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竞赛活动在人才培养的实践论文
在对材料专业的人才进行培养时，实践教学活动所占的比重比较小，这样就会造成人才掌握大量的理论知识而实践能力比较弱的问题，在培养人才时并没有进行相关实训课程的开展，只是通过学习成绩判定理论知识的掌握程度，理论只有与实践结合在一起，才能充分发挥出自身的作用。缺乏实训课程并且没有与企业进行合作，对于学生理论知识的掌握和吸收了解不具体，无法针对学生存在的问题进行具体的解决，从而导致人才培养的数量和质量无法满足需求。
1．2教师的整体素质有待提升
教师是教学活动开展的主体，在教学活动中发挥着重要的作用，但是当前在对材料专业的复合型人才进行培养时，教师的素质却有待提升。教师的素质低主要表现在以下几个方面:第一，很多教师具有丰富的教学经验，掌握了大量的理论知识，但是缺乏实践经验，实践能力相对来说比较短缺，在开展实践教学活动时，不了解社会对于材料专业人才的需求，导致培养出的材料专业人才与社会需求之间具有差异性。实践教学的效果不能完全的体现出来。第二，教师的素质低体现在缺乏对实践教学的正确认识。部分教师认为实践教学是一种浪费时间的表现，对于学生能力的提高作用不是很明显，这种观点明显是错误的，正是由于这种错误观念的存在，教师对于实践教学活动不够重视，实践教学活动开展中，教师的教学效率低下。最后，教师在开展实践教学时，只是对相关的课程知识有所涉猎，对于其他专业的知识掌握的比较少，知识体系和知识结构还不完善，因此提升教师的`素质迫在眉睫。
1．3评价体系不完善
为了更好的了解实践教学的效果，需要在实践教学开展过程中对教学活动进行评价，评价体系之间关系着评价活动的开展。但是很多高校在进行实践教学时评价体系不完善。第一，评价体系评价指标单一，只是对学生对于实践活动的满意度进行了了解，在评价实践教学的质量时，也是通过考试成绩，没有从其他角度进行评价;第二，在评价的过程中没有了解教师的需求。评价活动的开展是为了了解实践教学活动开展过程中存在的问题，从而针对问题进行及时的调整，这样才能提升实践教学的效率。评价体系缺乏对教师的关注，这样就导致评价的效果不突出，严重影响着实践教学活动的开展。最后，评价体系建立时缺乏对表现优异的教师的有效激励，在对教师进行激励时主要以精神激励为主，并且在采取激励措施时没有从教师的实际情况出发，激励的效果不是很明显，导致教师在开展实践教学活动时积极性不高。这三个问题是评价体系不完善的具体表现，问题的存在严重制约着复合型材料专业人才的培养。
2材料专业实践教学改革的具体对策
2．1转变教学理念
受传统教育观念的影响，在培养材料专业的人才时很多高校都只重视学生的理论知识培养，忽略了对学生实践方面的锻炼，这样就造成很多材料专业的学生实践能力比较低，材料专业对于学生的实践能力具有一定的要求，实践能力低不仅制约着学生自身的发展，也不利于社会相关行业的发展。面对这种情况，必须转变教学的观念，在开展教学的过程中不能只重视学生的理论知识，还应该开展一些实践活动，在培养材料专业的人才时可以和相关的企业进行合作，通过合作一方面可以将学生掌握的理论知识运用到实践中，提升学生的实践能力;另一方面可以促进企业的发展。转变教学理念需要在实践教学改革时重视实训课程的开展，完善实训课程开展的相关设施，加快实践教学活动的开展，这样可以帮助人才更好的掌握知识，提升实践能力，也可以使教师了解学生学习中存在的问题，从而在实践活动开展过程中采取针对性的措施，培养出更多的复合型人才。
2．2提升教师的素质
材料专业在进行实践教学改革中需要提升教师的素质。提升教师的素质可以从两个角度入手，首先可以对现有的教师开展培训活动，邀请知名的专家学者进行讲解，提升教师对于实践教学的认识，只有清楚的了解到实践教学对于人才培养的重要作用，才能使教师重视实践教学;其次提升教师的素质可以定期派遣教师去企业进行实习，通过实习了解企业对人才的需求，这样可以在人才培养时做到有的放矢;最后提升教师的素质还需要教师在业余时间不断的进行知识的完善和补充，丰富自身的知识结构和知识体系。通过提升教师的素质，发挥教师在教学活动中的主观能动性和积极性，保证实践教学活动的顺利进行。
