教学工作计划可以使教师在教学过程中更加有条不紊,减少教学中可能出现的混乱和偏差。教学工作计划的编写要因地制宜,充分考虑学校和学生的实际情况。
《风娃娃》教案及课评
教学目的:
1、通过学习故事,使学生了解风对人类的帮助及危害;
2、教育孩子们向风娃娃学习,做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程:
一、猜谜:说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
(学生边听边思考:风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)。
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图(一)提问:图上画了谁?在什么地方?在干什么?
b、讲解第一段课文,并提问。
c、请大家讲第一段,再找一名同学上台配合表演。
2、教学第二段。
3、教学第三段。
4、教学第四段。
五、全班一起将故事,并请6名同学上台表演。
六、谈话。
(通过学习这个故事,使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说:你们平时是怎样帮助别人的?)。
七、总结。
这个故事教育我们:
当别人遇到困难的时候,我们应该主动去帮助他……。
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
《风娃娃》教案及课评
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教具准备:多媒体课件。
教学过程。
一、谜语激趣,导入新课。
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。孩子们,猜猜它是什么呀?(风)。
2、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)――风娃娃。(板书课题)。
3、这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)。
求助信。
亲爱的小朋友:
你们好!
你们的朋友:风娃娃。
(1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?
(2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文,整体感知。
提示:第一次读课文,你想对小伙伴提点什么要求呢?
1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)。
2、趣味识字。
过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的果子出现。)。
多种形式指导学生读生字词。
现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。
交流识字方法。
3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!
三、再读课文,理清思路。
1、听录音,提出要求,大家边听边想:风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根据学生反馈,板书:田野吹动大风车。
河边推动帆船。
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树。
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?
小组讨论,学生交流。
4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!
四、细读课文,感悟明理。
(一)学习交流“做好事”板块。
1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?
2、交流:结合重点句指导读中感悟。
“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?――指导读)。
“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”
(指名表演:做动作理解“吸”“深深地吸”,这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)。
这么大的'风使风车发生变化了吗?(慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着)。
风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。
3、出示屏幕,齐读此段。
师:读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!
4、风娃娃又去干什么了呢?学生读第三段。理解“纤夫”
指导读出“纤夫”的艰辛,知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。
5、听配乐读,体会风娃娃的好心。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
(二)学习交流“做坏事”板块。
(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)。
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果你是风妈妈,你想对风娃娃说些什么。
五、总结回顾,升华主题。
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
六、板书设计:
风娃娃。
田野吹动大风车。
河边推动帆船。
广场吹跑风筝、衣服。
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《风娃娃》教案及课评
《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。因为它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说,在学习和理解上会有一定的难度。因此在教学中陈老师很注意增加学生与文本的.接触机会,最重要的方法就是读。
第一个特点是:使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,在读中训练语感,层层深入,循序渐进。同时,充分发挥导学的功能,让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。
第二个特点是:紧抓“说”,引导学生读中见悟,表达认识;
研读“做好事”这一板块陈老师是采用“导学”的方法,风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读,想一想。)在边教的同时,边放出有趣的课件动画,给学生以直观的感受,这样通过媒体的辅助,不仅可以充分发挥学生的想象,有助于理解课文内容,还能够让学生在此基础上悟出感情,有感情地朗读课文。
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
值得一提的是:本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
《风娃娃》教案及课评
说真的,一学期下来,自己感觉设计不错的不多,可以说是“凤毛麟角”。翻开上期的反思本,竟然也有“珍贵”的东西,也算是“敝帚自珍”罢!
一、板画风娃娃,认识风娃娃。
体会“可爱”;猜猜她为什么高兴?为什么伤心?
二、赶快从课文当中找答案。
三、小组交流问题。互相帮助认字。
四、学问:
1、读通全文。
2、选自己喜欢的段落读读。
3、引出“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?
