高中校本课程心得体会（专业19篇）

我们不断经历着各种各样的事情，对这些经历加以总结和概括，可以更好地指导未来的行动。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助大家更好地写作和表达。

校本课程心得体会

新课程实施以来，以校为本的理念深入每个校长和教师的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本课程、校本开发等字眼时常见诸报端，应该说，这是新课程的贡献之一。我深深感受到，以校为本的理念是对学校、对教师、对同学作为教育主体的尊重，是对学校特色、对教师权利、对同学个性的尊重。

一提到校本开发，人们首先想到的是开发某种校本课程。其实，校本开发是指一整套以校为本的课程开发理念、战略和技术。即使是像语文、数学等国家课程，也需要学校进行校本开发，综合实践活动也是一门国家规定的必修课程，中小学在实施的过程中，同样需要具有校本开发的理念、战略和技术。其次，校本开发具有不同的层次，我认为至少具有三个层次：一是基于课程研制的校本开发，二是基于课程管理的校本开发，三是基于课程实施的校本开发。第一个层次需要学校管理者具有课程领导能力，第二个层次要求学校具有课程制度建设能力，第三个层次则对教师提出了课程意识的要求。相比较于其他课程，综合实践活动是一门最能够体现校本开发功能，也是最需要依赖校本开发的课程，从而对学校管理者、学校组织和教师提出了以上三个方面的要求。这也是综合实践活动课程之所以成为新课程实施难点之一的重要原因。

校本开发，作为一整套课程开发的理念、战略和技术，不能仅仅指向某种开发的结果，即不能仅仅想到要开发出某一具体的课程门类或课程形态，我认为要从课程的内在要素和其整体关系的角度来构设。具体来说，校本开发必需从如下课程要素入手来展开。

第一，课程理解的确立与课程目标的开发。要有效地进行课程的校本开发，首先必需明白这是一门什么样的课程，以和同学为什么必需要经历这门课程的学习，即形成课程理解。我以为这是提升学校的课程建设能力和提高教师课程意识的起点。包括语文、数学、英语等国家课程的实施，教师必需能够明确回答这些课程究竟是一门什么样的课程、同学为什么必需要学习这门课程以和同学学习这门课程究竟要获得什么等有关课程理解的问题。假如教师不能形成正确的课程理解，他的课程实施往往就缺乏明确的方向。

课程理解一旦形成，就要进入目标设定阶段，即通过同学研究，结合学校实际，将国家规定的“普遍取向”的课程目标具体化。课程目标的具体化，也就是课程目标的校本化，是对课程目标的“二度开发”。课程目标的开发不只学校需要进行，教师在课程实施的过程中也需要进行。当前，在综合实践活动课程的实施过程中，学校需要明确课程实施的具体目标，需要分学段、分年级、分专题地研制学校层面的课程目标，把“普遍取向”的课程目标变成“行为取向”、“表示取向”和“生成取向”的课程目标。需要明确同学所要获得的在能力、情感态度和价值观、知识与技能等方面的具体目标和其达成的程度。

第二，课程内容的选择和组织。严格意义上的课程必定拥有特定的课程内容，没有课程内容的课程是不存在的。课程内容开发的核心工作是内容的选择和组织。对于国家课程而言，课程内容的选择和组织由课程专家经过科学研究的过程完成了内容选择和组织的基本工作，但这一工作是针对全体同学的一般状况来完成的，且以静态的形式来出现，它往往表示在具有纲领性的课程规范和具有可替换性的教材之中。对学校和教师而言，课程实施过程还需要进行动态的内容选择和组织，即对预设的课程内容进行整合、拓展、延伸、补充、替换、修正等加工工作。这些工作可以看作是学校对国家课程进行内容开发的过程。而对诸如综合实践活动等开放性课程而言，学校和教师所要做的工作则远远不止于此，还需要将同学纳入内容的选择、确定和组织之中。从综合实践活动课程实施的角度来看，还要进行活动主题的提出、选择和确定，活动主题内容的分解与描述。

第三，设计学习活动方式。只有学习活动方式的参与，课程开发才干由静态的设计真正走向动态的实施。学习活动方式和其活动程序、基本规范和方法论的设计，实际上是除课程理解和目标设计之外的又一重要环节。学习方式的经历过程，是同学发展最真实的过程，也是体现课程价值的过程。任何一门课程的实施，都需要学校和教师进行学习方式的开发。学习方式的开发，不只仅是一个优秀教案的过程，更不是仅仅指备课或写教学设计。我认为应该把重点放在学习活动方式的程序、方法规范和过程价值的落实上，要保证让同学完整地经历学习活动的过程。学习方式的设计并不要求一节课、一个活动主题在实施过程中教学方法或活动方式越多越好，学习方式的设计要克服这一误区。

第四，课程资源的开发。这是人们在课程开发上最容易考虑到的一点。其实这一工作是课程开发的一个方面。课程资源开发，主要目的是为课程的实施、同学的学习活动提供支持条件。对综合实践活动课程来说，课程资源的开发一方面是由同学来完成的，即同学自主地搜集、整理与分析资料、素材。另一方面是由学校和指导教师来完成的。对每一个具体的活动主题来说，指导教师需要为同学提供必要的背景知识、方法引导、程序性知识的指导，学校应有意识地组织相关的环境资源。

