在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
班级活动组织方案
提升预设、生成的质量，从以下三个方面着手： 一是个性化的备课。教师充分的预设就是从备课开始的，尤其是青年教师，要有详尽的教学过程，把每一句话落在纸上。而有经验的教师，也要设想教学的每一个环节，每一个问题，这样就避免了上课时的措手不及，顺利应对课堂生成。同时教师吃透并体现教材本来的意图和价值，把教学的中心放在学生身上，才能驾驭教材，超越教材。
二是反思。教学反思是教师成长的有效途径。在反思中找出预设和生成中的得失，挖掘原因，寻找对策，如果是预设不足，那么教师在备课中要更有针对性；如果是处理生成问题欠缺，教师要有目的的训练自己的机智，如果下次出现类似问题，该如何回答或解决……久而久之，带着思考来教学，有助于提升教学能力。
三要加强教师间的对话。同样的课，不同的教法；同样的问题，不同的解决途径，同样的练习，不同的成绩……这些事实不容回避，因此要加强教师间，尤其是备课组教师间的联系和对话，敞开自我，平等对话，思维碰撞，甚至有一些争议，但总比避而不谈来得好，在这样的对话或者争议中，能取长补短，得到更多方法和经验，从而融会贯通，让自己教学更精湛！独学而无友，是不利于教师专业化成长的。
预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性，生成体现教学的动态开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。
1．精彩的生成离不开之前的精心预设。凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。2．精心的预设无法全部预知精彩的生成课堂。教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，一旦出现“不速之客”，我们要有心理准备，灵活应对，而不能一味拘泥于课前的教案，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！
恰当地抓住生成的时机和资源，能够更大程度地提高教学的有效性。当学生被激发起“兴奋”的学习状态，而发表精彩的观点时；当学生出现理解或误解的“错误”时；当师生互动中学生“随机” 冒出的精彩火花时；当学生表情出现“细微”的变化时；当教师设身处地地“换位”思考时，都是意外生成资源利用的大好时机。课堂教学是不断变化的动态过程，教学中，如果完全按照“预设”进行，结果将无视或忽视学生学习的自主性，课堂因此而机械和呆板；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也会因缺乏有效的控制和引导，出现“放而失度”的现象。因此，我们要理性地看待“预设”和“生成”，预设要有弹性、有留白的空间，以便在目标实施中能宽容地、开放地纳入始料未及的“生成”。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的教学安排上来。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。
教学具有预设性与生成性双重特性。课程改革对我国过去统得过死的僵化教学进行了变革，强调教学的生成性，这具有积极的现实意义。但是，实践中存在的过于强调生成而弱化预设的不良倾向，却有矫枉过正、以一个极端代替另一个极端之嫌。有效的教学应当追求生成与预设的和谐统一。
和形式等4个要素。以时间为标准，可以把预设分为长时预设、短时预设和即时预设。长时预设主要是指周期或单元预设；短时预设主要是指课堂课时进程预设和板块预设；即时预设主要是指教学中的意外预案和情境反应。3种预设各有优劣和主要适用范围，因而在实际运用时应当注意发挥各自优势，做到扬长避短。本文所论的预设主要是指课堂教学预设，即上述的短时预设和即时预设。教学预设是整个教学活动的起点和指南，它为相关成员确定了活动目标、任务、主题以及实现目标的途径和方法，有助于教学主体有条不紊地开展活动。一个好的预设，总是符合一定的目的方向，可行可检，能发挥协调作用，它是上好一堂课的前提和基础。
尽管教育者往往在教学前就预设了教学的过程，但变化是事物发展的常态。在事物的发展过程中，一些因素尤其是具体的情景是难以预见的，因而教学中常会产生许多生成性的问题。
