通过总结和概括自己的心得体会，我们可以更好地提升自己的能力。接下来，我将为大家分享一些优秀的心得体会范文，希望能给大家带来一些启发和思考。
《电子技术基础》教学总结
《电工电子技术基础》是机电技术应用专业的一门专业平台课，是多门专业课程的前导课程，是专业核心课程、方向课程的基础。为达到该专业人才培养方案中对课程的教学目标和对学生的培养目标，提高课程教学质量和学生的动手能力，培养学生自主学习能力，本学期对《电工电子技术基础》进行课程改革，将以项目任务驱动的教学模式开展课程的教学活动。
由于中职学生理论基础差，同时又缺乏主动学习的自觉性，如果采用传统的教学方法会使学生认为学习难度大学不会因而失去学习的兴趣，致使课堂出现学生睡倒一片或不听课各行其事的现象。采用项目任务驱动式教学，重在培养学生完成工作和动手实践的能力。学生在具体的工作任务中遇到问题，就会带着问题主动学习，这样使学生变要我学习为我要学习，提高学习的主动性，这种教学模式既锻炼了学生解决实际问题的能力，同时也提高了教学质量和教学效率。
为了确保课改取得实效，机电一体化教研组组织有关教师召开专题会，就如何开展好课改工作进行讨论，认真听取这门课有经验老师的建议，制定出课改实施方案。
1、坚持课程与技能岗位相对接；
2、下企业调研岗位工作任务；
3、提取典型工作任务；
4、确定课程学习任务与技能目标；
5、注重培养学生的基本技能。
内容共十三个学习情境（即项目任务）。在确定的学习内容中较侧重电子部分，任务的层次也是由易到难，十三个学习情境如下图所示。
1、所谓项目教学法，就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，项目学习中有关信息的.收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
2、在项目教学法的具体实施过程中，学生们还是能够给予较积极配合的。《电工与电子技术》计划的每周7课时安排在一天内进行，其中2节为理论课时，其余5节为任务实训课。但由于教师人手不够，后改为4节理论，3节实训。相比于理论课，学生还是偏向于上实训课，更喜欢做训练动手能力的项目。在教学方法上，摒弃了之前一味地只讲授书本上的理论知识，而是结合了我们设计的项目任务，在任务的完成中找出知识点，并结合实物消化重点，让学生不仅能够了解所学知识点，更能够掌握怎样将所学习的理论知识运用到实际的操作当中去。例如一个小的心形灯，它所涵盖的知识点有二极管、三极管、电容、电阻等元器件的原理、技术参数等。当一个心形灯焊接完毕时，学生们不但了解了这些元器件的性能、作用。还能从中知道它的工作原理。相比较于之前的传统教学方法有了很大的改观。
3、由于是初次尝试项目教学，因经验不足以及该班三自教育和技能大赛等原因，导致本学期只完成了11个项目教学，有电子温度计、行走机器人两个项目未能完成。
1、开展项目教学，打破了体统的教学模式，极大地丰富了课堂的教学内容，课堂气氛活跃。
2、能够充分调动学生学习的主动性与热情，形成全员参与的好局面，变学生“要我学习”为“我要学习”。
3、增进学生间的团结，培养学生的团队合作能力。
4、有利于培养学生的学习能力与沟通能力。
5、通过项目教学法的实施，有利于教师及时发现教学中存在的问题，及时修改补充完善课程标准。
6、提高了学生的动手实践能力及对仪表工具的正确使用。
7、开展项目教学，更有利于学生对知识点的掌握与记忆。
1、本课程的实训项目是在4号楼201、402进行，因做实训项目时需要大量插座，但实训室条件无法满足，故需要大量的接线板代替。存在着严重的安全隐患问题。
2、在项目任务的设计上还存在一定的缺陷，如有的项目任务涉及到的教学重点是重复的。有的项目任务所需时间很短，而有的项目任务又较为复杂。难易程度缺乏过渡性衔接，造成在知识点的过渡上存在一定的跳跃性。
3、在实训内容的监管方面，因教师人手不够，导致理论内容花费时间过多，而用于实操训练的时间没有保证。导致不能达到预期的教学效果。
4、学生过多的在意产品制作的成就感，而对于元器件的工作原理和特性及相关知识点缺乏深度的了解学习。
1、项目任务的设计在现在执行的基础上还需进一步的完善。
2、过程考核的表格设计上还需完善，增强学生对知识点的重点学习，应充分体现项目教学的特点。
3、考核时不仅要考核学生的实操能力、团结协助能力，但更要注重学生的品格品质等方面，培养学生的安全意识和文明操作。
机电一体化教研组。
20xx年6月27日。
数学电子技术基础课件
《模拟电子技术实验》是根据《模拟电子技术基础》课程而开设的实验课程，是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的技术基础课，可作为电子、通信、自动控制、计算机、物理等专业学生的必修课。实验课目的是进一步巩固和加深理论知识，培养和训练学生综合设计及创新能力，独立实践、独立分析问题和解决问题的能力。同时注意培养学生实事求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯，为今后工作打下良好的基础。
实验分两个阶段进行，第一个阶段：基本实验技能的训练。主要进行基本电子仪器使用、焊接技术训练、基本放大电路及基本参数测量方法的学习。使学生了解基本电路与常用仪器的使用方法，常用元器件的识别，学会如何做实验。第二阶段：进行综合性实验。这一阶段主要是实行开放式实验教学，本阶段的实验，从电路的设计、安装、调整、测量、数据处理和分析结果等都由学生独立完成。
二、本实验课所依据的课程基本理论。
本实验课所依据的课程基本理论有：半导体器件,晶体管和场效应管基本放大电路,多级放大电路,差分放大电路,集成运放,放大电路频率响应,负反馈放大电路,正弦波振荡电路,集成运放组成的基本运算电路,有源滤波器,功率放大电路等理论.
