心得体会需要真实、客观，不能只停留在表面的感受和抒发情感。通过阅读以下范文，我们可以了解到不同人对同一事物的不同理解和认识。
新任教师管理制度心得体会
第一段：引言（200字）。
作为一名新任教师，加入到学校的大家庭中，接受新的管理制度是必然的。在经历了一段时间的实践和体验后，我深刻认识到管理制度的重要性。新任教师管理制度的制定和执行，不仅能够确保教师队伍的整体素质，优化教学效果，更能够为教师提供一个合理的工作环境，提高教师的工作积极性和创造力。在这样的背景下，我积极参与并贯彻执行这一管理制度，也深深感受到其带给我的收获。
第二段：制度明确，方向明确（200字）。
教师管理制度的出台，对于新任教师来说是一种方向的明确。新老教师可以通过制度进行规范和约束，使得教师们朝着相同的目标努力。制度明确了教师的职责和权利，以及工作的注意事项和规范，使得新任教师可以更加了解学校对教师的期望和要求，有针对性地提高教学水平和综合素质。
第三段：优化教师工作环境（200字）。
新任教师管理制度的实施，不仅为教师提供了一个工作的规范，更为教师创造了一个良好的工作环境。制度中对课程资源、教学设备、教研活动等进行了细化的规定，确保所有教师都能够享受到公平公正的待遇，并得到学校的全力支持。这样的工作环境可以激发教师的工作热情，积极投入到教学中，从而提高教学质量。
第四段：提高教师的工作积极性和创造力（200字）。
新任教师管理制度的实施可以大大提高教师的工作积极性和创造力。制度中明确了对教师的教育培训和职称晋升的支持政策，激励教师不断提升自己的专业素养和教学水平。同时，制度还规定了教师的奖励和惩罚机制，促使教师们在教学和教育教育活动中竞争，全面发挥自己的才能和潜力。
第五段：结语（200字）。
通过参与新任教师管理制度的实施和执行，我深切认识到制度对于管理和激励教师的重要性。学校为我们提供了一个优质的工作环境和平等的发展机会，我们需要按照制度要求，不断努力提高自己的能力和水平。同时，作为新任教师，我们也应积极参与制度的建设和改进，为学校提供更多的建议和意见，共同促进教学的发展与创新。相信在大家的共同努力下，新任教师管理制度将不断完善，为教师的个人发展和学校教育事业的进步提供更好的保障。
教师管理制度学习心得体会_学习教师管理制度个人总结
教师管理制度是用来制约教师，促进教师进行自我提升的，因此都要注意实施教师管理制度。下面是本站带来的教师管理制度学习心得，欢迎大家阅读。
通过学习学校章程、教师申诉制度和学生伤害事故报告制度，提高了自己的思想认识，使我认识到加强对。
规章制度。
的学习是至关重要的、严格执行规章制度的迫切性和重要性，增强了遵守规章制度的自觉性。认真学习和理解规章制度的内在本质和深刻内涵，对我们以后的工作、学习、生活具有重要的指导意义和现实意义。俗话说：“不以规矩，难成方圆”。也明白了学校章程、教师申诉制度和学生伤害事故报告制度的建立，真正目的在于为维护广大师生的合法权益，进一步促进学校的可持续发展。
在不断深入学习规章制度后，对我的内心触动很大，各项工作的制定是为了提高个人的执行力，让每个人有一个积极心态，树立起强烈的责任意识和进取精神，集体意识。个人力量再强大也是有限的，如果不能熟悉掌握规章制度，不按照规章制度执行，就可能犯错误。
针对本人存在的一些问题，结合规章制度的相关规定，我将采取以下改进措施：一是加强规章制度的学习，熟悉和掌握规章制度的要求，提高自身的综合素质和分析能力。二是认真履行教师职责，严格恪守各项管理制度，将各项制度落实到工作中去。三是强化责任意识，要求自己爱集体，勤奋学习，深思慎行，体现于行动，伴随于身边，有一分热，发一分光，做一个合格的、光荣的人民教师。
幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全,牵动着所有家长的心。当前新闻媒体接二连三的幼儿园事故报道,确实触目惊心,这给幼儿园领导、教职工敲响了警钟,让我们不得不深思幼儿安全这个重大课题。一下是我园近年来加强幼儿园安全管理的一些心得和体会：
一、人人重视,人人有责：以前教职工们一般都认为,安全管理是园长的事,园长怎么说,我们就怎么做,有事不关己高高挂起的意识,因而在安全管理上存在着“单向“”被动”的局面。在强化安全管理工作的过程中,我们注意抓薄弱环节,抓责任到人,强化全园员工的安全意识,建立奖惩机制,因而推动了安全管理由“被动”转向“互动”,形成了人人重视、人人有责的安全工作管理格局。如在幼儿吃药问题的管理上,以前的做法是当幼儿生病时,家长将幼儿中午的药寄放在班级,请教师或保育员提示其孩子服药。但教师和保育员因工作繁忙琐碎,有时难免会耽搁幼儿服药的时间。
为保证幼儿服药安全,保障幼儿健康,幼儿园制定了《幼儿吃药统一管理制度》,规定了各相关人员的责任:要求家长认真填表,说明幼儿的班级、姓名、病因、药物名称、需要教师提示孩子服药的时间等,并签上姓名;对于家长寄托的药品,保健医生要认真检查、核对并在药品袋上标明幼儿的姓名及所在的班级,然后存放于药箱内妥善保管。保健医生除按时指导幼儿服药外,还必须在每天上、下午下班巡视时间内,注意观察服药幼儿的身体健康状况,发现问题,及时反馈或应急处理,以保证幼儿在园健康快乐。
二、分层管理,确保落实：通过对幼儿园安全事故案例的分析,我们发现案发幼儿园普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的现象。因此,我们从中吸取经验教训,一方面加强职业道德教育,增强全员的安全意识,另一方面健全安全管理制度,落实层层负责管理的责任制。我们建立健全了《幼儿园安全检查制度》《火源、电源、易燃物品管理制度》《幼儿接送制度》《突发事件疏散预案》等制度和预案;实行分层管理,建立主管负总责、分管具体抓、成员为骨干、全员一起动的管理工作体系,并成立了一支由园长亲自挂帅担任组长,的“平安校园”领导小组。园长作为园里安全工作的第一责任人,要认真落实幼儿园安全目标管理责任制的实施,不断地提高教职工的安全工作意识,增强他们的责任感和使命感。
副组长要根据幼儿园的总体部署抓好各项安全措施的落实。成员则从各自的工作层面,以检查发现、督促整改为重点开展工作。创安领导小组每周不定期检查,每月召开一次碰头会,集中组织检查整改结果,由此实现了由专人管理转向“联网”管理,形成了组织上层层有人管、级级有落实、事事有人负责的良好局面,达到了“安全工作责任制要‘纵向到底,横向到边’”的目标,由此将一切不安全因素杜绝在源头上,确保安全工作的落实。
三、关注过程,重在指导：任何行动都有其目标,都离不开一个行动的过程,过程的好与坏,往往决定着目标的达到与否。安全工作的过程管理是通过对安全措施落实过程的控制来进行的,它注重管理的细节化、精细化,是一种动态的管理方式。幼儿园在安全管理中应注重过程,关注细节。如园里的每位教职工都应与园长及分管领导签定《安全责任协议书》,协议中具体罗列保教人员在本职工作中的安全操作规范,实际上就是一份安全操作说明书。如协议书可以规定“：幼儿外出坐车之前,老师必须检查车上窗户、座位是否有安全隐患,上车前收缴幼儿手中的危险物品,上车后老师要全神贯注地观察幼儿,防止他们打闹或将头手伸出窗外。违反规定所造成的事故由当事人承担全部责任。”又如,为确保师生的饮食安全,幼儿园的食品均为定点采购,定点供应商必须交纳工商营业执照、卫生许可证、经营者身份证、检疫证等的复印件备案,并与幼儿园签定食品供应安全。
