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九年级语文教学计划部编教材
本学期我负责二年级语文的教学工作，在教学中我注重培养学生的创新意识和精神，将自我学的理论知识与教学实践联系起来，将课内与课外紧紧地融合到一齐。为提高学生的学习，我认真地备好课，并努力上好每一堂课，使我的教学任务圆满地完成。现将本学年度的教学工作总结如下：
一、要提高教学质量，关键是上好课。
1.备好课
为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅教材教案的书籍，根据教案的资料与本班学生的实际，认真备好每一节课，做足每一节课的课前准备。并结合本班的实际情景，上课运用简便愉快的语言，活泼趣味的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以此提高课堂教学效率。
2.上好课
上课时，我注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，提高他们的思考问题和解决问题的本事，真正为学生的学习供给了广阔的舞台。正由于自我的不懈努力，此刻大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。正都源于我能够组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，并能创造良好的课堂气氛，语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问时也面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。并且只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的进取性，使学生置身于一种简便和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习语文的一扇窗。
3.做好课后辅导工作
小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，有的不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作。尤其在后进生的转化上，我努力做到从友善开始。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅仅给他们奖励，并且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写异常差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较有提高。
二、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。
从近一年的测试中能够看出，试题中不仅仅考察了学生基础知识、基础本事，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材资料，适当拓展一些与教学资料相关的课外知识并且鼓励学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累，多给学生交流的机会。“立足课堂、抓好常规，努力创新”这是我组对每位教师提出的要求。在加强了教学质量的管理的同时，我们每位语文教师重视了对学生良好学习习惯的培养。因为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。所以必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。二年级学生，虽有必须基础，但尚无定性，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。
三、扎实教研，深化语文课题研究
在我校“生活化课题”的感召下，我们二年级确立了“口语交际生活化”的小课题，研究中，我们结合各种节日，指导学生畅所欲言。针对身边的事展开讨论，如：良好纪律，人人获益;环境靠大家;我喜欢的一本书等。
四、存在的不足
1.教师的教学本事和管理水平，学习意识和反思本事等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。
2.对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的本事还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。
3.后进生的问题一向是困绕我们组的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的成绩，是我们下一学期的奋斗目标。
五、下一步工作的措施
1.教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的职责心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组教师的专业技术水平。
2.严格抓好平日的教学常规工作，从上课，批改作业、本事训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此互相勉励。
3.继续尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
六、收获与反思
教学中，识字教学能够扎实、有效，学生自主学习的主动性和本事都有了很大的提高，学生在教师的指导下，看图写话本事较一年级有了很大的提高，但水平不一，仍急需提高。学生的朗读本事还要加强指导，做到不唱读，不喊读，争取正确、流利、有感情朗读。在以后的教学中，还要互相学习，互相帮忙，取长补短，不断创新。
总之，一学期来，工作有得有失，今后我必须会取长补短，争取做到最好。
人教版九年级语文说课稿
一、指导思想：
以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析：
本期我担任级1班和2班的语文教学工作。一班共有学生64人，学生情况较好;而2班是由上期的二年级二班和三班组合而成，人数也达到了62人，全是“双差生”，学习基础非常差，而且原来三班过来的学生纪律也非常差。这给我的教学带来了无与伦比的压力。现在又是最后冲刺的一年，更是具有不能承受之重。
三、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。
四、教学目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
九年级语文说课稿
1．教材的内容，地位和作用。
本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课讲授内容，是第二课时的内容，着重分析“闰土”这一人物形象及其所表现的主题思想。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说的基本鉴赏能力，为今后的学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。
2．教学目标。
知识目标：了解、掌握小说刻画人物形象的方法。
情感目标：理解人物形象的复杂感情。
3．教学重难点。
重点：人物形象特征及其形成原因。
难点：从分析人物提升主题。
二、教法、学法说明。
学生是学习的主体，我们在向学生教授知识时，自然要考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的.重难点及教学方法。我的教学对象是初三六班的学生，这是本学期重新组合的班级，除了十个优生，大部分同学基础不好，学习的激情不高，尤其是对小说的鉴赏能力有限。《故乡》的教学是本单元小说鉴赏的起始课，对后面的教学有着领起、示范作用。且《故乡》一课容量较大。我拟订四个课时完成。第一课时对基础知识和内容的整体把握，第二课时对重点人物分析及主题的把握，第三课时把握其他人物对表现主题的作用，第四课时写作手法、语言特点的体会。因此，我要求学生在上课之前必须认真预习课文，十分熟悉课文内容，认真组织排演情景剧，在学习的过程中注意观察，积极思考，注意吸收，联想。在教学过程中我将努力让学生观察思考，模拟片段来把握人物形象，运用启发式教学法，直观教学法，多媒体演示。
三、教学过程。
（一）温故知新，导入新课。
（多媒体显示）。
1．复习小说的三要素及本文写作背景和情节结构。
2．鲁迅先生的故乡是怎样的故乡？（朗读2、12段）。
由问题故乡最大的变化是什么？（人）点明本节课学习目标和重点，进入新课。
小说是通过塑造人物来反映生活。
（二）、合作探究——人物分析。
1．谁是主人公（以辩论形式分析主人公是谁，“我”或“闰土”）。
教师归纳：小说的主人公不取决于他在小说中占的篇幅多少，而是看人物对表现中心的作用。
举例《七根火柴》。
2．分析闰土。
（2）为让学生更深刻的把握人物特征，更直观的感受人物的变化，让学生表演情景剧“少年闰土与‘我’”和“中年闰土与‘我’”。教师引导学生讨论分析：闰土最大的变化是什么？为什么会有这样的变化？从而把握的主题-------在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。
3、简析杨二嫂。
因时间的关系让学生以杨二嫂自我介绍的表演形式来了解人物形象的特点。通过学生讨论分析“为什么要写杨二嫂？”引导学生更深一步的对主题把握。
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
（三）、拓展延伸。
1．综合前两课的内容让学生谈谈自己的或父母的故乡的变化及感受。以此联系既可提高学生对作品主题的挖掘能力（由小变化看社会大问题），又可达到思想教育的目的。
2．回忆你所知道的关于故乡的诗句。以此积累文学知识，加深文学素养。
教学反思：这是鲁迅先生一篇经典的短篇小说。由于课文内容离现今时代较远，有些句子比较深奥，人物较多，学生在主题的理解上有一定的难度，考虑到以上因素，我在设计本篇教案时采用启发式教学法，在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真正地参与到学习当中来，培养他们自主学习的能力。我在教学中扮演引导者的角色。整个教学过程中体现了新课标的理念，尊重学生的人格以及能力，自主学习为主，教师适当点拨。对一些细节问题的理解学生没有深刻体验，教师归纳的稍多这点我认为是准备工作不够充分，对学生方面考虑欠缺，这些都暴露了自己的教学弱点。
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人教九年级语文《短文》说课稿人教九年级语文电子教材
各位老师,大家上午好!
