教学工作计划是教师与学生之间进行良好沟通和配合的基础。以下是一份教学工作计划的范例，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
《幸福在哪里》教案
教学设计：
第一课时。
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，划出生字词并解决。(课件)。
2、课文讲了一件什么事?(分组讨论)。
3、给课文划分层次。(分组完成)。
三、精读课文，理解幸福的含义。
〈一〉朗读课文第一部分，讨论下列问题：
1、三个牧童做了一件什么事情，得到了智慧女儿的祝福?他们做这件事的目的是什么?他们当时的心情怎样?(用原文回答)。
2、智慧女儿为什么没有将幸福的秘密告诉他们?
〈二〉朗读课文第二部分，讨论下列问题：
1、十年后，当他们相聚在泉井边时，心情怎样?
2、分手后的十年，三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”，他们幸福吗?
--------幸福就在有益于人类的劳动中。
五、布置作业。
1、搜集有关幸福的名言。
2、谈他们的幸福是什么。
第二课时。
一、复习检查。
听写生字词。
二、分角色朗读课文，体会牧童的喜悦之情。
三、展示搜集的有关幸福的名言警句。
四、谈谈自己对幸福的理解并付诸行动。
《幸福在哪里》北师大版五年级语文教案
1,以学生的学习为主体,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,给学生创造了自主学习的空间和愉快和谐的教学环境.
教学过程中师生之间平等,民主.教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白做人的价值,形成正确的价值观,使文道统一.
2,注意创设情境给学生提供口语表达的机会,增强表达的自信心.
想象三个青年具体所发生的事,自己说说什么是幸福,不光是对课文的理解,同时也是对口语能力的训练,因为这些话题有趣味性,贴近生活,学生乐于参与.
3,体现了工具性和人文性的统一.
在抓住重点学习三个青年说的话时,让学生在读句中想象,从而获得情感体验,使学生受到情感的熏陶,感染,感受到语言的优美.4,尊重了学生的性格差异,张扬了学生的个性.学生是独特的,有个性的人,在读书,学习时让学生选择适合自己喜欢的方式学习,能使学生的个性得到更好的发展.
《幸福在哪里》是保加利亚埃林.彼林的一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。围绕这个语文味，我设计了此课的教学。
开课时我首先书写了“幸福”两个字，让学生读读，让孩子们谈谈读这个词时会想到哪些事，接着书写“在哪里”幸福在哪里呢？在哪能找到真正的幸福呢？由此引入本课的学习“下面让我们再次走进保加利亚埃林.彼林的童话故事去找寻其中的答案吧！”首先我让学生回忆一下这篇课文讲了一件什么事。目的让学生对课文有个整体的再感知。接着教师说“这节课让我们追寻三个孩子的足迹，到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义，点明了这节课的学习目标。
“你们做了一件好事，我非常感谢你们！并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿！再见，祝你们幸福……” 我设计了智慧女儿时这么说的，你怎么对智慧女儿说呢？请你用上四个代表说一句话。这个环节设计目的是发散学生的思维，提高学生的语言表达能力。我的学生说得也非常精彩。达到了我训练的目的。
本篇课文重点时三个孩子十年后，他们终于找到了幸福这部分。进行这部分时让学生对照井前后的变化，让学生感受到孩子们做的事情时多么有意义。感悟三个孩子都做了哪些对人类有益的时，利用学生的想象，进一步渲染孩子们做的事情是对人类有益的。让孩子们想象“病人饱受怎样的痛苦,第一个孩子把饱受痛苦的病人治好，病人会怎样感谢他？他心里会怎样想？”想象“第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的？”想象“第三个孩子是怎样在四季里劳动的？现在就是秋天，你就是第三个孩子，你在秋天的原野上看到了什么？你的心情怎样？品析的过程中，让学生带着个人的感悟朗读这部分内容。在读中再次让学生品味到孩子们的幸福。体现了语文课的语文味。
