优秀作文需要作者充分观察和思考,以及对所表达内容的深度思考和独到见解。接下来,小编将为大家推荐几篇优秀作文,欢迎阅读和借鉴。
小猴子第二次下山续写作文【】
小猴子空着手回到家很伤心,猴妈妈看见了,本站轻轻地对小猴子说:“你不要三心二意的,这山看着那山高,结果空着手回家。”小猴子羞愧地低下了头。
第二天,小猴子又下山。他来到西瓜地里,摘了一个又大又圆的西瓜,抱着西瓜回家。
路上,小猴子看见一只小兔子,他没有理小兔子。回到家后,妈妈看到了非常高兴,和小猴子开开心心地吃了起来。
猴子第二次下山作文
上一次猴子下山时一无所获。今天,猴子又要下山了,他想:这次我一定要有收获,而且收获要大!猴子想啊想,终于想到了一个好办法,它先准备了一个大大的袋子。一个笼子。一根竹竿和一根胡萝卜,带着这些东西就下山了。
猴子走啊走,来到那片玉米地,它摘了很多玉米,但只装了袋子的三分之一。
它继续向前走,突然看见路上有一片桃林,心想:这不是我最爱吃的桃子吗?于是便摘了许多水蜜桃,又装了三分之一。
它又继续向前走,走了很久才到了西瓜地。猴子掰开一个大大的西瓜,里面的西瓜肉鲜红鲜红的,汁水有很多,一看就知道很甜。
猴子忍不住把西瓜给“一扫而光”了,它一边吃着西瓜还一边时不时发出“嗯”的声音。一个西瓜吃完了,西瓜十分甜。猴子又摘了好几个又大又圆的西瓜装在袋子里,袋子已经装满了。猴子心满意足地继续往前走。
猴子可真聪明啊!
小猴子第二次下山续写作文【】
小猴子回到家来,猴妈妈说:“你不是去摘东西了吗?你怎么两手空空的?”小猴子说:“我去摘了一个玉米,看到了桃子,就把玉米扔了。”猴妈妈说:“你真是一个三心二意的孩子。”
第二天,小猴子又下山上了。他走进香蕉林里去摘了一些香蕉。小猴子往回走,看见一棵苹果树,他看了一眼就走了。
回到家里,小猴子告诉妈妈。妈妈很高兴的说:“宝贝,你改正了三心二意的毛病,你真棒!”小猴子听了非常高兴。
小猴子第二次下山续写作文【】
猴子经过了第一次的教训。他第二次下山,决定这次决对不能空手回来了。他觉得诶,我可以拿一个袋子去装啊。然后他那就开开心心的拿着一个小袋子,然后跑下山去了。他到山下之后,看见一个个又大又圆的大西瓜。然后呢,他挑了一个最大的西瓜。然后他就抱着西瓜走哇走。然后就看见有一片桃子林。他呢,就走到桃子树下,摘了几个桃子,放进作文他的小袋子里。就继续往前走,他走了一会儿,就看见一片玉米地,他在想可以把这个玉米摘回家吃啊,然后他就走到玉米地,顺便摘几个玉米放进他的小袋子里。他觉得天已经快晚了,回家吧。他就回到了家,他就把他摘的所有东西给他的妈妈,他的妈妈还夸了他呢。然后他们就一起去吃西瓜,那个西瓜又大又红,甜甜的,非常的好吃,他们都很开心!
猴子第二次下山作文【】
小猴子下山的路上,看到了一棵香蕉树,树上长满了弯弯的黄黄的香蕉,它就摘了一串香蕉。
继续往前走,它看到了一片西瓜地,地里结满了又大又圆的西瓜,它又摘了一颗西瓜。
之后又到了一棵苹果树下,红红的苹果像小宝宝的脸,小猴子看见了馋的直流口水,又摘了一颗苹果。
抱着满满的水果回到了山上,妈妈看见了,好奇的问:“这么多的水果,哪来的呀?”小猴子脸上洋溢着笑容,开心地回答:“这些都是我今天的收获呀!”
看着自己的劳动成果,小猴子心情美美的`!