责任书。
其中可以规定“：乙方(供应商)所提供的食品必须符合国家同类产品的质量及卫生标准杜绝三无产品和劣质产品流入幼儿园必要时提供相关的质量及卫生化验单。”
安全管理过程中的检查环节很重要,不能走过场,因此我们注重抓好“八查”：一查安全责任制的签定与落实情况。每学年初将修订后的《安全责任书》发给各岗人员,如无疑义,即由各负责人与之签定,同时结合相关学习,不断地强化大家的责任意识。二查消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况。三查园里教学、生活设备、设施的安全状况。我们通过责任到人的方式,将班级和公共场所的设施设备检查落实到每一岗、每一天,同时争取在第一时间内进行整改,做到防范在先,确保安全。四查为幼儿提供的食品、饮用水、教学用具是否符合安全、卫生标准。五查组织幼儿参加教育教学或社会实践活动的安全保护措施是否落实。我们制定了《幼儿外出活动管理规定》,提出活动前要上报分管领导、要周密制定。
活动方案。
活动中注意组织、管理活动后注意清点人数等要求。六查。
应急预案。
的制定、演练和完善情况。七查幼儿安全教育的开展情况。八查安全工作的家教宣传和家长配合教育的情况。同时利用“安全教育月”的综合治理进行强化管理,使“预防为主,安全第一”的管理宗旨落到实处。
四、加强联动,综合治理：幼儿园的安全工作是一项系统工程,它不仅需要幼儿园加强自身的安全管理工作,同时还需要教育行政部门、公安司法部门、社区组织、社会媒体、幼儿家长等多方面的努力和支持,这样将会大大地提高幼儿园的安全防范能力。在安全管理中,我们改变了以往“各扫门前雪”的模式,由“单干”转向与家长、社区“合作”的联动管理,同时争取各相关部门的支持,开展综合治理工作。为了防止陌生人冒领幼儿的情况发生,我们使用ic门禁卡，实行幼儿接送刷卡制度,要求幼儿家长持卡接送,如果有特殊情况叫同事或朋友代接幼儿时,家长必须移交接送副卡并事前电话通知教师。又如门房保卫工作,我们要求保安公司支持,聘请作风正派、责任心强的保安来园工作。此外我们还加强与社区的联系,将幼儿园的安全保卫纳入到所在社区的安全保卫工作中去。
在日常工作中,老师们则充分抓住每一个教育契机,把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中,通过“说新闻”、绘制“安全小报”、制作“安全标志”、制作“安全棋”、安全情境表演等多种生动有趣的互动形式实施安全教育活动。如针对大型游戏玩具的不安全因素,老师们会及时引导幼儿讨论“：怎样玩又安全又开心?”同时让小朋友们自主制定游戏规则,以消除安全患。
此外,我们还精心创设了相应的物质环境,对幼儿进行生动、直观、形象的教育。如：在幼儿园的所有电器插座旁,我们都贴上了幼儿自制的安全标志,时刻提醒幼儿注意安全。在攀爬墙旁有幼儿自己绘制的安全警示标志,以提醒同伴注意安全。我们还通过家园的密切配合,充分利用家长的教育资源,有计划、有目的地指导家长对幼儿进行安全教育。如在交通安全教育中,我们通过组织幼儿观看社区的“交通安全教育展版”、请当交警的家长来园助教等方式,让家长参与到幼儿园的安全教育中来。我们召开家长会,向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时,向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况。从家长反馈的信息中,我们发现这样一些问题：家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务,却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的防护性教育。针对这一情况,我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力培养的小常识,促使家长重视对孩子自我保护能力的培养。
为建设一支素质精良，业务过硬的教师队伍，切实提高教学质量,确保教学任务的完成，使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、制度化，实现我校的可持续发展，特制定冠市中学教导处相关管理制度：
一、常规教学。
1、教师应具有良好的师德师风，真诚地从政治、学习、生活上关心学生，爱护学生，主动及时对学生进行辅导，为学生解难释疑，补缺补漏，真正做到教书育人。
2、教师必须对照教学大纲，认真钻研教材，明确教学的重点和难点，把握教学的疑点、焦点，突出教学的特色与教学的实用性的统一从而精心备课。与此同时，结合学生的认知水平和学生的素质差异制定切实可行的授课计划，安排并填写好教学进度表(开学一周内以备课组为单位上交教导处备案)。
3、教学语言要规范，必须用普通话或英语组织教学，板书要工整。课前应准备好教学用具(挂图、实验仪器、数学教具、电教设备等)。
4、学生作业内容必须精选，数量和难度要适当(可参考学生的掌握程度、水平差异和教学目标)。批改作业或试卷要认真及时，适当记载、反馈并讲评。
5、音、体、美、劳的课程应按教学程序和教学要求认真组织好各学科教学以及相应的教学活动，使学生全面素质得到发展。
6、严禁教师无教案或无讲稿讲课，教导处将协助校委会成员组织教研组长每月检查教师的教案、作业批改和上课等情况并作好登记。
7、严禁教职工擅自离岗、漏岗。凡有特殊情况需要停课、调课、补课、应凭教导处签发的通知单方可有效。
二、实验教学。
1、实验课教师在每次指导学生实验前要准备好有关的药品、仪器、器材并做好预备实验，对实验中可能出现的问题要做到心中有数。学生实验时应认真巡视，及时发现和纠正学生中不正确的实验操作。每次学生实验，任课教师和实验教师必须在场，如出现违规操作，指导不当等造成对学生身心造成伤害，教师须负一定责任。所有各班同一实验结束后应及时整理、收齐相关的仪器等并妥善安置，确保物品的质量与安全。
2、实验教师应及时收集，整理好演示实验记录单，学生分组实验记录单等。
3、所有学校仪器、药品不得擅自借(给)任何师生。对于正常损耗的药品等应及时登记以备检查核实。
三、教学处罚规定。
1、上课、下班不得随意迟到、早退、旷课。每迟到、早退一次，扣款5元。每旷课一节，扣款20元，如迟到、早退累计10次以上，旷课累计5节的老师，本年度不予评优、评先、评职。
2、教师上课应有教案或讲稿。教师在开学10天内应交好。
教学工作计划。
班主任老师应交好班级工作计划等。(按教学大纲要求备课每少一次罚款2元少一份计划罚款10元。根据期中教学调查中的调查记录和学生的反映执行)。
3、批改作业要按时按量完成，每学期每学科少于本学科2/3批改量的，少一次扣1元。
