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幼儿园六一教师心得(精选19篇)

时间:2023-12-09 07:54:09 作者:笔尘

心得体会是一个人成长的见证,它记录了我们在不同环境下的变化和成长,使我们能够更好地认识自己。接下来是小编为大家收集的一些心得体会范文,希望能激发大家的思考和创作能力。

幼儿园教师心得

时间转瞬即逝,昨日还在牙牙学语的小宝宝,今天就要背着小书包开始幼儿园的独立生活了。作为妈妈是不是有几分不舍,有几分牵挂。可是更重要的是帮助宝宝提前做好准备,顺利度过入园的适应期。尤其是一下这些规矩,一定要在宝宝入园前教给小家伙们哦!

在幼儿园,不服从老师的分配,也不管园里的纪律,见到喜欢玩的、喜欢吃的,上来就抢,这样的孩子往往是在“排队守秩序”一课上败下阵来的。

在家庭环境中受“独我意识”熏陶,家长一味让孩子优先,只会让孩子越来越以自我为中心,觉得自己高人一等,在集体环境中不容易交到朋友,团队协作上也容易一意孤行。

专家建议家长给孩子立下规矩,要求他们时时遵守“先来后到”的规则,一家人吃饭时先到者先动筷,后来者只有“没菜吃”;早起上厕所、洗漱也是先到先得,让孩子尝尝“憋尿”等待的滋味……小小的惩罚能帮助孩子形成“先来后到”的习惯,还能避免自私,形成平等交往的观念。

我们常常看到,年幼的孩子为了得到自己心爱的玩具、衣服,除了哭闹,就是对大人拳打脚踢;大人不小心破坏了他的东西,觉得“孩子没关系,不用道歉”;因此当孩子们犯错了,也会轻易原谅他们。

专家指出,家长对犯错的孩子过于“宽容”,会让孩子觉得“做错事没什么,反正都会原谅我”,孩子没有了约束,难免会为所欲为,犯更多更严重的错误。其实,学龄前的孩子已经开始懂事理了,要趁此时教育他“无论是谁,做了错事就要道歉,这样才能被大家喜欢。”与此同时,父母犯错了,也不能碍于大人面子而不跟孩子道歉。只有以身作则的父母,才能教出懂礼貌的好孩子。

采用暴力行为和言语恐吓,强制别人服从自己的意志,比如把泡泡糖黏在同学的凳子上、用玩具蛇吓唬女同学、抢夺他人的玩具、说粗话打架等等,这类行为一定不可取。

早教师邓明建议:一旦发现孩子出现粗俗言行,父母应该在第一时间帮助孩子明辨是非,告诉他“这是不好的行为,要挨批评。”其次,大人要引导孩子思考:为什么不可以这样,如果要达到目的,有没有其他改进的措施?当孩子找到正确的应对方法,大人要及时给予肯定,并举一反三教给孩子处理同类型的事件,加深他对“粗野行为”的理解,学会正确应对的方式。

邓明认为,之所以将杜绝粗野行为作为学龄前孩子必学的首要规矩,是因为这是成长期的孩子在没有遇到指引前,为解决问题都会产生的原始意识。如果帮助孩子树立这一规矩,他就会不断地调整对事物的看法和自己的心态。等他成人后也会用这套模式去对待周围的人,变得更加理性、为他人着想。

同样是四岁的孩子,有些吃饭、穿衣、整理书包都依赖大人,而有些孩子已经开始照顾弟弟妹妹。有些家长总是以为:孩子还小,生活自理能力差点没关系,他大一点自然会学会。当孩子今天说自己上厕所,明天要妈妈帮忙时,大人并未在意;孩子主动要求报的兴趣班,去了不到一星期就耍赖不好玩,大人也并不劝阻。儿童心理研究者陈颜认为,父母的态度,将纵容孩子习惯性地将分内的事情当“甩手掌柜”。

专家专家陈颜建议,当孩子两三岁时,就可以有意识地教给孩子一个观念:自己的事情自己动手,自己做的决定要承担后果。当孩子出现情绪波动和退却心理,父母应该帮助他们找出原因并克服。长此以往,孩子会学习理清“分内事”和“分外事”,会主动接受“分内事”,这是培养孩子责任心、耐性的良好时机。

“我们的家长特别是爷爷奶奶辈,就怕孩子吃苦头。四五岁了还要抱在身上,出趟门几个大人包里不是吃的就是玩的,这会让孩子的概念和思维混淆,他会认为‘服务’是他应该享受的。”陈颜认为,针对容易退却、做事虎头蛇尾、爱推脱责任的孩子,一定要加强他们“自己事自己动手”的意识,这对他们今后的职场竞争非常有帮助。

幼儿园六一教师心得

每次的儿童节,我看到小朋友们都是那样快乐,高兴。在幼儿园对我的孩子是最后一次登演出了,她很早就起了床,说:妈妈,今天是我们的节日,我的早早去幼儿园,我还要表演节目呢?看到孩子那高兴劲,自已也好象回到了童年。

走进幼儿园,就感到一种喜洋洋的景象,小朋友们座在小椅子上,唱着儿歌、背着古诗,我感受到幼儿园是对孩子启蒙教育的重要起点,它对孩子以后的成长有了很好的帮助。

节目开始,看到小朋友们一个个的在表演自己拿手的节目,家长们也不停的鼓掌,我的孩子还跳了一曲热情奔放的拉丁舞,跳的是那样认真,那样的高兴,教室里响起了阵阵撑声,这和大六班的三位老师的精心指导是分不开的。

对赵静远来说,在附小幼儿园学习、生活的日子里,在老师的精心培养下,看到远远一天天茁壮成长,学习有了很大进步,帮助她克服了很多困难,体会到了老师的辛苦、老师对孩子们的爱护。

马上就要上小学了,通过幼儿园的启蒙教育,对远远上学,奠定了良好的基础。再次感谢大六班的阎老师、张老师、贾老师,相信孩子们不会忘记你们的培养。

我把这次表演的节目都录了下来,平时拿出来给他看看,这将是孩子们人生中最宝贵的经历。

6月2日晚上5:30分,我和母亲去了凤凰武商店门前,参加儿子的“六一”儿童节晚会。当我们赶到晚会现场的时候,这里坐满孩子和家长。

晚上6:30分,儿子的晚会开始了,首先表演的是大班的孩子。聪明活泼的孩子们在老师的带领下,跳出了精彩的节目,也跳出了美好的明天。不一会儿,轮到儿子出场了,看见儿子聪明活泼、调皮可爱的样子,我打心眼高兴。音乐一起,儿子随着音乐的声音,开始舞动起来。看见儿子跳得这么好、这么合拍,我情不自禁的拿手机拍下儿子的演出精彩过程。

时间不知不觉的过去了一个半小时,精彩绝伦的节目也落下了大幕。当我抱着儿子,心情久久不能平静,也不愿意离开晚会现场。这么精彩的晚会,离不开启智幼儿园老师们的辛勤劳动和关心爱护,我们应该支持和理解启智幼儿园老师们的辛苦。

孩子是祖国的花朵,未来的希望。希望启智幼儿园老师们继续关心孩子们的健康成长,让我们一起努力加油!

幼儿园教师心得

不同课程范式其课程管理也不同,这主要是由课程的价值取向决定课程管理的范型。随着幼儿园课程改革的不断深入,倡导以幼儿发展为本的课程理念,从而导致幼儿园课程管理转型,由课程的外控型向自控型转化,以保障课程改革的顺利实行,由此我园建构与实施了支持性班级课程管理,其中“三四四”操作要点中非常推崇的是“分权”“自主”。但是权力下移后怎么来保证保教质量的优质呢?如何来提升教师的专业自主能力呢?课程管理转型期中的种种阻力与困惑,对园长课程领导力提出了很大的挑战。

我们认识到:课程管理的改革,其真谛就在于把握好一个度。在课程管理发生转型的过程中,幼儿园应该根据自己的实际情况和条件,决定这种转变的程度,我们力图在这理想与现实之间寻求平衡点。

(一)处理好“分”与“合”的关系,放权与调控的协调,教学管合一。

转型中的问题:

1、传统的外控式管理向自控式管理过渡中,课程管理形成了一段真空,园长与教师都不知如何作为。

2、保教过程与管理过程若即若离。

案例:“这个权不好使”(怎么上好一日活动)。

访谈老师语:给我们有一日活动实施权,我们每天努力带好孩子的每个活动,但是有时很茫然不知道怎么做才是真正的适合孩子的教育”。

的确课程改革的今天提倡发挥幼儿的自主性,就要还给教师教学自主权。问题是分权后的质量关如何把握。老师的困惑提示我们,怎么样的一日活动是适合孩子的发展需要。在实施课程中总有一定的标准,但是我们又担忧“控制”、“标准化”术语的应用会在幼儿园内产生追求标准化与统一性的势力,会限制老师的创造性,这不是与我们原来的“放权”的宗旨向背。

1、放权与调控的协调。

不管任何组织,一定程度的“序”、“规范”是必要的,问题是这一“标准”必须是引领教师促进幼儿发展。鉴于这些认识我们在保教质量管理上抓住两点:一是保障,二是引领。怎么保障与引领教师把质量的完善作为是教师自我控制的过程呢?我们构建了一系列课程实施指引:一日活动安排与实施的质量监控与调整要点、课程平衡一周安排列举、课程实施中的要点提示、环境创设操作细则讨论稿、环境管理要点、幼儿园保教常规工作自检提示、教师自主发展评价准则等。以此引领教师把好保教质量关。

2、教学管合一。

我们不但要向教育过程要质量,也要向管理过程要质量。注重保教工作的过程管理,将幼儿的学、教师的教、园长的管合一。引领教师扎扎实实走好每一步,使儿童的学习有意义,使教师的教学有价值、使园长的管理有实效。我们的做法可以归纳为:看、听、说、想、研。

看——审阅计划与记录。看不等同于以前的单纯意义上的检查,而是将审阅的过程作为保教人员共同管理计划的过程。首先参与看的对象不仅仅是园长,而是与教育相关的人员一起参与看。其次看的目的不是评判而是分析提高、学习借鉴与分享。如定期看各个班级的儿童成长档案袋的记录,教师们在看的过程中既作出自己的评价,又在分析比较中发现自己的长处与不足,分享别人的观点与想法,借鉴与学习到他人的经验,不断提升自己的专业水平。

听——听课。一是园长深入教室听课观活动,这是在尊重教师教学自主权的前提下,带着学习与研究的态度进教室,而不是评判课的好与不好。每次听课做到与该教师对话研讨。二是开放式听课,园长要打团队协作牌,打通沟通的渠道,让全体教师参与上课与听课。以专题听课研究为主,示范课,观摩课结合。如“星期五家常活动听课日”,研究如何尊重教育规律、充分发挥幼儿和教师的积极性,提高教学的有效性。

说——说课,讲孩子的故事。每次上好活动,老师就要说课,说的对象是上课者与听课者双方。说课的重点不是仅仅围绕检测成功与否,而是分析其背后的缘由,如何去调整教育行为更适合孩子的需要以此保证质量。说课的核心要素是围绕着讲孩子的行为与老师指导行为之间的关系,突出孩子的发展。

想——反思。活动前反思主要是提高教师的预测能力和本活动的预设的可行性。活动中反思主要评价师生的互动状况,提高教师的回应能力,活动后的反思,重点分析与评价教师的总结、评价能力。

研——集体讨论研读,一是将读懂孩子与分析教材有机结合。检验老师是否熟悉《课程指南》中幼儿的不同年龄段特征与学习要求,牢牢把握幼儿必要的和可能的获得的经验框架,分析将教材中内容与要求等从幼儿的视角展开各种相关活动,同时也检验老师应该关注要将这些内容转变为幼儿游戏性学习的过程。

(二)处理“方”与“圆”的关系,制度与文化互相转化与结合,使教学有序又有需转型中的问题。

1、园长对教师的指令少了,但教师在实施中的主观随意性大了。

2、教师有课程内容选择权,但是教师随意选择教材内容屡见不鲜。导致有些简单的目标和内容被不断地重复,而有些重要的内容却被忽视和遗漏。

3、给教师有自主权,自主能力未跟上。

案例由“方脸与圆脸的故事”探讨想起。

教研组对话式的研讨开始了。由教材中“方脸与圆脸”的故事引出,怎么样让儿童的学习有意义,这个内容可以让幼儿获得什么,教师与专家的对话给了我很大的启示。老师们更多的是从认知角度的方与圆的不同组合,而专家却从方与圆的互相转化以及情感方面的核心价值去挖掘教材的内涵。

“方可以转化为圆,圆可以转化为方”,这不是课程管理中,作为园长始终要关注的两个基本目标,即领导如何更加科学规范,如何更加人性化,两者并不对立而是辨正统一。提倡课程的自主管理并不是没有标准与规范的管理,问题是课程管理标准合理性以及如何被教师所接受并能转化为教师的自觉行为,才能有效的提升教育质量。我们的做法是:

1、课程实施的共同审议。

首先我们建立课程集体研究审议制度,让一定的规范保障。教研组作为审议的基本单位。其次课程审议的内容,从一开始浮于表面,注重的是教案操作性强与否,到课程资源深层次的收集与梳理。再次审议的过程从局部的一个个活动开始到各个年龄段一系列活动的梳理。我们已经通过一轮的探索,形成了一本比较符合我园实际的教育活动案例集。力图能让教师在活动实施中有一个基本的把握。

2、课程制度的建立与教学文化传承的互相转化与结合。

在课程管理中也真切的感到课程管理的转化的阻力来自于教师的无奈,也就是教师的专业自主能力的水平问题。我们在建立课程管理制度中充分考虑制度与文化的关系。

一是考虑制度是否能保障教师有效的实施课程改革。因此我们建立的故事分享制、轮流主持制、对话式研训制、深度汇谈制等都是充分考虑制度“方”中有圆的因素。并让教师有教学自主权的同时,充分发挥群体研讨的作用。将制度成为教师的自觉行为。

二是幼儿园提倡的教学文化“自主、平等”这个“圆”体现在制度之中,通过一系列有效的培育形成。如新教师的培训制度,我们在解决新教师的困惑过程,就是幼儿园在培育教学文化的过程,就是在不断总结幼儿园典型教师的基本经验,将这一教学文化的传承与延伸中让新教师切实提高自己的实践能力,在每天的保教工作中真正意义上保证教育质量。新、老师提出问题汇总与整理根据经验对应回答梳理成课程团队研讨、智慧碰撞。

三是将制度与文化互相转化过程中保障教学的有序有需。我们将制度的建立与执行的过程作为幼儿园“自主、平等”文化建设的过程。通过制定制度:制度本身就体现着“自主”的幼儿园文化的特征。执行制度:逐步把文本的制度转化为教师的共同的行为,共同的文化。如在增强教师的自主性的同时,加强教学质量监控。进行质量评价和统计结果的分析,集体把握质量关。教研组定期进行课程质量评价与统计分析,各班对每位幼儿进行质与量的评价与统计分析,在对幼儿个体分析的基础上,再进行班级幼儿发展评估统计分析,了解到班级幼儿发展的基本状况与年龄阶段教育目标达成情况,既为下学期的班级课程计划做依据,同时也找到个体孩子的发展起点与落脚点。

园长作为课程管理的第一责任人,如何在课程管理的转型期中走出困境,我们还有很多问题值得进一步思考:

(一)处理好“走进活动室”与“跳出活动室”的关系,园长要当好课程领导,必须深入活动室研究实践,但是推崇自控式的课程管理,幼儿园作为课程管理的主体,园长就要组织相关人员总体设计、规划、编制课程,并对课程的实施评价及相关因素与条件进行有效管理,因此如何提升园长课程领导力是关键。

(二)当课程改革落实在教师身上、落实到活动中的时候,一靠先进的教育理论,另靠先进教育经验。如何将“理想课程”转化为“理解课程”,教师的课程执行力的提升,园长如何引领与搭建平台值得思考。

把好教育质量关任重而道远。我们将在课程管理中不断地追求和谐!

