校园活动可以培养学生的领导才能和表达能力。学生要在参与校园活动的过程中,注重与他人的合作和协调。小编为大家整理了一些校园活动的注意事项,希望能够帮助大家避免一些问题。
中班语言夏天在哪里教案
1.理解诗歌内容,能跟随教师有感情地朗诵散文诗。
2.知道并模仿蟋蟀、蝉、青蛙等小动物美妙的歌声,激发幼儿热爱夏天的情感。
3.根据诗歌特点,初步尝试仿编诗歌。
4.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
多媒体课件等。
(一)童趣导入,激发探究欲望
1.小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(夏天)
2.夏天来到了,美丽的森林里要举办一场音乐会,猜一猜会有谁来参加呢?
(二)听音辨物,自然导入主题
1.教师播放ppt,幼儿通过听小动物美妙的歌声,来猜想谁要来参加森林音乐会。
2.教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声,并说出小动物在哪里歌唱,使幼儿初步理解诗歌内容。
(三)理解朗诵,寓教于乐
1.幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。
2.结合多媒体课件,引导幼儿进一步理解诗歌内容。
3.幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》,感受诗歌的韵律美。
4.教师与幼儿用问答的形式合作朗诵,并尝试用动作表演诗歌。
(四)尝试仿编,感受多彩夏天
小朋友们,你们觉得夏天的歌还会在哪里呢?鼓励幼儿大胆想象,初步尝试仿编诗歌,并用美妙的声音朗诵。
(五)活动延伸
其实,夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,只要我们用小耳朵认真倾听、用眼睛仔细观察,就会发现夏天更多的秘密呢!孩子们,我们一起出发继续寻找夏天更美妙的歌声吧!
从这个活动中,我认识到幼儿园课堂教学中,教师首先要以孩子为主体,同时要有驾驭课堂的能力,在引导孩子学习的过程中,不断地发现问题,不断地变换教学手段和方法,从而让每个幼儿都参与到活动中,准确地掌握知识。带领幼儿游戏时,要顾及到绝大多数的孩子,将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合,可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式,从而提高每个幼儿的学习积极性。
小班语言教案藏在哪里了
捉迷藏是幼儿最熟悉和喜爱的游戏之一,绘本《藏在哪里了》内容风趣诙谐,特别符合小班幼儿的年龄特点。整个活动的设计以游戏贯穿始终,旨在引导幼儿在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,仔细观察动物显著的外形特征,自然运用已有经验,同时体验阅读的乐趣。同时,小班幼儿的语言表达能力较弱,开展这个故事活动,既能够锻炼幼儿的观察能力、思维力,又对幼儿组织语言的能力大有帮助。
1、乐意观察图片寻找藏起来的动物,感知整体和部分的关系。
2、尝试大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验和同伴一起玩“捉迷藏”游戏的快乐。
1、知识经验:玩捉迷藏游戏
2、物质准备:《藏在哪里了》绘本ppt、场景布置
一、游戏《捉迷藏》,激发兴趣。
1、玩法:教师找,幼儿藏,当教师数到“五”时,幼儿就要藏好,教师开始找,被找到的人就输了,回来坐位置上,没被找到的人就赢了。
引导语:你们想玩捉迷藏游戏吗?今天我们来音体室玩,玩时曾老师有要求:(1)藏时要注意安全,不可以藏在大屏幕后面和台阶上面。(2)只能在音体室内藏,不可以跑出去。曾老师来当找的人,我闭上眼睛数到:“五”你们就要藏好了。
要求:
(1)引导孩子藏时要注意安全、不出声。
(2)鼓励孩子藏在和刚才不一样的地方。
2、分享交流躲藏的位置。
引导语:谁来说说你刚才藏在哪里了?