本节课我是从以下几方面来进行教学的：
1、注意创设情境。一上课我就让学生谈自己怎样过得幸福，学生纷纷发言。较好的引入课题：幸福是什么。这样的谈话充分体现学生是学习的主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
教学过程中师生之间平等、民主。我总是以极其平和而富有感染力的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观。
2、谈话之二：在想象三个青年具体做了些什么有益于人类的事，自己说说他们找到的怎样的幸福，假如你就是那位青年、那位农民。因为这些话题有趣味性，贴近学生生活，学生乐于参与。
3、最后联系生活，先说说你还知道哪些有益于人类的事？进而再说说生活中你做过哪些事，让你有幸福的感觉？层层深入，把握学生的情感体验，让学生既有所学，更有所悟。
通过这节课的教学，使我深深地感到驾驭教材，备好学生的重要性。上好课最重要的还是根据学情备好课，而且真正的去吃透教材，你才会融入到你的课堂之中。课堂上的及时的激励教育也是不可或缺的重要一环。
高段教学也要注重基础字词的教学今天教学《幸福在哪里》这篇童话故事，感觉非常轻松愉悦，学生的课堂反应积极而有效。我总结了一下成功的原因。一是课文内容浅显易懂，轻松有趣；二是进来积极开展班级读书会，孩子们阅读量的增加促进了他们阅读理解能力的提高。但最主要的原因是我针对本课生字较多，词组大多有特色这个特点，重视基础字词的学习和积累，所以学生读课文时显得很轻松，得心应手的感觉给了他们成功的信心。只要课文读通读熟悉了，孩子们理解起来就很容易，他们也愿意和老师互动，积极交流自己的意见和想法。
而之前也有浅显的课文，但大多时候都把字词学习交给预习这个环节，让孩子们自主学习，弱化了字词教学。这就造成课堂上两极分化现象较重，所以教学一篇课文始终有沉重的感觉。看着学困生迷惘懵懂的眼神，我的个人情绪严重受影响，常免不了发脾气。
通过今天这节成功案例的启示，我明白了以后还是应该加强基础字词的教学，这是避免两极分化的一个良好的方法。
《幸福在哪里》北师大版五年级语文教案
教学目标：
1、熟读课文，了解文章的主要内容；
2、细读课文，理解幸福的真正含义；
3、朗读课文，练习讲故事；
4、积累语言。
教学过程：
一、导入：同学们，从小到大，童话就伴随着你们长大，都读过哪些童话?你又从中受到过哪些启示？今天我们即将学到的是一篇童话故事。板书课题：幸福是什么鼓励学生看题目，猜童话故事的内容。
二、学习：
1、自读课文；
2、用简短的话说说故事的主容；
4、按以上猜想提示分段；（按事情发展顺序分为四段）。
5、积累文中的生字、新词。
5a、用比较形近字记字形的方法熟记：凋、沼、泽、辫；
5b、用理解形生字的方法记忆：铲、沼、诺；
5c、词语练说：面面相觑、异口同声、四面八方、领悟。
三、作业：
1、熟读课文；2、抄写本课生字新词。
第二课时。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知：
1、指名朗读第一段，说说本段的主要意思？
2、引导学生体会三个牧童的所作所为起到的作用。
（a、环境的变化；b、牧童心情的愉悦。）。
3、指导朗读。
4、学生想象置身于当时的环境，会对三个牧童说些什么。
5、引出森林中的姑娘的话语，指导朗读。
6、领会姑娘的用意。
二、学习课文三、四段，体会幸福的含义：
1、自读相关段落，三个孩子在各奔前程的十年间分别从事了哪些“有益于人类的劳动”，从文中划出有关语句。
2、讨论交流：
2a、第—个青年—医生；
2b、第二个青年——尝试过各种工作；
2c、第三个青年——耕田种地；
