我爱你汉字手抄报 我爱你汉字教案(通用12篇)

奋斗是一个人成长的催化剂，只有通过不懈的努力，才能在人生的舞台上留下自己的足迹。如何在奋斗中保持良好的人际关系和团队合作？请看小编为大家整理的一些奋斗的经典演讲，让我们一起来感受力量和鼓舞。

我爱你汉字教案

1、初步了解汉字的起源和演变。

2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3、学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4、通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

1课时

一、创设情境，激情导入

1、谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。

2、活动建议

（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

设计意图：

通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。

二、制定计划。

1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2、设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的.资料？

3、组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

……

设计意图：

帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进行。

4、完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：___________________________

活动内容：__________________________________

活动过程：__________________________________

展示方法：__________________________________

5、自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）

6、小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

我爱你，汉字

第二阶段：活动展示

教学目标

1、初步了解汉字的起源和演变。

2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3、学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4、通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

了解汉字的演变过程

一、活动一：汉字历史、趣事知多少。

1、问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）

【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

2、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

【出示课件6】甲骨文的发现

3、议一议：

（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。（配图）

【出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。（配图）

【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。（配图）

【出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。（配图）

【出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。（配图）

（2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解：从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4、设计意图：

引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。

展示汉字趣味故事

4、故事串。

（1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

【出示课件12】

关于汉字的小故事

团字和圆字的汉字故事

一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”

“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”

（2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。

汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。

设计意图：

交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。

书法作品欣赏

二、活动二：书法作品赏析

1、欣赏教材作品。

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）

2、拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）

【出示课件13、14】

3、读读背背《千字文》。

指导背诵原文。

延伸拓展【出示课件16】

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

4、举办小型书法展览。

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

5、教师小结：

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号——象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性

1、呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

2、找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。

3、引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。

四、活动四：学写研究报告

1、阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

2、互相交流：怎样写研究报告。

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

（1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。

（5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

五、活动五：调查研究，撰写报告

1、组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2、指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3、撰写报告。

4、小小建议书。

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

第三阶段：活动评价

1、互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2、小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价

（1）自评：能提一些好的主意（）

与组员愉快地合作（）

努力完成自己的任务（）

（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）

（3）老师对你在综合性学习过程的评价（）

3、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

5、学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。

5、课堂总结，布置背诵。

（1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

（2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

我爱你汉字

汉字有着悠久的历史。语言汉字是那么丰富多彩。

祖国的文字很有趣，许多汉字一看就知道它的意思，如：“囚”字表示人被关在房子里；“休”字表示人依在树下休息。老师说，还有好多字就是由简笔画演变出来的。如“山”“水”“日”等。祖国的汉字真有趣呀！

句子也很有趣。同一个句子反过来念也常常引人发笑。但有的时候，最好不要写错句哟！

为了防止写错别字，有以下几种方法：1、不会的字查字典。2、先在草稿本上写一次，确认对了之后，再写下去。3、多看书，让字重复出现在眼前。4、写完后认真检查几次。还有很多的方法呢，可以自己收获积累。

汉字也有许多好玩的方法：如字谜、回文对联、谐音歇后语和笑话等，都是由中华汉字组成的。

汉字是我们中华民族不可缺少的.一样，汉字有两千多种等着我们去学习呢！

我一定要学好祖国的所有汉字，去了解，去发现它们！我体会到汉字很有趣，很伟大。我爱生动的中华汉字。

我爱你汉字

美丽的汉字就像一条绵延不断的小河，它流淌的是中华民族上下五千年的历史，是中华民族智慧的结晶。

汉字的.文化真是博大精深。每个字都能让人浮想联翩，意味无穷。就说“口”吧，在“口”字里加上“玉”，就成了“国”字，立马会想到我们日益繁荣昌盛的国家；在“口”字里加个“人”字，就成了“囚”字，脑海里浮现出一个犯人被关在铁窗里，失去了自由；添加两个“口”字，就变成了一个“品”字，不就像美食家们正在品尝各味美食，满足味蕾的享受。“火”字更奇妙，它令人快乐、奔放、温暖，但也令人害怕；两个“火”字加在一起，好像两把火把在炙烤着大地，犹如夏天时那般炎热。

诗中的汉字更富有灵性。当我们看到农民在炎热的太阳下辛勤劳动，汗水“滴答滴答”地落在土地上的画面时，脑海中就会闪出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句。

