体系工作汇报 基层社会治理推进工作报告(优质5篇)

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基层社会治理推进工作报告

分类指导全面推进工作报告

各位领导、同志们：

××镇是全县政治、经济、文化、商贸中心，全县第一大镇。为认真落实省、市创建文明生态村会议精神，彻底改变农村脏、乱、差的落后面貌，我镇把文明生态村建设作为当前和今后一个时期的工作来抓，纳入全面建设小康社会规划，列入党委、政府的重要议事日程。现把我镇的几点做法汇报如下：

1、因村制定，搞好规划。

按照“先易后难，逐步推进”原则，结合各村生态环境、道德风尚、文体设施、社会治安、生活水平和班子建设等综合情况，将镇××个村分为四种类型。××、××、××、××、××、××、××、××、××、××、××10个村为一类村，到××年底，率先达到生态村标准。然后总结经验，借以推广。到××年底，××、××、××、××、××、××、××、××8个二类村完成生态村建设。××年底，××、××、××等13个三类村达到生态村标准。其余32个村为四类村，规划在20__年至20__年用五年时间使这些进入文明生态村行列。

2、发动群众，广泛参与。

镇成立党委书记、镇长为组长的领导小组，明确一名副职主抓此项工作，各村成立由支书为组长的领导小组，全力负责生态村建设工作，通过张贴标语、喇叭广播、印发明白纸、黑板报等形式，大力宣传创建活动的目标、任务和重要意义；宣传创建工作中好的经验做法，使创建活动得到群众的理解、认可和支持。做到家喻户晓，人人皆知。同时，我镇计划组织××年、××年规划内的18个生态村干部到××、××等地参观学习、取经，开阔村干部视野，使干部群众真正认识到，创建文明生态村是干自己想干的事，解决自己迫切需要解决的问题，从而克服等、靠、要思想，积极投身到创建活动中来，发挥主人翁和主力军作用，加速推进我镇创建文明生态村进程。

3、找准突破口，搞好净化绿化工作。

由于一类村经济状况较好，大街小巷已全部硬化，因此，我镇把工作的着重点放在净化绿化工作上。一类村位居县城，净化绿化工作好坏直接关系到县城的环境和品味，为此，我镇明确10名副职每人分包一个一类村的生态建设工作，首先抓净化，根据各村规模和经济状况，各一类村成立由2至5名人员、2至3辆拖拉机组成的垃圾清运和清扫队伍，并为他们建档备案，实行统一管理，统一考核奖惩，统一发放工资，建立了城区村环境卫生管理的长效机制。按照即产即清即整的原则，做到村内大街小巷一天两清扫，产生的垃圾定点收集，随时清运，日产日清。同时，为方便群众，便于管理，新增垃圾点36个，并对各村的垃圾点统一进行了编号。其次是抓绿。要求一类村居民在房前屋后栽种易成活、树冠面积较大的梧桐、白杨、槐树，庭院内种植葡萄、瓜蒌、花草等，既可美化环境，又可增加收入。把此项工作列入年度目标考核，对工作进展情况，实行周调度、月通报制度，对在创建活动中取得突出成绩的给予奖励，对完不成任务的按规定进行相关处理。

4、抓村民道德，促生态村建设。

一类村经济条件较好，但、封建迷信活动时有发生。为改变群众落后愚昧的生活习惯，培养群众科学、文明、健康的`生活方式，各村制定《村规民约》，对尊老爱幼、家庭和睦的十星级文明户定期评比，并张榜公布，给予一定的物质奖励。健全红白理事会、道德评议会、禁赌会等群众自治组织，提倡婚事新办，丧事简办，各村要建有文体活动场所，供村民们学习、休闲、娱乐。以××村为例，由于××村基础设施条件较好，每周都定期在文化中心举办交谊舞、秧歌、卡拉ok等活动，不仅本村群众积极参与，还吸引了一大批事业单位和居民小区的干部群众，极大地丰富了群众的业余生活，收到了较好的效果。

总之，我镇以10个一类村为典型，分批实施、整体推进，加快我镇生态村建设步伐。到20__年底，我镇××个村将全部达到生态村标准，彻底改变农村落后生活方式、生产方式，破除各种陋习，使广大农民的生活质量和精神面貌发生一个历史性的变化，实现农村经济和社会的全面进步。

优化道路网体系工作报告

中国能源对内发展重点从规模扩张保供转向系统优化，主要思路是控煤炭稳油气增风光，同时能源价格和体制改革全面提速，电力和油气领域将是主战场，其中，已经启幕的新电改将有实质性进展，六大核心配套文件已经完成部委会签，有望近期出台。