二、观察ppt,想想说说。
1、出示图片,说出动物的特征及躲藏的位置。
小结:总共有6只动物玩,小动物们真聪明,想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,那其他小动物就躲,小狐狸就找。
引导语:小狐狸转过身开始数:“五、四、三、二、一”
2、观察画面寻找动物朋友。
(1)它先找到谁了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石头的后面,它看见长长的耳朵)
小结:小狐狸找啊找,看到石头后面有对长长的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石头后面。
(2)它找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?你看见大象的什么?(大象躲在草丛里,看见大象的鼻子,耳朵)
(3)它又找到了谁?怎么知道的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀——是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在花丛里。)
(4)大树后面是什么?怎么知道的?(小松鼠,小松鼠躲在大树后面,看见松鼠尾巴)总结前面找到的四个动物。
(5)还有谁没有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在树的后面)小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。
三、游戏《藏棒棒糖》,经验迁移
引导语:刚才我们找到了小兔、小鸭、大象、小鹿、小松鼠。小动物们很感谢你们,说小二班的小朋友们太聪明了,不仅能找到,而且还能说出小动物们躲藏的位置,它们给我们带来了一个宝箱送给我们,打开看看是什么?(棒棒糖),听听小动物怎么说。
播放录音:小二班的小朋友们,你们想不想得到棒棒糖啊,要先跟棒棒糖玩个游戏,怎么玩呢?注意听哦,把棒棒糖藏在身上的哪个部位都可以哦,只要不让曾老师发现,棒棒糖就归你了。
【】
1、到户外继续玩捉迷藏游戏。
2、语言区投放《藏在哪里了》绘本,继续讲述。
附故事:
动物们在捉迷藏,剪刀石头布、小狐狸输了,来找大家。“你们都躲起来,好好地躲起来。”都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵。找到了,是小兔子。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴。找到了,是小松鼠!
都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫。找到了,是小鸭子!都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子。找到了是小象!长着美丽的鹿的小鹿躲到哪里去了呢?没有找到啊,小鹿好聪明!我在这里!小动物们玩得真开心!
小班语言教案藏在哪里了
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
物质准备:《藏在哪里了》ppt课件
经验准备:幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
一、出示ppt,激发兴趣
1、师:今天老师想和小朋友们一起看一本书,书的名字叫《藏在哪里了》,看看这本书里有谁啊?(狐狸和小松鼠)它们都是森林里的,原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问:捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩?(要有人藏)你想不想试一试?好,给你5个数字赶快找个地方藏起来!我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了,接下来该怎么玩呀?(还要有人找)好,就请你去把她找出来。
3、小结:原来捉迷藏我们都会玩,有人藏,有人找,真好玩呢!
二、观察图片,讲述故事内容
1、通过观察图片,引导幼儿认识动物特征
师:森林里的朋友们都来玩捉迷藏了,都有谁呀?你从哪里认出它的?
小狐狸:红红身体小狐狸
小兔子:长长耳朵小兔子(双手举过头顶做兔子耳朵)
小松鼠:花花尾巴小松鼠
大象:长长鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿:美丽长角是小鹿,她的角像什么呀?
一共有几个朋友呀?
小结:小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2.猜拳定输赢
提问:可是谁来藏,谁来找呢?你们有什么好办法?
师:对,小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲,输的人就来找。
3、继续讲述故。
师:“石头、剪子、布,小狐狸输了,来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧,好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了!
三、寻找动物朋友
1、寻找小白兔
提问:小狐狸找呀找,会先找到谁呢?小兔子在哪里?你看见什么了知道小兔子在大石头后面?(看到了小兔子长长的耳朵)是这个吗?让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结:小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象
师:小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子,瞧,小狐狸又找到了谁?
提问:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)
小结:原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述
提问:还找到谁了?大象藏在哪里?你怎么发现大象的?(小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵)
小结:大象藏在草丛里。——完整讲述
3、寻找小鹿
师:小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧!
提问:小鹿藏在哪里了呀?是这里吗?(点击课件)到底是树枝还是小鹿的角呢,一时还真分不清,我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结:小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明,躲在树林里,像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事
师:现在小狐狸把朋友们都找到了,它们在森林里玩的可开心了!这个好听的故事叫什么名字啊?我们再来听一遍这个故事吧!
