教学工作计划是教师在一段时间内对教学活动进行规划和安排的重要文件，它对于提高教学效果至关重要。下面是一些教学工作计划的实施效果和教学心得，希望对您的教学工作有所帮助。
我为你骄傲教案
会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
学会承担责任，学会宽容。
课前准备
实物投影仪。
句子投影片。
第 一 课 时
板书课题，导入新课
读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？
带着问题，自由读课文
要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。
交流
请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
解决课题问题。
根据学生回答板书：老奶奶“我”
送报的孩子“你”
默读课文，学习词句
一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
同桌互读互听自己画出的.词语和句子。
展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利
指导书写
请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。
练习书写四个字、四个词。
点评反馈。
第 二 课 时
复习巩固
用多种方法认读生字、新词。
用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟
自由读课文，思考：
是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）
老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
分组或全班交流。
感情朗读，加深体会
分组练习有感情地朗读课文。
说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写
听写生字词。
积累语言
你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
读读抄抄课后词语。
交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
《我为你骄傲》公开课教案设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变化。
2.领悟故事中的道理，学会勇敢地承担责任，学会宽容。
教学重点。
在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢，敢于承担责任的优秀品质，感悟做人的道理。
教学难点。
启发学生想象，引导学生感情朗读。
第二课时。
教学过程。
一、复习词语。
我请三个小朋友来读一读，每人一组(多媒体出示词语)。
光滑信封信箱顿时(评价)。
打碎玻璃攒钱道歉(这一组更有难度，谁有信心读好)。
开心害怕不自在一阵轻松(仔细观察第三组词语，这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。谁能用上这组词语，简单地说说课文的大致内容。)。
一生说内容。
老师小结并板书：这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏，玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一样给老奶奶送报纸，但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶，我又感到“一阵轻松”。)(板书：先写开心，然后一边说一边板书后面一个词语。开心——害怕——不自在——轻松)。
二、深入理解，感悟文本。
(一)感悟喜欢小男孩。
诶，那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书：小男孩)。
为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文，读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子，用横线划出这些语句，(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1，找到第二处的可以写个2，找出第三处可以写个3，这样依次标注。找完后可以把这些句子读一读。
现在我们一起来交流一下找到的句子：(教师随机出示学生给出的答案)。
a生一边说，一边出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
(1)说找的理由：
唉，那你说说这句话为什么让你喜欢上了这个小男孩呢?
生说理由。
师小结：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶说明了事情的真相，没有一点隐瞒，还真诚地道了歉，可见小男孩是一个——(生接)真诚的，勇于承担责任的人。(教师随机板书)。
(2)什么是便条，引导写便条。
小男孩把修玻璃的钱赔给老奶奶的时候，还写了一张便条呢，你知道什么是“便条”吗?
生说出来的话——教师：你说的生很对。
生没说出来——教师：老师来给你补充一下，便条是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方，在不是当面的情况下书写的一种书信，内容很简单，一般只用一两句话。
小朋友们，你们想想小男孩在便条里怎么写才能让老奶奶原谅他啊?
看看屏幕上这段话，你能找到答案吗?
没错，假如你是文中的小男孩，你会怎么写这张便条呢?老师这里有一张没有写完的便条，你能不能学着小男孩来写一写。
出示便条，请学生补充内容。
敬爱的奶奶：
我是给您送报纸的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石头”游戏时，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!
的小男孩。
评价：(请你们先把笔放下，刚才老师在看的时候，发现有几个同学写的比较好，老师在他的便条上打了五角星，请打了五角星的同学站起来交流一下。)。
恩，你很想让老奶奶早点原谅你，所以你写得这么真诚。
老师听出来了，你地道歉很真诚。
听得出，你是用心在道歉。
你几乎说出了小男孩的心声，小男孩肯定也会这样写的。
小男孩把事情经过告诉了老奶奶，并真诚地向老奶奶道歉。
(3)指导朗读这句话。
现在你能替小男孩真诚地向老奶奶道歉吗?谁来读读这句话?