课程心得体会高中

高中课程是每一个高中生不可或缺的部分，一方面是为了学习知识，另一方面则是为了应对高考和自己的未来。因此，在高中三年里，我们必须努力学习，同时不断调整自己的心态和方法，才能更好地完成学业和发展自我，进而为未来的人生奠定坚实的基础。课程是我们通过实践和探究获得知识和经验的最重要途径，也是高中时期我们弥足珍贵的财富。

第二段：回忆自己的高中课程体验和收获。

回忆起自己的高中课程，我可以说在很多方面都有所收获。首先，我感到自己的知识面被拓宽了许多，无论是在语文、数学、英语、物理、化学、生物等学科上，还是在选修的艺术、体育、科技、人文、实用技能等课程中，我都获得了很多知识和技能。其次，我也在课程中领悟到了一些重要的理念和观念，比如自主学习、合作学习、分类思维、创造性思维、实践能力等等。这些不仅让我对学习和生活有了更全面的认识，而且也在日后的各方面发挥了巨大的作用。

第三段：谈谈优秀的教育资源和教师引领的作用。

教育资源和教师引领都是非常重要的因素，可以影响学生的课程体验和学习效果。我们班级的老师非常优秀，他们不仅在教育理念上有着鲜明的个性，而且在授课的方式和方法上也非常新颖和富有创意。他们可以让我们在轻松愉快的氛围中学习知识和理解思想，并且在教学计划和教材素材上有非常多的选择和改变，以满足学生的不同需求和兴趣。此外，高中课程的优秀教育资源也为我们提供了更广阔的视野和更多的实践机会，从而能够培养出更加全面和有价值的人才。

第四段：谈论课程实践和探索的重要性。

课程实践和探索是高中课程中非常重要的部分，它们可以让我们更好地了解知识和掌握技能，也可以让我们更深入地挖掘和应用知识。在课程实践和探索中，我们可以通过实验、观察、实践、比较、分析等方式来探究和发现知识，通过项目、调查、考察、讨论等方式来应用和发挥知识，从而获得更为深入和实际的学习体验。此外，课程实践和探索也能够促进我们的创造性思维和解决问题的能力，从而培养出更具有创新性和实践能力的人才。

第五段：总结高中课程体验和启示。

回顾自己的高中课程体验，我认为最重要的是要从中汲取教训和启示，在未来的学习和生活中不断完善和提升自己。首先，我们要学会独立思考和自主学习，这样才能在未来的发展中具有更大的竞争力和适应性。其次，我们要在课程实践和探索中不断挑战和超越自己，拓展自己的知识和能力，并且在团队协作和交流中发掘自己的优势和潜力。最后，我们要做到不断反思和总结，在未来的发展中不断完善和提升自己，并为社会和未来的人生奉献更多的能力和智慧。

校本

第一段：引言（150字）。

校本课程是指根据学校的特殊情况和学生的需求，经过研究制定的适用于本校的教学课程。近年来，校本课程在教育领域中逐渐受到关注和重视。作为一名学生，我有幸参与了我的学校的校本课程，并获得了丰富的学习体验与成果。在这个主题下，我想分享一下我的校本课程心得体会。

第二段：校本课程的好处（250字）。

校本课程的最大好处在于针对学校的特殊需求进行个性化的学习安排。我的学校位于偏远山区，学生们主要来自农村，大部分家庭经济状况较为困难。校本课程的设计正是出于了解学生实际情况的考虑，旨在提供与学生背景相契合、有助于其未来发展的课程内容。而不同于传统教学，校本课程以学生为中心，注重培养学生的基础知识与技能，使之能够更好地适应社会的需求。此外，校本课程还提供了更加广泛的学习空间与资源，包括实地考察、社区服务等，促进了学生的全面成长。

第三段：校本课程的挑战和解决办法（300字）。

面对校本课程的挑战，我经历了一些困难，但最终克服了它们并取得了长足的进步。比如，校本课程中的学科知识更加深入和扩展，要求我们有更高的学习能力和自主学习的能力。在面对这一挑战时，我通过积极向老师请教、积极参与讨论、利用网络资源等途径，提高了自己的学习能力，并在学习中获得了更多的成就感。此外，校本课程还使我学会了合作与协作，培养了我的团队意识和学习策略。在小组项目中，我们需要相互协助、互相支持、互相学习。通过这样的合作，我学会了尊重他人、倾听他人，发现自己在合作中的不足并努力改进。

第四段：校本课程的成果与启示（300字）。

校本课程为我的学习带来了丰富的经验与成果。首先，我通过校本课程培养了自主学习的能力，不再依赖于教师的直接指导。在独立思考和自我探索中，我不仅获得了新的知识和技能，还成长为一个有自信、有能力的人。同时，校本课程的实践项目也为我提供了锻炼的机会。在社区服务和实地考察中，我学会了与人沟通合作、解决问题的能力，培养了良好的社交技巧和团队合作精神。这些经验不仅为我在学习中带来了成功，也为我未来的发展打下了坚实的基础。

第五段：结语（200字）。

总之，校本课程的推行为我们学生提供了更为广阔的学习空间和机会，让我们能够更好地适应和融入社会。通过校本课程，我培养了自主学习的能力、团队合作的精神，并在实践中获得了宝贵的经验与成果。校本课程的推行依然面临一些挑战，但我相信只要我们用心去思考、去学习，就一定能够克服困难，实现自己的目标。希望未来能有更多学校推行校本课程，让更多的学生从中受益，实现更好的教育。