2．3建立教学改革的评价体系
在实践教学开展过程中，为了能够培养更优秀的复合型人才，提高人才的综合素质，需要对实践教学改革的进行绩效评价，通过绩效评价了解实践教学改革中存在的问题。在对教学改革进行评价时需要从以下几个角度入手，首先需要采用多种评价指标。单一的评价指标无法对教学活动的开展进行全面客观的评价，传统的评价只是从学生的角度出发，忽略了实践教学改革中教师同样发挥着重要的作用。在开展评价活动时，还需要了解教师对实践教学改革的看法，不仅如此传统的教学评价对学生成绩过于重视，忽略了实践教学改革对学生学习兴趣的影响，在教学评价时应该从多个角度进行评价，这样可以提升教学改革评价的有效性;其次，在开展教学评价时需要对实践教学改革中表现优异的教师进行表彰，对教师进行奖励，既可以是物质奖励也可以使精神奖励，奖励方式的选择一方面要结合实际情况，另外也需要考虑教师的需求，通过奖励活动可以有效的提升教师的工作积极性，从而更好的加快实践教学改革的进程。
3总结
实践教学活动开展对于材料专业的复合型人才培养具有重要的作用，实践教学活动的开展可以提升学生的实践能力。因此很多高校在培养复合型人才时，都开展了实践教学活动，并且实践教学活动取得了一定的成绩，但是在开展实践教学时也存在着一些问题，制约着实践教学活动的进一步开展。实践教学活动在开展的过程中存在教学观念落后、教师的素质有待提高以及评价体系不完善的问题，因此在对材料专业的人才进行培养时需要解决实践教学活动中存在的问题:更新教学观念、提升教师的素质以及完善教学改革的评价体系，这样可以提升教学改革的效率。培养出更多的复合型材料专业人才。在实践活动开展过程中还需要不断地对实践教学活动进行调整，社会在不断的进步，对于人才的要求也不同，只有根据社会形势不断的进行调整，才能保证培养出的人才符合社会的需求。
参考文献
［5］王放，陈志谦．面向复合型人才培养的材料专业实践教学改革研究［j］．西南师范大学学报(自然科学版)，(02).
人才服务宣传月活动宣传标语
1、实施人才强县战略，优化人才创业环境
2、坚持党管人才原则，创新人才工作机制
3、落实科学人才观，开创人才工作新局面
4、人才资源是第一资源，人才战略是第一战略
5、尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造
6、政以才治，县以才兴；小康大业，人才为本
7、实施“四大战略”，关键在于人才
8、重视人才、关心人才、爱护人才、支持人才干事业
9、抓住人才培养、引进、使用环节，促进人才队伍建设
10、时代呼唤人才，人才推进事业
11、不惟学历，不惟资历，唯才是举，广纳群贤
12、埋头苦干奉献智慧，创业创新铸就事业
13、推进人才资源整体开发，实现人才工作协调发展
14、大力开发人才第一资源，加快促进发展第一要务
15、热情鼓励人才想干事业，大力支持人才成就事业
人才服务宣传月活动宣传标语
“人才服务宣传月”活动宣传标语
1、实施人才强县战略，加快桐庐经济发展
2、实施人才强县战略，优化人才创业环境
3、坚持党管人才原则，创新人才工作机制
4、落实科学人才观，开创人才工作新局面
5、人才资源是第一资源，人才战略是第一战略
6、尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造
7、政以才治，县以才兴；小康大业，人才为本
8、实施“四大战略”，关键在于人才
9、重视人才、关心人才、爱护人才、支持人才干事业
10、广揽天下英才，振兴桐庐经济
11、开放的桐庐盼人才，发展的桐庐重人才
12、培育优秀人才，建设美好桐庐
13、抓住人才培养、引进、使用环节，促进人才队伍建设
14、时代呼唤人才，人才推进事业
15、加快人才资源开发，构筑桐庐人才高地
16、不惟学历，不惟资历，唯才是举，广纳群贤
17、埋头苦干奉献智慧，创业创新铸就事业
18、推进人才资源整体开发，实现人才工作协调发展