4、风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为()。风娃娃,我想对你说:“()。”
5、找出自己喜欢的一段,反复读。
五、游戏巩固生字。
六、资料:
四季风。
夏天的风很轻,它踏在荷叶上,连露珠都没有碰落。
秋天的风很重,它站在高粱上,把田野都压红了。
冬天的风很硬,它刚踩上小河,小河就结了冰。
春天的风很软,它刚一碰到柳枝,柳絮就漫天飞。
七、板书。
风娃娃。
使劲吹风筝。
好事吹风车坏事吹衣服好心办坏事。
吹帆船吹树枝。
教学感受:本课是一则有趣的童话,文章中的风娃娃句是一个活生生的小朋友,十分想做好事,结果老是受到别人的指责。和学生的生活多么相近啊。如果把重点放在理解课文内容上,那是没有必要的。本课开放了教学内容。注重培养学生的能力,让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识,形成能力。主要体现在:
一、引导学生质疑问难,每堂课的预习或初读,我要学生画问题泡泡。并在合作中探究不懂的问题。
三、巧设游戏,在巩固生字时,采用游戏形式,使学生能很快地进入角色,并全身投入。突破识字,学词,积累的难点。
四、展开想象。设计了让学生大胆地说,大胆地想,学生十分喜欢。都想为风娃娃提个醒。
《风娃娃》教案及课评
教学目标。
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、通过朗读,体会其中的道理。
4、学习通过对比进行描述的方法。
5、懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点:通过朗读,懂得“光有好的'愿望不行,要看是否对别人有用的道理。
难点:了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标。
认识11个生字,会写8个字。初步感知课文内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文:边读本画出本课生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、小组交流。
4、检查学生生字的读音。
5、开火车读生字。巩固生字的读音。
6、教师重点指导。
7、写字指导。
三、自由读课文,初步感知课文内容。
四、作业。
第二课时。
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、复习导入:自由读课文,风娃娃做了哪几件事?
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
四、自由读第5~6段。思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
五、有感情的朗读课文。思考;你想对风娃娃说些什么?
六、作业设计。
七、板书设计。
《风娃娃》教案及课评
(一)字词。
上节课,我们把课文读正确读通顺了,学习了课文中的生字词语和第1—3小节,现在老师来考考大家:
第一题:“我会认”——(抽生字卡片,开火车认读)读对了,大家一齐跟着火车司机念一念。
第二题:“我会读”——(投影显示)小朋友自己先读读,谁能做小老师带大家读:
赶紧飞快伤心责怪。
深深地不住地。
摇摇摆摆断断续续。
读了上面这些词语,你发现了什么?(你们可真了不起,读读词语也能发现这么多规律,看来只要用心学习,就会学到更多的本领。)。
(二)课文内容。
(出示两幅图片及课文相应语段)。
上节课我们还学习了课文的1——3自然段,现在老师和小朋友一起读读课文,老师读第一段,1、2两排读第二段,3、4两排读第三段,边读边想这几段的意思。
(说话练习)。
说一说:风娃娃来到(),做了哪些好事。
评价:风娃娃听了***话,帮助大家做了不少好事,大家向风娃娃(出示词卡,齐读)——表示感谢。
二、学习课文4——8自然段:
1.瞧这时候,风娃娃多高兴啊!(出示课文第4小节,生各自接读):
风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
谁能读给大家听(教师适时评价:你多能干啊,你读得真轻松,你是个自信的风娃娃,你是个有力气的风娃娃……)。
2.风娃娃这么想着,他也是这么做的,请大家自己读课文5、6、7小节(出示5——7节),可以轻轻地读,也可以大声地读,读出自己的感受来。
这三个自然段中这三句话挺难读的(出示有关句子):