三、实验类型与要求。
实验一：常用电子仪器的使用。
实验目的与要求：
1.掌握使用示波器、晶体管毫伏表及信号发生器的方法。
2.初步掌握正确使用晶体管毫伏表，及信号发生器的方法。
实验二：晶体管共射极单管放大器。
实验目的与要求：
1.通过对一个典型放大电路的测试，学会测试放大器的静态工作点和各项性能指标的方法。了解外接负载rl对放大倍数av和最大不失真输出幅度vom的影响。
2.观察放大器偏置电路中个参数对静态工作点影响和静态工作点变化对放大器性能的影响。从而了解合理设置和稳定静态工作点的重要性，并掌握调整工作点的方法。
3.熟悉常用电子仪器的'使用方法。
实验三：负反馈放大器。
实验目的与要求：
1.测量一个两级串联电压负反馈放大器的开环、闭环特性。
2.加深理解反馈对放大器性能的影响。
实验四：差分放大器。
实验目的与要求：
1.加深对差动放大器性能及特点的理解。
2.学习差动放大器主要性能指标的测量方法。
实验五：集成运算放大器的基本应用。
实验目的与要求：
1.掌握集成运算放大器组成的比例、求加、加减法、积分运算放大器的特点、性能及基本运算电路的功能。
2.了解运算放大器在实际应用时应考虑的一些问题，并学会对上述的测试和分析的方法。
3.掌握误差的性质和产生误差主要原因。
实验六：rc正弦波振荡器。
实验目的与要求：
1.学习rc正弦波振荡器的组成及振荡条件;。
2.学会测量、调试振荡器。
实验七：直流稳压电源——串联型晶体管稳压电源。
实验目的与要求：
1.研究单相桥式整流、电容滤波电路的特性。
2.掌握串联型晶体管稳压电源主要技术指标的测试方法。
实验八：
实验目的与要求：
1.学习用集成运放设计构成正弦波、方波和三角波发生器。
2.学习波形发生器的调整和主要性能指标的测试方法。
四、每组人数与实验学时数。
每组人数：1人实验学时数：2学时。
五、考核方式与评分办法。
本实验与课程考试相结合。
实验总成绩=出勤情况*20%+实验报告*40%+实验表现*40%。
六、本实验课配套教材或实验指导书。
[1]张保华《模拟电路实验基础》同济大学出版社。
七、实验报告要求。
1、实验报告应按实验指导书的要求根据原始记录作出，于规定时间内上交。
2、实验报告由个人独立完成，每人一份。
3、实验报告应包括以下几个部分：
(1)实验目的。
(2)实验内容及原理线路图。
(3)数据处理。
(4)实验总结：对实验结果和实验中的现象进行简练明确的分析并作出结论或评价。
(5)对改进实验内容、安排、方法、设备等的建议和设想，(此部分可选作)。
《电子技术基础》教学总结
《电子技术基础》是技工学校电工专业的一门十分重要的专业基础课，它既有较深的理论知识，又有较强的实践性，提高该学科的教学质量，发展学生的分析思维及动手能力，一直是技工院校老师们探索的课题。由于《电子技术基础》的讲授内容比较抽象，这让技工院校的学生普遍感到枯燥、深奥、难学。为改善这一教学现象，提高教学效率，本文针对实际教学现象，结合具体教学经验，从《电子技术基础》的重要性、教学计划、兴趣、综合技术四个方面进行阐述如何进一步改进《电子技术基础》的教育教学。
起初向学生介绍电子技术发展的过程以及现状。电子技术是十九世纪末、二十世纪初开始发展起来的新兴技术，二十世纪发展最迅速，应用最广泛，成为近代科学技术发展的一个重要标志。第一代电子产品以电子管为核心。四十年代末世界上诞生了第一只半导体三极管，它以小巧、轻便、省电、寿命长等特点，很快地被各国应用起来，在很大范围内取代了电子管。五十年代末期，世界上出现了第一块集成电路，它把许多晶体管等电子元件集成在一块硅芯片上，使电子产品向更小型化发展。集成电路从小规模集成电路迅速发展到大规模集成电路和超大规模集成电路，从而使电子产品向着高效能低消耗、高精度、高稳定、智能化的方向发展。然后强调它与日常生活的紧密性；并带领学生去实习厂参观、学习各种家用电器的电路板，介绍每一种电子元件的作用，特别强调集成块的应用；最后向学生解释《电子技术基础》是研究电子线路及其应用的科学技术，广泛应用于通信、计算机、军事等各个方面，激发学生学习兴趣。
很多学生及学生家长都“重仕轻工”和“好面子”，认为只有上大学才能有更好的发展和未来，再加上同等学校的扩招，都想招更多的学生。这样更进一步导致技工院校学生的素质普遍较差，接受能力又低。再加上《电子技术基础》是电工专业的基础课程，概念抽象，内容多，公式多，符号多，而且所涉及的电子元器件都是非线性电子元件，对学生的学习能力是很大的挑战。俗话说“万事开头难”，为了使学生有一定的适应时间和较宽松的学习环境，只有制定前松后紧的学习计划。这样可以让他们更早、更好地将理论知识灵活地运用到实践操作中去，真正做到理论联系实际。
兴趣是人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。从青少年的心理特征来看，技工院校学生具有好奇、好动、好疑等特点，比较容易接受新鲜事物、新知识，他们基本上能掌握课文中的知识概念，但他们的思想不稳定，注意力不易持久。在这一年龄阶段，他们对一些较复杂、抽象概念的掌握，需要具体形象的支持，如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念，甚至对学习的内容产生厌倦反感。《电子技术基础》课具有一定的思想性、理论性，而且许多概念都比较抽象。
这就要求教师要灵活运用教学方法，精心设计教学过程，在讲授时一定要生动、形象、深入浅出、循循善诱，并充分运用一些现代辅助教学手段，选取学生感兴趣的材料作为辅助教学，抓住学生的注意力，启发学生的思维，激发他们学习《电子技术基础》的兴趣，充分调动他们学习的积极性。例如讲解负反馈对放大电路的放大倍数的影响时，引导学生观察实验现象和实验数据，让每个学生都参与进来，互相讨论，充分调动学生的展现欲和求知欲。通过分析和推论，得出规律性的知识。最后教师演示实验，指出学生们存在的问题，加深学生对本节知识的理解。教学中加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关的知识和结论，更重要的目的是培养学生的科学态度和训练学生的科学方法。
教学过程中适当采用多媒体、实验综合教学手段可以增加直观性，提高教学效果。《电子技术基础》是理论性比较强的课程，对一些比较抽象的概念，用传统的教学方法很难使学生建立清楚明晰的概念，为了学生容易接受所学的知识，可以在教学过程中应用多媒体、实验综合技术。根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，使学生在最佳的学习条件下进行学习。例如讲解三极管的三个电极电流之间的关系时，可以通过《电工基础》所学的基尔霍夫电流定律得到ie=ib+ic的结论，然后再通过实验去验证结论的正确性，把理论知识和实际操作完美地结合在一起，让学生加深对所学知识的掌握程度。
上述四种教法，是自己在近十年的教学实践中，不断向老教师请教以及查找相关资料，总结的教学经验和教学工作的一些粗浅体会。从事教育工作的教师要做到“授人以鱼不如授人以渔”，如何做到这一点就需要教师在教学过程中不断总结和勇于创新，只有这样才能取得较为显着的教学效果。
电子技术基础高级心得体会