对于八年级的学生来说,他们已经接触过了一定量的文言文,,对于这样一篇短文来说,基本上没有太多的语言障碍.因此,我把教学目标确定为引导学生挖掘文字背后所蕴藏的人生观和价值观,以及品析文中精彩的景物描写上.我像,这两个方面也是这篇文章最有价值的地方.
文言文的教学,往往会走进固定的翻译讲析的模式,使学生慢慢丧失掉对文言文学习的兴趣.故此,在教学中,我采用多角度的诵读,和多层次的对话的方法来引领学生探究此文的美点.
首先让学生自己大声诵读课文。之后，教师指名诵读，及时纠正朗读中的字音和停顿。然后齐声诵读。读后，老师问大家：刚才老师让同学们大声的朗读着片文章，你认为，着片文章应该大声读吗？因为之前学生的三遍诵读，对文章内容略有感知，因此会提出不同的看法。大致会根据文章内容来谈，静写得很美，是晚上，而且环境很宁静，所以，音量应适中，而且速度要慢，舒缓一些。接着，老师来范读文章。（故意在三处停顿稍长）之后，请同学们来点评一下老师的诵读。教师及时的给予肯定。如果没有提到停顿的问题，老师则提示大家说：刚才老师在朗读的过程中，有三处明显的停顿，谁听出来了？那么，老师为什么要在这三处故意停顿过长，想提示大家什么？前一问，学生回答可能比较顺利，后面的问题给学生时间稍加思考。或教师提示：从内容或表达方式上想一想，有什么不同吗？在教师的引导下，学生会反映出，第一部分的内容是叙述，第二部分是描写，第三部分是议论抒情。教师提示学生，及时在书上标示出来。好，请同学们把叙述的句子读一下，读得要平缓一些。学生齐读。再把描写的句子，用赞美的语气读出来。最后两句，用惋惜的语气读出来。教师点评，看，同学们的语气的变化，说明，文章你已经读懂了一半了呀。老师真为你们高兴。这个环节，学生在老师的指导下，熟读了文章，为第二个环节疏通文意大好了基础。
接下来，老师给学生三分钟时间，要求学生快速结合书下注释，疏通文意，把自己不理解的地方标记出来，一会提出来，大家共同解决。教师及时提示大家时间，注意阅读效率。时间到，大家进行交流。例如：再如：这些问题都让其他学生来解决。确实有问题的，老师再来解决。在没有什么问题之后，老师说，今天我们采用一种新的方式来翻译课文：译读。
我来给大家做一下示范：第一句“。。。睡”我这样说：的一个明净的晚上，我略有困意。本来打算宽衣睡下，可无意间发现，皎洁的月光已经穿过，照到了我的床头，这美好的月色啊，原来被我关在了户外，于是经过老师的启发，学生顺着老师的思路，展开想象的翅膀，描绘下面的情节。在尊重原文的基础上，学生进行着再创造。之后，让学生及时点评学生的译读作品。如有偏颇错误之处，教师予以纠正。此环节，是在完成对文章的整体感知，同时，在理解句义的基础上，又不局限于文字，让学生进行着合理的加工和补充。
进入第二个版块：苏轼与张怀民的对话。
教师过度引导学生的思维：同学们，阅读文章，我们会感到，这些话是苏轼对自己在诉说，诉说自己的经历和感受，在和自己的心对话。这些话，似乎只有对自己诉说。不过，还有一个人，可以倾听苏轼的心语。那就是他的好朋友，张怀民了。我们说，朋友之所以成为朋友，是因为朋友之间有着共同的语言。那么他们有什么相似之处吗？请同学们在文章中找一找答案。他们的共同点是同是“闲人”
由此，教师引导学生进入第一个环节：探究闲人意韵，知人论事。真的清闲吗？引入苏轼的背景知识和张怀民的背景资料？他们的闲是被迫的，是不情愿的。是无奈的。那么，如果你是张怀民，在这样一个夜晚，你想对苏轼说些什么呢？苏轼会怎样回答张怀民呢？学生分小组合作分工设计。然后每组出两个人来表现两个人的对话。学生在了解了作者的背景之后，应该可以扣住相互勉励，相互安慰这一点来设计。可以让两到三组同学进行汇报。教师小结：他们两个人，真可以说是，同是天涯沦落人啊。应该说，此时，苏轼的心情大概是不能平静的。心中的阴霾除了向好朋友诉说，也只能倾泻于笔端了。那么如果这样的话，写出来的景应该是阴沉昏暗的。可事实不是这样的，苏轼笔下的景是什么样的呢？请同学们找出写景的句子细细品味。这是第二个环节，品析语句，披文入情。教师可以提供思路。让学生自由体会。领悟苏轼的旷达情怀。
第三个版块：苏轼与“我”对话。
8后的今天，你想对苏轼说些什么呢？
人教版九年级语文说课稿
01、《沁园春•雪》。
妖娆风骚红装素裹一代天骄。
02、《雨说》。
田圃喧嚷洗礼襁褓温声细语润如油膏。
05、《敬业与乐业》。
征引旁骛亵渎敬业乐群断章取义不二法门言行相顾强聒不舍。
06、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》。
陨落灵柩凌驾睿智弥留之际媚上欺下恪尽职守、
07、《傅雷家书两则》。
凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛。
08、《致女儿的信》。
忐忑化为乌有无与伦比怒不可遏一抔黄土。
09、《故乡》。
萧索家景如许鄙夷恣睢。
10、《孤独之旅》。
厚实嬉闹驱除歇斯底里。
11、《我的叔叔于勒》。
拮据栈桥煞白十拿九稳。
12、《心声》。
沙哑发窘抽噎出风头。
13、《事物的正确答案不止一个》。
根深蒂固持之以恒轻而易举。
14、《应有格物致知精神》。
诚意正心修身齐家格物致知袖手旁观。
15、《短文两篇》。
16、《中国人失掉自信力了吗》。
玄虚诓骗怀古伤今为民请命。
17、《智取生辰纲》。
怄端的干系寻思逞辩勾当。
18、《杨修之死》。
沉吟禀请班师谮害惑乱对答如流。
19、《范进中举》。
倒运腆着舍与央及管待商酌叙功相与唯唯连声。
20、《香菱学诗》。
腻烦怔怔笑吟吟茶饭无心挖心搜胆精血诚聚。
二、文学常识。
01、《沁园春•雪》选自《毛泽东诗词集》，作者毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪影响100人之一。02、《雨说》选自《郑愁予诗的自选》，作者郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。被称为“浪子诗人”，“中国的中国诗人”。
03、《星星变奏曲》选自《上海文学》，作者江河，原名于友泽，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗派的代表诗人之一。与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”。
的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。
02、《夜》选自《外国名诗三百首》，作者叶赛宁，全名谢尔盖•亚历山德罗维奇•叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。
19发表抒情诗《白桦》，19结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。19春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清光绪举人。青年时期和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”，是戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派代表人物，事败后出逃，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长，之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并一度加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四运动。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。其著作合编为《饮冰室合集》。
积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计80卷之多。其代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》，短小说有《“诺曼底”号遇难记》。
书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子，教育他们先做人，后成“家”，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为了中国的典范父母。
苏联教育实践家和教育理论家。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
白话小说《狂人日记》、杂文集《坟》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。
主席，北京大学教授、现当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，是中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要小说有《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《根鸟》等小说。