幼儿园教师心得

幼儿园教师心得要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的幼儿园教师心得样本能让你事半功倍,下面分享【幼儿园教师心得精选3篇】,供你选择借鉴。

转眼间,在幼儿园呆了半年了,对于刚离开校园的我来说,这半年的点点滴滴真可谓是无谓俱全。我班有31名幼儿,有些幼儿个性活泼开朗,有的内向、善良,有的乖巧、可爱,但个性鲜明,通过一学期的幼儿园生活,每位小朋友都有很大进步。本学期各项工作即将结束,我回首所做的工作,总结经验,反思不足,为以后更好的完成工作。

本学期感觉自己的工作做的不到位,如:卫生、责任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足,把工作做好,积极参加园内各项活动,不缺勤,服从分配,团结同事。

一、教育工作。

1、认真备好每一节课,自己动手制作教学用具。

了解幼儿原有的知识水平,他们的习惯、兴趣,学习新的知识可能遇到的困难,并采取相应的措施,关注全体幼儿、注意个别教育。

2、在一日活动中,教给幼儿初浅、简单的生活知识经验,培养幼儿独立解决问题的能力。

3、注意听取幼儿的意见,及时了解幼儿的学习情况,有目的的对幼儿进行辅导。

二、安全工作。

1、坚持每天的安全教育。

2、加强一日常规各个环节的管理,加强幼儿日常生活的管理,做到人到心到,谨防意外事故发生。

三、家长共育。

1、真诚的对待每一位狡诈,积极的向每位家长汇报幼儿在园的表现,让家长清楚的了解幼儿在园的学习生活,并支持和配合我园工作。

2、记录与每位家长沟通的内容,随时了解幼儿的发展情况,并制定适合的教育措施,更好地做好家园同步教育。

四、对待成果与不足。

在工作中我享受到收获的喜悦,也发现一些存在的问题,在今后的工作中我会不断学习,吸取教学经验,提高自身修养,大胆第创新教学方法。对幼儿加强德育、常规教育。与家长密切联系,实现家园同步,与配班老师团结协作、共同确定教育活动主题。在教学活动中因材施教、因人施教,针对个别幼儿进行个别教育,力求把今后的工作做得更好、更出色。

时间过得可真快,一眨眼的时间我作为一名幼儿教师的实习期就已经结束了。回顾这段时期,我有过迷茫,有过不确定,也有过想要放弃的时候,但是到最后我都坚持了下来。而现在,熬过了艰难的顶岗实习期,熬过了一段磨合期和不适应期,我也总算是迎来了我正式工作的日子。

来到__幼儿园的日子,可以说是我读大学以来过的最艰辛但也是最充实的一段日子。在这段日子的开头,我过的异常的艰难。因为,我刚到学校,没有一个老师和同学是认识的,同学们看我很陌生,我看他们更加陌生。面对我第一次的实践工作,心里面也是充满了不安和紧张,我甚至不知道自己要干什么,只知道自己被分配在了大班__老师的手下,协助他做教学管理工作。上课的时候,我就站在课堂后面,看着__老师教孩子们学习,__老师叫我的时候,我才上前帮一下忙,检查一些孩子们的作业,在那个时候,我才感觉自己是有一点用处的。其实,我挺敬佩__老师,他能把如此枯燥乏味的知识教的这么的引人入胜和生动形象。总是能够把课堂气氛调动起来,让同学们都参与到其中。然后再看看我自己,好像什么都不会,连最简单的带小朋友玩游戏的工作也时常做不好。

所以在那段时期里,我不断的产生自我怀疑的想法,又不断的纠正自己这个错误的想法,状态很不好。

好在后来得到了__老师对我的很多鼓励和帮助,我又开始慢慢的对自己重拾起了信心,开始主动的帮__老师承担起的教学任务和管理班级的任务。在__老师的带领和指导下,我也越来越进步,起先对课堂教育还很生疏,后来慢慢的就变得越来越熟练了。虽然还是没能做到像__老师那样的应对自如,但是我对我之后自己的工作也有了信心和肯定。

现在的我,面对未来,不会再有迷茫的时候,面对工作的发展,也不会再有不确定的时候,面对幼儿教师的这个身份,更不会再有想要放弃的时刻。因为,我知道,我将会在幼儿教育的这个行业里生根发芽下去,我会不断的吸取养分,补充营养知识,让自己成长成一颗苍天大树,能让孩子们都可以来我的树荫下乘凉,能让自己有足够的能力来保护他们。

教师是以人育人的事业,直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。其中师德是最主要的。师德,即教师的职业道德,是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。通过对幼儿教师师德的学习,本人深刻地体会到:

一、爱岗敬业。

首先,要忠诚于教育事业,服从领导,认真完成领导分配的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。积极进取,努力创新。认真设计每一节课,让孩子在每节课中都能学到知识,在工作中严于律己,加强自身的学习,不断地更新知识,认识自身的不足,虚心学习,不断进取。努力提高自己的文化知识,工作能力等的培养。只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。

二、尊重每一个孩子。

每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重,要与幼儿平等相待,不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿,把幼儿看重,幼儿得到老师的尊重,他们才会尊重和喜欢老师。爱生是教师必须具备的美德,教师一个关注的眼神,一句亲切的话语,一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。发现孩子的闪光点,少一点批评,多一点鼓励。老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子,以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子,做到一视同仁,不带任何偏见。应用欣赏的眼光去善待每位孩子,在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子,让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。

三、努力进取。

作为传道授业的老师,只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好幼儿。如果自身散漫,怎能要求幼儿认真。老师要正确的面对自己的工作责任心,提高自身的素质,这要求自己不断地学习,充实自己,积极探索,不断开辟新的教法。

四、以身作则。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,幼儿都喜欢模仿,这将给幼儿成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为孩子做好榜样,凡要求幼儿要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。

行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教,师德需要培养,需要教育,更需要每位教师自身的修养。我深深的体会到,教师必须具备良好的职业道德,让我们加强师德修养,“为人师表”、,“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”,以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格,照亮他们的人生道路。

幼儿园教师心得

幼儿园教师读书心得前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。“爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候,班上有个孩子,叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力发育较慢,语言表达能力差,每天穿着脏兮兮的衣服,挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子,实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去,妈妈又没有固定收入,只能靠打短工维持生活,家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱,他的母亲又没有足够的时间来和他交流,导致了他的性格变得越来越内向,不愿与人沟通,再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子,我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界,我经常有事没事的找他说话,一开始往往都是我一个人在说,他没有任何反应,只是呆呆地看着我,看到这种情况我真有点气馁,但是我并没有放弃,而是继续和他谈心,找他说话,渐渐的他能和我进行简单的交流了,上课也能专心听讲了,教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动,虽然工作很平凡,甚至是琐碎的,但凭着对教育事业的执着,可谓心香一瓣、冰心一片,让我感到欣慰的是,我的付出终于换来了回报。从教三年来,让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师,一个优秀的幼儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功,但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”,没有强烈的责任心和“爱”,一切都无从做起。作为一名幼儿教师,我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿,对幼儿就像对待自己的孩子,像对待自己的眼睛一般呵护他们,像对待自己的杰作一般欣赏他们,让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!

我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们,给了我帮助和鼓励,让我学到了许多道理,知道了什么是爱,什么是责任心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想,我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

幼儿园教师心得

假期的时间总是过得很快,转眼即将要恢复正常的生活和工作了。可是对于假期有些玩疯的孩子来说假期结束后,多数会出现抵触幼儿园的情况。宝爸宝妈们现在就行动起来,提前做些准备工作来应对这个挑战吧。

1、假期生活总是会打破规律,饮食、作息、活动内容都和平时生活不同,孩子也体会到了其中的乐趣,很多孩子到了假期尾声一时难以从过节的氛围中缓过来,比较懒散。

2、一般节假日过后送孩子再次入园,很多孩子会出现哭闹、拒绝上幼儿园的现象。

3、开始重新幼儿园生活,有的孩子可能在最初几天会有身体不适,不睡午觉等现象。

4、假期中除了有好吃、好玩的,最重要的是爸爸妈妈陪伴孩子的时间比较集中,对于有些粘人的宝宝来说可不想马上去有约束的幼儿园,抵触情绪较大。

1、如果一家人在外旅行,假期的最后2天不要安排激烈的游玩活动。最好是休闲、安静的活动,为接下来各项调整措施做个基础。

2、恢复正常作息时间很关键。假期的打乱了孩子在家里、幼儿园,建立起来的有规律的生活习惯。所以,现在就从从调整入睡、起床时间开始,当然也包括午睡这一项,这样可以帮助孩子较快地适应幼儿园生活。

3、恢复饮食习惯。很多父母平时很忙碌,在假期的时候要么是亲自下厨给孩子做很多好吃的饭菜,要么就是外出游玩时吃很多好的,没有规律性。现在也要开始恢复正常的饮食习惯了,否则很容易造成正餐时间吃不下饭或者身体不适,难以正常入园。