3、指导学生分角色朗读。
4、结合课文内容谈谈这三个青年从中得到了怎样的幸福；
5、引出十年前的那位姑娘，即智慧的女儿，感受她的语言对三个青年的点拨；
6、结合课文内容，理解“领悟”一词的含义。
7、以小组为单位，组织学生结合自己的生活实际，谈谈对“幸福”的理解。
8、汇报交流。
9、教师根据学生的汇报作总结。
三、练习讲故事。
四、作业：访问自己的父母，主题：劳动生活。
北师大版小学五年级语文《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》是一篇童话故事。写三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；然后通过各自的寻找、实践。十年后，明白了幸福在哪里的真谛，告诉我们幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标。
知识与技能。
1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明确“幸福”的含义，引导学生在生活中寻找幸福，感受幸福。
过程与方法 （学导式教学法）。
1、通过朗读了解课文内容。
2、通过合作学习，进行质疑。
3、通过交流理解幸福。
4、通过拓展阅读，进一步理解幸福。
5、通过谈幸福，深化对幸福的感受。
情感、态度与价值观。
激发学生热爱劳动，做一个有益于他人，有益于社会的人。 。
教学重难点：
感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。
课前准备。
教师：课件，拓展阅读材料。
学生：预习课文，自学生字词。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
课时 二课时。
板书设计。
幸 在清理喷泉、砌石中 幸福要靠劳动，
在做医生使病人康复中 在对人类。
福 在做对别人有用的事中有益的活动中。
在耕作养活许多人中。
一、审题入手，设疑激趣。
1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？
板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走保加利亚埃林"彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、检查学生学习情况。
3、课文讲了一件什么事？
三、再读课文，学习生字、词。
1、学生自由读文。
2小组合作，学习生字词。把不能解决的词提出来全班交流解决。教师重点提示学生要结合上下文解决好“领悟”一词。
四、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1、自读这部分内容:。
读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）。
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）。
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
五、作业。
1、抄写生字、词语。
2、有感情朗读课文。把自己不懂的问题写下来。
3.收集有关劳动和幸福的名言警句。
第二课时。
一、复习导入。
同学们，大家上一节课学习了课文，自学了生字词，了解了课文的主要内容。(板书课题)“幸福在哪里”
课件出示提问：
1、课文主要讲了什么事？
2、三个小孩清理喷泉砌石的目的是什么？（为了让别人喝）。
3.由清理喷泉引出了一个什么问题？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三个牧童知道了吗？
二、 速读课文，理解课文内容。
下面我请同学来快速再读课文，读后回答提出的问题。再提出你不懂的问题。
1、学生交流后回答问题。课文的主要内容。
3、交流学生提出的不懂的问题。