——两生读。
我们一起真诚地读读这句话吧。
评价：
你读得很真诚。
你读得很有感情，看来你是用心在表达。
你们真能干，感谢你们真诚地朗读。
b小朋友还有哪些句子让你喜欢上了这个小男孩呢?随答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。(一直、顿时)。
(1)说找的理由：
恩，那这句话哪些地方让你喜欢这个小男孩呢?
——生答。
(2)重点词：一直等到天黑。
——生：一直等到天黑。(教师加红“一直”)。
从“一直”这个词当中，你感受到了什么?
一直等一直等，感受到了什么?
生自由说。
看得出小男孩认错心切，他希望老奶奶能快点原谅他了。
(3)重点词：一阵轻松。
(教师随机板书)引导：是啊，小男孩就是怀着不自在的心情一直等到天黑，把信封投进老奶奶家的信箱，从而改正了自己的过错，小男孩的行为告诉我们，他是一个知错能改的人。所以我们喜欢他。
(4)重点词：顿时。
小男孩改正了自己的错误，顿时一阵轻松。(加红“顿时”一词。)。
给“顿时”换个词说说?——(一下子)。
认了错的小男孩此刻是一下子轻松了.你想想一下，此刻他会想到什么呢?(想象说话)。
(5)指导朗读句子。
是啊，小男孩如释重负，松了一口气。请你轻松地来读读这句话。
——三生读。
我们一起轻松地来读读这句话。
c小朋友你们还因为文中的哪些句子喜欢他啊?随答案出示：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。(送报纸的钱、攒、三个星期、7美元)。
(1)说理由。
这句话中小男孩的什么行为让你们喜欢上他呢?
——生：把钱攒起来给老奶奶修理窗户。
(2)重点词：攒。
什么是攒钱?——积累，节约(加红：攒)。
(3)想象说话。
不对，攒钱就是想花钱要花钱的时候忍着不花钱，把钱省下来。你们看，
出示——。
生自由说。教师：同学们的想象力真丰富。我请两个同学来说说下面两句话。
再出示：
他看到了一辆自己非常喜欢的小汽车，很想买下来，但是他想到_____________。
他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想买来吃，但是他想到________。
……。
是啊，在生活中，他还会遇到很多他很想要的东西，谁来像这样来说一说。
(4)重点词：七美元。
他这样辛苦地攒钱，最后终于攒足了——七美元。(加红：七美元)。
(5)重点词：三个星期。
七美元相当于人民币45元。45元可是不少的钱呢，他攒了多久才攒到的啊?——生：三个星期。(加红：三个星期)。
也就是整整21天啊，多么不容易啊!
(6)指导读句子。
谁来读读这句话，读出小男孩的不容易吗?
先自己试试。
——三生读。
一起来读一读，读出小男孩攒钱的不容易。
d小朋友们，让你喜欢上小男孩的句子还有没有了?(如果说不出，就引导：看看第3自然段)引出——出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。(机动环节，说得出就讲，说不出来就不讲)。
(1)重点词：往常。
这段话中有一个词出现了两次，是哪一个?
——生：往常。
能不能给往常换个词来说?
(2)重点词：很不自在。
老奶奶像往常一样对我，我为什么会那样的不自在呢?
生自由说。
是啊，我做错了事情，而老奶奶却微笑地跟我打招呼，对我跟往常一样，我顿时低下了头，满脸通红，眼睛都不敢看她，恨不得找个地洞钻进去，我后悔，我自责，我羞愧，所以才会觉得那么不自在。
(3)指导朗读句子。
谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。(评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。
请两生读，适当指导朗读。(你能不能把“很不自在”读得慢一点，重一点?你再来试一试。)。
一起来不自在地读读这句话。
小结：(屏幕出示找到的四句话)你们看，我们从这么多语句中感受到了小男孩(指着板书说)真诚，知错就改的优秀品质，怪不得我们大家都说喜欢他呢。
(二)感悟喜欢老奶奶(同时说出小男孩的心理有了变化，还有自豪)。
小男孩这件错事最后能很好地得到解决，他得感谢一个人，你们知道是谁吗?
