优秀作文是我们不断积累和提升的结果，它展现了我们的思维和表达能力。以下是一些获奖作文的片段，希望能给大家带来一些写作的启发。
续写《草船借箭》
自从诸葛亮借箭获得成功后，三国曹操发誓一定要诛灭蜀汉，刘禅也更加想去除三国诸葛亮。诸葛亮了解自身境遇风险，便串通鲁肃，让鲁肃帮助监控周瑜。果真出不来一周，鲁肃那边就拥有信息：周瑜三日后让诸葛亮去进攻曹军旱寨，周瑜为此为托词，在中途的两条路都伏击一万人，待诸葛亮赶到时袭击。
诸葛亮听了，想着：周瑜竟然还不死心，简直搞笑。我一定要好好地玩下这一周瑜。诸葛亮携带一万大军，每一个兵士携带弓弩、短刀、盔甲、长矛、巨盾统统备好。诸葛亮还刻意选择一支敢死队，由一百名精兵构成。敢死队提早一个时辰考虑，去正前方探路。直至一个时辰之后，精兵重新出发。诸葛亮在大军正中间，大军以六列纵队行驶，诸葛亮被巨盾护住。
就说周瑜又一次失算，他在通往旱寨的两根道上都下不来了伏击，正巧曹操也在大道上干了提防。吴兵见魏兵，就好似周瑜见曹操，那必然是杀的昏天黑地，你死我活。竞技场上尘土飞扬，却早就被诸葛亮的先峰军队发觉，诸葛亮思索了一会儿，便命部队就地修整，储存精力。待正前方决出输赢再前行。一些将士疑虑道：为何不动另一条路？诸葛亮表述道：l《孙子兵法》r里说过l鸟起者，伏也r那条路空中有鸟回旋，就表明那条道上有伏兵。
竞技场上还没有分离出来输赢，周瑜的兵不但打但是曹军，还一直向前冲。历经一个多时间的作战，吴兵无一生还，而魏兵也只剩一百多人，诸葛亮把她们一举歼灭，这时候早已是申时了。三国诸葛亮命精兵一路杀向旱寨，戌时才到达。诸葛亮让兵士点起火把，直接闯入旱寨，把旱寨烧了。周瑜又一次计策落空，拿诸葛亮万般无奈。
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草船借箭续写作文
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干，处处想法陷害他。
诸葛亮事后第三天四更时，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓箭手朝来船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭借到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！
草船借箭续写作文
一天，周瑜对诸葛亮说：“军师，最近几日对岸赤壁的曹兵老来骚扰我们，使我们损失惨重，究竟有什么办法来对付呢？”“将军大可放心，我愿带兵攻打便是。”诸葛亮说。“你……一个文文静静的军师领兵打仗，别戏弄我吧！”周瑜说。“不信。”诸葛亮说，“那我们来打赌。”周瑜说：“好啊，如果我输了，我这个大将军就让贤，”诸葛亮说：“请您为我准备三千个士兵，三十条船，十门大炮，若不成功，我愿军法处置。”“好！”周瑜下令，“笔墨伺候。”诸葛亮立下了军令状后，就回去了。周瑜心想：你这个诸葛村夫，这下看你还能玩出什么把戏。
诸葛亮回到军营，鲁肃急急忙忙地赶来了，他对诸葛亮说：“你啊你，这回又要干什么啊？三千个士兵怎么能与曹操强大的兵力相抗衡呢！”“不是没有可能。”诸葛亮接过话茬说,“我们可以用计……”诸葛亮把计划从头到尾讲给鲁肃听,鲁肃听完，笑着说：“这倒是一条妙计啊！”