4、凡教导处布置召开的会议，一定要按时参加。迟到、早退每次扣款5元，缺席扣款10元。(以记录为准)。
5、为端正考风，期中、期末、月考考试时监考教师必须认真负责，不能迟到、早退，不得做与监考无关的事情(如接打手机、看报、改试卷、备课等)，如有违反，每次扣款10元。
6、实验室、图书室的工作人员必须按照学校的作息时间按时到岗到位，不得随意迟到、早退、缺岗。(教导处将不定期地检查上下班情况)如有违反，将按教学责任事故或严重教学事故处理。
7、为配合班主任末位淘汰制，提高全校学生巩固率，班级每流失一名学生扣1分，转入一名学生加0.5分。(基数以上期期末人数为准)。
四、教学事故处理认定：(以学期计算)。
每次期中、期末考试时由教导处将《考场情况反馈表》随同第一场考试试卷发给相关学生，每班抽调5个学生填写《常规教学情况反馈表》，由教导处干事在规定的时间内收回统计结果，有3/5的学生认为该教师不称职则为教学事故。
教师队伍管理制度心得体会
教育局对教师队伍的管理十分重视，制定了一系列的管理制度。作为一名教育工作者，我深感管理制度的好处和必要性。在实践中，我通过对各项制度的学习和贯彻，提高了自身的管理能力和教学水平，让学生的学习效果更好。在一些有意思的案例中，我对教师队伍管理制度有了更深入的体会。
第二段：加强队伍建设。
教育局规定，对于每一个岗位需要确定梯度标准和聘任制度，实行激励机制。这样的要求使得教师们不断提高自己的各方面能力，为教师队伍建设注入新的动力。教育局还鼓励教师通过参加培训、学习和交流来提高个人学术水平，也着重培养师德师风。通过这样的教育模式，我们的教师队伍得到了增强。
第三段：规范教学行为。
作为一名教师，不光是教学能力和教育思想要健全，还要严格遵守各项教学行规。此时，教育局规定了很多条规来规范我们的日常教学行为，例如：每周要发送学生作业，并及时批改，照顾落后的学生等等。这些规范行为，使得我们教师能够在工作中更好地做到追求卓越的教学成果，带领学生取得更大的进步。
第四段：突出学科特点。
学科的特点决定了教育局对不同学科的管理制度不同。例如，在文科中，注重眼界开阔，需要教师多切入问题，多寻求启示，不断研究。而在理科方面，教育局更关注注重学科性质的透彻掌握、概念的使命、思维的训练。跟随教育局规定，我们可以聚焦在专业知识上，从而让我们的专业能力得到更好的提高。
第五段：总结。
本文从加强队伍建设、规范教学行为、突出学科特点等多个方面探讨了教师队伍管理制度。教育局的各项规定，虽然需要教师相应地付出一些努力，但我们也得到了诸多的实际效益，比如提高自身的素质、提高教学质量、突出学科特点、使得教育体系逐步深挖强化本身。相信，在教育十分重要的环节里，这些教师队伍管理制度将会为我们带来更多的好处。
教师队伍管理制度心得体会
教师队伍是每个学校最为重要的资源，而教师队伍管理制度则是保证教学质量和教职工福利的基础。在我担任学校教师队伍管理工作多年后，深感制度对于教师队伍建设的至关重要性。下面我将就“教师队伍管理制度心得体会”作一番探讨与总结。
在建设科学合理的教师队伍管理制度方面，如何把一个学校的规章制度做到科学合理，运转良好，可操作性强，入手点应该如何把握呢？我的建议是，首先，要对一个学校的品牌战略和发展规划思路做到清晰明确。其次，为保证管理的通畅，必须编制并实施一套严密有效的制度，保证学校内部的合理有序和完善性，相互之间管理的协调一致性，使学校的品牌战略和长远规划得以实现。
建立好教师队伍管理制度，关键在于执行。要想真正让制度发挥出它应有的效益，应当将其落实到具体的教育工作中，形成一种良好的工作氛围，确保每个细节都得到妥善处理。具体措施可以由学校领导指导，鼓励并加强教师自身的自律和自觉，落实管理的情况，树立行之有效的教育效果。通过多种形式开展教师队伍管理制度的学习和推广，提高全校教职工的工作素质和管理水平。
既然制度的实施是如此重要，那么制度的有效性也是不容忽视的。针对学校目前教师队伍管理制度的缺可不断调整完善，开展教师队伍管理制度反馈建议和调研，及时发现与解决制度存在的问题，让制度的运转更为良好，我们会不断从教育中发掘新所需，对机制体制进行不断升级，着力打造一个更为高效的教学管理体系。
第五段：总结与展望。
在我所任职的学校中，教师队伍管理制度得到了高度重视，各级领导密切协作，制度得到了全面落地。教师队伍管理制度对于学校的教学质量和教职工福利确实起到了积极的促进作用。但是仍需进一步做好完善化的工作，以推进学校教师队伍的良性发展。相信，未来可以实现教育管理的精益升级与智能化发展，真正做到培养出更多的人才。
教师入校管理制度心得体会
第一段：引言（100字）。
教师入校管理制度对于落实教育教学质量，保障学校正常运行具有重要的意义。入校管理制度从教师的招聘、培训、评价等方面入手，旨在选拔最合适的教师，提高教师素质，激励教师进一步发展。在实践过程中，我深刻理解到教师入校管理制度对教师的职业发展和学校的发展都起着重要的促进作用。
第二段：招聘与选拔（300字）。
教师入校管理制度的第一步是招聘与选拔。学校根据自身的需求制定教师招聘计划，并通过公开招聘的方式，吸引更多的优秀人才。在这个过程中，我认识到学校在招聘时对教师进行面试、考察背景等环节的必要性。通过面试，学校能够了解教师的教学观念、教学能力以及团队合作等方面的能力，从而选择出最适合学校需求的教师。同时，考察背景也是评价教师是否具备承担相应职责的关键因素，可以避免招聘到不适合的人员。
第三段：培训与发展（400字）。
教师入校管理制度的第二步是培训与发展。学校制定了全面的培训计划，安排新教师进行系统的培训，以了解学校的教育理念、学科特点以及教学方法等。同时，学校也安排定期的教育教学培训，提高教师的专业素质和教学能力。在这个过程中，我深刻感受到培训对于教师的重要性。让教师保持学习的热情，不断更新知识和教学方法，提高教学水平，可以更好地适应学校的发展需求，为学生提供更加优质的教育服务。
第四段：评价与激励（300字）。
教师入校管理制度的第三步是评价与激励。学校建立了科学的教师评价体系，通过定期评估教师的教学效果、教学态度、课堂管理等方面，评价教师的绩效，并提出改进意见。同时，学校也制定了激励政策，对教师的教学成果、科研成果、专业发展等方面进行肯定和奖励。在实践中，我认识到评价与激励对于提高教师的积极性和教学质量起到了极大的推动作用。评价可以帮助教师发现问题并改进，激励政策可以激发教师的创造力和热情，为学校的长远发展提供动力。
第五段：反思与展望（100字）。
通过参与教师入校管理制度的实践，我深刻认识到该制度对于推动学校的发展和提高教学质量的重要性。然而，在实践过程中也存在一些问题，如评价标准的不完善、激励机制的欠缺等。未来，学校可以进一步改进与完善教师入校管理制度，加强与其他校际交流与合作，共同提高教师队伍素质，推动学校教育事业的全面发展。
总结（100字）。
教师入校管理制度是学校保障教学质量和提升教师素质的重要制度之一。在实践中，通过招聘与选拔、培训与发展、评价与激励等环节的有机结合，可以促使教师发挥应有的作用，不断提升教育教学质量。同时，也需要不断反思与改进，使教师入校管理制度更加科学完善，为学校的长远发展提供有力支撑。