电子技术是一门现代科技领域中不可或缺的学科，随着科技的不断发展，电子技术的应用范围正在不断扩大。在学习电子技术基础高级课程的过程中，我深刻认识到电子技术在现代社会中的重要性，也积累了很多心得体会。本文将分享我在学习电子技术基础高级课程中所获得的心得体会，从理论学习到实践应用，希望能对同样学习或者关注电子技术的人们有所帮助。
首先，在学习电子技术基础高级课程的过程中，我深刻认识到了电子器件的重要性。电子器件是电子技术的基础，是实现各种电子系统的核心组成部分。通过学习电子器件的原理和特性，我们能够更好地了解电子技术的本质，掌握电子电路的设计和分析方法。同时，电子器件的学习也为我们后续学习更高级的电子课程打下了坚实的基础。
其次，在学习电子技术基础高级课程的过程中，我对模拟电子技术有了更深的理解。模拟电子技术是一门研究和应用电子信号的学科，广泛应用于电子通信、电源管理、音频处理等领域。通过学习模拟电子技术，我不仅了解到了模拟电子技术的设计和分析方法，还学会了如何使用各种测试仪器和软件进行模拟电路的实验和仿真。这让我更好地理解了模拟电子技术的实际应用。
另外，在学习电子技术基础高级课程的过程中，我对数字电子技术有了更深入的认识。数字电子技术是现代电子技术的一个重要分支，已经成为了当今社会中不可或缺的一部分。通过学习数字电子技术，我了解了数字电子电路的设计和分析方法，掌握了编程语言和数字电路模拟软件的使用技巧。这为我今后在嵌入式系统、数字通信等领域的学习和工作打下了坚实的基础。
此外，实践应用也是学习电子技术基础高级课程的重要组成部分。在实验课中，我们能够将所学的理论知识应用到实际中，通过电子电路的搭建和调试，我们不仅对电子器件的特性有了更深入的认识，还掌握了实验数据的采集和分析方法。同时，实验课也培养了我们的动手实践能力和问题解决能力，提高了我们的团队合作意识。
最后，通过学习电子技术基础高级课程，我深刻认识到电子技术对于现代社会的重要性。电子技术的应用正在深入到我们生活的各个方面，从智能手机到家居自动化，从电子支付到智能交通，无不离不开电子技术的支持。因此，电子技术的学习和应用是我们每个人都应该重视和学习的。
综上所述，学习电子技术基础高级课程是一次很有价值的学习经历。通过学习电子器件、模拟电子技术和数字电子技术，我们能够更好地了解电子技术的本质和应用，并培养自己的实践能力和创新能力。希望我的心得体会能够对同样学习或者关注电子技术的人们有所帮助，共同推动电子技术的发展和应用。
数学电子技术基础课件
《电工电子技术基础》是机电类专业的必修课程，机电一体化专业的入门课程。本课程是一门具有较强实践性的技术基础课程。学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的基本理论和基本技能。为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工作奠定一定的理论基础。
课程的任务在于，培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力。
本课程的要求和内容：
第一章电路的基本概念与基本定律(4学时)。
一、学习要求。
1、理解电压与电流参考方向的概念。
2、了解电压源和电流源的特点。
3、掌握基尔霍夫定律并能应用基尔霍夫定律分析电路。
4、了解电路的有载工作、开路与短路工作状态，理解额定电功率和电气设备额定值的意义。
5、掌握电路中各点的电位计算。
二、课程内容。
1.1电路与电路模型。
1.2电路的基本物理量。
1.3电压源与电流源。
1.4电路的基本定律。
1.5电路的状态。
1.6电路中电位的概念及计算。
第二章直流电路的分析方法(4学时)。
一、学习要求。
1、掌握电阻的串联、并联、混联。
2、掌握实际电源模型的等效变换。
3、能够用支路电流法、叠加定理、戴维南定理分析电路。
二、课程内容。
2.1电阻的串联、并联、混联及等效变换。
2.2电源模型的连接及等效变换。
2.3支路电流法。
2.4叠加定理。
2.5戴维南定理。
第三章正弦交流电路(8学时)。
一、学习要求。
1、掌握正弦交流电的三要素：有效值、角频率、相位的概念和相位差的概念。
2、掌握复阻抗和相量图。掌握正弦量的向量表示法及电阻、电感、电容的向量模型。
3、掌握向量形式的基尔霍夫定律。
4、熟练计算交流电路。
6、了解串联谐振和并联谐振的条件和特征。
7、掌握三相电路中相电压和线电压、相电流和线电流的关系及对称三相电路的分析和计算。
二、教学内容。
3.1正弦电压与电流。
3.2正弦量的向量表示法。
3.3交流电路基本元件与基本定律。
3.4单一参数的交流电路。
3.5r、l、c电路。
3.6功率与功率因数。
3.7谐振电路。
3.8三相正弦交流电路。
第四章磁路与铁芯线圈电路(2学时)。
一、学习要求。
1、了解磁路的基本概念，磁场的基本物理量、磁性材料的磁性能。
2、掌握磁路的基本定律。
3、了解交流铁心线圈的工作原理;变压器的外特性、损耗及效率。
4、了解变压器的用途、基本结构和工作原理。掌握电压、电流及阻抗变换。
二、教学内容。
4.1磁路及基本物理量。
4.2磁路定律。
4.3交流铁心线圈与电磁铁。
4.4变压器。
第五章三相异步电动机与控制(10学时)。
一、学习要求。
1、了解三相异步电动机的基本结构、工作原理、机械特性、调速方法。
2、了解三相异步电动机的铭牌和技术数据的意义。
3、掌握三相异步电动机启动和反转的方法。
4、了解常用低压电器的结构、功能。
5、掌握继电接触器控制系统的基本控制电路分析。
6、掌握继电接触器控制电路的自锁、连锁以及行程、时间等控制方法。
7、了解控制电路过载、短路和失压保护的方法。
二、教学内容。
5.1三相异步电动机。
5.2三相异步电动机的运行。
5.3单相异步电动机。
5.4常用控制电动机。
5.5低压电器。
5.6基本控制电路。
5.7行程、时间控制电路。
第六章安全用电(2学时)。
一、学习要求。
1、了解安全用电的常识和重要性。
2、了解接零、接地保护的作用和使用条件。
3、了解电流对人体伤害的程度及触电方式。
二、教学内容。
6.1接地及接地装置。
6.2触电方式与急救措施。
第七章半导体器件(4学时)。
学习要求。
1、了解半导体的类型和特性，理解pn结的形式，掌握pn结的单向导电性。
2、了解半导体二极管的结构，掌握二极管的伏安特性。;。
3、掌握半导体三极管的放大作用和特性。
4、了解绝缘栅场效应管的结构、工作原理、特性、参数及使用注意事项。
二、教学内容。
7.1半导体二极管。
7.2半导体三极管。
7.3场效应管。
第八章交流放大电路(6学时)。
一、学习要求。
1、了解放大电路的组成。正确理解共发射极放大电路的组成、工作原理;。
2、掌握放大电路的直流通路和交流通路。
3、会用图解法和微变等效电路法分析放大电路。
4、了解分压式偏置放大电路稳定静态工作点的原理。
5、了解射级输出器电路特点。
6、了解多级放大电路的耦合方式及输入、输出电阻和放大倍数的计算。
7、了解互补对称功率放大电路的工作原理和特点。
二、教学内容。
8.1基本交流电压放大电路。
8.2基本交流电压放大电路分析。
8.3分压式偏置放大电路。
8.4多级放大电路。
8.5放大电路中的负反馈。
8.6互补对称功率放大电路。
第九章集成运算放大器(6学时)。
一、学习要求。
1、了解集成运算放大器的结构及基本分析方法。
2、能够分析集成运算放大器的基本运算电路。