(1)风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
(2)风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
(3)他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
谁能正确、流利地读读(请3个小朋友汇报读,其余孩子参与评价)。适时指导理解:
(1)摇摇摆摆(请生举起手做小风筝,演示风筝摇摇摆摆、翻跟头的样子)。
(2)无影无踪(风筝无影无踪也就是说——),师:正因为这么漂亮的心爱的风筝不见了,所以孩子们——“伤心极了”。读词语,指导书写:伤极(写在书上)。
(3)读了,着重理解“责怪”——说说会有哪些人责怪风娃娃,他们会怎么样地说。从中理解“责怪”的意思。
(小朋友提出的问题主要有:人们为什么都责怪风娃娃,帮人们做事不光要靠力气,还需要有什么?)。
是的,风娃娃也是这么想的(出示课文语段),谁再来读读——。
风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
(恰当评价:你真伤心,你感到自己错了,你已经在想自己错在哪里了……)。
4.风娃娃使劲儿做好事,没料到却遭到了责怪,请大家再次各自有感情地读读5——7自然段,读好了你们一定能帮风娃娃解决问题了。
(预设。
生:因为你的力气太大了……。
师:可是小朋友,我这么用力地吹,是想把风筝吹得再高一点啊。
生:但是,你用的力气太大了,把我的风筝都吹得无影无踪了,这风筝是我(爸爸给我买)辛辛苦苦做起来……的啊,所以我伤心极了。
生:你不是故意的,我不责怪你了。)。
(2)谁也能来当风娃娃,说说你为什么要那么用劲地吹衣服,你再去向一位同学来做晾衣服的阿姨请教。注意:风娃娃要把为什么做错事情的原因说清楚,并有礼貌地请教,晾衣服的阿姨要把风娃娃错在哪里说清楚,并热心地帮助风娃娃。(其余同学仔细听,认真看,待会评一评,他们说得怎么样。)。
三、小结与作业。
1.小结:让风娃娃伤心的问题,相信通过我们认真、反复地读课文,大家一定都找到了答案。现在就请大家把答案写一写。
2.课堂作业(选择其中一题完成,更能干的同学选做带星号的题目,直接填写把句子完整,把意思说清楚):
开始,风娃娃想:帮助人们做好事,()容易,只要有力气就行。现在,风娃娃知道了:帮助人们做好事,()容易,()有力气还()。
*帮助人们做事,。(时间有多再读读课文5—8自然段,然后引导课外找资料,去更好地帮助风娃娃。)。
《风娃娃》教案及课评
活动目标:
2.在观察画面、倾听和讨论中,感知和理解散文的美好情感。
3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。
活动准备:
2.录音机、磁带。
3.动物头饰若干。
活动过程:
一、理解散文。
1.出示图2:小狗拿风车。
小朋友,你们看,这是谁来啦?(小狗小狗拿风车)。
它手里还拿着风车呢。(我们小朋友喜欢玩风车,小狗也喜欢玩风车呢)。
小狗的风车怎么不转呀?小朋友,你们有什么好办法,快来帮帮它吧!)。
原来只要有风,小狗的风车就会转起来,瞧,风娃娃来了,小狗的风车转起来了。(出示图3:风车转动)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她吹动小狗的风车,风车转呀转呀)。
2.出示图4:小兔放风筝。
今天天气真好,小兔也出来放风筝,哎呀,它的风筝怎么也飞不上天,小朋友知道这是为什么吗?(幼儿回答)。
原来它也需要风娃娃帮忙。(出示图5:风筝飞上天)。
小兔的风筝吹上天,小兔心里怎么样?(开心、高兴、笑呀笑呀)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔笑呀笑呀)。
3.出示图6:小鸟飞起来。
风娃娃真了不起。风娃娃来了,她托起小鸟的翅膀,小鸟怎样?(飞呀飞呀)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她托起小鸟的翅膀,小鸟飞呀飞呀)。
4.出示图7:小松鼠坐船。
风娃娃来了,谁的小船也动起来了?(小松鼠)。
小松鼠坐的是什么船?(小帆船)。
风一吹,小船就鼓起了风帆,怎么样?跑呀跑呀。
(朗诵散文:风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船鼓起了风帆,跑呀跑呀)。
5.风娃娃本领真大,大家都欢迎她!