——生：老奶奶(板书：老奶奶)。
是呀!
1.唉，那你觉得这位老奶奶又是怎样的一个人呢?(宽容、慈爱……)。
你从哪里看出来?请你快读默读课文最后两个自然段，划出能看出老奶奶宽容、慈爱的句子。
(1)交流：
a打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。
(1)读出老奶奶的宽容。
老奶奶给我吃饼干，并把7美元还给了我，可见老奶奶原谅了我，你想对老奶奶说什么?
——生说。(说不出宽容，教师引导：老奶奶原谅了我，给我机会改正，度量这么大，用个词来说就是——生说宽容，看的出这是一个宽容的老奶奶。)(教师板书)。
老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(2)再次读课题。
我听了你们的朗读后，感觉你们这次读课题跟刚上课时读的感觉完全不一样，看来你们都读懂了这位小男孩。
让我们一起把这句话送给小男孩，(教师板书箭头)全班起立，齐读课题。
还有哪个地方也可以看出老奶奶的慈爱、宽容。
(1)读出老奶奶的慈爱或者慈祥。
这句话中特别是那个词，让你感受到了老奶奶的慈爱?
生说——微笑。
微笑地接过报纸说，可见这是一个慈祥的老奶奶。
——生说。(教师板书)。
2.引出骄傲的另一层意思——我们为老奶奶骄傲。
是啊，正是因为有老奶奶慈爱的微笑，宽容的心，所以才让小男孩有了承认错误和改正错误的决心，我觉得让我们骄傲的不仅仅是小男孩，还有——(生接：老奶奶)，让我们把这句话也送给老奶奶，一起读：我为你骄傲。(教师一边板书箭头)。
(三)回到感情线：
小男孩。
小学二年级语文教案《我为你骄傲》
1、生字卡片。
2、媒体课件。（词语、句子、练习题）
读题激趣，导入新课
1、议论对“骄傲”的词义理解。
2、读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。
3、围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。
读通课文，感知内容
1、自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
2、同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。
3、反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。
4、指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
5、整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：
a、________为_________骄傲。b、________为__________而__________。
巩固字词认读，生字书写练习
1、抽认生字。（带拼音卡片）
2、用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。
3、认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。
4、观察老师板书示范字。
5、练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）
6、完成“读读抄抄”作业。
听写词语，自主评改
1、集体听写词语，指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
2、对照课文，自查、自评并订正错误。
3、同桌互评互帮，全对者由同学画“”。
据词复述，进行说读训练
出示三组词语（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攒钱、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）
根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读，体验情感
1、研读“我心里顿时……轻松”。
a、说说整句话的意思。
b、去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。
c、把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。
2、再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a、讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？
b、交流反馈。（尊重学生个性体验）
说说感受，积累语言
1、小组交流。
a、自己有没有遇到过相似的事。
b、课文中让你感兴趣的句段。
2、选代表在班上交流。
3、书写练习，巩固运用。
a、抄写课文中你喜欢积累的词句。
b、用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
我为你骄傲教案
课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。
1.认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。
2.理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。
3.有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。
有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的.孩子。
环节
1.板书课题，读课题。
2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。
3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。
4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。
5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！
1.生读。
2.读文章最后一句话。
3.自读课文，圈画生字。
4.学生活动。
5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。
6.有！（开火车读生字。）
二年级语文教案《我为你骄傲》
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。
足够真诚顿时继续风和日丽”
1、我（做了什么错事），后来。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么说）。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。
（板书：很开心。
《我为你骄傲》公开课教案设计
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)。
5、识字游戏：
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)。
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?
四、书写指导。
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时。
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲。
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子：
开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中。
“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么?