传统教学的弊端之一是“统得过死”。新课程对统得过死的僵化教学提出批判，有助于增强教师的生成意识并创造出教学实践中许多未曾预约的精彩。但是，与此同时，也出现了一些值得注意的现象。美化、强调生成而贬低、弱化预设，便是其中之一。
例如：一些教师认为，新课程下的课堂教学注重动态生成，因而应放手让学生自主学习；教学设计得越简单越好，甚至不用备课。于是，人们时常可以看到远离文本、任意生成的现象。一位教研员撰文述说了他观摩小学语文课时听到的3节“不知所措”的生成课。第一位教师执教的是《乌鸦喝水》。为了让学生体验乌鸦的聪明，领悟遇到困难时自己主动想办法的道理，教师特意准备了瓶、水和石子，让学生上台演示。在一个学生演示时，一粒稍大的石子卡在瓶口，任凭怎样摆弄也进不到瓶里。教师当即抓住这个“生成”的机会，提议让学生想法解决这个难题，课堂上顿时热闹起来。学生争先恐后地拥上讲台，教室里乱作一团。但直到下课，石头依然卡在瓶口。显然，石子卡瓶的情节不是教师有意安排的，然而为了实现即兴生成，教师非让学生走“卡在瓶口的石头必须进入瓶内”这一死胡同不可。其实，换一粒小石子就能很容易地解决问题，可教师却没有引导学生这样做。第二位教师执教的是《塞翁失马》。当学生在讨论中提出“塞翁丢失的是公马还是母马”的问题时，执教教师有些兴奋，即刻放弃计划，抓住这个“可笑”的问题让学生讨论，一堂课就在马是公或是母的争论中过去了。第三位教师执教的是《虎门销烟》。当学生提出“林则徐没有环保意识”时，教师对此观点大加赞赏，并即兴组织学生争论，文中的爱国主义情感被搅得荡然无存，令人啼笑皆非。这种缺乏目标、漫无边际的生发往往是“脚踏西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”，挤占了教师和学生宝贵的课堂教学时间。观摩了这3节课后，该教研员说自己现在对课堂即兴生成是“提心吊胆”。
这些错误的做法，根本的原因在于教师没能辩证地理解预设与生成的关系。从表面上看，预设与生成是矛盾的。其实，它们是对立统一的关系，二者相辅相成。教学的预设无不是为了有效生成，有效的生成也离不开精心的预设。两者都服务于学生的发展，服务于教学效益的提高。无论是预设还是生成，它们都是有效教学的手段：一方面，教师要对课堂教学进行充分的预设，使生成更具方向、更富实效。没有精心的预设，学生再活跃，课堂再热闹，也掩盖不了教学实质上的苍白，好看而不中用。另一方面，教学需要在生成中展开，不能很好利用生成资源的课堂，往往会缺失人文关怀和创造灵性。新课程不是不要预设(也不能没有预设)，而是要改变传统的精彩。
精心预设可以为动态生成“保驾护航”——保证生成的合情、合理和有效。课堂的有效生成至少需要4个条件：第一，教师良好的素质和较强的驾驭能力，是其正确处理预设与生成关系的基础；第二，良好的教学氛围和务实的评价机制，是其正确处理预设与生成关系的动因；第三，明确的教学目标和任务，是其正确处理预设与生成关系的前提；第四，围绕教学目标设计有效的弹性预设，是其正确处理预设与生成关系的关键。也就是说，新课程强调课程的动态生成，并不是说师生可以在课堂上信马由缰，而是要实现课前预设与课堂生成的互动共生。
第一，坚持目标导向。教学目标是一定时空下教学的质量规格和标准，是教育者预想的教学结果。只有制定恰当、明确的教学目标，才有有效的实践。教育者要充分认识目标导向的重要意义，切实制定正确的教学活动目标并用它去统领教学，这是有效教学的首要环节和前提。新课程提出“为了学生的一切发展，为了一切学生的发展”的理念，其中“学生的发展”就是新课程下教学活动的目标，教育者要让教学为学生的全面、可持续发展服务。
第二，无为而为。曾看过这样一则报道：美国迪斯尼乐园主体工程竣工后，如何确定连接景点之间的路径成为令人头痛的问题。如何解决?设计师决定采取绘画的“留白”艺术：他们在乐园空地上撒上草籽，提前开放乐园，让游客在景点与景点之间随意踩出一条条小路。之后，设计师依照游人踩出的小径，设计出景点之间的道路。这个设计获得了“园林艺术最佳设计奖”。设计的独特匠心在于：景点之间的道路是游客自然“生成”的，而这种自然生成又是设计师精心预设的结果。游客的“有为”缘于设计者的“无为而为”。同样，教学过程要实现“鱼跃”“鸟飞”的生成，也需要预设“海阔”“天高”。
“鱼跃”“鸟飞”正是“海阔”“天高”预设的“无为而