五、延伸活动:捉迷藏
中班语言夏天在哪里教案
理解诗歌内容,感受夏日的美好。
体验诗歌一问一答的韵律特点,并尝试用“在……”句式仿编诗句。
通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备
课件准备:蝈蝈、知了、青蛙叫声音效;蝈蝈、知了、青蛙图片;《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏;《夏天在哪里》插图。
纸面教具:蝈蝈、知了、青蛙头饰(卡纸彩色打印效果更佳)。
活动过程
依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声,让幼儿感知夏天的声音
――一起听听,这是什么声音?(根据幼儿的回答,逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。)
――你在哪里见过它们?(幼儿根据自己的经验自主回答。)
播放诗歌《夏天在哪里》,引导幼儿欣赏并理解诗歌
1.引导幼儿说说自己感受到的夏天。
――蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题,夏天在哪里?(幼儿根据自己的经验自主回答。)
2.师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。
――那夏天到底在哪里呢?我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。
3.讨论理解诗歌《夏天在哪里》。
――蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答。)
――蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中?知了为什么说夏天在高高的大树上?青蛙为什么说夏天在清清的池塘里?(教师根据幼儿的回答,及时追问。)
4.师幼互问互答。
――蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣,我们一起学一学吧。(教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙,进行互问互答游戏,也可互换角色,幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。)
出示图片、播放诗歌,引导幼儿一同寻找夏天
1.看图找夏天。
――夏天还躲在哪里?(引导幼儿用“在……”句式进行表述,并引导幼儿描述该事物,如夏天在圆圆的太阳帽里等。)
2、结合插图1、2,教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。
――夏天真是一个美好又奇妙的季节,有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。
3、播放音乐,教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。
4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。
――你们觉得夏天还能在哪里找到?(鼓励幼儿用“在……”的句式表达。教师用简笔画记录幼儿的回答。)
――我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。(播放音乐,教师带领幼儿看记录纸,朗诵幼儿自己仿编的诗句。)
温馨提示
模仿诗歌“在……”"的句式进行表述是难点,教师应该循序推进。如开始时,教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升,加深幼儿的印象,然后逐步引导幼儿模仿表达。
在引导幼儿用“在………”句式进行表达时,教师可把握两个层次,如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中,第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”,第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次,教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。
活动延伸
区域活动:投放学习单,鼓励幼儿继续观察、阅读,并将自己找到的夏天画下来,编成诗句,在教师协助下编制成小书《夏天来了》。
附【诗歌】
夏天在哪里
夏天在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。
夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。
夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。
夏天,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰激凌里,
夏天在小朋友乐呵呵的笑声里。
活动反思:
教育活动《夏天在哪里》课后,我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际,教学效果很好,课堂气氛非常融洽,孩子们参与意识强,多数的幼儿能主动举手,踊跃回答老师的提问,幼儿能积极动脑进行创编儿歌,可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标,整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度,使幼儿感到一片茫然,教师及时调整,站在幼儿的角度思考,使幼儿理解儿歌,并深层的挖掘教学内容的价值,使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中,教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点,对语言的理解能力差,教师要创设适合幼儿的方式抓住时机,从幼儿实际出发,以幼儿发展为本,正真让孩子成为学习的主人。
小班语言教案藏在哪里了
1、根据动物的显著特征找出相应的动物。
2、大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
1、幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2、《藏在哪里了》绘本ppt课件、捉迷藏音乐。
观察画面根据动物特征找到动物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。
(一)谈话导入。
1、师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2、导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1、观察ppt画面2-7页,感知故事开始部分。
2、自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3、结合ppt画面8-12页,大胆讲述动物躲藏的位置。
(三)讲述图画书。
1、教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2、师幼随ppt完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以“藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。
在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。
语言诗歌春天在哪里教案
1、感受诗歌所描绘的美丽春境。
2、能用完整连贯的语言表达自己对诗歌的理解和对春天的感受,并在学习诗歌的基础上常识进行仿编。
3、学习理解词汇:绿叶飘荡、艳丽芬芳、迎风直上。
春天背景图和插入式图片:柳树、牡丹花、燕子、风筝、湖水、太阳。
师幼共同感受过春天,有放风筝的体验。
1、教师组织幼儿唱歌,引出主题。
提问:(1)你们知道春天在哪里吗?引导幼儿联系刚才唱过的歌《春天在哪里》进行讨论。待幼儿发表见解后,教师可以说:“今天还有些小朋友也想告诉我们春天在哪里,让我们一起听听吧!”