不自在：这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松：为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)。
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶，“我”说些什么话?
三、扩展延伸。
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?
四、实践活动。
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
22我为你骄傲
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。
课题揭题后，我启发学生思考提问：读了课题你想知道什么？“我”是谁？“你”又是谁？“为什么我为你骄傲”等问题。之后让学生带着问题自主朗读课文，自然过渡到课文的学习。激发学生读文的热情，营造学习的氛围，增强了读书活动的目的性。
在识字教学过程中，我通过开火车扩词等多种游戏识字方式，让学生体会词语在读书中，在生活中，在具体语言环境中的应用，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性，引导学生读书的热情，给学生足够的个性化表达的机会。让他们以各种形式，反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。
联系生活实际，启发学生思考，是本节课的又一个特点。如“模仿兔子逃跑”“换算7美元是多少人民币”“在生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么做的？”这些问题的设计，拉近课文内容与学生的距离，把学习的领域拓宽到课外，充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，提升学生的思想认识，学生在充分交流过程中，学会面对错误，承认错误。学会宽容，学会感动。提高了认识，促进了良好品质的形成。
课文的结尾我设计了续编故事，让学生设想后来会发生什么样的事情？这样不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在续编过程中使他们进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。
在学这篇课文时，我就问学生当你做了错事你是不敢承认，还是在胆承认。唤起了学生在生活中的情感体验，为学生文时把握小男孩的情感变化做下铺垫。
课文是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。古人说：“书读百遍，其义自见”，语文实践活动要包含着对语言文字的感悟理解，在学习课文时，我让学生读文汇报自己的收获，并说出如果你是小男孩，你当时的心情是怎样的。因为学生有过类似的情感体验，所以都能很好的抓住小男孩的情感变化。让学生在体验小男孩的情感变化过程中知道了做了错事要勇于承认，做一个知错就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸怀也值得我们称赞学习，在体验了小男孩的情感过后，我让学生想象老奶奶的心情。当她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑时是什么样的心情？当看到“我”和往常一样送报约纸时又是什么样的心情？当看到“我”的道歉信和“7美元”时是什么样的心情？学生在体验老奶奶的情感时，感受了她博大的胸怀，知道了在生活中要学会宽容。
教语文，也是教做人。让学生在读中体验，在体验中理解，在体验中明确要做一个诚实、知错就改的人，要学习老奶奶宽宏博大的胸怀。
1、抓住“往常”，认识小男孩。
2、抓住比喻句，感受男孩的心理变化。
3、抓住重点句，感受男孩的优秀品质。
那么小男孩是如何用自己的实际行动来承认错误、承担责任的呢？让学生找到相关句子品读，我再一次引导：难怪文中的老奶奶要对小男孩说——学生紧接着：我为你骄傲！学生们对小男孩优秀品质的敬佩油然而生，情感再一次得到升华。紧接着问：你有什么话要对小男孩说的吗？一句句发自肺腑的夸赞从学生口中流露出来。
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。
用课件导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢？一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣，让他们产生了在课文中答案的意愿。
中国我为你骄傲
光阴似箭，日月如梭。不知不觉之间，中华人民共和国已经成立了64周年，这一路走来，全国人民同甘共苦，守望相助，使中国不断地强大起来，这使身为中国人的我感到无比的骄傲与自豪。