4、教师小结：课文主要讲了三个牧童在智慧姑娘的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义（板书）：幸福要靠劳动，幸福就在有益于人类的劳动中。
三、拓展交流，情感延伸。
1、学习了这个故事，你有什么收获呢？联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。（结合拓展阅读材料说）。
2学生出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
教师举例：(课件出示)“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”
只有在对美好事物的自觉追求中，才有真正的幸福。----高尔基。
想不付出任何代价而得到幸福那是神话。------徐特立。
一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立。
幸福是一个美你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫。
只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根。
为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门。
每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦。
人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文。
唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅。
幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚一。
好的字眼，提及幸福，对于学生来说，生活中时时处处都能感受到，可幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福？这一系列问题的提出，无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣。
《一块烫石头》是俄国的盖达尔写的，主要内容是：有一个老头，靠看果园生活，一天，一个小孩想偷苹果，结果被刺伤了，老头可怜他就放了他，小孩很高兴，小孩看到一块烫石头，上面写着，能返老还童，小孩想报答老头，就把石头那给老头。老头说：我不要还童，做人就要光明正大。这个故事告诉我们：时间不能倒流，要靠劳动活下去。
北师大课标版小学五年级语文：《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》是保加利亚作家埃林•彼林的一篇童话故事。写三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；然后通过各自的探索、实践。十年后，明白了幸福在哪里的真谛，告诉我们幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
学习这篇课文的目标主要有三个方面：
一是知识与技能方面1、学习本课生字词。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，明确“幸福”的含义，引导学生在生活中寻找幸福，感受幸福。
三是情感、态度与价值观。
激发学生热爱劳动，做一个有益于他人，有益于社会的人。 。
教学重难点：感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。