第二天清晨，江面上大雾弥漫，三千个士兵全副武装乘三十条船向北岸驶去，离曹营二百米时，诸葛亮下令士兵大声呐喊，杀声震天，对岸曹操的士兵听到喊声，急急忙忙向曹操报告：“诸葛亮带兵杀过来了！”“有多少人？”曹操问。士兵回答：“江面上有雾，看不清。”曹操一听，心想：这个诸葛亮又想骗我放箭。他以为我又会上当受骗吗？曹操传令下去，说：“敌人喊声越响，我们越装作听不见，不要再上当受骗。”诸葛亮的船离曹军一百米时，诸葛亮站在船头指挥：“炮手准备，开炮。”诸葛亮命令一下。“轰轰轰……”十门大炮一起开火，炮弹在曹营爆炸。曹操的士兵哭爹喊娘的，乱成一团。这时，诸葛亮又下命令：“冲啊——”士兵们拿着长矛长枪，挥着大刀就像下山的猛虎，冲向曹营，见到曹兵就杀。曹军顿时乱了阵脚，抱头鼠窜，四散而逃。周兵放火烧掉了曹军的粮仓，火光冲天。这时，刮起了北风，火势趁着风势向曹营蔓延开来。曹操这才意识到问题的严重性，但为时已晚，只好狼狈地逃跑了。可他的大军死的死，伤的伤，剩下不到一万。
诸葛亮站在船上，摇着鹅毛扇，不停的笑着。
这时，太阳出来了，江上雾气也散了，鲁肃按照诸葛亮的吩咐，把周瑜带到北岸来。周瑜见曹操被打败而逃，一阵狂笑，突然口吐鲜血，一头栽倒在地，就不醒人世了。
续写草船借箭
草船借箭之后，周瑜的剑又一次告急了（借了十万支箭，还不够用，看来敌人还是真的多。）军中的箭只剩下最后几百支了。他和诸葛亮商议，要用上次借箭的方法继续去借，但诸葛亮不答应了。他可是高人，怎么能一个方法用两次呢？但实在抵不过周瑜的软磨硬泡，最后还是决定帮他一次。
这次，出发的船有60多条，船和船紧紧地并在一起，草坝子也有几百个，每个草坝子手上还拿了把弓，做出射箭的样子。周瑜让诸葛亮赶紧观测天气，以免错过了好时机。诸葛亮掐指一算，第二天的上午天会有大雾，正是他们借箭的好时机。周瑜一听，赶紧让大家准备准备，第二天就往曹操的水营开去了。
船缓缓地向曹营开去，快到达曹营的时候，诸葛亮让士兵们把鼓打起来，那个鼓声震耳欲聋，气势如虹。把睡梦中的曹操给震醒了，他听的声音如此之响，便派士兵赶紧去看看。士兵一看回来报告了曹操，说对方有敌军进攻，人数非常多，但雾太大，实在看不清楚，听这个声音，应该人数不少。曹操大吃一惊，敌军突然来袭，实在是让他有点措手不及，赶紧先让弓箭手先上前摆好架势，准备放箭。
十万多名士兵摆好了架势，正准备听候曹操的指令放箭，这时曹操突然说：“慢，放火箭。”原来曹操经过第一次的教训，从中吸取了经验了（看来诸葛亮说计谋不能用二次是对的）。
火箭就像一颗颗流星一样，划过长空，落到了船上。周瑜说：“什么情况？”诸葛亮说：“大事不妙，他们放火箭了，大家赶紧撤！”顿时，整个船队被烧得精光。士兵们纷纷都跳入了水中，狼狈不堪，落荒而逃。诸葛亮和周瑜也抓住了一块船上的木板，往自家的营地漂去。这时诸葛亮耷拉着脑袋自责，怪自己为什么不坚持原则，把同一个计谋用两遍，自己的一世英明就这样毁了。周瑜则在那里仰头叹气说道：“即生瑜，不生亮，何生曹？”
草船借箭续写
一天，周瑜对诸葛亮说：“先生，最近几日对岸的曹兵总是来骚扰我们，使我们损失惨重，究竟有什么办法来对付呢？”“都督大可放心，我愿意带兵前去攻打。”诸葛亮说。“你，一个文文静静的军师，也带兵打仗？”周瑜问。“不信，我愿立下军立下军令状，如果失败了，甘愿受罚。”诸葛亮说。周瑜说：“笔墨伺候。”诸葛亮立下军令状后，说：“请都督三天后，到江边观战。”说完，诸葛亮扇着扇子笑着走了。周瑜心想：“你这个诸葛亮，这回看你还能耍出什么花样。”
诸葛亮刚走出周瑜大帐，鲁肃就急忙跑过来对诸葛亮说：“你又想出了什么花招？”诸葛亮说：“这回还得请你帮我的忙。”“帮什么忙？”鲁肃说。“请你为我准备六千名弓箭手，五十条船，把上次借的十万支箭造成火箭，我自有妙用，不过这件事不能让都督知道，不然我的计划就完了。”
鲁肃私自拨了五十条战船，每条船上配一百二十名弓箭手，照诸葛亮说的，把上次借的十万支箭造成火箭，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮把周瑜请到岸边观战，自己就坐在战船中指挥作战。