19、加强人才队伍建设，为加快桐庐发展提供人才支撑
20、肩吾故里英才聚，潇洒桐庐宏图展
21、大力开发人才第一资源，加快促进发展第一要务
22、热情鼓励人才想干事业，大力支持人才成就事业
23、共建潇洒桐庐，共绘美好明天
人才日活动策划方案
借此次迎xxx六一xxx促销活动所独具的文化底蕴，竖立自身较好的品牌形象，并通过该活动的实施，不仅着力于在短期内刺激专卖店销售额的增长，该活动内容采取以短、平、快的活动形式，最大程度的激发消费者的购物积极性，并将产生较好的群体效应。
理想由玉实现，美丽从小开始
20xx年x月x日~20xx年x月x日
xx山庄专卖商店，当地大型的儿童娱乐场所
1、门口显眼处用汽球围摆成xxx6o1xxx图案，可以用作赠送;
3、活动期间不断播放儿童歌碟;
4、x月x日晚，各店铺在节前将场地布置完毕并召开促销动员会;
5、各店铺可设立内部激励方案。
1、活动期间只要在本商店一次性购买达到xx元的，加一元即可的到相应的儿童玩具或者xxx儿童系列xxx的玉饰挂件一个。
2、凡本市在校生，并学生证对于玛瑙等玉饰品可享受折优惠。
3、准备可爆气球，内置彩色花瓣或彩纸和中奖卡，在店内空地或店门口或人流聚集区放飞气球。当气球升到一定高度爆炸或从高空(二楼)撒下后在空中爆炸(或是让非可爆气球从高空下落由观众捡到后自行拍破)，气球中在空中爆出彩色花瓣和彩纸，装点活动气氛，观众从气球中取出中奖卡(每个气球都有奖)，之后到专营店兑换奖品。
2、活动后期将以上数据及媒体投放频次、专营店反馈意见等收集至总部做好活动评估、总结，以便做得更好。
该活动摈弃了以往节庆日里所固有的、单一的促销模式，而以新颖、独特促销方式，迎合了消费者(儿童及其父母)的心理需求，真正意义上体现了以短、平、快的活动形式。活动以较少的活动成本，最大限度的满足专营店对经济效益的追求目标，并形成了社会各消费群体对其的好评，达到策划和实施该活动方案时所预期的实际经济效果。
竞赛活动在人才培养的实践论文
学科竞赛是指在学校的组织和教师的指导下，学生进行的学习方面的竞赛活动，是人才培养的重要途径。在竞赛活动中，学生们发挥自己的特长，开发自身的潜能，综合运用所学知识解决问题，实现从理论到实践的转化，使综合素质进一步提高。以学科竞赛活动为载体，从宏观上看，能够有效补充理论教学，使学生更加深入理解理论知识，对于促进学风建设和配合教学影响深远;从微观上看，学科竞赛提高了学生的综合素质，提高了大学生创新能力和实践能力，提升了人才培养质量，是万众创新环境下人才培养的新途径。
1近五年招生情况和学生日常表现
自至，我校专科招生一直在4000人左右，招生最少的一年是的3781人，招生最多的一年是20的4046人;在河北省的招生人数逐年减少，从20的2801人到年的2136人，外省生源接近半数;单独招生人数从年的630人大体上逐年增多，单招人数最多，达到1799人，占招生人数的45%。目前，全校共有在校生13039人，单招生4563人(占35%)。学校现有69个专科专业，4个本科专业(共计852人，占全校学生数的6．5%)。在日常学习和生活中，学生主流态度积极，具有同情心和正义感，积极向党组织靠拢，有很强的民族尊严和自豪感。大多数学生能树立正确的价值观，能够努力学习、积累知识、完善自我、传递正能量。但也存在“功利化”和“拜金主义”的思想，当个人利益与集体利益发生矛盾时，更强调个人利益。个别出现了学不进去、不愿意学习的现象，学习目的不明确，缺乏奋斗的目标。参加以娱乐形式为主的课外活动比较积极，学习类的活动参与热情较低。
2竞赛体系的指导思想与原则
针对以上情况，本着“贴近企业需求、紧密结合教学、提高人才培养质量”的指导思想，学校采取学生喜爱的形式，开展学科竞赛活动，丰富学生的课余生活。为充分发挥学科竞赛在人才培养方面的积极作用，坚持竞赛与教学相结合的.原则，使教学内容、职业标准、技能竞赛相互协调，达到以赛促教的目的;坚持学校教育与企业生产合作原则，按照企业岗位要求和职业标准设计竞赛项目、研制竞赛内容，使竞赛项目与教学资源的建设一致，达到以赛促练的目的;坚持竞赛公平公正的原则，合理设计竞赛规则、程序、标准，过程严格执行制定的办法与原则，保证比赛公平，达到以赛促学的目的。
