最新二年级第七单元教学反思 五年级第七单元数学广角教学反思(模板5篇)

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五年级第七单元数学广角教学反思

集体备课活动我执教了《数学广角》一课。课后，我根据自己的一些体会感受与本低年组全体老师的宝贵意见和建议，现反思如下。

一、对教材的思考

我所执教的是人教版三年级下册《数学广角》p108例1，本课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。难点是对重复部分的理解。数学的关键是让学生“做数学”。集合的抽象性是在它最终形成结论才具有的，而在结论形成过程中，必然以大量的具体内容为基础。本着从实践中来到实践中去的原则，让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集集合图的产生过程，在体验的过程中感情重叠问题的解决方法。

重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。我对教学内容的有效选择与创新的理解是这样的：用好教学内容，并对教学内容从多角度去做出理性的`重建，把教学内容变为和学生生活实际相联系的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。

二、课堂中的几个亮点

《课标》指出：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”为了培养学生良好的数学习惯，激发学生学习数学的热情，我在以下几个环节做了精心的安排：

亮点一：在情境中，学习新知的必要性

让三年级的学生理解集合，最好的方法就是利用学生熟悉的事物，创设一个情境，使他们在情境中有所感悟。因此我对教材做了改动，课前我调查了46中三（2）班喜欢语文、数学的情况，将例题改成三（2）班同学参加语文、数学小组情况，用统计表出示了调查结果。让全班学生从统计表中收集数据。并统计一共有多少人参加。然后引导学生思考：共对多少人进行了调查？从而引发矛盾。

亮点二：探究新知，提升学生的数学思维

矛盾已激化，顺势引导学生探究新知。于是提出了：我们怎样才能让计算的结果和实际的人数一样呢？于是我设计了一个游戏：让统计表里有名字的同学站在两个圈里，一个表示参加语文小组的人，一个表示参加数学小组的人。“谁站的位置最特殊？”学生在明确目的之后，独立思考、大胆设计。思维发生了碰撞，由此得到韦恩图。这种集客观性、多样性于一体的调查其实是最好的数学资源，它既挖掘知识的内涵，体现数学知识的整体性、现实性（集合的各种情况：子集、并集、交集）和应用性，避免人为对知识的割裂，为学新知而学；又能拓展学生的思维，开阔学生的视野，使学生对集合有初步的体验，并从直观的实际中感知解决问题的方法。

三、不足的地方

不足一：未能充分让学生参与教学过程。

激发学生整理知识的心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，有利于知识网络的建构。在统计这个小组一共有多少人参加时，有学生提出是6人，也有学生提出是5人，这时我应该让学生展开讨论，“为什么计算的结果和实际的人数不一样呢？”从而促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学生在自我评价中，学会自我肯定，自我反思。

不足二、未能充分利用学生错误素材，为教学服务。

在学生独立完成韦恩图时，有一学生画成这样

这时我应该充分利用学生错误，让学生展开讨论，并比较

这两种图形的区别，从而更加深学生对“重叠”部分的理解。

不足三：切实提高自身业务素质，有效提高教学水平。

切实提高自身业务素质，有效提高教学水平，是教师专业发展的最大阻碍，我自身认为自己在教学语言、教学经验以及教学机智方面还需要学习，今后我将会努力加强自身的业务素质，在有效提高教学水平的能力上在上一个台阶。

五年级第七单元数学广角教学反思

一、活用教材，内容生活化

《搭配》是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配”和“配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特别是通过学生喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引学生的学习兴趣。同时，由于预习到位，学生学得轻松有趣。

二、让学生体验数学的价值

初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是学生特别感兴趣的的，通过这两个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

三、给学生充足的探究空间

本节课的教学中，我通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

四、存在的不足

我利用去“趣味数学王国”玩这条线把整节课串了起来，我想让学生在轻松愉快的活动中，理解搭配的思想方法。然而，本节课的教学实践中，也存在着问题：

1、学生讨论的时间短，学习的过程明显不足。

2、在解决分巧克力一题时，学生虽然知道了方法，也有了思考解决问题的思维过程，但是，其一直没有想到用简便的符号代替方法将问题的'答案表达出来。实践中，孩子还是没有很好说出我所预想的，所以课堂效果一般，没有预想的好。

3、在学生回答问题时，教师应该学会倾听，在这一点上，我以后会注意。

4、对学生的赞赏语言不够，有些匮乏，不能更好的激发学生的学习热情。

总之，在今后的教学中，要不断的学习，加强自身修养，积累经验，更好的服务教学工作。

五年级第七单元数学广角教学反思

这节课的教学主要是结合实际，使学生初步体会集合这种数学思想方法。一年级时学习过的分类思想和方法实际上就是集合思想的基础，因此在这节课中教师充分调动了学生已有经验，借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想方法，帮助学生理解并掌握利用直观图的方式解决问题的策略。主要有以下特点：