二、倾听散文。
刚才,风娃娃帮助了许多小动物,我们再来仔细听一听,她帮助了谁?
(同时播放幻灯片、录音)。
三、表演散文。
1.风娃娃来了,她托起――小鸟的翅膀(带幼儿一起说),说完一起做:飞呀飞呀。
2.风娃娃来了,她吹动了小狗的风车,怎样?――转呀转呀。
风车可以怎么转?谁来转一转?
3.风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔――笑呀笑呀(小兔跳)。
4.风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船就――跑呀跑呀!(做动作)。
5.风娃娃来了,大家都欢迎她!
(做动作时,适时加入散文句子)。
四、游戏。
1.现在我们一起玩一个游戏,小朋友扮演小动物,老师就是风娃娃。风娃娃吹到哪,哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里,小鸟就飞起来;吹到小狗这里,小狗就让风车转起来;吹到小兔这儿,小兔的风筝就要飞上天,笑呀笑呀;如果风娃娃吹到小松鼠这儿,小松鼠的小船就要跑起来。
2.谁愿意来做小鸟(小狗、小兔、小松鼠)?
3.小动物准备好了吗,风娃娃要来了!
(游戏时,节奏由慢变快)。
五、离场。
风娃娃累了,要回家休息了。小动物们也一起回家吧!我们走吧!
《风娃娃》教案及课评
教学要求:
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。
2.朗读课文,了解人们刚开始感谢风娃娃,后来又责怪它的原因。
教学重难点:
识记生字,朗读课文,理解课文内容。
教学方法:集中识字、表演朗读。
课前准备:教学挂图或cai课件。
课时安排:两课时。
第一课时。
一、设疑,激发兴趣。
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子,人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他,这是怎么回事呢?我们一起来学习课文。(板书课题)。
二、初读,感知课文内容。
1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2.画出生字组成的词语,联系上下文想想词语的.意思。
3.看课文有几个自然段,用序号标出。
三、检查初读清况。
1.出示生字,指名读。
2.课文分几个自然段?
3.课文主要讲的是什么?
四、自立识记生字。
1.开火车认读生字卡片。
注意读准字音:
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音。
踪、责为平舌音。
等为后鼻音。
2.小组合作识字,交流识字方法。
换偏旁:油——抽读——续使一驶。
组合法:口十及——吸水十及一极。
二十小——示”
记笔顺:夫。
3.扩词练习。
4.接力读课文,要求看清字形,读准字音。
五、指导书写。
1.认读8个生宇。
2.教师范写,学生书空,注意以下几。
汗、伤:左右结构,左窄右宽。
吸与极比较,两个字都是左窄右宽,右边都分‘及”。
3.学生练习书写完成“我会写”,教师指导。
第二课时。
一、复习。
1.抽读生字词语。
2.听写生字。
二、朗读,感悟。
1.朗读全文,了解课文大意。
2.出示三幅插图,学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?
哪种做法是对的?
3.找出与插图内容相对应的段落,认真读一读。
三、学习第1自然段。
1.读第1自然段。
2.体会风妈妈的话。
3.交流:你认为风娃娃可以为人们做哪些事?
四、结合第一幅图,学习第2自然段。
1.指名读,思考:这一段写风娃娃做了什么事?结果怎么样?
2.“断断续续”地流着是怎样在流?
3.风娃娃做了一件好事;他心里高兴极了,他可能会怎么想?
五、学习第3自然段。
1.自由读,纤夫为什么对风娃娃表示感谢?
六、学习第4自然段。
1.教师:连着两次风娃娃都是用力地吹,为人们做了好事,所以他想到了什么?
