作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文教案生命的药方
教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文
2． 理解课文内容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，与命运抗争。
教学过程
一、激情导入
二、初读课文，整体感知
1． 自由读课文，要求把课文读正确，读通顺，想一想课文写了哪两个孩子，他们之间发生了什么？(从整体感知入手，让学生初步知道写什么人什么事)
2． 认读词语，了解艾滋病。交流课文主要讲了什么
3． 借助课文插图，认识两个孩子。
4． 设疑：艾迪最终是否为德诺找到生命的药方？
出示语段：
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
5． 过渡：艾迪为德诺做了哪些事，给予了他快乐和友情呢？请同学们快速地浏览课文，找一找。
6． 汇报、点拨，用简短的几个字概括：陪他玩耍 熬花草汤 找费医生 赠送球鞋 玩游戏（通过浏览课文，让学生知道具体地写了哪些事）
三、深入体会，感情朗读
1． 过渡：下面就让我们走进语言文字当中细细地来品读，读出这份真诚，这份感动！
2． 汇报交流，品读重点句，体会情感
（1） 陪他玩耍（按事情发展顺序研读每一件事，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线）
出示语段
德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。（出示句子感受读，初步悟情）
a. 自由读，你体会到了什么？（抓住全都、只有几个重点词）（理解句子后有感情读，以事激情）
b. 你们能把刚才的体会通过朗读表达出来吗？（指名读、齐读）
出示课文第2段，师生合作串读。
（2） 熬花草汤（串读，简单理解）
过渡：就这样，两个天真而又执著的孩子怀着梦想和希望出发了。
（3） 找费医生
出示语段
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。
a. 指名读
b. 艾迪对德诺说了什么？（齐读后半句）
c. 请你想象一下，在那样的一个夜晚，艾迪还会对德诺说些什么？
d那你能通过朗读表达出两个孩子对生命的强烈渴望吗？（指名读，随机评价指导）齐读
过渡：这一路走来，他们千辛万苦，困难重重，德诺的病情又加重了。
（4）赠送球鞋
出示语段：
这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
a. 自由读，哪句话最让你感动，
b. 一双臭球鞋对一个生命垂危的孩子又意味着什么呢？一起读读前面描写德诺的话，
c. 你读懂了什么？（抓住重点词体会
德诺是那么迷茫，那么可怜，那么无依无靠，你能读出他当时的心情吗？（配乐指名读，女生读）（动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时，我主要采用抓重点词语细细品味的方法）
d. 激情引读德诺的话
e填空：艾迪给了德诺球鞋，同时也给了他（ ）
f此刻如果你是德诺，你还会感到孤独和寒冷吗？有了艾迪的陪伴，让德诺不再孤单，不再寒冷，不再无助。（齐读德诺的话）
过渡：在好朋友艾迪的鼓励下，德诺就像身残志坚的杏林子一样没有放弃与生命的抗争，在病房里，依然会传来笑声。
（5）玩游戏（简单介绍）
a. 齐读有关段落，读出欢乐
b. 小结
过渡：喝了花草汤，德诺的身体不见好转，寻找费医生，又杳无音信，最后，德诺还是走了。
（6）离开人世
a齐读有关段落
b德诺走了，走得（ ）
师：德诺走了，不再说话了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得满足，抱着艾迪球鞋的他将永远不会孤独，德诺的病是痛苦的，但艾迪给了他快乐和友情，使他离开人世时依然快乐，这怎能不让妈妈泪如泉涌。（在小结时多采用师生配合读来帮助学生感悟内化）
（7）回读妈妈的话
a说说这是怎样的泪水
b能把你们刚才体会到的感情融入到句子中读一读吗？（女生读）
四、回归课题，升华情感
a,追问：学到这儿，你认为生命的药方找到了吗？它指的是什么？（板书）
b伴随音乐读格言和诗句（在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首关于友情的小诗，这是语言文字训练的一种方式，使学生的情感之门又一次汹涌起来）
五、作业写一写：德诺如果地下有知会对艾迪说（ ）（机动）
（设计了换位说话，使学生的情感得到了宣泄，对友情的认识得到提升）
[《生命的药方》教案]
五年级语文教案生命的药方
教材分析：
《水就是生命》是北师大版五年级上册第六单元“水”中的第二篇主体课文，是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰，文字精炼，语言流畅，数据准确，说服力强，且通俗易懂，是一篇很好的说明文范文。