义作家。人称“短篇小说巨匠”，与契诃夫和欧•亨利并称为“世界三大短篇小说家”，对后世产生极大影响,被誉为“短篇小说”。莫泊桑去世时，爱弥尔•左拉致悼词，并预言莫泊桑的作品将永垂不朽，将是“未来的学生们作为无懈可击的完美典范口口相传”的作品。普法战争后，他到达巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年，完成了《羊脂球》的创作，轰动法国文坛。之后离职从事专门的文学创作，并拜师居斯塔夫•福楼拜。间，他完成了300多个短篇小说和6个长篇小说。其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《俊友》(《漂亮朋友》)等;中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个女雇工的故事》、《戴丽叶春楼》、《瞎子》、《真实的故事》、《小狗皮埃罗》、《一个诺曼底佬》、《在乡下》、《一次政变》、《绳子》、《老人》、《洗礼》、《穷鬼》、《小酒桶》、《归来》、《图瓦》、《与一个陌生女人的性爱》等。
六、七届全委会委员。专业作家。1973年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。代表作品：《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。
学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。
华裔美国籍，现任美国麻省理工学院教授，曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子，并以物理文献中习惯用来表示电磁流的拉丁字母“j”将那种新粒子命名为“j粒子”。
爵，英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家。他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。培根是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。他的整个世界观是现世的而不是宗教的(虽然他坚信上帝)。他是一位理性主义者而不是迷信的崇拜者，是一位经验论者而不是诡辩学者;在政治上，他是一位现实主义者而不是理论家。
人，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。
16、《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，作者鲁迅。
元末明初小说家。博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》、《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
作者。山西并州太原府人，主要作品有小说《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。后卒于客中。
芹素性放达，曾身杂优伶而被钥空房。爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有研究。以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
学家、文学家、思想家，司马谈之子，任太史令，因李陵之事有所辩解，受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年(前108)任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
州)人，西汉经学家、目录学家，其散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色。
都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。
24、《出师表》选自《汉魏六朝百三名家集•诸葛亮》，作者诸葛亮。
25、《词五首》。
01《望江南》选自《全唐五代词》，作者温庭筠，本名岐，一名庭云，字飞卿，汉族，太原祁(今山西祁县)人，晚唐时期诗人、词人。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情，少数作品对时政有所反应。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词，与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。有《花间集》遗存。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。其词作更是刻意求精，注重词的文采和声情。被尊为“花间词派”之鼻祖。
02《渔家傲•秋思》选自《唐宋名家词选》，作者范仲淹，字希文，汉族，北宋的政治家、思想家、军事家、文学家、教育家，世称“范文正公”。著有《范文正公文集》。
03《江城子•密州出猎》选自《东坡乐府笺》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、政治家、学者。四川眉山人。唐宋八大家之一。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。与黄庭坚并称“苏黄”。与辛弃疾并称“苏辛”。作品有《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《饮湖上初晴后雨》、《东坡志林》、《记承天寺夜游》等。
宋之交)女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元12秋季，辛弃疾逝世，年68岁。
三、成语注释。
01、红装素裹：形容雪后初晴，红日与白雪交相辉映的景象。
02、一代天骄：其创意来自伟人毛泽东对世界历史风云人物成吉思汗的赞颂与点评。
03、温声细语：用温和的声音轻轻地说话;声音温和而委婉，多形容女子。温：温和;细语：小声地说话。04、润如油膏：形容土地肥沃;细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。
乐群：乐于与好朋友相处。
06、断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。“义”通”
意“即意思。
07、不二法门：佛家用语，指平等而无差异之至道，今用以称独一无二的门径、方法。
08、言行相顾：指言行不互相矛盾;语言和行为相符。09、强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。
10、弥留之际：指病重将要死亡的时候。
11、媚上欺下：讨好上司，欺压下属。媚：有意讨人喜欢。
12、兼而有之：兼：同时涉及几种事物，几个方面。也指同时占有或具有几种事物。
下努力从事某项斗争。
14、黎民百姓：指普通老百姓。
15、恼羞成怒：恼：气恼，恼恨;羞：羞臊。因气恼和羞愧而恼怒。
16、恪尽职守：谨慎，恭敬。尽：完善。指谨慎认真地做好本职工作。细心、耐心地守住职位或岗位。
17、大惊小怪：形容对没有什么了不起的事情过分惊讶。
18、廓然无累：空旷广阔，没有一点牵挂。
19、重蹈覆辙：比喻不吸取教训，重犯以前的错误。
20、涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤或激动。
21、自知之明：了解自己，对自己有正确评估的意思。
直冲天际。
23、化为乌有：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。乌有：哪有，何有。乌：虚幻，不存在。
伦比：类比，匹敌。
25、怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容十分愤怒。
26、一抔黄土：借指坟墓，现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。一抔：一捧。一捧黄土。
绪失常。
28、十拿九稳：十成的机率，占了九成。比喻很有把握，十分可靠。
29、根深蒂固：比喻基础牢固;不易动摇。蒂：瓜、果和茎、枝相连的部分;固：牢固。
30、持之以恒：长久的坚持下去。持：坚持，面对;之：代词，泛指某件事情或某事物;以：用来;恒：指恒心。
31、轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。轻、易：容易，做起来不费事。而：像，达到;举：举起手。
究;致：求得。
33、袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻人置身事外、不协助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人。
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的推求。
35、味同嚼蜡：1、读书或文章、听人说话像吃蜡一样，没有一点儿味。嚼：咀嚼。
2、形容语言或文章枯燥无味;嚼蜡:比喻无味。
的地步。
37、不求甚解：只领会全文大意不在字句上过分追究。甚：过分、很、极、非常。
38、狂妄自大：形容人十分骄傲自满。狂妄：极端的自高自大。狂妄傲慢，自以为了不起。自大：十分骄傲。
39、咬文嚼字：过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不注重精神实质和物质本质。现指认真推敲某一个字。
40、因小失大：为了很小的利益，造成大的损失，形容得不偿失。
41、豁然贯通：豁然：通达的样子;贯通：前后贯穿通晓。指一下子就彻底明白。