第四，有收有放。预设不是在课前对课堂上的每一个环节都进行完美的设计，进而形成教案，然后在课堂上按部就班地展示出来。它是教师对学生课前进行的清晰理性的设想，是教师对课堂上可能出现问题的预见和对策的准备。学生的差异性和教学的开放性使课堂呈现出多变性和复杂性，实际的教学活动在很多时候与教师的预设存在差异甚至相反。这时候，教师要根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃事先预设，机智地生成新的教学方案。教师的预设要有弹性，以免临时被动。
总之，有效教学是预设与生成相得益彰的统一体。我们关注预设，并不是否定生成的意义，而是反对“强制性预设”。我们提倡生成，也不是要摒弃预设的作用，而是要避免“无效生成”。预设与生成兼容兼顾、互动共生，才能保证课堂教学的优质、高效、精彩。
喜爱活动是少年儿童的天性。有意义的成功的班级活动往往在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心健康发展起着极为重要的作用。因此，活动是学生思想品德发展的源泉和基础，是班主任工作的核心内容。班主任精心组织指导一个又一个有意义的班级活动，也就把牢了班集体生命的依托。那么，怎样开展有意义的班级活动呢？我以为可以从以下这几个方面下手：
一、根据各年级学生的思想状况和身心特点，安排活动
小学生的年龄小，精力充沛，兴趣广泛，活泼好动，他们的思想尚未定型，行动也为“习惯化”、“自动化”，可塑性很强，处于教育的最佳时期。由于小学生的知识经验储备少，其思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育，不仅有利于形成积极向上，凝聚力强的班集体，而且有利于学生获得全面和谐的发展。如刚入学的一年级学生，可组织他们表演“找朋友”、舞蹈“我们的生活多愉快”等丰富多彩的节目。
二、与班级风气和学生思想实际相结合开展活动
生的文明习惯。这样一个问题一个问题地解决，学生的道德水准也就一步步提高了。
三、与教学有机结合开展活动
班级活动使学生增加了学习知识的机会，从而不仅使学生的书本知识在实践中进一步巩固，还丰富了学识，发展了智力。如在学了《海底世界》一课后，组织学生开展“红领巾海洋知识探险队”，这样既使学生在课内学到的知识在活动中得到运用、巩固，同时也把学生对海洋的认识印象深层，使他们对海洋里的动物、植物以及海底的宝藏有了更丰富的认识，从而拓宽了视野，活跃了思维，丰富了想象，提高了认知活动中的感受力、理解力和想象力。
四、与纪念日、节日相结合安排活动
如“三.八”妇女节的“我让妈妈笑一笑”、“五.一”劳动节的”我有一双勤巧的手”,清明节的“踏着先辈的足迹前进”、“八一”建军节的“敬礼，解放军叔叔”，十月一日国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育意义的活动。
对于人类来说，生命在于运动。而对于班集体来说，有意义的活动便是其生命的依托。而健康有益、丰富多彩的班级活动恰好顺应了小学生身心发展的内在需要，有利于开发儿童的潜能，促进少年儿童的身心和个性品质获得全面自由的发展。
组织班级活动总结
一般而言，班级里的各项事务和活动，例如班级里的规章制度、班干部的选择，大都是班主任唱独角戏，一厢情愿为学生“做主”。殊不知，形成了学生感到受制于人，产生被人“管”的消极情绪，或形成了依赖思想，主人翁的意识不强，对班级工作的积极性和创造性不高。随着课程改革的不断推进，我深刻地认识到，重建班级管理制度，形成民主班风，放手让学生参与，才能让班级成为学生自主发展的乐园，才能有效进行班级设计。
现在的孩子家庭生活条件都很不错，大都过着饭来张口，衣来伸手的生活。在生活中他们缺乏独立自主的能力。凡事都要别人帮他做好，还不满意。且唯我独尊，只知道全家人要听从自己，关心自己，而不知道自己也应学会尊重别人，关心别人。特别在为人处事、待人接物方面也都很不尽人意。针对这些我们开展“一言一行见公德”教育活动的号召，围绕“一言一行见公德”这一主题，开展了“如何关心他人”这一主题班级活动。通过开展本次活动，使同学们懂得了为什么要关心他人？如何去关心他人？特别是在如何和同学相处，如何体贴关心父母方面的认识提高了。