2.这句话该怎么读?读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。
3.学生齐读。
4.他的这种想法对吗?能不能用生活中的例子来说一说。
七、学习第5~7自然段。
1.指名读第5~7自然段。
2风娃娃又帮助人们做了什么?
人们喜欢这样的帮助吗?
八、学习最后一自然段。
1.齐读。读出疑问、委屈的语气。
2.为什么人们责怪他?你知道吗?
3.讨论,交流。
九、总结课文。
1.指名分段读课文,小组内互相说一说:读了这篇课文,你明白了什么?
2.谁能告诉风娃娃以后他该怎么做?
风车慢慢转动秧苗喝足水。
纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶。
课后反思:
本课设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
《娃娃》教案
2、学习动作撕、搓、贴,体验动手的乐趣。
3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
【活动准备】。
1、每人一个画有眼睛、嘴巴的纸盘一个。
2、每组棉花若干。
【活动过程】。
一、出示小丑娃娃,激发幼儿的兴趣。
师:今天,我带来了一位好朋友,我们欢迎它好吗。
师:这是谁呀?我们和它打个招呼吧。
二、介绍材料和过程,丰富幼儿的知识。
师:这个娃娃长什么样子呀?(让2·3位幼儿说)。
总结:这个小丑娃娃真好玩,有五颜六色的头发、圆圆的鼻子、眼睛和嘴巴。
师:那你们知道这个小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(请1·2位小朋友说)。
师:嗯,制作这个小丑娃娃需要纸盘、棉花(边说变出示材料)。
师:下面请你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我们要做的是小丑娃娃的头发,上面我贴好了双面胶,所以请你们先把双面胶撕下来,然后要撕下一小团棉花,我编了一首好听儿歌,跟老师一起说一说“食指、拇指撕一撕,小手小手搓一搓,小球小球变出来”,接下来我把小球粘到纸盘上面,小丑娃娃的一撮头发就做好了,接着我们可以换一个颜色,用刚刚的方法再粘上去,哪位小朋友来试试(让2位小朋友上来边说儿歌边做)。
师:记得,头发要粘的满满的才漂亮哦!
师:看,这个小丑娃娃的脸上还少了什么呀?(鼻子)。
师:对了,还有鼻子,那我们用相同的方法再做一个鼻子,看,又一个漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音乐,让幼儿大胆创作。
师:你们想不想也来做一个小丑娃娃呀,好,老师帮你们准备好了材料,请你们自己动手做一做吧!
活动反思:
活动开始让幼儿唱歌《母鸡和小鸡》,随着音乐进行歌表演,激发幼儿的兴趣,接着让幼儿观看视频可爱的小鸡,让幼儿进一步了解小鸡的基本外型特征。再通过讲解及演示,激发幼儿制作的乐趣,变被动接受知识为主动探索和学习,使幼儿更好的获得直接的感性经验。在最后一个环节中展示幼儿的作品,既满足了幼儿的好表现心里需要,又让赏识教育得到了延伸。
《娃娃》教案
1、尝试选择不同的颜色将自己的小手装扮成五彩手娃娃,提高涂色的技能。
2、在表演中,体验成功的快乐。
1、每桌一份操作材料(红、粉红、橘红、黄、土黄、群青、湖蓝、紫、绿、草绿等颜色;笔若干;用纸剪的眼睛和嘴巴若干;抹布一块;小围裙)。
2、教师操作材料一份(内容同上)用布盖好。
3、录音机,磁带,小舞台。
1、观看表演,溶入情节。
师:今天,我班请来了一位小演员。看!他来了。
配:“我是五彩手娃娃,小朋友们好,(老师和幼儿及时呼应)今天我给你们带来一段舞蹈,希望你们能够喜欢?“(幼儿观看表演)。
说明:小班孩子小肌肉群发展还不够灵活,所以对于单一的绘画活动并不太感兴趣。如果,能在玩玩的游戏中进行美术活动,则效果更好。
2、观察特征,激发创作念头。
师:五彩手娃娃漂亮吗?你觉得哪些地方漂亮?(幼儿:眼睛,嘴巴,说到头发时,教师重点引导。)。
小结:五彩手娃娃真漂亮,有大大的眼睛,红红的嘴巴,还有五颜六色的头发!你们喜欢他吗?那我们也来做一个五彩手娃娃吧!