42、开卷有益：读书总有好处。开卷：打开书本，指读书;益：好处，收获。
43、怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情绪。
44、为民请命：泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。请命：请示保全生命。
45、对答如流：回答问话像流水一样快。形容口才好，反应快。
46、唯唯连声：连声应答，以示顺从。唯唯：答应的声音。
47、茶饭无心：没有心思喝茶吃饭。形容心情焦虑不安。
48、挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思。
49、精血诚聚：1、指认真学习，费尽心思，呕心沥血地做成了一件事情。2、指把心力都聚集在一起。
首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。
(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
九年级语文教学计划部编教材
任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生来自基东、瓮偿、安鹅、岩头等村的学生，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
二、灵活机动处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。所以我在教学中往往根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。
在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自我的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。
这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为。经过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。
五、突出章节过关
本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文本事得到了增强，为来期的学习打下了基础。
新课标九年级语文教案
专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)。
1.积累词语、文学常识和有关爱情的文学艺术作品;。
2.通过阅读，整体把握文章意思，抓住重点语句品味深层含义。
3.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
4、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
专题学生活动设计专题教材处理。
一、学生活动设计一：情境导入。
请同学们交流交流吧。师出示交流的问题。
2、学生自由发言，师生互动。
3、师总结：同学们的方法真多啊。可我们不敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》，看看这位父亲能不能帮助我们。
二、学生活动设计二：预习反馈。
(一)、学生自测：小组交流预习中的基础知识部分，教师解疑。
小组长带领全体组员交流各自预习情况，补充缺漏知识点，修改自己作业中的错误之处。分三块进行：作者介绍、背景解说、字词音形义积累。
(基础知识主要由学生在课下根据书下注释并利用工具书解决)。
(二)、课堂展示：各小组推荐预习知识点较全面的学生展示(分版块逐一进行)，学生自由发言补充。其他学生摘记、订正、补充，再识记。教师补充，指导学生完成专项笔记人整理，相机板写学生发言中的重要知识点，以检测题的形式出现。
(学生展示时要求说明是哪一段哪一行的哪一个字，需要注意什么，其他学生做好标记并纠正、补充)。
三、学生活动设计。
四：整体感知。
1、自主读思：生速读全文，初步感知课文内容。
歌德：哪个少年不钟情，哪个少女不怀春;正值豆蔻年华的少男少女，必然对爱情充满好奇和遐想。
苏教版九年级新课标语文教案
课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维,教给学生阅读的方法,提高学生的的语文素养。
本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知;反馈展示，讨论交流;合作探究，分析形象;品味语言，体会感情;理解朗读，积累词语;回顾过程，交流收获;并在的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授与给小说阅读的方法,为学生自主阅读小说提供借鉴。
【实施方案】。
教学目标：
1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。
2.分析通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。
3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。
4.在阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。
教学重点：
1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。
2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。
教学难点：领会小说所表现的主题思想。
教学时间：两课时。
教学内容和步骤：
一.导入新课，检查预习：
教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说?能说说你们是怎样读小说的吗?这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。
学生交流预习情况：
1.读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。
2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。
二.自主阅读，整体感知：
1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。
2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。
三.反馈展示，讨论交流:。
预设以下问题，引导学生交流：
1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。
(学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化;第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。)。
2.学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由。
四.合作探究，分析形象：
1.作者在中都写了哪些人呢?本篇小说的主人公是谁。
(明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是的主要人物，“我”是的线索人物。)。
2.小说是怎样来描写闰土这个人物的?从哪些方面去对比?请细读课文,搜集信息,完成下边的表格。(用小黑板或投影显示以下表格)。
对比内容外貌。
少年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
中年闰土脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。
说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”
9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
对我态度。
“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
生活态度。
捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……。
——天真活泼、对生活充满热情和希望。
拣了“一副香炉和烛台”。
——将希望寄托于神灵。
(讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄;中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。)。
4.“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题?
(明确:当年,“我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已;现在,“我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害)。
(讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。)。
6.课文从哪些方面去描写杨二嫂的?表现她什么样的性格特征?