因为目前我国公民道德建设方面仍存在着一些问题，给儿童的健康成长带来了一定的负面影响。塑造儿童就是塑造未来。所以加强学生的思想道德品质育教育尤其重要。如针对当前我国学生最突出的道德问题之一，就是以我为中心，集体观念淡薄，责任感较差的现状，联系生活实际谈谈没有责任感不讲道德的人有那些危害？让学生联系生活实际谈谈自己如何做一个有责任感讲道德的人？这样通过感受、体验，可以增强学生的自理能力和责任感，提高学生的道德水准，懂得什么事该做，什么事不能做，不道德的事坚决不做。
活动内容要尽量围绕主题结合班级的实际情况做到“实”而“小”，“近”而“巧”。要引导学生充分巧妙地去发现利用身边的活动资源。应该体谅尊重父母，尊重他们的辛勤劳动，要从小学会勤俭节约。针对班级学生不认真完成作业等坏习惯，开展《如何养成良好的学习习惯》主题班队会。针对班级有人损坏图书的现象，开展《爱护图书，人人有责》主题班队会。这样从“小”处入手，从“实”处入手，从“近”处入手，巧妙引出活动内容，实实在在地开展活动，既解决了实际问题，学生受到的教育也深刻。
团队活动内容的选择，要注意课内课外的有关知识的联系，要注意各学科之间的整合，有意识地将各学科学到的知识、课外学到的知识巧妙地运用到队活动中去结合语文课让学生比一比，说说有关形容人物的品格方面的成语或讲一讲有关表现人物高贵品质方面的故事或演演课本剧等。这样，每次活动内容就会显得因不单调重复而变得丰富多彩。
班级活动组织方案
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时光荏苒，转眼间六周的日子就从我手缝中溜走。依然记得刚上这门课时的情景。老师说这门课主要以学生为主，主要由学生组织活动。还说不能迟到，不能早退，不能不来上课。我一听当时就蒙了。心里在嘀咕老师怎么这么严啊，以前选修课的老师也没见过这么严的啊。真倒霉，选了这么一门课。
然而随着课程的持续进行，我就完全改变了这种看法。刚开始老师就让我们自我介绍。说句老实话，我从念书开始，还从来没有自我介绍过。我一直都是一个比较内向的人。为了这个自我介绍，我在内心斗争了大半天，才鼓起勇气走上讲台，进行我人生中的第一次自我介绍。不得不承认这对于我来说是一次自我突破。
然后就进行分组，再进行小组介绍。小组介绍，充分锻炼了我们与其他人的合作能力。无论是介绍前的准备工作还是介绍时，大家都共同努力，希望让小组的介绍更加与众不同。在介绍小组之前的准备工作中，小组成员都积极参与，为小组贡献出自己的一份力。在介绍小组成员和相关内容时，更是全员上场，每个人都精心设计自己的发言稿，希望为小组留下一个良好的第一印象。
最后时小组设计活动方案。这个环节更加考验小组成员的协调合作能力。无论是主题还是最后的活动方式，大家都积极参与。希望可以选出一个可以吸引大家目光的主题和活动方式，让每个人都参与其中。而我们小组最终确立了回忆童年游戏的主题。我觉得我们这个主题还是很不错的。毕竟在每个人的心中，童年都是美好的，值得回忆的。童年的很多游戏一直徘徊在我们的脑海深处，永远都不会忘记。同时，我们还让同学们一起做一些童年的游戏，回忆起童年的欢乐，也让同学们开怀大笑。
都别具一格。有采用话剧的，有采用游戏的，又采用竞赛的，又采用辩论赛的，又采用历史剧的，又采用拍卖会的……充分体现了同学们的创造能力，也展现了同学们的多才多艺。更让台下的我们获得了很多的快乐。
经过六周的学习，我学到了很多，也收获了很多。不过我个人觉得课堂的纪律需要控制一下。可以增加一个自主环节，让学生自主发挥。
组织班级活动总结
感恩，让我们以知足的心去体察和珍惜身边的人事物；感恩，让我们在渐渐平淡麻木了的日子里发现生活本是如此丰厚而富有；感恩，让我们领悟和品味命运的馈赠与生命的激情。这学期为了加强学生思想道德建设，切实提高德育的针对性和时效性，教育孩子学会感恩，即感激父母的养育，感激老师的教诲，感激同学的帮助，感激社会的关爱；增强爱心和社会责任感；关爱自己，关爱他人，关爱集体，从而提高对生命意义的认识，懂得热爱生活，珍惜生命，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展，我班积极开展了各种感恩教育活动。
一、开展感恩主题班会。
结合学校感恩校本教材开展“感恩”教育主题班会，班会的内容主要以感谢父母，感谢老师，感谢他人和社会为主，让学生深刻领悟亲情的同时，能把对父母的感恩以及对师长对祖国对他人和社会的感恩更好的付诸于行动。
二、完成一次“感恩”作业。