说明:利用他们的小手来作画,进行过印手印、彩色的气球、带刺的仙人掌和美丽的'桃花等一系列在纸上印画的活动,孩子觉得自己的小手很神奇,很能干,那怎样来打扮自己的小手呢?于是就生成了这个活动。
师:五彩手娃娃有一双大大的眼睛(贴眼睛),红红的嘴巴(贴嘴巴),还有些什么呢?(与幼儿互动)。
师:现在我们来打扮手娃娃五彩的头发。(从一头到另一头均匀地涂色)我用红色刷一刷;黄色刷一刷;还用什么颜色刷?……看一看,我的手娃娃漂亮吗?那小朋友也选择你喜欢的颜色来打扮手娃娃吧!
提醒幼儿使用不同色调的颜料时注意换笔。涂好颜色后,不要碰到别人。
说明:关注全体幼儿,指导个别孩子,及时表扬大胆用色的孩子。
师:瞧!五彩手娃娃真漂亮,我们一起去表演吧!(用布搭一个小舞台,幼儿听着不同风格的音乐,自由表演。)。
说明:选择四种不同风音乐(进行曲、摇篮曲、圆舞曲、还有劳动音乐),将自己的小手伸出布外,用动作来感受音乐的不同风格。
《娃娃》教案
2.学习句式:我是**苹果娃娃。
3.鼓励幼儿积极参加集体游戏,体验大家一起玩的快乐。
1.红、黄、绿苹果胸饰各10个,红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒,一棵大苹果树。
2.贴绒教具:小草、树叶、香蕉、雪梨、红气球、灯笼等。
3.音乐磁带《高高的'苹果树下》。
1.看,这是什么?它是什么颜色的?我们叫它什么苹果娃娃?(引出红、黄、绿苹果)。
2.看谁说得快:老师逐一变化苹果颜色,幼儿说出苹果名字。
3.扩散思维:还有什么是红色的?(绿色的、黄色的)。
1.请幼儿从椅子底下拿出苹果胸饰挂在胸前。
现在你们都是苹果娃娃了,谁能告诉我,你是什么颜色的苹果娃娃?(要求能完整回答:我是*苹果娃娃)。
2.老师扮演苹果妈妈,幼儿扮演苹果娃娃,进行游戏。
老师说:“我的娃娃在哪里?”请颜色相同的苹果娃娃跑到前面说:“妈妈,我在这里。”
《雪娃娃》教案
下雪天虽然很少,但对于孩子们来说是非常感兴趣,有些孩子没有亲眼看见过雪,只在电视上见过。部分幼儿对雪还是有一定了解的,他们说下雪天会看到房顶上、地上等积成了白白的一层雪,雪花会飘,太阳一晒会雪融化的,乘着这个兴趣点就此开展“堆雪娃娃”这一活动。
活动中采用猜谜语的形式进行,在猜谜过程中感受到了雪花的特征;又运用幼儿喜欢的贴纸形式进行操作,在粘贴的过程中也可以培养幼儿细致的观察力。用情境游戏贯穿于活动中,使孩子们在活动中对渗透五官粘贴位置的合适性能很好地进行探讨。如果要达到预期目的,是需要幼儿有一定的空间位置的判断能力。
1.继续巩固分辨大小圆形,并能将雪娃娃的五官粘贴在合适的位置。
2.雪是冬天特有的季节特征。
操作材料
一、猜谜导入——了解雪花的季节特征
1.“说糖不是糖,说盐不是盐,天上飘下来,孩子最喜欢。”请幼儿猜一猜。
2.什么季节才会下雪?我们可以在雪地里玩什么呢?(冬天,堆雪人)
二、示范讲解——知道粘贴雪娃娃五官的合适位置
1.出示大小两个圆形,比一比、放一放,大圆堆成雪娃娃的身体,小圆堆成雪娃娃的头。
2.出示粘纸,说一说胡萝卜可以变成雪娃娃的什么?两颗小樱桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了,我们一起到雪地里去玩吧。(添画人物)
三、幼儿操作——粘贴雪娃娃
1.提醒幼儿雪娃娃的头和身体要紧紧的连接起来。
2.五官要粘贴在合适的位置。
四、分享交流——介绍自己堆的`雪娃娃
说说你是怎么堆雪娃娃的?