小猴子下山教案
1.会认“猴、结、掰”等生字,会写“块、非、常”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观
懂得做事情要有恒心、有始有终,而不应这山望着那山高。
重点:识字、写字,朗读课文。
难点:理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
第一课时
教学过程
一、以图导言,激趣导入
二、初读课文,自学生字
1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。
2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?1.给下列汉字注音。
()掰()扔()摘
()捧()蹦()追
三、学习第1自然段(掰玉米)
1.小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?(板书:玉米地)
课件出示:小猴子走到玉米地里。他看见,非常高兴,就。
2.理解“掰、扛”两个动词。
(1)指名上台做“掰、扛”的动作。
(2)让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
3.指导表情朗读。
(1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走,甭提有多高兴了!现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作,有表情地朗读第1自然段。
(2)指名上台表演读。2.根据课文内容填空。
小猴子来到了,看到的玉米。
3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。(填序号)
a.时常
b.十分
c.经常四、回顾所学,小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段,哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么?(教师板书:掰玉米又大又多掰、扛)
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
(1)小猴子来到哪里,做了什么?
(2)理解小猴子的动作。
(3)有表情地朗读课文。
4.照样子,说一说。
(又大又多的)玉米
()苹果
()葡萄
小猴子第二次下山续写作文【】
小猴子空着手回到家里,猴妈妈对小猴说:“宝贝,做事不能三心二意,要有耐心。”
第二天,小猴子又下山。他走到一棵梨树下,看见满树的梨子又大又圆,就摘了几个梨子。
小猴子捧着几个梨子,走到一棵苹果树下,满树的苹果又大又红。小猴子看看树上的苹果,再看看手里的梨子,她决定要梨子。他说:“苹果还是明天再来摘吧!”小猴子就开开心心地回家了。
小猴子第二次下山续写作文【】
小猴子空着手回到家很伤心,猴妈妈看见了,轻轻地对小猴子说:“宝贝怎么了?”小孩子低着头说:“妈妈,我摘了许多水果,却一个也没有带回家,小兔子也没有抓着……”猴妈妈语心长地说:“孩子,只有改掉三心二意的坏习惯,你才会有收获的。”
第二天早上,小猴子一边哼着歌,一边蹦蹦跳跳地又下山了。他来到一块香蕉地里,看见了许多又香又甜的香蕉。小猴子掰了一串扛在肩上回家了。
在回家的路上,小猴子遇见了一棵苹果树,他一不小心就把扛在肩上的香蕉扔在了地上去摘苹果。走着走着,小猴子发现自己的香蕉扔在了地上,他连忙扛着香蕉,抱着苹果回家了。
小猴子下山教案
今天中午,我和妈妈来到班上,一起阅读了“小猴子下山”。看了这篇文章,让我感触很深,受益匪浅。
故事的大概情节是:小猴子下山去采集食物,在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子;来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果,到后来小猴子什么也没有得到,只好空着手回家了。
这篇课文告诉我们,我们平时不能也像小猴子一样!一件事没做好,就丢下去做另外一件事,结果是每一件事情都没做好。
我想对小猴子和自己说,做事情不能三心二意,要朝着一个目标努力奋斗,才会有所收获!
《小猴子下山》教案
1、知道故事内容,能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
:能用“走到……看见……”的句式复述故事。
:知道做事不能三心二意
课件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)
:1课时
1、示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图,猜出这个故事名。
猴子捞月,狐狸和猴子
4、自己把课题读一读。
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点:
1)质疑不会读的字。
2)谁能用上动作,来读一读
3)指生演一演“掰”的动作。
4)师生合作边演边读。
7、练习:看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。
4、练习:把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子:丁丁按时起床,洗脸刷牙,吃完早餐,高高兴兴去上学。学生读。
5、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。
(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”
8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)
9、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。
10、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
小猴子下山
1.理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,办事要专一,有始有终。
2.看懂图意,能够回答课后问题。
3.能正确流利有语气地朗读课文。
4.学会10个生字,学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。
3课时。
理解课文内容,知道小猴子什么也得不到的原因;掌握好生字的音、形、义。
图文结合,正确引导学生理解课文内涵。
与课文相同的5幅插图。
第一课时。
一、激趣引入课堂。
(板画一座山)这是一座山,山上住着一只小猴子,(出示猴头)你们看它可爱不可爱?有一天,小猴子想下山去玩,临走时妈妈对它说:“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话,一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。(板书课题)。
二、指导看图,初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢?(出示五幅图)谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说?谁能把五幅图的意思连起来说一说?(板书:玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上)。
下面我们看课文是怎样写这五幅图的。
三、图文对照分析课文,引导学生理解课文内涵。
(一)初读课文。要求:读准生字的读音,给课文划分小段。
(二)分小段读课文,用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1~4小段的意思。
小猴子每到一个地方都想得到更好的东西,可是最后它怎么样呢?(什么也没得到)你是从哪知道的?指名读第5小节。
(三)为什么小猴子最后什么都没得到?