校本课程心得体会

校本课程是特定的学校教程。我们要学习关于校本课程的内容。下面是一些校本课程。

范文，希望对大家有帮助。

校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。

无论是校本课程，还是国家课程，亦或是地方课程，教师总是课程实施的主体。它对课程目标是否实现以及实现的好坏会产生直接影响。具体地说，教师正确的课程价值观，教师与新课程的理念相适合的角色观，钻研的精神，良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中必备的素质。在校本课程实施的过程中，首先，教师需要了解学生的兴趣爱好和个性差异，以便从学生的要求出发，开发和实施适合学生特点的校本课程;其次，正确认识自己的能力倾向，个性特长，以便在校本课程的开发和实施过程中选择恰当的课程实施方案;再次还必须考察本地区、本学校的教学资源、教学条件。

学生既是校本课程实施的出发点，又是校本课程实施的归宿。因为不论是社会取向的价值追求，还是个人取向的价值追求，都必须以学生的发展为基点。没有学生的发展，无论是社会本位，还是个人本位都成了无源之水，无本之木。

根据学生的学习方法和教师的教学方法可以把教学方法分成若干种类。在校本课程实施中，应该依据以下原则选择教学方法：

1.学生发展性原则。即面向每个学生的全面和谐发展和全体学生的个性特长的发展。

2.调动学生的积极主动性原则。

3.充分发挥学校教师优势，同时针对学生的个性发展要求创造条件的原则。

4.重视实践性和创新性原则。

5.注意开发和利用本地区、本学校的课程资源，使之服务于校本课程实施，服务于学生个性特长的充分发挥的原则。从我国传统课程繁、难、深、旧的特点出发，也没有使用多种教学方法的可能性，从传统课程的评价要求出发，也没有使用多种教学方法的必要性。而校本课程开发的灵活性决定实施校本课程的方法的多样性，校本课程尊重学生差异性的特点为教学方法的多样化提供了可能。

为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我承担着学校开发的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的。

座右铭。

为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学。

工作总结。

如下。

一、精心编制教材内容,提高教学水平。

为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。

为了更好的完成教学任务，提高教学设计水平，我积极参加各种学习培训，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。

二、在教育教学上，探究方法，严谨执教。

(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，立足课堂,加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握礼仪的基本内容,就不能使用单一的说教法，教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“影视文化、礼仪文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。

(二)注重学习，严谨执教。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型教师。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

总之，在这个学期的工作当中，有收获也有不足。影视和礼仪作为一个新开发课程，在实施过程中必然会存在很多困难。但我会不断探索、研究，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。

校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。

一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

一、明确目标，开发适合校情的校本教材。

1、开发程序。

首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。

2、开发活动方式。

我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材;部分开发了美术科的国画、素描、色彩;独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。

1、实施。

我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法(软笔、硬笔)、绘画(国画、简笔画、素描、色彩)舞蹈。英语沙龙1-3年选用《马宏双语》教学、教师自编常用口语练习，进行阅读、英语小。

作文。

等。4-6年级选用《牛津英语》，每周每班5课时英语课。《人文素养》第一册是由教师编写的学校生活、环境保护、磨难教育等教学内容的教材。

我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式;中学立足于学生自我发展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要。

2、评价。

我校根据校本课程开发目标，采取多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探索。我们认为校本课程评价应以学校经常性的。

自我评价。

为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动校本课程深入、持久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的研究还缺乏深度，还没形成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段继续研究，形成具有特色的评价体系。

校本课程心得体会

校本课程心得体会

校本课程的开发和实施的脚步已经走到我们常规工作中，近日我也多次外出学习观摩聆听他们开发实施的方法和措施。校本课程是有学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程开发实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。因此校本课程的开发和实施必须具备以下特点：

1、体现学生的需求：我们在开发校本课程的过程中，先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择。这样一来，课程开设与学生选课成了供求关系，学生的学习积极性也就被调动起来。

2、体现学校的办学特色：我校的办学目标是“让学生的人生更精彩”，我校除了开展阅读、书法、古诗文诵读还开设了体艺方面的项目。我校学生的篮球、足球、合唱在各级竞赛中的频频夺魁，极大地调动了同学们参与体育运动的热情。

3、整合学校的师资优势：我校艺体和信息技术学科的教师都是青年教师，他们不仅有朝气，上进心强，而且善于钻研，勇于实践，乐于奉献，他们基本功扎实，专业知识过硬，不仅有丰富的教育教学经验，而且创新能力强，有一定的课程开发能力。通过学校的宣传发动，老师们积极参与校本课程的开发与实施，为我校校本课程开发奠定了坚实的师资基础。

我校已经有了一年的社团活动经验，在社团活动的基础上进行校本课程的开发和实施只要把活动的内容具体化、系统化，指定明确的课程内容、课程目标、评价措施即为校本课程。这些是我通过学习和思考对校本课程开发和实施的一些体会，我将积极地投入到校本课程的开发和实施改革中。

校本课程心得体会

校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。

一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

1、开发程序。

首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。

2、开发活动方式。

我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材;部分开发了美术科的国画、素描、色彩;独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。

1、实施。

我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法(软笔、硬笔)、绘画(国画、简笔画、素描、色彩)舞蹈。英语沙龙1-3年选用《马宏双语》教学、教师自编常用口语练习，进行阅读、英语小作文等。4-6年级选用《牛津英语》，每周每班5课时英语课。《人文素养》第一册是由教师编写的学校生活、环境保护、磨难教育等教学内容的教材。