4、很多孩子在假期过程中尝到了“电子宝宝”的乐趣,手机、ipad中的小游戏、动画片,接触过于频繁,产生依赖。宝爸宝妈要注意了需要控制时间,同时介入其它玩具游戏来转移对电子产品的依赖。

5、给孩子积极的心理暗示。假期的尾声,宝爸宝妈要尝试调动孩子的积极性,比如和孩子一起谈论关于幼儿园里好玩的事情、孩子之前在幼儿园的优秀表现、里面有什么好玩的玩具、和认识的幼儿园小朋友电话联系一下等等,多说一些欣赏和鼓励的话语,减少孩子排斥幼儿园的情绪。

幼儿园教师心得

《幼儿快乐发展课程》中提出:“大班幼儿自主性、主动性提高,教师要适当地放手、放权。为他们创造条件,引导幼儿进行活动化的共同学习。”于是我们教师放手让幼儿自己制定各环节规则:大家共同讨论一日活动环节如何做?怎么做?教师进行记录;幼儿根据教师的总结归纳将规则用绘画、剪纸的方式表现并粘贴在各环节的墙壁上,并随时进行补充更换。

为了让大班的孩子更好的生活与学习,在生活方面我们用儿歌的形式展示常规要求。对于大班的幼儿来说,洗手、入厕规则已经形成,但是光靠小、中班延续下来的常规还远远不够。他们的思维已经非常活跃,有的开始偷懒,也有的草草了事,不能做到认真,准确。为了增加孩子的正确洗手、入厕等生活常规,又为了提高幼儿的积极性,我们设计了儿歌的形式把洗手、入厕常规融入进去。儿歌是幼儿和教师共同创编的,合辙压韵,朗朗上口,孩子们易于接受。如:洗手:排队洗手不拥挤,挽起袖子不湿衣,洗手关紧水龙头,小手擦干要牢记。入厕:入厕排队不打闹,节约用水我知道,废纸用完扔进筒,干干净净真叫好。儿歌配以幼儿剪纸,绘画作品。这样一来,孩子们的规则要求又提高了,从洗手到排队洗手,到提高幼儿节水意识,都有了进一步提高,符合大班幼儿年龄要求。入厕也是如此,不仅要排队入厕,还要节约用水,用纸。规则制定后,孩子们玩水,浪费水的现象明显减少,而且发现别人浪费水时还能够有力制止。

为了让幼儿有良好的进餐和午睡习惯,我们充分发挥大班幼儿的特点,通过共同讨论,进行常规制定,让孩子们共同参与制作。进餐常规是这样的:身体贴近桌子安静进餐、排队自觉取饭、离开座位要插椅子、吃完把碗放进桶里。

小朋友在床上叠被子上床时要一阶一阶上梯子、下床的小朋友帮忙把鞋子摆放好、进入睡眠室要安静。由于是孩子们亲手制作的规则,孩子们乐于遵守,也善于遵守,乐于遵守表现在一部分幼儿动手参与对规则意识的明确,非常主动自觉遵守。善于遵守表现为:不仅自己能遵守规则,而且能提示其他幼儿要按照规则的要求去做。

本学期由于拼音与数字的分解学习量加大,还为了能更好的进行幼小衔接,我们和幼儿一起商讨了在写作业、画画时的常规。幼儿通过连续性剪纸把人物与桌椅剪在了一起的方法来彰显规则内容:桌子旁的小朋友端正地坐在装饰漂亮的桌子旁,认真写作业,一看一目了然,很明确地就表达了常规要求。安静写作业、认真写作业、写作业和画画时要坐直等,孩子们的提示语与连续剪纸遥相呼应。

在活动区的设计中,教师听取孩子的意见和建议,为各个区设计了有特色的名字,并根据幼儿在活动中出现的各种问题进行区域中的规则制定,和孩子共同讨论、总结、制作、粘贴各活动区规则。

“小读者”——图书区,规则通过绘画、剪纸、照片的形式表现:小朋友爱惜图书;看书时安静;一页一页看书;共同欣赏图书;坐姿正确看书。此外还有“神奇发现岛”——科学区,“小巧手”——美工区,“聪明屋”——活动区,动感小舞台等等。

幼儿园六一教师心得

也许是因为今年当了班主任,突然感觉肩上的担子重了,不仅要照顾好孩子的安全,把孩子的一日生活融入到日常生活中,更要使我们的班级在全园中有一个好的成绩,不辜负领导和家长的期望,因此压力特别大。

记得还有一周就要进行节目演出时,可是我们好多孩子因为年龄小、体质弱,没能躲得过那次流行性感冒导致未能入园,最后班里只剩18个孩子,我和薛老师看在眼里急在心里,还有好几个动作没有纠正呢?最后的亮相还需要重新调整呢?这可怎么办呀?我们商量了一下,不管那么多了,把现在仅有的孩子先排练好吧。于是,我们就对现有的孩子一个个加强动作练习。难能可贵的是,我们班两个小朋友在生病了还坚持排练,上午去医院打针,下午接着来园排练,让我们作为老师的都感动不已。随着正式演出的时间越来越近,孩子也陆陆续续入园了,终于在最后演出的时候,孩子全勤了,虽然有些孩子的动作还是不够规范,节拍跟不上,但是这对我来说,已经是最好的表现了,我为他们的精彩表现而感到骄傲!

从“六一”这次节目的编排到最后演出的成功,这里面包含了孩子们和老师太多的汗水,不管过程怎样艰辛,但结果一定绚丽多姿。我相信我们班的孩子是舞台上最闪亮的星星!

幼儿园教师心得

如果把“将科技转化为生产力”这句话与教育工作相对应,那么,教科研就是教育的科技,成果推广之后,就可以转化为教育的生产力。因此说,教科研是幼儿园工作的重要内容,富有实效的教科研活动就是促进幼儿园持续发展、保证良好运转的内驱力,也是促进教师专业化成长的有效手段之一,幼儿园应注重加强教科研工作的开展,以促进园所的可持续发展。

目前幼儿园在教研方面开展的还不够理想。主要有三方面表现。一是研究课题过多。这种现象一般出现在驻大中城市的中等以上规模的园所,由于这些园所教师学历层次较高,班额合适,办学质量尚可,很适宜做课题,因此,常被各级各类部门选为实验基地,也由此,这些园就承担了不同机构的大大小小的课题,但因为课题过多,教师精力顾不上,因此出现课题研究浮浅,走过场的情况,使幼儿园成为一个课题服务机构,一个数据采集地。二是课题推广不够。这种现象很普遍,这些园每年都有专门进行的园级研究课题,研究内容适当,研究效果也较好,但常常是研究结束就结束了,没有及时地推广,将成果转化到更大范围,形成自己的特色,从而造成“连年教研,研而无果”的局面。三是无研究课题。这种情况一般出现在边远地区的小幼儿园。她们人少、孩子少,信息缺乏,与当地教育部门联系不多,缺乏指导,教师的业务能力和理论水平与当前的发展相差越来越远,幼儿园也就谈不上持续发展。

那么,何谓富有实效的教科研活动呢?笔者认为,有效的教科研活动,应是园本化的教研,即有一个明确的办学目标,围绕这个目标,根据幼儿园现有的条件、师资队伍素质,从本园的“最近发展区”中选择合适的切入点,进行扎实、细致的研究,然后把研究、探索出来的优秀、成功的教研成果,经过推广做法,明确要求,将其转化为本班、本园的特色,形成一种工作常规。当教研成果得到有效积累,最终也就形成鲜明的办园特色。这个过程,或快或慢,但毕竟是幼儿园教师自己研究的成果,正像“每个孩子的发展速度不同”一样,每个幼儿园的硬件条件、资金投入、师资素质、能力基础各不相同,这也就决定了每个幼儿园的发展速度不同,园领导应清醒地认识到这些情况,在教研过程中既不急功近利,也不能听之任之,要按照既定目标,以适合本园节奏的速度前进。最终形成的这个办园特色,由于是全体教职员工亲自参与、共同研究培植出来的,因此这种教研活动更持久、更具生命力。在这个过程中,她们的素质和技能更加专业化,工作作风更加统一,团队更具凝聚力,幼儿园的办学水平也因此而不断提高。通过这种有效的教科研活动,幼儿园才能持续发展。

在开展教科研活动中,应特别注意恰当选题、扎实研究、积极推广、形成常规四环节:

