幼儿园语文课堂教案（通用12篇）

幼儿园教案的编写需要注重培养幼儿的综合素质和创造力。最近，小编在教学实践中总结了一些幼儿园教案的经验，与大家分享。

六年级语文课堂教案

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点。

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排。

1课时。

教学准备。

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

教学过程。

一、导入新课。

1.出示黑格尔的话：哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟，戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。

——黑格尔。

2.中华民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢?下面我们来听几段戏曲，看看你能不能说出他们分别是什么剧种?(课件播放，学生猜一猜他们分别是什么剧种。)。

3.你能说说戏曲表演有些什么共同的特点吗?

4.今天老师要带你们了解的这个剧种啊，有着600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石，它就是——藏戏(板书课题，齐读)，跟其他剧种相比，藏戏有着怎样的表演特色呢?让我们一起走进课文。

5.这是一篇略读课文，让我们先来读读学习提示，想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏戏?(根据回答板书：形成、特色)。

二、读文，理清思路。

1.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己读懂的词语。

3.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。

4.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?

5.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)。

三、朗读品味，了解藏戏的特点。

(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点。

1.指名读前三自然段。

问号背后的东西?

(强调藏戏的特点，表达强烈的民族的自豪感。)。

3、就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。

读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。

1.课文哪几段具体描写了这三个特点?

2.默读8—20小节，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)。

2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.说一说颜色象征了什么，看图片，结合具体的面具，体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的象征意义，颜色和形状还非常地夸张。对角色的什么特征作了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊，难怪作者一开始就这么赞叹——齐读课文第1句。

4.自由读17和18自然段，想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度?从那里体会到?结合“不要„„不要„„不要„„只要„„”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来，以雪山江河、草原大地为背景，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为伴奏，在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多么大气、多么豪迈啊!齐读17、18小节。难怪作者会这么赞叹—齐读课文第二句话。

5.自由读19、20小节，你还了解到藏戏的什么特点?

6.没有舞台，席地而唱，演出时戴着面具，一部戏一唱就是三五天，这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊，难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情(齐读1—3小节)。

四、了解藏戏的形成。

这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢?这里面还有一个美丽感人的传说故事呢，(板书：传说)请大家自由读读4—7小节。

语文课堂教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。

2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。

2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。

3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。

4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

：投影片4张，《你别问这是为什么》mtv视频。

1课时。

(上课前，教师播放《你别问这是为什么》mtv视频，候场)

一、学前重温幸福2分钟：

1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!

2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。

3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)

二、幸福学习：

1、师生问好：(类似语言)

师：同学们，你们好吗?(大声)

生：好，很好，好极了。(大声)

2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：

1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

3、第一次幸福学习：

1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：

我会读：

找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。

2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。

6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)

4、第二次幸福学习：

1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：

我会想：

“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?

2)学生朗读、独立思考问题。

3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?

7)教师引导学生小结，完成板书3。

8、第三次幸福学习：

1)投影3：提出第三次幸福学习的任务：

我会说：

你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。

2)学生独立思考问题，写出来。

3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

9、第四次幸福学习：

1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：

我研究：

小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

2)学生独立思考问题。

3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6)教师引导学生小结诗歌的特点。

10、欣赏《你别问这是为什么》的mtv。

三、集中表达幸福学习感受：

1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)

(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)

3、学生在班级交流学习收获和感受。

4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!

板书设计： 你别问这是为了什么(板书1)

蛋糕……吃饱

我 棉衣……穿暖 卖火柴的小姐姐 (板书2)

歌片……快乐

爱 心

纯真 善良美好 (板书3)

(画个心型，把板书3包括进去)

六年级语文课堂教案

教学目的：

1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、积累词句，感悟引号的特殊用法。

3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

4、让学生养成爱护环境卫生的好习惯。

教学流程：

一、揭示课题。

1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。

2、读完课题，你有什么想问的吗?(失物，招领?)。

3、你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。

二、初读课文。

1、朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)。

2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文。

1、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节、

2、检查自学情况:。

课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、讲读课文(1-2)自然段。

1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)。

教学生字“级观”

2、齐读第一自然段、

3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段、

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)。

教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)。

五、讲读(3—8)自然段。

1、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)。

2、出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的.?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)。

4、小组交流汇报。

(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

5、小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

6、小组交流汇报：

(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)。

8、自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

9、分小组读3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、学生交流。

检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。

语文课堂教案

1、认读8个字 朗读课文。

2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

老师准备

查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。

学生准备

课本、课堂练习本。

激发学生学习兴趣，认读生字。

学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。

学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。

1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？

2、我们看看爷爷是怎么说的。

4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的？

5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。

文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？

有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。

了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。

1、复习1-7 课生字，听写。

2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。

3、复习巩固所学知。

幼儿园语文课堂教案

语文课堂教案

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

有关松鼠的资料

两课时

课时目标：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

一、交流：学文后你有什么想法？

二、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

语文课堂教案设计鸟语

珍珠鸟的语文课文教案珍珠鸟语文课堂作业本

教学目的：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点：

认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。

难点：

理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、谈话导入。

课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样?