我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式;中学立足于学生自我发展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要。

2、评价。

校本

第一段：引言（200字）。

校本课程是指根据学生的需求和学校的特点，由学校自行设计的具有特色的课程。在过去，教育主要以教师为中心，课程设置较为统一。然而，随着教育改革的推进，校本课程开始逐渐受到重视。我在参与校本课程实施的过程中深刻感受到，这种课程对学生的学习兴趣、能力培养以及全面发展起到了重要的推动作用。

第二段：学习兴趣的提升（200字）。

校本课程充分注重学生的主动参与和兴趣培养。在参与校本课程的学习中，我发现学生的学习兴趣明显提高。相比于传统课程中的被动接受，校本课程更加注重培养学生的自主性和创造力。我们可以根据兴趣选择相关课程，同时我们也能参与到课程设计的过程中，让我们感觉到我们可以主动参与课程的内容选择和学习方式的安排。这种参与感不仅提高了我们的学习积极性，也让我们对所学内容产生了浓厚的兴趣。

第三段：能力培养的强化（200字）。

校本课程注重培养学生的综合素质和各种能力。在校本课程中，我们不仅要学习基本的知识，还要通过课程设计和实践活动培养我们的动手能力、团队协作能力、创新意识等。例如，在学习某门课程时，我们需要进行调研、实地考察、讨论等实践活动。这些实践活动不仅锻炼了我们的动手能力，也培养了我们的合作精神和创新思维。这样的学习体验让我们在课程中不断成长，为将来的工作和生活奠定了坚实的基础。

第四段：全面发展的实现（200字）。

校本课程不仅注重知识和能力的培养，也非常重视学生的全面发展。在传统教育中，常常只强调学科知识的掌握，忽视了学生的兴趣、爱好以及身心健康的培养。而校本课程的实施更加注重培养学生的思维能力、情感能力和艺术修养。通过参与多种多样的校本课程，我们可以通过学习舞蹈、音乐、美术等艺术类课程培养我们的审美能力和创造力；通过参与公共演讲、社交礼仪等课程提升我们的沟通能力和人际关系能力。这种全面发展的教育让我们在成长的过程中获得了更全面、更丰富的人生体验。

第五段：总结（200字）。

通过参与校本课程的学习，我深刻认识到校本课程对学生的学习兴趣的提升、能力培养的强化以及全面发展的实现所起到的重要作用。由于校本课程能够根据学生的需求和学校的特点进行定制，因此其教学方式更加符合学生的需求，能够激发学生的学习动力。我们不再仅仅是被动接受知识，而是主动参与课程设计，培养自主学习的能力。同时，校本课程也丰富了我们的学习内容和经验，让我们更全面地发展自己。

总之，校本课程作为教育改革的重要推动力量，对于学生的学习兴趣、能力培养以及全面发展等方面起到了重要的促进作用。在未来的教育改革中，我们应该进一步推进校本课程的发展，不断完善课程设置和教学方式，为学生们提供更加优质和个性化的教育。

校本

校本课程是指根据学校实际情况和教育需求，在教育主管部门的指导下，以学校为主体，以学生的健康成长为目标，依据课程改革的总体要求，自主构建、自主实施的课程。校本课程推动了教育的个性化发展，培养了学生的创新能力和实践能力，对于学生的全面素质提升起到了积极的促进作用。我在校本课程的实施中有着深刻的体会和心得，将在本文中进行探讨和总结。

首先，校本课程的开设能够满足学生多样化的需求。传统的课程设置过于统一，未能充分发挥学生的个性优势和潜能，容易导致学生的兴趣和动力丧失。而校本课程则不同，它根据学生的兴趣、特长和发展需求，具有一定的灵活性和可变性。在学校本课程的实施中，每个学生都可以根据自身的学习目标和特点选择所感兴趣的课程模块，参与自己感兴趣的活动，将学习和玩乐结合起来。这样一来，学生可以更好地发挥自身的潜能，提高他们在某一领域的专业素养，并且不同的学生可以在校本课程中找到自己的定位和归属感。

其次，校本课程的实施有助于培养学生的创新能力和实践能力。一个国家和社会的进步总是离不开创新和实践，而这两者能力的培养正需要通过校本课程的开展来实现。校本课程注重学生的自主学习和合作学习，通过开展实践活动，鼓励学生探索、思考和创新。在校本课程的实施过程中，学生将不再仅仅是被动的接受者，而是主动参与者和实践者，从而能够锻炼和提高自己的观察力、分析能力、解决问题的能力等多方面的综合能力。凭借这些能力的提高，学生能够更好地适应未来社会的需求，为国家和社会的发展做出贡献。

再次，校本课程的落地需要全体教师的共同努力和配合。校本课程的实施需要各科教师的课程思政意识和理念转变，需要他们从原有的教学模式和方法中解放出来，从学生的实际需求出发，以学生为中心开展课程设计和教学实施。在校本课程实施的过程中，教师应该充分发挥自身的专业知识和经验，倾听学生的意见和建议，在教学中加强与学生的互动和交流，将学习变得更加有趣并且具有启发性。除此之外，教师还需要与其他科目教师进行密切合作和沟通，形成科学合理的课程体系，在各个学科之间建立起良好的连接和衔接，提高学生的学习质量和效果。