教研需要我们脚踏实地、认认真真地去做、去发现、去探索,要有一种求真务实、严谨细致的工作态度和作风。这就要求园领导避免追风,贪大和贪多的心理,不能让众多课题冲昏头脑,仅仅满足于成为一个子课题的承担单位,而要从幼儿园实际出发,以促进、提高和改变幼儿园现有工作状况为目的,在幼儿园的“最近发展区”中进行选择,使课题研究能为我所用,助我成长,从而做个名副其实的研究基地。因此,选题要有一定代表性、广泛性和应用性。适宜的选题可从发挥本园的特色方面入手,如园内喜爱并擅长美工的教师较多,则可利用这一优势,开展有关幼儿美术方面的教研,如:幼儿听故事绘制连环画的研究、如何引导幼儿认识和运用色彩?如何解读幼儿的绘画作品等,这样做可变优势为强项。也可选取弱项,如园内幼儿语言表达能力不太理想,那么全园就围绕如何提高语言领域教学开展教研,教师从这一主题中选择小的课题。如:如何创设让幼儿敢说、乐说的环境?如何仿编、创编诗歌?新授故事的技巧等,这样可变弱势为优势。这种根据教学需要和幼儿园实际情况产生的教研课题,教师有兴趣做,成果又极具推广,对促进幼儿园工作起着事半功倍的作用。

有了课题,就要在工作中实施。园领导在指导教师制定了切实可行的实施计划后,就要运用多种形式如组织学习、相互观摩、听课、阶段性交流等来保证计划的实施,同时要注意给教研老师一定的特权,如在时间上、物质上给以必要的保证,在教学安排上可有一定的自主权等,以便让老师在一日活动的有限时间内能够进行扎实的教学研究,而不只是流于形式。如我区机关幼儿园为保证级部每月两次的集体教研时间,特别安排富余教师在教研时间代班,使老师们能专心研究讨论。特别强调的是,要让老师落实课题内容,园领导首先要投入很大的精力,以积极的态度参与研究,共同讨论,引领研究方向。否则火车头一松懈,列车是无法跑动起来的。

我认为这是很重要的一个环节。经过一定的深入研究后,每个子课题都会产生一定的成果,这些成果在园级交流,会让每个教师在这一领域内受到启发和借鉴。将教研成果收集整理,适宜年龄段教学的,就在级部推广,属于教育技能的,就在全园推广,属于个别教育的,就在特殊情况下应用。只有大力推广,才能真正体现出研究成果的价值,才会让参与教研活动的教师有成就感,使她们的自我价值得到满足,也才能使她们以更饱满的劲头投入新一轮的教研。否则,教研就是一朵无果的丽花,不论经历了什么,开得多么鲜艳,最终什么都不会留下。推广过程中,最重要的是不仅让老师们知其然,还要知其所以然。也就是不能只学会成果的形式,而要理解成果的内涵,只有理解了内涵,才能在工作中举一反三,触类旁通。

推广是一种软性要求,也就是受众根据自己的喜好来接受,而接受和采纳了多少,每个人又各不相同。园领导要注重教育老师善于学习、认可他人的成果,善于“踩着前人的肩膀”来提高自己的教育水平,这也是继续学习的一种表现。同时,为真正使好的成果转化到工作中,达到提高办学质量的目的,从管理角度讲,就需要一些硬性要求,如纳入规章制度,形成工作常规,建立新的工作流程等,这样通过管理手段来保证教研成果的落实,才能将成果真正像“科技转化为生产力”一样,转化到我们的教育工作中,转化成每位教师的方法、技能。

幼儿园六一教师心得

_年5月29日上午,x幼儿园以我的中国梦“放飞童年梦想”为主题的“六一”儿童节文艺演出在安海文化中心拉开帷幕,全校师生、家长欢聚一堂,共同欢庆佳节。

演出节目分为两部分:首先是表彰大会,大会上分别表彰了镇”红花幼儿“”优秀家长“及园“好儿童”,第二部分是文艺汇演,演出在小班段大合唱“庆祝六一”的歌声中拉开了帷幕、舞蹈、打击乐、三字经、歌曲串烧,亲子歌舞等17个节目精彩纷呈。孩子们的表演折服了家长,赢来了一阵阵热烈的掌声。最后,在“庆祝六一”这首歌曲的引领下,全体教师和孩子们全场一起合唱。孩子们共同参与,共同庆祝、共同欢乐,渡过一个愉快地、难忘的“六一”儿童节。

文艺汇演形式丰富多彩,编排新颖。孩子们载歌载舞,尽情展示自己的才艺,释放自己的快乐。经典诵读《弟子规》《三字经》、舞蹈、独唱、模特秀《环保时装秀》等16个节目精彩纷呈,一次又一次将演出推向高潮,赢得观众和家长的阵阵掌声。特别要感谢的是环保时装秀的模特妈妈们,为了更能体现出环保的意义,每一位家长都别出心裁的用了各种废旧材料制作服装,有的用一次性的桌布制作了晚礼服,有的用彩色包装袋制作了具有异域风情的草裙,有的用彩色的垃圾袋制作服装等。通过这次环保时装的制作和展示过程,不仅仅增加了亲子关系,同时也让孩子、家长、老师对于废旧材料的再利用有了更深层的了解,让孩子们在做做玩玩中建立的初步的环保意识。

孩子们的表演,并不需要如我们想象中的那样完美,这也是孩子成长中的一部分,只要肯参与、敢参与、乐于表现,在自己的节日里能把自己最美、最棒的一面展现给观众,他们就已经是最棒的了!

我园今后会创造更多的舞台,让孩子们尽情地释放自己的潜能。让家长们体验亲子互动的乐趣。

活动让幼儿享受到参与的快乐,给孩子提供了一个平台,让孩子能够大胆地展示自我,从而树立了孩子的自信心,增强了他们的集体荣誉感。

幼儿园教师心得

自制玩教具是教师根据幼儿的游戏现状与水平,创造性地利用各种自然材料、废旧材料等,制作出符合幼儿游戏需要的玩教具,是促进幼儿能力发展经济而有效的形式。在这个过程中、有效教研是保证自制玩教具实现教育价值的关键因素。

自制玩教具在幼儿园的顺利开展、系统完善的教研制度是保障,它包括自制玩教具的计划、实施、评价等各方面的制度内容。

1、自制玩教具目标实现制度

这个制度保证了自制玩教具从计划到实施是一个全园的、系统的、层次性目标实现的过程,如每学期幼儿园从园务计划、年级组计划、班级计划、个人计划等层层细化自制玩教具的目标和实施策略。在自制玩教具制作过程中、也是遵循着幼儿园集体制作、年级组制作、班级制作、个别教师制作相结合的形式。

2、自制玩教具班级管理制度

班级是自制玩教具实现的重要单元,班级自制玩教具管理制度主要有以下方面。

例会研讨。在班级每周例会集体备课时,班长要带领班级教师共同分析班级中户内外自制玩教具的种类、适宜性、丰富性等,根据幼儿游戏情况的分析,确定每个区域近期发展目标及自制玩教具投放种类。责任到人。明确各区域的教学目标后、结合教师自身的能力优势,班长将各个区域自制玩教具的任务分工到个人,平均每个教师会负责2~3个区域自制玩教具的计划、制作、投放与完善工作。

共同分析。负责区域指导的教师,不仅负责本区域幼儿游戏的指导,还将认真观察、记录并分析幼儿与自制玩教具的互动情况,和班级教师共同讨论发现的问题,及时调整玩教具的种类、形式或结构。这样就能使每个区域中自制玩教具的投放,建立在对幼儿经验水平深入了解的基础上。

3、自制玩教具评价标准制度的建立

我园自制玩教具评价标准的形成过程本着“源于教师,回到教师中”的教研原则,发挥全体教师的集体智慧,用共同讨论、共同验证、共同完善的方法建立和完善了幼儿园自制玩教具评价标准。

教师共同讨论、制定自制玩教具评价标准。教师共同讨论评价标准的过程,是统一认识、提升自制玩教具理念的过程。如在“自制玩教具应体现什么标准”的教研活动中,第一次讨论产生了十二条评价标准,经过再次研讨,保留了具有代表性的六条评价标准,如“教育功能突出”、“创意新颖”、“制作精美耐用”等。标准来源于教师,会使教师在自制玩教具的过程中不断地体味并坚持这些标准,对标准的认识和实现的过程是积极的、主动的、富有创意的。

在幼儿利用自制玩教具的游戏中、检验自制玩教具的有效性。因为自制玩教具的初衷是促进幼儿能力的发展、通过让幼儿在玩教具游戏中主动探究,获得了知识、能力、态度的提升,才是玩教具有效性最有力的说明。因此,在评价玩教具时,我园一个非常重要的途径是通过观察幼儿自制玩教具的游戏情况,检验玩教具的有效性。

