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最新人与动物和谐相处教学教案(优质8篇)

时间:2023-09-24 04:36:34 作者:翰墨 最新人与动物和谐相处教学教案(优质8篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

动物乐园教学反思

老师们都知道,作文指导课,老师做的工作主要是两个,一个是激发学生的兴趣,一个是开拓学生的思路。关于这两点,我也很清楚。教学时我主要把握好了这两点。

先说激发学生的兴趣吧,老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙,不能纷繁而复杂。教学时我充分发挥多媒体的优势,让多媒体课件具有形象、直观、生动的特点,通过利用活生生的画面和音像刺激感官,把学生的注意力紧紧凝聚在屏幕上,让学生用自己喜欢的方式进行学习充分调动学生的创作兴趣,使学生的智力活动呈现最佳状态。

我还对学生说,把他们的童话故事发到天河部落,让全世界的人都看到,甚至当作家,编一本童话故事书。这么美好的目标,让他们对自己写出好的童话有兴趣。

再说如何开拓学生的思路。

一、给学生充分思考的时间。在课上,学生编的故事情节不但完整具体,而且想象丰富。每个同学都有自己的故事,没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火;有的说白鹅把鸡驮过了河;有的说客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容真是异彩纷呈,不但能编出完整的故事,还能根据动物的特点来编故事。

二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后,都有交流展示(打腹稿后的交流,就是作文讲评)。既有同桌交流,又有小组交流,还有全班交流。同学们在交流中,碰撞出思维的火花。每一次的交流,学生都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见,全班交流中师生之间、生生之间的对话,让学生学会倾听,从同学的故事中受到启发。互相评价的环节,还能及时检查学生是否认真倾听的手段,也让学生学会评价,让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。

三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求,而是通过对话、评价、指导,将习作要求有机地渗透到教学中去。这次习作的要求是:句子通顺,故事完整,内容具体。为了引导学生把故事编完整,在学生编故事前,我就提出:为了把故事编得好,我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时,我先让学生说说故事好在哪里并建议,相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生的一个高要求。在教学中,我这样说,听了同学们的评价、建议,老师也有一点建议,如果你能把故事想象丰富一些,就更好了。这里我并没有硬性规定。如果在学生编故事之前,老师就提出要求,会让学生感到故事难编,也会禁锢学生的思路。

总之,习作指导课我们要鼓励学生自由表达,不要在写什么、怎么写上限制学生。从作文指导来说,特别是从三年级作文指导来说,激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。

动物儿歌教学反思

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字,能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

3、理解儿歌内容,了解几种常见小动物的生活习性。

4、在学习的过程中,激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

教学重点:

识字写字,有节奏地朗读儿歌。

教学难点:

激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、认识本课的生字,正确美观地书写7个汉字。

3、通过观察和比较,引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁,提高学生识字的能力。

动物的卵教学反思

教学内容分析:《动物的卵》是小学教育科学出版社《科学》四年级下册“新的生命”单元第六课。本课是关于动物繁殖方式的第一课。是学生认识了植物的繁殖之后进而认识动物的繁殖。在这一课中,指导学生认识动物通过产卵繁殖后代的方式。学生将通过对各种动物卵的观察,特别是对鸡和青蛙的卵是怎样发育变化的观察活动,了解动物的卵里孕育着新的生命。

学情分析:学生之前已经学习、探究了植物的繁殖过程,而动植物在繁殖方式上具有相似性。所以,引导学生由植物的种子联系到动物的卵,并且以学生经验中熟知和感兴趣的动物为例,引导学生通过亲自观察、探究获得新知识,这样不但学生的学习兴趣浓厚,而且也能使学生的能力得以提高。

教学目标:

科学概念:

1、很多动物都要产卵,卵有相似的构造,卵可以发育成动物。

2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。

3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生,靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物

过程与方法:

1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。

2、通过视频观察青蛙卵的孵化过程,小鸡孵化的过程。

情感态度与价值观:

1、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣,感受自然界生命的多样性和延续性。

2、感受自然界生命的生生不息,让学生学会珍惜生命,善待生命。

教学重点:探究卵的外部特征和卵的内部特征,推测动物的卵各部分对胚胎发育所起到的作用。培养学生对科学的探究兴趣。

教学难点:推测动物卵各部分对胚胎发育所起到的作用。

教学媒体:声音、动画视频、课件、图片等。

通过图片展示,并借助媒体投影与实物相结合进行教学,使学生在轻松愉快的气氛中认识鸡蛋的外部与内部结构。此外利用视频,播放小鸡孵化和青蛙发育的过程,丰富教学内容,又开扩学生的视野,充分调动学生的视觉器官和听觉器官,能够极大地提高感知效果,有利于对知识的理解和巩固。