教师入校管理制度心得体会
教师是教育事业的中坚力量，他们对学生的教育质量和学校的整体环境起着至关重要的作用。为了更好地管理和指导教师的工作，学校普遍实行教师入校管理制度。作为一名教师，我深刻认识到教师入校管理制度的重要性，并从中体会到了许多宝贵的经验和教训。
首先，教师入校管理制度要求教师统一岗位职责。在我入校时，我被分配到一年级的班级担任班主任。按照管理制度，我必须全面负责学生的日常管理、教学工作和家校沟通等各个方面的工作。经过一段时间的实践，我逐渐理解到，只有做好这些基本的工作，才能保证学生的学习效果和家长的满意度。
其次，教师入校管理制度注重团队合作。学校鼓励教师之间相互交流和合作，通过开展教研活动、研讨会和培训课程，促进教师之间的共同进步。我与其他同事一起参与了一次班级教学评比活动，通过集体讨论和互相分享经验，我从中受益匪浅，不仅提高了我的教学水平，也培养了团队合作的意识。
在实施教师入校管理制度过程中，我也遇到了一些困难和问题。首先，由于教师工作时间安排紧密，很难有足够的时间进行自我调整和学习，经常感到精力不足。其次，受制于行政压力和学校的政策限制，教师在一些教学和管理方面的自主权较低，很难发挥自己的创造力和专业技能。这些问题给我敲击了警钟，使我意识到需要努力克服这些困难，并持续提升自己的能力。
针对教师入校管理制度中所遇到的困难和问题，我开始主动寻找解决方法。首先，我通过调整自己的工作和生活习惯，合理安排时间，提高效率，以减轻工作压力和增加学习时间。同时，我积极参与学校提供的培训课程和研讨会，不断学习和提升自己的专业能力。此外，我也主动与同事合作，寻求他们的帮助和指导，共同解决遇到的问题。
第五段：总结体会，对未来发展的展望。
通过实践和反思，我深刻认识到教师入校管理制度的重要性和存在的问题。教师入校管理制度为教师提供了更清晰的岗位职责，为教师之间的交流和合作搭建了平台，但同时也需要注重教师的个性发展和创造力的体现。未来，我将继续努力克服困难，提升自己的教学和管理水平，不断完善自己，为学生和学校做出更大的贡献。
通过以上的体会和经历，我对教师入校管理制度有了更深入的理解和认识。我相信，在这样的管理制度下，教师能够更好地发挥自己的作用，提高自身的职业素养，并为学校的发展做出更大的贡献。
教师入校管理制度心得体会
在如今的教育领域中，教师入校管理制度成为了一个重要的话题。作为一名教师，我深感到这一制度对于学校和教师个体的重要性。经过一段时间的实践和观察，我对于教师入校管理制度有了一些心得体会。下面将从信息沟通、规范约束、专业发展、激励机制和师德建设五个方面进行探讨。
首先，教师入校管理制度在信息沟通方面起到了重要的作用。随着教育信息化的发展，信息沟通变得更加迅速和方便。通过入校管理制度，学校能够将最新的政策、教学资料等准确快捷地传达给教师。同时，教师之间也能够分享教学经验、教学方法等有益信息，进一步提高教学质量。通过教师入校管理制度的信息沟通，学校和教师之间形成了紧密的联系，帮助教师更好地了解学校的发展方向，提高教学水平。
其次，在规范约束方面，教师入校管理制度起到了较为明确和确保的作用。入校管理制度规范了教师的行为准则和责任，在一定程度上保证了教师的职业道德和职责意识。教师在教学中要遵守教育法律法规、职业道德和学校规章制度，严禁违规行为的发生。这一制度能够有效地提高教师的纪律性和责任感，提升教师的教育教学质量。通过规范约束，学校和教师形成了一种良性循环，保障了教学秩序的稳定。
再次，教师入校管理制度促进了教师的专业发展。教师是知识传递的使者，因此，教师的专业素养和知识储备至关重要。通过教师入校管理制度，学校可以为教师提供专业培训、进修学习等机会，帮助教师进一步提升自身的专业素质。同时，制度鼓励教师积极参与教研活动，推动教师之间的交流和合作。通过专业发展，教师能够不断提高自己的教学技能，为学生提供更好的教育服务。
此外，教师入校管理制度还能够建立起激励机制，激发教师的工作热情和积极性。优秀的教师入校可以享受相应的奖励和荣誉，这不仅能够激励教师们为教育事业做出更大的贡献，也能够树立起教师的榜样效应。激励机制还可以对教师的教学成果进行评估和奖励，促进教师群体的不断进步和发展。通过建立激励机制，学校能够更好地调动教师的积极性，增强教师的工作动力。
最后，教师入校管理制度对于师德建设起到了重要的推动作用。教师是学生的楷模与引路人，师德是教师最基本也是最重要的素养。入校管理制度强调了教师的职业操守和师德标准，要求教师自觉遵守职业道德规范，并以身作则，用行动为学生树立好的榜样。通过师德建设，学校能够培养出一支高素质、有担当的教师队伍，为学生提供更好的教育教学服务。
综上所述，教师入校管理制度是学校管理的一个重要方面，对于学校和教师个体来说具有重要的作用。通过信息沟通、规范约束、专业发展、激励机制和师德建设等方面的努力，教师权责与学校目标相呼应，共同为教育事业的发展作出贡献。我深感教师入校管理制度的必要性和重要性，将更加积极地参与其中，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
教师队伍管理制度心得体会
教师队伍是教育事业中的核心力量，如何管理好教师队伍，是教育管理者必须面对和解决的问题。教师队伍管理制度的建立和完善，直接关系到教育工作的质量和水平。教师队伍管理制度的实施，可以确保教师队伍的有效运作，提高教师队伍的素质，使教育工作更加顺畅、高效。
教师队伍管理制度的基本内容主要包括教师招聘、教师考核、教师激励和教师培训等方面。教师招聘是教师队伍管理的重要环节，需要根据学校的实际情况，选出合适的教师，确保教师队伍的素质和稳定性。教师考核是对教师工作质量和能力的评价，可以帮助教师发现自身存在的不足之处，及时加以改进。教师激励是鼓励教师不断提高教学水平的手段，通过物质和非物质的激励手段，激发教师工作的积极性。教师培训是提供教师继续教育的机会，帮助教师更新教学理念和教育观念，引导教师不断改进教学方法和教学内容。
教师队伍管理制度的实施效果是衡量其优劣的重要标准。通过教师招聘制度的实施，可以避免出现教师质量不佳的情况，提高教育工作的效率和水平。通过教师考核制度的实施，可以让教师深入反思自己的教学方法和教学内容，提升教师教学水平。通过教师激励制度的实施，可以激发教师的工作热情和积极性，使教育工作更加顺畅、高效。通过教师培训制度的实施，可以推动教师继续深造和提高自身水平，让教育工作更具实效性和意义性。
教师队伍管理制度的实施存在一些不足之处。一方面，教师考核中一些评价指标不够科学合理，导致对教师的评价可能存在一定的主观性。另一方面，教师激励中过分强调物质奖励，可能会对教师的教育职业道德产生一定的影响。此外，教师培训中缺乏应用性强的实际项目，可能会影响教师的实际教学水平。