3、了解集成运算放大器的应用及应用中的实际问题。
二、教学内容。
9.1差动放大电路。
9.2集成运算放大器简介。
9.3集成运算放大器的基本运算电路。
9.4集成运算放大电路的反馈分析。
9.5集成运算放大器的应用。
第十章直流稳压电源(2学时)。
一、学习要求。
1、掌握整流电路的原理及用途。了解单相整流、滤波、稳压电路的基本组成和工作原理;。
2、了解滤波电路的原理。
3、掌握稳压电路的工作原理器。
4、了解常用三端稳压器及开关稳压电源。
二、教学内容。
10.1整流电路。
10.2滤波电路。
10.3直流稳压电源。
10.4开关稳压电源。
第十一章逻辑代数基础与组合逻辑电路(6学时)。
一、学习要求。
1、掌握数制与各进制之间的相互转化。
2、了解几种常见的编码形式。
3、掌握基本逻辑运算与组合逻辑运算。
4、掌握逻辑运算的化简。
5、掌握常见基础逻辑门电路的功能及应用。
6、能够进行组合逻辑电路的分析与设计。
7、了解编码器和译码器的工作原理。
二、教学内容。
11.1数制与编码。
11.2基本逻辑运算。
11.3逻辑代数及化简。
11.4集成逻辑门电路。
11.5组合逻辑电路分析与设计。
11.6编码器。
11.7译码器和数字显示。
第十二章触发器与时序逻辑电路(6学时)。
一、学习要求。
1、了解时序逻辑电路的特点。
2、了解rs触发器、jk触发器、d触发器的电路结构与工作原理，掌握其功能及应用。
3、学会时序逻辑电路的基本分析方法。
4、了解寄存器、计数器的工作原理，掌握集成寄存器、计数器的功能。
二、教学内容。
12.1双稳态触发器。
12.2时序逻辑电路分析。
12.3寄存器。
12.4计数器。
第十三章555集成定时器(2学时)。
一、学习要求。
1、了解555集成定时器的结构与工作原理。
二、教学内容。
13.1555集成定时器结构与工作原理。
13.2555集成定时器的应用。
第十四章模拟量和数字量的转换(4学时)。
一、学习要求。
1、了解数-模转换器(d/a)的基本原理、主要技术指标和构成。
2、了解模-数转换器(a/d)的基本原理、主要技术指标和构成。
二、教学内容。
14.1数-模(d/a)转换器。
14.2模-数(a/d)转换器。
中职《电子技术基础》教案
摘要：随着我国经济的发展，科学技术发展也很迅速，中职院校作为为社会输送专业人才的基地，其教育内容非常重要，电子技术是一门专业基础课程，课程包括电子信息类、自动化等专业，做好电子技术教学可以提高学生的电子技术水平，促进学生掌握现代信息化设备的操作，促进人才就业和综合素质的提高。本文对电子技术课程作了简要介绍，对目前电子技术课程的教学现状进行了分析，最后针对电子技术课程改革提出了几点有效措施，进而提高中职电子技术课程教学的效率，提高人才综合质量。
随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。
1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧。
目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。
2.理论教学与实践教学脱节。
现在中职院校电子技术过于强调理论知识教学，而且理论教学与实践教学分开进行，教师先讲解相关课程理论知识，之后进行相应的实验教学，这种教学设置导致理论教学与实践教学联系不够紧密，二者距离较远，且课堂教学略显枯燥，电子技术教学效果欠佳。
3.学生文化基础较为薄弱。
中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的.自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。
1.按照教学大纲开展教学。
高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。
2.营造优良的实践教学环境。
电子技术教学是一门理论知识与实践教学相结合的学科，因此教师要注重培养学生的专业理论知识和电子技能，高职院校要加大投入，建设电子教室和电子技术训练室的建设，为学生提供良好的实践教学环境和实践操作演练的设备设施，教师要增加实践环节的教学力度，提高实践教学在教学课时中的比重。教师要把理论教学与实践有机结合起来，合理安排实践课程的内容，确保实践课的教学质量。
3.构建能力本位的课程体系。
电子技术课程所包含的内容特别多，例如半导体二极管、三极管、集成运算放大器电路、信号产生电路等，教学难度很大，加之高职学生的文化基础较为薄弱，他们学习理论知识的兴趣不高，排斥枯燥的教学内容，但对实验性的知识很感兴趣。教师要根据学生特点，以提高学生能力为核心调整教学，以专业培养目标和就业指导思想为出发点，指导教学实践，培养学生的职业能力，构建以培养能力为中心的课程体系是十分必要的。
4.重视实践教学。
电子技术的特性就是理论与实践并重，实验、设备操作练习是最基本的实践课程，是电子技术教学的重要组成部分，高职院校要重视实验，并积极组织有效的实验教学，教师要合理增加实践教学力度，提高实践教学内容。其次，开展实践教学时要遵循学生的学习和认知规律，讲究循序渐进、由简到难，教师要根据学生的实际情况因材施教，根据学生的知识水平，调整实验教学内容。例如在实验教学中，教师可以带学生了解电子器件，并理解其工作原理，培养学生的动手实践能力和创新能力。
5.充分运用信息技术开展教学。
随着我国教育改革的深入，很多高职院校教学时都在运用信息技术开展教学，教师可以使用多媒体课件讲解电子技术知识，还可以建立网络学习的平台，例如qq群、微信群等，在网络平台上教师可以发布电子技术学习知识，还可以在网络平台上布置学习任务等，可以促进师生交流，促进学生之间的沟通，互相帮助、互相提高。例如教师可以采用微课翻转课堂，以5v三端直流稳压电源为例，把5v三端直流稳压电源电路知识做成微课，内容包括电路连接过程、电路原理、各元件作用等，充分发挥学生的主动性与自觉性，强化学生的实践能力与动手操作能力。
6.深化校企合作。
坚持工学结合、知行合一是中职院校教学的有效途径，高职院校要加强与企业的合作和对接，派遣学生去企业实践，促进学生对电子技术的实际使用，促进其熟练掌握电子设备的操作和使用，注重教育与生产劳动相结合，强化教育教学的职业性，促进学以致用，学生利用课余时间到相应合作点跟岗实习，在做中学、学中做，培养学生的创新创业能力。
四、结语。
电子技术是中职院校的重要教学内容，尤其现代信息技术发展形势良好，各行各业对电子技术的依赖很大，因此要做好电子技术人才的培养。
参考文献：
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电子技术基础高级心得体会
电子技术基础是现代社会中必不可少的一门学科，它贯穿于各个领域，如通讯、电力、计算机等。在学习这门课程的过程中，我深刻地体会到了电子技术的广泛应用和重要性，也积累了一些心得和体会。
第二段：理论与实践相结合。
学习电子技术基础的过程中，理论与实践相结合是非常重要的。理论知识为我们提供了深入探究和理解电子技术的基础，而实践操作则能够帮助我们将理论知识应用到实际中去。通过实践操作，我更加深入地理解了电路的构成和原理，例如，通过搭建并测试各种电路，我明白了电阻、电容、电感等元器件的特性和作用，也掌握了如何使用示波器、信号发生器等仪器进行测量和调试。因此，在学习电子技术基础时，除了理论的学习，实践操作是非常重要的。