(明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。)。
五.品味语言，体会感情：
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句?为什么?
(让学生从内容和语言方面谈个性感受)。
2.从文中看，“我”是一个怎么样的人?
(明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。)。
(讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。)。
(讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。)。
5.“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”?
(讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。)。
6.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”?
(讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。)。
7.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么?
(讨论并归纳：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。)。
(在学生讨论后归纳：作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有;虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。)。
六、理解朗读，积累词语：
老师告诉过大家这么一句话：“学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调的是在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。
1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。
2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。
七.回顾过程，交流收获：
2.同学们都采用了什么方法来学习《故乡》?我们是学习按怎样的步骤来学习课文的?请同学们回顾学习一下学习的过程。
(引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容——分析人物形象——品味感悟语言——摘抄积累语词。并引导学生举一反三，将这种方法运用到今后的小说阅读中去，反复训练，形成能力。)。
八.拓展训练，布置作业：
课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。
九.附板书：
小说阅读方法：感知内容——分析形象——品味语言——积累语词。
苏教版九年级新课标语文教案
教学目的：
一、明确诸葛亮的政治蓝图及策略;。
二、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。
教学步骤：
第一课时。
一、导人新课：提起诸葛亮，我想大家都知道，你记得哪些关于诸葛亮的词语、诗句、故事、对联，说出来让同学们一起分享。今天我们学习新课文《隆中对》，你们肯定会对诸葛亮有进一步的了解。
(以故事、对联等引起学生求知的兴趣)。
二、老师介绍《三国志》，范读课文。
三、生准备分小组比赛朗读课文，为课文正音、正字。
四、学生分成四人小组，参照课文注释，自己解读课文，有问题的，做上记号。老师巡视指导，然后集中解答疑难字句，充分相信学生通过自主学习、自主发现、自主交流，能够解决疑难问题，为进一步探究做好准备。
五、布置作业：熟读课文。
第二课时。
在了解课文大意的基础上，引导学生进一步研读课文，了解诸葛亮的政治蓝图及策略，解决课后习题一。
一、请学生分成四人小组讨论：
(用原文回答)。
1、刘备的现状：刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山?
2、天下的形势：曹操、孙权、荆益二州。
3、在此形势下，诸葛亮为刘备设计的策略及政治蓝图是什么?
二、再读课文，你如何评价诸葛亮?与同学交流一下。
三、布置作业：完成短文：我眼中的诸葛亮。
第三课时。
二、关于诸葛亮还有哪些故事?请同学们课后阅读《三国演义》，研究诸葛亮的战略在小说中是如何演绎的。通过图书馆、网络等多种渠道，进一步了解诸葛亮的一生，谈谈你的感受，写在周记本上。
九年级语文教材文言文考点化复习
1.《论语十则》中，阐述学习与思考辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
2.《论语十则》中，论述好学精神和教学态度的两句是：学而不厌，诲人不倦。
3.《论语十则》中阐述关于对待事物应保持正确态度的语句是：知之为知之，不知为不知。
4.《论语十则》中阐述关于学习态度的语句是：
(1)敏而好学，不耻下问;。
(2)学而不厌，诲人不倦;。
(3)三人行，必有我师焉;。
(4)知之为知之，不知为不知。
5.《论语十则》中，阐述关于学习方法的语句是：
(1)学而时习之;。
(2)温故知新;。
(3)学而不思则罔，思而不学则殆;。
(4)默而识之。
6.《论语十则》中，表现个人修养的语句是：人不知而不愠。
7.《论语十则》中，孔子评论孔文子的两句是：敏而好学，不耻下问。
8.《论语十则》中，论述学习的三个层次的语句是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
9.《论语十则》中的"逝者如斯夫"一句，人们常用来说明时间很快就过去了，要好好珍惜它。
《桃花源记》。
10.《桃花源记》中，渔人欲穷其林的原因是：甚异之。
11.《桃花源记》中，描写桃源周边草美花繁的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
12.《桃花源记》中，点明桃源人祖先定居桃源原因的是：避秦时乱。
13.《桃花源记》中，展现桃源人精神面貌的语句(或：突出桃源人和平相处、幸福生活的语句)是：黄发垂髫，并怡然自乐。
14.成语"无人问津"出自《桃花源记》，文中的原句是：南阳刘子冀，高尚士也。闻之，欣然归往。未果，寻病终，后遂无问津者。
15.《桃花源记》中，突出桃源自然环境美好的语句是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
16.《桃花源记》中，突出桃源社会生活平静的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
17.出自《桃花源记》的四个成语是：豁然开朗、怡然自乐、世外桃源、无人问津。
18.《桃花源记》中，表现"村中人"热情待客的语句是：便要还家，设酒杀鸡作食;余人各复延至其家，皆出酒食。
19.《桃花源记》中，表现"村中人"都来关心渔人的语句是：村中闻有此人，咸来闻讯。
《爱莲说》。
20.《爱莲说》中，借莲的形象来写君子既不与世俗同流合污，又不孤芳自赏的句子是(或：赞美莲花品质的名句)：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
21.《爱莲说》中，借莲形象写君子心胸豁达，通晓事理，行为方正，德名远播的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
22.《爱莲说》中，借莲的形象写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢欺侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
23.《爱莲说》中，高度概括莲的可贵品质的句子是：莲，花之君子者也。
24.《爱莲说》中，感慨真的隐士少，而趋炎附势、追逐富贵多的两句是：菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
《陋室铭》。
25.《陋室铭》中，点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。《陋室铭》中，写居室环境清新幽雅的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。
《陋室铭》中，虚实结合写室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。《陋室铭》中，写室主人日常生活高雅脱俗的句子是：可以调素琴，阅金经。
《陋室铭》中，作者以古代名贤自况的句子(或：表明自己虽然身居陋室，却同古代名贤一样安贫乐道，具有远大抱负，引用了两个典故)是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
《陋室铭》中，起画龙点睛的句子是：孔子云：何陋之有?