为了进一步提升教育质量和水平，未来需要进一步优化和完善教师队伍管理制度。在教师考核中，需要更加科学合理地制定评价指标，鼓励教师不断提高教学水平。在教师激励中，需要更加充分地考虑到教育职业道德，重视非物质奖励，激发教师的工作热情和责任感。在教师培训中，需要加强与实际教学的结合，让教师真正掌握好教育前沿理论和教学技能。通过以上的措施，进一步提高教师队伍管理制度的科学性和效率性，推动教育事业不断向前发展。
新任教师管理制度心得体会
作为新任教师，亲身体验教师管理制度，对我来说是一次宝贵的经历。在这个过程中，我深刻意识到教师管理制度的重要性。在这篇文章中，我将分享我在管理制度方面的心得和体会。
第二段：了解和遵守管理制度的重要性。
在我成为一名新任教师的时候，我首先意识到要了解和遵守管理制度的重要性。管理制度不仅仅是为了规范教师的行为，更是为了保证教育机构的正常运作和维护学生权益。我主动去了解学校的管理制度，并且努力遵守和执行。我明白只有在遵守制度的前提下，我才能更好地开展教学工作和提供优质的教育服务。
第三段：合理运用管理制度带来的好处。
通过使用管理制度，我发现它能够为教师带来很多好处。首先，管理制度为教师提供了一个明确的工作规范，让教师知道自己的职责和使命，从而更好地规划和展开工作。其次，管理制度可以促进教师之间的交流和合作。通过规定一些教学、评估和教务方面的制度，教师们能够更好地互相借鉴经验、分享资源，从而提高教育质量。最后，管理制度的存在可以为学生提供一个公正的学习环境。当教师都在遵守统一的规定和程序时，学生不会因为某个教师的特殊偏好或不公平待遇而受到影响。
第四段：管理制度的完善和改进。
尽管管理制度带来了许多好处，但我也发现其中存在一些不足之处。有些制度对教师来说过于繁琐，浪费时间和精力。有些制度则过于僵化，没有跟上时代发展的需求。我认为完善和改进管理制度是必要的。教育机构应该注重反思和总结，听取教师的意见和建议，适时修改和优化现有的制度，以提高工作效率和营造良好的工作氛围。
第五段：建立责任与激励机制。
在教师管理制度中，建立责任与激励机制同样重要。通过明确教师的岗位职责和绩效评估的准则，可以激励教师更积极地参与工作和提高教学水平。同时，对于表现突出的教师应该给予适当的激励，如晋升、奖励或加薪，以激发他们的工作热情和创新能力。这样的机制能够帮助教育机构吸引优秀教师，同时也能够激发教师的工作动力和发展潜力。
结束语：
通过亲身体验和思考，我深刻意识到管理制度对于教育工作的重要性。合理运用管理制度可以促进教育机构的发展和提高教师的教学水平。但同时，也要不断完善和改进管理制度，以适应时代的发展和教育的需求。建立责任与激励机制则能够激发教师的工作热情和创新能力，进一步提升教育质量。我相信，在不断改进和创新的教师管理制度的指导下，教师们能够发挥更大的作用，给学生带来更好的教育。
新任教师管理制度心得体会
首段：引言部分（100字）。
新任教师管理制度是为了提高教育教学质量，规范教师的岗位职责和行为。作为一名新进教师，我在投身于这个岗位后深刻体会到了管理制度的重要性。在实践中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
第二段：规范岗位职责（200字）。
在新任教师管理制度中，规范岗位职责的要求帮助我们明确了教师的职责范围，减少了工作中的犹豫和迷茫。教师要勤勉尽职，认真备课，创设良好的教学环境；教师要关爱学生，积极引导，塑造良好的品德；教师要与家长保持密切联系，及时了解学生情况。只有明确了自己的职责，我们才能更好地投入到教育教学工作中。
第三段：加强师德建设（200字）。
新任教师管理制度强调了师德建设的重要性。作为教师，不仅要有很好的学科知识和教育技能，还要具备高尚的品德和道德素养。师德建设是教师教书育人的根本要求，也是锻炼教师修养和提升教育质量的有效手段。在管理制度的指导下，我努力践行教书育人的精神，注重培养学生的品德和道德观念，努力塑造一个健康、和谐的教育环境。
第四段：提升教育教学质量（300字）。
新任教师管理制度的实施，提高教育教学质量是其中的重要目标。管理制度明确了教师的教学要求和标准，促使我们更加规范教学行为、提高教育教学质量。管理制度对于教学过程的全方位监管和评估，使我们能够及时纠正教学中的不足，并通过分享经验、互相学习的方式不断提高教学水平。通过管理制度，我深刻认识到教学的重要性，不断提升自身的教育教学能力。
第五段：加强自身发展（200字）。
新任教师管理制度对于教师个人的成长提出了很多要求。在管理制度的约束下，我们需要加强自身的学习和专业素养的提高。通过参加各类培训、学术交流等活动，不断充实自己的学科知识，提升自己的教育教学能力。同时，我们还需要时刻关注教育教学领域的最新研究和发展动态，提高自己的专业素养。只有持续的学习和不断的自我提高，才能适应时代的发展和满足学生的需求。
总结部分（100字）。
新任教师管理制度为教育教学工作的规范化提供了有效的保障。通过学习和践行管理制度，我深刻认识到自己的职责和使命，更加理解教育教学的重要性。在未来的工作中，我将继续努力践行管理制度，提高自身的专业素养，并以更高的教育教学质量回报社会。
教师管理制度
健全教师管理制度，目前具有良好的时机和现实条件。一方面，国家对此高度重视，全国教育工作会议对此提出了明确要求；另一方面，当前全国师范专业毕业生已经出现供过于求的局面，整体上看，教师队伍建设的突出矛盾已由数量不足转向质量提升，健全教师管理制度具有很强的现实针对性。
健全教师管理制度的目的，就是要严格教师资质，提升教师素质，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。同时，要造就一批教育家、一批优秀的校长，实现总理所描绘的“中国得有成千上万的教育家来办学”的蓝图。
当前，我国已基本形成较为完备的教师管理体系，为教师队伍的建设提供了必要的制度支撑。但随着我国教育事业的快速发展，现行教师管理制度也逐步暴露出一些不容忽视的问题，比如教师入口把关不严、人员能进不能出、职务能上不能下等问题。健全教师管理制度需要做好以下几方面主要工作。
第一，完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。经过一段时间的建设和发展，我国教师队伍整体素质不高的局面有了很大改观，但还有进一步提升的空间。要完善并严格教师准入制度，特别是在现有教师任职资格标准的基础上，提高教师任职学历标准和品行要求，促使现有教师队伍中未达标教师努力达标，且不再接受未达标者加入教师队伍。
第二，建立教师资格证书定期认证制度。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。我国现行发放的教师资格证书并无时限的规定，已不能满足教育实践发展对教师职业能力不断提升的要求。为此，要在建立教师资格证书定期登记制度的基础上，加强教师资格考试和认定制度。
第三，完善中小学编制标准。我国城乡义务教育存在不均衡发展的现状，传统中小学教师编制标准城市高于城镇、城镇高于农村的现象还仍然存在。因此要建立城乡一体化的义务教育发展机制，统筹和推进城乡教师队伍的合理配置、均衡发展，逐步实行城乡统一的中小学编制标准。同时，高度重视农村教师编制及其对农村教育发展的影响，对农村边远地区的中小学编制标准实行政策倾斜。