1、联系生活实际，体现教学层次性。

为帮助学生从具体中抽象出数学思想方法，教师注重了教学的层次性。从教学环节看：首先通过例题展现完整的集合图，帮助学生借助直观理解数量关系，体会用集合思想解决问题的策略。然后在练习时，通过让学生填不完整的集合图、自己尝试画图分析等，体现“给出元素―只给图填元素―没有图抽象思考”的学习层次，引导学生由直观过渡到抽象，进一步理解集合思想。从学习资源的选材看：从学校里课外小组活动，到学生熟悉的家里买菜情况，再到社会中商店进货情况，使学生充分体会到数学与生活的密切联系，生活中处处有数学。从教学方法看：结合例题教学，引导学生借助直观图合作交流，自主探索――在教师指导下探索解决问题的策略――放手让学生独立思考解决问题，从而帮助学生主动参与到学习活动中来，提高解决问题的意识与能力。

2、鼓励算法多样，体现思维训练过程。

教学过程中教师不是要求学生去强行理解集合思想，而是鼓励学生独立思考，借助已有经验寻找解决问题的方法，逐步使学生理解利用集合思想解决问题的策略，从而在引导学生积极参与学习活动的`同时，注重了对学生进行必要的思维训练，进一步提高学生的学习能力。学生在小组合作交流中想到了“5+6+3=14”“8+(9-3)=14”“9+（8-3）=14”等方法，这些方法是学生借助已有经验想到的解决问题的策略。教师充分肯定了学生的想法，在学生汇报的时候，教师要适当注意引导，适时通过学生的汇报加深理解维恩图的意义，突破重难点。在课堂上，为了突破难点，一味的强调了左边表示什么？右边表示什么？反而忽略了集合圈的意义，没有使学生的汇报得到更深层的提升，如果在学生的汇报后适时的追问一句为什么重复的人数有时是加上，有时是减去，让学生说清楚思路，巩固想法，整节课的重难点突破的会更好，学生的思路也会更清晰。

3、借助多媒体优化教学过程。随着社会的进步，现代化信息技术的广泛应用，多媒体技术在教学中起到了越来越大的作用，不仅丰富了教学内容，增大了课堂容量，而且使教学活动更具趣味化、活动化、自主化，对于提高学生的学习能力，发展学生思维能起到积极的作用。在这节课中教师就利用简单的动画演示，形象的体现出集合思想的实质――交集的意义，使教学难点迎刃而解，促进学生的思维更加活跃。

生本课堂中小组的合作学习研究尤为重要，但是教师的适时点拨和引导也不能忽视，不仅要合理设计安排整节课，还要在学生汇报中能够及时出手，能够及时抓住关键点，才能更好的突破重难点，使学生的汇报得以提升。今后的教学中我不仅要多潜下心钻研课前研究，还要静下心多思考学生的想法，了解学生的思路，才能更好的把控生本课堂，使学生的发言更到位，使生本课堂更精彩！

九年级思想品德第一单元的教学反思

一、单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请选出来，每小题1.5分,共30分．）

1.责任就是

a.法律规定的每个公民的义务b.一个人应该做或不应该做的事情

c.每个社会成员必须完成的任务d.生活中人们所扮演的不同角色

2．责任产生于

a.生活中的传统习俗b.法律所规定的各项制度

c.对他人许下的诺言d.社会关系中的相互承诺

a.不同的社会身份意味着不同的责任b.责任一旦确定就无法改变

c.责任意味着要付出代价d.承担责任会有一定的回报

a.对朋友忠诚，互助、互谅b.孝敬父母

c.遵守学校纪律、完成学习任务d.维护正义、热爱和平、保护环境

5．假如有人问，谁对我负责?回答首先是

a.父母对我负责b.老师对我负责

c.自己对自己负责d.社会和国家对我负责

6．下列几位同学的行为，体现了自己对自己负责的是

a.上语文课时，小文偷偷地做政治作业

b.小红从不吃早饭，将钱省下来买自己爱看的书籍

c.小明经常为集体和同学做一些力所能及的事

d.小强在家总是借口家庭作业多，不做任何家务

7．李平主动参加班委会竞选，并如愿担当班长一职。李平的这一选择意味着

(1)她将付出更多的时间和精力投入班级管理

(2)她会获得更多新知识，增强处理事务的能力

(3)她一定能赢得老师同学更多的赞赏和尊重

(4)她的学习成绩在短期内必然会有所下降

a.(1(2)3)b.(1)(2)c.(3)(4)d.(1)(2)(3)(4)