汉字真的是妙不可言。

我爱你汉字

我们中国人，有一种遭到全世界称誉的文明——汉字，它是世界上运用人口最多的字，如今，学习汉字的本国人越来越多。

它们不像别的言语那样生硬，而像一群生动心爱的孩子。当我看到“光”这个字的时分，我感到被一群亮闪闪的汉字围绕；我看到“草”这个字，我似乎被置身与草地之中；甚至看到“火”这个字的时分，我仿佛被一团火包围，把我烧的全身通红······啊！中国汉字多么神奇，这都得感激祖先，可以的话，我一定要把苍颉约请到人世，请他吃川菜，火锅，法国餐，意大利餐······在此我要向苍颉致敬，还有我要向汉字说一声“我爱你，汉字！你是我们中国人的.自豪！”这句话我要用300分贝的音量喊出，以表达我对汉字的敬意！

啊，这就是我们中华民族的汉字，抽象，生动，风趣！

我爱你汉字

像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上.汉字，我们中华民族的汉字!

从小，我就与汉字拉起了手，在那彩绘书上，汉字向我招手，在《格林童话》中，汉字拉着我的手，为我诉说一个个精彩的故事；在一本本科普知识上，汉字告诉我一个个世界奇观，对我讲述一个个科普知识，开扩我的眼界，为我的大脑“充电”.如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，构成一篇篇佳作，我爱你汉字!

汉字那悠久的历史也让我着迷，从甲骨文到金文，从金文到小篆，隶书、草书，从草书到我们今天使用的楷书，行书、汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华人民、是龙的`传人凝聚的核心!

每当看到熟悉的汉字，我赖以交流沟通的汉字，脑海里就会浮现着这样的句子，“中华汉字，生动形象.传播文明，盖世无双.连缀成句，顿挫抑扬.书法字体，各具特长?”这些片段在我脑海里久久回荡.

我爱你汉字教案

1．根据汉字的结构特点，掌握汉字的读音、形状、意义，展示汉字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演变文化。

2．学习搜集整理资料的常用方法。

3．通过参的实践活动，让学生学习汉字，使学生们更为规范地使用和书写汉字。

1．通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次主题班会。

2．在网上观看中国汉子听写大会

4课时

课件

一、激趣导入。

汉字不只神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道，你是否觉得非常喜欢汉字呢？让我们认真阅读《我爱你，汉字》提供的阅读材料，并从中受到启发。

二、快速阅读，明确任务。

1．学生读《我爱你，汉字》活动建议，思考：

(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

(2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

2．课堂交流。

(1)学生自由发言。

(2)选出自己感兴趣的问题。

三、研读活动建议，制订计划。

1．学生研读《我爱你，汉字》活动建议。

2．让学生补充建议。

3．根据自己的兴趣，自由组合小组。

(1)汉字演变过程研究小组

汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。

(2)错别字、不规范用字研究小组

搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告；或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

(3)书法作品介绍与欣赏小组

搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4．指导学生写好活动计划方案。xxx小组活动计划方案

活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法

四、自读“阅读材料”。

1．学生阅读。

2．根据自己的计划方案，选择性阅读。

四、教师总结。

通过这次学习综合性学习，让我们感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。

五、作业布置。

1．认真阅读《我爱你，汉字》的“阅读材料”。

2．搜集相关资料。

我爱你汉字教案

知识与能力:

1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。

2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

3.学写简单的调查报告。

过程与方法:

小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。

情感态度与价值观:

通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。

通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

培养学生的综合学习能力。

制定活动计划。

一、导入新课。

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。

二、制定计划。

老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。我们要怎样学习呢?

1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:

了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。

2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。

4.完成小组活动计划的'制定:

小组活动计划

组长:

组员:

时间:

地点:

活动内容:

活动过程:

展示方法:

分工:

三、讨论交流，修改完善活动计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

四、小结。

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

五、布置作业。

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

【课时目标】

了解汉字字体的演变和甲骨文的发现。

【教学过程】

一、谈话导入。

老师:同学们，中国最早的汉字是什么?汉字走过了一条怎样有趣的发展道路?