第四，健全中小学和职业学校教师职务（职称）系列。职务（职称）制度是专业技术人才管理的一项重要制度。现有中小学教师职务（职称）制度建立于1966年，1983年改革开放之初对其进行了恢复调整，需要改革和创新我国教师职务（职称）制度，在中小学设置正高级教师职务（职称），在职业学校设置正高级教师职务（职称），完善中小学、职业学校教师的职称结构，提高中小学、职业学校教师队伍的整体水平并吸收更多优秀人才从教。
第五，完善教师退出机制。要在健全和完善教师社会保障的基础上，完善中小学教师退出机制。通过正常的教师引进和退出机制，可以清理出不适应教育教学的工作人员，让愿意从教、有能力从教且热爱教育的优秀人才能够进入教师队伍并长期从教、终身从教。
第六，加强校长队伍的管理制度建设。校长在教师队伍中具有特殊重要的地位。一个好校长就是一所好学校。当前需要制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平；另外要建立健全中小学校长的流动机制，建立中小学校长定期交流制度，探索实施校长特设岗位和对口支援制度，鼓励优秀校长或管理人才到农村学校或薄弱地区学校任职。
教师管理体制改革是一项长期而艰巨的工作。为此，要深入实际，在充分调研的基础上，制定出切实可行的改革计划。可先行在不同类型学校中分批次、有步骤地开展试点，将前期试点的经验成果推广应用到全国。教育行政部门应在改革中发挥好宏观指导和统筹协调的作用，为改革提供坚实的配套制度支持和条件保障，确保改革工作的扎实推进，以探索出更加符合我国教育事业发展需要的教师管理体制。
教师管理制度
1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，安排好代课，待领导批准后方可实行。
2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。
3、上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得串岗，不得提早下课，不得随意拖堂（延长5分钟及以上）。
如上课铃响时，教师未到上课地点视为迟到，上课10分钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。
4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。
5、上课时，教师都必须使用普通话。
6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
（1）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。
（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。
（3）帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。
（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生，不得将学生赶出教室。
7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。
（1）课堂上不得使用通讯工具。
（2）不得课前酗酒，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得坐着（除测验、生病、孕妇外）或靠在学生的课桌上讲课。
（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）
（1）体育教师不准穿皮鞋，不准穿裙子。
（2）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
（3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。
（4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。
9、教师上课的管理责任：
如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师将被扣除相应考核分并承担相应的责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制，并承担相关的各种责任。
教师管理制度
加强对专业技术人员业务考核档案（以下简称业务考核档案）的管理，充分发挥业务考绩档案在教育、教学工作中的'积极作用，现就业务考核档案建立归档，收集，传递，传阅，保管等制度提出如下意见。
业务考绩档案由学校领导指定专人负责建立和保管。
1、任职资格申报表。
2、考核材料。
3、成果材料。
4、其他有关活动中形成的各种有价值的表册和材料，如指导培养青年教师上公开课、作辅导报告、优秀教案、先进班主任工作小结等方面。
1、按归档材料的范围，形成收集归档材料的网络，将专业技术人员在日常工作中形成的己办理完毕的有关材料经负责人审核后，及时送交业务考绩档案的负责人。
2、业务考核档案的负责人应在每年6――7月份到到有关部门收集一次，拾遗补缺，经清理后利用暑假分类归档。
1、专业技术人员调动工作时，其业务考核档案应及时转入有关单位组织人事部门，转出时须办理登记注销手续，不得个人自带。
2、部门借阅，一般在档案室进行，特殊情况，经学校分管领导批准后方可借出，但不得超过借阅期限，如本人要求查阅，须经单位领导同意，但只能借阅不得将档案带出档案室，有关的组织推荐意见，鉴定、民意测验一般不允许查阅。
3、借阅档案一般不超过一周。如确因工作需要超期借阅，应办理续借手续。
4、任何人不得涂改、增删档案材料，归还时要清点核对。如发现问题，将追究责任，严肃处理。
l、保管人员要模范地执行国家、机关上级机关和单位制定的档案工作法规、制度，忠干职守、积极地做好本职工作。
2、保管人员要定期将收集的材料讲行清理、分类和归档，对已形成的档案定期进行检查。
3、对业务考核档案要进行科学的管理，按照便于利用、便于管理的要求进行分类编号，要定期做好业务考绩档案的统计工作。
4、保管人员必须自觉遵守《中华人民共和国档案法》中的保密法规按照要求办事，做到万无一失。
5、档案室要健全防火、防盗、防潮等设施，特别每年雨季要做好防潮措施，并定期检查，如发现问题要及时处理。
教师管理制度
为推进我省中小学教师培训工作的改革创新，进一步提高中小学骨干教师培训培养的质量和效益，打造中小学名教师品牌，省教育厅决定在“十二五”期间继续加强“广东省中小学教师工作室”(以下简称“教师工作室”)的建设。现对“教师工作室”的建立和管理提出如下办法。
第一条“教师工作室”由主持人和学科骨干教师共同组成，集教学、教科研、培训于一体。教师工作室由广东省教育厅批准和授牌，实行省、市、县三级共建，按照属地管理、服务地方的原则由当地教育行政部门和所在学校进行管理。