而对外战略也面临调整。除了以往的获取资源外，“十三五”期间，中国将借助于“一带一路”战略，积极参与全球能源治理，谋求国际话语权，同时，实施装备产能“走出去”和基础设施的互联互通。

优化控煤炭稳油气促环保

在经济发展新常态之下，作为支柱产业的能源产业格局也将发生剧烈变化，甚至某些部分可能重塑。

“在‘十二五’期间，经济的'发展拉动了能源需求的高速增长，能源行业首要目标是规模扩张保供。而随着经济增长放缓，整个能源供需已经转为相对过剩，带来价格的一路下跌，系统优化、提质增效逐渐成为重点。”国家发改委能源研究所副所长高世宪在接受《经济参考报》记者采访时表示。

据介绍，当前我国环境承载能力基本达到极限，雾霾严重，能源发展面临结构不合理等诸多重大挑战。，煤炭的消费比重达到66%，占全球的47.4%(全球总产量81.65亿吨)。而且，能源利用粗放，综合能源效率不足40%，技术创新力不足，燃气轮机、电力电子等核心技术和关键装备与国外差距较大。

“我国已经进入推进能源革命的战略机遇期。”国家科技部高新司能源处处长郑方能透露，“十三五”将加快建设安全、清洁、高效、低碳的现代能源体系，首要任务便是控制煤炭消费，力争使煤炭占一次能源消费比重下降到62%以内，并加强煤炭清洁利用，适度发展现代煤化工。

作为重要替代，油气开发保持稳定。之前规划20天然气供应达到4000亿立方米，但当前油气消费增长不及预期，目标恐有下调，着重开展页岩气和海洋油气勘探开发。

据了解，2020年光伏发电规模目标已明确从之前的1亿千瓦上调50%到1.5亿千瓦，“十三五”期间将加快推进中东部地区分布式光伏发电和西部地区光伏电站规模化发展。而风电年度市场规模将不低于“十二五”，不限电地区上不封顶，同时着力技术进步带来的成本下降、简化风电项目的市场准入、电改落地带来的风电运行环境的改善。

配套体制与价格改革提速

与系统优化相配套，能源体制和价格改革也将全面提速。继今年3月新电改启幕以来，输配电价改革先后确定深圳、蒙西、湖北、安徽、宁夏、云南、贵州等七个试点。过去的两周发改委接连批复云南和贵州电改试点方案，中国第一个省级输配电价体系也在内蒙古建立。

输配电价改革、电力市场建设、电力交易机构组建运营、有序开放发用电计划、售电侧改革、自备电厂监管等六大核心配套文件也出台在即。“从9月初就开始进行部委会签，‘十一’前已会签完毕。会签过程中仍有一些分歧，目前在协调中，达成一致后预计会正式下文。”有知情人士表示。另一业内人士也称，目前有关部门在做文件公布前的一些准备工作。

根据文件，高新产业园区或经济技术开发区、社会资本投资、分布式电源用户或微网系统、供水供气供热等公共服务行业和节能服务公司以及发电企业，还有电网企业可参与竞争性售电业务。

从准入条件来看，成立售电公司采取注册制，注册资本金不低于万元，数额与公司售电规模成正比。同时需要固定工作场所，建立信息通讯系统，并有专业技术人员。“原则是宽进入、严监管，会出台一系列的细则、办法和信用体系，来进行优胜劣汰。”上述知情人士称。

“下一个阶段，电力体制改革将进入全面试点、有序推进的新阶段。”国家发改委副主任连维良此前透露，未来在扩大输配电价改革试点的同时，还将选择一些省市开展综合电力体制改革试点、可再生能源消纳试点和售电侧体制改革试点。

而油气方面，目前由国家发改委、能源局牵头制定的《石油天然气体制改革总体方案》已经形成初稿且正在加紧完善，有望在年底亮相。“十三五”期间，油气产业的上下游各主要环节都将进行市场化改革，在勘探开发及进口放开、管网独立的同时，将形成市场化的定价机制。

分类指导全面推进工作报告

素质教育的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展，并发展学生的个性特长。要在学科教学中落实素质教育的面向全体的要求，很重要的一个方面是因材施教，使各层次的学生都有所提高。这正如九年义务教育全日制语文教学大纲所指出的：“既要面向全体学生，又要注要注意因材施教，努力提高教学质量。”

布卢姆认为，要使每个学生对所学学科都能达到掌握水平，必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。这就是要求我们当老师的要面向全体，因材施教。要打破小学语文传统教学中“一刀切”、“一窝煮”的局面，就要在目标教学中实行“分层推进，分类指导。”只有这样，才能进一步深化小学语文目标教学的研究，落实素质教育的要求，真正实现大面积提高小学语文教学质量。这一点也是我们当前目标教学研究的一个极其重要、难度极大、又亟待解决的研究课题。