3竞赛体系的构建与项目设置
为了提高学生学习的积极性，结合学科优势和竞赛特点，充分发挥第二课堂的育人功能，通过开展各种竞赛活动来促进学生的日常学习，在竞赛活动的体系构建上，应结合相关课程体系、教学内容进行补充，将学科竞赛活动与教学内容相融合，合理组建竞赛团队，分年级构建适应学科竞赛和学生能力培养的竞赛活动，形成分年级、分层次的学科竞赛体系。依托基础类学科竞赛、职业技能竞赛、创新创业类竞赛三种形式，有序、科学、系统地开展各项学科竞赛活动。
3．1基础类学科竞赛
根据人才培养体系，一年级学生以基础学科学习为主，因此辅助英语、数学等基础课程，与相应教研室联系，根据学习进度，设计竞赛题目，开展基础学科竞赛。包括英语竞赛、数学竞赛、计算机竞赛和各专业的知识竞赛等。为了能够达到学生全员参与的效果，学习竞赛活动以宿舍为单位，每周进行。开展的形式可以是宿舍对抗赛、班级对抗赛和系部对抗赛。此类竞赛与日常教学相结合，通过任课教师根据学科特色、学生基础、课程进度、难易程度进行设计，确定内容，组织开展。
3．2职业技能竞赛
二年级学生主要学习专业课、专业基础课，以专业技能锻炼为主，各系、各专业按照自身的专业特点开展相应的职业技能竞赛。为进一步加深同学们对专业的了解，以展现学生们的职业道德、应用技能和实践操作能力，为以后的就业奠定基础。活动通过各系进行组织，以班级为单位，自由组队，根据不同专业设置比赛项目，包括化学总控工大赛、电子设计大赛、中国石油工程大赛等。系级选拔赛后，推荐优秀团队参加相对应专业领域的国家级和省级的职业技能大赛。
3．3创新创业竞赛
三年级学生以创新创业教育为主，为了提高学生的创新能力、动手能力和语言表达能力，注重学生创新思维、创业实践的培养，开展创新创业大赛。在此类比赛中，同学们自由组队，把自己的创业想法做成创业计划书，进行创业实施;学生还可以针对自己的兴趣，进行发明创造、创新制作。系部选拔赛后，参加学校组织的课外作品和创新设计大赛，成绩突出者，推荐参加国家、省市的比赛，如“创青春”大学生创业大赛、“挑战杯”大学生课外科技作品大赛。通过此类竞赛，使学生对自主创业和创新设计有更深刻的理解。
4竞赛活动的组织保障
学科竞赛通常涉及多个学科、多门课程，竞赛活动的开展能积极推动相关学科课程内容、教学体系和教学模式的改革。学校采取一系列有效措施，确保竞赛活动能够顺利开展。
4．1加强领导，提供经费保障
成立竞赛工作领导小组，全面领导和协调学校的竞赛工作，竞赛组委会办公室负责落实比赛的各项具体工作。学校要制定规范的管理制度，明确各项学科竞赛的组织程序。设立学科竞赛专项经费，根据竞赛的级别、性质、规模给予相应的经费支持，完善竞赛活动的奖惩机制和合理的经费使用办法，并对学科竞赛的指导教师在考核、评优、工作量等方面给予倾斜。
4．2精心组织，及时向教学反馈
竞赛活动实行动态管理，确保大赛成绩的客观真实。举办形式多样的竞赛培训、学术论坛、经验交流会等活动，加强学生与竞赛团队成员、专业教师之间的沟通与交流。一方面竞赛组委会负责竞赛活动的管理与筹划，系部可根据专业特色、竞赛特点制定和完善学科竞赛管理办法，做好竞赛方案制定、负责人指导，竞赛负责教师全面负责的运行体制。另一方面，充分调动学生积极性，打造学生自主参与、学生干部组织、辅导员监督的良好局面。以竞赛为契机，将问题纳入教学中去思考，在竞赛过程管理、竞赛效果评价的过程中，对教学体系的建设起反馈作用，进而对教学过程进行修订和完善，更有针对性地开展教学改革活动，不断优化人才培养过程。
4．3加强宣传，积极动员学生参赛
充分利用已有的资源开展赛前训练，建立自主学习能力强、学科知识扎实、实践能力和创新意识强、有团队合作精神和持续发展潜力的竞赛团队。依托网络宣传平台、表彰大会、竞赛成果展等形式，大力宣传学科竞赛活动的开展情况，发挥引领示范和带动作用。开展科技文化节、学风建设系列活动，建立相应的科技创新苗圃和科技创新实验室，营造浓厚的竞赛氛围，让更多的学生参与其中，激发学生对学科竞赛的参与热情。