这次研讨课的教学方法是采用的学导式教学法。“学导式”教学法的基本程序是：自学（阅读，感知——听报告或看演示等等）、解疑（提出问题、互相探讨等等）、精讲（教师提示重点，作示范或演示等等）、操练（练习、作业、实验操作等等）。“学导式”教学法的基本特点一是首先让学生自学，让学生主动探索，产生兴趣；教师要善于引导。二是要求让学生成为自己学习的主人，真正成为教学过程认识活动的主体，让学生通过自己的大脑去独立思索，用自己的双眼去注意看，认真观察，用自己的两耳去听，去辨别，用自己的双手去触摸，操作，从而获取自己的感受和体验，作出自己的判断和结论。三是要求学生学在前面。尽可能地让学生先作预习，了解要学的大意。四是由于学生学在前面，也就先有了学生的学法。五是肯定学生的学——肯学、会学，是教学取得成绩的内因，而教师的教，则是学生能否学得更好的外因和重要条件。要求教师在教学过程，努力创造使学生的智能可以获得普遍发展的条件和情景，采用各种教学手段，让学生尽量认识自身的个性特点，内力主动地开发自己的智能。要在课堂教学和课外活动中，在自学、预习、作业、操练和实践应用的过程中，去开发学生的智力——注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力，有效地形成学生各自不同水平，不同层次的智能结构。
在教学设计时，我围绕“学导式”教学法的基本程序和特点在第一课时中安排了学生三次读课文，第一次是读通顺句子，读准字音。第二次读课文是理清课文结构并结合上下文运用小组合作的方式学习生字和词语。第三次是读课文是为了解课文内容和提出自己不懂的问题（进行质疑）。在第一课时的作业设计中设计了三项作业，一是抄写生字词；二是有感情地朗读课文，把自己不懂的问题写下来；三是收集有关幸福或劳动的名人名言。其中第二三项作业都是为第二课时做准备。在第二课时中一是通过复习导入；二是让学生再读课文，加强对课文的了解，并通过教师设计的问题来检查合作学生学习的效果。第三是对学生不懂的问题进行解疑。从而让学生领会到幸福要靠劳动，幸福就在有益于人类的劳动中。第四就是通过让学生结合自身实际谈幸福。第五是师生交流收集到的有关幸福和劳动的名人名言，以进一步让学生体会幸福的真正含义。第六就是让学生把体会到的幸福通过小练笔写一写，以加深对幸福的感悟。在课后作业的安排上有三个：一是积累文中的优美词句；二是积累有关幸福和劳动的名人名言；三是课后找作者的其它作品读一读。在课前，我还让学生阅读了与课文有关的一些拓展阅读材料，以便让学生能更好地理解课文内容。
《幸福在哪里》教案
2、齐读这句，“幸福就在人类的劳动中”，该读出怎样的语气（肯定、真诚）
3、
4、“领悟”是什么意思？他们是怎样领悟到的？
二、学习“十年前”的事、
他们怎么去费劲
1、他们为什么去寻找幸福呢？快速读览1―19段看十年前发生什么事？
他们是怎样清理泉井的呢？请一个同学读一读，其他同学找出动作词？用三角符号划出、
2、请个同学读第四自然段、
3、用三角符号点出动作词、
4、砌成泉井后，泉水有什么变化？他们的心情怎样？
6、这句话你读懂了什么？还从哪里看出他们做这件事令森林带来好处、
谁再来读
8、你能仿照智慧女儿的说法，表达你对三位牧童的感激之情、
1）你们做了一件好事，我非常感谢你们，并代表 代表
代表代表 感谢你们、
2）建筑工人建造出一栋栋舒适的房子，我代表代表
代表 代表 代表 感谢你们、
3）清洁工人每天打扫街道，带来干净的环境，我代表 代表 代表 代表 感谢你们、
（看似很平常的事却对人作用很大）
下面我来引读，你们读书回来我看你们是否读懂、
于是三个牧童各奔前程，一个 ，另一个 ，第三个孩子、
10、十年后，三个牧童已成了三个刚强健康的的小伙子，他们欢聚在泉井边，谈起话来，谁愿意当三个小伙子表演一下、（分角色朗读）
三个人对幸福的理解是怎样的，请用波浪线划出、
11、从三句中选一句自己最喜欢的，有感情地读一读、
并想象一下当中一个画面，等会说一说出来
12、你是做什么职业，你对幸福是什么理解？有哪些给你留下深刻的印象呢？
请你照上面句式说一说
医生为 ，病人，他就感到幸福、
老师为 ，孩子，她就感到幸福、
工人为 ，他就感到幸福、
小学生为 ，他就感到幸福、
，他就感到幸福、
14、全社会的人都在辛勤劳动，做出对人类有益的事情、