风娃娃教案
1、欣赏散文《风娃娃》,初步了解散文的内容。
2、在观察画面、倾听和讨论中,感知理解散文的美好情感。
3、明确自己所扮演的角色并大胆表演。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
1、《风娃娃》ppt课件。
2、风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。
配套课件:小班语言散文课件《风娃娃》ppt课件
(一)师幼共同欣赏课件。
1、教师出示风娃娃课件,引导幼儿认识。
教师:今天有一个神奇的娃娃来到了我们小二班,是谁呢?我们一起来看看吧!
2、教师引导幼儿仔细观察ppt,学会从画面中获取信息。
教师:画面上的'娃娃是谁?你是从哪里看出来的?
教师:画面上还有谁?小鸟在做什么?
教师:是谁帮助小鸟飞得这么快,这样高吗?
3、教师有感情的朗诵散文的第一段.
小班上学期语言教案《风娃娃》含ppt课件
(四)师幼共同进行表演活动。
1、教师扮演风娃娃,幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上,明确自己所扮演的角色。
3、集体边讲述边进行表演。
附散文:风娃娃
风娃娃来了,她托起了小鸟的翅膀,小鸟飞呀飞呀!
风娃娃来了,她吹动了小狗的飞车,风车转呀转呀!
风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔笑呀笑呀!
风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船鼓起了风帆,跑呀跑呀!
风娃娃来了,大家都欢迎她!
在这堂活动当中,由于自身心里素质不够理想,稍微紧张,以致思路有些混乱,在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课,我做了以下几点反思。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时,由于风车形状是花朵,当问及小朋友这是什么东西时,小朋友说是花朵,可是我却不承认,而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案,还有没能好好利用这个工具,足够引起他们的兴趣。
二、在播放ppt时,解说不够详细。
当我把这首散文的内容有ppt的形式呈现出来时,对风吹动小鸟,风车,风筝,小船时应让幼儿用吹的动作和我播放ppt一致,这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中,忽略了旁边两排的小朋友,只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣,在一起朗读这篇散文时很不理想,在加上动作表演时,我不应该再让小朋友一边朗读一边表演,这样对小朋友来说有一定的难度,也达不到我想要的效果。
四、结束部分简单,时间把握不好
本来后面是想要的角色表演,可是由于时间关系去掉,所以后面就略显简单,这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点便是我这堂课的反思,上完以后才发现自己有许多不足之处,希望通过以后的学习和经验能更加进步。
《娃娃》教案
班次;大班。
设计意图:
让幼儿根据观察图画内容,明白意思,并能开拓思维合理想象,多留给幼儿一些张扬个性的机会,逐步培养幼儿的想象力和语言表达能力。
活动目标:
1、能在语言指导下观察画面。
2、能把自己看到的、想到的、推测到的实情用连贯的话说出来。
活动准备:
用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠头饰,幼儿语言图说。
活动过程:
1、看看,说说。
出示三幅图画,观察你看到了什么?
提示:布娃娃为什么着急得往外跑?
2、看看,想想。
布娃娃被老鼠咬了吗?
布娃娃为什么要大声地喊?