64年同舟共济，64年顽强拼搏，64年不懈努力的我们建设出了一个美丽的富饶国家——中国。这64年以来我国人才辈出：多少优秀的海外留学生放弃了国外良好的就业环境，回到祖国，携手我们的同胞，不辞劳苦，不嫌条件上的差别，尽心尽力地建设我们的祖国。是他们伟大的贡献，是他们夜以继日的心血结晶才凝聚成这个泱泱大国。
2019年9月25日，神舟七号升天的时侯，伴随着人民的那一声声欢呼，夹带着滚滚的浓烟，乘载着13亿人民炽热的爱国之心，终于成功地登上了太空。当时，全国人民无不流下了眼泪，那眼泪象征着喜悦、更是感动。它的成功升空到降落都更好地稳固了中国在世界上的地位。还有2019年的奥运会上，中国的奥运健儿们屡次夺冠，那沉甸甸的金牌，都是中国愈来愈强大的有力证明。
2019年，汶川发生大地震的时候，多少人们家庭破碎，多少灾民处于水深火热之中，多少人员无家可归。一听到这个消息，我们随即响应了“一方有难八方支援”的政策，当时全国的每个公民都帮忙集善款、捐衣物、买食物。那些军人们还不顾生命之忧，第一时间赶到抗灾现场救人。每从废墟中救出一条活生生的生命时，全国人民都是无比的激动。每一天，全国人民都在用自己的力量去保护着这个国家，守护着它，使它日益渐大。
少年强则国强；少年智则国智；少年雄于世界则国雄于世界。让我们努力学习，用我们的智慧，让中国变得更加强大，更加富饶吧！“我骄傲，我是中国人！”
22我为你骄傲
生：杨利伟。
师：关于杨利伟你都知道些什么呢？ 。
生：我知道杨利伟叔叔乘坐“神舟五号”飞船飞入太空绕地球十四圈。
生：他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人，为我国争了光。
师：假如杨利伟叔叔就站在你的面前，你想对他说点什么吗？
生：杨利伟叔叔你真棒!
生：杨利伟叔叔我佩服你!
生：杨利伟叔叔你真是一位大英雄!
师：他的妻子激动的对他说：我为你骄傲！(屏幕出示这句话)。
师：伸出手来，让我们一起把这句话写下来吧！
注意：傲字的笔顺，先写横折钩再写撇，右边是一个反文而不是折文。
二、初读课文，识记生字 。
学生自由读课文。
师：我把文中的词语朋友请了出来，谁愿意读一读？ 。
学生读词。
师：读得真不错，看，刚才的这些词没有了拼音，你还认识吗？
学生读词。
师：开火车读生字。哪组愿意来试一试？
师：大家的识字本领可真棒，愿意为大家展示你朗读的本领吗？
三、朗读感悟 。
师：谁愿意把这个小故事读给大家听？
学生一人一段读。
生：(自读课文)师：先来说说小男孩儿行吗？ 。
师：你从哪儿知道的，读读行吗？
生：读第四自然段。
师：还有谁想说说你的想法?
生：我觉得他是一个诚实的小男孩儿，犯了错误主动承认错误了。
师：我想问问，你犯过错误吗？谁有勇气说说？ 。
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
师：你当时心里怎样？
生：害怕妈妈说我。
生：害怕被别人发现，怕挨说。 。
生：朗读第三自然段。
师：害怕慢点读，听听我是怎样读的，谁再来试试？
生：有感情朗读。
师：我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕，最后小男孩还是去道歉，这也需要一种勇气啊！
谁能再读读第4自然段？
生：生朗读第四自然段。
师：什么是便条？(随机理解便条的意思)。
生：就是小纸条。
师：（随手从桌子上拿起一张纸条）这是便条吗？
生：摇头。
师：谁再说说什么是便条？
生：在纸条上写上自己想说的话，让别人明白自己的意思。
师：恩，这回我听明白了。
生：讨论便条内容。
师：谁愿意说一说。
生：(反馈)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我害怕逃走了，我现在知道自己做错了，所以攒了七美元想赔给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶奶请原谅我。每天给您送报纸的小男孩儿。
生：……。
师：从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气！
师：那么关于老奶奶你是怎样填写的？（教师用手指向黑板上的那个填空题）。
（教师板书“好心”）。
生：我觉得这是一位善良的老奶奶，因为小男孩犯了错误她都不愿意说他、责怪他。
（教师板书“善良”）。
生：我觉得这是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都写老奶奶微笑着。 。
（教师板书“慈祥”）。
（教师板书“和蔼可亲”）。
师：那你能读读吗？
生：朗读课文。
师：谁来读读六、七、八自然段，感受一下这样一位宽容的老奶奶。
生：朗读课文。
师：老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢？
生：为小男孩知错就改，砸了玻璃后他主动认错还赔了七美元这事而骄傲。
生：因为小男孩很诚实。小男孩逃走后他想了想又去承认自己的错误了。
四、延伸拓展。
师：同学们，你想做一个什么样的人？