《三峡》。
26.《三峡》中，描写三峡夏季的特点的语句的是：沿溯阻绝。
《三峡》中，描写三峡春冬特点的语句是：素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
《三峡》中，描写秋季的特点的语句的是：林寒涧肃。
《三峡》中，描写三峡总的特点的语句是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
《三峡》中，用夸张的手法反映三峡水流之急之疾的语句是：虽乘奔御风不以疾也。
《记承天寺夜游》。
27.《记承天寺夜游》中，描写夜游看到的景色的语句是(或：为读者勾画出一幅动人的夜景图的语句)：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
28.《记承天寺夜游》中，最能突出庭院景色的语句是：积水空明。
《岳阳楼记》。
29.《岳阳楼记》中，表达作者旷达胸襟的语句是：不以物喜，不以已悲。
《岳阳楼记》中，描写洞庭湖广阔浩渺气势的语句是(或：从空间写洞庭湖景色的语句)：衔远山，吞长江浩浩汤汤，横无际涯。
《岳阳楼记》中，从时间上写尽湖山景色的语句是：朝晖夕阴，气象万千。
《岳阳楼记》中，表达作者远大政治抱负的警句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
《岳阳楼记》中与"进亦忧，退亦忧"相照应的语句(或：表明作者以天下为已任的语句)是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
《岳阳楼记》中，作者写"迁客骚人"登楼之"喜"的语句(或：与"喜"相照应的语句)是：心旷神怡，宠辱偕忘。
《岳阳楼记》中，赞扬滕子京政绩的语句是：政通人和，百废具兴。
《岳阳楼记》中，写出作"岳阳楼记"缘由的语句是：属予作文以记之。
《岳阳楼记》中，与"前人之述备矣"相照应的语句是：刻唐贤今人诗赋于其上。
《岳阳楼记》中，与"悲"相照应的语句是：去国怀乡，忧谗畏讥。
《岳阳楼记》中，动静结合描写湖光山色的语句是：浮光跃金，静影沉壁。
《岳阳楼记》中，景物描写中最能体现"悲、喜"二字的语句分别是：虎啸猿啼，渔歌互答。
《醉翁亭记》。
30.《醉翁亭记》中，描写"山间之四时"景色的语句是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。
《醉翁亭记》中，常用来表示意不在此，而在别的地方的语句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
《醉翁亭记》中，描写山间朝暮景色的语句是：日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。
《醉翁亭记》中，描写滁人出游的语句是：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
《醉翁亭记》中，描写太守宴的语句是：临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。
《醉翁亭记》中，描写众宾欢乐的语句是：宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
《醉翁亭记》中，描写太守醉的语句是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
《出师表》。
31.《出师表》中，陈述作者临危受命的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。
《出师表》中，诸葛亮向刘禅提出的三条建议是：开张圣听(广开言路);陟罚臧否，不宜异同(赏罚分明);亲贤臣，远小人(亲贤远佞)。
《出师表》中，表达诸葛亮最终政治愿望的语句(或：体现全文主旨的语句)是：北定中原，攘除_凶，兴复汉室，还于旧都。
《出师表》中，揭示后汉灭亡原因的语句是：亲小人，远贤臣。
《出师表》中，诸葛亮从正反两方面分析两汉兴衰原因的语句是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
《出师表》中，写到"先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事。"其中"大事"所指是(用一个典故作答)：白帝城托孤。
《出师表》中，表现诸葛亮把北上伐魏、统一中原视为自己报恩是方式，最能表现这种极深的感恩图报感情的语句是：不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
《出师表》情真意切，是诸葛亮耿耿忠心的写照，陆游曾称赞它道："《出师表》一表真名世，千载谁堪伯仲间。"。
《出师表》中，表现诸葛亮对后主殷切希望的语句是：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
《曹刿论战》。
32.《曹刿论战》中，曹刿认为可以取信于民的措施的语句是(或："忠之属也"具体指的是;或：曹刿认为此次作战的先决条件是)：小大之狱，虽不能察，必以情。
《曹刿论战》中，点明曹刿入见鲁庄公原因的语句是：肉食者鄙，未能远谋。
《曹刿论战》中，曹刿与鲁庄公对话，强调作战取得胜利，必须取信于民的政治观点。
《曹刿论战》中，说明有利于_时机的语句是：彼竭我盈。
《曹刿论战》中，说明有利于追击时机的语句是：辙乱旗靡。
《曹刿论战》中，表现曹刿积极参与精神的词语是：请见。
《邹忌讽齐王纳谏》。
33.《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽的原因的句子是"宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。"。
34.《邹忌讽齐王纳谏》一文中，描述齐威王纳谏后，群臣纷纷进谏的大好局面的句子是群臣进谏，门庭若市。
新课标九年级语文教案
教学目标：
1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3.了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学重点：
1.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2.品味含义深刻的语言，了解爱情的特。
质，树立正确的爱情观。
教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
教学方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。
课前准备：
1.借助工具书自学生字、词：
繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比。
怒不可遏曙光伫立凝视繁殖。
2.查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
导入新课：
介绍作者：
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
阅读文章，整体把握文章：
1.朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
2.浏览课文，理清文章的脉络：
1～4段：女儿提出问题及“我”
(父亲)对此的态度。
5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
25段：告诉女儿该如何对待爱情。
3.再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。
提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：
1.你是如何理解爱情的?
提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。
2.如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：
1.文中的“我”对此的态度如何?
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
研读课文，注重自己的体验：
阅读课文第5—25段：
(一)请同学复述文中的故事。
(二)分析、讨论以下问题：
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
2.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
提示：是他们之间相濡以沫的爱情。
(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)。
4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
提示：真正的爱情能够经历时间的考验。
5.五十多年里是什么维系了他们的爱情?
提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)。
6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
提示：善待爱情：以人的方式去爱。
(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)。
品味语言：
1.做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2.上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
3.爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
4.本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
苏教版九年级新课标语文教案
教学目的：
1、小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。
2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。
3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。
教学难点：
1、小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。
2、细品语言，内化语言。
教学构思：
1、课前要求学生结合课后练习课前预习，整体把握;。
2、复述课文情节检查预习;。
3、讨论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。
4、通过美读比赛品析、内化语言。
教学手段：多媒体。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入。
我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。
二、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活。
1、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。(四个主要情节不能掉)。
2、请同学们仔细再读课文，根据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。
()的李京京。
《心声》表达了李京京想…………的心声。
3、讨论：
(1)如果让你来朗读《万卡》这篇课文，你会不会朗读得和李京京一样好?为什么?