最后，校本课程的实施对于学校的整体发展起到了积极的促进作用。学校是培养人才的摇篮和社会的根本，校本课程的实施能够推动学校的发展和变革。首先，学校可以通过校本课程的实施提高师资力量，培养和选拔优秀的教师队伍。这些教师具有丰富的教学经验和高水平的科研能力，能够为学校的校本课程提供专业的支持和保障。其次，学校还要积极与社区、企业等外部资源进行合作，为校本课程提供更多的支持和保障，促进学校与社会的对接和融合。最后，学校还要注重校本课程的评估和改进，及时总结经验和教训，不断提升课程的质量和效果。

综上所述，校本课程是推动教育个性化发展、培养学生创新能力和实践能力的重要途径。在校本课程的实施中，学生可以满足多样化的学习需求，培养创新能力和实践能力；教师需要转变教学理念和方法，全力支持和配合课程的开展；学校要充分发挥优势，积极推动校本课程的发展和落地。校本课程的实施为学生的全面发展提供了有力的保障，也为学校的整体发展注入了新的活力和动力。

校本课程心得体会

校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，以便能更好的展示“爱心建构民主教育，和谐促进师生发展”的办学理念和特色，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

（一）研读理论，寻找校本课程开发的依据。

1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，是我国基础教育课程改革的首要任务。

2、我校位于东莞市大岭山镇，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有广东省东纵烈士革命陈列馆、荔枝种植基地、蜜蜂养殖基地等，这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。另外，辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。

3、校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平提高，科研意识增强的有效途径，同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。

（二）、广泛研讨，确立校本课程开发实施目标。

借助一个周期的“开发、实施、观察、反思、再开发”探索、试验、研讨提炼、总结经验，结合学校办学特色、地域风采时代特征，力求让学校的校本课程开发踏上开发—————运行——————管理——————评价的良性循环的轨道。

2、学生发展的目标。

为学生参与社会生活打好基础：具备完善的人格、健康的心理和强健的体魄，以及扎实的基础知识和过硬的生活技能，培养学生的文学素养、科学素养、实践能力、创新精神和生存本领。

3、教师发展目标。

教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。

4、学校发展目标。

通过开发有特色的校本课程，促进学生的全面发展，生成学校教育教学质量新的增长点，彰显学校的办学特色，争创市级模范学校。

我校语文校本课程根据学生的需求、教师的现状，学校的资源、地理条件的分析拟定开发人文素养、健康素养、科学素养、审美素养、生活技能五大类结构的校本课程，分成必修和选修两在板块。以学生发展为本，立足于我校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的'课程资源，为校本课程的实施创造条件。努力做到把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，让学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、倡导主动学习和合作学习，使学生摆脱学习的疲惫感、倦怠感。

注重中小学课程内容的衔接，尽可能避免同内容的重复开发，即使有也要根据学生的身心发展规律注意侧重点的不同。

我校自进入校本课程开发实施以来，在上级教育部门的指导下，先后进行了多次校级的现场研讨活动。

我校校本课程开发的每一内容都必须通过科组研讨———学生选择———学校考核三关，才能说明这一内容是一次成功的开发。

1、科组研讨。由课程开发教师小组报送课程说明以及课程纲要，科组校本课程开发领导小组进行集体研讨，充分论证其可行性，决定其是否参加课程发布。

2、学生选择。由课程开发教师小组精心组织课程发布形式及内容，吸引学生积极加入。学校根据学生参与数来确定该课程是否有开设的必要。

3、学校考核。课程进入实施一定时间后，学校领导小组深入学生活动中，通过访谈、量化等多种形式了解课程实施的实效，根据考核成绩决定该课程是否有效。

校本课程培训心得体会

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。

一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。

在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：

我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程《品德与社会》课中进行了探索。

所谓主题式学习（themebasedlearning）是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（theme）进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。

主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《品德与社会》这门新课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到。

“主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的两个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。

此外，我觉得在“主题式学习”中，作为教师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。由于《品德与社会》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人能力将很难完成整个任务，因此作为教师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。

此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是要用好引发学生学习活动的工具——教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容——研究题目。“主题式学习”的主要途径应该是实践活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。

我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。它在《品德与社会》、《品德与生活》的教学中还是具有重要的理论和实践意义。我们恰当地在《品德与社会》课中开展“主题式学习”，定能充分利用品德课的学习资源，培养学生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的品德与社会性发展。

以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。

以前我可谓是个“机盲”，经过多次的以新课程为载体的现代教育技术培训，现在，我能够使用学校的论坛了，能够制作较为精美的课件了，能够进行简单的网页制作了，能够对网络信息进行恰当的处理了。我仿佛变得离不开电脑了。听课时带着它，上课是要用它，办公时也需要它。我深切地体会到校本培训切切实实地给老师们提供了帮助和指导。

总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。

校本课程之书法心得体会

书法作为中国传统文化的重要组成部分，一直以来都受到人们的推崇和热爱。作为一名学生，我有幸参加了学校开设的校本课程之一——书法课程。通过这门课程，我不仅对书法的基本技法有了更深入的了解，而且收获了许多宝贵的心得和体会。下面，我将结合自己的学习经历，分享一下我对书法的感悟。

第二段：初学书法的艰辛。

刚开始学习书法时，我发现书法并不像想象中那么简单，而是需要耐心和坚持。每天要持笔练习字，进行繁复的笔画训练，这对于一个初学者来说是非常困难的。但是，我明白如果没有扎实的基础，就不能有更好的发展。因此，我决心坚持下去，通过每天的刻苦努力，慢慢地掌握了一些基本的笔法和技巧。从最初的磨笔水，到后来的点画结合，我逐渐发现自己的进步，这也让我更加坚信付出总有回报。