教学准备:生鸡蛋与熟鸡蛋实物、放大镜、碗碟、实验记录单

教学过程:

一、图片激趣质疑引入:

以幻灯片的形式播放多张动物的图片(卵生动物),以此激发学生学习的兴趣。并且与学生初步交流动物繁殖后代的方式。

二、交流、观察动物的卵

1、动物们都在为了繁殖他们的后代努力,那么他们产下的卵都是什么样的呢?我们来看看并思考这些卵有什么不同点。

(电脑课件:展示蝴蝶、蟾蜍、青蛙、鱼的卵图片)

2、不同种类动物的卵外形有不同和相同的地方,那同种类动物的卵也是这样吗?(电脑课件:鸭的卵、鸡的卵、鹌鹑的卵等图片展示)

3、通过观察,你发现了那些异同点?

(学生观察汇报结果)

4、师小结:同一类动物的卵也有很多不同之处,今天我们就以鸡蛋为例进行观察。

三、亲历探究鸡蛋的外部特征以及内部结构

(一)探究活动一:鸡蛋的外部特征。

1、学生根据已有的生活经验讨论鸡蛋的外部特征。

2、学生借助手和眼等感官及放大镜来观察并汇报观察结果

师根据学生的汇报相机引导认识蛋壳、气孔及其作用。

3、拓展认识(课件图片展示):科学家利用蛋壳形状抗压力强的特点,设计的各种建筑物图片展示。

(二)探究活动二:鸡蛋内部的结构。

(设计意图:通过生鸡蛋的观察,让学生分辨蛋壳、蛋白、蛋黄和胚胎,通过对熟鸡蛋的观察,让学生看到蛋壳膜和气室。)

2、师生共同设计实验探究方案(课件出示:实验注意事项)

3、学生实验探究并分组汇报结果

师相机结合课件与学生梳理实验的收获。

(结合课件图片展示鸡蛋内部结构)明确:蛋壳、气室、蛋白、蛋黄、胚胎、蛋壳膜等。

4、观看小鸡孵化的相关图片以及视频,推测鸡蛋各部分对胚胎发育的作用。

6、(结合课件图片展示)师小结:鸡蛋各个部分对胚胎发育的作用。蛋白是供给养料和水分的;蛋黄是提供营养的;胚能发育成小鸡;气室提供氧气;蛋壳有保护作用。

7、读爱迪生的故事,激趣推测鸡蛋孵化的条件。

师设疑:鸡蛋能够孵出小鸡,那任何一个鸡蛋就一定能孵出来吗?需要哪些条件呢?请大家一起来听听爱迪生小时候的趣事。

生推测鸡蛋孵化的条件

师小结(结合课件):小鸡孵化所需要的条件――种蛋选择、温度、湿度、通风等。

四、拓展学习

1、青蛙的发育过程(观看青蛙发育的视频)

过渡:是不是所有的小动物从卵里孵化出来以后都和妈妈一样有相同的身体结构?

2、归纳科学概念:

像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生

靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物

五、全课总结:

1、生谈学习本课的收获。

2、师总结:看来,同学们收获的还真不少啊,我们今天学了这么多的知识,知道了一个卵是生命的开始,再到发育,要经过很大的努力,所以每个生命都是不容易的,那我们同学们就更应该珍惜这些生命,善待这些生命。

教学反思

1、用直观形象的方法突破重、难点,也激活学生主动参与学习探究。

利用多媒体画面使教学内容生动、形象、趣味盎然,把学生带入一个真实的卵的世界,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性和主动性,使课堂“活”起来。在解决学生在生活中不易观察到的动物繁殖情景这一教学环节时,结合视频播放,让学生对青蛙和鸡的卵是怎样发育变化有了直观形象的认识。

2、生生互动,亲历过程,体会深刻。

生生互动是合作学习的主要特征。本课主要通过小组内部、小组之间的学生的互相交流、学习、合作、发展学生的多元智能,达成学习目标,建立团队意识,感受成功的喜悦。

3、拓展生成,引领学生从生活中学科学,在生活中用科学。

《课程标准》要求我们教师树立开放的教学观念,引领学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。本课在拓展环节――观察青蛙卵的变化,这样的结尾,有利于把学生的学习兴趣引向课外,也更有利于学生带着生活中的问题再次走入课堂,学生就在这不断发现问题、解决问题的过程中探究科学无穷奥秘,促进学生自主探究习惯的养成。