提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
(2)从这篇小说中你看到了什么?你对你所看到的现象有何看法?
教师点拔，总结，引导学生对现象作正确的评价。
三、细品语言，内化语言。
1、从语言的角度你喜欢这篇小说吗?你喜欢哪一部分?朗读自己喜欢的地方!(尽量和李京京读得一样好。)。
2、合作活动：
四人小组互样读给对方听，推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。
《夜上受降城闻笛》九年级下学期语文说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？以下是白话文为大家整理的《夜上受降城闻笛》九年级下学期语文说课稿，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文，学习佳句。
3、学习对月光的写法。
体会诗歌的意境和作者的情感。
背诵课文，学习佳句。
小黑板彩色粉笔。
一、激情导入新课：
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读。
1、师读第一句。
讲解第一句。
重点点拨：回乐烽沙雪受降如霜。
2、学生一起说文意。
四、朗读二句。
1、分组读（分两组，每组读一小句，进行小组比赛）。
2、老师说上句，学生对下句。“雪。
初中语文教材知识梳理
1、责任的含义：责任是一个人，也可以是。
2、责任的来源：责任产生于社会关系之中的。具体来说，责任来自对他人的。
等。
3、角色不同，责任不同：我们在社会中生活，扮演着不同的角色。每种往往意味着。
4、承担责任的回报与代价：承担责任往往伴随着获得回报的权利，这种回报既包括方面也包括方面；同时还意味着可能因做得不好而受到、甚至受到。
5、社会责任感的集中表现：履行社会责任，不计较代价与回报的精神。
二、在承担责任中成长。
1、集体利益与个人利益的关系：集体利益与个人利益是的。只有集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任。集体应充分和个人利益，个人更应该积极和集体利益。
2、关爱集体的表现：（1）自觉维护集体的和，服从集体的安排，积极主动地为集体建设；（2）发扬集体的，通过自己的努力解决集体；（3）在集体中能，善于团结他人，让集体发挥出。
3、承担对社会的责任：（1）当国家的尊严受到侵犯时，应挺身而出，坚决维护国家的和。
；（2）主动为国分忧、勇担重任、与国家；（3）肩负起铸造民族辉煌的重任，通过我们的奋斗将中华民族的伟大复兴变成现实。
4、做一个负责任的公民：（1）信守承诺。慎重许诺、坚决履行诺言，是我们负责任的表现；当我们做错事时，要勇于承认，并承担相应的。（2）自觉承担责任。我们要自觉承担责任，做责任的，享受承担责任的快乐，并要学会反思自己的，在承担责任中不断成长。
三年级下语文新课标教材教案模板
教学目标：
1.学习10个生字，会认识8个生字。
2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。
3.有感情地朗读背诵课文。
教学重点：
学习生字，有感情地朗诵课文是重点。
教学难点：
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备：
槐花的图片，
生字卡。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一图片导入：
1.同学们看这是什么?
2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?
二过度：
1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。
2.请生齐读课题。
三初读课文：
1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2.生自由读课文。
四、学习课文第一段：
1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。
2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五练习背诵课文第一段：
第二课时。
一复习导入：
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
二学习课文：
1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?
3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。
4.大组交流：
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三总结课文。
1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它。
所以当它盛开的时候才会那么满意呀。
2.文章的最后一段是全文的总结。
四.练习背诵。
五.书写生字。
新课标九年级语文教案部编版
专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)。
1.积累词语、文学常识和有关爱情的文学艺术作品；
2.通过阅读，整体把握文章意思，抓住重点语句品味深层含义。
3.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
4、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
专题学生活动设计专题教材处理。
一、学生活动设计一：情境导入。
请同学们交流交流吧。师出示交流的问题。
2、学生自由发言，师生互动。
3、师总结：同学们的方法真多啊。可我们不敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》，看看这位父亲能不能帮助我们。
二、学生活动设计二：预习反馈。
(一)、学生自测：小组交流预习中的基础知识部分，教师解疑。
小组长带领全体组员交流各自预习情况，补充缺漏知识点，修改自己作业中的错误之处。分三块进行：作者介绍、背景解说、字词音形义积累。
(基础知识主要由学生在课下根据书下注释并利用工具书解决)。
(二)、课堂展示：各小组推荐预习知识点较全面的学生展示(分版块逐一进行)，学生自由发言补充。其他学生摘记、订正、补充，再识记。教师补充，指导学生完成专项笔记人整理，相机板写学生发言中的重要知识点，以检测题的形式出现。
(学生展示时要求说明是哪一段哪一行的哪一个字，需要注意什么，其他学生做好标记并纠正、补充)。
三、学生活动设计。
四：整体感知。
1、自主读思：生速读全文，初步感知课文内容。
歌德：哪个少年不钟情，哪个少女不怀春；正值豆蔻年华的少男少女，必然对爱情充满好奇和遐想。
课标教材小学语文二年级第一组集体备课1秋天的图画一
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。
3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。
教学重点。
品读优美语句，丰富语言积累。
教学难点。
仿写，描写秋天景色。
教学过程。
一、复习导入，检查读书情况。
1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧，
(课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。
2，师：谁先来?他读对了，其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确，
相机正音)。
3，师：一起读两遍。
4，师：整篇课文会读吗?(指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利)。
【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情。
况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，
为深入学习课文做好铺垫。】。
二、图文并茂感受美.
1，看图说美景。
(1)师：今天，老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的。
顺序说说。
【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事。
物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】。
(2)学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
师：这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗?看着这番美丽。
景象你的心情怎样?
师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息。
呢!(课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。)。
师：谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读，相机指导有感情朗读)。
师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。
【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激。
发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效。
率。】。
2，品佳句、析好词。
(1)师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一。
边读，一边用铅笔把它划出来。
(2)学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红。
红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
(3)师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。
(4)师：这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比。
喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”)。
师：为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把，为。
什么说稻海翻起波浪呢?