3、看看,画画。
老鼠为什么跑了?布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了?
引导幼儿在语言的指导下,仔细观察画面,展开想象,推测和创造。
把布娃娃想的办法画在第三幅图的空白处。
集体讨论:确定布娃娃的哪些话是合理合情的`。
4、说说,演演。
请一位幼儿操作布娃娃,另一位幼儿操作老鼠,看一看,比一比,那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。
小结:小朋友们今天说的都非常好,很有想象力,你们表演的也很棒,真的把小老鼠吓跑了,小朋友你们真聪明。
风娃娃教案
2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。了解大自然中风的特点。
3、过程与方法目标:初读课文,品读2、3自然段。
4、通过看图进行口创式阅读。
活动步骤教师活动学生活动
本堂课大家一致认为设计思路清晰,条理清楚。目标达成,但拖堂,指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读,我还格外细致周到的加上2、3自然段,限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。
1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说:“风娃娃你太好了,就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错,可我却插了一句妈妈的比喻不确切,用朋友比较恰当。
2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候,学生站起来用自己的话概括出来说得很好,我没有表扬他,硬把他拉到课文中,让他把课文中的句子找出来读给大家听,扼杀了学生的独创性,把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方,应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西,把课堂还给学生,同时适时鼓励学生,促进学生创造性思维的发展。
哭娃娃笑娃娃教案
教学目标:
通过朗读懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。
教具准备:
图片。
教学过程:
一、复习导入:
自由读课文,风娃娃做了哪几件事?
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。
思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
四、自由读第5~6段。
思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
五、有感情的朗读课文。
思考;你想对风娃娃说些什么?
《雪娃娃》教案
1、知道冬天保暖的方法与物品,如口罩、帽子、围巾等。
2、引导幼儿粘贴冬天的景象(雪人),发展幼儿动手能力和想象力
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学重点、难点
教学重点:引导幼儿利用材料制作娃娃,感受活动的乐趣。
教学难点:制作出不同的娃娃。
活动准备
图画纸 大小各一原形纸 三角形纸 水彩笔 胶水
活动过程
1、小朋友你们知道现在是什么季节?
2、冬天到了,北风呼呼的吹,吹得我们很冷,怎么办?
3、想什么办法,能使我们暖和起来?(要穿厚厚的衣服,外出时要外套,戴帽子、手套、围巾;还可以用取暖器、考火、开空调等;还要多运动,多锻炼身体)
4、小动物是怎么过冬的?(小动物过冬的方法有几种:冬眠过冬、换上厚厚的毛过冬、贮食过冬,冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、刺猬;换上了厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠;贮食过冬的有蚂蚁、狗熊是冬眠过冬,大雁和候鸟是南飞过冬的等)
动物是我们人类的好朋友,我们要保护小动物,爱护大自然,为动物创造良好的生存环境。
5、到了冬天的时候人们都吃什么了?
6、“冬天到了,冬爷爷给我们带来了礼物,你们知道是什么礼物吗?”(出示图片雪花)
7、冬天天气十分寒冷,还会下雪,看冬爷爷给我们带来了雪花。雪花是什么颜色的?
1、看到了这么漂亮的小雪花,你想到了什么?
2、你们和我想到的一样,可惜啊我们现在这没有下雪,不能到户外去堆雪人!那咱们来一起动手制作一下!
3、教师演示
4、幼儿动手制作:雪娃娃
5、幼儿展示自己的作品,将作品贴在展示栏中!
小朋友做的都很漂亮,老师非常的喜欢这些雪娃娃,
活动延伸:“等下雪时我们再堆雪人、打雪仗好不好”?自然结束。
小百科:雪:从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪团)组成的降水。雪是水在空中凝结再落下的自然现象,或指落下的雪;雪是水在固态的一种形式。雪只会在很冷的温度及温带气旋的影响下才会出现,因此亚热带地区和热带地区下雪的机会较微小。