作业的内容就是学生自己向父母调查了解自己、成长的过程中父母为我们做了哪些事情？从小到得到父母的哪些关心和爱护。学生在完成作业后要写出自己内心地感受，并在班上交流，共同领悟父母对他们的恩情。
三、在班级出一期以感恩为主题的板报，在学生中起到更好的宣传教育作用。
四、要求每一位学生都把感恩落实到行动中。
让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。
五、在学生中间开展同学亲如手足的亲情活动，鼓励他们互相珍惜友情，互相帮助。
六、以小组为单位，调查身边发生的感恩故事。
以小组为单位，调查身边发生的感恩故事，增强学生“孝敬长辈，关爱社会”的思想意识，从而以实际行动，尽自己所能帮助他人，“为父母做一件有意义的事”，增进感恩体验。通过开展一系列感恩活动，学生更懂得爱父母、爱老师、爱身边的人，认识到要学会感恩父母、老师、他人和社会，并且逐渐学会把感恩付诸于行动之中。
这个学期感恩教育主题班会即将结束，每当看到学生发自肺腑的文章，听到他们饱含深情地表达对父母、老师、同学的感激之情时，尤其是当家长留下真诚的眼泪、学生能自省得伤心，同学们相处得更加融洽和谐时……内心一次又一次的受到触动，自己心中便有了些宽慰。我们还抱怨什么，再累再忙，当看到这些时，就足够了。在回家的路上，我高兴着呐！不禁在想：如果让我们感谢，我们应感谢谁呢？感谢家长、感谢同学、感谢自己。是家长对我们的信任，把孩子交给了我，是家长给我提供了与孩子交流沟通的机会。大家的努力让彼此多了一次了解沟通的机会，是我们自己感动了自己，让心灵再一次得到洗礼。
于是，我拿起笔写下了自己的感受：作为教师在教育教学过程中，也要怀有一颗感恩之心。无论是对待工作的态度，同事之间的相处，还是面对学生，我们不应抱怨，而应感谢。是他们让我们在呕心沥血地从事着平凡的工作，并在平凡中收获诸多的感受和快乐。我们要学会感恩我们的亲人，感恩与我擦肩而过的陌生人。我们的亲人，在生活中给与我们默默无闻的支持；在精神上给予我们最大的鼓励。感谢那些与我萍水相逢的人，是他们的一个微笑、一个眼神，让我疲倦的身心得到了放松，让我更有勇气、更有信心去面对今后的日日夜夜。感谢生活中的每一次成功、每一次失败，每一次兴奋、每一次失落。是这些生活中琐事，才使我的生活更丰富、更精彩。让我悟出了更多生活的真谛。让我们满怀感恩之心，伸开双手去拥抱每个清晨的第一缕阳光，用心去发现生活中的美好。我相信，我们会快乐一生。
感恩是人生的一堂必修课。让我们每一个人都学会感恩吧！学会感恩，我们就会对这世界充满爱恋和感激，就会懂得尊重他人，尊重每一份平凡的岗位和劳动，就会觉得心态的平和，生命的灿烂，生活如此美好。
班级活动组织方案
我是一名小学班主任，在小学，大家应该有共识，就是活动非常多。活动可以教育人，活动可以提高人的素养，活动可以加深老师与学生之间的情感交流，学生与学生之间的思维碰撞等等，活动带来的好处不是三言两语就能说清楚的。而且孩子们大多热情高涨，喜闻乐见，积极参与。
那班主任在组织班级活动时，要注意哪些方面呢，我觉得还应该从下面几点出发：
一、统筹策划，找准切入点
一个活动布置下来，老师不要急于开展，而是想想如何做到高效，学生乐于参加，向老教师请教，向同学要点子等等。寻找较好的活动切入点，少走弯路，增加活动的兴趣，以免浪费了时间，活动到最后还没搞好。
二、安全第一，确保活动没有遗憾
所开展的活动，大多户外活动比较多，而且孩子也愿意走出教室门，甚至是校门。例如校运动会，在自愿参加的基础之上，加以选拔、适当训练，其中就要做到安全。运动员发挥拼搏精神，其他学生做好服务工作，尤其是安全服务方面的事。例如搀扶等。
三、全员参与，共同成长
有的活动，几名，十几名同学就可以完成。比如征文比赛、出黑板报、朗读比赛、小歌手选拔„„但是如果只让他们参加就失去了活动的意义，成为了少数人的表演，也违背了教育实质。比如小歌手比赛，可以先在班级里搞一个比赛，每人都可以参加，但为了节省时间，先在小组内自主开展。这样学生不仅愿意，还能真正的发现人才，又增进了学生之间的团结；再例如，出黑板报，可以采取分组竞赛、轮流的形式，每组选拔一两个带头的，做到人人参加，人人有事情。
四、及时总结，提高活动效果
每一个活动，都能给学生带来不一样的教育、提升。及时恰当的总结、表扬是必须的。表现好的，成绩大的，大力表扬，树立典型榜样。培养了学生进取精神、勇于奋斗精神。表现不大令人满意的，鼓励他们“失败乃成功之母”，做到不灰心，不放弃。真真正正体现了活动的意义。