学情分析：
学校地处山区，学生的基础和阅读能力参差不齐。班级共有学生38人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为15人，大部分学生基本上具备了独立预习能力和查找资料的能力，掌握了一定的阅读步骤和方法，了解了列数字、打比方、举例子等说明方法。平时大部分同学喜欢读书并能做读书笔记，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流，学生对水的深入认识只有上学期通过科学课，了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，对于本文的学习起到了铺垫的作用，涉及到的有关水的科学知识学生能够理解。
设计理念：
《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力。
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学过程：
第一课时
一、激情谈话，导入新课
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）
读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）
刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，整体感知。
1、自由小声朗读课文，注意读准字音，自学生字词。
2、检查字词认读，集体正音：(课件出示)
五年级语文教案生命的药方
《生命的药方》主要讲述了10岁男孩德诺因输血而感染上艾滋病，14岁的艾迪始终陪伴着他，还想尽办法救治他的的故事。表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。这个故事告诉我们，生命的孤独与寂寞比身体的疾病更可怕。身体的疾病可以用药物来治疗，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命的陪伴与呵护，才能治愈。
对五年级学生来说，这篇不算短，而它所蕴含的主旨又是如此的沉重。看到这个课题，我真有点担心，在短短的四十分钟内孩子们是否能真正地理解什么是“生命的药方”。可李老师整堂课的教学设计实为“精美别致”，一环紧扣一环，不仅使学生感受到艾迪与德诺之间深厚的友谊，也理解了课题的含义，更让我们在座听课的老师也为之动容。以下是我听了这节课后的几点感想。
一、“当药物治疗对疾病起不了作用时，还有什么药方能来救治生命呢”？这一问题的导入设置得别有深意，不仅引起学生的兴趣，也指向本文隐含的主旨。
二、李老师善于挖掘和利用文本的空白处，升华学生的感情。在补充的“艾滋病简介”和“艾滋病患儿日记”资料中，我们感受到艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨和对死亡的恐惧，更要忍受内心无比的孤独。使学生进一步体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视，更衬突出艾迪对德诺的.陪伴和救治是多么地感人。的最后，李老师设计了一次“换位写话”教学，让学生替德诺给艾迪写一封信。德诺会在信里说些什么话呢？这一环节的设置，不仅体现了语文的特点之一写，更使学生在写信的过程中，情感得到了宣泄，对友情的认识得到了提升。
三、李老师在整堂课的教学中，主要采用抓重点词句细细品读和放手让学生自己去走进文本（自主探究）这两种方法。如“伙伴们全都躲着他”，“他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。通过对这些重点词句的品读，感受到德诺的孤独与寂寞。从文中找出艾迪为德诺做了哪些事情？“只有艾迪一直陪伴在他的身边，给他熬药，陪他寻找医生，为了驱除德诺内心的恐惧和孤独，艾迪送（塞）鞋给德诺，陪他玩装死的游戏。”这又是放手让学生自己走进文本，进而细细品读，使学生感受到艾迪对德诺的友情。正因为有了艾迪的相伴，德诺的死没有任何痛苦和恐惧。在交流的过程中加以点拨，同时，李教师引领学生入情入境地读，逐渐深入地读，采用各种形式品读，指名读、自由读、齐读、老师引读、范读等培养学生的语感。在品读中思考，在品读中感悟这份沉甸甸的友情。正因为有了艾迪的相伴，德诺的死没有任何痛苦和恐惧。为此德诺的妈妈感动万分，千言万语都化作了一个激动的表情、一个深情的动作、一句真切的话语，引领学生细细品读，走进德诺妈妈的内心，学生深切体会友情对抚慰心灵的重要，真正明白了“生命的药方”是什么，那就是友情。
从教学设计和教学细节上可看出李教师的教风朴实，语文功底扎实，潜心研究文本，较好地把握了文本的人文性和工具性的和谐统一。关于生命，是一个永恒的话题。但这40分钟的演绎，孩子的心灵得到了熏陶，文本内容得到了诠释，在孩子的生命历程中，肯定是一次难忘的精神洗礼。