在集体评议中进一步完善与补充自制玩教具的评价标准。集体评议的方法,即以前共同制定标准的教师集体评议、根据确定的标准评议自制玩教具,常用的评议方法有两种,一是打分制,用分值将众多的玩教具分优、良、中等级:二是描述性评议,陈述自制玩教具的优缺点,提出自制玩教具存在的问题、并在集体评议的过程中寻求解决策略、达成共识。集体评议不仅强化了教师对标准的认识,还进一步检验并补充了评价标准,如有的教师提出“符合安全和卫生的原则”应作为一项重要的标准,通过集体评议,这条标准被补充到原有的评价标准中。

自制玩教具成果保护与资料汇集制度。自制玩教具的成果搜集制度包括每个月每个班上交两件以上自制玩教具作品,上交的形式有两种,一是教具实物,资料室会以资源库的形式将自制玩教具分类管理;二是上交玩教具的文字材料,主要包括自制玩教具的名称、目标、制作过程、游戏玩法,并附有玩教具的现场游戏录像。这种每月一小结、每学期大总结的形式,不仅及时保留了自制玩教具的资源,也为今后教师自制玩教具提供了宝贵的借鉴经验。

问题推进式教研,是以发现自制玩教具教学中的问题,并以诊断问题、解决问题为主要目的的教研形式。在不同时期,教师出现的问题是不一样的、如在初期容易出现机械模仿制作,在中期容易出现玩教具提供的及时性不够、丰富性不强,在末期会出现玩教具不适宜幼儿能力水平等问题。其中不能根据幼儿的能力水平投放适宜的玩教具,是自制玩教具实施中最突出的问题。针对这一问题我们采用了以下教研形式。

建立自制玩教具观察记录制度。自制玩教具不适合幼儿能力发展水平的最主要的原因是:教师不研究幼儿,不观察和分析幼儿的游戏行为,而在钻研玩教具。为此,我们建立了“幼儿自制玩教具游戏情况观察与记录”制度,即教师在组织活动中不仅是指导者,还要做一个观察者,记录幼儿在和自制玩教具互动中的行为、语言及探究过程,并通过幼儿的游戏行为,提出改进玩教具的建议和措施。这一制度恰当地将教师的注意力从玩具转移到幼儿的游戏行为上,使教师自制玩教具的制作建立在尊重幼儿已有经验的基础上。

尊重幼儿能力差异,采用教育目标分层次实现的原则,有针对性地投放自制玩教具。教师在观察、记录、分析幼儿与自制玩教具的游戏过程后,了解到幼儿在掌握某一个新经验时,由于认知结构的个性差异,不同幼儿的游戏水平是不同的,于是,如何根据不同幼儿的能力差异投放适宜的游戏材料,又成为教师在投放自制玩教具中困惑的问题。这个问题又推进教研寻找适宜的教育策略,经过反复的教研、我们提出了“在自制玩具的投放中,根据幼儿能力的不同,教育目标分层饮实现”的教育思路。

如中班磁铁区,教师分析幼儿对磁铁的理解有三个层次:不知道磁铁能够吸铁;知道磁铁能够吸铁,但不能区分铁与其他金属;清楚地理解磁铁的属性,希望制作磁铁玩具,但缺少制作技能。对此我们提出了与以上三种能力水平相适宜的分层教育目标和教学策略(见下表)。

教育目标的分层次性实现,在自制玩教具中体现了因材施教的教育原则。

重点事件性教研与系统性教研、问题推进式教研相比,更具灵活性和随机性,是以上两种教研形式的有效补充。常见的重点事件性教研常由日常自制玩教具教学中偶发的、带有典型性的突发事件引起,教研活动会以此为契机,组织教师深入剖析,以达到解决问题或经验共享的目的。如在日常教学中,我们发现某些自制玩教具立意新颖,较好地体现了玩教具的评价标准,是优秀的自制玩教具的典型,于是我们开展了“优秀自制玩教具经验交流会”,通过作品分析的方法,使教师进一步明确优秀自制玩教具的特点、标准和原则。

重点事件性教研还包括根据市、区有关自制玩教具的参赛和评优活动而进行的教研。如针对上学期海淀区、北京市组织的“自制玩教具评优活动”,我园开展了“人人都参与玩教具制作”、“我当评委”、“幼儿园优秀自制玩教具评选”、“幼儿园优秀玩教具经验分析会”等活动,较好地提高了教师驾驭自制玩教具的能力。

六一总结幼儿园教师

20xx年六一儿童节,以过一个“有趣、有味、有文化的儿童节”为宗旨,以“书香中成长,希望里起飞”为主题,开展丰富多彩的文化娱乐活动,让孩子们过一个充实而又有意义的节日,激发学生热爱生活、热爱校园、关爱小伙伴的丰富情感,充分展示学生的才华。活动形式多样,内容健康,既丰富了孩子们的节日生活,又起到了教育作用,受到了广大家长的一致称赞。现将我校系列活动开展情况总结汇报如下:

一、领导重视,精心组织。

我校领导高度重视庆六、一系列活动的开展情况,认真制定活动方案,围绕活动主题,积极探索,因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到班级、人头,形成人人参与的局面。在活动期间,努力营造良好的氛围,扩大宣传声势和影响,积极争取社会各界对活动的支持和参与,并充分利用标语、板报、墙报等传播媒介,加大本次活动的宣传力。

二、隆重的的表彰活动。

今天的表彰活动,共表彰了六十多个优秀个人。受到表彰的队员当着全校师生的面接过证书和奖品,脸上都洋溢着自豪的笑容。同时这些成绩,也让在场的家长们重新认识了学校的教学成果。为学校深入民心起到了良好的宣传作用。

今天的校园里一阵阵欢欣雀跃,每个参与的孩子都在活动中得到了锻炼,体会到了童年的快乐。有的班级得到了一等奖,有的没有,但是我们都在参与中充实了自己,加强了班级的凝聚力,都度过美好的节日时光。这才是本次活动的宗旨。

六一总结幼儿园教师

春天是一个春暖花开的季节,带着孩子去感受一下春天的多彩和阳光的温暖,是开拓孩子视野和让孩子亲近大自然的好机会。4月x日我们幼儿园组织了春游活动,考虑到环境的优美和孩子的安全,我们将地点选择为万寿广场。让幼儿独立步行、亲身体验、细心观察,锻炼了幼儿的体能,也增强了幼儿意志力,同时激发幼儿好奇心和探索欲望。

春游前一天,我们将信息告诉了家长,以帮助孩子们为春游做好准备工作。并组织孩子们分了小组,投票选出了各组的组长,讨论了春游去应该带些什么,要注意哪些问题,还要去观察春天,发现春天的秘密。

4月x日上午,孩子们背上小背包,兴致勃勃的徒步前进,一路上感受着春天的气息,并在老师的提醒下,遵守老师的出行要求。经过南岳大庙,孩子们不禁赞叹着春风给大庙带来的无尽魅力。青青的草地,多彩的鲜花,透着清新气息的绿叶,清清小池,加上生动的小路,深深吸引住了孩子,孩子间不断传来赞美的声音,春天真美,花儿真漂亮??。平日里孩子熟悉的春天里的花,在这里都能找到,粉嫩的桃花,金灿灿的迎春花??孩子们闻闻、摸摸,和美景合影,感受大自然的美。也随之和同伴交流着自己的经验,大声喊着同伴,我们找到春天的秘密了。随后,孩子们来到万寿广场休息,和好朋友们一同玩老鹰捉小鸡、丢手绢、钻山洞等游戏,然后一起分享带来的食物,尽情的吃着,笑着、享受着美味,享受着春光的沐浴,身心得到极大的放松。当然,孩子们没有忘记寻找春天的任务,看看植物朋友在春天里有哪些变化。最后,孩子们一起争做“环保小卫士”,把活动场地周围的垃圾清理干净。

通过春游活动不仅能开阔孩子的视野,增长知识,更能增进师生间的情感。亲近自然、感受生活,让孩子们在与大自然的接触中感受人与自然的和谐,增强环保意识,同时增强孩子爱祖国、爱家乡、爱大自然的美好情感。