二、出示自学提示，快速默读课文思考。

1、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。

2、在组内讨论，教师巡视。

三、全班交流。

教师提示：珍珠鸟的.动作、神态及活动范围发生了哪些变化?

1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框，再到书桌稿纸，甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在我身边有着绝对的安全感，对我完全信赖了。

2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。

3、提问：信赖，往往创造出美好的境界。这句话什么意思，说说你的理解?(教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。)。

四、总结。

说说你读了这篇课文后有什么感想?在写作上有什么收获?

小学一年级语文课堂教案

教学目标：

1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动。

学生活动。

一、复习引入。

引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节。

1、这座塔是个啥模样呢?

3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!

如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起!

东方明珠不但高，而且美。(板书：美)。

5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

指名读。

三、学习第三小节。

1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?

“五光十色”与“五颜六色”作对比。

这是一番怎样的景象呢?

2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?

夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!

此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……。

3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

四、小结：

上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

五、学习生字“方”、“巨”

个别背诵课文第一自然段。

读第二节。

用自己的话说说。

“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人。

试读。

(五光十色、灯都亮了、非常好看)。

看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词。

2、方——正方形、方块、方便。

巨——巨人、巨大。

3、跟老师在田字格中书写“方、巨”

《唯一的听众》语文课堂教案设计

1、自主学习本课生字，并能正确地书写。

2、有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与我的心理、行动变化两方面，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

3、抄写描写生动传神的句子。

教学准备。

教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。

学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。

教学设计。

一、导入课文，聚焦重点。

继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢？（抓住主要人物的言、行、神等）。

二、细读课文，感受真诚。

1、默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。

就在每天早晨。（从这句话可以看出她主动要求做听众，关爱我，支持我，同时也告诉我要天天练习。）。

再读，你感受到什么？

（鼓励，期待，坚定，用心良苦）。

3、第二次交谈：她一直很平静地望着我从未有过的感觉。（对比读，指名读，体会老教授的真诚）。

4、第三次交谈：在老人的鼓励下，我刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对我说，我的琴声给她带来了快乐和幸福。

再读这句话，说说自己的体会。（我的进步；我坚持不懈，刻苦练习的精神；以我的进步为快乐幸福；体会到老人的真诚无私）。

5、当我从妹妹的'话中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，我被震撼了，感动了，我突然明白了什么？（老人与我素昧平生，却给我了信心，使我的技艺提高，让我感受到老人的真诚和无私，让我看到了老人那宽广的胸怀；老人对我的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促着我，让我感受到老人的伟大）从安详、微笑体会到什么？（表扬我，鼓励我，用投入的欣赏，说明我进步了，使我信心十足）从平静地望着我，像深深的潭水体会到什么？（我进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再读对话体会我与老人之间的默契。

三、精读课文，理解秘密。

四、回顾全文，升华情感。

板书：

《唯一的听众》语文课堂教案设计

1、复述课文主要内容：文中的我是小时候是一位音乐白痴，但他长大后却能向成百上千的观众演奏小提琴曲。创造这个奇迹的幕后高手，是一位音乐教授。

二、以点带面，品味全文。

1、浏览全文，找出描写老教授神态的句子。

2、创设情境，体会三个“平静”的背后，老教授的内心想法。

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……。

当我每天去小树林拉琴时，/她平静地望着我，仿佛在说……。

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……。

（1）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”

在什么情况下，老妇人“平静地看着我？

对我产生了什么影响？

感情朗读老教授的语言。

（2）她一直很平静的望着我。

从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

老人又说了些什么？找出老人语言的句子．。

（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……。

这次老人是在怎样的`情况下“望着我”的？（找句子读）。

为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到了什么？

（4）总结“平静”给我的帮助。

3、扩写：秘密揭穿后，我内心的想法。

4、带着理解有感情地朗读课文，写学习感悟。

三、总结全文，回归生活。

1、情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，/sjbz/感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）。

3、学到这里，你有什么收获呢？

珍珠鸟的语文课文教案珍珠鸟语文课堂作业本

教学目标：

2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

教学重难点：

1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。

2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。

教学过程：

导入并了解文章大意。

一回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？

（开始：怕人最后：趴在肩上）。

板书：怕人。

肩上睡着。

师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的`呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

生：默读课文（6分钟）。

师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。

生：讨论回答。

怕人。

挂在、蒙盖---------------轻松自在。

少扒开---------------伸出、瞅。

不掀开---------------探出脑袋。

不管它----------------不飞出去。