这时候江面上大雾漫天，六千名弓箭手乘五十条战船全副武装向北岸驶去。船靠近曹军水寨的时候，诸葛亮下令叫士兵擂鼓大声呐喊，对岸的曹军听到呐喊声，急忙向曹操报告：“诸葛亮带兵杀过来了！”“有多少人？”曹操问。士兵回答：“江上雾太大，看不清。”曹操一听，心想：“你这个诸葛亮，又想骗我放箭，我不会再上当了。”便下令：“敌军叫得越大声，我们就越不理，不要再上当。”诸葛亮见曹军没有动静，便抓住机会，下令叫弓箭手射火箭，火箭不仅射中曹军士兵，还点燃了曹军的粮仓，火光冲天。这时，又刮起了大风，火势迅速蔓延开来。曹操这才知道上当了，但为时已晚，只好狼狈地逃跑了。可是他的大军死的死，伤的伤，剩下不到一万。
诸葛亮站在战船上，扇着鹅毛扇，哈哈大笑起来。
周瑜看到诸葛亮把曹军打得狼狈不堪，心里暗暗佩服诸葛亮的神机妙算。从这以后，周瑜不敢不尊重诸葛亮了。
《草船借箭》续写
《草船借箭》（人教版六年级下册）是根据我国古典小说《三国演义》的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”为主线，按事情发展顺序进行了叙述，条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心。本文是一个脍炙人口的历史故事。人物形象刻画得生动逼真，诸葛亮的神机妙算，顾全大局，周瑜的心胸狭窄，妒贤嫉能。鲁肃的忠厚，曹操的多疑都表现得淋漓尽致。
设计理念。
《草船借箭》是一篇历史故事，故事情节引人入胜，在人物形象刻画上也很有特点。教学此文，要抓住本课的文眼“神机妙算”拎出主线，对课文做出以简驭繁、高屋建瓴的把握，充分发挥教师主导作用，引导学生自主阅读，主动研讨，以“阅读——感悟——探讨——品读”搭建起学生和文本沟通的平台，使学生形成与文本对话时主动理解和体验的习惯，提升学生的语文素养。
教学目标。
1、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他有胆识，有足谋。
2、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，清理它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3、学习课文“妒、督、鲁”等11个生字以及妒忌、商议、推却、探听等词语在句子中的意思。
教学重难点引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。
教学过程。
第一课时。
一、歌曲导入，揭示主题。
1、师播放歌曲。
师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，在长江边，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事。
同学们，你们知道这是哪部影视剧中主题曲？你们从这部电视剧中了解了哪些故事情节呢？今天我们来学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事《草船借箭》（板书课题：草船借箭）。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，提出阅读要求。
（1）自由小声读课文，注意读准字音，读通句子，边读边画出生字组成的词语。
（2）读书做到四到：眼到、口到、手到、心到。读不懂的地方多读几遍。
2、交流反馈。
（1）用生字卡片检查生字读音。
（2）指导识记字形：忌（上面是己不要写成已）丞（先写中间的“了”再写两边。