二、汉字字体的演变。

2.学生读文汇报:

甲骨文是商周时代的文字;金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期使用;小篆是秦统一全国后得到推行的我国最早的统一的文字;隶书形成于战国晚期，通行于两汉;楷书产生于魏晋时期，进入南北朝之后，成为占主导地位的字体，一直通行至今。

3.从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加方便便捷。)

三、甲骨文的发现。

1.阅读文章，说说甲骨文是谁发现的，什么时候发现的，是怎样发现的。

2.学生口头说说甲骨文发现的过程。

【课时目标】

欣赏书法字体;了解制定国家通用语言文字法的必要性;学写研究报告。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

老师:同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，就让我们一起来赏析书法作品吧。

二、欣赏书法字体。

1.学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。

2.讲讲欣赏书法的一些方法:

(1)整体感知，如气势、神采、章法等。

(2)细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。

3.学生再次欣赏作品，作评价。

4.教师介绍四大书体:王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。

三、制定国家通用语言文字法的必要性。

1.读读50页的“阅读材料”4，说说你知道了什么。

2.引导:国家用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。

四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。

1.说说该如何写研究报告。

2.研究报告可分为以下部分:问题的提出;研究方法;资料整理;研究结论。

3.课后写一篇关于“××”姓的历史和现状的研究报告。

【板书设计】

综合性学习:遨游汉字王国

汉字真有趣

我爱你，汉字

我爱你汉字

这一周，在老师的带领下，我们去丰富多彩的汉字王国走了一圈，这让我收获满满，如：汉字的历史、种类、起源……这些让我对汉字产生了极大的兴趣和爱意。

汉字，我爱你！我爱你历史久远，从四千多年前你就诞生了，从此，为人们的沟通带来了很大的便利。

汉字，我爱你！我爱你的博大精深，每个汉字都有几种意思，跟实际联系非常的大，蕴含丰富意义！

汉字，我爱你！我爱你的传播广范，你是世界上使用人口最多的文字，你是最独特的，从甲骨文到玩在的汉字，经历了多少变化呀！

汉字，你就像一个个活泼可爱的孩子。可是，生活中也不免有人要把汉字写错，给他造成了极大的伤害，比如：《一点值万金》这个故事，就是因为挂面厂的工作人员不细心，把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，使价值十几万元的塑料包装袋顷刻间成了一堆废品。这让我不禁想到，那一次听写汉字出现的大笑话：曾经一节课上，老师叫我们抓紧复习汉字，准备听写，我心想：干脆不复习了，反正我能记住，结果听写时，我却把“任”字写成“伍”字，同学们见了哈哈大笑，我也羞得面红耳赤，不敢抬头，要是我再认真复习一遍，也不会闹笑话了。

我这次在汉字王国的收获是回味无穷的，让我为汉字的.博大而感到极为震撼，我一定要好好掌握这些汉字，不要再闹笑话了。

我爱你汉字教案

1． 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排使计划顺利实施；学会撰写调查报告。

2． 能根据阅读材料，制订详细的活动计划。

3． 通过学习阅读材料的内容，制订详细的活动计划。

4． 通过制订计划，培养学生合作探究的精神。

制订学习汉字的.活动计划。

教法：先让学生学习活动建议，然后结合阅读主题学习阅读材料，并根据内容确定相应的活动计划。

学法：学习阅读材料，制定活动计划。

教师：帮助学生搜集资料。

学生：搜集关于汉字起源的资料。

一、走进汉字

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史；搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例；调查社会用字情况；搜集书法作品；学会欣赏书法作品）

2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪方面的资料？

3．学生按研究的内容自愿组成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。

搜集书法作品：从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

4.完成小组活动计划的制订。

__________________小组活动计划

组长：__________________________________

组员：__________________________________

时间：__________________________________

地点：__________________________________

活动内容：__________________________________

活动过程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分 工：__________________________________

5.自学阅读资料。（汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；书法作品欣赏；我爱你，中国的汉字）

6.小组交流研究方法。（活动方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等）

我爱你，汉字

了解汉字历史 调查社会用字 搜集书法作品

小组合作制定活动计划。

1、 交流自己整理的有关的汉字的各个方面的资料，能够条理清晰、重点突出地介绍自己搜集的内容。

2、 认识13个生字，阅读并理解阅读资料。

3、 过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为祖国语言文字的规范做些力所能及的事。

4、 过活动让学生发自内心的喜爱汉萼：了解汉字的特点。

5、 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

交流对汉字的了解，在交流过程中的语言要流畅，要激发学生的参与意识。

教法：指导学生交流、分析、补充。

学法：多讨论交流，仔细听其他人的发言，大胆提出不同的意见。

教师：准备与“我爱你，汉字”中阅读材料相关的资料。

学生：准备关于汉字方面的各种资料。

一、活动准备

1．根据“我爱你，汉字”中的阅读材料，各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

3，各小组在小组内交流搜集的资料并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板1：小组可以邀请课外辅导员做指导。