【设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练。
学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点，
领略遣词造句的准确性。】。
(5)去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹。
果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”
师：读读这句话，你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加。
好?为什么?
(6)师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，
句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。
(7)课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的。
波浪，高粱举起燃烧的火把。”
师：红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。
师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。
【设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感。
受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，
久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。】。
(8)指导背诵。
师：多么美的图画呀!让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。
老师想了两个办法来帮助大家：
方法一：课件出示我会填：
梨树()金黄的灯笼，苹果()红红的脸颊，
稻海()金色的波浪，高粱()燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二：课件出示我会填：
梨树挂起()灯笼，苹果露出()脸颊，
稻海翻起()波浪，高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师：你会背了吗?比比谁是背书大王。
【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会。
给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，
又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练。
地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】。
3.悟情感。
师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案。
的。读课文找出答案吧。
师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?
师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说。
些什么?
【设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的。
同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。】。
三、小练笔，仿写。
师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。
1.说图。
(1)课件出示桔树图，让学生说说看到了什么?怎样的桔子?
(2)课件出示桂花图，让学生说说看到了什么?怎样的桂花?
2.练写。
出示枣树图、板栗图、菊花图。
师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的。
喜欢的景物。
3.教师巡视指导，读优秀作品。
【设计意图：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作。
指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。】。
板书设计：秋天的图画。
梨树。
创造苹果。
勤劳——————美丽稻海。
高粱。
《秋天的图画》教案。
【学习目标】。
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点难点】。
1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文，并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
【教学时间】二课时。
【教学方法】集中识字、表演朗读。
【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片。
【教学过程】。
第一课时。
【教学目标】。
1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教学重点难点】。
1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。
2、教学难点是初步感悟秋天的美好。
【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。
【教学过程】。
一、揭示课题，初读课文。
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字。
出示“我会认”的词语，自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字。
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
《浅谈中学语文教材中的互文现象》九年级必修
早在五十年代，美国人类学家用义素分析来研究不同文化社团的亲属词语关系，后来，语言学家也把义素分析运用到语言学中来。美国学者卡茨等人首先提出了“语文成分分析”（componentialanalysis）的理论。他们把分析出来的语义单位的最小的语义元素叫做“语义原子”（sematicatom），就是我们所说的“义素”。“义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征”（黄伯荣《现代汉语》）。最近几年，在我国义素分析蓬勃兴起，语言学界发表了不少关于义素分析的文章，但研究的范围比较窄，只局限于少数的语义单位如亲属称呼、颜色词等。义素分析的运用范围谈得更少，几乎没有一篇涉及中学语文教学。本文试图结合语境，谈谈义素分析在中学语文教学中的运用。
为了分析方便，在这里，把义素分为“理性义素”和“附加义素”两类。“理性义素”就是指于概念有关的义素，通常指字典或词典里可以查到的.义素。“附加义素”是指在理性义素之外的，我们能体会到的或在具体的语境中产生的义素。
一、义素分析可以帮助学生欣赏文学作品，体会文章的语言美。文学作品在中学语文教材中占有很大的比例。这次人民教育出版社编写的全日制普通高级中学教科书《语文》（试验本）编排的文学作品课文约占课文总数的60％。这是由于文学作品在语文教学中的重大作用决定的。文学作品有认识作用、教育作用和美感作用，可以提高学生的认识能力、思想道德水平和审美能力。而“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术”，文学作品的强大作用只有通过语言的学习才能实现。
义素分析可以体会作者用词的准确性。张志公先生曾指出：“由于历史的和其它种种原因，语文教学中确实存在着很不科学或不够科学的做法，存在着因此而造成的不应有的浪费。”“要探索语文教学的规律，逐步做到教学比较的科学化一些，先决的是要有科学的态度……就是从实际出发，实事求是，讲求实效”。以往体会作者用词的准确性，总是引导学生利用自己的生活经验，或学过的同义词来比较、判断、缺乏客观的标准，科学性不强。义素分析可以深入到词义内部，把词义分为具体的一个个义素。看各个义素与语境是否吻合，然后，再确定用词是否准确。
如：“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。”（朱自清《绿》）这里“镶”“带”用得非常准确。
文档为doc格式。
九年级语文名师教材教案
1、理解课文资料，分析了解曹操、杨修的性格特征;。
2、学习本文透过典型事例来展现人物性格的写法;。
3、获得人生启示和写作上的启发。
[教学重点]。
能复述课文，分析了解人物性格;讨论杨修死因，记叙顺序。
[教学难点]。
探究杨修之死的原因。
[教学过程]。
一、导入新课。
1、导入激趣。
2、走进作者罗贯中和《三国演义》。
(先由学生介绍，然后多媒体展示主要资料)。
二、整体感知。
1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题;。
1〉杨修是怎样死的?
2〉文章共写了几件事?
2、自读课文完成下列任务。
1〉给不认识的字注音不理解的词注释。
(实用工具书，小组讨论或请教老师解决)。
2〉请用一个短语或句子概括每个故事。
3〉复述故事。
要求每人选取其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应，然后叫七个学生分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。
鸡肋事件，改建园_事件，分食酥饼事件，“梦中_”吴质事件教植杀吏答教事件。
四、再读课文，分析人物性格。
1要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。
安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。
五、讨论：
1、杨修因何而死?
关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?并说出理由。
2、本文采用了什么样的记叙顺序?
六、作业。
2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法?对你以后的作文写作有什么启发?
七、小结。
课标教材小学语文二年级第一组集体备课1秋天的图画一
3植物妈妈有办法一、教材简析《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的.学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。二、学习目标1会认12个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。三、教学设想学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。四、教学用具：字词卡片、图片五、教学时数：2课时六、教学流程第一课时(一)谈话导入小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。从植物妈妈传播种子的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。(二)板书课题、初读识字1、齐读课题。2、范读激趣。3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）(三)指导写字1、要求写的字要四会。2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。3、注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。（四）作业：朗读课文第二课时（一）、复习：指名读字词，指名读课文（二）朗读感悟1、再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法?3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
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