第三段：书法带给我的收获。

学习书法不仅仅是为了练习独特的字体，更是通过练字体悟到人生的真谛。书法要求绘写每一个字时都要心无旁骛，全神贯注地专心致志，由此，我领悟到了专注力的重要性。在学习书法的过程中，我慢慢养成了专注的好习惯，无论是学习其他课程还是处理日常事务，都能够全神贯注，做到心无旁骛。此外，书法还教会了我坚持不懈的精神。尽管有时候遇到难度较大的字体或者技法，我也会选择坚持下去，直到练得熟能生巧。这种坚持不懈的信念使我在其他方面也可以不怕困难，全力以赴。

第四段：书法对我的影响。

学习书法不仅仅在技法上给予了我许多启发，还开阔了我的艺术眼界。以往对于艺术的理解仅限于绘画和音乐等方面，而通过学习书法，我对艺术产生了更加宽泛的认识。书法教会了我审美的眼光，从一张纸上点点滴滴的线条中，我学会了观察和欣赏。我意识到，无论是书法作品还是其他形式的艺术作品，都蕴含着艺术家的用心和灵感，通过这些艺术作品，人们可以更好地表达自我，传递情感。

第五段：结语。

通过学习书法，我深刻体会到学习一门课程不仅是为了获得知识，更是为了获得改变自己的机会。我相信，书法不仅可以帮助我提高专注力和毅力，更可以培养我对艺术的热爱和欣赏能力。书法已经成为我生活中重要的一部分，我将继续努力学习，不断提高自己的书法水平。同时，我也希望能够将书法这一优秀的传统文化传承下去，将其融入到我的生活中，让更多的人了解和热爱书法，共同传承和发扬中华优秀的传统文化。

课程心得体会高中

高中是一个学生人生中非常重要的阶段，学生们需要全面地学习各个学科，以便为将来的高等教育做好准备。在这个过程中，学生们不仅可以学到知识，还需要学会如何学习，如何面对困难和挑战，这些都是非常重要的能力。在这篇文章中，我将分享自己的高中课程心得体会，包括学习策略、学科优势和人生感悟，希望对大家有所帮助。

第一段：学习策略。

在高中阶段，学习策略对于学生的学习成绩和未来的学习生涯都非常重要。对于我来说，我发现制定学习时间表和合理安排学习计划是非常有帮助的。每天学习的时间不应过长，应该适当的休息放松自己。此外，在课堂上要认真听讲，并及时提出问题，这样有利于加深对知识的理解和消除疑惑。最后，我们还需要学会寻求帮助和合理利用各种学习资源，比如图书馆、网络、老师等来提高自己的学习效率。

第二段：学科优势。

在高中阶段，学生需要学习多种学科，其中我特别喜欢英语和物理这两门学科。对于英语来说，我觉得除了课堂上的基本学习，更重要的是积极地阅读英文材料、大量听英语音频以及多方面提高自己的英语口语和写作能力。对于物理学科来说，我觉得理解和掌握物理的基本概念和定律非常重要，同时，实验和计算也是必不可少的，可以增加学科的趣味性和真实性。通过多种途径的学习和实践，我觉得这两门学科对于我以后的学习和生活都非常有用。

第三段：人生感悟。

在学习的过程中，我也得到了不少人生经验和启示。首先，我认为“勇于尝试”是非常重要的。当我们面对新的挑战和任务时，一定要勇于尝试，不能怕失败，因为失败也是成功的一个过程。其次，我认为“自我管理”也非常重要。高中学生需要学会管理自己的时间和精力，实现自我管理和自我提升。最后，我认为“与他人分享”也是非常重要的。在学习的过程中，和同学一起分享笔记、交流学习心得和思路是非常必要的，这样不仅可以帮助自己更好地学习，还可以让我们更好地了解周围的同学，建立更多的友谊。

第四段：学校经历。

在高中阶段，我也参加了一些学校的活动，比如文艺汇演、篮球比赛以及校运会等等。这些经历让我发现，校园生活与学术生涯并没有孤立的，相反，它们是紧密相连的，相互促进的。每一个活动都给我带来不同的体验和感受，也让我更好地了解了自己和周围的人。

第五段：结语。

通过这三年的高中生活，我深深地感受到了学习的重要性和方法，也学到了更多的人生道理和社交技巧。我相信这些经历和收获会是我以后成长的重要支撑，也会帮助我更好地实现自己的梦想。对所有的高中学生们来说，在这个阶段，坚持努力学习，尽力实践，相信自己，相信未来，你将会在未来的舞台上展现出更好的自己。

校本课程培训心得体会

参加这次xx市教导主任课程开发主题培训之前，我一直在心里想：课程开发，这应该是学校决策层和学校教科室的工作吧？和教导处有什么关系呢？课程开发，到底有什么意义？两天的培训，聆听了三位专家的一系列报告，我了解到我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，也对新课程和校本课程有了更深入的理解和思考。

“校本课程”这个概念，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。例如：我校编写的省校本教材《我爱越剧》，就是根据地域特点和地方特色开发的，充分利用了学校部分老师擅长越剧演唱的特长，在学生中普及越剧知识，学唱经典的越剧选段。原来，校本课程就在我们身边。