幼儿园教师心得

幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种,是幼儿运用各种材料、工具,进行加工改造,不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题,进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动,是一种科学与艺术相结合的活动。在幼儿手工制作过程中,问题解决是其中的重要环节和组成要素。幼儿手工制作活动与问题解决之间存在内在关联。幼儿的手工制作过程也是一个不断发现问题和解决问题的过程,其中包含着丰富的探究机会。那么,具体而言,在幼儿手工制作过程中,会遇到怎样的问题,如何解决这些问题的,问题解决会呈现怎样的特点?着重对这些问题进行研究。

活动开始了,小朋友都问:老师,今天我们学什么呀?我出示范例“蛋糕”,孩子看到好开心,都说过生日的时候,爸爸妈妈帮自己买了好吃漂亮的蛋糕。然后我引导幼儿观察制作材料。讲解制作方法:选择一个罐子,撕贴彩纸黏贴在罐子上进行装饰用,还将彩纸卷起制作成蜡烛粘贴在罐子上。孩子们高高兴兴的学着制作,可是怡怡却坐在那里一动不动,我便走上前询问,怡怡,你怎么不动手制作呢?她便说:“老师,我不会,老师帮我做。”

需要在教师的指导下,完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心,总认为自己不能独自完成任务,有很强的依赖心理,喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作。针对这一情况,适当的鼓励,使之独立完成操作。可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步消除她们的依赖心理,从而提高她们自主操作的信心。

手工活动要开始了,小朋友都表现得很兴奋,只见怡怡沮丧地来到我身边,对我说“老师,为什么要做手工?不做手工好不好?”我说“你为什么不喜欢做手工?”她说:“做手工好难。”一旁的晨晨便说,认真听老师讲,就会做了,怡怡听了,不说话,噘起小嘴巴。

在幼儿手工制作的过程中,教师对问题情境的设置,应体现一定的层次性。也就是说,问题的设置要循序渐进,由易到难,由浅入深,引导幼儿在层层递进、步步深入的问题提示下,逐渐理解其中的道理。教师的指导应从深入了解和准确把握儿童开始,应能全面分析在教师创设的、对儿童来说具有挑战性的真实问题情境中,儿童到底会遇到哪些困难,造成这种困难的原因可能有哪些,以及针对这些困难,教师可以提供怎样的帮助。

又到了手工活动的时间了,在制作“彩虹罐子”的时候,我发现怡怡这次很自觉的做起了彩虹罐子,当我走到她身边时,她便说:“老师,做好彩虹罐子,里面就可以放好多彩虹糖了是不是呀?”我说:“是的,改天我们还可以做好多彩虹糖,再把糖放在罐子里面哦。”怡怡听了好开心。

孩子自己动手做手工,既能促进手眼协调,又能让孩子在动手操作过程中学到知识,锻炼手指肌肉,体验手工带来的乐趣。自己会做的快乐手工,让孩子做得更有成就感,同时做手工也是个细致耐心活,动手又动脑,劳逸结合的过程,还可以培养孩子的专注力,一举多得。针对怡怡的情况,要是及时给予肯定和帮助,那么他们也会顺利完成任务的。

今天我们利用罐子制作一辆“小汽车”。用卡纸剪出两个大小一样的长方形,折叠后变成汽车座椅。将瓶盖黏贴在罐子两边作汽车的轮子。在我的讲解、示范的过程中,怡怡很认真听和看,在制作过程中,怡怡碰到了很多问题,通过自己的多次尝试,最终,她完成了小汽车的制作。

手工制作不但是锻炼孩子动手能力的好途径也给生活增添了乐趣。对于幼儿的尝试错误,教师必须善于分析,不能幼儿一出现尝试错误的现象,就认为幼儿在盲目的、毫无目的地进行尝试,然后就横加干预。教师要给予幼儿尝试错误的机会,等待幼儿在尝试错误的过程中解决问题,获得丰富的学习经验。教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯,并尝试为幼儿全面发展奠定良好的基础。

经过手工活动的练习,怡怡不论是在技能、分析能力、构图能力方面,还是在色彩的搭配、想象力、粘贴方面,都有很大进步,对“罐子的联想”手工制作的兴趣逐步增加。往后会以多样的导入方式激发幼儿对罐子制作的兴趣,以丰富的活动方式持续调动幼儿进行创意制作的积极性。

六一总结幼儿园教师

弹去五月的浮尘,迎来六月的时光。六月是小朋友的节日,六一之前我们是忙碌的,六一过后我们是幸福的。是辛苦带来的幸福,是成功带来的幸福。在这欢快的日子里,我们幼儿园举行了“庆六一亲子联欢活动”。我们把活动日定在六月一日的上午,所有的宝贝和爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。我们在幸福中反思、总结,六一是促进我们进步的一次活动。这里,我感受着xx年的快乐六一,回顾历年来的六一,总结一下这次六一亲子联欢活动。

六一儿童节是属于所有小朋友的节日。对于我们大三班的小朋友来说,这个六一儿童节带给他们的意义又是相当与众不同,因为这有可能是临近毕业时在幼儿园度过的最后一个儿童节。因此我们要加倍利用好这样的一个机会,希望通过这样的活动让孩子感受到幼儿园的温馨快乐和大家庭的温暖。

本次庆六一亲子联欢活动定于xx年6月1日上午9点钟开始,家长携带幼儿来到自己所在的班级,与小伙伴们共同度过快乐的六一儿童节。在这次亲子活动中,为了能让幼儿度过一个愉快而有意义的节日,我们老师安排了一系列的活动来欢庆六一。活动内容包括趣味亲子游戏、幼儿才艺节目展示、亲子节目等,我们力求设计一系列精彩的活动来让小朋友和家长们感觉到节日的来临,共同分享到节日的欢乐。

在整个庆六一活动过程中我们也发现了很多工作中的失误和不足。其一,活动的准备工作还做的不是很到位,显得有些仓促,一些细枝末节还考虑的不成熟。其二,因为场地有限,参加人数众多,所以老师精心设计的每个游戏并不能保证所有家长都参加,只能采取抽签的方式。当然,我们的联欢活动也有不少亮点。在活动的过程中家长的心态都比较积极的,非常乐意主动地参与到我们设计的活动中来。其次,家长们精心准备的节目也感动了在场所有人,让人体会到大三班整个大家庭的温暖。再次,教师之间的衔接配合做的还不错,充分体现了团结的凝聚力。同时我们也积累到了一些组织活动的经验,学会看到了我们的不足和我们的弱点,但我们不视它为缺憾,而把它看成我们走向成功的阶梯。六一亲子联欢活动从开始筹划到演出结束,都需要全体老师和幼儿家长携手合作,共同完成。而六一的精神,也应该成为我们日常工作的指导。但愿我们能把这种创新、合作和爱的精神变成一种习惯,渗透在工作中的点点滴滴。六一活动虽然已经结束,但是六一的感动依然在我们荡漾在我们心中。人总是在不足中慢慢学会成长的,从而让自己不断完善成熟起来。我们坚信通过自己的努力会做的更加完美的!

真希望让我们也能回到童年,和孩子们一起为准备六一活动播撒自己的汗水,一起品味演出成功的幸福。让我们带着希望,憧憬xx年的六一,相信未来的日子会随着我们安丘市机关幼儿园的发展,更上一个台阶!

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幼儿园六一教师总结

6月1日上午,__县实验幼儿园院内彩旗飘飘,喜气洋洋,全园400余名幼儿同台联袂,“创意运动快乐共享”庆“六一”主题活动正式拉开了帷幕。

整个活动以活泼欢快的运动元素为主体,分为运动序曲、运动主题曲、运动回旋曲三部分。

第一部分运动序曲:全园师生共同展示新编排的涵盖热身运动、队形变化、操节活动、互动游戏、放松活动的五段体早操,倡导全园师生在每天的幼儿园生活中健康快乐动起来,将运动理念和运动元素落实到一日活动之中。

第二部分运动主题曲:此环节是庆祝活动的主体,各班根据本班幼儿年龄特点及体育活动兴趣点,运用一种游戏材料,融体育游戏、一物多玩、健身操与舞蹈、语言、音乐等元素相结合,展示本班幼儿的运动技能、创意玩法、团队精神以及演唱、韵律节奏等各方面素质教育的成果。包括竹竿舞、玩绳乐、花样跳皮筋、韵律球操、创意绸带、快乐健身球、布垫乐淘淘等。

第三部分运动回旋曲:此环节主要是通过运动欢唱、健身韵律等活动,让孩子们唱起来、跳起来,以此唤起孩子们积极参与运动的激情和主动健身的热情。

此活动以“全员参与快乐运动”为主旨,以落实“幼儿体育与幼儿安全研究”课题目标为落脚点,以“活泼有趣多元融合”的运动艺术形式为载体,展示各班开展课题研究和素质教育的成果。通过活动的开展进一步激发了幼儿参与运动的热情,发展了身体动作,提高了运动技能,培养了节奏感和欣赏美、表现美的能力,展现了良好的精神风貌,增强了团队意识,使全园幼儿度过了一个健康、快乐而有意义的节日。

六一总结幼儿园教师

迎着6月明媚的阳光,听着嘹亮的歌声,5月25日上午,我们慧层天乳幼儿园里人头涌涌,欢声笑语不断,我园全体师生怀着愉快的心情,迎来了又一个“六一”国际儿童节。六一是孩子们的节日,当然是给孩子们展示自己的才艺,同时也是向家长汇报成绩的时刻!