五年级语文教案生命的药方
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地维护水资源，为人类更加美好地生存做出自身应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好资料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比如等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
学校和学生状况分析
我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以和班级图书角的建设为小朋友们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期，小朋友们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成局部，因此，对于本文涉和到的有关科学知识学生能够理解。小朋友们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比如、举例子等说明方法有所了解。
教学目标
2．朗读课文，理解课文内容，充沛认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充沛阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．教师板书“水”字。
2．过渡：小朋友们，“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）
3．教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1．第一遍读课文，要求放开自身的声音，读准每个字的音，读通句子。
2．朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。
3．默读课文，考虑：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自身的讨论结果整理在笔记本上。
三、集体交流，理清课文脉络。
1．集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。
结合学生的交流，学生自身板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。
2．要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以协助我们比较具体的掌握内容要点）
五年级语文教案生命的药方
读完这篇文本的时间，我的心早已被文中的两位主人公――艾迪与德诺所感动，是他们让我领悟了友谊的真谛。
“德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。”试想，没有伙伴的德诺是多么孤独，实际，有时间，孤独比病态更令人痛楚。“艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的毒素。但这并不能阻止两个小孩的友情。”艾迪不仅不顾妈妈的反对经常来陪德诺，还给他找药，尤甚瞒着大人带他去新奥尔良治病，历尽艰辛，即使最后不得不因为德诺病重和路费不足而回家。德诺住进了医院，病的进程加重，但他是快乐的，因为“艾迪依旧经常去病房看他。两个好朋友在一起时，病房便布满了快乐。”关在病房里无聊地打法时间的两个小孩经常搞恶作剧，有病的德诺在床上装死，艾迪便跑去骗大夫说德诺死了，看到大夫的慌里慌张忙来忙去体检的样子，床上的装死的德诺会忽然睁开眼部跳起来，之后两个小孩就开心地大笑不止。有一天，他们两个还是用这个方法骗大夫，在大夫急急忙忙地体检时，艾迪在窗外因为看到德诺装得太像不露痕迹而忍不住大笑，但是德诺还是紧闭双眼，像死了一样。但是，与上几次相异，这一次，德诺真的死了。读到这啊，真让人心酸，既为德诺的死悲伤，又被艾迪的善良感动着。
德诺应该没有什么遗憾了，因为大千世界，芸芸众生，能在茫茫人海找到一分珍贵的友谊，是件不可易的事，但他与艾迪之中的友谊是永恒的，乃至于死。他们俩深切地爱着对方，且都有一颗善良的心。
俗话说，朋友居五伦文末，可我认为，朋友却是极其紧要的一伦。所谓友谊实际是人与之中的一种很好关系，其中包括了解、欣赏、信任、容忍、牺牲等等诸多美德。真正的友谊是无需打着灯笼去寻找的，它是人与人专心灵去铸造的，但这种铸造却比沙里淘金还要时间，万一真正铸成了，便会坚同三金，永不退转。
友谊，是生命里的阳光，它让我们拥有的每1个日子都变得缤纷多彩，它让我们人生走过的每个历程都变得暖和光明。友谊，是值得每1个人都去好好珍藏，让我们懂得珍惜幸福和学会感恩。
惟有共同付出，才能共同拥有。你做得到了吗？