新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。

2、教师在校本课程开发中能得到培养、锻炼和提高。

教师参与校本课程开发的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。

由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。

4、教师的知识和技能准备有待进一步加强。

校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。

5、缺乏课程专家的指导。

课程开发是一个新事物，很多教师对这一新事物缺乏认识，在一定程度上会造成课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，只要我怀揣一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中，定会不断地提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。

校本研究课程心得体会

校本研究是指以学校内特定问题为研究对象，员工参与讨论、研究并改进学校教育实践的一种方式。在最近参加的一门校本研究课程中，我深刻体会到了校本研究的重要性与价值。在课程中，我经历了自省、团队合作、探索创新等过程，不仅对学校的教育实践有了更深入的了解，也对自己的教学能力和专业素养有了新的提升。

首先，通过参与校本研究课程，我意识到了自省的重要性。在课程开始之前，我常常只是按部就班地完成教学任务，很少有时间反思自己的教学效果。然而，校本研究课程要求我们从自身的教学实践出发，对自己的教学进行评估和反思。在课程的学习中，我主动收集了学生的反馈意见，并运用自己的专业知识和经验进行分析和总结。通过深入思考，我发现了自己教学中的不足，并找到了改进的方向。这种自省的过程让我更加深入地认识了自己的教学风格和教学理念，提高了我的专业水平。

其次，校本研究课程还让我意识到了团队合作的重要性。在校本研究中，没有一个人能够独立解决所有问题，只有通过集思广益，凝聚各方力量，才能够达到最好的效果。在课程中，我们被组成了一个小组，共同研究一个问题。每个小组成员都有不同的专业背景和观点，我们相互交流、共同探讨，在团队合作中获得了新的启发和认识。通过与团队成员的深入交流，我从他们身上学到了很多新的教学方法和理念。这些新的想法和知识对我的教学产生了积极的影响，使我能够更好地满足学生的需求。

此外，校本研究课程还鼓励我们探索创新。在以往的教学中，我常常按照传统的教学方式进行教学，缺乏创造性和灵活性。然而，在校本研究课程中，我们被鼓励尝试新的教学方法和策略，挑战传统的教学模式。在课程中，我的小组选择了使用游戏化教学方法来提高学生对数学的兴趣和学习积极性。通过该方法的实施，我们发现学生对数学的学习兴趣大大增加，学习积极性也有了明显的提升。这个经验让我深刻体会到了创新对教育的重要性，也让我更有信心在教学中尝试新的教学方法和策略。

最后，通过参与校本研究课程，我不仅提升了自己的教学能力和专业素养，也深刻认识到了校本研究对学校发展的重要性。作为教师，我们不能只是机械地执行教育政策和课程安排，而应该主动参与到学校发展中，通过研究和改进，提高学校的教育质量和教学效果。只有通过校本研究的实践，我们才能深入了解学生的需求和问题，找到最适合他们的教学方法和策略。

总而言之，校本研究课程的学习给我带来了很多收获和启发。通过自省、团队合作和探索创新，我不仅提高了自己的教学能力和专业素养，也深入认识到了校本研究对学校发展的重要性。我相信，在未来的教育实践中，我将会更加积极地参与到校本研究中，为学校的发展做出更大的贡献。

课程心得体会高中

高中阶段是一个决定未来的重要阶段，而课程则是我们获取知识的重要途径。在这个过程中，我结合自己的经验和学习感悟，总结出了一些对课程的心得体会，希望与大家分享。

第二段：多元化的课程。

在高中阶段，我们面临着课程体系的转变，从以往的基础课程转变为多元化的选修课程。通过选修课程，我有机会接触到不同领域的知识，发现自己喜欢的方向，同时也增加了自己的知识面。对于这一点，我认为学校的教育人员在课程设置上需注意学生发展需要，推广多元化的选修课程，让我们有机会发掘自己的优势和潜能。

第三段：强化基础是关键。

在高中阶段，知识点复杂，考试形式也日益多样化，我认为在这个时期强化基础知识和技能是非常必要的。我们必须要打好基础，才能更好地理解理论，运用知识，提升我们的综合素质。在这一点上，我们需要注重课堂学习，认真听课，同时自己也要多做练习，加强巩固。

第四段：要注重自主学习。

高中课程需要我们做大量的作业和练习，但是要想更好地学习，我们还需要注重自主学习。自主学习是指在学校正式教学之外，自发地获取、整理和利用知识的过程。独立思考、创新思维、自主学习能力都是我们在自主学习中所需要掌握的技能。自主学习不仅可以帮助我们更全面地了解和掌握知识，而且可以提高我们的自主学习能力和创新思维和能力。

第五段：学会思考和理解。

总的来说，高中阶段的学习需要我们着重的是思考和理解，这不仅是对知识点的学习，也是对未来的思维方式和创新能力的培养。在课程学习中，我们应该要有自己的思考，可以与同学之间交流与讨论，也可以多看些书籍，从不同角度看待同一问题，这样才能更好地发挥自己的思考和理解能力。

结论：在高中阶段，要注重多元化的课程、强化基础、注重自主学习、掌握学会思考和理解等技能。这些不仅有利于我们的学习和升学，也是我们未来职业规划和生活发展中所必须的能力。

校本课程手工心得体会

手工是一门与艺术和设计密切相关的学科，通过手工课程，学生能够培养动手能力、创造力和专注力。校本课程手工不仅仅是学习手工技能，更是一次愉快而有意义的学习体验。在这篇文章中，我将分享自己的手工心得体会，包括对手工课程的积极反馈以及对自己能力和成长的认识。