首先说一下本园总体:

优点:1、老师精神面貌好,比较团结!

2、天时地利人和!

3、园长安排的比较合理!

4、节目题材比较新颖!

5、家长比较遵守会场秩序,配合老师也比较默契!

6、主持会调动会场气氛!

7、不落场、不紧场、节目之间的衔接较好!

缺点:没有。

以下是我对我们本班的总结:

总的来说我对本次的“六一”演出是非常的满意,我们班有一个幼儿舞蹈《踢踏花鼓》演还不错!家长也很高兴,也很满意!一个就是时装秀《comebaby》演出的还不错,同时还有一个全园的大型节目《蚂蚁宝宝》演出的还不错,就是后面的队形有一点乱。以后会引以为戒的。班内家长也非常的配合我们的工作,能够在炎热的夏天请假过来看幼儿的演出!不过付出总会有收获的!演出还不错!同时自己也在本次的“六一”活动中长大了不少!也收获了不少!非常感谢慧层幼儿园给我们提供这次锻炼自己的机会!在以后的工作中,我会努力工作,证明自己就是最棒的!

六一总结幼儿园教师

弹去五月的浮尘,迎来六月的时光。六月是小朋友的节日,六一之前我们是忙碌的,六一过后我们是幸福的。是辛苦带来的幸福,是成功带来的幸福。在这欢快的日子里,我们幼儿园举行了“庆六一亲子联欢活动”。我们把活动日定在六月一日的上午,所有的宝贝和爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。我们在幸福中反思、总结,六一是促进我们进步的一次活动。这里,我感受着xx年的快乐六一,回顾历年来的六一,总结一下这次六一亲子联欢活动。

六一儿童节是属于所有小朋友的节日。对于我们大三班的小朋友来说,这个六一儿童节带给他们的意义又是相当与众不同,因为这有可能是临近毕业时在幼儿园度过的最后一个儿童节。因此我们要加倍利用好这样的一个机会,希望通过这样的活动让孩子感受到幼儿园的温馨快乐和大家庭的温暖。

本次庆六一亲子联欢活动定于xx年6月1日上午9点钟开始,家长携带幼儿来到自己所在的班级,与小伙伴们共同度过快乐的六一儿童节。在这次亲子活动中,为了能让幼儿度过一个愉快而有意义的节日,我们老师安排了一系列的活动来欢庆六一。活动内容包括趣味亲子游戏、幼儿才艺节目展示、亲子节目等,我们力求设计一系列精彩的活动来让小朋友和家长们感觉到节日的来临,共同分享到节日的欢乐。

在整个庆六一活动过程中我们也发现了很多工作中的失误和不足。其一,活动的准备工作还做的不是很到位,显得有些仓促,一些细枝末节还考虑的不成熟。其二,因为场地有限,参加人数众多,所以老师精心设计的每个游戏并不能保证所有家长都参加,只能采取抽签的方式。当然,我们的联欢活动也有不少亮点。在活动的过程中家长的心态都比较积极的,非常乐意主动地参与到我们设计的活动中来。其次,家长们精心准备的节目也感动了在场所有人,让人体会到大三班整个大家庭的温暖。再次,教师之间的衔接配合做的还不错,充分体现了团结的凝聚力。同时我们也积累到了一些组织活动的经验,学会看到了我们的不足和我们的弱点,但我们不视它为缺憾,而把它看成我们走向成功的阶梯。六一亲子联欢活动从开始筹划到演出结束,都需要全体老师和幼儿家长携手合作,共同完成。而六一的精神,也应该成为我们日常工作的指导。但愿我们能把这种创新、合作和爱的精神变成一种习惯,渗透在工作中的点点滴滴。六一活动虽然已经结束,但是六一的感动依然在我们荡漾在我们心中。人总是在不足中慢慢学会成长的,从而让自己不断完善成熟起来。我们坚信通过自己的努力会做的更加完美的!

真希望让我们也能回到童年,和孩子们一起为准备六一活动播撒自己的汗水,一起品味演出成功的幸福。让我们带着希望,憧憬xx年的六一,相信未来的日子会随着我们安丘市机关幼儿园的发展,更上一个台阶!

六一总结幼儿园教师

迎着6月明媚的阳光,听着嘹亮的歌声,我园全体师生怀着愉快的心情,迎来了又一个“六一”国际儿童节。

六月一日上午,幼儿园里人头涌涌,欢声笑语不断,黎明幼儿园正在举行隆重的“安全在我心中”庆六一活动。一百多名少幼儿和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的.节日时光。现将-同时这些有益的成绩,也给在座的家长们已深深的震撼。他们从新认识了幼儿园的教学教育成果。为幼儿园深入民心起到了良好的宣传作用。

三、文艺演出展示风采。

今年的六一文艺节目都是围绕着“安全在我心中”为主题编排的,教师们各尽所长如:芽芽班的“大苹果”展示幼儿健康的身体、苹果般脸色;苗苗班的音乐情境剧“聪明的兔子”展现了幼儿勇敢、不怕坏人的好品质;蕾蕾班的“有事就找110”歌表演,形象地教育幼儿在危急情况下拨打110的安全知识。全体教师们编排了“特殊电话真不少”的快板节目深受领导和家长的好评。文艺节目在朵朵班的“快乐的童年”的锣鼓声中拉开帷幕,在全体演职人员课件下载-的“同一首歌”的歌声和舞蹈中结束。最后领导纷纷上台与教师们亲切握手,表示祝贺,向小朋友们表示节日的祝贺,并颁发节日礼品。

节日的这一天幼儿园里一阵阵欢欣雀跃,几乎每个参与的孩子都能得到一份奖品,有的更是满载而归。二个多小时的游艺活动在愉快的气氛下结束了,但是孩子们留下的笑声还荡漾在空中,整个幼儿园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃了。

忙碌了一阵子总算告一段落,每次活动的成功都凝聚着孩子、家长和老师们的汗水。每次的活动孩子获益最大,看着孩子欣喜的笑容,我们的心也是甜甜的。

小班组庆六一的活动我们在开学初就定为儿歌表演,5月初各班都在班级开展了儿歌表演,我们班也是如此,孩子们一个个勇敢地走上了讲台,各自朗诵着自己喜欢的儿歌,细心的张老师给每个孩子发了征集儿歌的纸条后,孩子们念得更起劲了,因为家长的配合使活动更有效,话筒的使用也使孩子们表演得更带劲。一个个都高举小手,来过一次还想来第二次,把机会让给别人,你已经来过一次了,在我的提醒下,孩子们也会关心起同伴来对,胡丽琼还没来过,让每个孩子都上来,让每个孩子都来表现。

丁丁:他的表演会让你发笑,普通话标准,声音好听是他的优点,加上动作呀我在一边提醒,他会从开始做到结束,夸张而又诙谐的动作让一旁的阿姨跑到办公室笑个不停。

天乐:她的表演会让你觉得她是个大孩子,一板一眼,有条有理,口齿清楚,动作合拍并有节奏,真的不错,赢得了孩子们的掌声,大家也会评价,她是最棒的。

黎想:响亮而有清楚的声音,吸引了老师也吸引了孩子们,一二三四五,上山打老虎这首简单而又有韵味的儿歌使孩子们自发地学习了起来。

徐海洋:在大家的邀请下,他红着脸走了上来,虽然口齿还不是很清楚,儿歌也没有念完整,但他的勇敢、他的进步赢得了大家的掌声。

班中掀起了一股学儿歌的热潮,孩子们在活动中进步,在活动中成功!