（3）理解词语：都督妒忌商议推却探听神机妙算。
（4）指名分节读课文，生点评。
（5）交流围绕课题质疑的问题。
三、再读课文，理清文脉。
师：默读课文，思考：文章围绕借箭先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
师：课文是按照事情发展的顺序，一层层地讲清借箭的起因、经过和结果的，请大家将这几个部分的内容找出来做上记号。
四、切入中心，引导探究。
1、读完课文，你最想用哪个词来评价诸葛亮？
3、带着你的体会来读这句话。
4、诸葛亮到底“神”在哪里？草船借箭到底“妙”在何处呢？我们下节课再继续探讨。
第二课时。
一、直接导入。
师：我们接着学习这篇课文。
二、精读课文，体会诸葛亮的“神机妙算”
（一）设疑激qing。
（二）研读结合，读中品悟。
1、研读知天文。
出示：“这时候大雾漫天江上连面对面都看不清。”
师：（指导朗读）“鲁肃看到这场大雾，心里很害怕”读。“诸葛亮看到这场大雾，心里暗暗得意”。读。
师：谁来读读这句话，说说你体会到了什么？（诸葛亮胸有成竹、从容不迫）。
师：你们现在就是胸有成竹的诸葛亮，把这几句话连起来读一读。（出示语句读）。
师：诸葛亮为什么这样神，能算出三天之后必有大雾呢？（板书：知天文）。
2、感悟识人心。
师：你还从什么地方读懂了诸葛亮的神机妙算？
（1）悟诸葛亮的神。
诸葛亮说：“三天之内要造十万……帮我的忙。”
师：他为什么不找别人，偏偏找鲁肃？接着往下读，说说你还体会到什么？
师：是啊，神就神在他知（鲁肃），对，诸葛亮不但知天文，他还知人哪。（板书：识人心）。
师：那么诸葛亮光知鲁肃吗？他还知谁？（曹操）从什么地方看出来的？
师：是这样的吗？往下读，“曹操下令说：‘江上雾大……’。”
（2）品味诸葛亮的笑。
师：课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，诸葛亮为什么笑？（为自己的计划能实施而笑，为鲁肃的憨厚耿直而笑，为曹操的轻易中计而笑……）。
（3）创设情境，品悟诵读。
教师导读：诸葛亮对着曹营笑着说，读：“雾这样大……”（指导读出轻蔑的笑）诸葛亮对着周瑜笑着说，读“雾……”（指导读出胜利的笑）。
3、品读懂地利。
（1）研读“诸葛亮下令，船尾朝东……呐喊”。
师：体会诸葛亮为什么要这样来布阵？（巧妙、节省时间、方便快捷，还可以演一演）这样的巧妙布阵缘于什么？（懂地利）。
（2）品味“顺风顺水”“飞”等词语。
师：诸葛亮懂地利还体现在文中什么地方？
师：你觉得这句话了哪个词最有研究价值？（顺风顺水、飞一样……）。
师：你从这些词中读明白了什么？
师指导朗读。
三、师结合板书小结：
诸葛亮草船借箭的整个过程，集中反映了诸葛亮诸葛亮的神机妙算，事件的结果是如期交箭，但我们看看起因是由周瑜妒忌开始，因此也该由周瑜“自叹不如”而结束。这样既点明了中心，又照应了开头，还突出反衬了诸葛亮的卓越才干。
四、延伸探讨，走向课外。
1、演课本剧。选取文中一个人物，抓住人物特点，分角色塑造人物形象，然后演一演。
2、开展班级读书会，再读《三国演义》，深入领悟诸葛亮的机智过人。
3、讨论：在你心中周瑜算是英雄吗？为什么？
《草船借箭》续写
《草船惜箭》是人教社新编的第10册第五组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。
【教学目标】。
本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。教学时，应当把这一训练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。基于此，教学目标为：