第三段：培养问题解决能力。
学习电子技术基础不仅需要掌握理论知识和操作技能，还需要培养良好的问题解决能力。在电子技术实验中，我们经常会遇到各种各样的问题，例如电路布线错误、元器件损坏等。在解决这些问题的过程中，我学会了分析和排除故障的方法。有时，问题并不是那么容易解决，需要耐心地借助资料和老师的指导，通过不断尝试和调试，才能最终解决。在这个过程中，我不仅积累了电子技术方面的经验，也培养了解决问题的能力，并对分析和解决问题的思维方式有了更深刻的理解。
第四段：系统性思维的重要性。
在学习电子技术基础的过程中，我也认识到了系统性思维的重要性。电子技术是一个庞大而复杂的体系，各个知识点和技术都是相互联系、相互作用的。只有全面地理解各个知识点之间的关系，才能够更好地应用于实际中。例如，在学习电路理论时，我明白了电流、电压、电阻之间的关系，进而能够分析和计算电路中的各种参数。在学习数字电路时，我了解到了数字信号的处理和转换，通过逻辑门和触发器等元件的组合，实现了数字电路的设计和实现。通过系统性思维，我不仅能够更好地理解电子技术的原理，也能够更好地解决电子技术相关的问题。
第五段：实践的重要性与展望。
在学习电子技术基础的过程中，我认识到了实践的重要性。电子技术是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作和应用，才能更好地掌握和运用所学的知识。因此，接下来，我将继续进行更多的实践操作，通过设计和搭建各种电路，不断提高自己的技能和水平。同时，我也将学习更高级的电子技术，如模拟电子技术、射频电子技术等，不断拓宽自己的知识面，并在实践中将所学应用于实际工程中，为电子技术的发展贡献自己的力量。
总结：
通过学习电子技术基础，我学到了很多并积累了一些实践经验。理论与实践相结合、培养问题解决能力、系统性思维以及实践的重要性都是我在学习中重要的体会和心得。这些对我之后的学习和实践都有着重要的借鉴作用。电子技术是一个不断发展的领域，随着科技的进步，我相信电子技术未来的发展会更加迅猛。我希望在不断学习和实践中，能够掌握更多的电子技术知识，为电子技术的发展做出自己的贡献。
模拟电子技术基础论文
随着信息电子技术的不断发展，其数字电子技术与模拟电子技术也渗透到人类生产生活的各领域中。然而二者在实际应用过程中都存在以一定的优势与不足，需要根据实际生产需求以及经济条件对二者进行选择。本文主要对模拟电子技术与数字电子技术的基本概述以及二者的优势比较进行探析。
近年来工业行业以及计算机技术领域中电子技术的应用，很大程度上促进工业的进步与电子行业的发展。然而其中的主流技术数字电子技术和模拟电子技术在实际应用过程中存在较大的差别，而大多行业使用过程中并未结合自身实际状况以及电子技术的特点，导致信息电子技术无法充分发挥应用的效果，甚至增加技术应用的成本。因此，对二者优势比较分析具有十分重要的意义。
电子技术中的模拟电子技术在当前生产生活领域中应用较为广泛，其可理解为处理仿真信号的模拟电路，且与现代许多学科如自动化、电气或数学等保持密切相关。在电子元件选用方面主要以晶体管为主，而实现自动化目标主要得益于其对电路的自动控制。从许多工业控制设备中与电路中都可发现模拟电子技术的实际应用。例如，工厂化农业便将农业生产对象利用计算机技术进行模拟，既可使生产成本降低，也符合生态环境保护目标。而且伴随计算机技术的不断推进，模拟电子技术在具体分析方法方面也将趋向于系统化与通用化，而器件方面也将向集成化与多端化方向发展。
对数字电子技术的概念，可理解其为一种相对的技术，可对模拟信号利用抽样定理完成整个抽样过程，这样使获得的电子信号具有较高的精度，在许多高精度设备中都有所体现。例如，以数字电子技术为基础的数字电视，既保证信号传输过程中精度得以提高，也使信号受噪声的影响得以减小。而且为保证信号的传输更具安全性，也可对数字信号设置加密系统，充分发挥数字电子技术的应用效果。实际生活中所见到的数字点数优质画面，都得益于数字信号的应用。因此，这种利用数字电路对模拟信号处理的方式随信息技术的不断发展也将应用于更多的领域中。
电子技术的应用主要取决于电路的信号形式，需以电路要求为根据做好技术匹配工作。通常在应用模拟电路过程中，所选择信号主要以模拟电子信号为主，通过对模拟电路特征的分析完成相关技术标准的设定，如关于放大器电子电路的设计或增益电路的设计等更适合选用模拟电路。通常对模拟电子技术的选用主要考虑到模拟电路在造价成本方面较低，而且国内目前在该技术的应用方面也较为成熟。但也因该技术应用原理较为简单，很容易在信号传输或接收过程中受到噪声影响，使模拟信号存在一定缺陷，所以适用范围更集中在低端应用中。相比之下，数字电子技术更倾向于高端电子电路中，特别许多电路对信号传播具有较高的精度要求，都需充分发挥数字电子技术的作用。所以电子电路在数字电子技术中的设计较为高端，需保证传播与接收过程中信号的质量。也因如此，数字电路造价成本远远超出模拟电路成本，更适用于高端设备中。由此可总结，从信号形式角度，模拟电子技术主要以模拟信号为主，而数字电子技术则注重数字信号的使用。而在电路形式方面，两种技术的使用考虑的为电路精度要求以及复杂程度。尽管相比之下，数字电子技术能够满足高精度要求，但应用时需考虑到成本问题，而模拟电子技术尽管存在一定的缺陷，但对电路要求较为简单且具备一定的成本优势，所以在市场中极受欢迎。因此选择时应对二者在信号传播与电路具体形式方面所体现的优势对比分析，做好电子技术选择工作。
2.2从二者具体应用中的优势比较角度。
信息技术发展的今天，数字化已成为发展的主流，其相比模拟电子技术，具有许多无可比拟的优势。例如现阶段电子计算机领域、通信系统领域或其他控制装置等行业中都广泛应用数字电路，而且这种数字电路本身不对物理量作出精确要求，通过自身的开关电路便能从大体上确定适用范围。同时在数据信息存储与传输方面，数字电路也可保证信息传输的可靠性与存储的安全性，具有极强的抗干扰能力。所以数字电路在应用有优势上极为明显，适合系列化与集成化等方面的生产领域中，但需注意实际应用中应考虑市场造价问题。而在模拟电子技术应用中，以电视信号接收为例，利用模拟电子信号的电视不仅在画面效果上存在失真情况，在传输模拟信号时也会出现噪声混杂现象。此时便需利用数字电子技术采用抽样方式处理原有模拟信号，以此生成数字信号，避免噪声干扰的同时使信号传输更具安全性。
无论数字或模拟电子技术从信号处理与电路角度都可理解为对不同信号所采取的相应技术，一般模拟信号强调信号的连续性，而数字信号更注重采取抽样方式获取信号。实际进行二者对比过程中，需充分认识到应用中所体现的优势与不足之处，将造价低廉且原理简单的模拟电子技术应用在低端电路设备中，而数字电子技术能够根据抽样定理使电子电路精度得以保证，可适用于精端电路设备中。因此，对于不同行业领域应用两种技术时需考虑实际经济状况以及二者的应用原理，充分发挥各自应用的优势。
参考文献。
[2]任志刚.模拟电子技术与数字电子技术优势对比[j].电子技术与软件工程，2015，11(03)：125.
[3]张小英.信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合的研究[d].西南大学，2010.