生：我也想做一个诚实的人。
生：我想做一个善良的人。
生：……。
师：诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，谁来读一读？(一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一 诚实守信助人为乐 尊老爱幼 正直豁达)师：这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐渐长大，你就会慢慢理解这些词的含义，更可以深刻体会到这些词语中所蕴含的优秀品质。
《我为你骄傲》：谈德育渗透与语言训练的有机融合。
一、思想教育不能“贴标签”式，而是要依靠在一定的情境中，教师以情激情，使学生身心受到熏陶感染。
《我为你骄傲》在开课伊始，先引导学生理解本课的生词“骄傲”。创设了这样的情境：用大屏幕出示飞天英雄杨立伟的照片，问学生认识他吗？你对杨立伟叔叔有多少了解？根据孩子们所说，教师适当补充了一些资料，从而让孩子感受到杨立伟叔叔的了不起。此时，再引导学生：此时此刻，假如杨立伟叔叔来到我们面前，你最想对他说什么？当学生纷纷表达自己的情感的时候，教师适时做这样的引导：你们知道杨立伟成功返航，他的妻子对他说了什么吗？利用大屏幕出示课题“我为你骄傲”。教师动情地读课题，用教师的情感来激发、带动学生的情感，为读课文奠定很好的情感基础。
二、思想教育、语言训练、理解表达有机融合，共同营造语文的美丽与魅力。
本课教学依托一个问题拎起全文：这是一个（ ）的小男孩，这是一个（ ）的老奶奶。这看似是个填空题，其实只有学生能够读懂全文，才可以填写，是反馈学生个性理解的的凭借，允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出现了各种评价小男孩和老奶奶的词语，这个过程也是丰富学生语言、进行词语积累的过程。在学生感悟文章内容，进行填空的同时，思想品质也受到了潜移默化地影响。这样的设计可谓“一石三鸟”，不谓不巧。
三、思想教育要慢慢去“渗”，语言文字要慢慢去“悟”，他们的节奏应该是合拍的，所以在课堂中我们不能急于求成。在本课的最后教师出示了一组成语(一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一 诚实守信助人为乐 尊老爱幼 正直豁达)，学生能从中感悟到其中一些词语的意思，还有一些不是很明白，这就促使学生把课堂中的语文向外拓展，课后需要查找资料，需要和生活相结合，慢慢去理解，在理解词语意思的同时明白做人的道理。
我为你骄傲作文
我永远忘不了2014年，那个骄阳似火，微风拂面的夏天。稚气未脱的我来到了实小这美丽的校园。哇!好大的操场，高大的榕树，漂亮的花圃，比我的幼儿园大好多，周围的一切让我惊讶不已!我满怀好奇地走进了我的教室，班上共有56名同学，整齐的桌椅、崭新的课本……我怯生生地坐在老师安排的座位上，老师和蔼的微笑，亲切的话语，拂去了我心头的胆怯。她告诉我们，福清市实验小学是一所百年历史的学校，创办于1904年仲秋，为祖国培养了许多栋梁之材。我暗暗下定决心，在这里开始我的小学生活，放飞我的梦想。
从那以后，老师用神笔在我们心里播下了知识的种子，用妙语开启了我们智慧的大门。老师教我们爱祖国，爱人民，爱社会;教我们做一个讲文明，懂礼仪的好学生。在这所弥漫着书香的校园里，上课时，宽敞明亮的教室里传出朗朗的读书声，升旗仪式庄严肃穆，下课时，操场便成了我们的乐园，笑声和嬉戏声交织一片，犹如一曲动人的乐章。
实小，您不仅给了我们知识，还给了我们温暧和欢乐。一次次坚持不懈的努力，一次次成功后的喜悦，一次次失败后的奋起。我们不仅学会了书上的知识，还努力探索书本外的更多奥秘，我还结识了许多同学，大家一起玩耍，一起学习，一起进步……我永远不会忘记同学们的每一次成功，那一张张证书，凝聚了老师多少汗滴，多少心血!没有老师的悉心指导，就不会有我们的成功。
我为你骄傲网友来稿
教学目标：
2、通过练习，巩固“骄傲”一词多义；通过摆一摆，理解“信封、信箱、便条”的关系；
3、学会概括课文主要内容；
4、品读第1--3段，以小男孩的心情变化为主线，牵出信条的意义所在，感悟小男孩知错能改的真诚。
教学重难点：
1、会认读“滑”等9个生字，会写“骄傲、玻璃”等4个生字；
一、教学“骄傲”，以词导题。
2、用“骄傲”说一句话，体会一词多义。
师：真好听，真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。
3、完成《课堂作业本》第3题，并校对。
4、揭示课题。
师：真好！今天咱们呢也来学习一个小故事（板书课题）一生齐读。
这句话是一个老奶奶说的，究竟是怎么一回事呢？一起来读读课文吧。拿起课文，读正确，读流利。开始。
二、初读课文，整体认知。
1、自由读课文。
自读要求：a读准字音，划出带生字的词语，标上自然段。
b边读边想，课文讲了一件什么事？
2、师检查生字自学情况。
师：小朋友们读书的样子真好看，读书的声音也很动听。那能读这些词吗？
a、出示词卡。
光滑顿时玻璃。
b、出示轻声词。