首先，手工课程为我提供了一个展示创造力和表达个性的平台。在手工过程中，我可以根据自己的兴趣和想法创造出独特的作品。无论是制作手工艺品还是绘画作品，我都能通过自己独特的方式表达内心的情感和思想。而在制作过程中，我逐渐明白了创造力的重要性，学会了如何从头脑中的想法转化为实际的作品。通过手工课程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。

其次，手工课程也增强了我与团队成员之间的合作和沟通能力。在手工课上，我们常常需要分工合作，共同完成一个项目。通过与队友们一起讨论、设计和制作，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也交流和表达自己的想法。合作中的摩擦和磨合促使我更好地适应与他人相处的环境，培养了我团队合作的技巧和智慧。在完成一个项目后，我们共同分享快乐和成就感，这使我们更加团结和互助。

再次，手工课程使我更加专注和耐心。手工制作需要细致的观察和耐心的操作，以确保每个环节都得到精心处理。手工制作过程中的每一个细节都需要我们的注意和耐心，因为一个小小的失误可能导致整个作品的失败。通过手工课程，我学会了保持专注和耐心，懂得从容地应对每一道困难。这种专注力的培养不仅使我在手工制作中获得了更好的成果，也在其他学习和生活中帮助了我。

最后，手工课程给了我发现自己潜在才华和兴趣的机会。在手工课上，我发现我对绘画和设计有着特别的热爱和天赋。通过学习不同的手工技能和艺术表现形式，我逐渐发现了自己的兴趣所在。我开始花更多的时间在绘画和设计上，通过参加比赛和展览来展示自己的作品。这些经历让我更加深入地了解自己的潜力和兴趣，也为我的未来发展方向提供了重要的参考。

总的来说，校本课程手工给予了我很多宝贵的学习和成长机会。通过手工课程，我培养了创造力、合作能力、专注力，并发现了自己的才艺和兴趣。这些经验和成果将在我未来的学习和生活中继续发挥作用。我相信，通过不断地学习和实践，我能够进一步提升自己的手工技能，并为社会和未来做出更大的贡献。

校本课程学习心得体会

通过几天的培训,收获甚多,感受颇深.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在教学中要积极创设情境，注重师生之间、学生之间的交往互动与共同发展过程，不断改进教学方法，提高教学质量。

数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，使学生学习既不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

以前，我们习惯于已有的教学“经验”，即把学生学习知识的过程归结为教师讲、学生听，教师抄、学生记，上课做不完、课外继续练，熟能生巧。因此，不是按学生的知识形成过程开展教学。而是喜欢按自己所谓的“经验”、过程归纳整理为某种思路、模式或结论，然后直接“塞”给学生，甚至要求学生上课记下来，回家背出来，考试时默写出来。在大量反复操练的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看其学习的结果，即分数的高低。而课标中指出：“学生数学学习的评价，既要关注学生数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”，我们应改变过去那种轻过程，重结论而依靠重复操练的“验性”法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。

课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程。使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣。从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“我参与”变为“要参与”增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。

课标指出，要让学生“养成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯。”对此，在教学中，教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辨错。

设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神。对此，教师应给予高度的重视和积极的鼓励。

质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好学甚解，凡是多问的精神，让学生“会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”释疑即学生在教师的引导下解决疑难问题。在教学中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找病因，找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。

开设校本课程的心得体会

第一段：引言（200字）。

校本课程作为一种注重学生发展个性特长和培养创新能力的教育模式，近年来在许多学校中得到广泛应用。我作为一名教师，有幸参与了我所在学校的校本课程开展工作，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。

第二段：校本课程设计的思路与目标（200字）。

在开设校本课程时，我们首先明确了课程的设计思路与目标。我们的目标是培养学生的综合素质，并激发学生的学习兴趣和创造力。我们注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，因此我们设计了以问题为导向的跨学科课程，通过实践活动和项目研究等方式，让学生能够更好地应用所学知识解决实际问题。

在实施校本课程时，我们注重对课程进行管理与监控。首先，我们设立了专门的课程组，由学校各学科的优秀教师组成，负责课程的制定与改进。其次，我们采用了灵活的教学方式，例如小组合作学习、实验探究等，以激发学生的学习热情和创造力。最后，我们建立了考核评价体系，包括学生综合素质评价和项目研究成果评价等，以确保课程的有效实施。

校本课程的开设取得了一定的成果，学生的学习兴趣和参与度得到了显著提高。通过校本课程的学习，学生的创新思维和实践能力得到了锻炼和发展。他们从纸上学到的知识变成了实际操作的技能，从被动接受教育转变为主动探究和创造。然而，我们也面临着一些问题。一方面，校本课程的实施需要投入大量的人力物力，给学校带来了一定的压力。另一方面，课程设计的难度较高，需要教师具备跨学科的素养和研究能力，这对一些教师来说是一种挑战。

第五段：结语（300字）。

总之，开设校本课程是一项有意义的教育改革探索。通过校本课程的实施，学生能够得到更好的发展，教师也能够培养更多的教育人才。然而，校本课程的开设需要付出一定的努力和投入，并面临一些挑战。因此，我们需要进一步加强对校本课程的研究与实践，不断改进和完善课程设计和管理模式，以推动校本课程的健康发展，为学生提供更丰富多样的学习资源和机会。只有通过不断的探索与实践，我们才能够为学校教育提供更好的解决方案。