议，每年都参加这个会议，每年都有变化，要求不断的在提高。教师的成长尤其是专业成长对教育事业、教育学生至关重要，影响深远。然而谁来让教师成长呢？听了学校新的《教师专业成长》要求后。我想，要教师成长，尤其是专业成长，要读书，要拜师，要思考，要实践，要创新，要与时俱进。
一、要读书，要再学习。
读好书，是小学发展纲要的要求。似乎是很平常的事，但结合着工作问题去读书，可就不一定很平常。年轻一代，都在积极汲纳着知识或趣闻,无论是网媒的、纸媒的，但若果只兴趣而已其收效则不一定有依着工作思路去读书那样的有效。尤其是做教师的，一日不读书，思维定赶不上时代的步伐。“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的就是这个道理。有人说，教书几十年了，或者教书这么长时间了，日日面对的都是那本书那班学生，还用读书吗？其实不然，因为学生是活物，是一个个天天与社会接触的知识日益增进的个体，如果作为教师，脱离了社会对之进行教育，其效果相信会不大。因为学生所思所想，你一点也不了解，如何因材施教？不因材施教，教育教学效果何来？因此，我认为教师的成长尤其是专业成长的第一要务是：要读书，要博览群书，要不拘泥于教学参考资料。要学习，学习，再学习。当然，也要注意消化吸收，要有系统、有选择地读书，学以致用并进行深层次的鉴赏。如果学校在此方面营造氛围，让读书交流活动开展得有声有色，让书香真正地飘满校园，那更符合形势所需，更能适应教育教学的`需要。
有话说：学问有先后，术业有专攻”、“三人行，必有我师”！虚心拜师也是学习的途径，向能者学习可以少走许多弯路。我不是能者，今年学校安排我指导年轻教师，深深地感到自己的知识和能力有限，在整个学习过程中，我要求自己做到在融会百家中发展创新，达到提升自己的目的。
二、要反思，要实践。
思考，不是胡思乱想，而是针对教育教学所思所想，针对读书所思所想。也就是说，我们除了学习，还非常需要养成反思的习惯！我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实具有研究的性质。试想如果对自己的教育教学活动、过程与结果不作反思的，其进步将是微小的或没有进步的。常言道，人贵有自知之明，人要善于解剖自己，知己知彼方能百战百胜，要做到这点，就得思考，就得反思，才能进入研究的状态，才能提升自己和提升教育教学效果。
通常说“实践出真知”，“实践是检验真理的标准”。你的所思所想，是否符合客观实际，得通过实践来验证，才有确认你的所思所想的正确性。没有实践的教学成果是不存在的。在实践中对工作的正误加以肯定或剔除，对教师与学生的互动加以合作与锻炼，培养合作精神等等，从而再提升为理论再进一步指导实践。
三、要创新，要与时俱进。
人们常把创新挂于口边，总以为世上没有出现过的才是创新。其实不然，我自己未懂的，能提升自己素质的就某个意义而言，就是创新。当然，这个创新必须是对自己对别人都应该有质的提升。我这里所说的创新重在：一有创新的思维，二有创新的实践。
由此我们应该想到：教师地位已经发生变化，还抱着过去那种高高在上的思维肯定是行不通的，应该要改变自己以适应社会发展，在实践中认真读书，虚心拜师，勤于反思，积极实践，努力创新，才能与时俱进，才能让教师自身成长起来。
教师个人专业成长心得
我校组织的教师专业发展培训，大家听得认真。以下是我的一点心得体会。
一个教师要从事科学研究，首先必须具备一定的教育科学理论知识，了解教育动态，掌握一些新的教育理念。在倡导终身学习的今天，教师更应强调自主学习。教师要树立崇高的教育理想和信念，具有高度的责任心和使命感，唤醒自主学习和成长意愿，克服等待和依赖的惰性的想法与习性，在日常教育教学的`同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我发展和成长，持续提高自身的教科研水平。
首先，给自己制定出学习计划，每周学习一篇教育理论文章，每学期读一本教育专著，并作学习笔记;多看现成的教育报刊杂志，及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，多了解各种专门性的科研信息，为日后进行科研选题积累资料。
在学习时要注意方法，以新课程对教师的要求作为衡量标准，对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习、实践;同时，用适当的和理解的方式，对自己平时的学习情况做积累性的记录，把这些记录整理成学习文件夹，这样不仅可以作为自我学习的评价，还能帮助自己认识学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求;此外，还可以有意识地从批判的角度去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。“他山之石，可以攻玉”，教师在借鉴他人的教育教学经验及理念的同时，建构起自己的理论体系，并以此来审视教育教学活动，进行科学研究，以优化教学。
“一次充电，永远放电”的时代已经过去，教师应当成为终身学习的楷模，教师的专业知识和教育理念只有不断地更新，教师才能跟上时代的潮流，成为教育教学改革的弄潮儿。
就像苏霍姆林斯基所说“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”
所以，让我们彼此共勉：在研究中发展，在改变中进步吧!