1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。
2、理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。
3、学会本课的生字、新词。会用“委托”、“轻易”造句。
4、有感情地朗读课文。
5、学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。
本课时的教学目标围绕上述的第1、2、4进行。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
【教学方法】。
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：
1、采用启发式教学：
即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
2、采用“导读法”教学：
导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导之以疑。
3、采用实物演示法教学：
实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”，为“清清楚楚一条线”。
【学法指导】。
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文：
1、以课题的“借”字为线索：为什么借箭？怎样借箭？借箭的结果怎样？理清文章的叙述顺序。
2、从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
3、抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。
【教学程序】。
一、复习引入。
复习旧课的目的在于温故知新，为新课作垫铺，使教学前后衔接。
1、请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。
2、诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭？请从课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为……所以……”（板书：神机妙算）。
3、“神机妙算”是什么意思？你能从这个词语提出什么问题？
二、导之以读。
通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算？分别体现在课文什么地方？为进一步深究因果、回答问题奠定基础，达到以读代问、以读代答的目的。
生（先读）：鲁肃私自拨了二十条快船……等诸葛亮调度。
师（插问）：那些地方体现了诸葛亮在算？
生（接读）：第一天……去了就知道。
师（插问）：诸葛亮使用草船借箭的第一种妙法是什么？
生（接读）：诸葛亮吩咐……朝北岸开去。
师（插问）：诸葛亮首先“算”到了什么？
生（接读）：这时候大雾漫天……船已经靠近曹军的水寨。
师（插问）：诸葛亮使用草船借箭的第二种妙法是什么？
生（接读）：诸葛亮下令把船头朝西……一边大声呐喊。
师（插问）：诸葛亮又“算”到了什么？
生（接读）：鲁肃吃惊地说……天亮了就回去。
师（插问）：诸葛亮“算”准了没有？
生（接读）：曹操听到鼓声和呐喊声……箭好像下雨一样。
师（插问）：诸葛亮使用草船借箭的第三种妙法是什么？
生（接读）：诸葛亮又下令把船掉过来……船两边的草把子都插满了箭。