哺乳动物教学反思

第一次尝试讲科学公开课,心里七上八下的不知道从何着手。我没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。达尔文的这段话提醒了我,可以从观察入手来准备这节课。观察能力是学生的基本能力,它可以点燃学生创作的火花。

有趣的动物谜语充分的调动了学生的积极参与性,成功的引入本节课,为后边的环节做好了铺垫。

通过制定研究计划,让学生大胆的发问,提高小组间的组织能力。学生的为什么还真不少,如:兔子的眼睛为什么是红的?鸡为什么不会飞?小兔子为什么一出生身上就有毛?等等。

接着通过观察日记、图片和视频的结合让学生观察兔子的特点。学生在教师引导下得出兔子身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈的奶长大的特征。知道了兔子的特点后教师展示几幅常见的动物图片,看看这些动物有没有和兔子相同的特征。经过学生观察、讨论总结出哺乳动物的共同特征。

大家就你一言我一语的讨论开了,有的学生说:人是胎生,靠吃妈妈的奶长大的是哺乳类。有的学生则反对说:可是人身体表面没有毛,不是哺乳类。这时教师就展示简短的人进化的视频,学生通过观察自己便有了结果。

山里的孩子信息来源少,见识也不多。对于鸭嘴兽、海豚、鲸、蝙蝠等一些特殊的哺乳动物学生了解的较少。教师便在课件中展示了小海豚出生、长大视频、 小蝙蝠出生、长大视频,让学生在自己观察中解决心中的疑问。因此,本节课学生通过讨论、观察总结出哺乳动物的共同特征,并运用其特征进行判断,无形中使孩子们的能力得到提高,也激发了孩子们走进科学、走进大自然的兴趣。

让学生学会观察,从一点一滴的变化开始,刨根问底,溯本追源。从一次次活动入手,让孩子们明白科学探究不仅是科学家的事,生活中只要用心、留心、细心,我们每个人都是科学家。

动物细胞教学反思

今天的区级研究课,使我深受感动。大家既给了我很多鼓励,也给我提出了诚恳的.改进意见,对我进一步改善教学具有积极作用。

在教学过程中,始终注意面向全体学生,有意识的激发和引导学生主动参与探讨问题。通过阅读教材,培养学生的自学能力,归纳能力和语言组织表达能力,使基础知识落实;通过对动物细胞培养、单克隆抗体的相关问题的合作探究,培养学生归纳、分析、综合的思维能力。

1、以问题为载体,激发学生探究的欲望。设计一个接一个的问题,以问题来驱动学生的学习需要,激发学生的求知欲。

2、强化过程训练,使学生逐渐学会探究的方法。学生进行探究,不仅在于掌握生物学知识本身,更重要的是去体验和领悟科学家的思想,观念和科学研究的方法。

3、直观教学。上课时应用多媒体辅助教学,将微观抽象的单克隆抗体制备的整个动态过程呈现在学生眼前,把复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,这样的教学情景对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果有着良好的作用。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出具体的值得探讨的问题与相关的背景材料,让学生逐步养成获取和处理科学信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,让学生学会自学。通过师生互动、对话、激趣设疑、探索疑难,有效促进学生思维力的发展。人人参与的小组讨论,增加了学生动口、动脑的机会,有助于树立学生的自信心。同时,学生能从多个角度多向思维,逐步培养学生勤于思考、勇于探索的习惯。

5、分层训练,面向全体学生,让每个学生都能体验成功的喜悦。教学过程实现了知识题型化,考题知识化。

1、合作探究的问题似乎杂了一点,对重要问题探究的时间不充裕,不深入,不激烈。

2、动画中的专业术语、英文缩写应注意给学生说明。

动物儿歌教学反思

《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文,是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。

针对一年级小学生,教学重点是识字和朗读。在实际操作中,我做得比较好的地方有三点:

本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中,我先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入,学生的情绪一下子被调动起来,字谜的谜底是即将学习的动物名称,这一环节的设计是对生字预习的一个拓展,一方面预习了即将学习的生字,另一方面激发学生兴趣,将游戏导入一年级语文课堂中,它不但能使学生们积极参与到教学活动中,而且能够活跃课堂气氛,在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文,从而达到“玩与学”相结合的目的,激发孩子兴趣和表达欲望;在学习生字过程中,以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领,进而促进学生语文能力的提升。

教学不足:

虽然准备地较为充分,但在实际教学过程中还是存在不足。

1.时间掌握不充分

在本堂课的教学过程中,由于之前的教学环节过于顺利,导致时间富余,在写字环节时间还有多,因此在整节课的过程中,写字教学占的比例过于大。

2.教学语言过于平淡

这节课中,虽然我始终以饱满的热情投入到课堂,但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。

动物儿歌教学反思

《动物儿歌》是新部编版语文下册第二个识字单元的第一课,是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动的美好快乐画面。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,虽熟悉,但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力,能够吸引学生的注意力,易于进入饱满的阅读状态。本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。