1.看图:小猴子每次到过的地方相同吗?它每次摘的东西,扔的东西相同吗?
2.指名再读1~4小段。
(1)从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好,小白兔也很可爱,课文中是怎样具体来写的呢?细读课文,找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。
(2)指导朗读,读好这些词和句子。(板书:掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不见了。)。
3.看图:前4幅图和第五幅图比较,小猴子的表情发生了什么变化?说说第五幅图小猴子的表情是什么样?问:为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢?(因为什么都没得到)为什么?同学展开讨论,发表自己的看法。“只好”是什么意思?说明什么?指导朗读好这句话。
(三)小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话,可是小猴子没听见,现在它落得两手空空很后悔,很想知道妈妈到底对它说了什么,你们能帮助小猴子,告诉它妈妈说的话吗?(揭示课文内涵,小结后板书:做事要专一,有目的,有始有终)。
(四)再读全文,进一步理解文意。
(五)发散思维:下一次小猴子再下山时它会怎么做?板书设计 。
一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文,知道了无论做什么事情都要专一,有目的,有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字,还要练习朗读课文。
二、指名朗读课文。要有语气,有感情。
三、学习生字。
(一)认读生字卡片。要求:读得正确,声音宏亮。
(二)重点指导以下几个字。
1.笔画易错的字。“非”,笔顺是这样:。“片”,最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”,第三笔是竖提,不要忘了点。“兔”,第六笔的撇要一笔写成,不要写成一竖一撇。“真”,中间是三个横,不要写成2个横,下面是八字底。
说一说这些字怎样记,易错的地方是哪儿?指导书写并板书这些字。
2.与旧字换一部分组成的字。“常”,与“党”上面相同,下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”,与“看”下面相同,说说哪一样,哪不一样。读轻声zhe,区分和“这”的用法:“这”一般用在一句话或一个词的最前面,而“着”用在词的后面。“圆”,说一说与“园”的区别。组词。
指导书写并板书这些字。
3.“得”,怎样记这个字?在课文里读de,它还是“得到”的“得”。“可”,写时注意第一笔的横稍长。
指导书写并板书这些字。
三、熟读这些词。
板书设计 :
(用田字格黑板板书这些字)。
一、进行巩固词语的练习。
(一)进行各种形式的读词比赛,目的:看准字形。
(二)猜字游戏。
(三)把生字卡片摆在黑板上,说出一个字后立即找出这个字。目的:记准字形。
二、完成课后练习。
(一)填空.p20/2。
步骤:1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。
2.明白填什么后填在书上。
3.完整地读句子。
(二)完成课后练习3。
步骤:1.读句子,进行比较,哪个好,为什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.练习用“真”、“非常”进行说话。
三、指导完成作业 及本课练习册。
板书设计 与第二节课相同。
《小猴子下山》教案
1巩固已学过的10以内数的减法。
2正确解答相同的两个数相减的减法问题,让学生借助学具操作,体会相同的两个数相减得数是0的道理。
3培养学生的合作和合作意识。
正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
通过借助学具操作,算出得数,体会相同的两个数相减得数是0的道理。
学生准备小棒、师准备投影片。
在花果山上有一群猴子,有一天他们下山来,看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃,你想知道小猴子摘桃子的结果吗?请看投影片。
谈自己看到了什么?学生自说说,然后小组内交流。
同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。
生说算式,师板书。
通过学具操作,着重让学生理解从一个数里减去0的含义,体会一个数减去0得数还是原数的道理。
1、同桌互相说说40页第1题的图意,并列出算式解答。
2、谁能又准又快地计算41页的第2题。
3、小组讨论第3题,根据图意如何列4个不同的加减算式。
4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。(小组合作探讨)
小猴子下山
通过本课文的教学让学生做到: 。
(1)学会8个生字、词。 。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。 。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 。
教学重点、难点 。
重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 。
难点:能概括小猴子为什么一无所获。 。
课时安排:2课时 。
第1课时 。
通过本节课教学学生做到: 。
(1)能使学生会读、写生字、词。 。
(2)能朗读课文 。
任务分析 。
2、教学任务分析:该节课都为陈述性知识的教学。 。
教学过程 。
(一)知识的新授阶段 。
1、呈现新教学内容 。
(1)呈现课文题目 。
(2)老师讲述的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。 。
2、生字教学 。
(1)呈现文中的生字、词 。
(3)教写生字 。
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 。
提供记忆策略: 。
结:由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土” 。
往:“住”字再加“丿” 。
常:底下是“巾”字 。
跳:与脚有关,所以是“足”字旁。 。
(4)运用生字、词 。
非常:提问:非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极) 。
用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我( )高兴。 。
学生自己造句。 。
扛:请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 。
(二)巩固与检测 。
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。 。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。 。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。 。
读“抱”“扔”“摘”“扛”; 。
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正) 。
学生做习题,校对。 。
作业 。
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。 。
第2课时 。
通过本节课的教学,学生做到: 。
(1)能流畅朗读课文。 。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。 。
(3)能看图复述的故事。 。
任务分析 。
(2)教学任务类型:关于处事态度的教学。 。
教学过程 。
(一)复习与这堂课有关的原因知识 。
1、全体学生朗读字词。 。
2、请一位学生朗读整篇文章。 。
3、提问习题四。 。
(二)开始新授课教学 。
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米) 。
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子) 。
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了) 。
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了) 。
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了) 。
问:小猴子这样做好不好?(参:不好) 。
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。 。
2、呈现 的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲的故事。 。
sqj老师感谢你的光临 。
小猴子下山教案
一只小猴子下山来了,一路上,它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子,感到非常高兴。可是当它回家的时候,却是两手空空。这是怎么一回事呢?让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习,基础积累。
1.教师范读课文,重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时,可以结合图片理解;学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“块、常、往”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。