师（插问）：诸葛亮使用草船借箭的第四种妙法是什么？
生（接读）：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊……要追也来不及了。
三、导之以思。
这一环节的教学，抓“神机妙算”一词，出示两道思考题，深究诸葛亮的神机妙算，究竟“算”到了什么。思考题（一）采用“扶”的方法，指导读书方法。思考题（二）采用“半扶的方法”，让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书方法，实现学法迁移运用。
思考题（一）：
首先引导学生指读有关句子：“这时候大雾漫天……船已经靠近曹军的水寨。”再指导学生摘录句子中的“大雾漫天”，最后启发学生明白：诸葛亮能预测到三天之后“大雾漫天”是因为他懂天文。
思考题（二）：
先指导学生看插图，听鲁肃和诸葛亮的谈话录音，再让学生摘录句子中的“不敢出兵”，从曹操说的话可以知道他是一个用兵谨慎、多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵，是因他深知人心。
四、导之以练。
“练”就是课堂练习，出示练习题，放手让学生练习，培养学生运用学法、独立思考的能力。
练习题：诸葛亮使用草船借箭利用四种妙法，划去有关句子，分别用八个字概括。
先检查、讨论概括为：绳索连接、朝北开去；一字摆开、擂鼓呐喊；掉转船头、逼近水寨；齐声高喊、驶回南岸。再让学生反复朗读有关句子，加深对四种妙法的理解。
五、导之以说。
思考题：诸葛亮使用草船借箭的四种妙法，妙在什么地方？说明了什么？
这道思考题，有一定的难度，可使用实物演示的方法，帮助学生悟出各法的奥妙：“绳索连接”使雾中的船不会离散、“一字摆开”是为了扩大受箭的面积，“掉转船头”既能使船两面受箭，使船保持平衡，又为迅速撤兵做好准备，“驶回南岸”是说明诸葛亮晓得地理。
这一环节的教学，既培养了学生的思维能力，又培养了学生口头的表达能力。
最后，利用板书总结课文，明确困果，再布置作业预习第一、二段，以果寻因，落实本组课文的训练项目。
《草船借箭》续写作文
诸葛亮借箭成功后，周瑜越看他越不顺眼。
在一次酒席上，周瑜突然长叹一声，诸葛亮和诸位大臣们很奇怪，周瑜说：“和曹操交战的武器是有了，可对方有十万大军，我们只有三万大军这场仗难打啊。”周瑜一说完，大臣们就七嘴八舌地议论起来，最后大家都说诸葛亮神机妙算让他来解决这事，周瑜一拍桌子说：“诸葛亮最聪明，让他来做最好不过了。”诸葛亮说：“都督，臣愿在四天之内放火烧了曹营军粮。”周瑜听后说：“就这么办。”
第一天到第三天不见诸葛亮有什么动静，到了第四天三更东风刮的特别大，诸葛亮向鲁肃借了20个士兵，他带着20个士兵爬到曹营军粮库的西边放了一把火，火被东风刮到了粮库里，火迅速烧了起来，曹操不但没了军粮，还死了五万大军。
周瑜知道后只能说：“诸葛亮神机妙算，我实在比不过他。”
《草船借箭》续写作文
周瑜很嫉妒诸葛亮的才华。
一天，周瑜借商量军事请诸葛亮造十万枝箭，并希望他不要推却。诸葛亮答应了，并立下了军令状。周瑜等他走后，马上吩咐军匠故意延迟。诸葛亮请鲁肃借他一千个草把子插在二十条船上，每条船要有三十名军士，并不能告诉周瑜，鲁肃答应了。第一第二天诸葛亮没什么动静，第三天四更，他请和鲁肃他一去借箭。这时候大雾漫天，诸葛亮下令把船头朝头朝西，船尾朝西，一字摆开，并叫军士擂鼓吶喊，逼曹操放箭。曹操果然上当。诸葛亮又下令把船掉回与原来相反的方向。天亮了，诸葛亮会师了。曹操知道上了当，可想追也追不上了。
周瑜知道诸葛亮借箭的经过，长叹不如。
《草船借箭》续写作文