所谓“分层推进，分类指导”就是在目标教学中实行目标分类，学生分层。目标分类即把目标分为达纲目标和发展目标。达纲目标教学大纲规定要达的目标。达纲目标又可分为基层目标和高层目标。发展目标即是提高目标，它高于大纲、教材要求的目标。学生分层是指按学生的学习基础和学习能力把学生分层，在教学过程中巧妙培优扶差，使全体学生，特别是基础差的学生达到大纲、课本的基本要求的教学目标，又使各层次的学生都在各自的起点上前进一步，实现大面积提高语文教学质量的目的。在小语阅读教学中怎样实施分层推进，分类指导呢？下面谈谈我们的做法与体会：

一、制订教学目标要体现层次性的要求

设计教学目标，提出学习任务要从各层次学生的最近发展区出发，使各层次学生都有自己的奋斗目标，这样才能让他们“跳一跳，摘果子”。小学语文教学要对学生进行语言文字的训练，即是听、说、谈、写的训练，而每一课又有每一课的具体要求，有每一课的训练点。制定教学目标就要从大纲、教材出发，从各层次学生可能达到的最近发展区出发去考虑达纲目标和发展目标（即提高目标）。这样制订出来的目标才恰当、全面、具体，体现了层次性。如一位老师执《我的伯父鲁迅先生》第三课时，制定的目标是：（1）读懂第5自然段，会回答课后5、6两题。（2）认识课文开头提出问题，中间记事，结尾照应开头，点明中心思想的写作方法。（3）能用提出问题开头的方法，自选内容写一、二段话。从课后题目、教材内容、大纲要求来看目标（1）、（2）是达纲目标，是全体学生都应达到的，而制定的目标（3）就是提高目标，是部分学生能达到的。以上的教学目标，是老师充分考虑各层学生的实际。体现了目标分层的特点。

二、承认学生自学能力的差异，实行预习分层

在教学实践中，我们发现一睦学生善于独立学习，而另一些学生则适宜在高度结构化的教学情景中学习。在这里，有的学生需要更具体的说明解释，有的学生需要更我例子才能理解一些概念，有的学生则需要更多的激励与强化，而有的学生则可能一听就懂。为了培养学生的自学能力，也为了让学生能更快适应新课的学习，很多老师都会要求学生预习。这一点对高年级的学生尤为重要。按照九年义务教育小学语文在下放预习提纲时不分层次，统一要求，势必影响学生的自学兴趣，这样学生绝不会成为学习的主人。因此，预习时可试回答课后问题。要求学生预习时能做多少就做多少题。第1题全班要完成，第2题大部分学生要完成，第3题，会做的就做。这样分层预习，学生学得轻松、愉快。这样做，就会促使学生向上一层次靠拢，向高层次发展，达到分层推进的目的。

三、在课时目标教学基本式的几个教学环节中落实分层推进，分类指导

目标制订好之后，在课堂教学中如何实施分层教学是关键。信息论告诉我们，只有老师讲，学生答的教学，最好的善也只能获取15%左右的信息量。如果只是单一的全班教学，课内提问就会成为老师与少数优生的对话，多数学生只是学习的陪客。长此以往，大多数学学生就会越来越怯于或懒于思考与表达，没有兴趣学习。没有全体学生共鸣的全员教学形式，定属低效率的教学了。因此，我们必须把分层教学作为解决上述问题突破口，使学生做学习的主人，小学语文教学质量才有希望提高。

1、前提测评要有层次性

布卢姆认为，决定教学效果的主要变量有三：认知前提基础、情感前提特性、教学质量。影响作用分别占50%、25%、25%。在传统教学理论与实践中，往往重视后两个变量而轻视前提认知基础。目标教学则特别重视学生认知能力的'检测评价与提高。这是目标教学最重要的一次初始行为。强调前提测评的重要作用，是因为它是目标教学的第一环节。在学新课这前，对本节课预备性，基础性和相关性的知识与技能的检查，其作用在于判断具体学情，查缺补漏，为建立新的知识作铺垫，打基础。所以，前提测评的题目要分层，适合各个层次学生的知识与技能基础，为新课作铺垫。这样做的目的是增强教学的针对性。如高年级教材一般在第一课时的教学，可出示前提测评的题目：a、读准生字的字音。b、能正确朗读全文。a题可提问中下生，因为读准生字的字音是单一要求，而且能独立识字是大纲对高年级的学生的要求，中下层面的学生过关就即是全体学生都过关了。如果不过关，就要做补救工作，否则给日后带来更多遗漏问题。b题则提问中等以上的同学。为什么这样做呢？因为恐防中下层学生熟字回生，让中等以上的学生读，可以带动中下层的学生。其实这也是一个补救的做法。这样做，使各层面的学生同时得到发展，为学习新目标打下良好的基础。