2、教师引导幼儿欣赏、理解诗歌。
(!)幼儿闭上眼睛,听教师念诗歌一遍。教师提问:
诗歌里说了些什么?你有什么不太明白的`地方吗?(鼓励幼儿提出问题,师幼一起帮忙解答)
(2)教师出示背景图,边朗诵诗歌边插入图片。幼儿听完后教师可提问:
3、幼儿学习、表演诗歌。
(1)师幼一起念诗歌2-3遍,引导幼儿用合适的语气和语调朗诵,表达出角色的自豪感和春天的生机。
(2)幼儿选择自己喜欢的角色和动作表演诗歌。
4、幼儿想象,仿编诗歌。教师通过提问启发:
(1)想想诗歌里哪些句子听上去有点一样?
(2)还有谁也能告诉我们春天在哪?你们试试把它们也编进诗歌里。
5、幼儿互相展示自己的诗歌,教师进行适当的评价和梳理。
小班语言藏在哪里了教案
由于小班幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
1、根据动物的显著特征找出相应的动物。
2、大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
1、幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2、《藏在哪里了》绘本ppt课件、捉迷藏音乐。
活动重点:
观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点:
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。
(一)谈话导入。
1、师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的'?
2、导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1、观察ppt画面2—7页,感知故事开始部分。
2、自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3、结合ppt画面8—12页,大胆讲述动物躲藏的位置。
(三)讲述图画书。
1、教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2、师幼随ppt完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以“藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。
在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位置,提醒孩子们用完整的语言讲述:某某不足之处:
在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。
中班语言夏天在哪里教案
活动目标:
1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
3、尝试仿编儿歌。
4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《夏天来了》
活动过程:
1、谈论
(1)引导幼儿谈论:现在是什么季节?从哪些地方看出夏天来了?
(2)启发幼儿结合自己的生活经验,与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片
(1)出示挂图《夏天来了》,引导幼儿过程、欣赏。
3、学习儿歌。
(1)教师朗诵儿歌《《夏天在哪里?》,引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
(2)引导幼儿学说儿歌,提醒幼儿注意语气和停顿。
(3)启发幼儿想一想,说一说:夏天还在哪里/
(4)鼓励幼儿模仿《夏天在哪里?》的儿歌。
活动反思:
教育活动《夏天在哪里》课后,我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际,教学效果很好,课堂气氛非常融洽,孩子们参与意识强,多数的幼儿能主动举手,踊跃回答老师的提问,幼儿能积极动脑进行创编儿歌,可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标,整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度,使幼儿感到一片茫然,教师及时调整,站在幼儿的角度思考,使幼儿理解儿歌,并深层的挖掘教学内容的价值,使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中,教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点,对语言的理解能力差,教师要创设适合幼儿的方式抓住时机,从幼儿实际出发,以幼儿发展为本,正真让孩子成为学习的主人。
中班语言夏天在哪里教案
1、通过观察画面的主要线索,理解故事内容,了解蟋蟀的快乐夏天。
2、能按照已有经验用较完整的.语言大胆表述对夏天的感受。
3、体验故事所体现的夏天的美好意境。
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
ppt课件、幼儿用书每人一本。
一、播放蟋蟀的声音,吸引幼儿的兴趣。
师:听!这是谁在唱歌?(蟋蟀)
幼:幼儿讲述。
师:你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗?