21世纪的一天，诸葛亮正在“博客网”上畅游。忽然，收到周瑜发来的“伊妹儿”。打开一看，原来是周瑜想请诸葛亮在10天内赶造十万枚火箭弹，还说是公事，不要推却。诸葛亮略一思忖，便爽快地答应了，还说三天就能造完。周瑜收到信息，欢喜得不得了。
下午，诸葛亮就用飞机把鲁肃给请来了。给他倒上一杯xo，说：“鲁兄啊，周将军让我造火箭弹的事，你知道了吧。”“知道。”“那就好，我想请你帮个忙。”“这都是你自己找的，我怎么帮得了你？”诸葛亮说：“你只要借我20艘战舰，每艘舰上派30位官兵，并在舰上安上储弹库就可以了。这事，可不能让周将军知道，不然，任务就完不成了。”
鲁肃回去后，按诸葛亮说的，果真没把借战舰的事说出来，只说他不需要各种造火箭弹的材料，只要按时去江边派汽车装运就好了。周瑜有些奇怪，但没过问。鲁肃私自调出20艘战艇借给诸葛亮，并派出600名官兵。
第一天，诸葛亮出席了“中国上下五千年历史文化研讨会”。第二天，他又飞到北京去看了一天的奥运会比赛。第三天凌晨，诸葛亮秘密地把鲁肃请到战艇上，鲁肃纳闷地问：这是干什么去？”“去取火箭弹哪。”“去哪儿取？”“等下就知道了。”说着，诸葛亮就按下出发的命令按钮。此时，大雾笼罩着江面，波浪滔天，战舰很快接近曹军水域，诸葛亮下令将战艇排成一字形，并用雷达骚扰曹军。
曹军的防御系统很快就收到周军进攻的消息，曹操说：“天气情况不好，敌人突然来犯，不能轻易出击。马上传令炮兵师，给我用火箭弹轰。”
诸葛亮喝了口咖啡，从容地在电脑上敲了几下键。只见电子干扰系统启动，曹军那飞奔而来的火箭弹都像中了邪似的乖乖地飞进早已打开的储弹库里，不一会儿就满了。突然曹军在监控系统上出现了一行醒目的'大字：“谢谢曹丞相的火箭弹！”曹操知道上了当，可诸葛亮早已满载而归了。
师评：小作者很好地用今天的科技知识，重编了罗贯中的《草船借箭》，读来别有风味。文中涉及到有关现代科技知识的地方不下几十处，充分展现了其丰富的想象力。其中，好多想象还寄托了小作者美好的愿望，如对北京2008奥运会的渴望。
《草船借箭》续写作文
一天，周瑜对诸葛亮说：“先生，最近几日对岸的曹兵总是来骚扰我们，使我们丧失惨重，究竟有什么门径来对付呢？”“都督大可放心，我愿意带兵前往攻打。”诸葛亮说。“你，一个文文静静的军师，也带兵打仗？”周瑜问。“不信，我愿立下军立下军令状，假如失败了，甘愿受罚。”诸葛亮说。周瑜说：“笔墨伺候。”诸葛亮立下军令状后，说：“请都督三天后，到江边观战。”说完，诸葛亮扇着扇子笑着走了。周瑜心想：“你这个诸葛亮，这回看你还能耍出什么花样。”
诸葛亮刚走出周瑜大帐，鲁肃就仓卒跑过来对诸葛亮说：“你又想出了什么花招？”诸葛亮说：“这回还得请你帮我的忙。”“帮什么忙？”鲁肃说。“请你为我预备六千名弓箭手，五十条船，把上次借的十万支箭造成火箭，我自有妙用，不外这件事不能让都督知道，不然我的筹划就完了。”
鲁肃私自拨了五十条战船，每条船上配一百二十名弓箭手，照诸葛亮说的，把上次借的十万支箭造成火箭，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，依然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮把周瑜请到岸边观战，自己就坐在战船中批示作战。
这时候江面上大雾漫天，六千名弓箭手乘五十条战船全部武装向北岸驶去。船靠近曹军水寨的时候，诸葛亮下令叫兵士擂鼓大声呐喊，对岸的曹军听到呐喊声，仓卒向曹操告诉：“诸葛亮带兵杀过来了！”“有多少人？”曹操问。兵士回答：“江上雾太大，看不清。”曹操一听，心想：“你这个诸葛亮，又想骗我放箭，我不会再受骗了。”便下令：“敌军叫得越大声，我们就越不理，不要再受骗。”诸葛亮见曹军没有动静，便抓住机会，下令叫弓箭手射火箭，火箭不仅射中曹军兵士，还点燃了曹军的粮仓，火光冲天。这时，又刮起了大风，火势迅速蔓延开来。曹操这才知道受骗了，但为时已晚，只好狼狈地逃跑了。可是他的大军死的死，伤的伤，剩下不到一万。