（生读第一行）师：课文中还有很多这样的轻声词，瞧，他们都来了，试试吧。
出示：东西不自在打招呼石头窗户（两名小老师读）。
c、摆一摆，了解关系。
便条信封信箱（指名读---齐读）。
师：轻声词读得真动听。第二行（翻开词卡），谁来读。
师：这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能根据他们之间的关系排排顺序？
（请生上来摆一摆，再说一说）。
师：这是他的摆法，还有别的吗？预设：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。
3、根据提示，概括课文内容。
出示：打碎、攒了7美元、道歉（指名读）。
b、师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。（生默读---请生来说）。
总结：说着说着，我们都把课文的主要内容概括出来了，真了不起！
三、品读第1、3段，感受小男孩的心情变化。
1、出示第一段。
师：瞧，这就是当时的情景，你能读好它吗？（自由读—指名读）。
a、此时小男孩的心情是怎么样的呢？生：开心（把心情往上升）。
师：刚才你看到石头像——。
生读：石头像子弹一样射出。
师：又像——。
生1读：流星一样从天而降。
师：你也看到——。
生2读：石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降。
师：你们大家都看到——。
生齐读：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
师：读着读着，你们读出了什么？（品读比喻句，像……又像……）。
指导：像子弹一样，你感觉怎样？（生带自己的感受读，比如快、危险、刺激……）。
预设：像流星一样，这石头多吗？读出密密麻麻的石头。
指导：随着石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降，我和小伙伴的心情是怎么样的？（变化心情线）。
（指导朗读，变化心情曲线）--齐读。
预设评价：1、听出来了，你很开心；2、哟，你都比他还开心；3、呀，你就是那个小男孩！
b、师：在一旁的你，看到这副情景，你会怎么说？（生自由说）。
总结：是呀，危险正向你们靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）。
c、师：怎么回事啊？
这是谁干得啊？（生读第二段第1句话。）。
2、出示第3段。
a、师：是啊，闯祸了，干坏事了。我们听到玻璃破碎的声音，就---生齐读：像兔子一样飞快地逃走了。
师：此时的心情是----生接，变化心情线。
师：那天晚上，我一想到……。
（出示第3段，师引读第一句话）。
b、师：此时的小男孩心情有什么变化啊？（自由读—指名读）。
指导朗读，变化心情线。
预设1：生说出难受、不安、难为情，请生读出自己的感受，再引导：其实课文中就有个词写出了小男孩的心情（出示：不自在）。
预设2：生立刻说出不自在。请生做一做动作，总结：是呀，就是这样，难受、不安、难为情就是不自在。谁能读出来？（指名读，变化心情线）。
师：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我还是想起那天———。
（指导读课文第2段。）。
师：是呀，我的心里是那么的“不自在”，谁来读读！（变化心情线）（指名读---齐读）。
预设评价：1、你后悔了吗？；2、看得出来你很后悔，很难过；3、呀，你真的知道错了！
四、再读便条，回顾生字。
师：既然已经意识到错了，该怎么办啊？（生自由说）。
师：你们和小男孩一样善良，可这些话小男孩却不敢跟老奶奶当面说啊。于是，就有了这张便条。来读一读。（齐读）。
五、指导写字“玻璃”
师：孩子们，你们真棒，瞧，便条里的几个生字，你们都会认识了。我也为你们骄傲。这2个字你们怎么记住的？（玻璃）。
（生说记字办法，师范写，生自由练写“玻璃”“骄傲”）。
指导：拿出《字帖》，自己练一练吧，也试着写一写“骄傲”。
师：看到这句话，小男孩的心情又有什么变化呢？我们下节课再来学习！下课！
板书设计：（略）。
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人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
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1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
课前准备。
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
第一课时。
板书课题，导入新课。
读课题，质疑：课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
带着问题，自由读课文。