电工电子技术基础试题
由于中职学生理论基础差，同时又缺乏主动学习的自觉性，如果采用传统的方法会使学生认为学习难度大学不会因而失去学习的兴趣，致使课堂出现学生睡倒一片或不听课各行其事的现象。采用项目任务驱动式教学，重在培养学生完成工作和动手实践的能力。学生在具体的工作任务中遇到问题，就会带着问题主动学习，这样使学生变要我学习为我要学习，提高学习的主动性，这种教学模式既锻炼了学生解决实际问题的能力，同时也提高了教学质量和教学效率。
二、实施情况。
（一）组织召开专题会。
为了确保课改取得实效，机电一体化教研组组织有关教师召开专题会，就如何开展好课改工作进行讨论，认真听取这门课有经验老师的建议，制定出课改实施方案。
（二）教学内容的选取原则。
1、坚持课程与技能岗位相对接；
2、下企业调研岗位工作任务；
3、提取典型工作任务；
4、确定课程学习任务与技能目标；
5、注重培养学生的基本技能。
（三）项目教学内容的确定。
内容共十三个学习情境（即项目任务）。在确定的学习内容中较侧重电子部分，任务的层次也是由易到难，十三个学习情境如下图所示。
（四）项目教学的组织实施。
1、所谓项目教学法，就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，项目学习中有关信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
2、在项目教学法的具体实施过程中，学生们还是能够给予较积极配合的。《电工与电子技术》计划的每周7课时安排在一天内进行，其中2节为理论课时，其余5节为任务实训课。但由于教师人手不够，后改为4节理论，3节实训。相比于理论课，学生还是偏向于上实训课，更喜欢做训练动手能力的项目。在教学方法上，摒弃了之前一味地只讲授书本上的理论知识，而是结合了我们设计的项目任务，在任务的完成中找出知识点，并结合实物消化重点，让学生不仅能够了解所学知识点，更能够掌握怎样将所学习的理论知识运用到实际的操作当中去。例如一个小的心形灯，它所涵盖的知识点有二极管、三极管、电容、电阻等元器件的原理、技术参数等。当一个心形灯焊接完毕时，学生们不但了解了这些元器件的性能、作用。还能从中知道它的工作原理。相比较于之前的传统教学方法有了很大的改观。
3、由于是初次尝试项目教学，因经验不足以及该班三自教育和技能大赛等原因，导致本学期只完成了11个项目教学，有电子温度计、行走机器人两个项目未能完成。
三、项目教学取得的成效。
1、开展项目教学，打破了体统的教学模式，极大地丰富了课堂的教学内容，课堂气氛活跃。
2、能够充分调动学生学习的主动性与热情，形成全员参与的`好局面，变学生“要我学习”为“我要学习”。
3、增进学生间的团结，培养学生的团队合作能力。
4、有利于培养学生的学习能力与沟通能力。
5、通过项目教学法的实施，有利于教师及时发现教学中存在的问题，及时修改补充完善课程标准。
6、提高了学生的动手实践能力及对仪表工具的正确使用。
7、开展项目教学，更有利于学生对知识点的掌握与记忆。
四、存在的不足。
1、本课程的实训项目是在4号楼201、402进行，因做实训项目时需要大量插座，但实训室条件无法满足，故需要大量的接线板代替。存在着严重的安全隐患问题。
2、在项目任务的设计上还存在一定的缺陷，如有的项目任务涉及到的教学重点是重复的。有的项目任务所需时间很短，而有的项目任务又较为复杂。难易程度缺乏过渡性衔接，造成在知识点的过渡上存在一定的跳跃性。
3、在实训内容的监管方面，因教师人手不够，导致理论内容花费时间过多，而用于实操训练的时间没有保证。导致不能达到预期的教学效果。
4、学生过多的在意产品制作的成就感，而对于元器件的工作原理和特性及相关知识点缺乏深度的了解学习。
五、需改进的方面。
1、项目任务的设计在现在执行的基础上还需进一步的完善。
2、过程考核的表格设计上还需完善，增强学生对知识点的重点学习，应充分体现项目教学的特点。
3、考核时不仅要考核学生的实操能力、团结协助能力，但更要注重学生的品格品质等方面，培养学生的安全意识和文明操作。
电子技术基础数电部分基础知识
一、半导体二极管(8分)。
掌握：半导体二极管基本应用电路。
二、放大电路基础(15分)。
掌握：1.共射、共集放大电路静态工作点的近似估算;。
2.共射、共集放大电路电压放大倍数、输入输出电阻的分析及计算。
三、负反馈放大电路(12分)。
掌握：1.正反馈、负反馈的判断;。
2.反馈组态(类型)的判断;。
四、比例运算电路(15分)。
掌握：比例运算电路、加减运算电路的工作原理及输入、输出的运算关系。
五、参考教材。
脉冲与数字电路部分(共50分)。
二、八、十、十六进制数的相互转换(掌握)。
二、逻辑代数基础(10分)。
1.逻辑函数及其表示方法(了解)。
2.公式法化简逻辑函数(掌握)。
3.卡洛图法化简逻辑函数(掌握)。
三、组合逻辑电路(10分)。
1.常用集成组合逻辑器件的原理、结构及应用(加法器、编码器、译码器、数据选择器);(掌握)。
2.组合逻辑电路分析(中规模集成器件构成的组合逻辑电路)。(掌握)。
3.组合逻辑电路设计(中规模集成器件实现组合逻辑函数，采用代数法或降维图法)。(掌握)。
四、集成触发器(10分)。
1.钟控触发器(r-s、d、j-k、t、t’)(了解)。
2.边沿触发器(d、j-k)(掌握)。
4.不同类型触发器的相互转换。(掌握)。
五、时序逻辑电路(10分)。
1.同步时序逻辑电路分析(小规模同步时序逻辑电路，中规模集成器件实现的时序逻辑电路)。(掌握)。
2.同步时序逻辑电路设计(中规模集成器件实现的时序逻辑电路)。(掌握)。
3.集成移位寄存器74ls194、集成计数器(74ls161、74ls160、74ls191)原理及应用。(掌握)。
六、参考教材。
1.《数字逻辑设计基础》何建新，高胜东高等教育出版社。
七、主要题型。
1.单项选择题、填空题;。
2.逻辑函数化简题(公式法、卡诺图法);。
3.触发器电路分析及画时序波形题;。
4.组合逻辑电路和时序逻辑电路设计题;。
5.组合逻辑电路和时序逻辑电路分析题。
电子技术基础总结范文
本学期的教学工作已经结束。现对工作做一个简单的总结，总结成绩，思考不足，以便更好地改进工作。
本学期受学校的安排，担任了20xx级机械2班《电工与电子技术基础》教学工作，期间还进行了电工电子的实训任务。20xx级机械2班还是高一新生，总体上讲，学生的文化底子较差，综合素质离一个合格高中学生还相差很远，对于学习专业基础理论课的倾向性与意志力也较底。相反的方面倒是好动，喜欢有动手机会的实践性课程。而《电工与电子技术基础》是一门专业基础理论课，理论性要求高，其难度对于我们的学生来说还是偏大。于是这样跨越式的教学显得难度较大。（例如学生们初中数学三角函数大都没学好，高中物理也没有经历过，有些甚至不懂勾股定理等等），为此，采取的教学策略只能是尽量降低理论难度，以尽量通俗易懂、学生能够接受方式进行理论知识的讲授，并穿插适当、必要的数学、物理知识；力求使学生打下必要的专业理基础。教学以学生学会、够用为主，注意理论联系实际的原则，注重基础知识在实践中的应用，注重实践技能的养成。
通过一年的学习，我要求学生应掌握的知识和应具备的技能、能力都有：
1、初步掌握电工、电子线路的基础知识；
2、初步掌握电子设备、电子产品常用原器件及材料的基本知识；
3、初步具有操作和使用常用电工、电子仪器、仪表的能力；
4、尝试学习阅读整机控制线路和工艺文件的初步能力；
5、初步掌握电工、电子产品生产工艺管理的能力；
6、了解电工、电子设备、电子产品装配、调试、检测、销售与维修的技能；
7、初步具有操作、使用与维护一般电工设备的能力；
8、基本掌握薄壁铜管的钎焊技能、一般的电焊技能、了解基本的机加工过程；
9、初步具有使用计算机的能力。