诸葛亮站在战船上，扇着鹅毛扇，哈哈大笑起来。
周瑜看到诸葛亮把曹军打得狼狈不堪，心里暗暗佩服诸葛亮的神机妙算。从这以后，周瑜不敢不尊重诸葛亮了。
《草船借箭》续写作文
曹操知道孔明草船借箭事成功之后，每天都在为这十万支箭发愁。觉睡不好，饭吃不香，气得火冒三丈。
一天清晨，曹营召开大会，曹操对谋士们说：“你们给我说说各自的计策！”没有人回应。曹操一拍桌子，怒吼道：“废物！难道你们就没脑子思考吗？”蒋干想了想，站起来自信满满地说：“将军稍安勿躁，我有计策。”
“哦，你有何意见？”曹操问道。“诸葛亮那种计划我早就用过了，只是当时我有事，没有及时赶到罢了。”他慢慢地说，“我有一种更好的办法。把每条船连起来，我们展示在上面行动或打仗不就更方便了吗？”曹操连连拍手称赞，可他又问：“如果孔明用火攻怎么办？”蒋干还沉浸在他的才华中，赶忙说：“不会的，东吴不会想出来的！”
于是，曹军便给东吴下了战书。清早，曹军就布置好了船，孔明早就知道了他们的诡计，命人准备火箭，自己摇着羽毛扇，当做不知道。
曹军刚踏上船顶，火箭齐飞，火光冲天。曹军被烧的哭爹喊娘，有的还被淹死在江里，场面真是惨不忍睹！
曹操回营后，暴跳如雷。不仅丢了十万之箭，还弄丢了几十条船。气得曹操吐了血，对天发誓：非要杀掉孔明，从能解心头之恨！
《草船借箭》续写作文
话说，诸葛亮借到十万支箭后，周瑜更想灭了诸葛亮这个眼中钉。于是他要求诸葛亮再次向曹操借十万支箭，诸葛亮掐指一算答应了。
周瑜心想：“曹操已经知道草船借箭这一计，这次绝不会上当了。”
第二天，诸葛亮依然按照第一次草船借箭一样准备好便出发了，靠近曹军水寨时，他们擂鼓、呐喊。曹操便下令放火箭，诸葛亮命令士兵用水灭火，所以船迟迟没有下沉。
曹操看了，便把镇守卫仓库的士兵也调来支援，诸葛亮带领的20只船渐渐撑不住了，于是全体跳海游回了岸边。
曹操本以为这次可把诸葛亮气坏了，但没想到诸葛亮一行在前方吸引将注意力的同时，鲁肃却带着士兵悄悄溜进了曹军的仓库，搬走了十万支箭。
周瑜这次还是没能除掉诸葛亮，差点气得吐血。曹操知道真相后更是气急败坏，决定要给诸葛亮一个大反击。
曹操命令把战船用锁链拴在一起，以便发起猛烈攻击，诸葛亮则不慌不忙将几架“火船”逼向曹军，因为曹军的船只全被拴在一起无法分散，“火船”立刻引燃了所有船只。
诸葛亮的神机妙算又让他打胜了一仗。
《草船借箭》续写作文
周瑜想诸葛亮。一天，他与诸葛亮讨论军事，要诸葛亮十天造好十万支箭，诸葛亮却说只要三天。
诸葛亮请鲁肃暗中帮忙贮备二十条大船，每条船配三十名军士，布置青步幔子与草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃去取箭，诸葛亮把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。
这天，江上大雾漫天，天还没亮，船已经靠近曹军水寨，诸葛亮先把船一字排开，然后船头向西，船尾向东，擂鼓呐喊，鲁肃吃惊，但诸葛亮料到曹操不会派兵出来，只管饮酒取乐。曹操听见鼓声和呐喊声，只叫手射箭，箭如雨下。诸葛亮把船掉过来，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨手箭。
天亮了，雾没散。这时，船两把的草把子上插满了箭，诸葛亮叫二十条船驶回南岸，并让军士高喊谢谢曹丞相的箭！曹操才知道上当，追也追不急。
船靠岸时，军士到江边搬箭，共有十万多支箭，鲁肃把借箭经过告诉周瑜，周瑜自叹不如。