第二条“教师工作室”的申报条件。
1.具有符合以下条件的“名师”。
“名师”应是教书育人的模范、教学和科研的能手，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，同时具备以下条件之一：
(1)获得特级教师称号的中小学教师。
(2)获得广东省基础教育系统“名教师”称号的中小学教师。
(3)在所任教的学科领域有较高的知名度和影响力，在当地是被公认的.学科带头人，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的优秀中小学教师。
2.具有履行“教师工作室”主要职责的必要条件。
第三条“教师工作室”的分布、申报和审批程序。
1.“教师工作室”在全省范围内评选，参照各地教育发展和名教师队伍建设的情况，以学段、学科统筹安排申报名额。
2.申报和审批的程序：由具备条件的学校组织教师自愿申报，并按要求填写相关材料，经所在学校和县级教育行政部门推荐，由地市教育行政部门组织初评;省教育厅组织专家对各市推荐的名师进行复评，最后确定“教师工作室”并授予证书和牌匾。
第四条“教师工作室”的人员组成。
“教师工作室”由三部分人员组成，一是工作室主持人，负责工作室的全面工作，是工作室的责任人;二是工作室成员，由任教科目相同的骨干教师组成，成员不少于5人(其中1人应来自主持人任职学校，兼任主持人助理)，协助主持人开展工作;三是学员，进行教育实习和接受培训的各级骨干教师培养对象和青年教师，每期2-10人。
第五条“教师工作室”的主要职责。
1.加强师德建设。“教师工作室”主持人要在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2.承担省级骨干教师的培训和指导工作，并按当地教育部门的要求参与本地区教师培训和校本培训工作，成为骨干教师成长的摇篮。
3.负责指导学员制订专业发展计划，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等形式，引导学员专业提升。
4.开展教育教学课题研究。在本周期内，完成骨干教师省级培训的委托课题研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。同时根据当地教育教学情况开展课题研究，为当地教学改革提供科研服务。
5.发挥教学示范和辐射作用。通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等形式，促进当地中小学教师专业成长。
6.利用自身的资源优势，积极为学校和本区域教育教学改革献言献策。
第六条“教师工作室”的指导与管理。
1.“教师工作室”由县教育行政部门负责管理，地市级教育行政部门负责业务指导。教育行政部门可以委托所辖教师培训机构负责培训业务的过程管理。
2.“教师工作室”所在学校协助上级教育主管部门对工作室进行日常管理，学校应指派一名副校长专门分管。
3.省教育厅定期组织“教师工作室”主持人进行业务培训，进一步提高主持人的专业水平，组织专家为“教师工作室”提供业务指导并进行业务检查、评估。
第七条“教师工作室”的保障措施。
1.工作条件保障。“教师工作室”要有独立的办公室，并具备基本的办公条件，配置一定数量的专业书籍资料。有条件的要配备信息化设备和系统。
2.制度保障。“教师工作室”的岗位职责纳入学校日常教学管理工作，作为教学工作量计算的范围;为保证主持人及其助理履行职责，应适度安排主持人在校内的其他教学和一般性工作。
3.经费保障。“教师工作室”由省、市、县三级共建共享，省教育厅按照每个教师工作室每年不低于2万元的标准提供经费资助，地方教育行政部门原则上按不低于1：1的比例配套资金提供资助。经费主要用于“教师工作室”的图书资料购置、办公设备购置、网站建设和外出指导及参观考察的开支。
第八条“教师工作室”的考核与评价。
1.考核形式。每期省级培训结束后工作室进行一次总结，周期结束后对教师工作室进行考评。考核的方式主要有：一是查看原始材料;二是听取工作室的汇报;三是听取学校和被培训教师的评价;四是现场观摩课堂教学、教研活动、培训活动。
2.考核内容。一是“教师工作室”软硬件的建设，二是在培训和指导教师方面的主要业绩，三是在教学科研中所发挥的作用。
3.考核结果。每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将被撤消工作室;考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设;考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。
第九条本办法由省教育厅负责解释。
教师管理制度
该小学早在5年前就实行星级教师评定，和这次江东区教育局的评定要求和目标大体一致，只不过，该校的上限还有“六星级”和“中心名师”。
今后，宁波江东区37所学校的1800名左右的教师将被分成五个星级。各学校将设立星级教师岗位津贴专项基金，按星级发放。
江东区出台了《关于印发星级教育管理办法（试行）的通知》，从今天开始，教师就可以先通过学校为自己申报星级。目前，该政策已在12所学校试行，预计下半年将在整个区域内推行。
星级教师的申报对象为江东区各中小学、幼儿园在教学第一线任教的在职教师。即使是刚毕业的新教师，在任教满一年后即可申请一星级教师。其中，一至三星级教师由各学校自行评定，在同事、学生、家长中满意度较高的，可破格申报。而四、五星级教师则由学校推荐拟评定名单，再由区教育局组织相关人员进行考核。值得注意的是，从二星级开始，就把“比较受学生、家长欢迎”列入了相关要求当中。
怎么样才是受学生、家长欢迎呢？江东区教育局人事科副科长赵静波介绍说，教育部门已经把量化的权利交给学校，其中学生和家长这项，可考虑用满意度去衡量。
本次评定设置的指标并不单一。获得宁波市学科骨干、江东区名师、浙江省教坛新秀等荣誉称号的，可直接认定为五星级教师。“通过这样的直接挂钩，可以有效减轻教师的评选压力。”赵静波解释说，从评选对象来看，规定在教育教学工作岗位上满20年，担任班主任工作满15年者，在评四星级教师时，条件可适当放宽，从而鼓励那些默默无闻的老黄牛式的老师。
另外，星级评定也不是终身制。其中四、五星级教师由教育行政部门每两年考核一次，考核不合格者，直接降级处理。江东区教育局规定各个学校要建立健全星级教师档案，及时了解他们的成长动态。
江东区教育局相关负责人介绍说：“制定该政策，主要是为了克服职称评审中一刀切、按资排辈、评上高级后缺乏动力等弊端。”也有老师认为，长时间工作容易产生松懈期，评星级好比催化剂。
教师管理制度
1、幼儿园教师管理制度中全体教职工必须严格遵守作息时间制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。
2、幼儿园教师管理制度中全勤的教职工每月发给全勤奖50元，有迟到、早退、旷工、等现象的，请假一天扣出勤奖40元/天，旷工者扣50元/次，超过扣工资，一学期原则上不超过6天。