虽然我在教学中取得了一些小小的成绩，但还是存在许多不足。主要是：教学内容不是很熟悉，班主任事务繁杂、分散精力，实训时间偏少、学生动手能力不强等。我在今后的工作中，一定更加努力，找出差距，不断进步。
20xx年7月。
电子技术基础试题
一、单项选择题(每小题1分，共10分)。
1、以下描述一个逻辑函数的方法中，()只能唯一表示。
a.表达式b.逻辑图c.真值表d.波形图。
2、在不影响逻辑功能的情况下，cmos与非门的多余输入端可()。
a.接高电平b.接低电平c.悬空d.通过电阻接地。
3、一个八位二进制减法计数器，初始状态为00000000，问经过268个输入脉冲后，此计数器的状态为()。
a.11001111b.11110100c.11110010d.11110011。
4、若要将一异或非门当作反相器(非门)使用，则输入端a、b端的连接方式是()。
a.a或b中有一个接“1”b.a或b中有一个接“0”
c.a和b并联使用d.不能实现。
5、在时序电路的状态转换表中，若状态数n=3，则状态变量数最少为()。
a.16b.4c.8d.2。
6、下列几种ttl电路中，输出端可实现线与功能的门电路是()。
a.或非门b.与非门c.异或门门。
7、下列几种a/d转换器中，转换速度最快的是()。
a.并行a/d转换器b.计数型a/d转换器。
c.逐次渐进型a/d转换器d.双积分a/d转换器。
8、存储容量为8k×8位的rom存储器，其地址线为()条。
a.8b.12c.13d.14。
9、4个触发器构成的8421bcd码计数器，共有()个无效状态。
a.6b.8c.10d.12。
10、以下哪一条不是消除竟争冒险的措施()。
a.接入滤波电路b.利用触发器。
c.加入选通脉冲d.修改逻辑设计。
二、填空题(每空1分，共20分)。
1、时序逻辑电路一般由（）和()两分组成。
2、多谐振荡器是一种波形产生电路，它没有稳态，只有两个。
3、数字电路中的三极管一般工作于________区和________区。
4、四个逻辑变量的最小项最多有________个，任意两个最小项之积为________。
器和________三个基本单元电路以外，还可以接成各种实用电路。
函数。
________触发器的逻辑功能。
8、时序逻辑电路的输出不仅和_________有关，而且还与________有关。
9、三态门的输出状态有________、低电平、________三种状态。
10、采用isp技术的pld是先装配，后________。
11、转换速度|和______________是衡量a/d转换器和d/a转换器性能优劣的主要指标。
三、简答题(每小题5分，共15分)。
1、证明逻辑函数式：bc?d?d(b?c)(ad?b)?b?d。
2、简述下图所示组合逻辑电路的功能。
a
b
c
&。
&。
&。
y
&。
3、试述施密特触发器和单稳态触发器的.工作特点。
四、分析设计题(共30分)。
1、试列写下列rom结构中y2、y1、y0的函数表达式，并采用八选一数据选择器74ls152对y2、y1、y0重新实现。要求写出实现表达式，并画出逻辑电路图。其中，rom地址译码器中，输入地址选中的列线为高电平。(10分)。
2、试用jk触发器和门电路设计一个十三进制的计数器，要求体现逻辑抽象、状态化简、状态方程、特性方程、驱动方程和输出方程等中间过程，画出逻辑电路图，并检查所设计的电路能否自启动。(20分)。
参考答案。
一、单项选择题。
1-5cabbd。
6-10dacab。
二、填空题。
1、存储电路，组合电路。
2、暂稳态。
3、截止，饱和。
4、16，0。
5、施密特，单稳态，多谐振荡器。
6、11，12。
7、t，t′。
8、该时刻输入变量的取值，电路原来的状态。
9、高电平，高阻态。
10、编程。
11、转换精度。
三、简答题。
1、证明：左边=bc?d?(b?c)(ad?b)?bc?d?bad?cad?cb。
bd=右边。
2、解：逻辑函数表达式：y?ab?bc?ac。
真值表：
abc。
000。
001。
010。
011。
100。
101。
110。
111。
y
1
1
1
1
该电路为三人表决电路，只要有2票或3票同意，表决就通过。
3、解：
施密特触发器：(1)输入信号从低电平上升的过程中，电路状态转换时对应的输入电平，
路内部的正反馈过程使输出电压波形的边沿变得很陡。
单稳态触发器：(1)有稳态、暂稳态两个状态;(2)在外界触发脉冲作用下，能从稳态。
电路本身参数，与触发脉冲的宽度和幅度无关。
四、分析设计题。
1、略。
2、略。
电子技术基础试题
5、晶体管三个电极间的关系为ie=ib+ic;。
6、晶体管的.三种工作状态是截止、饱和与放大；
7、晶体管处于截止状态时集电极与发射极之间相当于开路；
8、晶体管处于饱和状态时集电结与发射结并不是均为反偏；
9、一般的，晶体管的温度升高后工作稳定性将变差；
10、晶体管的交流电流放大系数的值一般为20—200；
数字电子技术基础试题
mit教授尼葛洛庞帝在其专著《beingdigital》一书中写道：“在信息时代，计算不再只和计算机有关，它决定了我们的生存――数字化生存！”时至今日，“数字化”的浪潮几乎席卷了电子技术应用的一切领域，如电子电气、自动控制、计算机应用、信息通讯、航空航天、军事、医疗以及远程教育等等。与模拟系统相比，数字系统具有更高的精确性和可靠性，因此，许多曾经用模拟系统实现的系统目前正逐步地被数字系统所替代。数字电路和数字电子技术是数字化信息采集、存储、处理和传输的载体与依存。
“数字电子技术基础”这门课程为大家系统学习数字电子技术的基础知识提供了一个专业的平台，它是各高等院校电子信息、电气工程、自动控制、机电、计算机及其应用等专业的必修技术基础课程。该课程既具有很强的理论性、系统性，又有很强的工程性、实践性，我们在着力使在校大学生、工程技术人员和广大社会学习者系统地获得数字电子技术方面的专业知识的同时，特别注重培养广大学习者应用数字电子技术思考、分析、解决实际设计问题的能力，为后续真正参与工程实践打下坚实的理论基础。
为符合mooc课程的特点并方便广大学习者，我们将本课程分为基础和拓展两大部分，共8章，36讲（每讲均配有“本讲主要内容”和“本讲小结”），119节，其中基础部分的内容包括（前5章）：逻辑代数基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路；拓展部分的内容包括（后3章）：半导体存储器和可编程逻辑器件、脉冲波形的产生与整形以及模-数和数-模转换电路等。这些内容几乎涵盖了数字电子技术的所有基础理论，可为学习者着手设计中大规模数字电路或数字系统提供丰富的专业知识。
另外本课程还为广大学习者提供了大量的实验录像、仿真演示视频、学生精品设计以及五讲“数字电子信息技术导论”课外讲座，为开拓学习者的视野，更好地理解课程提供有力辅助。
授课目标。
在使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能的基础上，培养学生的逻辑分析和设计能力，同时完善大家的实践技能，强化工程素质培养，提升学生数字系统的整体设计理念。
证书要求。
课堂测试与章节单元测验占25%，完成2次主观题作业占15%，期末考试占60%，按百分制计分，60分~84分为合格，85分~100分为优秀。积极参与课程的各项讨论，注重参与质量，对课程有特殊贡献的学员，可以获得10~20分的加分。
预备知识。
电工与电路基础，高等数学（有微积分基础知识即可），有大学物理，模拟电子技术基础者更佳。
常见问题。
答：不需要，仅需简单的高数基本知识，如微积分的基本概念等，因为本课程的数学基础是逻辑代数（即布尔代数），该理论主要建立在两个逻辑值0、1和三个基本运算“与”、“或”、“非”的基础上，与普通代数有很大的区别，也就是说，没有很强数学功底的学生也可以很好地学习本门课程。