要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音;b.再读全文，思考刚才提出的问题。
交流。
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2.请班上朗读的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书：老奶奶“我”
送报的孩子“你”
默读课文，学习词句。
1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利。
指导书写。
1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
第二课时。
复习巩固。
1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟。
1.自由读课文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)。
b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补)。
2.分组或全班交流。
感情朗读，加深体会。
1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写。
听写生字词。
积累语言。
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得，用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
22我为你骄傲
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和 感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、揭示课题激趣。
1、板书，理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。生在书上田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
二、整体导读。
1、检查预习，回答“我”是谁？“你”又是谁？
2、教师引导：为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想知道吗？请同学们打开书，听老师范读课文，然后，说一说。指名学生汇报课文的主要故事情节。
3、你能读准词语的读音吗？开火车读。
4、带着问题读文，感悟“我”的心里变化。
三、深入研读。
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们再读课文，可以边读边画，把读懂的相互交流一下，有不懂的问题提出来。（学生自读课文，相互交流）学生汇报第1自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？（学生读，评议后再读）教师抓住“……像……又像……”让学生仿说。
2、学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）那你们就带着这样的感受读一读吧！（指名读，读的不好，激励学生再读。一起读）。
3、教师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第3自然段，理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。（学生多元的理解）教师指名学生读出不自在的情感，同桌读，评议后读，全班读。
教师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师读得怎么样，激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。 教师引导：小男孩后来是怎么做的？学生读第4自然段，读后谈自己的理解（几个学生的看法不同），这时，一个学生问：“7美元是多少人民币？”教师抓住这个问题，让学生换算，一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。
四、归纳领悟。
教师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。
五、巧妙拓展。
让学生说一说，在生活中遇到过这样的事吗？
六、写字指导。
教师因势利导，指导写字。首先出示生字，让学生读一读，再让学生观察生字，让他们自己提出写这些字的时候应注意什么，教师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生“描和写”生字。
七、课后作业。
1、搜集名人诚信小故事或格言警句。
2、给老奶奶写信或者写张纸条给需要的人。
板书设计:不好画,文字表达吧!
红色粉笔在黑板上画两颗心重叠,一颗里面写宽容,另外一颗里面写诚实。