幼:夏天
二、通过观察画面的主要线索,理解故事内容,了解蟋蟀的快乐夏天。
1、幼儿欣赏故事开端,播放课件,知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。
师:有一天,蟋蟀觉得很无聊,他决定去造访好伴侣,你瞧!他的手里拿着什么?(幼儿讲述“三朵斑斓的向日葵”,引导幼儿数一数。)于是,蟋蟀开始出发啦!
2、幼儿自由阅读幼儿用书《快乐的夏天》
(1)教师提问:蟋蟀要去找好伴侣,他的好伴侣是谁?蟋蟀带了什么礼物给她的好伴侣?
(2)幼儿自由翻阅小书。
(3)教师小结:他找了三个好伴侣,别离是禅先生、青蛙、萤火虫;礼物是三朵斑斓的向日葵。
三、能按照已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
1、和幼儿一起讲述故事《快乐的夏天》,重点出示三幅图片,与幼儿一起观察讲述。
提问:你喜欢哪一幅?谁愿意来介绍一下?
(1)蝉先生的家
师:他找的第一个伴侣是谁?一起在做什么?蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样?为什么?(观察画面色彩和线条、理解故事)
师:蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎么了?(数量变少,枯萎了,说明天气很热)
教师小结:蟋蟀觉得好快乐!
(2)荷花池里的青蛙
师:离开蝉先生的家,蟋蟀来到了哪里?(荷花池)
师:请你用你的小眼睛看一看这一幅斑斓的画面。你看到了什么?又好听完整的话来说说。
(引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境,如:天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来,吃凉凉的冰棒等”)
教师小结:蟋蟀觉得好快乐。
(3)萤火虫
蟋蟀离开了青蛙,来到了萤火虫的家。
师:蟋蟀和萤火虫做了什么?感觉怎么样?
教师小结:这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。
2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
师:你觉得你的夏天是怎么样的?会做些什么事情呢?(可以分组讨论,在集体讲述。)
四、体验故事所体现的夏天的美好意境。
1、完整欣赏故事。
师:让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事(播放课件、音乐。)
2、幼儿讲述。
提问:蟋蟀是什么季节去找好伴侣的?
你来帮蟋蟀想想,带什么出门才不会让本身很热?
如果你是蟋蟀的好伴侣,你会和他做什么有趣的事情?
3、幼儿与教师一起看书讲述故事,鼓励幼儿大胆讲。(配乐讲述)
你有你快乐的一天吗?请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔,绘画出你的快乐夏天,好吗?
在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。
大班语言春天在哪里教案
大班语言活动春天在哪里教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,体验春天大自然的美和诗歌的语言美,能使用一些优美的词句进行创编,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看春天在哪里教案吧。
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》,幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
(1)教师有表情的朗诵。提问:诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?
(3)集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸:
(1)鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。
(2)利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
(3)集体制作一本图画书《春天的故事》。
(4)结合动作进行朗诵表演。
这首诗歌以它优美的.节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。
小班语言教案藏在哪里了
1、引起兴趣、关注故事的名字。
(1)今天老师给你带来了一个好听的故事,名字叫《藏在哪里了?》
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、观察图片,讲述故事内容。
(1)出示内页1,观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿逐一讲述动物的外形)
(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸)
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢?哦,一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)
小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”于是小狐狸背过身去,闭上眼睛对好朋友说:“我从5数到1,就要去找你们了,你们要藏好哦!”
(2)寻找动物朋友
看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)
(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小象躲在草丛里)
小狐狸怎么会发现它们的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢?(点击鹿角)这个是小鹿吗?我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)
小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗?我们一起来把这个故事讲给好朋友听!
大班语言春天在哪里教案
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》,幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
(1)教师有表情的朗诵。提问:诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?
(3)集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸:
(1)鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。
(2)利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
(3)集体制作一本图画书《春天的故事》。
(4)结合动作进行朗诵表演。
这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。