2、认定目标要有层次性

教师要根据学生学习是动态的、可变的这一规律，采用鼓励性语言，激励学生不断上进。因此在认定目标时（尤其是高年级的学生，）可认定达纲目标和提高目标，让学生有方向，在他们的心里，除了完成达纲目标以外，争取完成提高目标。总之，要设法让全班几个层次的学生都进入积极的思维探索过程。

3、导学达标要体现分层教学、因材导达的要求。

导学达标是课堂教学的中心环节，也是决定目标教学成败的关键。教师在教学中千方百计创设情景，激发学生的兴趣，充分研究学生的学习基础、学习动机、学习方法、学习能力等特点，提供学习的条件和机会，实施分层教学，使各层次的学生都能主动、积极、创造性地进行学习，成为学习的主人，才能落实小学语文素质教育的要求。

（1）设问分层

设问是语文教学的关键。在目标教学中实行设问分层，就能在群体教学中渗透个别化的教学因素，尽可能为不同的学生进行有针对性的帮助，为全体学生提供学习的条件和机会。所谓设问分层，就是在教学设计中依据学生的实际，既要照顾差生的接受能力，注意学生起点，设计一些层次较低的问题；又要为基础较好的学生设计一些层次较高的问题。这样，就能把教学的针对性、层次性协调起来，就能形成面向全体学生，促进学生智能在不同水平上得到发展的局面。如黄岐区中心小学杨小华老师在指导学生学习《在仙台》的第一自然段第一、二句时，她设计的思考提纲是：a、一、二句各讲什么？b、理解“物以希为贵”、“尊为”、“美其名曰”的意思。c、这两句话之间有什么联系？显而易见，这三个问题的难度是依次提高的，是针对各层次的学生而设计的。

（2）提问分层

问题的设计既然已经分了层，老师在提问时京要注意分层实施，让各个层面的学生在课堂上受到触及，都动起来，做学习的主人。如上面设计a题就是提问中下层面的学生。b题提问中等生。c题提问中上生。这样做，就可以解决差生吃得消，优生吃得饱的问题，让各个层次的学生在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。

（3）有足够时间让中下生考虑问题

布卢姆通过教育实验确认：“只要给学生提供足够的时间和适应其特点的帮助，一个学生能学好的，其他学生也能够学好；学生学习的差异主要在速度，不在智力。”

分层教学的目的就是要面向全体，因材施教。当前，尤其要花力气提高中下生。在上课时，由于设问分层和提问分层，中下生就可以用别人思考两个题的时间去思考一个题，甚至三道题，就可以向高层面靠近。这样就可在达到低层面目标后做好“培优”的准备，真正做到面向全体，因材施教，使各个层面的学生在原有的基础上得到最大程度的发展。

4、达标测评要有层次性

布鲁纳认为：“教育目标既要追求优异成绩，也要培养参差不齐的才能，要帮助每一个学生获得最好的智力发展。为此，要探求的是计划一套向优秀学生挑战的材料，而又不破坏那些不很幸运的学生的信心和学习意志”。鉴于这个指导思想和达标反馈的原则，教师要采用“多途径的反馈，及时补救”的教学策略，设计不同层次的达标测评题目。其间应注意：

（1）同一知识点，要体现不同层次的要求。

学校推进档案管理工作报告

尊敬的各位领导：

下午好!

你们从百忙当中，抽空来到我们学校开展素质教育调研活动，这是对我镇教育工作的关心、支持和鼓励，在此我们表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

我镇的教育工作在镇党委政府的直接领导下，在区教科体局的指导下，认真贯彻党的教育方针，全面落实国家课程计划，按照科学发展、开拓创新、育人为本、全面发展的总体要求，努力推进素质教育，至力于办好人民群众满意的学校，现就我镇素质教育工作情况，向在座领导汇报如下：

一、全镇学校基本情况

太平镇区域面积47.7平方公里、辖9个村、分场，1个街道居委会，56个自然村，总人口约1.2万人。全镇办有九年一贯制寄宿学校1所(狮峰学校)，村级教学点8所，现有在校学生998人，其中小学生651人，初中生347人。全镇教师总数86人，其中狮峰学校教师59人，村小教师27人。狮峰学校现有在校学生903人，村小现有学生95人。