社会就更加和谐，人民的.生活就更美好，所以智慧女儿就说：
齐读
15、学习中，你有什么收获，你觉的怎样才是幸福？
1、明白幸福在哪儿、
2、获得幸福要通过劳动、
3、一件好事虽小，对人的作用很大、
4、每做有益于人的事，就能获的幸福、
16、出示有关幸福的语句
1、齐读
2、写一句有关幸福的警句，格式言
板书
十年前 清理泉井
幸福在哪儿 劳动
十年后 领悟 幸福就在有益于
人类的劳动中
幸福在哪里
幸福就像隐了形的天使，有时我们因幸福而快乐，也有时我们因幸福而自豪！
幸福是无处不在的，它有时在月光下，有时在树阴下，有时在大海边。。。。。重要的是，我们要用心去感受，，它就在我们的身边。现在就一起来分享一下我的幸福吧！
别人有汽车，我没有，别人有别墅，我没有，别人镶满宝石的衣服，我没有，别人衣来伸手，饭来张口，我做不到。但是，我却感到自己十分幸福。
对我来说，幸福就在爸爸妈妈浓浓的爱中，我家只有一个小小的房子，那是爸爸妈妈努力几年换来的房子，房子虽小，却温馨无比，因为在家里，爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，爸爸妈妈爱我，我也爱他们，我们一家人都和和睦睦，共同努力，从不吵架。我们也不奢求太多，只要一家人都快快乐乐，健健康康地生活在一起就行，这样也会感到幸福，因为我有妈妈疼，有爸爸爱，他们也经常和我谈谈心，尊重我的意见，而其他家庭的孩子一般都是听大人的话，没有自由，也没有自己的思维，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。这样的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我们可以将大目标分解成一个个小目标，向着小目标奋斗，先实现自己能够实现的，每当实现一个小目标时也会感到很幸福。
现在我来给大家讲一个小故事。
从前，有一个生前是一个好心人，死后便到天堂做了一个天使，在人间寻找幸福。一天，他看到一个乞丐，便施舍一只水牛，给路人盘缠，他感到了幸福。次日，他看到一个非常富有的人，他有一个貌美的`妻子，可他感觉不到幸福，天使很伤脑筋，便夺走了这个人的一切，一个月后，他来这个人，饿得半死不活，于是，天使又将东西还给了他，他感到了幸福。
幸福有时就在我们身边，只是我们没察觉，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的要知道知足，只有知足才发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样才会幸福。
记住，我们永远是幸福的！
幸福在哪里
幸福，说复杂不复杂，说简单不简单。
幸福，好像没有人知道它是一个什么东西，又好像发生在我们身边的一些小事，比如;大家一起聊天；大家一起吃饭；大家一起玩……..幸福就是两点：你给予他人，他人给予你。三毛，大家应该知道吧，那时候与现在的生活成了鲜明对比。
那时候，三毛没有亲人，没有家，每天流浪街头，还常常被人排挤、欺负和训斥。现在，我们丰衣足食，夏天有空调，冬天有取暖机，有个和谐的家，过着优裕的生活。所以，我们要珍惜现在的幸福。今年国庆，我和爸爸妈妈去泸州爷爷奶奶家里。
看见那儿是破旧不堪：一张旧书桌，一张破沙发，一张床，房顶几处漏水……….所以的这些使我想起了爸爸小时候的条件是多么差。我不禁想起了自己的家：大书柜、小书桌上堆满了书，字词典一应俱全。还有点读机、复读机…….想到这里，我觉得我太幸福了。春节，许多亲人来到我们家。我们摆上了一大桌子的可口的饭菜。我们有说有笑，灯火通明，温暖的气氛溢满了屋子。桌上热气腾腾的菜，加上大家的话语，明亮的灯光，让人感到非常温馨，非常惬意。我也感到了幸福！现在我们到处都有幸福：有零花钱用；可以上学；有一套宽大的房子；一张舒服的床；可以吃到香喷喷的饭菜…….可以说，我们是个小皇帝了。我们现在的好条件是来之不易的，我们要趁着这美好的时光，学习更多的知识，学好本领，为祖国做出贡献。美国作家梭罗曾说过，“人使自己幸福的设计者。”那么，今后我自己的幸福，就要我们自己去创造。只要我们带着一颗感恩的心，幸福是无处不在的。