3、幼儿园教师管理制度中教师要把全部精力放在工作，上班期间，教师不能随便换班、替班、串班，要全面照顾幼儿，避免发生意外事故。发现违规一律扣20元。
4、幼儿园教师管理制度中因工作造成一般责任事故，如磕伤、碰伤、挤伤、烫伤、扭伤等，有上述情况之一，教师本人负责一切费用，如因工作造成重大责任事故，导致幼儿需要住院治疗的，教师必须承担50%的医疗费用。因看管不当造成幼儿走失，造成严重后果的，属教师严重失职，教师本人负全责。
5、设立综合考评奖每月100元，按出勤、平时课堂教学常规、每周的反馈表的掌握情况来综合评定，按百分制定，按得分多少领取，具体分案另定。
6、幼儿园教师管理制度中教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。上班期间要微笑面对家长，对家长和来宾态度友好，避免与家长争吵。
7、设立超工作量奖，按月班生数超30人起有补补贴，1、班生31-35人，超过部分按人均5元补贴，当班生36(含36人)人以上，按超过36人数人均补贴10元，其总数由班主任领70%，配班老师领30%。
8、幼儿园教师管理制度中教师有事情必须请假，凡未请假或请假未经园长批准而离开岗位者按旷工论处。
9、幼儿园教师管理制度中值班老师应遵守值班时间，比正常上班时间早到半小时，下班时迟走半小时，当班或值班时间，不能因私事离开孩子，午休起床前老师要提前十分钟起床，并帮助幼儿整理衣物。
10、幼儿园教师管理制度中一月公布一次出勤。并将考勤列入奖惩、评比条例中。
11、幼儿园教师管理制度中教师要认真备课，坚持超前备课，保证每节课都要有教案，无教案不进教室上课。
12、幼儿园教师管理制度中教师要认真组织好幼儿一天学习、生活。大型玩具要由老师保护幼儿玩耍，幼儿离园时要护送到安全地带。
13、幼儿园教师管理制度中，一个月内所教的班级无发生安全事故及家长投诉的，奖励教师50元。有家长投诉的一次警告，二次记过扣20元，扣完为止。
14、上课时间教师不得离开教室，不得在上课时间接手机，聊qq，不得做与教学无关的事。发现一次警告，第二次起开始扣10元/次。
15、不得体罚或变相体罚幼儿，不得出粗口骂人，发现一次警告，第二次起开始扣10元/次。
16、教师在园内要一律讲普通话，上课时间除非不得已，不然不准本地话。
17、严格按功课表上课，不得随意私调功课，否则按请假扣出勤奖。
教师管理制度
第一条为进一步加强课堂教学管理，维护良好的教学秩序，树立严谨的校风、教风和学风，保证课堂教学效果，提高教学质量，特制订本规定。
第二条课堂教学是高校教学活动的重要环节，直接影响着高校教育教学水平和人才培养质量，应贯彻教师为主导、学生为主体的原则，充分调动师生的积极性。
第三条教师在课堂教学中须遵守师德规范，严于律己，为人师表，着装得体，仪表端庄，精神饱满，言行文明。
第四条教师是课堂教学管理的第一责任人，履行管理职责，维护课堂秩序。对学生上课打瞌睡、吃东西、玩手机等违纪违规行为应及时制止、批评教育，对情节严重、不接受批评者，及时向学生所在学院（系)反映，学院(系）应及时将处理结果反馈给教师。
第五条教师应严格考勤，并主动联系班级考勤负责人，协助做好考勤工作。教师可根据学生的数量、教学实际采取多种方式进行考勤，对旷课、迟到、早退情况要如实记载，作为平时成绩的重要依据。对于出勤率较低或迟到、早退现象严重的班级，任课教师应及时反馈给相关学院(系)。
第六条教师应严格遵守课堂教学纪律等教学规章制度，严格按照作息时间上课、下课等，不得无故旷工、迟到或提前下课。未按规定办理手续或未经批准，不得擅自调课、停课、请人代课。教师在课堂上不得接听或拨打电话，不得吸烟，不做与课堂教学活动无关的事情，不说不符合教师身份的话，上课时间不得随意离开教室。如有违反者，一经查实，将严格按照学校相关规定进行处理。
第七条教师必须按照教学大纲要求认真备课，科学合理地安排教学内容。严格按照规定的教学内容和进度组织教学，不得任意增加或削减课时。
第八条教师在开课之初，应简要介绍本门课程的概况、考核方式、平时成绩构成及在期末总评成绩中所占的比例，对学生的学习提出明确的要求，对课堂纪律做出明确的规定。
第九条教师应自觉接受教学督导及学校规定人员的听课，接受学校相关教学部门安排的'教学质量检查。
第十条不得以播放影视片等代替正常的课堂教学。根据教学要求，确实需要放映影视教学资料时，教师不得离开教学现场。
第十一条使用多媒体教学时，教师课前须做好充分的准备工作，熟练掌握多媒体设备的操作规程。遇停电或多媒体设备不能正常使用时，应坚持用其它方式讲课，确保课堂教学正常进行，不得停课或让学生自习，并及时向有关部门反映设备问题。
第十二条有关教师课堂教学的任课资格、教学准备、讲授要求、辅导答疑、布置作业等其它各类具体要求，按照《南通大学教师教学工作规范》（通大教〔20xx〕145号）中相关条款执行。
第十三条学生必须按时上课，一般应提前五分钟到达上课教室。不得迟到、早退或旷课，因病、因事不能听课者必须事先请假，未经请假或请假未获批准而缺课者，以旷课论处。
第十四条学生言行举止应符合高等学校学生行为准则。衣着应整洁得体，不得穿背心、低胸吊带上衣、超短裙、非制式短裤等过于暴露服装进入教室；禁止穿拖鞋、赤脚进入教室；严禁在教室内吸烟及将食物带进教室；杜绝在课堂内睡觉或谈笑喧哗。
第十五条学生应自觉遵守课堂纪律，关闭手机等通信及娱乐设备，保持教室肃静，不得做与上课无关的事情。学生有特殊情况需中途出入教室时，必须取得教师的同意。如使用手机及通信设备进行答题，应严格控制使用时间，用完后及时关闭。
第十六条学生在课堂上应尊重教师，回答问题时应起立。上课过程中，学生不得随意打断教师的讲授，确需提问题时，应在座位举手示意，经教师同意后，方可起立提问。
第十七条学生如对教师课堂教学情况有意见，课后可直接与教师进行沟通，也可以向相关院(系)、教务处、教学质量管理处等部门反映，以帮助教师改进教学工作。
第十八条课前和课间休息时，学生要轮流值日擦拭黑板，保持黑板清洁。学生应保持教室内清洁卫生，不准随地吐痰、乱扔纸屑和废弃物等。
第十九条学生必须按教师的要求，合理进行预习、复习，认真完成作业。
第二十条学生必须爱护教室内各类教学设施，不得挪动、损坏教学设施，严禁在课桌椅、墙壁等教学设施上涂画、张贴。
第二十一条为加强教学过程管理，加大教学质量监控力度，保障课堂教学秩序和教学质量，相关学院(系)及管理部门的人员、教师均必须严格按照学校相关职能部门制定的听课制度中规定的要求参加听课。
第二十二条各学院(系)制定课堂教学督查方案，开展常规性督查活动，并建立课堂教学督查档案。
第二十三条教务处、本科教学督导组织对各学院(系)课堂督查情况及督查档案进行不定期抽查。
第二十四条本规定适用于学校全日制本、专科学生课堂教学的管理。若有违反本规定者，视情节轻重，给予批评教育或纪律处分。
第二十五条本规定自发布之日起执行，由教务处负责解释。原《南通大学课堂教学管理规定》（通大教〔20xx〕104号）废止。