答：工程上通常将信号（通常为电信号）分为模拟信号和数字信号两大类：模拟信号是指在时间和数值上都连续变化的信号，传输、处理模拟信号的电路称为模拟电路；数字信号是指在时间或数值上离散的信号，而传输、处理数字信号的电路称为数字电路。对应这两大类电路，在电子技术领域中就出现了数字电子技术和模拟电子技术两大分支。这两大分支工程性、实践性都很强，被统称为“电子技术”。
（3）电子信息为何通常要“数字化”？
答：电子信息技术经历了由模拟向数字的转变过程，这是由于获取的信息的初始形态一般都是模拟的，因而初期大多采用的是模拟电子技术，但集成电路的普及使得电子信息数字化有了物质基础，电子设备实行数字化体制后有很多优点，如设备抗干扰性强、传输效率高、性能稳定、生产制造方便、易于大规模集成、便于对信息进行处理以实现模拟信号体制下无法实现的功能等。
电子技术基础试题
电子技术是根据电子学的原理，运用电子元器件设计和制造某种特定功能的电路以解决实际问题的科学，包括信息电子技术和电力电子技术两大分支。信息电子技术包括analog(模拟)电子技术和digital(数字)电子技术。电子技术是对电子信号进行处理的技术。
电子技术基础课作为理工院校电类专业中最重要的课程,其由数字电路与模拟电路组合形成。对后面课程的学习必须将这门课学好。相比于传统的的院校学科,这门课相关的技术发展的非常快,这使得教师需要拥有丰富的相关知识,从而将学生的数字视野拓展开来,在教学中网络则可以在这方面起到很大的帮助,毕竟在信息量方面,网络有着无可比例的优势。
很强的应用性与实践性可以说是电子技术基础课的优势所在,这几年高校的扩张使得学校的实验设施方面无法得到满足,这可以通过课后对实验进行分组进行与在课堂中运用计算机仿真进行讲课进行改善。而且高校改革压缩了教学的时间,这使得学校必须将课堂效率进行提升,而多媒体课件在这方面起到很大的帮助作用。在信息技术的`素养方面,对于电子技术专业的学生来说要求是非常高的。因此电子技术专业的学生一般都拥有很强的信息接收以及适应能力,因为计算机与网络技术是基于电子技术进行开展的。所以,相比于其他的学科,信息技术与电子技术基础课的结合更加的容易。
丰富多彩是整合课程最突出的优点,因而在整合的过程中需要对心理学、教育学以及教育技术学等相关的理论进行借鉴,通过联系二者的结合点,用系统的手段将教学系统中的学生、老师、教学内容等各方面的因素进行整合,做到协调的一致性,从而将各种因素的优势发挥出来。课程整合的成功在于量变到质变的改变教堂教学与管理、教师备课、师生关系等等方面,通过自身的优势与对成功经验的借鉴,整合二者的原则需要对以下几个方面进行遵守:。
第一,对电子技术基础课中信息技术的作用做到正确的认识,在整合二者的过程中教学的主体依旧是课程本身,这是无可争议的。在整合的过程中其个体自身的特点不能因信息技术的加入而被改变,必须对个体特征的继承性进行强化。任务作为信息技术服务的对象,要以任务为主体,不能做到随意的更改。
教学目标与学科特点的特殊性使得天然联系的二者的优势被削弱。对电子技术基础课来说,信息技术处于服务地位,传统教学的优势不可能因信息技术的加入导致改革教学模式而废掉。对多媒体教学手段使用的标准就是服务教学,目标就是将教学目的达到,不可做到本末倒置。通过这几年的实践可以发现教学要从实际出发,对传统的教学优势要进行保持,这是对信息技术与电子技术基础课进行整合所需要遵守的。
第二,在学习过程中学生与教师的作用做到正确的认识。在整合过程中对教师为主导、学生为主体的原则做到肯定,在教师的指导下可以优化教学过程。老师的作用不可能由多媒体技术来代替,而且在整合过程中对老师的要求反而更高,老师不仅要在授课能力方面过硬,还有对现代信息技术有着深入的了解,二者还要有效地结合起来。
当然,在对教师的主导地位进行强调的同时也不能忽视学生的主体地位,作为学习的主人,其主体意识必须明确,同时要将学生在学习过程中的积极性、主动性等做到充分的发挥。在整合过程中学生对新的学习方式与环境进行适应的时候老师要起到帮助的作用。不能让学生对信息技术有抵触情绪,要让他们认识到信息技术可以帮助自己更好的寻找知识,对问题进行解决。
在整个课程整合过程中,学生作为参与者,在知识的构建过程中,学生应该主动去完成学习的任务与目标,在这个过程中学生对资料的获取可以通过网络信息资源寻求帮助。就像老师在电子技术基础课中仅仅出题目,余下的是学生所要完成的,学生可以通过信息技术进行,老师在这个过程中起到帮助的作用。通过对课程的整合,学生的自主学习能力得到了很好的锻炼,而且他们的信息素养也因此得到了有效地培养。
3.结语。
随着时代的发展,传统的教学模式已经无法适应社会的改变,通过信息技术与电子技术基础课程的整合,不仅改变了落后的传统教学模式,更能适应社会的变化,为社会贡献更多的人才。学生在这个过程中使得自己的自主学习能力得到了很好的锻炼,而且他们的信息素养也因此得到了有效地培养,从而更好的步入社会。
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模拟电子技术基础论文
1.信息维护模块。此功能模块主要是对学生信息的统一管理，学生的信息包括学生的姓名、学号、院系班级等。一般会采用固定的用户名进行系统的使用，其中多为学生的学号，这样方便使用并且不会重复。在此模块中，系统的管理人员可以对学生的信息进行管理，主要是对学生实验内容、过程及结果等数据进行管理。系统管理员可以学生的实验信息进行添加、删除或者是修改。
2.报告管理模块。此模块主要是学生提交的电子版的实验报告，教师可以通过学生提交的实验报告对学生的实验进行浏览，查看学生的实验是否符合标准，有没有哪个步骤出错，或者遗漏、颠倒某些试验程序[3]。通过对这个模块的浏览，可以清晰的了解学生实验的全过程。
3.虚拟实验模块。这就是实验室实验通过电子技术在网路中的虚拟化，这个模块包括实验的所有步骤，并且都会通过电子技术在网络中显示出来，只需要运用鼠标和键盘就可以操作整个实验，如果哪个步骤错误，系统会第一时间显示实验错误，以便及时修改，方便查找和操作。学生可以通过鼠标来完成实验的连线部分，连线完成后，会录入系统，系统会自动判断连线是否正确，如果错误，会给出相应的提示。系统会保存学生的操作程序，这样方便教师的查看和教学，能够发现学生容易在哪个程序中出错，可以及时发现问题，解决问题[4]。
4.统计评价模块。统计评价模块包括学生的成绩计算和教师的点评。统计评价模块是通过教师事先录入的实验步骤及实验结果和学生实验的步骤及结果相参照，然后自动的给出实验的成绩。这时，教师通过学生的实验给出相应的评价和建议。教师可以通过模块对学生的实验进行观摩，查看学生在实验过程中会发生什么错误，然后做统一的讲解，这样会及时的改正和提高。
模拟电子技术虚拟实验可以有效的实现实验教学的管理与指导，与传统的实验室试验相比，具有效率高、成本低、易操作等特点。并且容易激发学生的热情，提高学生的兴趣，从而，使教学的效率与质量得以有效地提升[5]。具体优势如下：（1）摆脱了实验室实验的时间限制和空间限制。作为网络实验平台，可以提供实验者自由进入平台操作的时间和空间，并且可以多人共同的实验，能够做到资源的共享。（2）有效的减少了实验设备的损耗，节省了实验的经费。虚拟实验平台不用真实的实验室，节约了实验设备的购买费用，同时，也不用对试验设备进行维修和保护。（3）实验操作更为安全快捷。利用虚拟的网络电子技术平台，可以有效避免实验室错误实验带来的伤害，尤其是对人身和建筑的损伤。这样就能够更安心的做实验，不用担心实验带来的安全问题。（4）提高了实验热情，培养了创新意识。虚拟网络的实验平台摆脱了传统实验室实验的束缚，可以在网络中多次进行实验，方便深入的研究和学习，不用考虑设备的数量和损坏。
模拟电子技术虚拟实验可以有效的提高科研创新和实际工作能力，促进理论和实践的结合，激发实验的热情和兴趣。对教育、科技、工农业的发展都有着重大的推进作用。同时，模拟电子技术也在不断的更新改进，可以更好的为社会服务。