针对小学一年级学生,教学重点是识字和朗读。在实际教学中,我重点抓好以下几点:

1、《动物儿歌》是活泼生动的儿歌,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字,而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导学生了解形声字的特点,但又不能讲的过深,所以在这个环节我利用多媒体的便利,让学生观察生字的形同点后,先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来,让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字,然后把右边的字变为蓝色,并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点,形旁表意声旁表音。但为了让学生更明确,就把这句话改为,虫子旁表示了这个字的'意思,右边的字读出了这个字的读音,这就是形声字。

2、对于6个昆虫名字的生字,在自读、指名读、走迷宫环节中,设计的都是以词语形式出现的,之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的,所以这6个字在本节课上,从学习到巩固都是以词语的形式出现。

3、分散识字,12个生字的学习分为了两部分,先把动物的名字进行归类的学习,再在多次的读文之后学习剩余的7个生字,并通过“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让学生轻松识记。

一年级的阅读教学,最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌,有一定的童趣性,所以我从范读开始,除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”展现出来,引起学生学习儿歌、诵读儿歌的兴趣。在学生第一次读书时,提出的要求是“读准每个字的字音”第二次提出的要求是“把课文读通顺”,第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。这样每次读书都有要求,一节课下来读书有梯度,做好读正确读流利就变的轻松多了!在读的时候所采用的方法也多样,自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同形式的读认读生字、读书课文。

新课标要求,在每节课上都要有在教师指导的下写字练习至少10分钟,在本学期初进行的部编教材网络培训会上,又一次明确提出写字指导的要求。在一年级起步阶段,要加强写字指导,打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要一边指导一边示范。写字贵在精,而不在多,要严格要求,使学生不但能把字写正确,而且尽量把字写的美观。根据这一要求,本节课我制定了写“迷、网”这两个字,从结构、笔顺处指导范写,并自编“写字小妙招”让学生更好的写好每个生字。

本课教学教学设计按照四个板块来上,板块清晰。上课开始,大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张,这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上,学生对生字的读音错误率极高,超乎我预设,正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时,可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应该给学生自己说,教师不要急着让他们组词,他们的词语积累少之又少,其实学生已经发现“造”是形声字,教师的这个举动有点多次一举了。在第三版块,把小动物贴图贴到相应的位置后,顺道把表示地方的词卡贴到动物后面,再追问:这些小动物在这些地方干什么?指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里,贴正确后就是课文内容,最后指名美美地读一读,同桌合作读,男女生配合读,做动作读。写字这一板块,让他们写好一个自己对照标准再写一个,接着展评后,不满意的再在学习单上练练,觉得可以了就做下一题看拼音写生字,马上加以运用。

动物细胞教学反思

今天的区级研究课,使我深受感动。大家既给了我很多鼓励,也给我提出了诚恳的改进意见,对我进一步改善教学具有积极作用。

在教学过程中,始终注意面向全体学生,有意识的激发和引导学生主动参与探讨问题。通过阅读教材,培养学生的自学能力,归纳能力和语言组织表达能力,使基础知识落实;通过对动物细胞培养、单克隆抗体的相关问题的合作探究,培养学生归纳、分析、综合的思维能力。

1、以问题为载体,激发学生探究的欲望。设计一个接一个的问题,以问题来驱动学生的学习需要,激发学生的求知欲。

2、强化过程训练,使学生逐渐学会探究的方法。学生进行探究,不仅在于掌握生物学知识本身,更重要的是去体验和领悟科学家的思想,观念和科学研究的方法。

3、直观教学。上课时应用多媒体辅助教学,将微观抽象的单克隆抗体制备的整个动态过程呈现在学生眼前,把复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,这样的教学情景对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果有着良好的作用。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出具体的值得探讨的问题与相关的背景材料,让学生逐步养成获取和处理科学信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,让学生学会自学。通过师生互动、对话、激趣设疑、探索疑难,有效促进学生思维力的发展。人人参与的小组讨论,增加了学生动口、动脑的机会,有助于树立学生的自信心。同时,学生能从多个角度多向思维,逐步培养学生勤于思考、勇于探索的习惯。

5、分层训练,面向全体学生,让每个学生都能体验成功的喜悦。教学过程实现了知识题型化,考题知识化。

1、合作探究的问题似乎杂了一点,对重要问题探究的时间不充裕,不深入,不激烈。

2、动画中的专业术语、英文缩写应注意给学生说明。