幸福在哪里_
幸福在春天里。春姑娘携带着它，让世界万物苏醒过来。幸福在夏天里。夏姑娘携带着它，让水中的荷花开得更美，更红，更艳。幸福在秋天里。秋姑娘携带着它，告诉人们收获的季节到了。幸福在冬天里。秋姑娘携带着它，告诉人们收获的季节到了。幸福在冬天里，冬姑娘与它一起净化了这黑暗的世界。幸福存在于四季中。
幸福在妈妈的饭菜里。它虽然只是一桌普通的饭菜，但是，里面包含了妈妈对我无微不至的爱。不仅如此，妈妈还像黑夜中的一轮新月，她用尽自己寻皎洁的月光，照耀我的一生。
幸福在老师的课堂上。老师给我寓意深刻的警句忠言，一直在耳边回荡，不时提醒我不要走错路。幸福还在我们的课本里。对于那些家在偏僻的地方的孩子们来说，读书是他们的幸福时刻，也是他们最大的愿望。
幸福在成功的泪水中，在幸福的前面是无尽的困难和挫折。但是，我们也不要害怕，不要灰心，要像洗星海说的“困难和挫折也许是有好处的，这是一种锻炼，是推动我们前进的动力。”在战胜了困难和挫折后，你会看到不完整的幸福。那么，我们想获得一份不完整的幸福，可以吗?因万塞万提斯说过“任何幸福，都不会十分纯粹，多少会掺和了一些悲哀。”
总之，幸福就是一句真心的话，一个不轻意的举动，一份相互间的给予……。它存在于你的身边，它只给予细心的人。它无处不在，它得靠你去创造，去发现它的位置。
幸福在哪里_
如果湖泊波澜不惊，我不会不幸福，因为还有平静的湖面。
幸福在哪里？是金钱的满足还是家庭的美满？还是与亲人的天伦之乐？我对幸福曾经望太多，但整天游纫与社会与家庭的交响曲中，我渐渐发现幸福只需要一点点。
幸福只需要一点点，否则，就象美味佳肴里放多了味精，令人鲜之无味。仿佛可贵的友情，无需每天黏在一起，只需烦恼时互说心情，快乐时分享喜悦；无需天天电话不断，只需困难时，伸出一双手。
幸福只需要一点点，否则，就象美味的汤肴里放多了盐，令人张口结舌。仿佛爱情的珍贵，不需要过多的嘘寒问暖和甜言蜜语，而是在生病时递一杯水，送上两片药，在伤心落泪时，递上一张纸巾，来一个深情的拥抱。
幸福只需要一点点，否则，就象手握满满一把沙子，愈想拽紧它，它愈在指缝间滑落。仿佛生命的可贵，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的营养饮食。
在同胞们受到山洪、地震时，不需要你去捐助几十万，只需要你献出一份能够承受的爱心。在行路时，随手捡起地上的垃圾扔进垃圾箱里，为城市美化作出一份小小的贡献，在生命精彩的旅程里，你会体会到幸福。
幸福只需要一点点，孝敬父母时，不需要你大把的钞票拿回家，只需要你的一声声问候和常回家看看。
幸福只需要一点，教育儿女时，无需你事事包办，，只需教育他做人的道理。
幸福只需要一点，我开始发现幸福就只需要一点，但收获却是无比的丰硕呢！
幸福在哪里[]
其实，幸福在书里。“书中自有颜如玉”，“书中自有黄金屋”。翻开书，你会发现恢弘大气的唐诗让你幸福；清丽别致的宋词让你幸福；婉转凄幽的元曲让你幸福；跌宕起伏的小说让你幸福......你也会发现：《孔雀东南飞》中的入骨相思让你幸福；《琵琶行》中的痴缠让你幸福；《魔道祖师》中蓝忘机对魏无羡十三年的守候让你幸福。幸福，一点一滴浓缩在了书里。
其实，幸福在家里。进入家门，你会发现妈妈温暖的怀抱是幸福；爸爸粗糙的大掌是幸福；爷爷奶奶的叮嘱是幸福；兄弟姐妹为你留的美味是幸福......幸福，一点一滴浓缩在了家里。
幸福，在社会上。走进社会，你会发现；雅安地震时，一方有难八方支援是幸福；在北京成功申办奥运会时，十几亿国人欣喜的泪滴是幸福；在通过数亿国人的艰苦奋斗，我国的综合国力不断提升，综合国力不断增强至世界前列，越来越多的尖端科技掌握到我国手中，越来越多的世界工程在中国建成是，激荡在我们心中的感觉，那种时光也抹不平的感觉是幸福。幸福，遍布世界任何一个角落。阳光不能普照大地的任何一个地方，但幸福可以。
幸福在儿孙绕膝，子孙满堂，尽享天伦之乐的老人的皱纹里；
幸福在我们每个人度过的平安喜乐的时光里，流光溢彩，永不褪色。