形近字示例:
块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)。
常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)。
往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“地”“土”作部首时,末横变提。
“非”横间距均匀,两边最下横稍长。
“常”上宽下窄,“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇,要写得平一些。
“进”写“辶”的捺时,要写成平捺,托住被包部分。
“空”““稍扁一些,”工“的上横短、下横长。
易错提示:
“往”左部是“彳”,不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点,不要写成“爪”。
“空”上部是““,不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例:
土:地(土地)--场(场面)--坏(坏人)。
扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)。
彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量词归类示例:
块:一块玉米地一块糖一块石头。
棵:一棵桃树一棵青松一棵白菜。
片:一片瓜地一片树叶一片月光。
只:一只兔子一只袜子一只小船。
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知。
明确:玉米地里、桃树下、西瓜地里。
2.小猴子这一路上看见了哪些东西?
明确:玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、课堂小结,效果强化。
又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,这可都是好东西!可是,小猴子不仅没有满载而归,反而一无所获。同学们,你们知道原因是什么吗?我们下节课再来寻找答案。
五、练习设计,巩固提升。
请完成本课对应训练。
《小猴子下山》教案
1.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”,会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事主要情节。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又 又 ”形式的词语。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。
了解表示动作的词的不同含义,并学习运用。根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
了解课文内容,懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。
2课时
第一课时
一、以图导言,激趣导入
教师板画一座小山。
1.谈话:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
2.板书课题:小猴子下山
3.读了课题,你知道了什么?还想知道什么?
二、初读课文,自学生字
1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。
2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?
三、再读课文,理清脉络
1.引导学生齐读课文,启发学生思考:课文讲了一件什么事?你喜欢这只猴子吗?
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
《小猴子下山》教案
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
【重点难点】。
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
2课时。
第一课时。
一、激趣引题。
示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天,我们学一个更有趣的故事-小猴子下山,板书课题。
二、初知课文,理清思路。
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图。
玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子,捧桃子,扔桃子。
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜。
追兔子。
三、研读重点段。
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。
(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)。
6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”
7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)。
8、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。
9、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)。
四、提升主题。
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)。
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)。
小猴子下山
通过本课文的教学让学生做到:
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:能概括小猴子为什么一无所获。
2课时。
教学目标。
通过本节课教学学生做到:
(1)能使学生会读、写生字、词。
(2)能朗读课文。
任务分析。
1、学生的起点能力:在原有知识方面,学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文,形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析:该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程。
(一)知识的新授阶段。
1、呈现新教学内容。
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学。
(1)呈现文中的生字、词。
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字。
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
结:由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土”
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
跳:与脚有关,所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词。
非常:提问:非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)。
用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我高兴。
学生自己造句。
扛:请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
(二)巩固与检测。
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)。
学生做习题,校对。
作业。
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
教学目标。
通过本节课的教学,学生做到:
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
任务分析。
(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型:关于处事态度的教学。
教学过程。
(一)复习与这堂课有关的原因知识。
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学。
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)。
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)。
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)。
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)。
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)。
问:小猴子这样做好不好?(参:不好)。
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。