课内活动：精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。

二、引言

上次我们开展了“有趣的汉字”综合性学习活动，我们了解了汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

开展这项活动，要利用《汉字的演变》《甲骨文的发现》这两则阅读材料。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的，发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上讲讲这个故事，然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着非常悠久的历史，甲骨文是现存的最早的文字系统，同时要认识到只有仔细观察和善于思考，才会有新的发现。

问题预设：

1． 猜一猜。

中国最早的汉字是什么？

2． 说一说。

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍，

3． 看一看，

(l)汉字的发展史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐朝，楷书和草书、行书也一直沿用到今天）

(2)从这一演变过程，你发现了什么规律？

（从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程中，我们可 以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写也更加快速便捷）

4． 故事串。

一个汉字记载着一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。（如讲解“监”“国”“女”等汉字汉字的故事）

这项内容可以开展以下活动：(1)阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。(3)走上街头，调查招牌、广告等的用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生的视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的动适宜在城市进行，农村学校可以让学生分析本班同学作文本中的错别字，提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。对去街头调查社会用字的小组，教师要专门进行安全教育，避免发生事故。

在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：

(1)调查的时间、地点、调查的目的。(2)对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现亍招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。发现招牌、广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

这项活动可以从阅读课本开始：先欣赛课本上提供的优秀书法作品．说说自己为什么喜欢它们；读读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑卑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。

我爱你，汉字

汉字演变小组

汉字纠错小组

汉字书法小组

通过搜集有关汉字历史的资料，你一定对祖国的汉字有了更多的认识，写写你的感受吧。

我爱你汉字

像蝴蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。当我读书的时候，在我面前的不计其数个小小的方块总给会带给我惊喜。它们小巧玲珑、活泼可爱，是中华民族的`瑰宝。它们像一群朋友，手拉手连缀成一个优美的语句；又似一个顽皮的小精灵，一会儿又到那里寻找伙伴。中华汉字就是一个名符其实的小记者，生动形象、绘声绘色地向我们诉说了大大小小的事情。

汉字形态各异，有许多种写法。如一个“马”字就有七、八中写法。还有一些汉字邻居不容易分开，比如“治”和“冶”很像，可区别就在一点上，“治”表示治疗，治理；“冶”表示冶金。

汉字变化多端，一个汉字在不同的词语、句子里代表不同的含义。“深”在深山中是距离大的意思，在深秋中又是时间久的意思。还有一些字，有好几种读音，且每种读音含义都不同。“扇”字一声时是动词，四声时是名词。它们的性格是你们古怪呀！一会儿这样，一会儿那样。看到“义”字你会感到朋友的力量，看到“班”字你会感触到集体的温暖。“秋”字令人愉悦，“风”字一看就使人心旷神怡。“中华”二字让人不禁爱国之心油然而生，“奔放”好像驰骋在草原上，自由潇洒。

我爱你，中国的汉字。你是人类历史上功不可没的功臣。我坚信，人们已经渐渐明白，汉字是不可能被废除的。

我爱你汉字

我们中国的文化博大精深、源远流长，你瞧，那神态各异、雕工细腻的兵马俑，那光洁绚丽、顺滑的丝绸，奇伟磅礴、连绵不断的长城……不过，在这其中，我还是感觉中国的文字最值得探究！

汉字他们可以组合在一起，就成了一个词语，比如说“叶”和“子”组合在一起，就是一个名词“叶子”，“雪”和“白”组合在一起就是“雪白”，生活中有很多这样的词语，书包、铅笔、学习，而在这些词中，有的词颠倒过来也照样还是一个词，不过意思有些变动，比如：山上倒过来就成了上山，一个是名词一个是动词。雪白倒来变成了白雪，一个是形容词一个是名词，这样的例子有很多，但是，也有的词颠倒过来后意思还是一样的，比如“来往”和“往来”，他们照样还是一个意思，“牵挂”和“挂牵”颠倒过来还是一个意思……怎么样，很值得斟酌一下吧？可不要因为疏忽，而把词语们放错了位置哦，否则，后果不堪设想哦！

怎么样？经过了我的介绍，你们一定对我们中国的汉字有了一些了解了吧？让我们拉起手，一起探究我们中国渊源的文化吧！

我爱你中国汉字