幸福在哪里
在一个美丽的大草原上，有一只小羊羔。这只小羊羔每天都被关到羊圈里，吃了就睡，睡醒就吃，还有可能随时被人们杀了做羊肉煲。小羊羔早已厌烦了这种生活，它有一个想法：逃出这种生活，去追寻幸福与快乐！
在一个深夜，小羊羔趁着夜色逃出了羊圈，不停地跑啊跑，跑啊跑，直到跑到了另一片草原，它才放心地停下来歇息。
小羊羔一边走一边欣赏风景。这时，它遇见了一只正在吃草的牛，它便走过去问：“牛先生，请问一下，您知道吗？”牛笑了笑，说：“孩子，幸福是看不见，也摸不着的。”小羊羔听后，似懂非懂地点了点头。向牛道谢后，小羊羔继续往前走。
走了一天一夜，小羊羔非常疲惫，他没想到，幸福居然如此难追寻。
小羊羔随后走到了一片异常美丽的草原：青青的草、弯弯的河、蓝蓝的天、白白的云，还有一群小羊在那欢快地玩耍、奔跑。小羊羔看见了，心情马上从多云变成晴天，它暂时放下了寻找不到幸福快乐的烦恼，跑去与小羊们欢快地奔跑起来。
在这欢声笑语中，小羊羔恍然大悟，它明白了：幸福与快乐并不用刻意去追寻，只要每天都生活得无忧无虑，别人开心，自己也会被它人感染，这种感觉就是一种幸福感，一种快乐感。
从此之后，小羊羔与其它羊群一直快乐幸福地生活在一起。
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幸福在哪里_
幸福在哪里?我每天寻求着它的踪迹，真是太好了，我找到了！幸福在老师的手上，四年级的时候，老师手把手的教我写好字，后来我的字从横七竖八，软绵绵变得舒展自如。五年级的时候，老师不辞辛苦，每天用那略显粗糙的手按着那冰冷的黑板，把所有的知识全部传授给我们……老师的双手给了我们无尽的期望和亲情。我觉得这就是幸福。
幸福在哪里？我每天寻求着它的踪迹，真是太好了，我找到了，幸福就在爸爸的后背上，记得有一次，我在车上睡着找了，到了家爸爸看了看我，没把我叫醒而是把我背在了背上。上楼梯时我隐隐约约地听到爸爸的喘息声，朦朦胧胧的看到爸爸正在很吃力的背着我爬楼，汗水侵透了他的衣服，尽管他穿的很薄。爸爸的后背给了我无穷的信赖和依靠。此时此刻我觉得我无比的幸福。
幸福在哪里？我每天寻求着它的踪迹，真是太好了，我找到了，幸福就在妈妈的脸上，有一次我数学考试得了个满分，妈妈的脸上露出了笑容，这时的笑容给了我无穷的信心和力量。我觉得我很幸福。
幸福在哪里？我每天寻求着它的踪迹，真是太好了，幸福就在奶奶的嘴巴上，每当我来到奶奶家时侯，奶奶总是把我叫过来情切问这问那。比如“你吃早饭了吗?”“作业写完了吗？”“冷吗？”……奶奶的嘴巴给了我无限的关爱，我很幸福。
幸福到底在哪里？只要你认真观察，用心体会，幸福无时无刻不在你身边。
幸福在哪里_
不过，对于这个问题，我的答案是知道，我知道幸福在哪里，因为幸福就在我的身边。
每天一睁眼，我就能感受到幸福。床上的被子将我紧紧地盖着，我知道晚上的时候妈妈肯定又来我房间里为我盖被子了。我踢被子的毛病从小就有，而且一直都改不过来。当起床，走进餐厅的时候，我又感受到了幸福。
虽然每天的早餐很简单，不过是粥加油条和鸡蛋，但是就是在这种简单之中，我能感受到妈妈对我的爱。热腾腾的白米粥是妈妈一早起来熬制的，甜甜的粥里藏着爱的味道。之后的一天里，幸福就像是初生的太阳，用它暖暖的光照耀着大地，笼罩着我。
幸福很简单，很多人在追寻的幸福其实就在自己的身边，只不过，这需要我们自己去慢慢的感受，去捕捉生活中的每一瞬间的幸福。我们生活中的幸福不仅是家人才能给予我们，我们的朋友，甚至那些我们在生活中付出的事情也都能为我们带来幸福。
发现幸福，让我们带着一双慧眼去寻找我们身边的幸福。当我们生日上，收到不同的祝福时，我们是幸福的，这些祝福来自很多的人，有父母，有爷爷奶奶，有兄弟姐妹，有我们的朋友。幸福可以是别人带给我们的，也能是我们自己送给自己的。希望我们每一个人在生活中都能发现幸福，要知道，其实幸福一直都离我们不远。如果你要寻找幸福的话，你该好好的闭上双眼，感受一下就围绕在你身边的幸福，幸福能带给你如明媚阳光般的温暖。
幸福在哪里？我想说的是，幸福就在我们的身边，幸福需要我们去抓住，去好好的珍惜。