8．承担责任会有回报，同时也意味着付出代价。下列做法中正确的是

a.小强帮助别人时从来都是有求必应

b.小华待人友善，对待别人的错误常常是视而不见

c.小刚帮助别人从不讲原则，从不斤斤计较

d.小宁因帮助别人而受到误解，但这并没有改变她帮助别人的爱心

9．对于承担责任，下列说法错误的是

a.只有勇于承担责任，才能走向成熟

b.承担责任是自尊自信的具体表现

c.承担责任的回报，最主要是丰厚的物质利益

d.承担责任还有可能受到责备或处罚

a.各家自扫门前雪，休管他人瓦上霜b.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

c.捧着一颗心来，不带半根草去d.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

11.谚语：大河有水小河满，大河无水小河干。这句话生动说明

a.大河里的水和小河里的水关系密切b.集体利益和个人利益是相互依存的

c.个人利益是集体利益的源泉和基础d.许多个人利益合起来就是集体利益

a.只有关爱集体，才可能更好地为集体贡献才智

b.人才招聘应主要看学历，这家企业有点小题大做

c.只有人人关爱集体，集体才有凝聚力和战斗力

d.关爱集体，有团队精神是衡量现代人才的标准之一

13.下列对待集体荣誉和利益的做法，不正确的是

a.小平等同学主动协助老师在本班开展辅导后进同学功课的活动

b.小夏为使本班在卫生评比中获胜，将垃圾堆放在其它班级的包干区内

c.校运动会长跑比赛中，虽无本班同学参赛，小海仍在为运动员们加油

d.小红将本班考试中作弊的事向教务处汇报，使班级失去了成为优秀集体的机会

14．现阶段，天下兴亡，匹夫有责这句格言被赋予了新的`内涵，它要求我们

a.发扬自力更生的创业精神，不必与其他国家和民族进行合作

b.在国家灭亡的时候，我们应该负起救国的责任

c.应该胸怀祖国，自觉承担起振兴中华、关爱社会的责任

d.心中只有国家利益，没有任何的私心杂念

15.当代青少年所肩负的历史责任是

a.实现中华民族的伟大复兴b.树立远大理想，实现人生价值

c.争取国家独立、民族解放d.努力学习，提高综合素质

16.下列选项中不能直接体现民族精神的是

a.位卑未敢忘忧国b.天下兴亡，匹夫有责

c.飞流直下三千尺，疑是银河落九天d.先天下之忧而优，后天下之乐而乐

17.做一个负责任的公民，必须

a.提高学习成绩，只要把学习搞好就行

b.遵纪守法，认真做好自己应该做的事

c.遵循自己的标准做事，自己的事情自己负责

d.孝敬自己的父母，对父母言听计从

18.对别人承诺过的事情应该兑现，有时偶尔不守信或失约，我们应该认为

a.是小事，关系不大，也无伤大雅

b.这是一种不负责任的表现

c.偶尔一次无所谓，不必太在意

d.只要下次大事情能做到履行职责就可以了

a.帮助别人，也就是帮助了自己b.帮助自己也就帮助了别人

c.真诚的帮助都是为了回报d.帮助别人不能获得任何回报

a.青年志愿者参加西部扶贫接力计划

b.主动到老师的办公室，帮助老师整理私人物品

c.利用星期天参加义务植树活动

d.大中专学生暑期文化科技卫生三下乡活动

二、不定项选择题（在下列各题的四个选项中，至少有一项是符合题意的。错选、多选，该题不给分；少选且正确的给1分。每小题2分。共10分）

21．对于人的成长来说，承担责任

a.是自尊自信的具体表现b.是走向成熟的重要标志

c.是自立自强的必然选择d.是履行应尽的法律义务

22.下列说法正确的是

a.作为子女的责任是孝敬父母

b.作为朋友的责任是忠诚、互助、互谅

c.作为普通公民的责任是位卑未敢忘忧国

d.作为社会成员的责任是维护正义,热爱和平,保护环境

a.正确的，这是在纠正自己的过失

b.错误的，这是对自己不负责的表现

c.正确的，学生难免有犯错误的时候

d.错误的，这是不敢承担责任的体现

24．下列诗句中，要求我们树立社会责任意识的是

a先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(范仲淹)

b横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛(鲁迅)

c苟利国家生死以，岂因祸福避趋之(林则徐)

d衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声(郑板桥)

a.只有从事不平凡的工作，才能创造不平凡的业绩

b.在平凡的岗位上也能实现崇高的人生价值

c.不计较代价与回报，是社会责任感的集中体现

d.只讲奉献、不论回报是面对责任的唯一正确选择

九年级思想品德第一单元的教学反思

在本节课中成功的地方是学生比较好得掌握了句子回答，但是在听录音画圈上表现却不够好。在教单词时，我只是教高的和矮的时选了两名同学进行比较教学，而在学别的'单词时却没有这么做，是由于选不出有特征的学生进行对比！如果找到那些学生，那么，上课的效果将更好。在回答句子上几乎每个学生都会回答，这是由于反复练习的结果。在听力的表现上，却不理想，可能是学生平时听少了，因此要在今后的教学中多训练，争取提高学生的听力能力。

学生也会编简单的对话，主要是了解了对话的意图，并对少数单词进行替换，尽管是第一次做这种训练，但还是成功的，是由于学生掌握了句子的回答，这在今后的教学中因继续发扬！